《養(yǎng)花 》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的 《養(yǎng)花 》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《養(yǎng)花 》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1,理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。
2,學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“置之不理”造句。
3,完成課后練筆。
4,有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。
一，導(dǎo)入新課。
你家中有花嗎談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二，檢查預(yù)習(xí)。
1,指名按自然段朗讀課文。
2,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花他從中體會(huì)到什么樂趣
三，通過讀課文，給課文分段。
1,學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段每一段講了什么意思
2,討論：課文可以分三段。
四，抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
1,“奇花異草”是什么意思
作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)為什么
2,“置之不理”什么意思“自生自滅”什么意思
作者“摸著了一些門道”,這些“門道”指什么
3,作者為什么說他“可得感謝它們”
用課文里的話說一說。
因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。
4,全家動(dòng)員搶救花草時(shí)，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”,你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎為什么
5,什么是“秉燭夜游”
6,為什么作者“也有傷心的時(shí)候”
7,作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣
五，再讀課文，概括中心。
1,提出要求：
朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”哪些地方寫了養(yǎng)花的.“須勞動(dòng)”“長(zhǎng)見識(shí)”
2,自由讀課文，討論。
3,討論交流。
4,概括中心思想。
六，練習(xí)給課文編提綱。
1,自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的
2,討論交流。
(1)文章題目：養(yǎng)花
(2)文章中心：作者通過自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂趣。
(3)材料安排：
a,把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。
b,具體講養(yǎng)花的樂趣。
c,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
教學(xué)反思
一，落實(shí)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”.教師在這節(jié)課中根據(jù)教材特點(diǎn)，使學(xué)生在嘗試扮演的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，人人都樂于參與學(xué)習(xí)，參與傾聽表達(dá)。同時(shí)允許學(xué)生自由選擇適合自己的“角色”,作業(yè)練習(xí)等，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異。
二，正確處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。雖然教學(xué)是以活動(dòng)促學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，但并沒有脫離語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，而是在引導(dǎo)學(xué)生充分地理解課文語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行交流，運(yùn)用，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自覺地將角色語(yǔ)言帶進(jìn)課堂，自然而然地提高了口語(yǔ)交際能力。
三，有效地發(fā)揮了教師的組織與引導(dǎo)。教師在教學(xué)中沒有絲毫包辦代替，機(jī)械控制，而是讓學(xué)生充分地表達(dá)。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，又因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)，準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生理解感悟上的難點(diǎn)，疑點(diǎn)，誤點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)撥。
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一、課前談話，引入本課
你喜歡養(yǎng)花嗎？誰(shuí)說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？
板書：13養(yǎng)花。
二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花
本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。
老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。
關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的'時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。
3、投影出示本課的提綱：
文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。
材料安排：
1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。
2、分述養(yǎng)花的樂趣：
�、兖B(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪
�、陴B(yǎng)花要摸門道——增長(zhǎng)知識(shí)
③養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心
�、莛B(yǎng)花使人喜悅——有喜
⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂
3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
四、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它
1、說說你喜歡的花草有哪些。
2、說說這些花草的特點(diǎn)。
3、比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說說你為什么喜愛它。
4、構(gòu)思。
5、寫出來。
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教學(xué)目的：
1、使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，能給人們帶來樂趣。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解。
3、選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段，要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；
了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。
一、談話引入：
1、上節(jié)課我們自學(xué)了課文，并且分別以老舍先生和記者先生及觀眾朋友的身份準(zhǔn)備了一期《面對(duì)面》的現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目，大家準(zhǔn)備好了嗎？
2、您現(xiàn)在收看的是中央電視臺(tái)《面對(duì)面》欄目，今天我們的話題是老舍及老舍養(yǎng)花。關(guān)于老舍大家了解多少呢？
二、自由交流：
咱們請(qǐng)出今天的特邀嘉賓是著名作家老舍先生。下面請(qǐng)記者朋友、觀眾朋友們與老舍先生就養(yǎng)花這個(gè)話題進(jìn)行面對(duì)面交流。
三、理解感悟
1、在剛才的節(jié)目中，大家都能按要求抓住課文主要內(nèi)容進(jìn)行交流，而且把握重點(diǎn)也很準(zhǔn)，主要是什么呢？
2、剛才我們談的關(guān)于養(yǎng)花的樂趣比較零散。請(qǐng)大家再讀一讀課文，綜合地說一說，老舍先生所談的養(yǎng)花的樂趣有哪些？
3、朗讀第五自然段，“自生自滅”、“秉燭夜游”是什么意思？
4、聞香味，看花開，送花給別人，這是養(yǎng)花的什么？（養(yǎng)花的成果）
5、想一想，養(yǎng)花是不是只有這三件成果？還可能有哪些？
6、既然有這么多成果，為什么作者只寫這三件？請(qǐng)大家都默讀這一自然段，體會(huì)體會(huì)作者寫這一段究竟是想說什么？
7、這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂趣呢？享受勞動(dòng)果實(shí)的.快樂。
8、最后一段與前邊具體的講述有什么聯(lián)系？總分
9、從作者講的養(yǎng)花的樂趣中我們可以體會(huì)到作者對(duì)花的什么感情？你是從哪些地方體會(huì)到作者愛花之情的？找一找、劃一劃、讀一讀，再小組交流。
10、誰(shuí)能把你體會(huì)最深的一段有感情地讀一讀？
11、通過了解老舍先生養(yǎng)花的樂趣，你有什么收獲？在寫法上還有沒有收獲呢？
四、實(shí)踐運(yùn)用
老舍先生不愧為大作家，1篇短短的《養(yǎng)花》竟給我們這么多啟發(fā)。同學(xué)們，你們?cè)陴B(yǎng)花中有些什么感受呢？你能寫出來讓大家同你分享嗎？如果覺得有困難，也可以寫寫你最喜愛的花草。
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《養(yǎng)花》教學(xué)反思
《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇佳作。文中敘述了作者養(yǎng)花時(shí)遇到的的各種情況，意在突出作者在養(yǎng)花時(shí)所感受到的無窮的樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。
這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，整篇采用了先分后總的寫法。課文圍繞著第七自然段來寫的，那么我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)自然段都圍繞著這條主線展開。所以在教學(xué)伊始，我就安排學(xué)生劃出作者從養(yǎng)花過程中體會(huì)到的樂趣的句子。
但通過教學(xué)的實(shí)踐，這樣的設(shè)計(jì)還是有許多問題的：首先就是對(duì)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)不夠明確，教學(xué)始終是在按照我的教學(xué)設(shè)計(jì)，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生已經(jīng)掌握了的內(nèi)容還要按部就班的再研究一遍，提問瑣碎、松散，既沒有意義，又使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣；再次就是花費(fèi)了大量的時(shí)間在研究句子的意義上，反復(fù)的分析某個(gè)重點(diǎn)句，肢解了文章的整體性，占用了大量的閱讀時(shí)間，使整節(jié)課的閱讀量沒有達(dá)到要求，更談不上有效的閱讀效果；另外，由于過分的指導(dǎo)使學(xué)生失去了研究的興趣，課堂的氣氛也始終比較沉悶，教師的激勵(lì)性語(yǔ)言也就沒有用武之地了。
