一年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們?cè)撛趺慈�寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能獨(dú)立、自信地演唱《小青蛙找家》，能積極參與歌表演，并從中體驗(yàn)到小青蛙找到家后的愉悅感。

　　2、認(rèn)識(shí)四分休止符，能夠用語(yǔ)言、手的動(dòng)作表現(xiàn)四分休止符的節(jié)奏。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　以小青蛙找家的情景作為教學(xué)的主線，采用模仿小動(dòng)物唱歌作為發(fā)聲練習(xí)；模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作作為節(jié)奏練習(xí)；用聽唱、模唱、分句接唱的方法學(xué)習(xí)旋律學(xué)唱新歌；在參與表現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，用生動(dòng)的情境性語(yǔ)言和情境畫面引導(dǎo)學(xué)生展開想象，分角色自由創(chuàng)編小青蛙找家的歌表演。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生能自然大方的參與歌表演活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　突破第一樂句“3523│50│6563│50│”和第四樂句“2356│323│1—│×0‖”在節(jié)奏時(shí)值上的演唱難點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　第一課時(shí)

　　一、定向

　　學(xué)生隨音樂《小青蛙》蹦蹦跳跳進(jìn)教室。師生問好，安定情緒。

　　二、導(dǎo)學(xué)

　　1、模仿小動(dòng)物唱歌

　　師：今天，咱們教室里來(lái)了一群快樂的小青蛙，大家隨老師一塊來(lái)看看，它們引來(lái)了一些什么小動(dòng)物呀？（小鳥、小貓、小鴨、小雞）它們還會(huì)唱歌呢，下面我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　1=C→F2/4

　　1234│5—│531│531│5432│1—‖

　　師：布谷鳥唱歌生：咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕

　　小貓來(lái)唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵

　　小鴨來(lái)唱歌呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷

　　小雞來(lái)唱歌嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰

　　要求：

　　1）用輕柔、短促、富有彈性的聲音演唱，表現(xiàn)小動(dòng)物自然甜美的叫聲。

　　2）一邊唱一邊模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。

　　2、模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作

　　師：小青蛙聽到這么悅耳的歌聲，高興得跳了起來(lái)（多媒體）下面我們來(lái)學(xué)一學(xué)它們的叫聲與動(dòng)作。

　　1）2/4××│××│××│××‖

　　跳跳，呱呱，跳跳，呱呱

　　2）2/4×××│×××│×××│×××‖

　　跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱

　　步驟：

　　1）跟著多媒體模仿節(jié)奏。

　　2）邊做律動(dòng)邊念節(jié)奏詞。

　　3）男生與女生相對(duì)表演“××”與“×××”，加深學(xué)生對(duì)這兩種節(jié)奏性的體驗(yàn)與區(qū)別。

　　三、掌握

　　1、導(dǎo)入新歌

　　出示畫面，老師講故事：一群小青蛙和其他小動(dòng)物在草地上做游戲，玩得可開心了。太陽(yáng)要下山了，這群小家伙也玩累了，準(zhǔn)備回家去�？墒切∏嗤軅冋也恢�回家的路了，他們好著急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？今天我們要學(xué)習(xí)的新歌是《小青蛙找家》。

　　2、學(xué)唱新歌

　　1）（多媒體）出示歌單，老師有感情的范唱，使學(xué)生初步感知歌曲的情緒、速度。

　　2）模唱旋律

　　1、多媒體出示一只只標(biāo)有音符的小青蛙，出現(xiàn)紅綠燈標(biāo)志，認(rèn)識(shí)休止符。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用“呱”分句模唱旋律。（每句輕聲模唱兩遍）

　　3、學(xué)生一邊用“呱”模唱旋律，一邊隨音樂做律動(dòng)。

　　1=E2/4

　　綠燈紅燈綠燈紅燈綠燈

　　3523│50│6563│50│2356│323│1—‖

　　3）學(xué)習(xí)歌詞（多媒體將歌詞、節(jié)奏念白加入上述旋律中）

　　A學(xué)唱歌詞

　　B老師彈奏，學(xué)生在老師的伴奏下通唱全歌。

　　C男生隨琴唱歌，女生接念白部分，交換練習(xí)。

　　D指導(dǎo)學(xué)生用自然、活潑的聲音練唱歌曲。

　　四、參與表現(xiàn)

　　學(xué)生聽音樂把凳子搬成倒“品”字。

　　1、多媒體出示畫面：一群小青蛙在草地上做游戲，快樂極了。

　　師：小青蛙來(lái)到草地上玩，他們的心情怎么樣？

　　（快樂，開心，高興極了）

　　師：下面請(qǐng)幾只快樂的小青蛙上臺(tái)來(lái)模仿一些你們知道的小青蛙的動(dòng)作。（吃蟲子的'小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……）

　　2、多媒體出示畫面：太陽(yáng)下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不著自己的家了。

　　師：這時(shí)候它們的心情變得怎么樣了？

　�。ㄖ�急、緊張、害怕）

　　師：請(qǐng)小朋友來(lái)模仿一下著急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。

　　師：小青蛙找不著家了，他們會(huì)怎么辦？

　�。〞�(huì)到處去找家）

　　師：歌詞中哪一句可以體現(xiàn)小青蛙在到處找家呢？

　�。ㄌ�跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）

　　師：“跳跳”說(shuō)明它們?cè)谔鴣?lái)跳去的找家，“呱呱”呢？

　�。ㄕf(shuō)明它們?cè)诤敖�，希望媽媽能聽見自己的聲音而找到它們�?/p>

　　師：那后面緊接著“跳跳跳，呱呱呱”是為什么？

　�。ㄒ�?yàn)樾∏嗤苷也坏綃寢�，找不到家，心情更加著急了，叫聲也就變快了�?/p>

　　3、多媒體出示畫面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。

　　師：這時(shí)候小青蛙的媽媽發(fā)現(xiàn)了自己的孩子還沒有回來(lái)，請(qǐng)小朋友來(lái)想象青蛙媽媽會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？

　�。ā�…）

　　4、多媒體出示畫面：小青蛙找著了家，撲向他*的懷抱，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)母子見面的場(chǎng)景。

　　5、將全班同學(xué)分為三組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)組員進(jìn)行歌表演。（發(fā)給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當(dāng)荷葉，師巡視指導(dǎo)）

　　6、三個(gè)小組按順序來(lái)表演（分組表演時(shí)，其他同學(xué)拍手演唱）表演后可引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可進(jìn)行自評(píng)，在師生評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，對(duì)表演得好的小組與同學(xué)，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合性評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)并發(fā)五角星予以獎(jiǎng)勵(lì)。

　　五、總結(jié)

　　小青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們要愛護(hù)小青蛙。放《小青蛙找家》，學(xué)生隨音樂蹦蹦跳跳出教室。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小青蛙找家

　　在草地上做游戲、跳舞、吃蟲子

　　小青蛙：著急、害怕、哭了、喊媽媽

　　找不著家了

　　媽媽：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、直跺腳、喊孩子

　　找到了家笑了，和媽媽抱在了一起

　　第二課時(shí)

　　一、組織教學(xué)

　　師生問好，安定情緒

　　二、復(fù)習(xí)舊歌《小青蛙找家》

　　要求：1、根據(jù)前奏整齊的起唱。

　　2、把小青蛙找家的著急的樣子表現(xiàn)出來(lái)。

　　三、復(fù)習(xí)歌表演《小青蛙找家》

　　四、新課教學(xué)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　師：小朋友，小青蛙找到了自己的家，你們替它高興嗎？

　　師：今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)一首歌《爺爺、爸爸和我》

　�。ǘ�）老師范唱。

　　老師范唱的時(shí)候要把我、爸爸、爺爺?shù)牟煌�語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。

　�。ㄈ�）學(xué)唱歌曲。

　　1、隨琴模唱旋律。

　　2、朗讀歌詞。

　　注意：我的走路節(jié)奏，小朋友容易念多或念少，指導(dǎo)學(xué)生用不同的聲調(diào)朗讀：（多媒體）

　　tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│

　　3、隨琴唱歌詞。

　　（四）律動(dòng)表演

　　1、請(qǐng)小朋友分別表現(xiàn)我跑步、爸爸走路、爺爺邁步的樣子。

　　2、啟發(fā)

