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《盼》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《盼》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《盼》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、課文內(nèi)容分析
《盼》選自作家鐵凝的第一本出版小說《夜路》。作者以孩子的視角，敘述了“我”得到新雨衣，盼望下雨穿雨衣、想借買醬油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的經(jīng)歷，全文脈絡(luò)清晰，行文流暢。通過語言、動(dòng)作、心理的描寫，詳細(xì)、具體地展示了小主人公“盼”的心理變化，表現(xiàn)了童真童趣。
課文內(nèi)容很好體現(xiàn)了本單元的語文要素，以“新雨衣”為線索，圍繞一個(gè)“盼”字，展開敘述，并詳細(xì)描寫了盼下雨、盼外出、盼雨停等事件。
按照起因、經(jīng)過、結(jié)果，可以分為三部分。第一部分1～3自然段，寫媽媽送給“我”一件新雨衣，“我”特別喜歡，開始盼著下雨，穿雨衣。主要通過描寫“我”的心理和動(dòng)作，表現(xiàn)“我”對(duì)雨衣的喜愛和盼望下雨的心情。
第二部分4～17自然段，寫“我”好不容易等來下雨，卻沒能如愿穿上雨衣。作者抓住了“我”的動(dòng)作、語言、心理等方面，細(xì)致刻畫了“我”對(duì)穿上雨衣的期盼。
第三部分18～20自然段，寫第二天下雨，“我”如愿穿上雨衣。通過一系列動(dòng)作描寫出愿望實(shí)現(xiàn)的喜悅和興奮。
課后題也緊扣語文要素設(shè)計(jì)，第一題突出中心意思“盼”，第二題學(xué)習(xí)在圍繞中心選擇事例的基礎(chǔ)上，怎樣將重要部分寫得具體生動(dòng)。
二、學(xué)情分析
小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀和體會(huì)作者思想感情的能力，“盼”的心情和“穿雨衣”的經(jīng)歷，學(xué)生也都非常熟悉，所以不難理解文章的`內(nèi)容。但是不能準(zhǔn)確把握作者是如何圍繞“盼”為中心展開敘述，又選取了哪些不同事例表達(dá)中心，這也是學(xué)生在習(xí)作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。所以，通過閱讀學(xué)習(xí)習(xí)作的方法是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫“袖、篷”等13個(gè)字，會(huì)寫“斗篷、情況”等13個(gè)詞語。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文是如何選取事例，圍繞中心意思寫的。
3.感受課文是如何把心理活動(dòng)寫具體、寫生動(dòng)，說出這樣寫的好處。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文是如何選取事例，圍繞中心意思寫的。
2.感受課文是如何把心理活動(dòng)寫具體、寫生動(dòng)，說出這樣寫的好處。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、交流預(yù)學(xué)，檢查字詞
1.同學(xué)們，你們有過這樣的心情嗎？師板書：盼。
2.學(xué)生分享盼的經(jīng)歷，交流當(dāng)時(shí)的心理感受。
3.放聲朗讀課文，看看文中的“我”在盼什么？他當(dāng)時(shí)的感受如何？
�。ㄉ杂勺x）
【設(shè)計(jì)意圖：通過課前談話和自由朗讀，拉近學(xué)生和作者的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
4.自學(xué)課后生字表，小組分享重點(diǎn)字詞。
指導(dǎo)書寫：篷、嚷、醬三個(gè)字。
注意提醒：“瘋”和“唇”師半包圍結(jié)構(gòu)，豎撇要長一點(diǎn)�！芭瘛笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“竹字頭”要寫的寬，并于同音形近字“蓬”對(duì)比，區(qū)分不同的意思和用途�！搬u”字筆畫多，不要漏寫“酉”部的橫。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，在小組活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)�！�
5.讀準(zhǔn)字音。
窸窸窣窣 瓦藍(lán)瓦藍(lán) 瓶瓶罐罐 滿滿當(dāng)當(dāng)
悶雷 嘟囔 瞟窗外 燜米飯 瑪瑙
厚墩墩的云彩 明晃晃的玻璃 甜絲絲的雨點(diǎn)兒
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，積累詞語。】
6.自讀課文，讀準(zhǔn)字音
二、理清脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容
（一）梳理事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果
第一部分1～3自然段，寫媽媽送給“我”一件新雨衣，“我”特別喜歡，開始盼著下雨，穿雨衣。
第二部分4～17自然段，寫“我”好不容易等來下雨，卻沒能如愿穿上雨衣。
第三部分18～20自然段，寫第二天下雨，“我”如愿穿上雨衣。
�。ǘ┌盐瘴恼轮饕獌�(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述
文章記敘了“我”得到了一件特別喜歡的新雨衣，盼望下雨穿雨衣，并最終如愿穿上新雨衣的經(jīng)歷。
三、聚焦起因，感受喜愛
1.從哪兒能感受到我對(duì)這件雨衣的喜愛呢？
2.品讀1～3自然段，從雨衣的外形、我的動(dòng)作、我的期盼，交流我對(duì)雨衣的喜愛。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，你們還記得文中的“我”特別盼望什么嗎？誰能帶著大家一起來回顧一下這篇文章的主要內(nèi)容？
齊讀課題“盼”。我是如此喜愛這件新雨衣，課文是如何把“我”盼的心情表達(dá)得淋漓盡致的呢？
二、品味“盼”的心情
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示
找出文中具體描寫“盼”的小事件，用批注的方式寫下自己的感受。
小組交流，品讀、體會(huì)，領(lǐng)悟作者是如何圍繞中心意思寫的。
�。ǘ┬〗M匯報(bào)
小組成員在匯報(bào)中，通過朗讀，結(jié)合文章內(nèi)容談感受，并于老師、同學(xué)們進(jìn)行交流。
預(yù)設(shè)：
1.得到雨衣盼變天。
“每天放學(xué)路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我已有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是‘晴’呢？”
心理活動(dòng)描寫。老天似乎在和我作對(duì)，越是不下雨，我對(duì)下雨天的期盼就更加急切。
2.下起雨來盼外出。
�。�1）放學(xué)下雨格外興奮。
“路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)打在頭上，才是世界上最美的事呢！”
心理活動(dòng)描寫。我當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？為什么雨點(diǎn)打在頭上，是世界上最美的事呢？
“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門�！�
動(dòng)作描寫。一般人遇到下雨，都會(huì)加快腳步、捂住頭快步走，“我”為什么會(huì)這樣做呢？想象當(dāng)時(shí)的情境，你們會(huì)怎樣呢？
�。�2）借故外出。
�、訇P(guān)注對(duì)話。
分角色朗讀5～15自然段，交流體會(huì)心情。
�、陉P(guān)注提示語。
興奮：“我嚷著奔進(jìn)廚房�！�
失落：“我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？”
央求：“我央求著�！�
不甘：“我一邊說，一邊用眼瞟向窗外，生怕雨停了�！�
③關(guān)注借口：買醬油、燉肉。
3.窗前看雨，雨后盼雨。
�。�1）窗前看雨盼雨停。
“我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧！”充滿童真的想法，充滿對(duì)雨天的期待。
