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      2. 解決方案

        時(shí)間:2022-04-30 14:39:07 解決方案 我要投稿

        【推薦】解決方案三篇

          為了確保我們的努力取得實(shí)效,往往需要預(yù)先制定好方案,一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的解決方案3篇,希望對(duì)大家有所幫助。

        【推薦】解決方案三篇

        解決方案 篇1

          市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和工藝都在進(jìn)步和變化之中,生產(chǎn)組織和經(jīng)營(yíng)管理也相應(yīng)發(fā)生了變化,因而對(duì)成本會(huì)計(jì)提出了新的要求。如何使成本會(huì)計(jì)這門課程的教學(xué)目標(biāo)制定得更合理,培養(yǎng)學(xué)生掌握成本會(huì)計(jì)的基本理論和方法,學(xué)會(huì)各種成本核算方法的基本操作和技巧,提高分析問(wèn)題的能力,并在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用,是從事成本會(huì)計(jì)教學(xué)工作必須思考的問(wèn)題。

          成本會(huì)計(jì)是現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)科體系的一個(gè)重要分支。它是以成本為核算對(duì)象的一門專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)科,是目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的主要專業(yè)課程之一。

          一、成本會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

          目前,成本會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,我們的教學(xué)模式還是傳統(tǒng)理論式的,教學(xué)方法還是灌輸式的,因而很難適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)教學(xué)需要,存在許多問(wèn)題和難題。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

          1.《成本會(huì)計(jì)》教材編排,不利于學(xué)生掌握產(chǎn)品成本的形成和計(jì)算全過(guò)程。

          《成本會(huì)計(jì)》的教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),使學(xué)生學(xué)習(xí)成本費(fèi)用分配方法時(shí),重點(diǎn)放在掌握單一費(fèi)用歸集和分配方法上,而對(duì)各種費(fèi)用分配方法在整個(gè)產(chǎn)品成本形成過(guò)程中所處的地位和環(huán)節(jié)不加重視。另外,講解成本計(jì)算方法時(shí),所舉例題不能直觀反映產(chǎn)品形成的全過(guò)程,學(xué)生不能清楚地看到完整的案例。所以,各種費(fèi)用分配方法在整個(gè)產(chǎn)品形成的流程,就是學(xué)生掌握產(chǎn)品成本的形成和計(jì)算全過(guò)程。這是《成本會(huì)計(jì)》教材編排上的一個(gè)難點(diǎn)。

          2.教學(xué)過(guò)程只能局限在課堂上進(jìn)行,教學(xué)組織形式過(guò)于簡(jiǎn)單化。

          課堂教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)單,老師只能在教室所在的小小課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)范圍只局限于課堂,使教師的教和學(xué)生的學(xué)存在理論知識(shí)與實(shí)踐脫鉤,不能把所學(xué)理論知識(shí)和社會(huì)上不同性質(zhì)的工業(yè)企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)和崗位相聯(lián)系。

          3.學(xué)生知識(shí)水平參差不齊,在教學(xué)進(jìn)度安排上,不能按學(xué)生實(shí)際合理設(shè)置,滿足不同程度學(xué)生的需求。

          在教學(xué)進(jìn)度安排上,教師一般按學(xué)生平均水平安排教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容。但在教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生理解不了部分內(nèi)容,跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度,時(shí)間一長(zhǎng)就喪失學(xué)習(xí)信心,產(chǎn)生厭學(xué)情緒;而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,因?yàn)樗麄兾蛐暂^好覺(jué)得內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低,不利于這部分學(xué)生潛能的發(fā)揮,不利于因材施教。

          4.教學(xué)模式單一,不利于學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握,教學(xué)效果受到一定的影響。

          在成本會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,涉及的表格很多,教師講課很不方便。因?yàn)槌杀緯?huì)計(jì)主要通過(guò)成本數(shù)據(jù)的前后鉤稽關(guān)系反映成本核算流程,而這種數(shù)據(jù)前后來(lái)龍去脈的關(guān)系主要通過(guò)成本核算的有關(guān)表格反映。由于表格理解相對(duì)文字理解更“抽象”,而教師受課時(shí)和黑板等傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制,不可能將所有成本表格按邏輯順序在黑板上繪制并講解,只能單純從教材中尋找針對(duì)表格解釋某些數(shù)據(jù)在各表格中的關(guān)系的理論依據(jù)。因此,學(xué)生聽起來(lái)單調(diào)乏味,不利于知識(shí)點(diǎn)掌握,使教學(xué)效果受到一定的影響。

          如何實(shí)現(xiàn)成本會(huì)計(jì)這門課程的教學(xué)目標(biāo),即通過(guò)該門課程學(xué)習(xí),學(xué)生領(lǐng)會(huì)成本會(huì)計(jì)的思想精髓,掌握成本會(huì)計(jì)的基本理論和方法,學(xué)會(huì)各種成本核算方法的應(yīng)用技能和技巧,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,這些是從事成本會(huì)計(jì)教學(xué)必須思考的問(wèn)題。