　　師：這是他看到的爺爺走路，你看到的爺爺走路時(shí)什么樣子呢？請(qǐng)模仿出來(lái)。

　　3、青小朋友各自模仿三種走路的神態(tài)。

　　4、隨樂律動(dòng)。（多媒體）

　�。ㄎ澹┮魳分�識(shí)

　　1、出示三種節(jié)奏型：（多媒體）

　　X—XX

　　2、讓學(xué)生了解這三種節(jié)奏型的長(zhǎng)短。就好像是爺爺、爸爸、我走路一樣，是有快慢、長(zhǎng)短的。

　　五、結(jié)束課業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　爺爺、爸爸和我

　　tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│

　　X—XX

一年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第一課春天

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、聆聽《杜鵑圓舞曲》《春曉》

　　二、表演《布谷》、《小雨沙沙》、《春曉》

　　三、編創(chuàng)與活動(dòng)

　　單元目標(biāo)：

　　一、情感目標(biāo)：通過聆聽歌樂曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天，啟迪學(xué)生熱愛大自然。

　　二、認(rèn)知目標(biāo)：比較《布谷》和《杜鵑圓舞曲》旋律相似的地方。

　　三、技能目標(biāo)：用輕快的聲音演唱《小雨沙沙》，用柔和的聲音演唱《布谷》，并能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲、樂曲。

　　課時(shí)安排：共三課時(shí)

　　1.聆聽《杜鵑圓舞曲》，表演《布谷》

　　2.表演《小雨沙沙》，編創(chuàng)與活動(dòng)。

　　3.聆聽、表演《春曉》

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)1

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.感受《杜鵑圓舞曲》中樂曲所描寫的杜鵑生動(dòng)、活潑的形象；能聽出樂曲中杜鵑的叫聲，并隨樂曲進(jìn)行同步模仿；

　　2.能用放松、清晰的聲音做“BUGU”的發(fā)聲練習(xí)學(xué)會(huì)用柔和和聲音演唱《布谷》，并在學(xué)會(huì)歌曲后用唱名演唱旋律，并能準(zhǔn)確地把握休止符的停頓；

　　3、比較《杜鵑圓舞曲》和《布谷》在旋律上的異同。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　比較兩首異同。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確掌握歌曲的`歌詞節(jié)奏，比如：“在森林里叫”和“可愛的英雄”，這兩句歌詞中的八分節(jié)奏。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、復(fù)習(xí)上期歌曲

　　三、聆聽《杜鵑圓舞曲》

　　1.聆聽引子部分導(dǎo)入。

　　2.完整欣賞樂曲，感受樂曲的情緒。

　　3.師生討論，從樂曲看到了什么時(shí)候場(chǎng)景？

　　4.復(fù)聽樂曲，辨樂曲風(fēng)格，辨節(jié)拍。

　　5.為樂曲加打擊樂器伴奏。

　　四、表演《布谷》

　　1.用放松、清晰的聲音做發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的歌唱習(xí)慣。

　　2.從布谷鳥名字的由來(lái)談話導(dǎo)入。

　　3.聆聽歌曲范唱，感受歌曲節(jié)拍。

　　4.圓圈游戲，在游戲中感受并記住歌曲的旋律。

　　5.聆聽老師范唱，學(xué)生默唱。

　　6.隨錄音范唱模唱歌曲。

　　7.隨琴練唱并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情緒。

　　8.唱會(huì)歌曲后自編動(dòng)作邊唱邊表演。

　　五、對(duì)比兩首樂曲的異同。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)拍、旋律來(lái)對(duì)比。

　　2.再次聆聽兩首樂曲進(jìn)行對(duì)比。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　杜鵑圓舞曲布谷

　　三拍子完整的歌譜

　　活潑、清新

　　第二課時(shí)2

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.用輕柔的聲音演唱并背唱歌曲，并能正確用唱名唱出旋律；

　　2.用肢體語(yǔ)言表演歌曲；

　　3.多聲部節(jié)奏練習(xí)，能正確把握自己的聲部。

　　教學(xué)重點(diǎn)：唱好歌曲《小雨沙沙》

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、復(fù)習(xí)歌曲《大樹媽媽》

　　三、表演《小雨沙沙》

　　1.聆聽歌曲導(dǎo)入

　　設(shè)問：注意聽，是誰(shuí)在說(shuō)話？

　　2.復(fù)聽歌曲范唱

　　引導(dǎo)學(xué)生模仿小雨的沙沙聲。

　　3.二聲部聲效練習(xí)。

　　4.用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。

　　5.師生對(duì)唱歌曲。

　　6.將聲效配入歌曲中演唱。

　　7.分小組編創(chuàng)動(dòng)作，邊唱邊表演。

　　8.唱會(huì)歌曲后演唱旋律。

　　四、編創(chuàng)與活動(dòng)

　　分部節(jié)奏練習(xí) 到 二聲部節(jié)奏練習(xí) 到 三聲部節(jié)奏練習(xí) 到 編創(chuàng)聲效表現(xiàn)大自然 到 師創(chuàng)設(shè)情景的老師解說(shuō)學(xué)生配合音效。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　小雨沙沙

　　滴答滴答00滴答滴答沙沙沙沙

　　00沙沙沙沙沙沙叮令叮令

　　叮叮

　　第三課時(shí)3

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.感受歌曲天真的童趣。

　　2.能用輕柔的聲音演唱歌曲。

　　3.編創(chuàng)自己喜歡的動(dòng)作表演歌曲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　編創(chuàng)動(dòng)作表演歌曲。

　　教具準(zhǔn)備：

　　鋼琴、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、復(fù)習(xí)歌曲《小雨沙沙》《布谷》

　　三、認(rèn)識(shí)三角鐵

　　1.學(xué)習(xí)三角鐵的正確演奏姿勢(shì)。老師正確示范，輕輕敲擊，讓學(xué)生靜靜聆聽余音，感受樂器音色；

　　2.學(xué)生做無(wú)聲地模擬敲擊，并用嘴模仿聲音；

　　3.探索三角鐵不同的敲擊方法：把三角鐵發(fā)到每一組同學(xué)手中，分組演奏、討論，還有什么樣的演奏方法，能不能發(fā)出不同的聲音？

　　4.分組上臺(tái)展示自己的討論結(jié)果，師生共同聽辨，哪一組的演奏方法最好，最能體現(xiàn)出三角鐵優(yōu)美的音色特點(diǎn)；

　　四、聆聽、表演《春曉》

　　1.用季節(jié)談話導(dǎo)入，老師播放齊唱版的“春曉”伴奏音樂，學(xué)生在音樂伴奏下朗誦古詩(shī)《春曉》；

　　2.用對(duì)比的方法聆聽兩個(gè)不同版本的《春曉》，引導(dǎo)學(xué)生從速度和情緒進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩個(gè)版本的不同認(rèn)識(shí)；

　　3.學(xué)生有表情地跟隨齊唱版的《春曉》模唱歌曲，用歌聲表達(dá)情感；

　　4.結(jié)合剛才認(rèn)識(shí)的三角鐵，師生共同探討三角鐵的音色特點(diǎn)和如何伴奏，哪一首《春曉》適合用三角鐵伴奏，適合什么樣的節(jié)奏型？讓學(xué)生在實(shí)踐中得出結(jié)論，并為歌曲伴奏。

一年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂句構(gòu)成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到家時(shí)愉快、喜悅的心情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能目標(biāo)：能用輕快而有彈性的聲音配合表情演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確與音樂一起律動(dòng)。

　　2．過程與方法目標(biāo)：通過聽賞、演唱、表演、創(chuàng)編等活動(dòng)體會(huì)小青蛙著急、快樂的不同情緒，感受音樂的美好，理解音樂情緒，表達(dá)音樂內(nèi)容。

　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過演唱和表演，來(lái)感受小動(dòng)物的可愛，從小培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟，本課將遵循音樂活動(dòng)課教學(xué)的基本理念，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽、多唱、多動(dòng)、多想的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

　　1．多種形式感受節(jié)奏始終貫穿整節(jié)課堂。運(yùn)用了故事導(dǎo)入體驗(yàn)雨聲強(qiáng)弱、陪小青蛙過荷葉橋的游戲、給原唱、個(gè)人創(chuàng)編視唱等多種形式享受音樂，感受歌曲整體節(jié)奏。