認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，準(zhǔn)確而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它的基本功能是在于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展和提高。教學(xué)中經(jīng)常存在著老師眼里盯的只是教案，腦中想的只是下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)孩子的發(fā)言并沒有認(rèn)真傾聽、仔細(xì)地思考，因而產(chǎn)生了對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行盲目地鼓勵(lì)，不加辨析地進(jìn)行肯定的現(xiàn)象。我在這節(jié)課的教學(xué)過程中著意留心了這一問題，對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行了適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對(duì)一些分散性的發(fā)言進(jìn)行了梳理，起到了教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言在課堂上的導(dǎo)向性作用。不過，要想使在課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)準(zhǔn)確而得體，生動(dòng)而有效，決非一日之功，它雖產(chǎn)生于即興，卻根植于深厚的教學(xué)積淀和文化底蘊(yùn)。因此，要想使學(xué)生獲得求知路上的“別有洞天”，只有對(duì)自己的課堂語(yǔ)言提出更加嚴(yán)格的要求才行。
鉆研教材，一條無限延伸的教學(xué)之路。通過這次一人一課，我還深深地感到了自己對(duì)于課文的鉆研仍然很膚淺，往往總停留于語(yǔ)言文字的表面，沒有深入地去思考文字背后所包含的深意，因此在駕馭教材的時(shí)候，仍不能達(dá)到“讀透紙背”的功力。因此，對(duì)于我這樣的年輕教師來說，鉆研教材，還需要走很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路。
可以說，我由這一節(jié)課所想到還有許多，絕不僅僅只是以上簡(jiǎn)單的幾點(diǎn)，不過，我想，反思最重要的還是落實(shí)到今后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。希望我在這節(jié)課中所學(xué)習(xí)到的，所悟到的能幫助我將以后的教學(xué)工作搞得更好。
通過總結(jié)這節(jié)課的得失，我改進(jìn)了教學(xué)方案，修改后的設(shè)計(jì)是教學(xué)的主線不變，抓住“養(yǎng)花的樂趣”整體感知課文內(nèi)容；加強(qiáng)朗讀體會(huì)和朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文整體內(nèi)容理解難句，再把自己的理解通過朗讀表現(xiàn)出來；減少無效的提問，組織學(xué)生主動(dòng)把讀文章的發(fā)現(xiàn)感受談出來。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的傳承，不是外在的告訴。進(jìn)一步的教學(xué)設(shè)計(jì)我還將細(xì)致研究，從課文本身、課后練習(xí)以及學(xué)生實(shí)際入手，實(shí)現(xiàn)“有感情的朗讀”和“深入理解的讀”，使這節(jié)語(yǔ)文課生動(dòng)起來。
《養(yǎng)花》教學(xué)反思
《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇文章。本文以養(yǎng)花為題，多角度的選取材料，意在突出作者在養(yǎng)花實(shí)踐中的樂趣。這是一篇傳統(tǒng)課文，是老舍先生1985年底創(chuàng)作的當(dāng)時(shí)反右斗爭(zhēng)已經(jīng)在全國(guó)展開，時(shí)任北京市文聯(lián)主席的老師先生，創(chuàng)作受到種種限制。但是他熱愛生活、熱愛新生命，他借記養(yǎng)花的小事，抒發(fā)了這種情感。
在教學(xué)中我首先讓學(xué)生交流了課外收集的`資料，記住了老舍的代表作以及對(duì)他的基本評(píng)價(jià)。綜觀全文，養(yǎng)花的樂趣都在一個(gè)情字上，因?yàn)樽髡邜刍ǎ鸦ó?dāng)作朋友，所以養(yǎng)花的過程就充滿了樂趣。這說明了一個(gè)道理：當(dāng)你喜愛什么，對(duì)他給予自己的情感，你就能從中體會(huì)到無限的樂趣：反之，盡管這件事本身有意思、有意義，如果你不愛它，它就沒有了樂趣，就成為身心的負(fù)擔(dān)。所以我在課堂中加強(qiáng)了朗讀，贏到了學(xué)生體會(huì)到了不在于說得出的收獲上，更在于養(yǎng)的心情上。另外，我還讓學(xué)生聯(lián)系自己的養(yǎng)花實(shí)際，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說養(yǎng)花的樂趣，從而加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
課文語(yǔ)言平淡樸實(shí)，簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)有趣，段落之間布局合理，過渡自然，在平淡樸素中見功夫。最后讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容作了課后練習(xí)，背誦了最后一個(gè)自然段，體會(huì)到了作者的寫作特點(diǎn)，和由總到分的寫作方法，收到了較好的教學(xué)效果。
《養(yǎng)花》教學(xué)反思
《養(yǎng)花》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文。語(yǔ)言樸實(shí)感人，文章結(jié)構(gòu)明晰，再加上學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和基礎(chǔ)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)基本上都能自主學(xué)習(xí)了，在此基礎(chǔ)上，我以幾個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全文，收到了不錯(cuò)的效果。
問題一：仔細(xì)讀讀課文的最后一段，想一想，作者是怎樣具體來表現(xiàn)這些養(yǎng)花的樂趣的
問題二：你從這篇文章中學(xué)到了哪些語(yǔ)言方面的知識(shí)
在課堂上，我也花了較多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生態(tài)度的教育。"文章不是無情物",本文就是通過寫?zhàn)B花中的喜怒哀樂，來表現(xiàn)作者對(duì)生活的熱愛。因此，我一邊講授內(nèi)容，一邊不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生要正確面對(duì)生活中的成功與失敗，快樂與悲傷，使學(xué)生們對(duì)生活都能充滿信心。
另外，為了讓學(xué)生體會(huì)這種寫作手法，理解作者養(yǎng)花的情趣，我從學(xué)生的實(shí)際生活入手。首先，我問他們，在你的生活中，你最喜歡做是事情是什么嗎由此學(xué)生的思想開始活躍起來。因此，每個(gè)學(xué)生都能說出自己的愛好。我又問他們，你為什么喜歡你所做的事情從中你得到了什么感受由此，學(xué)生談出各自喜歡做的事的原因。他們通過自己身上的事的認(rèn)識(shí)和感悟，再走進(jìn)文章，老舍先生為什么喜歡養(yǎng)花他從中獲得了哪些樂趣
在導(dǎo)入的時(shí)候采用談話的形式，套用《藝術(shù)與人生》節(jié)目，本想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可現(xiàn)場(chǎng)的效果沒有預(yù)期的好，可能是聽課的老師比較多，學(xué)生比較緊張，氣氛不夠活躍。以后自己在這方面有待加強(qiáng)，自己要有一定的應(yīng)變能力，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。
《養(yǎng)花》教學(xué)反思
一、注重在讀中感悟。
我在課堂上花了大量的時(shí)間讓學(xué)生充分地練讀課文，與書本的語(yǔ)言文字進(jìn)行對(duì)話。課堂上學(xué)生在練讀時(shí)，我著意在一些讀課文有困難的學(xué)生身邊進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們將課文讀通順、讀流利。而那些本身有著較好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生在多次讀課文的過程中讀懂了文章、有了自己獨(dú)特的感悟，也對(duì)課文的理解更加地深入，而第二課時(shí)的教學(xué)實(shí)際也證明花在第一課上充分的讀書時(shí)間是值得的。
二、注重了對(duì)學(xué)生積極的人生態(tài)度、高尚的道德情操的正確導(dǎo)向。
我在教學(xué)中沒有明確的思想教育的訓(xùn)話，而是在學(xué)生理解語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中步步引導(dǎo)。通過體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的豐富情感，情不自禁地受到熏陶感染。
三、認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，準(zhǔn)確而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它的基本功能是在于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展和提高。而在過去，我們的教學(xué)中經(jīng)常存在著老師眼里盯的只是教案，腦中想的只是下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)孩子的發(fā)言并沒有認(rèn)真傾聽、仔細(xì)地思考，因而產(chǎn)生了對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行盲目地鼓勵(lì)，不加辨析地進(jìn)行肯定的現(xiàn)象。我在這節(jié)課的教學(xué)過程中著意留心了這一問題，對(duì)學(xué)生的朗讀、發(fā)言進(jìn)行了適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對(duì)學(xué)生有時(shí)不準(zhǔn)確的發(fā)言進(jìn)行了及時(shí)地糾正，對(duì)一些分散性的發(fā)言進(jìn)行了梳理，起到了教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言在課堂上的導(dǎo)向性作用。如，在開課之初，我和學(xué)生交流時(shí)問了這樣的問題：“你愛養(yǎng)花嗎？為什么？”有的孩子回答喜歡養(yǎng)花是因?yàn)榛ㄩ_得香，我說“原來你看到了養(yǎng)花的成果，感到快樂”，有的孩子說到自己養(yǎng)花很辛苦，但是看到花開心里還是挺高興的。我說：“雖然養(yǎng)花很累，但我相信你累并快樂著�！笨此撇唤�(jīng)意的談話，卻將孩子們自己從養(yǎng)花中得到了的樂趣與老舍先生的感受相靠攏，讓孩子與作者產(chǎn)生共鳴，既激發(fā)了學(xué)生往下讀課文的興趣，又幫助學(xué)生梳理了思緒、理清思路，起到了一舉兩得的作用。不過，要想使在課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)準(zhǔn)確而得體，生動(dòng)而有效，決非一日之功，它雖產(chǎn)生于即興，卻根植于深厚的教學(xué)積淀和文化底蘊(yùn)。因此，要想使學(xué)生獲得求知路上的“別有洞天”，只有對(duì)自己的課堂語(yǔ)言提出更加嚴(yán)格的要求才行。
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教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者養(yǎng)花的樂趣和愛養(yǎng)花的思想感情。從而培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的高尚情趣。
2、領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，能給課文分段，概括段落大意，給課文列寫作提綱。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)段落。
教材重點(diǎn)
課文的第四到第七段敘述了養(yǎng)花的種種樂趣，表現(xiàn)了文章的中心，是全文的重點(diǎn)所在。
教學(xué)難點(diǎn)
由于學(xué)生親自參加養(yǎng)花實(shí)踐的不多，因而對(duì)課文中作者從養(yǎng)花感受到的樂趣很難體會(huì)，不容易領(lǐng)會(huì)文章思想感情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1、在教學(xué)本課前可組織學(xué)生參加一些養(yǎng)花的勞動(dòng)實(shí)踐，也可讓一些經(jīng)常養(yǎng)花的同學(xué)談?wù)勷B(yǎng)花的體會(huì)，從而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的思想患情。
2、教學(xué)用小黑板；
3、課文錄音帶。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)人
1、板書課題：養(yǎng)花
2、啟發(fā)導(dǎo)入。