�。�2）雨后想象盼下雨。
“四周一下子變得那樣安靜……”
難道作者知識(shí)在寫雨后的景色嗎？想象此時(shí)此刻，“我”的心理活動(dòng)。
三、終盼雨來，穿上雨衣
第二天早晨，雨終于被我盼來了，那一刻我竟然感覺這雨點(diǎn)是甜的。誰來帶著我們感受一下？
1.請(qǐng)生讀課文。
2.體會(huì)穿上雨衣前后的興奮和喜悅。
（1）下雨時(shí)的興奮。
�。�2）穿雨衣時(shí)的如愿以償。
抓住動(dòng)作的描寫，感受“我”穿上雨衣時(shí)的興奮心情。
�。�3）雨點(diǎn)兒的跳躍。
雨點(diǎn)兒真的會(huì)“起勁地跳躍”嗎？作者為什么這樣寫呢？
文中還有很多這樣的描寫，找一找，作者是在接著景來抒發(fā)自己的感情。
四、梳理內(nèi)容，歸納方法
課文圍繞“盼”寫了好幾件小事例：得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣。（師生一起借助板書，一邊回顧內(nèi)容，一邊梳理。）
其中，“盼穿雨衣”敘述的最為具體、詳細(xì)，寫了：放學(xué)下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景。（師生一起借助板書，一邊回顧內(nèi)容，一邊梳理。）
在圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，要將重要部分寫得詳細(xì)些、具體些，才能夠給讀者留下更深刻的印象。
《盼》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)歌曲，并對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編
教學(xué)重點(diǎn)：
用熱情活潑的聲音演唱歌曲并進(jìn)行創(chuàng)編
教學(xué)難點(diǎn)：
咬字吐字清晰準(zhǔn)確，注意弱拍起唱和切分節(jié)奏演唱準(zhǔn)確
教學(xué)目標(biāo)：
用熱情活潑的聲音演唱歌曲《盼紅軍》，感受四川民歌特點(diǎn)，表達(dá)人民對(duì)子弟兵的深厚感情，使學(xué)生了解革命傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教具：電子琴、課件、錄音機(jī)、打擊樂器
學(xué)具：豎笛、小提琴
板書：盼紅軍 （圖畫）
教材分析：
《盼紅軍》是一首家喻戶曉的四川民歌，演唱者持小碟、竹筷邊敲邊唱邊舞，叮當(dāng)之聲伴隨悅耳的歌聲十分動(dòng)聽。曲調(diào)抒情優(yōu)美，曲折委婉 ，表現(xiàn)了演唱者的深情和喜悅。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：這節(jié)課，首先請(qǐng)大家欣賞一個(gè)戲曲片段。你知道這是我國那種地方戲么？
生：四川川劇
師：劇中有一個(gè)表演者的面具總換，你知道這種表演形式叫什么么？
生：變臉
師：看起來同學(xué)們對(duì)我國的劇種還是有些了解的。我們剛才看的就是川劇《變臉》的一個(gè)片段，川劇是四川曲藝的一種，四川曲藝形式多樣，除了川劇以外，還有四川花鼓、四川評(píng)書、四川民歌、四川揚(yáng)琴、方言相聲等。今天我們就來學(xué)習(xí)一首四川民歌：《盼紅軍》。下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師的`演唱。
二、歌曲教學(xué)
師：這首歌表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那椋?/p>
生：?jiǎn)⑴渭t軍早日到來的心情
（一）、學(xué)習(xí)旋律
師：本首歌曲一共有三個(gè)樂句，同學(xué)們一起看旋律，這首歌曲是什么調(diào)的？
生：C調(diào)的
師：大家都知道C調(diào)的主音do在下加一線和三間，那我們這首歌曲的第一個(gè)音唱什么？
生：RE
師：誰能來說說第一個(gè)樂句的音符都唱什么？
生：讀出唱名
師：請(qǐng)同學(xué)們隨琴完整視唱
�。ㄓ靡陨戏椒▽W(xué)習(xí)其他兩個(gè)樂句的旋律）
師：請(qǐng)同學(xué)們隨琴完整視唱旋律
（二）填唱歌詞
師：同學(xué)們聽錄音，可以輕聲隨唱。
生：聽錄音學(xué)習(xí)歌曲
（三）歌曲分析
師：應(yīng)該用怎樣的情緒演唱這首歌曲
生：期盼的，贊美的.