　　2．表演、創(chuàng)編多種音樂活動(dòng)感受表現(xiàn)小動(dòng)物找家的情感變化。進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，這不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

　　3．小青蛙找家的故事情節(jié)貫穿整節(jié)課堂，在地圖的每個(gè)地點(diǎn)都設(shè)置了聽唱演編的音樂活動(dòng)，既體現(xiàn)了音樂的娛樂性，又巧妙地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。并用小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，哪組表現(xiàn)好就把哪組的小青蛙往前過一片荷葉，在游戲比賽中自然的去提高學(xué)習(xí)積極性。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．能正確掌握念白節(jié)奏，并能用不同的聲音、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出小青蛙找家時(shí)的不同神態(tài)和心情。

　　2．啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)新歌詞，用肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)音樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、鋼琴、青蛙頭飾、青蛙及鴨子手偶。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景故事，激趣導(dǎo)入。

　　1．老師講述故事，帶領(lǐng)學(xué)生在情境中初步模擊節(jié)奏。

　　2．引出小青蛙，課件出示小青蛙找家的路線圖，出示課題：小青蛙找家。

　　二、節(jié)奏練習(xí)，學(xué)唱歌曲。

　　（一）過荷葉橋，節(jié)奏練習(xí)

　　1．師生互動(dòng)，初學(xué)節(jié)奏

　�、賻熒�合作初步練習(xí)念白節(jié)奏，（師）跳——跳跳——跳跳跳（生）呱——呱呱——呱呱呱。

　　②理解無(wú)音高符號(hào)，拍手練節(jié)奏。

　�、蹌�(chuàng)編動(dòng)作練習(xí)節(jié)奏。雙手叉腰“跳跳”，跟著節(jié)奏左右擺手“呱呱”。

　　2．趣味游戲，享受音樂

　　通過跟隨音樂節(jié)奏做動(dòng)作，參與荷葉橋的游戲，在快樂中不自覺的感受節(jié)奏，享受音樂。播放音樂，帶領(lǐng)個(gè)別學(xué)生、小組學(xué)生跟隨節(jié)奏|××|××|××|××|×××|×××|×××|×××|做動(dòng)作。熟悉音樂節(jié)奏后，全班一起配上動(dòng)作通過荷葉橋。

　�。ǘ�）過荷葉臺(tái)，學(xué)唱歌曲

　　1．互對(duì)口型，熟悉歌詞

　　老師先有節(jié)奏的念歌詞，學(xué)生只對(duì)口型不出聲音，并體會(huì)小青蛙著急和高興時(shí)的表情、情緒變化。第二遍交換，重點(diǎn)注意最后一句的“家” 有2拍。

　　2．理解感情，感受情緒

　�、倮斫庑∏嗤苷壹視r(shí)著急的神態(tài)心情并板書、試唱。

　�、诶斫庑∏嗤苷业郊乙院蟾吲d的神態(tài)心情并板書、試唱。

　�、劾斫狻靶葜狗�”并唱準(zhǔn)帶有“休止符”的旋律部分。

　　3．感受音樂，學(xué)唱歌曲。

　�、俾犘∏嗤艹�一遍。

　　②與小青蛙合作演唱。

　　③男女比賽，隨琴演唱。

　�、芨�隨伴奏，全班合唱。

　�、輦�(gè)別試唱，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�、蘼犢p原唱，跟伴奏唱。

　�。ㄈ�）找荷花池，表演找家

　　1．老師設(shè)置情境：跟著音樂節(jié)奏和老師預(yù)設(shè)的情境去體驗(yàn)小青蛙找家時(shí)著急和找到家高興的情感變化。

　　2．師生共同表演。

　　三、拓展教學(xué)，創(chuàng)編歌詞。

　　1．出示小黃鴨的手偶，提出為小黃鴨編歌的要求，討論編歌詞的方法。

　　2．為其他動(dòng)物編歌。熟悉動(dòng)物叫聲的節(jié)拍后，學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物，自愿組成小組創(chuàng)編歌曲。

　　四、課堂小結(jié)，課外拓展。

　　今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家，而且?guī)推渌�小�?dòng)物編出了好聽的歌，你還想給哪些小動(dòng)物編歌呢？下課以后唱給你的同學(xué)聽。跟著音樂節(jié)奏運(yùn)用響板一蹦一跳出教室。

　　五、板書設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)反思：

　　音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的'情感。在本課中，我遵循低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，主要采用了以下多種教學(xué)方法：

　　1．情景導(dǎo)入法：根據(jù)孩子愛玩好動(dòng)的年齡特征，在新課教學(xué)時(shí)我運(yùn)用了雨過天晴后小青蛙結(jié)伴玩耍的故事導(dǎo)入，一邊讓學(xué)生體驗(yàn)故事的有趣，一邊帶領(lǐng)學(xué)生初步感受節(jié)奏|××|××|××× |×××|。

　　2．游戲競(jìng)賽法：游戲活動(dòng)是孩子的天性，本課的節(jié)奏練習(xí)與游戲緊密聯(lián)系在一起。通過跟隨音樂節(jié)奏做動(dòng)作，參與荷葉橋的游戲，學(xué)生在游戲的快樂中不自覺的感受節(jié)奏，享受音樂。并通過小組競(jìng)賽的形式，比比誰(shuí)先幫小青蛙找到家，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。

　　3．表演啟發(fā)法：首先模仿表演著急的、高興的小青蛙叫聲，初步理解小青蛙找家的情緒變化；然后全班同學(xué)配上小青蛙蹦跳的動(dòng)作表演找家，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解歌曲中小青蛙的心情，并創(chuàng)造性的給其他小動(dòng)物編歌詞表演。

　　4．拓展創(chuàng)編法：創(chuàng)編歌詞部分，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，先利用拍手的節(jié)奏學(xué)會(huì)各種動(dòng)物有節(jié)奏的叫聲，然后通過改變部分歌詞配合動(dòng)作表情充分表現(xiàn)歌曲，從而突破了本堂課中的教學(xué)難點(diǎn)。

　　通過實(shí)際教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)課堂中學(xué)生能主動(dòng)積極地參與音樂活動(dòng)。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中很好的理解旋律，學(xué)習(xí)節(jié)奏，并能創(chuàng)造性地創(chuàng)編歌詞，提高了音樂素養(yǎng)，達(dá)到了音樂教學(xué)的目的。

一年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過演唱歌曲《拉勾勾》和音樂實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生喜歡用音樂的方式與同學(xué)交往，鼓勵(lì)學(xué)生為歌曲自編動(dòng)作進(jìn)行表演；引導(dǎo)學(xué)生聆聽樂曲《口哨與小狗》，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和感受音樂的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　看圖與聽唱結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生看圖形譜直觀的感受歌曲旋律的高低。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　鼓勵(lì)學(xué)生通過表演方式，用動(dòng)作表示自己的感受。

　　教學(xué)用具：

　　電子琴、光盤、自制的小狗頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：組織律動(dòng)教學(xué)，師生互問好。

　　2、做拍手游戲：師與一學(xué)生拉勾，表演“拉勾上吊，一百年不許變”！導(dǎo)入新課。

　　二、寓教于樂

　　1、自主學(xué)習(xí)，感受音樂。

　　（1）師范唱歌曲《拉勾勾》，生初步感受音樂。

　　（2）師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽?zhēng)妆�，學(xué)生聽音樂，拍手拍肩、拍手拍腿小聲跟唱歌曲，感受歌曲的節(jié)拍。

　　2、啟發(fā)引導(dǎo)，用聽唱法教學(xué)新歌。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的讀出歌詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；

　�。�2）邊范唱邊在黑板上指畫的金勾勾、銀勾勾圖形譜。再次范唱，學(xué)生哼唱，并用手指指出畫面上的圖。

　　3、演唱歌曲，體驗(yàn)音樂

　　分小組唱，師指導(dǎo)突破歌唱的難點(diǎn)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生往往在集體歌唱時(shí)唱得很流暢，但是單獨(dú)唱時(shí)，很容易找不著調(diào);集體唱也不便于老師聽辯學(xué)生是否唱正確，所以讓學(xué)生分組練唱，老師便于聽辨的同時(shí)其余學(xué)生也得到了聽辨訓(xùn)練。）

