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《實際測量》教學設計
作為一名教學工作者,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家收集的《實際測量》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《實際測量》教學設計1
教學目標
1、使學生認識標桿、卷尺、測繩等測量工具
2、會用卷尺、測繩等工具,在地面上直接量出較近的距離
3、能用標桿測定直線并沿著直線量出較遠的距離
教學重點
使用工具測量方法、
教學難點
測定直線的方法
教具學具準備
1、標桿三根,卷尺(或測繩)一條,木樁若干個
2、課件“實際測量”
3、印制直線測定記錄
組長( ),小組成員( )
教學步驟
一、鋪墊孕伏、
1、用米尺測量黑板的長、寬
說明:因為黑板的面積不太大,所以可以用米尺來測量它的長、寬
2、如果要修建一個長150米,寬100米的長方形操場,工人叔叔也用米尺一段一段地量,大家想會出現(xiàn)什么結果?
學生回答:浪費時間、結果不準確、形狀不規(guī)格等、
二、探究新知、
1、導入、在工農業(yè)生產中,興修水利、平整土地、建造房屋時都需要測量土地、測量士地的知識對于我們將來參加工作是非常有用的、這節(jié)課就學習實際測量的有關知識、(板書:實際測量)
2、認識測量工具、
。1)標桿、測定較遠的距離時,用來做標記、可以自制、通常把標桿表面每隔10厘米涂上紅白相間的顏色,目的是看起來明顯、提問:為什么標桿的一端是尖的?(便于插入地面)
。2)卷尺、測繩、測定較近的距離時用的工具、測繩可以自制、制作時以米為單位量好(第一段劃分出分米,并做出標記)
提問:自制測繩選什么樣的繩子比較好?為什么?(彈性小的好,便于測得準確數(shù)據(jù))
(3)小紅旗:測量時,做為指揮信號、
3、測量較近的距離、
。1)指名兩組學生分別用卷尺或測繩測量教室的長、寬
。2)提問:測量時應注意哪些問題?
引導學生通過實際測量和觀察,得出:測量時卷尺或測繩要自然拉直,不要用力繃得過緊,也不能放松使卷尺彎曲
4、測量較遠距離
(1)說明測定直線的意義和作用
當需要測量較遠的`兩物體之間的距離時,只用卷尺和測繩就不行了、需要先在要測的距離之間測定一條直線,然后沿著這條直線分段量出這段距離、想一想,這是為什么?
使學生知道如果不先測定直線就去測量距離,就可能分段測時出現(xiàn)曲折,降低測量結果的精確度
。2)測定直線、
請同學們看課件“實際測量”、互相討論:測定直線分幾個步驟?總結
、侔阉鶞y距離的兩端(A、B點)各插一根標桿
板書:(1)確定起點、終點
②第一個人在A點指揮,叫第三個人把第三根標桿插在C點,使它和B點的標桿同時被A點的標桿擋住,三根標桿在同一直線上、B點標桿與C點標桿的距離應略短于卷尺或測繩的長度
拔出標桿,釘上木樁并編為1號,起點為0號
板書:(2)立第三根標桿
、塾猛瑯拥姆椒ㄔ侔训谌鶚藯U插在D點……,釘樁,編號,使第三根標桿逐漸接近第二根標桿,它們的距離短于卷尺或測繩的長度
板書:(3)反復立標桿
、馨训谌鶚藯U插過的各個點與A、B兩點接起來就定出一條直線
板書:(4)連點成直線
。3)測定直線后,用卷尺或測繩逐段量出A、B兩點的距離
。4)小結、提問:測定較遠的距離時,要先干什么?再干什么?如何測定直線?
。5)室外操作:在校園里先確定兩點,插上標桿,并通過這兩點測定一條直線,再用卷尺或測繩量出這兩點間的距離
、傩紲y量小組,指定組長,明確要求,提出評比條件
、诮處煄ьI一個小組做示范、結合具體步驟講注意事項、如標桿必須立直、讓學生隨著分段測量,把有關數(shù)據(jù)填入記錄單
③各小組分別測定直線,量出距離、教師要注意巡視指導
④總結評比情況
《實際測量》教學設計2
學習目標:
1、經(jīng)歷小組合作,實際測量、解決問題和交流做法的過程。
2、能解決簡單的實際問題,能測量不規(guī)則物體的體積。
3、在與同伴合作解決實際問題的過程中,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,獲得測量物體體積的活動經(jīng)驗。
學習重點:讓學生經(jīng)歷親自測量、計算、交流測量方法和計算結果的過程,理解測不規(guī)則物體體積方法的道理。
學習難點:
體會轉化的思想和方法,提高解決實際問題的能力。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境
1、談話導入:我們每個人每天都離不開喝水,那么,大桶礦泉水有多少瓶礦泉水,夠一個三口之家喝多少天呢?