（四）完整演唱歌曲
三、歌曲創(chuàng)編
�。ㄒ唬┎贾萌蝿�(wù)
師：這首民歌原是流傳于四川的傳統(tǒng)小調(diào)《采花》，在國內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，人們?yōu)楸磉_(dá)對(duì)紅軍的愛戴和盼望紅軍早日到來，為他們解脫苦難，推翻黑暗的統(tǒng)治，解放家鄉(xiāng)的心情，他們?cè)谠{(diào)上重新填了詞，并將原來的歌名《采花》改為《盼紅軍》。接下來請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的形式對(duì)歌曲進(jìn)行第三次加工，主要結(jié)合我們音樂課比較常用的：說唱、豎笛、打擊樂器、舊詞新唱等形式進(jìn)行創(chuàng)編，咱們看一看那種表現(xiàn)形式更好。
生：組長帶領(lǐng)同組組員進(jìn)行創(chuàng)編（教師指導(dǎo)）
（二）展示成果
1、學(xué)生以小組形式展示創(chuàng)編成果
2、學(xué)生展示自己的創(chuàng)編成果
四、總結(jié)升華
師：生活在壓迫中的人們盼望得到解放過上幸福的日子，那我想知道生活在和平年代的你們，盼望的是什么呢？
生：說一說自己的愿望
師：不論你們的愿望是什么，老師都由衷的祝愿你們心想事成，美夢(mèng)成真。
五、教學(xué)反思
為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我上課時(shí)能注意學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。設(shè)計(jì)精彩的，引人入勝的教學(xué)情境和導(dǎo)語；教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)內(nèi)容豐富、有新意，盡量做到使學(xué)生在這節(jié)課中創(chuàng)新能力、表演能力、感受能力。自主學(xué)習(xí)能力等得到充分發(fā)展。盡管我很努力，但是個(gè)別學(xué)生仍然不能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這讓我很著急？究竟是我的原因，還是學(xué)生的緣故呢？我想都有責(zé)任。我應(yīng)該先自我調(diào)整，應(yīng)該更有生氣，才會(huì)給每位學(xué)生帶來生氣。
《盼》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析:
《盼》是六年級(jí)第五單元的一篇課文。本文選自作家鐵凝的第一本出版小說《夜路》，是一篇兒童文學(xué)類的小說。作者以孩子的視角，記述了得到新雨衣，渴望下雨到愿望實(shí)現(xiàn)——在雨中穿上了新雨衣的故事。課文用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達(dá)了想要穿上雨衣的“我”對(duì)雨天的渴盼，穿著雨衣在雨中行走的快樂，這篇課文為我們呈現(xiàn)了一幅美好的童年生活的畫面，文中的“我”心底的渴盼更能觸動(dòng)孩子們的心靈，表現(xiàn)了童真童趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，厘清行文思路，感受小主人公因新雨衣而產(chǎn)生的“盼”。
3.抓重點(diǎn)詞句，感受“我”因雨衣而產(chǎn)生的渴盼、急迫、無奈、快樂的心情。
4. 通過捕捉環(huán)境描寫、人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、對(duì)話等描寫，感受“我”的情感變化，體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，感受“我”的情感變化，體會(huì)童年生活的美好，作者對(duì)童年生活的眷戀和回味。
2.體會(huì)作者在寫法上的特點(diǎn)。（通過抓住“我”的心理、語言、動(dòng)作的描寫，感受“我”的情感變化。）
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
核心問題:作者如何圍繞一個(gè)“盼”字展開描寫，表現(xiàn)小主人公的情感變化？
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，齊讀課題