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1、合作探究

　�。�1）師用手勢(shì)動(dòng)作表示高音或低音的旋律行進(jìn)，再讓學(xué)生準(zhǔn)確的唱一遍歌曲。

　　2）師和學(xué)生一起做拉勾勾游戲并表演；問：我們?cè)鯓幼霾拍芎屯瑢W(xué)們都是好朋友？哪些行為我們不能做？（）

　　2、創(chuàng)造實(shí)踐

　　鼓勵(lì)學(xué)生分小組自編動(dòng)作演唱歌曲；隨老師的琴聲兩人一組表演。

　　3、表演展示，交流評(píng)價(jià)。、推選幾組進(jìn)行表演；、學(xué)生分組站成圓圈并拍手做動(dòng)作演唱歌曲，評(píng)比哪組表演的好。

　　4、聆聽管弦樂

　　師：我們不僅和同學(xué)們成為好朋友，我們也應(yīng)該和小動(dòng)物們交朋友。你們聽，一個(gè)小朋友和他的小動(dòng)物伙伴玩的多開心�。。úシ乓魳贰犊谏谂c小狗》）。

　　問：你們聽到樂曲中有哪些聲音？（口哨聲與小狗叫聲）你的心情怎樣？（愉快）再次聆聽并要求學(xué)生聽到小狗叫聲時(shí)在書中添上一種顏色，聽到聲則涂上另一種顏色。

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生帶小狗頭飾隨音樂表演。

　　四、完美結(jié)課

　　總結(jié)本節(jié)課

　　教學(xué)反思：

　　一年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)，因此在課上我充分利用了孩子的心理，通過各種形式的活動(dòng)和要求，讓他們明白音樂是他們的朋友，音樂課充滿了樂趣，以便給以后的課程開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課中我充分利用音樂彌漫性的特點(diǎn)，讓學(xué)生首先感受音樂的`特點(diǎn)，再請(qǐng)學(xué)生聽著音樂玩游戲“拉勾勾”，學(xué)生即掌握了游戲的玩法，又對(duì)歌曲進(jìn)行了點(diǎn)題。這樣一來(lái)，使學(xué)生在游戲中不知不覺的熟悉了旋律，課堂氣氛也十分活躍。在教授三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)時(shí)，同樣沒有采用填鴨式的教學(xué)，而是讓從學(xué)生自己拍手、兒歌等方式上入手，通過真聽、真看、真感受去進(jìn)行強(qiáng)化。

　　最后，讓學(xué)生大膽想象創(chuàng)編，為歌曲配上自己最喜歡的動(dòng)作，從而鞏固歌曲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

一年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　今天一年級(jí)的第一堂音樂課，我們學(xué)的是《你的名字叫什么》，在課前準(zhǔn)備的過程中，我就走到孩子們的中間，在坐的最好的小朋友面前，豎起大拇指，這一豎，引得其他小朋友馬上坐得端端正正了，在課的一開始，我對(duì)孩子們說(shuō)：“以后，你們的音樂課，就由我來(lái)做你們的音樂老師了，你們想認(rèn)識(shí)我嗎？”“想！”，“既然我們上得是音樂課，那么，老師想通過音樂的方式來(lái)介紹我自己，你們可要聽好了，我叫于老師，我叫于老 師�。ㄍ瑫r(shí)，在黑板上板書節(jié)奏：** *下面，我想認(rèn)識(shí)一下我們的小朋友，那么你能不能學(xué)著于老師，用音樂的方式來(lái)介紹一下你自己呢？”一下子，十幾雙小手高高舉了起來(lái)，我叫起一個(gè)學(xué)生，輕輕對(duì)她唱著：“你的名字叫什么？”她高興地拍手說(shuō)：“我叫** *，我叫** *！”，于是，我又唱著《你的名字叫什么》的最后一句對(duì)她說(shuō)：“你的名字真好聽！”同時(shí)，獎(jiǎng)了她一個(gè)笑臉，這下，孩子們可激動(dòng)了，個(gè)個(gè)把小手舉得高高的，經(jīng)過一番“開火車”后，孩子們基本上把這首歌曲在無(wú)形中學(xué)會(huì)了，接著，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)槲覀兩系氖且魳氛n，以后我們就要用音樂的方式來(lái)進(jìn)行上、下課問好，你們想學(xué)嗎？”“想！”一聲高過一聲！忽然有個(gè)聲音說(shuō)：“哇，音樂老師好厲害啊！”當(dāng)我們經(jīng)過比賽、游戲等過程學(xué)完上、下課問好及“靜坐”音樂后，我們的下課鈴聲在不知不覺中響起來(lái)了，課后，有幾個(gè)

　　孩子跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“于老師，你真厲害！”呵呵……這些孩子，一句“甜言蜜語(yǔ)”，竟讓我一下子有點(diǎn)“飄飄然”了！今天的音樂教學(xué)真得讓我很快樂！

　　本單元主題好朋友,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的'同時(shí)找到自己的好朋友.學(xué)習(xí)以音樂的方式與教師和同學(xué)交往,.喜愛并樂于參加音樂實(shí)踐活動(dòng).其中表演<<你的名字叫什么>>,學(xué)生拉著勾勾唱歌,感覺到了學(xué)生們?cè)谶@個(gè)美麗的校園里找到了自己的好朋友.

一年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、指導(dǎo)思想

　　音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明有著重要作用。以音樂素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生掌握一些音樂知識(shí)和音樂的技能技巧，更重要的是通過這一階段的音樂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂的熏陶下萌發(fā)了對(duì)音樂的感知和情感反應(yīng)能力，使其中多數(shù)人在今后能成為具有良好素質(zhì)的音樂欣賞者或愛好者。突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把五愛教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學(xué)生成為四有的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，并初步接觸外國(guó)優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有初步感受、表現(xiàn)音樂的能力。

　　二、學(xué)生情況分析

　　1、基本情況分析：本學(xué)期所帶一年級(jí)音樂課，人數(shù)在43人左

　　右。大部分學(xué)生，對(duì)音樂課有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且，經(jīng)過前個(gè)學(xué)期的教育以及生活中的諸多媒體的有意或無(wú)意之間的傳播，使學(xué)生已經(jīng)開始產(chǎn)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和喜愛，再對(duì)抓好本學(xué)科的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)是一件大好事。但是，對(duì)于部分學(xué)生因多方面客觀條件的限制和約束，不僅僅是對(duì)音樂方面的知識(shí)與技能懂得少得不能再少，而且在思想認(rèn)識(shí)水平方面也過于“閉關(guān)自守”，即不愿接受新事物式的思想理念約束著他們，對(duì)音樂課的開設(shè)絲毫不感興趣，面對(duì)這樣的情況，要想將

　　本學(xué)期的音樂教育教學(xué)抓出較為理想的成效確實(shí)不太容易��！

　　2、雙基情況：學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。首先培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣，例如聽到音樂會(huì)做好課前準(zhǔn)備，聽到節(jié)奏會(huì)安靜等，并從培養(yǎng)學(xué)生興趣重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

　　二、教材分析

　　1、教材內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)共編6個(gè)主題單元和一個(gè)選唱單元。基本內(nèi)容包括：音動(dòng)畫故事、歌曲、欣賞、器樂、歌表演、集體舞、音樂活動(dòng)和音樂知識(shí)等內(nèi)容。

　　2、教材分析：作為全新的教材，在編寫中體現(xiàn)了以下基本理念：（１）強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展”；（２）以審美為中心；（３）以文化為主線（單元主題）；（４）加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造。 新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性。降低過難的識(shí)語(yǔ)要求和過高的技能技巧，一年級(jí)采用圖譜為主。在創(chuàng)造與活動(dòng)中，開展多種形式培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，評(píng)估多方位、多角度，形式豐富多彩了。

　　教材是經(jīng)過課該后的新教材，因此與以往的教材有很大的區(qū)別，課本共有 6個(gè)單元，各單元都有明確的主題，各主題之間具有有機(jī)聯(lián)系。以單元的形式進(jìn)行教學(xué)單元內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容是可以靈活組合的，