養(yǎng)花是一件高雅而有趣味的事。你養(yǎng)過花嗎？有些什么感受呢？
（指名說說。）今天我們一起來學(xué)習(xí)著名作家老舍寫的《養(yǎng)花》一文，跟作者一起來體會(huì)養(yǎng)花的樂趣。
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知
自學(xué)要求：
1、自學(xué)生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
2、輕聲自由讀課文，讀通課文。
思考：
課文主要寫了哪些內(nèi)容？
三、檢查自學(xué)情況
1、讀準(zhǔn)字音。
循環(huán)、砸、傾盆大雨、菊秧樂趣調(diào)節(jié)
三年五載音樂調(diào)動(dòng)滿載而歸
2、辨析把握字形。
循環(huán)置之不理曇花秉燭夜游
3、讀讀、說說下列詞語(yǔ)的意思。
計(jì)較：爭(zhēng)論、較量�！安挥�(jì)較”指不在乎的意思。
循環(huán)：聯(lián)系課文理解，意思是寫一會(huì)文章澆一會(huì)花，再寫一會(huì)文章，再侍弄一會(huì)花，使體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)反復(fù)交替，互相調(diào)節(jié)。
關(guān)切：關(guān)心備致。
奇花異草：少見、稀有的名貴花草。奇，不常見；異，特別。
置之不理：放在一邊不過問。置，放。之，它。理，過問、處理。
三年五載：三五年。載，年。
秉燭夜游：拿著燈燭在夜間游賞。秉，拿。
4 、指名分段讀課文（第7自然段齊讀），說說每段的意思。
小結(jié)。
這7個(gè)自然段各講了一個(gè)意思，可以單獨(dú)成段，因此全文可分為六段。
四、講讀第一，二、三段
1、輕聲自由讀深文第一段。
①思考并討論：
這一段主要寫什么？哪些詞句可以看出作者愛花？哪些詞句可以看出作者把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣？
（寫?zhàn)B花的目的和愛養(yǎng)花的原因�！皾M是花草”，連心愛的小貓也“只好上房去玩”，花開得“大小好壞都不計(jì)較”“只要…就…”充分反映出作者愛花，從養(yǎng)花中得到許多樂趣。）
�、诶斫狻坝�(jì)較”，試口頭造句。
③這段話中一句一句聯(lián)系緊密，想一想句與句之間有什么聯(lián)系，試加上一些關(guān)聯(lián)詞，連起來說說。
�、芤x第一段。
�。ㄎ覑刍�，所以——，但是一一，因?yàn)椤唬�因?yàn)椤�，所以——�?/p>
小結(jié)：作者開門見山，在文章的開頭就說明了養(yǎng)花的目的。
2、輕聲自讀第二段。
思考并討論：
作者養(yǎng)些什么花？為什么？
�。ㄗ髡咧火B(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。原因是：①看著好花病死自己無力救活是件很難過的事。②北京的氣候不很好。）
3．默讀第三段課文。
①思考討論。
作者是怎樣照管花草的？有什么感受？
（天天照管：像好朋友似的關(guān)切它們；按照花的不同特點(diǎn)培養(yǎng)管理。從養(yǎng)花中增長(zhǎng)了知識(shí)，獲得了樂趣。）
�、诒容^為什么用“關(guān)切”，不用“關(guān)心”。
�。ㄗ髡邜刍ㄇ樯睿P(guān)心備致，把花看作是自己的好朋友一樣。）
�、劢Y(jié)合句子理解“置之不理”。
�、荦R讀第三段。
�。ㄗ⒁庾x出對(duì)花的深切喜愛以及獲得知識(shí)后的興奮、自豪之情。）
⑤小結(jié)。
這一段寫要養(yǎng)好花就要關(guān)切它們，還要摸索養(yǎng)花的.門道，通過養(yǎng)花也增長(zhǎng)了知識(shí)。
4、朗讀一、二、三段課文。
五、作業(yè)
1．抄寫詞語(yǔ)。
2、造句。
計(jì)較——
關(guān)切——
置之不理一一
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名有感情地朗讀一、二、三段。
2、說說二、二、三段分別寫了什么內(nèi)容。
二、講讀弟四段
1、輕聲自讀課文。
思考并討論：
A、這段主要寫什么？作者從養(yǎng)花勞動(dòng)中獲得怎樣的收益體會(huì)？結(jié)合課文語(yǔ)句加以分析。
（作者通過養(yǎng)花的勞動(dòng)實(shí)踐，體會(huì)到養(yǎng)花有利于調(diào)治腿病，使腦力勞力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，有益于身心，還認(rèn)識(shí)到“不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活”的真理，深有感觸。）
B、這一段作者是按怎樣的順序敘述的，試給課文分層。
�。ㄒ话憧煞炙膶樱焊兄x花草；循環(huán)調(diào)節(jié)，有益身心；搶搬花草，緊張勞累；認(rèn)識(shí)真理，真有意思。）
2、分層有感情地朗讀第四段。
3、小結(jié)課文，提示學(xué)法。
這一段寫作者養(yǎng)花付出的勞動(dòng)，反映出作者在養(yǎng)花中悟出了真理，無窮樂趣。我們通過對(duì)課文的閱讀思考，從寫什么到怎么寫理解了內(nèi)容和寫法，并通過朗讀加深體會(huì)到了作者的思想感情。
三、用上述學(xué)法自學(xué)課文五、六段
四、讀后交流匯報(bào)自學(xué)情況，教師相應(yīng)點(diǎn)撥歸納
要點(diǎn)；
1、第五段。
寫與友人分享養(yǎng)花的快樂。按“夸花——賞花——贈(zèng)花”的順序?qū)�。從”驕做”、“特別喜歡”等可看出作者的欣喜、自豪之情。
2、第六段。
寫?zhàn)B花也有憂傷時(shí)。作者舉了夏日暴雨成災(zāi)砸傷菊秧的例子。從“全家都幾天沒有笑容”，可見傷心的程度。
質(zhì)疑：既然是寫?zhàn)B花的樂趣，為什么寫憂傷？
�。ㄗ髡邜刍ㄐ那校c花共喜憂，為花開而喜，為花傷而憂，正是從中獲得了無窮的樂趣，）
五、講讀第七段
1、齊讀課文。
思考討論：
這一段概括說明了什么？與前面六段有什么關(guān)系？
（這一段概括了前六段所述內(nèi)容，總結(jié)了養(yǎng)花的樂趣所在，點(diǎn)明了文章的中心，與前六段是總分關(guān)系。）
2．朗讀課文。
六、總結(jié)課文
1、概括課文的中心思想。
2、思考討論：
圍繞中心，課文寫了哪幾層意思？
�。B(yǎng)花目的一養(yǎng)什么花一怎樣養(yǎng)花一勞動(dòng)收益一成果之樂一受災(zāi)之憂—總結(jié)樂趣。）
七、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦最后四段課文
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫詞語(yǔ)二遍。
2．填空。
有有有有有有有
有。既須，又長(zhǎng)，這就是養(yǎng)花的樂趣。
3、給加點(diǎn)字注音。
奏樂調(diào)節(jié)盡管好轉(zhuǎn)難道三年五載
樂趣調(diào)動(dòng)盡量轉(zhuǎn)動(dòng)災(zāi)難滿載而歸
4、給《養(yǎng)花》這篇課文列寫作提綱。
5、有感情地朗讀課文，背誦最后四段課文。
板書設(shè)計(jì)
養(yǎng)花目的愛花當(dāng)作樂趣
養(yǎng)什么花好種易活自能奮斗
怎樣養(yǎng)花關(guān)切照顧摸索門道養(yǎng)花樂趣
勞動(dòng)收益有益身心領(lǐng)悟真理愛花深情
分享成果賞花贈(zèng)花特別喜歡
也有傷心菊秧遭砸沒有笑容
《養(yǎng)花 》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，能給人們帶來樂趣。
3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前談話，引入本課
你喜歡養(yǎng)花嗎？誰(shuí)說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？
板書：13養(yǎng)花。
二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花
本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。
老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。
關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的'品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。
2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。
四、檢查自學(xué)情況
1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。
記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。
秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。
糾正字音：樂趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆
2、多音字：
3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。如有不理解的提出來大家討論。
如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。
4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）
�。B(yǎng)花給“我”帶來樂趣。）
5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）
五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文
六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。
老師板書
1、為什么養(yǎng)花； 2、養(yǎng)什么花；
3、養(yǎng)花要摸門道； 4、養(yǎng)花有益身心；
5、養(yǎng)花使人喜悅； 6、養(yǎng)花使人傷心；
7、養(yǎng)花的樂趣。
七、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、讀熟課文。
3、想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？
《養(yǎng)花 》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
能正確讀寫文中的一些詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來了樂趣。 能從課文中能夠找出點(diǎn)明中心的句子，能說出課文是從那幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。
背誦課文最后一個(gè)自然段。 通過對(duì)課文內(nèi)容理解，體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，能給人們帶來樂趣。
重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
2、理解課文如內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：Ppt課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 課前談話，引入課文
1、 同學(xué)們：你們喜歡花嗎？交流一些你所收集有關(guān)“花”的詩(shī)句、詞語(yǔ)。
2、 那誰(shuí)說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的。
二、 預(yù)習(xí)檢查
同學(xué)們交流預(yù)習(xí)的方法。 交流有關(guān)作者老舍的一些資料。 檢查詞語(yǔ)的理解：
奇花異草大雨傾盆三年五載 秉燭夜游
置之不理（結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，做一總結(jié)）
那預(yù)習(xí)了課文，那誰(shuí)來說一說《養(yǎng)花》這篇課文講了一件什么事情。
給課文分段落，并說一說每一部分講什么內(nèi)容。（可以用課文中的語(yǔ)句來概括）
三、 學(xué)習(xí)課文，理解課文
�。ㄒ唬� 繼續(xù)讓學(xué)生交流通過預(yù)習(xí)，你還從文中獲得了那些信息。從而引出本文的中心句。
�。ǘ� 學(xué)習(xí)課文的中心句
1、 課件出示中心句。
2、 這個(gè)中心句是從哪幾個(gè)方面來說養(yǎng)花的樂趣的？（“有喜有憂，有笑有淚”間的是對(duì)花的關(guān)心，情感體驗(yàn)；“有花有果，有香有色”講的勞動(dòng)成果；“既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)”講的養(yǎng)花的意思）
3、 課文從3個(gè)方面寫了養(yǎng)花的樂趣，哪每一方面
內(nèi)容又是課文中的哪幾個(gè)自然呢？有喜有憂，有笑有淚：第五、六自然段。有花有果，有香有色：第一、二自然段。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)：第三、四自然段。
4、指導(dǎo)朗讀課文第7自然段。
（三）學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、齊讀課文（5、6自然段）