1.師：對(duì)于我們每一個(gè)人來說，童年生活是美好的、純真的，童年的'樂趣一定會(huì)深深印刻在我們的腦海中。童年時(shí)，我們的心底里總藏著自己的一點(diǎn)點(diǎn)渴盼，渴盼著穿上漂亮的衣服，渴盼著好玩的玩具，渴盼著和媽媽外出游玩……作家鐵凝小時(shí)候又有怎樣的渴盼呢？今天我們就來學(xué)習(xí)她寫的一篇文章——《盼》。
2.師板書課題，生齊讀課題。
3.作者簡(jiǎn)介。（課件出示鐵凝的圖像。）
鐵凝：1957年生于河北趙縣，當(dāng)代著名作家。主要著作：《玫瑰門》、《無雨之城》、《大浴女》、《麥秸垛》、《哦，香雪》、《孕婦和�！芬约吧⑽�、電影文學(xué)劇本等百余篇（部），總計(jì)300余萬字。
【設(shè)計(jì)意圖】通過談話拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生對(duì)文本學(xué)習(xí)的積極性。
二、初讀課文，整體感知
1.下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)并畫出生字詞，注意把課文讀通順。
2.檢查生字詞掌握情況。
3.快速默讀課文，試著概括課文的主要內(nèi)容。
三、研讀文本，加深感悟
研讀第一部分
1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀1、2自然段，思考：媽媽給“我”買的雨衣是什么樣子的？從哪里能看出“我”對(duì)這種雨衣的喜愛？
2.交流。
�。�1） 雨衣樣子的介紹。
學(xué)生談自己的理解。
師：這段文字介紹了什么？（介紹了雨衣的顏色和樣式，還介紹了這種樣式的好處。）
�。�2） “我”對(duì)雨衣的喜愛。
�。�3） “我”對(duì)雨衣的喜愛從哪些文字可以看出來？根據(jù)學(xué)生回答，出示：
a.我立刻抖開雨衣就往身上穿。
b.我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。
直到媽媽一聲喊：“蕾蕾，你瘋了嗎？嫌身上沒長痱子嗎？”我才趕緊把雨衣脫下來。摸摸后背，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。
師：“我”對(duì)雨衣的喜愛主要是通過什么描寫表現(xiàn)出來的？（動(dòng)作描寫。）師：“襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的�！闭f明了什么？
小結(jié)：這段文字寫出了雨衣的樣子，以及“我”對(duì)雨衣的喜愛之情，為下文寫“我”對(duì)雨天的渴盼做好了鋪墊。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生讀書發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)會(huì)探究文本，從簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字里感受“我”對(duì)雨衣的喜愛之情，為下文的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
四、總結(jié)感悟
板書設(shè)計(jì)：
16盼
鐵凝
雨衣的樣子顏色、樣式
“我”對(duì)雨衣的喜愛動(dòng)作描寫
《盼》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
[教材分析]
《盼》是六年級(jí)第五單元的一篇課文。本文選自作家鐵凝的第一本出版小說《夜路》，是一篇兒童文學(xué)類的小說。作者以孩子的視角，記述了得到新雨衣，渴望下雨到愿望實(shí)現(xiàn)——在雨中穿上了新雨衣的故事。用細(xì)膩的語言描述了小主人公情感和心理的變化，表現(xiàn)了童真童趣。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.疏通重難點(diǎn)字詞的讀音和寫法。
2.整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，厘清行文思路，感受小主人公因新雨衣而產(chǎn)生的“盼”。
3.通過捕捉環(huán)境描寫、人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、對(duì)話等描寫，來感受小主人公情感的變化。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