　　這樣就可以用相對(duì)長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；在教材內(nèi)容上，盡量貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中常遇到的內(nèi)容，如“紅燈停綠燈行”“ 小螞蟻”“小雨沙沙沙”等；在學(xué)習(xí)方法上，是把音樂的學(xué)習(xí)滲透在音樂活動(dòng)之中，設(shè)計(jì)了豐富的音樂活動(dòng)。如“聲音的強(qiáng)弱”“ 我家門前有條小河”等內(nèi)容的安排。在評(píng)價(jià)方式上，采用了“五星在閃耀”的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，而不是僅限于音樂學(xué)科本身。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬└惺芘c鑒賞

　�。薄⒅鸩金B(yǎng)成良好的欣賞音樂的習(xí)慣，進(jìn)一步感受自然界和生活中的各種聲音，并會(huì)模仿。

　　2、體驗(yàn)不同情緒的音樂。

　　3、聆聽進(jìn)行曲、舞曲、兒歌不同風(fēng)格作出相應(yīng)動(dòng)作；

　　4、聆聽不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲片段， 進(jìn)一步感受風(fēng)格。

　　（二）表現(xiàn)

　�。薄�學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢(shì)，并養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣；學(xué)習(xí)自然的呼吸，做到不聳肩，不出聲。

　�。�、每學(xué)年背唱6－8首歌曲；

　　３、認(rèn)識(shí)或見識(shí)幾種常見的兒童打擊樂器，并會(huì)演奏能為歌曲伴奏。 ４、能作簡(jiǎn)單的律動(dòng)、歌表演。

　�。怠⒄J(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的音樂符號(hào)。

　�。ㄈ�）創(chuàng)造

　　1、歌詞的創(chuàng)作活動(dòng)：能根據(jù)樂曲風(fēng)格和歌詞結(jié)構(gòu)對(duì)歌曲進(jìn)行再創(chuàng)作。

　　2、音樂活動(dòng)能力的培養(yǎng)方面：能隨音樂的不同情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的變化，有表情地進(jìn)行律動(dòng)，模仿動(dòng)作和即興動(dòng)作。

　　3、音樂活動(dòng)：能根據(jù)音樂創(chuàng)編故事和表演簡(jiǎn)單的情景。

　　（四）音樂與相關(guān)文化

　�。薄⒃趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與他人合作。

　　２、了解各民族音樂及相關(guān)文化。

　�。场⒁魳放c生活的聯(lián)系。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)

　　能用優(yōu)美和諧的聲音演唱歌曲。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的音樂知識(shí)，并在歌曲演唱中運(yùn)用。

　　七、教學(xué)措施

　　1.教學(xué)內(nèi)容的處理方面：低年級(jí)以聽唱法為主，讓學(xué)生能跟隨音樂自己主動(dòng)化的進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)，一年級(jí)不要求識(shí)譜，主要是積累音高的感性經(jīng)驗(yàn)。在音樂活動(dòng)中逐漸積累知識(shí)與技能 而律動(dòng)及表演是本教材的重點(diǎn)。認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標(biāo)要求，多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　2.教學(xué)方法和教學(xué)手段方面：

　�。�1）根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，再整個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)之中，立足于以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在此基礎(chǔ)上去對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)與技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　�。�2）因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

　�。�3）設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�4）課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

　　為了讓學(xué)生樹立正確的審美觀，在教學(xué)中作這樣的嘗試：

　　1、利用教材的德育因素，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康的歌曲，抵制消極負(fù)面的影響。

　　2、教會(huì)學(xué)生正確的發(fā)聲，讓學(xué)生會(huì)體驗(yàn)美創(chuàng)造美。

　　3、利用教材因素，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。

　　4、用唱、打、念、吹的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

　　當(dāng)前教育事業(yè)正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要時(shí)期，擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)之一，就是深入廣泛的全面提高美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，讓他們樹立正確的審美觀，懂得創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美的重要意義，并積極主動(dòng)的參與實(shí)踐、創(chuàng)造美，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能學(xué)會(huì)《接?jì)寢尅愤@首歌，并用自然活潑的聲音有表情地進(jìn)行演唱。

　　2、能夠認(rèn)真的聽賞《我愛媽媽的眼睛》，并用顏色表現(xiàn)歌曲的情緒。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、唱歌《接?jì)寢尅?/p>

　　2、聽賞《我愛媽媽的眼睛》

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　有表情的.表演歌曲《接?jì)寢尅贰?/p>

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件、電子琴等。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友們，你們愛自己的媽媽嗎？下雨天媽媽沒回家，你們會(huì)打著小陽(yáng)傘去接自己的媽媽嗎？讓我們一同唱著接?jì)寢尩母枞ソ計(jì)寢�，好嗎�?/p>

　　二、課件范唱，學(xué)生欣賞。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲：

　　1、聽琴學(xué)曲。

　　2、跟著老師朗讀歌詞。

　　3、聽琴依譜唱詞。

　　4、學(xué)生按聲勢(shì)動(dòng)作邊拍邊唱。

　　5、小組比賽。

　　6、個(gè)別表演。

　　7、小結(jié)、評(píng)獎(jiǎng)。

　　四、課堂小結(jié)

　　小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了一首很好聽的歌曲：《接?jì)寢尅罚�同學(xué)們表演的非常的好，老師希望你們課后表演給自己的爸爸媽媽看，好嗎？

　　五、教學(xué)后記

　　《接?jì)寢尅肥且皇讱g快的兒歌，小孩子們喜歡唱，喜歡聽。通過這一堂課教學(xué)，能夠熟練的唱出歌曲，并能參與到歌曲表演中，九班效果很好，表演的積極性最高。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)歌曲：《接?jì)寢尅?/p>

　　二、新課導(dǎo)入：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)媽媽的的眼睛？你喜歡媽媽的眼睛嗎？為什么？今天我們就一同來(lái)欣賞：《我愛媽媽的眼睛》。

　　三、初聽樂曲。

　　四、分段賞析。每一段分別寫了一個(gè)怎樣的事情？

　　五、整體復(fù)聽。

　　六、根據(jù)感受，用顏色表現(xiàn)歌曲的情緒。

　　七、分角色扮演。

　　八、畫一畫自己的媽媽。

　　九、課堂小結(jié)。

　　媽媽是世界上最偉大的人，我們都應(yīng)愛自己的媽媽，聽媽媽的話，做媽媽的好孩子。好嗎？

一年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《青草小河邊》，并配合聲勢(shì)律動(dòng)。

　　2.學(xué)生隨著歌曲加入柯達(dá)伊手勢(shì)，表現(xiàn)音樂特點(diǎn)。

　　3.根據(jù)歌曲情境，設(shè)計(jì)形象的肢體動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生一起參與體驗(yàn)活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)唱歌曲《青草小河邊》，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)—5的音高、唱名、手勢(shì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能將561235六個(gè)音的手勢(shì)運(yùn)用到練一練及歌曲《青草小河邊》的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　　教學(xué)用具：

　　電子琴、課件、情景圖畫、CD碟等。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入（師生問好！組織教學(xué)）

　　師：同學(xué)們，你們都看到過牛嗎？聽過牛的叫聲嗎？

　　生：我看到過，牛的頭上有犄角，它還有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

　　生：老師，我也看到過……。

　　師：哦，同學(xué)們說(shuō)的都很好。誰(shuí)能模仿一下牛的叫聲嗎？

　　生：呣…呣……。

　　師：模仿的.可真像，頭上還有小犄角呢。今天老師帶大家去到美麗的小河邊，那里有青草、有牛兒的叫聲。你們想去嗎？

　　二、歌曲聽賞

　　師：請(qǐng)同學(xué)們聆聽歌曲《青草小河邊》，聽聽歌曲內(nèi)容講述了什么？

　　師：歌曲聽完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從歌曲中聽到了什么？

　　生：我聽到了歌曲中有青草、藍(lán)天，還有小牛吃青草。

　　師：嗯，說(shuō)的太好啦！你聽得真仔細(xì)。

　　師：我們?cè)賮?lái)聽一遍，這一遍請(qǐng)同學(xué)們感受歌曲的情緒是怎樣的？

　　生：活潑的、有趣的、歡快的、很高興……。

　　師：真棒！那讓我們帶著這樣的心情來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲吧！

　　三、新課教學(xué)