          二、下面就成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等談?wù)勛约旱囊恍┛捶?/strong>

          1.教學(xué)內(nèi)容注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,加強(qiáng)師資培訓(xùn)。

          成本會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科,如何在教學(xué)中將成本會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合,值得我們認(rèn)真思考。

          在高新技術(shù)迅速發(fā)展的今天,企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷變化,生產(chǎn)組織和管理相應(yīng)發(fā)生了變化,因而成本會(huì)計(jì)的核算提出了新要求。雖然成本會(huì)計(jì)中有許多已經(jīng)成熟的理論,但是,成本會(huì)計(jì)體系如何適應(yīng)這種變化并提供與生產(chǎn)管理需要具有高度相關(guān)性、可靠性的信息,這些是成本會(huì)計(jì)理論體系應(yīng)當(dāng)解決的問(wèn)題。而且教材比實(shí)際滯后,是否可以吸收與借鑒各種成本會(huì)計(jì)領(lǐng)域的新思想、新方法,編著適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生使用的校本教材,是我們應(yīng)關(guān)注和探討的。

          在成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上,我們有必要在理論知識(shí)體系的指導(dǎo)下更重視實(shí)踐。在成本核算上不斷學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以他人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,以適應(yīng)這種需求。所以學(xué)校在成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上,不能拘泥于傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)內(nèi)容,而應(yīng)著重培養(yǎng)具有較為全面成本會(huì)計(jì)知識(shí),較高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的人才。

          基于以上觀點(diǎn),筆者認(rèn)為,應(yīng)鼓勵(lì)任課教師在對(duì)成本會(huì)計(jì)教材的講授中,根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行個(gè)別補(bǔ)充或調(diào)整,同時(shí)參考其他相關(guān)教材內(nèi)容進(jìn)行講解。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是:學(xué)生在學(xué)習(xí)中可接觸到大量?jī)?nèi)容更全面系統(tǒng)的案例及反映現(xiàn)實(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)題和綜合題,同時(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

          為了講好成本會(huì)計(jì)這門課,教師應(yīng)從各種渠道了解現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的實(shí)際情況及成本會(huì)計(jì)在企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用情況,建議學(xué)校和企業(yè)聯(lián)手,增加年輕教師下企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使教師的理論知識(shí)與實(shí)際不脫節(jié),真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

          2.教學(xué)方法靈活多樣和啟發(fā)式教學(xué)。

          在成本會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)成本會(huì)計(jì)的不同內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的實(shí)際情況,采用靈活多樣的講授方法。

          比如在介紹輔助生產(chǎn)費(fèi)用的分配方法時(shí),先向?qū)W生詳細(xì)介紹常用的分配方法,如直接分配法、一次交互分配法等。為了使抽象的理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生易理解的知識(shí),可采取“舉一反三”的方法,以一個(gè)企業(yè)為例子,分別給出對(duì)分配結(jié)果的不同要求,將各種方法由淺到深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地一一介紹,再對(duì)比分析兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣,學(xué)生能系統(tǒng)地、完整地掌握不同分配方法,并啟發(fā)學(xué)生思考各種方法提供信息、計(jì)算的結(jié)果有何異同等相關(guān)問(wèn)題。

          在講解各種成本計(jì)算方法時(shí),必須讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),課上先由教師介紹與成本計(jì)算有關(guān)的成本概念和計(jì)算流程,然后舉實(shí)例,讓學(xué)生(或?qū)W生小組)對(duì)每一個(gè)例題進(jìn)行分析,并得出自己的結(jié)論,如果有錯(cuò)誤,或有不能理解的地方,再由教師指點(diǎn)講評(píng)。這樣既可啟發(fā)學(xué)生思考,又調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,避免學(xué)生缺乏主動(dòng)分析思考這類問(wèn)題的不良習(xí)慣。

          由于成本會(huì)計(jì)課程的許多內(nèi)容都是通過(guò)實(shí)例講解的,而傳統(tǒng)教學(xué)方法往往是教師一個(gè)人講,是典型的“填鴨式”授課方式,學(xué)生聽了幾節(jié)課后,就會(huì)感覺(jué)頭腦發(fā)脹。一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)為難情緒,發(fā)現(xiàn)這樣的趨勢(shì)時(shí),教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生并舉例講述學(xué)習(xí)這門課程的重要意義,同時(shí)向?qū)W生提供一些好的學(xué)習(xí)方法和建議。如課前做好預(yù)習(xí),課上把學(xué)生分小組,組織課堂討論,“以好幫差”。這樣教學(xué)的'好處是活躍課堂氣氛,學(xué)生由被動(dòng)聽課變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí),同時(shí)鍛煉學(xué)生邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力,為今后從事企業(yè)成本核算工作打下良好的基礎(chǔ)。但是這種課堂討論方式若要收到較好的效果,小組學(xué)生數(shù)不宜過(guò)多,使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。