通過捕捉環(huán)境描寫、人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、對(duì)話等描寫，來感受小主人公情感的變化。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
1、出示課題《盼》
“盼”字是什么意思，從目從分→眼睛黑白分明→直勾勾地看，眼巴巴地看→內(nèi)心的渴望→每一個(gè)“盼”的背后都有一個(gè)愿望。
2、那么本文的小主人公蕾蕾，她“盼”的是什么呢？
二、初讀課文，梳理全文
1.自由讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況,重點(diǎn)字詞學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
2.默讀課文，想一想：課文是通過哪些事例來寫“盼”的？
3.小組交流，用簡(jiǎn)潔的語言概括。（提示：每個(gè)事例概括時(shí)都要有“盼”）
4.指名回答，提煉板書：晴天盼下雨，下雨盼出門，出門盼雨停
5.畫心電圖。嘗試結(jié)合“我”的.情感變化，給“我”畫一個(gè)心電圖。
[設(shè)計(jì)意圖：課文主要是通過事例和心理兩方面描寫來襯托“盼”的，理清故事的發(fā)展脈絡(luò)就是從事例方面入手，看看作者是通過哪些事例來寫“盼”的，從而也幫助了學(xué)生解答課后的第一個(gè)思考題。]
三、品讀課文悟?qū)懛?/p>
�。ㄒ唬┢纷x第1、2自然段
1.同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？無論是盼下雨還是盼出門，蕾蕾盼的終極目標(biāo)是什么？（生：穿上雨衣到外面走）
師：對(duì)，你道出了她的心聲，那我們就去看看蕾蕾那件新雨衣吧。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1、2自然段，想一想，把這兩個(gè)自然段表達(dá)什么中心意思？（生：我得到一件新雨衣，我很喜歡它。）
師：如果讓你把這兩段濃縮成一個(gè)詞，會(huì)是什么？（喜歡）
3、作者是怎么寫出“喜歡”的呢？
學(xué)生交流：
預(yù)設(shè)1：關(guān)于雨衣
�。ˋ：顏色：淡綠色、透明B：款式：長著兩只袖筒C：包裝：扁扁的盒子）真好看！
B：生：怎么？竟然看出我得到雨衣感覺很新奇
師：這件雨衣的款式跟以前斗篷式的不一樣，竟然還長著兩只袖筒。
我把這兩個(gè)字換一換，你讀讀，有什么不同的感覺？
�。�1）比較：雨衣上竟然還長著兩只袖筒。雨衣上竟然還有兩只袖筒。
師：感受到了一種新奇，是嗎？越是把雨衣寫得漂亮，寫得贊，就越是讓我們感受到蕾蕾對(duì)它的喜歡。原來，喜歡一件事物，還可以這樣寫。
預(yù)設(shè)：2：穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
點(diǎn)評(píng)：蕾蕾的心理描寫也讓我們感受到了她對(duì)新雨衣的喜歡。
預(yù)設(shè)3：立刻抖開動(dòng)作
點(diǎn)評(píng)：立刻抖開師因?yàn)椤矚g。是呀，迫不及待地穿上啦！
預(yù)設(shè)4：我一邊想，一遍在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。
師：你為什么穿上雨衣在屋里走來走去呀？
預(yù)設(shè)5：直到媽媽一聲喊：“蕾蕾，你瘋啦？嫌身上沒長痱子嗎？”我才趕忙把雨衣脫下來。摸摸后背，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。
生：“趕忙”“涼冰冰”看出，現(xiàn)在已經(jīng)熱得不得了了，還穿著這件雨衣，可見非常喜歡。
4.小結(jié)：大家真了不起，這兩個(gè)自然段里雖然沒有出現(xiàn)“喜歡”這個(gè)詞，卻句句讓我們真真實(shí)實(shí)地感受到濃濃的“喜歡”。極喜歡又沒出現(xiàn)喜歡這個(gè)詞，作者真是高明。那我們也來寫一寫吧。
[設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀書并嘗試解決問題，并學(xué)會(huì)在閱讀中研究文本，從簡(jiǎn)明、樸實(shí)的文字里感受“我”對(duì)雨衣的喜愛之情，為下文的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。]
四、拓展練筆