　　1.朗讀歌詞按照歌曲的節(jié)奏，充滿表情地朗讀歌詞。

　　第一遍：師范讀。第二遍：師教讀。第三遍：生自主練習(xí)，指名讀。

　　2.旋律模唱及學(xué)習(xí)唱一唱1=F4/4 131353|5353|535-||小牛在唱歌哎，mumumumu。

　　第一遍：師分句教唱。第二遍：生跟小聲試唱，注意音準(zhǔn)。第三遍：用“mu”模唱旋律，感受歌曲旋律的情境。

　　3.歌詞學(xué)唱第一遍：師教唱。第二遍：生跟音樂自主學(xué)唱。第3遍：跟音樂完整的唱。

　　四、創(chuàng)編與表現(xiàn)

　　1.生生合作女同學(xué)演唱，男同學(xué)用“mu”伴奏。充分體驗(yàn)合作的樂趣。

　　2.跟音樂邊唱邊表演播放歌曲背景音樂，學(xué)生分組進(jìn)行演唱、表演。自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

　　3.師生合作師唱上句，生接唱下句。注意結(jié)束句的強(qiáng)弱處理，唱出歌曲輕松、愉悅的情緒。

　　六、小結(jié)

　　今天，我們?nèi)バ『舆呥M(jìn)行了一次快樂的音樂之旅！小朋友們用自己的動(dòng)作和聲音表現(xiàn)了小牛吃青草的樂趣。還將柯達(dá)伊手勢(shì)運(yùn)用到了歌曲學(xué)習(xí)活動(dòng)中，相信大家對(duì)這六個(gè)音的手勢(shì)有了進(jìn)一步的感受。最后，讓我們?cè)趧?dòng)聽的歌聲中來(lái)結(jié)束這堂愉快的音樂課吧！

一年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　器樂曲《擠奶舞》是采用一首歡快的蒙古族民歌寫成，2/4拍，羽調(diào)式，樂曲描繪了孩子們學(xué)做小小擠奶員，愉快忙碌著擠奶的情景。學(xué)生邊聽樂曲邊學(xué)做擠奶舞。這個(gè)舞蹈主要由蒙古族舞蹈中常見。"硬肩"、"笑肩"和"擠奶"等動(dòng)作組成。

　　《小松樹》是一首動(dòng)聽的內(nèi)蒙古民歌。2/4拍，徵調(diào)式，復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。松樹是一種常綠喬木，種類很多，有紅松、白松、樟子松、馬尾松、落葉松等，其葉子為針形。松木成材好，不易蟲蛀，用途廣泛�！缎∷蓸洹愤@首歌以贊美小松樹為題，從擬人的角度，贊美小松樹"綠茵茵"，"真漂亮"，"像小兄弟一樣"，"幸福的在微笑"，比喻小朋友像小松樹一樣茁壯成長(zhǎng)，表達(dá)了蒙古族人民喜愛小松樹挺拔、頑強(qiáng)的品格，勇敢地與風(fēng)沙搏斗的精神。歌曲起伏的旋律優(yōu)美抒情，歌唱性強(qiáng)，音域不寬，僅有八度，適宜低年級(jí)學(xué)生演唱。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、通過歌曲的演唱和聆聽樂曲感受蒙古族民歌和樂曲的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)和感受音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

　　二、啟發(fā)學(xué)生想象，結(jié)合歌樂曲編創(chuàng)簡(jiǎn)單動(dòng)作，能邊唱邊表演，邊聽邊表演。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、聆聽《擠奶舞》

　　二、表演《小松樹》

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　一、有感情地演唱歌曲并表演

　　二、聽辨出音高。

　　教學(xué)過程：

　　一、 組織教學(xué)

　　表演《草原就是我的家》

　　二、學(xué)唱《小松樹》

　　1、通過聽錄音的范唱和教師的范唱、讓學(xué)生完整地感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏。

　　2、輕聲有感情地隨著音樂讀歌詞。

　　3、聽著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發(fā)現(xiàn)問題，糾正演唱中的錯(cuò)誤。

　　4、能正確地演唱時(shí)，可合著錄音伴奏。

　　5、聽范唱，分小組自編動(dòng)作表演。

　　6、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的想象力，編創(chuàng)自己獨(dú)特的'動(dòng)作表演。

　　7、有感情地演唱歌曲。

　　三、聆聽并表演《擠奶舞》

　　師："小朋友們表演得真不錯(cuò)，熱情好客的蒙古媽媽看到我們可高興了握著小朋友的手說(shuō)："塔賽奴、塔賽奴"還拿出了最好的奶茶、炒米、奶皮、黃油等好多好東西來(lái)招待我們。讓我們一起聽著音

　　樂品嘗美味的食品吧！"

　　1、生邊品嘗奶茶邊欣賞《擠奶舞》音樂聽老師簡(jiǎn)介

　　"這個(gè)奶茶呀是蒙古人民招待客人的必備飲料，是用磚茶熬成紫紅色后在加如鮮奶做成的，營(yíng)養(yǎng)豐富，既解渴用開胃還可提神呢！"

　　2、表演《擠奶舞》

　　"哎，蒙古小騎兵去哪了？哦，原來(lái)他看到小朋友這么喜歡吃這些食品他正拿著桶給我們?nèi)�擠奶了，我們一起去幫幫他吧�。�拿著桶轉(zhuǎn)一圈，到擠奶場(chǎng)）

　　你覺得擠奶該注意什么？"

　�。�1）單膝跪（2）卷袖 （3）創(chuàng)編擠奶動(dòng)作

　　師生一起表演"擠奶舞"

　　四、 了解蒙古人民喜愛的活動(dòng)。

　　"在美麗的蒙古大草原上，還有各種各樣的盛大聚會(huì)，比如說(shuō)每年7-8月舉行的那達(dá)慕大會(huì)。那里呢會(huì)進(jìn)行一些蒙古人民喜愛的娛樂活動(dòng)，比如射箭、騎馬、摔跤等等。"射箭：蒙古族古老的競(jìng)賽項(xiàng)目，有騎在馬上射和不騎馬射兩種。模仿射箭摔跤：摔跤時(shí)選手身穿銅釘牛皮

　　五、課堂總結(jié)，下課！

一年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鼓的興趣與喜愛，有進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)的求知愿望。

　　2、讓學(xué)生初步感知聲音的高低與強(qiáng)弱。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、感受大鼓與小鼓的聲音及強(qiáng)弱力度特點(diǎn)。

　　2、創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏鼓點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情引趣：學(xué)生聽民樂合奏《豐收鑼鼓》音樂片斷愉快進(jìn)教室。

　　1、話說(shuō)鼓：

　　謎語(yǔ)：圓圓一只大木桶，上下是皮肚里空，娃娃見了愛打它，一打就說(shuō)咚咚咚。（學(xué)生猜—樂器）（鼓）

　　師：今天老師要帶小朋友們?nèi)�參觀鼓的世界。

　　2、趣說(shuō)“鼓”字。

　　師：同學(xué)們，你見過“ 鼓”字嗎？它是我國(guó)古代文字（甲骨文）里的“鼓”字，離現(xiàn)在至少有三千多年了。傳說(shuō)最早的鼓是用泥土蒙及做成的鼓槌是用草扎成的，鼓下有腳、鼓上還插著羽毛呢？ “鼓”是象形文字，左半邊的“ 鼓”，中間“日”是鼓身，下面“鼓”是鼓腳，上面“鼓”是插著的羽毛。右半邊的“及”就像一個(gè)人的執(zhí)槌去鼓。小朋友們?cè)僮屑?xì)看看，“ 鼓”字多像一個(gè)在敲鼓呀！鼓是我國(guó)最古老的樂器，一定是先有人敲鼓，才能造個(gè)出個(gè)“鼓”字來(lái)，現(xiàn)代鼓也是從古代鼓演變過來(lái)的。

　　提問：請(qǐng)問你在什么時(shí)候，什么場(chǎng)合下，看見鼓，聽到鼓聲的？

　　生：過年、過節(jié)、開慶祝會(huì)、少先隊(duì)鼓號(hào)隊(duì)……

　　師：鼓即是樂器又是道具，人類從大自然的風(fēng)雨雷電聲中得到啟示并創(chuàng)造了鼓，鼓的'種類很多，具說(shuō)能叫出名字來(lái)的就有上百種。