2、你能估計一下,下面的一桶礦泉水大約等于多少瓶礦泉水嗎?
二、探究新知
1、解決飲水問題
小組合作:準備下面的礦泉水和測量工具。
。1)測量出一個礦泉水桶的和一個礦泉水瓶的容積各是多少。算一算:一桶礦泉水大約等于多少瓶礦泉水?注意問題:
1、測量時,壁厚可以忽略不計;
2、測量圓柱部分的高,而不是整個礦泉水桶(或瓶)的高。小組匯報:
第一組:我們組測得礦泉水桶的底面直徑是2.6dm,高是3.8dm,可以求出它的容積是:3.14×(2.6÷2)×3.8≈20.17(升)
礦泉水瓶的底面直徑是6cm,高是20cm,可以求出它的容積是:3.14×(6÷2)×20
=565.2(毫升)≈0.57(升)
20.17÷0.57≈35(瓶)
答:我們組求得一桶礦泉水等于35瓶礦泉水。
第二組:我們組測得礦泉水桶的底面周長是8.2dm,高是3.5dm,可以求出它的容積是:3.14×(8.2÷3.14÷2)×3.5≈18.86(升)
礦泉水瓶的底面周長是19.5cm,高是18cm,可以求出它的容積是:3.14×(19.5÷3.14÷2)×18≈546.7(毫升)≈0.55(升)18.86÷0.55≈34(瓶)
答:我們組求得一桶礦泉水大約等于34瓶礦泉水。
。2)測量玻璃杯的容積。算一算:一桶礦泉水可以倒?jié)M多少杯水?
注意問題:
1、要測量水杯的內直徑和內高度。
2、計算的容積可以保留兩位小數(shù)。
小組匯報:
第一組:我們組測得礦泉水桶的底面直徑是2.6dm,高是3.8dm,可以求出它的容積是:3.14×(2.6÷2)×3.8≈20.17(升)
測得玻璃杯的底面直徑是6.5cm,高是10cm,可以求出它的容積是:3.14×(6.5÷2)×10
=331.7(毫升)≈0.33(升)
20.17÷0.33≈61(杯)
答:我們組求得一桶礦泉水大約可以倒?jié)M61杯水。
第二組:我們組測得礦泉水桶的底面周長是8.2dm,高是3.5dm,可以求出它的容積是:3.14×(8.2÷3.14÷2)×3.5≈18.86(升)玻璃杯的底面周長是20.4cm,高是8cm,可以求出它的容積是:3.14×(20.4÷3.14÷2)×8
=265.3(毫升)≈0.27(升)
18.86÷0.27≈69(杯)
我們組求得一桶礦泉水大約可以倒?jié)M69杯水。
。3)按每人每天飲水1500毫升計算,一桶礦泉水能滿足一個三口之家?guī)滋斓娘嬎枰?/p>
第一組:1500毫升=1.5升
20.17÷(1.5×3)≈4(天)
第二組:1500毫升=1.5升
18.86÷(1.5×3)≈4(天)
答:根據(jù)我們組的'數(shù)據(jù),一桶礦泉水也是能滿足一個三口之家4天的飲水需要。
2、測量土豆體積。
。1)每個小組準備一個土豆,一個盛有半杯水的水杯和一把尺子。
用這些工具測量土豆的體積。
先討論研究方案,再操作。
小組討論,分工合作。
。2)交流各組的測量方法和結果。
步驟一:先測量出杯中水有多深。
步驟二:把土豆放進杯中,再測量水面上升了多少。
3.14×(10÷2)×(10-6)
=3.14×25×4
=314(立方厘米)
答:這個土豆的體積大約是314立方厘米。
。3)還有哪些測量不規(guī)則物體體積的方法?可以用沙土代替水測量不規(guī)則物體的體積。
也可以用小米等細小顆粒代替水來測量。
三、鞏固新知
練一練:
1、一個底面直徑為8厘米的圓柱形水杯,原來杯中水面的高度是6厘米,放進5個玻璃球后,水面高度上升為8厘米。1個玻璃球的體積是多少立方厘米?
四、課堂小結
這節(jié)課你學會了什么?
。1)通過實際測量解決問題。
。2)可以用水、沙土等來測量不規(guī)則物體的體積。
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