2、思考：作者為什么“喜”“笑”？又為什么“憂”“淚”？畫出相關(guān)的句子來讀一讀。并思考作者為什么把“憂”和“淚”也作是養(yǎng)花的樂趣？
3、再次讀五六自然段。第五自然段可分為幾層？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的'？這樣些有什么好處？
4、指導(dǎo)朗讀五六自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一、二自然段
1、默讀課文，邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。
2、思考：哪些語(yǔ)句寫出作者愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣？讀語(yǔ)句談感受。
3、哪一、二自然段又是如何緊密的連接起來的？
（五）學(xué)習(xí)第三、四自然段
四、學(xué)習(xí)課文安排材料的方法
1、齊讀第七自然段。
2、討論：第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文中起了什么作用？
3、體會(huì)本文中的過渡句的作用。
五、總結(jié)全文
1、讀中心句。
2、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍先生有什么了解。
3、引導(dǎo)學(xué)生概括，文章中抒發(fā)了作者愛花、愛養(yǎng)花，從而抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。
《養(yǎng)花 》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“置之不理”造句。
3、完成課后練筆。
4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章條理。
2、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會(huì)到什么樂趣？
三、通過讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？
2、討論：課文可以分三段。
（1）（2—6）（7）
四、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
1、“奇花異草”是什么意思？
作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？
2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？
作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？
3、作者為什么說他“可得感謝它們”？
用課文里的話說一說。
因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。
4、全家動(dòng)員搶救花草時(shí)，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？
5、什么是“秉燭夜游”？
6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”？
7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？
五、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)給課文編提綱。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導(dǎo)識(shí)記字形。
二、再讀課文，概括中心。
1、提出要求：
朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動(dòng)”“長(zhǎng)見識(shí)”？
2、自由讀課文，討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
三、練習(xí)給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的？
2、討論交流。
�。ㄒ唬┪恼骂}目：養(yǎng)花
�。ǘ┪恼轮行模鹤髡咄ㄟ^自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂趣。
�。ㄈ┎牧习才牛�
1、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。
2、具體講養(yǎng)花的樂趣。
3、總結(jié)養(yǎng)花的.樂趣。
四、指導(dǎo)“置之不理”造句。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、范讀。
2、學(xué)生有感情朗讀課文。
3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
六、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
練筆，寫一種你喜愛的花草。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語(yǔ)。
二、指名有感情朗讀課文。
三、檢查背誦。
四、明確“練筆”要求。
1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。
這次練筆的內(nèi)容是什么？（寫一種自己喜歡的花草。）
練筆有什么要求？
�。▽懸粋�(gè)片斷；寫出花草的特點(diǎn)；要寫出自己喜歡這種花草的原因。）
五、學(xué)生寫作。
1、分組練說。
2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
六、交流，修改。資料提供者：
《養(yǎng)花 》教學(xué)設(shè)計(jì)9
背景：
新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。羅馬教育家普魯塔克也說過，兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。如何點(diǎn)燃學(xué)生的火種，如何通過對(duì)話促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是我最近研究的重點(diǎn)。
《養(yǎng)花》作為名家名篇，研究這課的老師自然不少。針對(duì)以往的研究，我進(jìn)行了如下反思：大多數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)總是以“感受養(yǎng)花之樂”作為中心話題，以“找樂趣——談樂趣——讀樂趣”為教學(xué)思路，這種教學(xué)的不足是：首先，忽視了對(duì)老舍先生的愛花之情的感悟。正是因?yàn)槔仙嵯壬鷲刍ㄇ樯�，才有了養(yǎng)花之事和養(yǎng)花之樂，脫離了愛花之情來談養(yǎng)花之樂，恰似是無源之水，無本之木。
在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，我明確了學(xué)習(xí)思路：體會(huì)愛花之情——理解養(yǎng)花之趣——體驗(yàn)育花之理。“愛花之情”是“養(yǎng)花之趣”的前提和基礎(chǔ)；“育花之理”是“愛花之情”和“養(yǎng)花之趣”的提高與發(fā)展。談樂趣，學(xué)生的思考呈開放性，但流于瑣碎、零散，缺乏整體感和層次性。
案例：
如在理解“在我的小院里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)�！币痪鋾r(shí)，一位學(xué)生談到“從‘一到夏天滿是花草’可以感受到老舍的院子里到處都是花花草草，他家的花草很多，可以感受到他很愛花。”教師及時(shí)點(diǎn)撥“你能抓重點(diǎn)詞，感受到老舍家花很多，非常好。你還記得老舍先生的另一篇文章《貓》嗎？老舍愛貓，家里卻沒有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，你又感受到什么了？”由此，學(xué)生感悟到“我從‘一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩’這個(gè)地方看出老舍愛花。我們學(xué)過老舍的《貓》，這篇文章表達(dá)了老舍對(duì)貓的喜愛之情�？墒沁@些貓?jiān)谙奶熘荒苌戏咳ネ妫@說明老舍愛花勝于愛貓，非常喜歡養(yǎng)花。老舍愛花勝于愛貓�！苯處熢俅吸c(diǎn)評(píng)：“你聯(lián)系了老舍的另一篇文章來談，對(duì)比思考，深切地感受到了老舍先生的愛花之情，很好。你能讀好嗎？”
如在教學(xué)“結(jié)合課文談對(duì)‘這多么有意思呀！’這句話的理解，體會(huì)養(yǎng)花給作者帶來的樂趣”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，當(dāng)學(xué)生感悟到勞動(dòng)有意思時(shí)，教師運(yùn)用反詰法進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，如：“搶救花草，使人腰酸腿疼，熱汗直流，這么累，怎么能說有意思呢？我不同意。
又如：在養(yǎng)花的過程中，還蘊(yùn)含著深刻的哲理，你是否讀出來了，請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓乙徽摇?/p>
學(xué)生：（找到相關(guān)句子談感受。）
教師：這兩句話在表達(dá)上有什么不同嗎？
學(xué)生：（學(xué)生很快地說出一句是感嘆句，一句是反問句。）
教師：你能通過你的讀，把作者的情感表達(dá)出來嗎？
學(xué)生：（情感朗讀）
教師：請(qǐng)你自由讀第5自然段，體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的哲理，試著用不同的表達(dá)形式表達(dá)。
學(xué)生1：分享是一種快樂！
學(xué)生2：與朋友分享難道不是一件快樂的事嗎？
學(xué)生3：把高興的事情拿來與朋友分享，一份樂趣就變成兩份樂趣，這難道不是一件有意思的事嗎？
學(xué)生4：送人玫瑰，手留余香。
反思：
一、捕捉時(shí)機(jī)，順學(xué)而導(dǎo)
在教學(xué)中，我們可以看到：教師首先肯定該生抓住了重點(diǎn)詞談理解，繼而點(diǎn)撥該生聯(lián)系已有的知識(shí)體驗(yàn)來理解，在理解的基礎(chǔ)上再要求學(xué)生有感情朗讀，這一過程的目的'就是要促進(jìn)學(xué)生不斷地發(fā)展，同時(shí)也以典型示范的方式實(shí)現(xiàn)了個(gè)人與集體的共同發(fā)展。作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，我珍惜每一次和學(xué)生對(duì)話的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)傾聽，獲取對(duì)話信息，捕捉對(duì)話點(diǎn)，使不同認(rèn)知水平、情感體驗(yàn)的學(xué)生在每次對(duì)話中都能得到發(fā)展。
二、順學(xué)而導(dǎo)，導(dǎo)向認(rèn)知
教學(xué)中，教師的質(zhì)疑激活了學(xué)生的思維，促使學(xué)生更加深入地思考問題。通過深入的對(duì)話交流，學(xué)生不再簡(jiǎn)單地、模糊地認(rèn)為勞動(dòng)就是樂趣，而是清晰地認(rèn)識(shí)到老舍先生通過自己的勞動(dòng)，使所養(yǎng)的花草免受風(fēng)雨之災(zāi)，并開花結(jié)果，這才是養(yǎng)花的樂趣。這一過程是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建的過程。教師的順學(xué)而導(dǎo)，解決了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上從不正確到正確，由模糊到清晰。
三、順學(xué)而導(dǎo)，導(dǎo)向表達(dá)
教學(xué)中，每當(dāng)讀學(xué)生的習(xí)作時(shí)，常常感嘆學(xué)生表達(dá)方式很單一。我想這與在閱讀教學(xué)中忽略對(duì)表達(dá)方式的感悟是有關(guān)系的。習(xí)得文本的語(yǔ)言文字是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)之一。抓住文本這一資源，順學(xué)而導(dǎo)，可以使學(xué)生在自然地狀態(tài)下學(xué)習(xí)到豐富的表達(dá)方法。
《養(yǎng)花 》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文，完成課后練習(xí)。
2、簡(jiǎn)單了解老舍生平及文學(xué)風(fēng)格。
3、能自主閱讀，獨(dú)立思考，表達(dá)自己的見解。
二、教學(xué)過程
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1、板書：老舍
說說對(duì)老舍的了解。（教師相機(jī)補(bǔ)充）
2、揭題，板書——養(yǎng)花，齊讀。
�。ǘ┳灾鏖喿x
1、簡(jiǎn)介“綜合復(fù)習(xí)”
這篇文章放在“綜合復(fù)習(xí)”中，“綜合復(fù)習(xí)”是六年級(jí)下冊(cè)才有的一個(gè)內(nèi)容，目的在于考察同學(xué)們小學(xué)六年的綜合語(yǔ)文能力。
2、布置任務(wù)