1讓我們來挑戰(zhàn)“完成初試身手第一題�！闭Z文書翻到76頁第一題。
3.交流。所有的材料都是圍繞“戲迷爺爺”來寫的。
4.下面我們挑戰(zhàn)稍微有點(diǎn)難度的，“選詞小練筆”
請(qǐng)你選擇一個(gè)詞，圍繞它寫一個(gè)小片段，但不能出現(xiàn)這個(gè)詞哦。
5.展示交流
6.總結(jié)：同學(xué)們，大家都知道寫文章要圍繞中心意思，要描寫具體。蕾蕾盼的是新雨衣，老師盼的是大家學(xué)有收獲，學(xué)以致用，下節(jié)課，我們繼續(xù)體會(huì)蕾蕾的盼。
板書設(shè)計(jì)：盼
《盼》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察本事，感受“代替”的重要作用。
2、養(yǎng)成遇事動(dòng)腦思考，靈活應(yīng)變的思維品質(zhì)。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
磁帶，小鐵桶、皮球、盒子、書本等若干；投影儀
[活動(dòng)過程]
1、談話：寶貝們，今日天氣這么好，我們一齊去郊游吧。放音樂《郊游》師幼一齊做律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。
2、郊游時(shí)撿到一個(gè)小鐵桶，談話：咦，這是什么呀？是用來干什么的？（裝油漆的噢，原先是人們用完油漆后剩下的`，那你們想一想，我們能夠用這個(gè)小桶做什么呢？）（當(dāng)水桶、板凳、垃圾桶、魚缸等讓幼兒自由想象發(fā)言，教師小結(jié)。）
3、談話：小朋友們可真聰明能想出這么多好方法，對(duì)了，剛才我聽說開心班的小朋友在郊游時(shí)也遇到了幾個(gè)難題，不如我們先去幫一幫他們吧？
出示圖片
(1)郊游時(shí)撿到了很多柴火，把它們分成兩堆，可是僅有一根繩子，想把繩子分成兩段，可是沒帶刀子，怎樣把繩子割成兩段呢（用瓦片、玻璃片、磚頭等）
(2)有了柴火，飯一會(huì)就做好了，可是又遇到新的難題了：沒有筷子，怎樣吃面條呢？（竹簽，樹枝等）
(3)吃完飯了，搭個(gè)帳篷休息一會(huì)兒吧，困難又來了：沒有錘子，怎樣釘釘子呢？（讓幼兒仔細(xì)觀察，多動(dòng)腦，發(fā)揮想象，多想辦法。）
4、剛才我們幫了開心班的小朋友，他們可高興了，還說多謝你們呢，你們高興嗎？走，我們之后去郊游吧。聽音樂，做律動(dòng)繼續(xù)去郊游。
5、音樂止，問：孩子們，你們累嗎？休息一會(huì)吧？可是沒有板凳怎樣辦呢？找個(gè)東西來代替它吧？讓幼兒自我在活動(dòng)室找東西代替。
6、交談：你用什么代替了板凳？
7、孩子們，休息好了，我們之后去玩吧，出活動(dòng)室，結(jié)束。
《盼》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解歌詞內(nèi)容，唱出句首重音，感受三拍子歌曲的優(yōu)美旋律。
2、能用連貫、優(yōu)美和活潑、輕快的歌聲演唱三拍子歌曲，能互相合作用唱襯詞的方法學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部演唱。
3、體驗(yàn)二聲部演唱的快樂，感受春天柳樹的姿態(tài)美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師帶孩子們到院子里或小河邊觀察柳樹。
可提問：春天來了，柳樹有什么變化？柳枝隨風(fēng)飄舞，像什么？引導(dǎo)學(xué)生想象擬人化的柳樹姑娘形象，并引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)柳枝隨風(fēng)飄搖的優(yōu)美姿態(tài)。
2、學(xué)生熟悉兒歌《柳樹姑娘》，和聲圖示。
活動(dòng)建議：
1、教師范唱，以多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱新歌。
�。�1）教師有感情、準(zhǔn)確、清楚地翻唱歌曲《柳樹姑娘》，在句首重音處以琴聲暗示，提醒學(xué)生感受句首重音。
可提問：這首歌是幾拍子的？引導(dǎo)學(xué)生了解這首歌曲是三拍子的，并拍出三拍子的強(qiáng)---弱---弱變化。
�。�2）教師畫出圖譜內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解、學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。