　　3、鼓的種類名稱：（掛圖）

　　生：鈴鼓、手鼓、腰鼓、長(zhǎng)鼓、堂鼓、花鼓、戰(zhàn)鼓、八角鼓、爵士鼓、架子鼓、定音鼓……

　　4、擊鼓方法：

　　設(shè)問：在一個(gè)鼓上，你們能敲擊出多少種不同的聲音和節(jié)奏？

　　生：在鼓上嘗試并感受不同的部位，不同的敲擊法，及不同的聲音效果和節(jié)奏。

　　師：用不同的速度和力度敲擊大鼓與小鼓，讓學(xué)生進(jìn)一步感受聲音的強(qiáng)弱高低與音色。

　　二、學(xué)唱歌曲《大鼓和小鼓》

　　1、聽賞歌曲范唱，感受歌曲其情緒。

　　2、學(xué)唱歌曲，并模仿打鼓的姿勢(shì)。

　　3、感受大鼓與小鼓的強(qiáng)弱力度特點(diǎn)。

　　4、學(xué)生隨音樂伴奏用不同的速度演唱歌曲。

　　5、學(xué)生分兩組，一組演唱，一組模擬大鼓與小鼓聲音擊鼓伴奏。

　　三、展開：

　　1、鼓的功用：軍事、音樂、舞蹈、戲劇、娛樂等，戲劇中的唱、念、做、打都離不開鼓點(diǎn)

　　2、成語(yǔ)故事。

　　傳說(shuō)成語(yǔ)“一鼓作氣”，由來(lái)于春秋時(shí)期，齊國(guó)、魯國(guó)兩國(guó)的長(zhǎng)勺之戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)齊國(guó)強(qiáng)大，弱小的魯國(guó)處于危難之中，魯國(guó)的普通平民曹劌挺身而出，指揮作戰(zhàn)。古時(shí)作戰(zhàn)，聽鼓聲進(jìn)兵。戰(zhàn)斗開始，齊軍擂鼓兩次，士氣減弱，而魯軍此時(shí)斗志旺盛，第三次擊鼓進(jìn)軍追擊，一鼓作氣，終于以弱勝?gòu)?qiáng)打贏了齊國(guó)。被毛澤東同志稱為“中國(guó)戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)強(qiáng)軍的有名戰(zhàn)例”。

　　四、小結(jié)：

　　鼓象征著我們的團(tuán)隊(duì)精神，鼓聲鼓舞人心，鼓舞斗志，給人勇氣和力量、愿中華民族的鼓文化源源流長(zhǎng)！望小朋友們踏著雄壯的鼓點(diǎn)健康成長(zhǎng)！

一年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)內(nèi)容：人音版第二冊(cè)第七課欣賞課（一課時(shí)）

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能準(zhǔn)確地跟著音樂模擬打鐵的聲音；

　　2、熟悉音樂主題

　　教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地跟著音樂模擬打鐵的聲音

　　教學(xué)方法：聆聽、表演、模仿、模唱

　　教學(xué)準(zhǔn)備道具：多媒體課件、鋼琴、紅扇5把、手偶1個(gè)、鐵片與鐵錘各1

　　教學(xué)流程：

　　一、教學(xué)組織

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng)，對(duì)于新鮮事物好奇心強(qiáng)，但卻有著有意注意時(shí)間短、自控能力差的特點(diǎn)。針對(duì)這一點(diǎn)，我故設(shè)計(jì)了以“游戲”和“手偶交朋友”的環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入，投其所好，增強(qiáng)有意注意。）

　　1、老師自我簡(jiǎn)介；

　　2、游戲“正話反說(shuō)”

　　3、手偶出示，找朋友：用心聽、仔細(xì)看、擁有一雙“懂音樂”的巧耳朵。

　　二、主題學(xué)習(xí)

　�。ㄖ黝}音樂的學(xué)習(xí)是本課時(shí)的重點(diǎn)，也是音樂欣賞課中關(guān)鍵的一環(huán)，我緊緊抓住孩子良好狀態(tài)的時(shí)段進(jìn)行教學(xué)，以期達(dá)到事倍功半的效果。）

　　1、聽一聽，音樂的情緒是歡快、活潑的？還是沉重、悲傷的？

　　2、為音樂選配圖片；模擬打鐵的聲音

　　3、看圖譜，用“叮咚”模擬“小鐵匠的歌”。（熟悉主題音樂）

　　三、學(xué)習(xí)第一樂段

　�。ㄔ摥h(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我運(yùn)用“倒敘”的手法，根據(jù)孩子形象思維為主的特點(diǎn)，將每環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成具體可見的“小鐵匠的歌”、“打鐵聲”、“火焰”，依次引導(dǎo)孩子聆聽各個(gè)音樂側(cè)重點(diǎn)，由潛入深，從孩子聽覺的第一印象，再到重復(fù)中的進(jìn)一步探尋，逐步體驗(yàn)第一樂段由弱到強(qiáng)的音響效果帶來(lái)的愈加“熱烈的情緒”。）

　　1、聆聽第一樂段（主題音樂的鞏固聆聽）

　　“聽一聽，小鐵匠的歌出現(xiàn)了幾次？”

　　“還聽到了什么聲音？”

　　2、模擬打鐵的不同節(jié)奏型（音樂最飽滿的.部分學(xué)習(xí)）

　　2/400|0X|00|0X|0X|0X|XX|XX|XXXX|XXXX|XXXX|XXXX|

　　3、打鐵前的加熱——火焰（音樂中間部分的銜接）

　　①“生鐵是打不了的，必須要先進(jìn)行加熱，那就需要什么呢？”（引出“火焰”三個(gè)樂句的聆聽）

　　“請(qǐng)聽音樂看老師表演火焰，跟著音樂悄悄地?cái)?shù)一數(shù)每一次火焰持續(xù)了幾拍？火焰升騰了幾次？”（三次大火焰，每次持續(xù)八拍。）

　　②“我來(lái)扮演火焰，同學(xué)們擔(dān)任小鐵匠。注意耳朵聽音樂哦�！�

　　4、完整聆聽第一樂段

　　“讓我們跟著音樂，再來(lái)回憶下小鐵匠是怎樣進(jìn)行工作的�！�

　�。ǔ鍪鞠鄳�(yīng)環(huán)節(jié)的圖片加以提示）

　　“我請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)跟我一起扮演火焰，其他同學(xué)擔(dān)任小鐵匠。讓我們跟隨音樂一起來(lái)表演吧�！�

　　四、第二樂段的學(xué)習(xí)

　�。�聆聽音樂）

　　“聽，這段音樂又給你帶來(lái)了怎樣的感受呢？請(qǐng)你跟著音樂自由的動(dòng)一動(dòng)。”

　　“音樂的后半節(jié)出現(xiàn)了什么聲音？”

　　五、第三樂段的學(xué)習(xí)

　�。ㄐ抡n標(biāo)提倡孩子的主體地位，要求我們教學(xué)中要盡可能的以生為本，“創(chuàng)造”是孩子們樂于參與的，本環(huán)節(jié)，我以“請(qǐng)你用動(dòng)作表現(xiàn)出鐵匠打出的神秘鐵器”來(lái)引導(dǎo)孩子們積極的進(jìn)行編創(chuàng)，即能帶動(dòng)他們的聽覺，又能讓他們動(dòng)腦、動(dòng)身體，可謂“一舉好幾得”，是本課的亮點(diǎn)之一。）

　　1、完整聆聽第三樂段

　　“聽一聽跟哪一段相似？又有什么不同？”

　　2、學(xué)習(xí)尾聲，出示節(jié)奏圖譜

　　3、在尾聲音樂的伴奏下，擺鐵器造型

　�。▓D片提示：有可能是……？）

　　六、完整聆聽全曲

　�。ㄒ魳穼W(xué)科十分強(qiáng)調(diào)整體性，本環(huán)節(jié)的任務(wù)就是進(jìn)行全曲聆聽。但由于作品長(zhǎng)達(dá)兩分三十八秒，所以，在聆聽前，我設(shè)計(jì)了“情景回顧”的環(huán)節(jié)，幫助孩子梳理音樂，以便聆聽中的參與體驗(yàn)?zāi)茼樌�進(jìn)行。）