請(qǐng)同學(xué)們給課文標(biāo)上自然段的序號(hào)，然后輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀完后，獨(dú)立解答課后的三個(gè)練習(xí)題。
3、匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)。
4、寫法指導(dǎo)
快速瀏覽課文，老舍先生的這篇文章在寫法上對(duì)你有什么啟發(fā)？
�。ㄈ┩卣寡由�
老舍先生從養(yǎng)花中獲得了樂趣。你是否也有自己的愛好，從中你又得到了什么樂趣？說一說。課后請(qǐng)自取題目，寫成一篇習(xí)作。
隨想：
第一次不做參考，半小時(shí)內(nèi)手寫下了一份教案；第一次以這樣簡(jiǎn)略的教案走上了公開課的講臺(tái)；第一次不去考慮具體的細(xì)節(jié)，任性地想賭一把自己在課堂上的駕馭能力；第一次以學(xué)生獨(dú)立解答課后習(xí)題然后匯報(bào)的形式去上一篇課文。這些第一次，其實(shí)都源于自己心中的那個(gè)結(jié)。
近兩年，經(jīng)歷了多次公開課的我，心中總是有一個(gè)遺憾——公開課上的表現(xiàn)失去了自己最真的一些東西。為了教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎，會(huì)到處搜羅相關(guān)教案，以作借鑒；為了符合當(dāng)時(shí)的教學(xué)審美，會(huì)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，故作“前沿”；為了課堂上的完美，備課時(shí)會(huì)具體到我說的每一句話，甚至是針對(duì)學(xué)生某一個(gè)回答的評(píng)價(jià)。在我自認(rèn)為準(zhǔn)備充分的時(shí)候，這些卻更多的束縛了我在課堂上的發(fā)揮。我會(huì)計(jì)較這個(gè)環(huán)節(jié)我是否多用了幾分鐘；我會(huì)遺憾這個(gè)同學(xué)的回答我沒有做好預(yù)先的評(píng)價(jià)；我會(huì)抱怨學(xué)生沒有按照我既定的教學(xué)思路走……課堂教學(xué)成了沿著教案設(shè)計(jì)走的演習(xí)！然而，演習(xí)永遠(yuǎn)和真實(shí)有著差距！一堂課下來，我總是身心俱疲，沒有了和學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的那一份輕松，快樂，自在，公開課成了一個(gè)沉重的包袱，它壓著我，也壓著我的學(xué)生。
于是，我像一個(gè)任性的孩子，這一次丟掉那些沉重的.包袱，用一顆平常心，用最真實(shí)的自我去上這一課。盡管剛開始的五分鐘還是有些緊張，但之后我覺得自己真正融入了課堂。而我也相信，孩子們也是輕松自在的，我和他們的距離很近，很近。雖然沒有完成我的教學(xué)預(yù)設(shè)，雖然我的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)并不完美，雖然還有很多很多的遺憾，但是我和孩子們都很享受這個(gè)過程。我想，這才是教者和學(xué)者應(yīng)有的心態(tài)。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)借鑒他人優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，多做一些試教“演習(xí)”也是不無裨益的，這些都能提高我們的教學(xué)能力，促進(jìn)我們的成長(zhǎng)。只是，不能因此而失去了自我，失去了教學(xué)的真實(shí)，失去了教與學(xué)雙方享受課堂的美好。
《養(yǎng)花 》教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)理念
在教學(xué)中，我們常常實(shí)施的是“知是行之始，行是知之成”的觀點(diǎn)，執(zhí)這種觀點(diǎn)，久而久之會(huì)抹煞學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。為此，本課教學(xué)擬將提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷理解的過程，揣摩作者的意念與表達(dá)，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也許會(huì)見到較好的效果。
設(shè)計(jì)特色
自己閱讀，自己理解；教師點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
一、自讀課文，共商教學(xué)目標(biāo)
運(yùn)用魏書生老師的“與學(xué)生商量、商量、再商量”的觀點(diǎn)，和學(xué)生共同商定教學(xué)目標(biāo)。
其中包含學(xué)生的需求、質(zhì)疑，教師的教學(xué)要求。
1．生字新詞的教學(xué)目標(biāo)；
2．編寫課文提綱的目標(biāo)；
3．理解作者情感的目標(biāo)；
4．理解詞句的目標(biāo)；
5．背誦、造句的目標(biāo)。
二、自讀課文，分組討論，嘗試自己完成目標(biāo)
�。ㄒ唬┥中略~教學(xué)目標(biāo)的完成，不僅是注意生字詞的音形義，更要將其放在上下文中，結(jié)合實(shí)際，弄清詞義，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的初步理解。
例如：置之不理──自生自滅──關(guān)切──門道；
循環(huán)──調(diào)節(jié)──有益身心，勝于吃藥；
曇花──秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解。
（二）嘗試自列段意，引導(dǎo)讀懂課文。
1．自讀課文，寫出每個(gè)自然段的大意。
要求自己閱讀課文，寫出每個(gè)自然段的段意，討論時(shí)能說出寫這段段意的依據(jù)。
2．討論段意，深究課文內(nèi)容。
（1）根據(jù)學(xué)生寫的段意，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文后討論或辯論，使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
如：對(duì)于第二自然段大意的概括可有兩種選擇：
A．我愛花，所以也愛養(yǎng)花。（從課題出發(fā)）
B．我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。（從文章的`中心思想出發(fā)）
引導(dǎo)：從四句話的內(nèi)容探究，選A正確些。因?yàn)楹笕浞謩e敘述：養(yǎng)花的目的，養(yǎng)花的盛況（弄懂第四句話的內(nèi)在意思）。
又如第二段：
A．花雖多，但沒有奇花異草。
B．我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。
引導(dǎo)：這段5句話，第2句和第4句都是寫“因”，第1句和第5句都是寫“果”，只不過兩個(gè)結(jié)果的角度不一樣問導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段意合并，并提醒學(xué)生組織好語(yǔ)言）。
3�？偨Y(jié)：（先讓學(xué)生自己總結(jié)）寫每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話，理解它們的意思，在讀懂每句話的基礎(chǔ)上理清關(guān)系，較全面地、通順地寫出每段的段意。
三、感情朗讀課文，說說為什么要這樣讀，體會(huì)作者情感。
朗讀最后一段，讓學(xué)生說說自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法。如：
──作者的總結(jié)是全面的：第1句說花的本身給人帶來的樂趣，第2句說養(yǎng)花過程中獲得的樂趣。基本概括了全文內(nèi)容。
──作者的總結(jié)是表面的，不能體現(xiàn)作者對(duì)“樂趣”二字的深刻認(rèn)識(shí)。這篇課文應(yīng)該體現(xiàn)他對(duì)知識(shí)、真理的追求。
引導(dǎo)：如果照你的認(rèn)識(shí)，結(jié)尾應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生在老舍為人樸實(shí)謙遜、文風(fēng)樸質(zhì)的層面上認(rèn)識(shí)課文的內(nèi)涵）
四、嘗試背誦。
五、完成提綱�？偨Y(jié)列提綱的方法。
六、布置小練筆。
你有什么愛好？
�。ㄈ缂]、養(yǎng)花、養(yǎng)魚、書法、圖畫……）你為什么喜愛它？怎么愛好的？有什么感受？試著用筆把它們寫出來。
[評(píng)點(diǎn)]
按下發(fā)的提綱自學(xué)，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，是對(duì)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)基本模式的大膽改革探索。本設(shè)計(jì)從教師引導(dǎo)學(xué)生自定目標(biāo)到自行達(dá)標(biāo)，完全由學(xué)生主體實(shí)踐來完成，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)由學(xué)生的學(xué)習(xí)行為生成的特點(diǎn)。教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)已不再是“指令”性的，而僅僅是一種虛擬的設(shè)想，這無疑又是當(dāng)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一種前衛(wèi)策略。
《養(yǎng)花 》教學(xué)設(shè)計(jì)12
課文說明：本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的1篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng)，有長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。學(xué)習(xí)課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。學(xué)習(xí)本課生字新詞，并用“不是┈就是┈”，“要是┈就┈”造句。熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。
二、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過度自然，邏輯性很強(qiáng)，著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些，其余的內(nèi)容都比較易讀易懂。應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自讀體味。
教學(xué)過程：指名分節(jié)讀課文，找出中心句。
思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的？
明確：中心句是課文最后一節(jié)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。
“有喜有憂，有笑有淚”，講的是對(duì)花的關(guān)心，情感體驗(yàn)；
“有花有果，有香有色”講的是勞動(dòng)成果；“既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)”講的是養(yǎng)花的意義。
練習(xí)背誦第七節(jié)。
理解課文內(nèi)容
提問：課文從三個(gè)方面寫了養(yǎng)花的樂趣，每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一部分？
學(xué)生發(fā)言后明確：有喜有憂，有笑有淚：
第五、六自然段。有花有果，有香有色：
第一、二自然段。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)：
第三、四自然段。學(xué)習(xí)五、六自然段。
�、琵R讀課文
⑵思考：作者為什么“喜”和“笑”？畫出句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”？
畫出句子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當(dāng)作是養(yǎng)花的樂趣？發(fā)言后歸納：因?yàn)榕c別人一起分享勞動(dòng)成果，從中得到樂趣。
�。ㄋ团Ｄ痰耐究浠ā昂孟恪�，和朋友們一起賞花，把花分給朋友們）；養(yǎng)花也有憂傷，（菊秧被砸死了，全家?guī)滋鞗]有笑容）。從養(yǎng)花中體味到“憂傷”的情感，這也是一種樂趣。
⑶有感情地朗讀課文。提問：第五自然段可分為幾層意思？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？明確：第五自然段可分為三層意思�？浠ㄙp花贈(zèng)花第五、六自然段之間，側(cè)重在內(nèi)容上的承接，“當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。這一句中“當(dāng)然，也有————”與下面內(nèi)容銜接起來。這樣寫，文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
�、戎该x課文。學(xué)習(xí)第一、二自然段。
�、拍x課文邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。