教師邊畫邊說歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過跟圖譜、琴聲說歌詞等方式掌握歌詞內(nèi)。
2、學(xué)生學(xué)唱歌曲，可采用集體唱、男女孩分組唱、表演唱等方式。
可引導(dǎo)學(xué)生說一說：前面4句表現(xiàn)柳樹姑娘拖著長長的'辮子，隨風(fēng)輕輕擺動(dòng)，我們應(yīng)該怎么唱？（連貫、優(yōu)美）后面幾句表現(xiàn)柳樹姑娘在池塘里高興地洗頭發(fā)，我們的演唱會(huì)有什么變化？（活潑、輕快）讓學(xué)生學(xué)習(xí)用連貫優(yōu)美、活潑輕快兩種演唱方法唱出歌曲的情緒變化，從中感受柳樹的姿態(tài)美。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部合唱。
（1）出示二聲部圖譜，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱襯詞。
教師可引導(dǎo)學(xué)生：春風(fēng)也想來和你們一起唱歌，看它是怎么唱的？教師指圖示引導(dǎo)全體學(xué)生在前4句每句最后一個(gè)字后唱“啦啦啦”，從第5句開始全體合唱。
�。�2）采用教師與學(xué)生合作、將學(xué)生分成兩部分并互換等形式學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部合唱。在這一過程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生傾聽別人的歌聲，注意與同伴聲音協(xié)調(diào)。
《盼》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
活動(dòng)意義：
一年一度的六一兒童節(jié)是學(xué)生最隆重的節(jié)日，通過開展慶�！傲弧被顒�(dòng)，使學(xué)生在積極的參與中體驗(yàn)集體合作的`快樂，體現(xiàn)一種積極向上、樂觀進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛校園的情感，歡度一個(gè)有意義、能回味的六一兒童節(jié)。為了使慶�；顒�(dòng)順利進(jìn)行，特制定此方案。
活動(dòng)主題：
文明、健康、活潑、向上。
活動(dòng)安排：
1、裝飾教室：由卜XX同學(xué)負(fù)責(zé)。
2、節(jié)目安排：由安X同學(xué)負(fù)責(zé)。
3、主持人：曹XX、蘇X、秦XX、李XX
4、安全責(zé)任人：徐X、范XX
具體活動(dòng)內(nèi)容：
一、主持人致辭：
a：彈去五月的風(fēng)塵，迎來六月的時(shí)光
b：聽，悠揚(yáng)的歌聲、笑聲，蕩起一片歡樂的海洋。
a：六月，是童年的太陽；
b：六月，是我們大家的節(jié)日，我們?yōu)樗鎏砉獠?。
……
合：新營小學(xué)五（3）班慶祝六一國際兒童節(jié)，“六一兒童節(jié)”現(xiàn)在開始。
二、繽紛舞臺(tái)，風(fēng)采展示
節(jié)目：
1、唱歌《好苦的香椿樹》小汛
2、唱歌《日照海天》 小凱
3、魔術(shù)《剪不斷的繩子》、《紙杯魔術(shù)》小宇、小林
4、朗誦《我驕傲，我叫中國人》 小靜
5、搞笑小品《地主的傻孩子》 小怡等
6、 大提琴、古箏合奏《愛的供養(yǎng)》 小瑤、劉小舟
7、 課本劇《將相和》 小冉等
8、 魔術(shù) 小雨
9、小提琴、魔術(shù) 小銘
10、 唱歌 小樸、小博
11、 二胡 小航
12、唱歌 小瑤
13、魔術(shù) 小然
14、爵士鼓 小秦
15、合唱 小樸、小航、小林、小果
三、每人說一句與六一節(jié)有關(guān)的祝福語，增進(jìn)友誼，共享節(jié)日的氣氛和快樂
四、主持人致結(jié)束詞。
活動(dòng)具體要求
1、講安全：按要求活動(dòng)，服從安排。
2、講文明：在整個(gè)的節(jié)目展演過程中，有禮、有序。
3、講衛(wèi)生：搞好個(gè)人衛(wèi)生，不亂丟果殼、紙屑、包裝袋等廢棄物，并能主動(dòng)收拾身邊垃圾。每人準(zhǔn)備一個(gè)垃圾袋，活動(dòng)結(jié)束后，打掃干凈教室。
4、講紀(jì)律：著裝整齊，戴紅領(lǐng)巾，遵守各項(xiàng)規(guī)定，有事向班主任請(qǐng)假。
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