　　1、結(jié)合課件快速鞏固各樂段的參與方式

　　2、完整聆聽并表現(xiàn)

　　七、揭題，拓展

　�。▽W(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，抓住本課的尾巴，給孩子預(yù)留一個(gè)探尋學(xué)習(xí)的空間，為以后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）

　　1、揭題《鐵匠波爾卡》

　　2、了解兩個(gè)名詞“作曲家：約瑟夫-斯特勞斯”、“波爾卡”

　　3、隨音樂有序結(jié)束課堂。

一年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、案例背景：

　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課程具有創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值，創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。

　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念寫道鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)音樂創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)的過程。

　　現(xiàn)如今在音樂課堂創(chuàng)編環(huán)節(jié)里采用小組合作的學(xué)習(xí)方式還是很有成效的，但是在低年級(jí)的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中采用小組合作的學(xué)習(xí)方式卻少之又少，導(dǎo)致低年級(jí)創(chuàng)編環(huán)節(jié)的實(shí)效性比較低，因此低年級(jí)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)中的小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用與實(shí)施變得尤為重要。

　　二、學(xué)情分析：

　　一年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過一些兒歌，大部分學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來(lái)看，這些學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。因此在音樂課上要對(duì)他們的音樂感受力、表現(xiàn)力做進(jìn)一步加強(qiáng)的訓(xùn)練。

　　三、案例描述：

　　教材分析：

　　《勇敢的鄂倫春》是一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容，是一首鄂倫春族民歌，歌曲為五聲宮調(diào)式，由四個(gè)樂句組成，每4個(gè)樂句4小節(jié)，結(jié)構(gòu)規(guī)整。歌曲旋律雖多為級(jí)進(jìn)，卻富有朝氣與一往無(wú)前的精神，連續(xù)的八分音符節(jié)奏，令人仿佛聽到了奔跑的馬蹄聲。歌曲節(jié)奏明快，音樂形象鮮明，歌詞簡(jiǎn)練、通俗易懂，充滿了無(wú)比自豪的情感，表現(xiàn)了鄂倫春人民不懼嚴(yán)寒，守護(hù)山林的形象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)X X|X XX|XX X|XX XX|X 0|X —||節(jié)奏型；

　　2、運(yùn)用樂器，小組合作自選X X|X XX|XX X|XX XX|X 0|X —||節(jié)奏型為歌曲《勇敢的鄂倫春》伴奏；

　　3、通過不同的表演形式，展現(xiàn)鄂倫春的勇敢，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用樂器，小組合作完成歌曲的伴奏。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT，雙響筒，碰鈴，鈴鼓

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　師：今天，我們一起來(lái)做個(gè)小游戲。游戲的名字叫：手和腿。手和腿商量好了，他們一起做游戲，每一組只有2拍，做完一組你們來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　（一）師做一組，生學(xué)一組，數(shù)1、2

　　1、X X拍手1拍手2

　　2、X XX拍手1拍腿2

　　3、XX X拍腿1拍手2

　　4、XX XX拍腿1拍腿2

　　5、X 0拍手1空

　　（教師一組一組的來(lái)做，學(xué)生依次學(xué)一學(xué)，拍一拍）

　�。ǘ�）5組連起來(lái)，數(shù)手、腿

　　教師說(shuō)手、腿，把5組連接起來(lái)示范，學(xué)生學(xué)一學(xué)

　　師：接下來(lái)，老師把他們變化一下，把剛剛分開的5組連起來(lái)，仔細(xì)聽仔細(xì)看。

　　（連做3遍）

　　二、新授

　　師：同學(xué)們拍的真是太棒了。下面老師給大家展示一些節(jié)奏卡片，你們來(lái)觀察一下，和我們剛剛的小游戲有什么聯(lián)系呢？

　　1、生回答，師總結(jié)

　　2、看著卡片

　�。�1）中速；

　�。�2）快速。

　　3、師：看到這些節(jié)奏型，老師想起了一首歌曲：（唱）高高的興安嶺，一片大森林

　　它的名字是：——————

　�。ǔ鍪厩�譜）

　　4、師：這首曲子中出現(xiàn)了一些我們剛剛游戲卡片里的節(jié)奏型，好像還有一種新的節(jié)奏型沒有貼出來(lái)，X –二分音符，2拍。

　　師：接下來(lái)，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這首歌曲，在唱的同時(shí)，好好觀察一下歌曲的節(jié)奏。

　　5、師：通過同學(xué)們的演唱，老師似乎感受到了鄂倫春的勇敢。但覺得氛圍還不夠，怎么辦呢？你有什么好辦法么？我們可以加入什么呢？

　　生回答。

　�。ㄕ故緲菲�，簡(jiǎn)介使用方法）

　　6、師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自選打擊樂器，自選節(jié)奏卡片，來(lái)給歌曲伴奏。一會(huì)請(qǐng)同學(xué)小組內(nèi)進(jìn)行表演：演唱＋打擊樂伴奏。

　�。◤�(qiáng)調(diào)，使用樂器和討論的過程中聲音要小，輕）

　　7、小組展示適當(dāng)總結(jié)、評(píng)價(jià)。（掌聲、太好了、有進(jìn)步……）

　　三、總結(jié)

　　師：同學(xué)們今天表現(xiàn)的`真是太好了，演唱、演奏、小組配合都很厲害，通過同學(xué)們的表演老師也深深的感受到了鄂倫春的勇敢，你們要學(xué)習(xí)鄂倫春熱愛、保護(hù)大自然，老師相信你們一定能做到的，加油吧！

　　教學(xué)反思：

　　《勇敢的鄂倫春》一課歌曲旋律流暢，節(jié)奏明快，歌詞簡(jiǎn)練，情緒豪放，具有濃郁的鄂倫春民族的風(fēng)格，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是比較容易掌握的。那活潑跳動(dòng)的節(jié)奏猶如一匹匹駿馬奔馳在高高的大興安嶺上，表現(xiàn)出了鄂倫春族少年在守護(hù)山林時(shí)不畏艱難，英勇頑強(qiáng)的精神。在教學(xué)中通過演唱歌曲讓學(xué)生了解鄂倫春這個(gè)民族，并明白他們保山護(hù)林的重要性。

　　這節(jié)課圍繞著“說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、奏一奏”的教學(xué)環(huán)節(jié)展開。“說(shuō)一說(shuō)”——學(xué)生能夠通過隨著節(jié)奏讀歌詞來(lái)熟悉歌曲的節(jié)奏以及歌詞內(nèi)容，并且通過說(shuō)歌詞知道鄂倫春人生活在哪，他們?cè)鯓由�活，他們騎馬扛槍為了什么，引出他們?yōu)樽鎳?guó)保護(hù)森林那種自豪、高興的心情，為指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱作了鋪墊。“唱一唱”——主要是指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。在這一環(huán)節(jié)中，教師通過讓學(xué)生說(shuō)歌詞，幫助理解歌曲所要表達(dá)的感情，再指導(dǎo)學(xué)生用聲音表達(dá)出來(lái)。

　　但學(xué)生對(duì)歌曲的表現(xiàn)力還有很多不足，例如帶著微笑唱表示高興，學(xué)生能說(shuō)出來(lái)可就是笑起來(lái)很勉強(qiáng)；自豪的感情要唱的挺胸抬頭、聲音宏亮，表現(xiàn)的也稍欠“火候”，所以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，在今后的教學(xué)中還需要繼續(xù)研究探討�！白嘁蛔唷薄�—讓學(xué)生通過小組合作的方式用打擊樂器為歌曲伴奏。通過樂器來(lái)感受歌曲的節(jié)奏是學(xué)生非常喜歡的方式，不但鞏固了雙響筒的演奏方法，也為歌曲增加了豐富的內(nèi)容。如果先讓學(xué)生對(duì)雙響筒的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。

　　總之，這節(jié)課有成功的地方，也有不足之處，還需要我在今后的課堂教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，不斷探索、不斷研究，學(xué)生在小組合作的過程中還存在著些許問題，比如分工還不是很明確，配合還不是很默契，這都需要在今后的課堂上加強(qiáng)低年級(jí)的小組合作學(xué)習(xí)，從而更好更有效地完成教學(xué)任務(wù)，使孩子們?cè)谝魳返奶炜罩凶杂傻匕肯瑁?/p>

一年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)13