�、扑伎迹耗男┱Z(yǔ)句寫出作者愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣？讀語(yǔ)句談感受。歸納：句子
①花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。
�、谠谖业男≡鹤永�，一到夏天滿是花草。
③我只養(yǎng)一些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。因?yàn)閻刍�，所以愛養(yǎng)花。只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，養(yǎng)平凡的花也有樂趣。
�、怯懈星榈乩首x課文。
�、戎笇�(dǎo)造句：不是……就是……讀原句：北京的氣候……夏天不是干旱，就是大雨傾盆……會(huì)忽然鬧霜凍。
了解：這是一個(gè)選擇關(guān)系的復(fù)句，同時(shí)存在好幾種情況，從中選擇兩種情況。
討論，口頭造句：學(xué)生互平互議。學(xué)習(xí)三四自然段1指名讀課文，思考：
�、诺谌匀欢膛c第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？
�、谱髡呤窃鯓羽B(yǎng)花的？從中得到了什么樂趣？
�、恰叭绱搜h(huán)……勝于吃藥”指的是什么？
�、取岸嗝从幸馑佳剑 薄斑@多么有意思呀！”這兩句分別是對(duì)什么來講的？表達(dá)了怎樣的思想感情？分小組討論匯報(bào)，明確：
⑴第三自然段開頭用“不過”一詞承接上文，然后用“盡管花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會(huì)死的�！币痪溥M(jìn)一步加以補(bǔ)充說明，這個(gè)承上啟下的轉(zhuǎn)折句，使上下文緊密的連接起來。
⑵作者天天照管花草像好朋友似的關(guān)切（好朋友——關(guān)切）它們；澆澆這顆，搬搬那盆；天氣突變時(shí)搶救花草。養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)，從獲取知識(shí)中得到樂趣；養(yǎng)花要付出辛勤的勞動(dòng)，從勞動(dòng)中獲得樂趣。
�、亲髡哂型炔�，不利于行和久座，于是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，勝于吃藥。
�、取岸嗝从幸馑佳�！”是指“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著�！薄斑@多么有意思呀！”是指腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的`勞動(dòng)。這兩句話表達(dá)了作者愛花的思想感情。
2齊讀課問后練習(xí)有感情地朗讀課文。
3指導(dǎo)造句：要是……就……讀原句：要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變，就得全家動(dòng)員搶救花草，十分緊張。
了解：這是一個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。假設(shè)遇到這種情況就會(huì)產(chǎn)生那種結(jié)果。學(xué)生討論，口頭造句評(píng)議。
4練習(xí)背誦第四自然段。學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。
1第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文起什么作用？
2明確：第七自然段與第二至六自然段是分總關(guān)系。與第一自然段前后照應(yīng)。在全文中起了總結(jié)、點(diǎn)名中心的作用。全文層次清楚，句與句段與段之間邏輯性強(qiáng)。過渡自然而巧妙，語(yǔ)言間潔、準(zhǔn)確。開頭講“把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣�！苯又鴱牟煌矫嬷v述養(yǎng)花的樂趣，最后概括起來總述，點(diǎn)名中心。全文條例十分清楚。
3總結(jié)全文課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的？
�、趴偲�，養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂趣。
�、起B(yǎng)什么花。好種易活的花。
�、丘B(yǎng)花要摸門道。增長(zhǎng)知識(shí)。
�、瑞B(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。
�、绅B(yǎng)花使人喜悅。夸、賞、贈(zèng)。
�、署B(yǎng)花使人傷心。幾天沒有笑容。
�、损B(yǎng)花的樂趣�？偨Y(jié)。有……有……既……又……
總結(jié)全文
1讀中心句。
2概括中心：本文抒發(fā)了作者，愛花、愛養(yǎng)花、熱愛生活的思想感情。
作業(yè)：
1復(fù)習(xí)字詞。
2有感情地朗讀課文。
3背誦四、五、六、七自然段。
4完成練習(xí)冊(cè)。
資料提供者：
《養(yǎng)花 》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材簡(jiǎn)析：
《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇散文，通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：“工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
四、課程資源的開發(fā)與整合：
1、從家中收集一些有關(guān)花卉的圖片或文字資料。
2、回憶或向家長(zhǎng)了解一些養(yǎng)花的常識(shí)或經(jīng)歷。
五、教學(xué)用時(shí)：
2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容及要求：
1、檢查預(yù)習(xí)，掌握生字詞，理清課文的敘述順序。
2、交流資料，理解作者養(yǎng)花的原因及養(yǎng)花的種類。
二、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
1、出示花卉圖片，說說花卉的名稱。
2、交流養(yǎng)花的知識(shí)和樂趣。
3、揭示課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、指名認(rèn)讀生字詞，糾正錯(cuò)誤的'讀音；說說難記、難寫的字。
2、說說預(yù)習(xí)課文之后對(duì)老舍先生養(yǎng)花的經(jīng)歷有哪些了解。
（三）理清課文的敘述順序。
1、默讀全文，思考：老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣？（畫出能概括全文的中心句）。
2、由中心句回顧全文，理清課文脈絡(luò)，說說課文先寫什么，然后寫什么，最后寫什么。
3、交流。
（四）理解作者養(yǎng)花的原因及種類。
1、指名讀第一段，其他同學(xué)邊聽邊思考：這一段寫了養(yǎng)花的什么？
2、指導(dǎo)朗讀，讀出作者對(duì)花的喜愛之情。
3、自由讀第2段，思考：這一段是圍繞哪句話來寫的？
4、指導(dǎo)朗讀。
（五）自由朗讀全文，體會(huì)作者養(yǎng)花的樂趣。
第 二 課 時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容及要求：
1、繼續(xù)理解課文的內(nèi)容，體會(huì)老舍先生養(yǎng)花的樂趣。
2、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
二、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
老舍先生總結(jié)出養(yǎng)花有哪些樂趣呢？他又是怎樣把這么多種樂趣寫具體、寫清楚的？
�。ǘ├斫�3—6自然段，體會(huì)作者是怎樣把養(yǎng)花的種種樂趣寫具體的。
1、自由選擇喜歡的段落，細(xì)讀，體會(huì)作者是如何把每一種樂趣寫具體的。
2、分組（根據(jù)選擇的相關(guān)段落）進(jìn)行交流。
3、全班交流，學(xué)習(xí)作者言之有序、具體清楚的表達(dá)方法。
4、有感情地朗讀3—6段，邊讀邊體會(huì)作者的思想感情。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
1、指名讀第7自然段，其他同學(xué)思考：這一段在全文中起什么作用？
2、自由讀，體會(huì)其作用。
（四）有感情地朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
1、找出課文中最能體現(xiàn)作者愛花的句子，讀一讀，再抄下來。
2、寫一篇文章表達(dá)自己的一種樂趣，注意寫具體。
[板書設(shè)計(jì)]
13、養(yǎng)花
長(zhǎng)見識(shí)
有益身心
養(yǎng)花的原因→養(yǎng)花的好處 分享快樂 總結(jié)養(yǎng)花的樂趣
有喜有憂
[教學(xué)反思]
本學(xué)期，我校語(yǔ)文課題組正式啟動(dòng)了《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課程資源開發(fā)與整合研究》的課題研究。本學(xué)期，我們側(cè)重于開發(fā)整合家庭課程資源。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我抓住一些精讀課文在開發(fā)整合家庭課程資源方面作了一些嘗試。
老舍先生的這篇《養(yǎng)花》真實(shí)地?cái)⑹隽怂B(yǎng)花的樂趣，而在實(shí)際生活中，大部分學(xué)生隨著家庭條件的改善都或多或少地有一些養(yǎng)花的見識(shí)。因此，在課前，我著重布置了他們回憶或向家長(zhǎng)了解一些養(yǎng)花的常識(shí)和經(jīng)歷；上課之初，帶領(lǐng)他們交流，因此，他們與文本之間的距離被拉近了，他們讀起來也覺得興味盎然，理解作者養(yǎng)花的樂趣也就水到渠成了。因此，我體會(huì)到了開發(fā)整合課程資源的益處，真可謂是“磨刀不誤砍柴功”！
《養(yǎng)花 》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一.教材分析
《養(yǎng)花》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書第十冊(cè)第四組中的一篇課文。本組課文雖然描寫了不同的人，不同的事，不同的景，寫出了對(duì)生活不同的感受，卻都表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛，對(duì)理想的追求。本文是老舍在寫作空隙時(shí)寫的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言寫了自己為什么養(yǎng)花，養(yǎng)了些什么樣的花，怎樣養(yǎng)花，在養(yǎng)花時(shí)付出的勞動(dòng)，在養(yǎng)花時(shí)得到的喜悅和感傷。字里行間飽含著對(duì)花草的喜愛，對(duì)勞動(dòng)的贊美，對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜。正如文章末尾所寫：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。作者這些體會(huì)實(shí)在而又深刻。本文內(nèi)容通俗易懂，是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助詞典完全可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。
二.教學(xué)理念
1.聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，突出學(xué)生的主體意識(shí)。在本課的教學(xué)過程中，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，使學(xué)生形成刻板的思維模式。我校的花池養(yǎng)了很多花，但作為學(xué)生，有的愛花，有的不注意花，他們的家庭也未必都在養(yǎng)花，所以要讓學(xué)生發(fā)揮他們獨(dú)特的見解，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
2.注意培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要轉(zhuǎn)變學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。所以本課除了培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的一般能力外，把重點(diǎn)放在自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展做準(zhǔn)備。
3.關(guān)注對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價(jià)值取向和審美取向，是一個(gè)難點(diǎn)。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。
三.教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
�。�1）掌握趣、較、曇、秉、載、置等字的音、形、義。
�。�2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
2.過程與方法
（1）在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會(huì)本課生字，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。
�。�2）使學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言文字的能力。
�。�3）使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時(shí)對(duì)老舍養(yǎng)花提出一些疑問，或者提出自己對(duì)養(yǎng)花的看法。
�。�4）通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)花的興趣，并將這種興趣從課內(nèi)轉(zhuǎn)化向課外。
3情感態(tài)度和價(jià)值觀.
使學(xué)生知道在生活中應(yīng)該追求什么樣的樂趣及怎樣追求，滲透正確的幸福觀。
四.教學(xué)思路
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課主要采取以生活為基礎(chǔ)，以朗讀為方法，以思考為核心，以情感為靈魂的教學(xué)策略。
五.課時(shí)安排
本文教學(xué)擬用兩課時(shí)。
第一課時(shí)：結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)激情導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字、新詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，初步感知課文。
第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者養(yǎng)花的樂趣。組織學(xué)生合作探究，明確作者獲得樂趣的原因，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的`人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。
六.教學(xué)過程
1.激發(fā)興趣，指導(dǎo)預(yù)習(xí)
（1）讓學(xué)生提前觀察學(xué)校和周圍居民養(yǎng)花的情況，并和養(yǎng)花者進(jìn)行溝通交流，對(duì)養(yǎng)花目的和方法有初步的感知。
�。�2）老舍是中國(guó)文人的代表，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，了解他的生平思想，有助于學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的和課文內(nèi)涵的把握。介紹老舍，可提前指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集整理信息，并合作交流信息。
（3）提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，發(fā)現(xiàn)生字、新詞，查閱工具書，并和同學(xué)討論交流，明確音形義。
�。�4）搜集一些和花有關(guān)的詩(shī)句，交流并積累，初步感知花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的形象。
�。�5）發(fā)放一些統(tǒng)一的白紙，邀請(qǐng)部分同學(xué)利用課外時(shí)間描摹一些花的圖畫，并標(biāo)明花的名稱。
因?yàn)檎n前需要學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容較多，如面面俱到難度過大。所以，本著學(xué)生自愿和教師統(tǒng)籌的原則，將學(xué)生劃分為五個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組側(cè)重準(zhǔn)備一個(gè)方面，并將預(yù)習(xí)成果形成文字材料。教師提出要求，每組的預(yù)習(xí)成果須向全班同學(xué)展示，一、二兩小組的展示時(shí)間各不超過2分鐘，第三小組的展示時(shí)間不超過5分鐘，可以利用提前準(zhǔn)備好的小黑板。四、五兩個(gè)小組則可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，不做量的要求。當(dāng)然，有興趣的同學(xué)可以去探索更多的課題。
2.談話導(dǎo)入，展現(xiàn)成果
首先和學(xué)生平等對(duì)話，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待，邀請(qǐng)第一學(xué)習(xí)小組推選一位代表介紹養(yǎng)花的感受。結(jié)合學(xué)生所談的內(nèi)容，教師導(dǎo)入《養(yǎng)花》一課，板書課題。
邀請(qǐng)第二學(xué)習(xí)小組推選代表給大家簡(jiǎn)介作者老舍，教師簡(jiǎn)要強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充。
邀請(qǐng)第三學(xué)習(xí)小組推選代表給大家歸納生字新詞，要求學(xué)生即刻在田字格上書寫一遍，加強(qiáng)感知。
每一小組代表展示完畢，指導(dǎo)代表大方得體退場(chǎng)，指導(dǎo)其余學(xué)生掌聲鼓勵(lì)，教師也需注意用眼神、掌聲、語(yǔ)言來鼓勵(lì)。當(dāng)然，學(xué)生的上臺(tái)展示和掌聲鼓勵(lì)應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，一切自然而然，不能只依靠教師的要求。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好或條件充分發(fā)揮潛能，觀察能力，思維能力、書寫能力，口語(yǔ)交際能力，探索意識(shí)，合作精神等方面都會(huì)有較大提高。對(duì)學(xué)生展示的成果教師須充分肯定，不足之處也不能妄加指責(zé)，需和學(xué)生平等對(duì)話，探討如何改進(jìn)方法，讓學(xué)生期待著下一次會(huì)表現(xiàn)更出色。
3.指導(dǎo)朗讀，初步感知
和學(xué)生探討以怎樣的形式朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方法，有的適合齊讀，有的適合分角色朗讀，有的適合單人讀。就本文而言，單人朗讀比較適合。接下來征詢學(xué)生意見，哪些同學(xué)來讀，按什么順序讀，在本座位讀還是上講臺(tái)讀。
這一環(huán)節(jié)，教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，放而有度，不能任由學(xué)生爭(zhēng)論無法實(shí)施，也避免強(qiáng)人所難。冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和朗讀能力需要教師長(zhǎng)期的培養(yǎng)，臨時(shí)提出要求，難免會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)。
當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后，請(qǐng)朗讀者說說在朗讀方法上的體會(huì)，也請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行一些點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)可以談優(yōu)點(diǎn)，也可指出不足之處。如同學(xué)提出了尖銳的批評(píng)，可詢問朗讀者有無接受批評(píng)的勇氣，對(duì)提批評(píng)者可于課下提醒注意自己的方式。在學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話中，教師要起到調(diào)控作用，在讓學(xué)生感知朗讀方法的同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。當(dāng)朗讀者回位時(shí)，應(yīng)給以熱烈的掌聲。
在朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，互相討論一下，作者為什么養(yǎng)花，養(yǎng)什么樣的花，在養(yǎng)花過程中作者付出了什么，得到了什么，你覺得作者對(duì)養(yǎng)花是什么態(tài)度。
4.合作探究，理解課文
學(xué)生經(jīng)聽讀自讀討論，完全可以在課文中找到和上述問題相關(guān)的語(yǔ)句。學(xué)生了解作者在養(yǎng)花中得到了樂趣不難，可為什么會(huì)得到樂趣，需要進(jìn)一步去探討。這時(shí)，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師需將學(xué)生從表層的閱讀引向深層的思索。教師可引導(dǎo)質(zhì)疑，作者養(yǎng)花，賣花人也養(yǎng)花，他們有何不同？恰巧我們洪圩小學(xué)近年購(gòu)買了許多花卉裝點(diǎn)校園，學(xué)生對(duì)賣花人也有一定的了解，這也提示教師要善于開發(fā)利用教學(xué)資源。學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，不難發(fā)現(xiàn)作者養(yǎng)花是把它當(dāng)成生活中的一種樂趣，而賣花人卻把它當(dāng)成牟取利潤(rùn)的手段。由此，學(xué)生也會(huì)理解作者為什么不養(yǎng)奇花異草，為什么不在乎花開得大小。
理解作者養(yǎng)花緣自愛花之后，便引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勷B(yǎng)花之樂。到此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文已比較熟悉，結(jié)合課文不難發(fā)現(xiàn)欣賞花會(huì)帶來樂趣，養(yǎng)花時(shí)的勞動(dòng)過程會(huì)帶來樂趣，親手勞動(dòng)取得的成果會(huì)帶來樂趣，和別人分享自己的勞動(dòng)成果也會(huì)帶來樂趣。
5.學(xué)生質(zhì)疑，主題深化
總是讓學(xué)生的思維按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的道路走，表面上教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，卻忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和主體意識(shí)。所以，教師在教學(xué)時(shí)須鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不同的看法。學(xué)生也許提不出來獨(dú)特的看法，也許提出的看法荒謬或價(jià)值不大，教師須合理面對(duì)。不能嘲笑諷刺，也不能茫然無措。以鼓勵(lì)為主，適合當(dāng)堂解決的當(dāng)堂解決，不適合的留于課后探討。
就本文而言，學(xué)生質(zhì)疑養(yǎng)花有時(shí)也會(huì)帶來傷心，為什么還愛花養(yǎng)花很有可能，學(xué)生不疑，教師也該引導(dǎo)學(xué)生提出來。因?yàn)轲B(yǎng)花主要是帶來樂趣，傷心是有，但是是次要的。再說，正是可能會(huì)有傷心，才讓我們更加珍惜歡樂。理解這一點(diǎn)，有助于學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
也許會(huì)有學(xué)生提出自己并不愛花，不覺得養(yǎng)花有什么樂趣；或者養(yǎng)花沒用，還不如種點(diǎn)經(jīng)濟(jì)作物能賣；或者養(yǎng)花太累人煩人，不愿自己養(yǎng)等等。那么教師就需要指導(dǎo)學(xué)生提高文化品位和審美情趣。
6.練習(xí)鞏固，課外延伸
關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)，立足于以讀到寫，以寫到用。首先組織學(xué)生采取多種形式朗讀，學(xué)生默讀，選擇感興趣的段落背誦。在深入把握課文的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生以正確的書寫方法抄抄課文，選擇抄寫工整的進(jìn)行張貼展示。再設(shè)計(jì)一些題目，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累與應(yīng)用。
第四學(xué)習(xí)小組所搜集的詩(shī)句和第五學(xué)習(xí)小組所繪制的圖畫合并制作成為手抄報(bào)，于教室進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探尋生活之美，同時(shí)體會(huì)勞動(dòng)成果帶來的喜悅。
附1.作業(yè)設(shè)計(jì)
1.填空：有（）有（），有（）有（），有（）有（），既（）又（），這就是（）。
2.寫出九個(gè)含有數(shù)字的成語(yǔ)。
3.將下列反問句改為陳述句。
（1）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
�。�2）不加強(qiáng)環(huán)保，人類就無法生存，這難道不是事實(shí)嗎？
4.選擇一種你喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果實(shí)在不喜歡花草，也可選擇你喜歡的其它一種事物。
附2.板書設(shè)計(jì)
13養(yǎng)花
有喜有憂有笑有淚（情趣）
養(yǎng)花---樂趣有花有果有香有色（成果）熱愛勞動(dòng)熱愛生活
即須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)（意義）
七.設(shè)計(jì)總結(jié)
總之，本課的設(shè)計(jì)主要針對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系----平等對(duì)話關(guān)系，將教室還給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)。并嘗試將語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)空間突破教室，將學(xué)習(xí)的時(shí)間突破40分鐘，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身潛能的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)生活中處處有語(yǔ)文，為終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。本設(shè)計(jì)也是我對(duì)課程改革的一點(diǎn)探索，希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
《養(yǎng)花 》教學(xué)設(shè)計(jì)15
《養(yǎng)花》設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)不是簡(jiǎn)單的傳承，不是外在的告訴。教學(xué)只有與學(xué)生當(dāng)下的生活與成長(zhǎng)發(fā)生意義關(guān)聯(lián)，才能被學(xué)生所認(rèn)同，所喜愛，才能對(duì)學(xué)生的心靈有所觸動(dòng)，讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，獲得精神的引領(lǐng)。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)努力架構(gòu)起教材與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行多層次對(duì)話，讓學(xué)生在經(jīng)歷“疑問”、“體驗(yàn)”、“發(fā)現(xiàn)”等過程中獲得“知識(shí)技能”、“思維方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”的同步發(fā)展�！娥B(yǎng)花》是一篇優(yōu)美的散文，文章記敘了作者養(yǎng)花的 一些情況和 感受，說明養(yǎng)花是一種既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)的 事情，流露出對(duì)花草的熱愛。全文文風(fēng)質(zhì)樸，顯示了作者高超的駕馭語(yǔ)言文字的能力。知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，有感情朗讀課文，
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)否定句和反問句的表達(dá)效果。
３、揣磨文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
過程與方法：
1、在讀中理解句子的含義，體會(huì)文章思想感情。
2、結(jié)合精彩句段，發(fā)現(xiàn)文章表達(dá)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，健康向上的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助批注與文本對(duì)話的方法和揣磨文章的表達(dá)順序，理解課文內(nèi)容；體會(huì)
作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子表達(dá)的含義。
教學(xué)過程：
一、課前談話，引入本課
1．師生問好，以姓名導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
2同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活�；▋簽槲覀兊纳钤鎏砹死_紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩(shī)人作家寫花的很多，不同的詩(shī)人和作家對(duì)花的感覺也不一樣。今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。 板書：23 養(yǎng)花。
二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花
本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話文創(chuàng)作。他的代表作長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的'光榮稱號(hào)。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。
三、檢查讀文，初知“樂趣”
1、認(rèn)真傾聽，是否正確流利。注意字詞的讀音。
2、找一找：老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從養(yǎng)花中得到了什么樂趣？
3、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。
�。�1）（出示第一句話“我愛花，所以也愛養(yǎng)花�！保┳x課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？（學(xué)生自由讀課文：只要開花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草。）
�。�2）從課文中找出一句話作為本段的段意。（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。）
問：這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來看，本段起到了什么作用？（全文的總述）
4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。
�。�1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的總結(jié)）
�。�2）養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣。
5、讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問嗎？
�。ㄏ�、笑、有果實(shí)，這些都堪稱樂趣，為什么勞動(dòng)累得腰酸腿疼也是樂趣？甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢？）
6自讀思考：那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會(huì)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，選擇自己最感興趣的段落作重點(diǎn)研究。
四、深入品讀課文，體會(huì)情感。
采取一人發(fā)言，其他人補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。
預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：
�。╨）“花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。（可以體會(huì)出作者愛花，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了作者熱愛生活的情感。）
（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。 （這句話中“自己會(huì)奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長(zhǎng)。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花�！保�
�。�3）作者養(yǎng)花，不是對(duì)花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對(duì)花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂趣。）
�。�4）“不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”（這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。）
�。�5） 如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去??這句話是說養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，對(duì)身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動(dòng)的感情。）
這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。
a．作者為什么說得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）
b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？
�。ㄗ髡卟坏珱]有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂趣�！斑@多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動(dòng)帶來的快樂。）
�。�6）、投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）
b．這句話說明什么道理？（勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。）
c．補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺。
師：a、老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文中 發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)不少真理的。
不勞動(dòng)，就（ ），這也是真理。
b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：
不勞動(dòng)，就（ ），這也是真理。
指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。
�。�7）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。
�。�8）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。
�。�9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。 還養(yǎng)著曇花?? 說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多。“送牛奶的同志進(jìn)門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對(duì)養(yǎng)花充滿了樂趣。
�。�10）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花
有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動(dòng)、愛生活。）
教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書：
有喜有憂有笑有淚
有花有果有香有色 熱愛勞動(dòng) 熱愛生活
即須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)
五、回顧全篇，拓展延伸
1、小結(jié)：作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
2、向生活延展。
a結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。
b、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？
�。釔凵�，熱愛勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）
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