          3.制作并運(yùn)用多媒體課件,增強(qiáng)教學(xué)效果。

          工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)和管理要求對(duì)產(chǎn)品成本計(jì)算的影響主要表現(xiàn)在對(duì)成本計(jì)算對(duì)象的確定上。不同成本計(jì)算方法,成本計(jì)算程序基本是相同的。整個(gè)操作流程實(shí)際上是成本核算基礎(chǔ)部分各項(xiàng)費(fèi)用的歸集和分配,然后將這些生產(chǎn)費(fèi)用最終分配給某產(chǎn)品,構(gòu)成該產(chǎn)品的成本價(jià)。為了更清楚地講解成本計(jì)算過(guò)程,制作成本教學(xué)資源包并運(yùn)用多媒體課件,可系統(tǒng)講授各種成本計(jì)算方法的概念、特點(diǎn)、適用范圍及成本計(jì)算的有關(guān)步驟,更突出強(qiáng)調(diào)各種成本計(jì)算方法,數(shù)據(jù)起點(diǎn)從月初在產(chǎn)品成本和本月發(fā)生的生產(chǎn)費(fèi)用歸集開始,一步一步反映要素費(fèi)用如何形成完工產(chǎn)品成本的整體核算流程的講解。這樣對(duì)每種成本計(jì)算方法的數(shù)據(jù)的來(lái)龍去脈就可以講清楚,使知識(shí)結(jié)構(gòu)前后連貫且成體系,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。每種成本計(jì)算方法的講授可采用下拉式菜單教學(xué)法學(xué),這樣學(xué)生對(duì)各成本計(jì)算方法有了直觀的認(rèn)識(shí),便于理解和掌握。

          4.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同產(chǎn)品成本計(jì)算方法的實(shí)例練習(xí)。

          在本課程教學(xué)實(shí)踐中,筆者發(fā)現(xiàn)單靠教材中提供的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因此,筆者利用課余時(shí)間查找企業(yè)有關(guān)成本會(huì)計(jì)資料,有針對(duì)性地結(jié)合學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)大綱中要求學(xué)生掌握的產(chǎn)品計(jì)算方法(包括品種法、分批法、分步法等),設(shè)一個(gè)虛擬企業(yè)編寫出對(duì)應(yīng)成本核算習(xí)題,按實(shí)際業(yè)務(wù)操作流程用資源包形式讓學(xué)生預(yù)習(xí),讓學(xué)生了解成本核算流程的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,再結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生把主要三種成本核算方法融會(huì)貫通地綜合運(yùn)用,形成有自己特色的 “校本習(xí)題”,這樣才能比較好地鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí),收到比較明顯的效果。

          5.針對(duì)不同層次學(xué)生的情況介紹成本會(huì)計(jì)新理念。

          為了和國(guó)際會(huì)計(jì)制度接軌,許多企業(yè)對(duì)其經(jīng)營(yíng)方式做出重大變革,這些變革為成本會(huì)計(jì)創(chuàng)造了新的環(huán)境,產(chǎn)生了一些成本會(huì)計(jì)新理念。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)有所了解,但是,根據(jù)中職學(xué)生實(shí)際情況,成本會(huì)計(jì)課程在有的學(xué)校只安排80學(xué)時(shí)左右,由于學(xué)時(shí)所限,成本會(huì)計(jì)只能講解該課程的基本理論和三種主要成本核算方法,對(duì)于成本會(huì)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)的一些新思維、新方法,如房地產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品成本計(jì)算方法,成本會(huì)計(jì)課程中無(wú)法得到詳細(xì)講解。筆者認(rèn)為對(duì)這些內(nèi)容有兩種處理方法:一是在校學(xué)習(xí)階段簡(jiǎn)單介紹現(xiàn)今成本會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢(shì),鼓勵(lì)感興趣的有能力的學(xué)生自學(xué);二是建議有條件的學(xué)生利用假期在校外進(jìn)入不同行業(yè)特別是工業(yè)企業(yè)實(shí)踐成本會(huì)計(jì)的新理念。

          總之,要想在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中取得好的教學(xué)效果,任課教師熱衷于自己的職業(yè),同時(shí)制訂出切實(shí)可行的專業(yè)計(jì)劃,在教學(xué)中不斷思考—總結(jié)—提高,保證課程教學(xué)質(zhì)量,使教師適應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)新教育觀念,在教與學(xué)之間不斷尋找突破點(diǎn),營(yíng)造出良好的教育氛圍,使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)、高興去學(xué),學(xué)有所成。

        解決方案 篇2

          一、機(jī)車信號(hào)接收電碼化信息的基本原理

          在疊加電碼化軌道區(qū)段中,電碼化的發(fā)送端總是在列車運(yùn)行前方。當(dāng)列車占用時(shí),輪對(duì)壓上鋼軌形成分路電流,通過(guò)機(jī)車前部的感應(yīng)接收線圈獲得電碼化信息。

          二、分路電流在道岔區(qū)段的流向

          在道岔區(qū)段由于道岔并聯(lián)分支的存在,必須在道岔岔心增加一組切割絕緣,以保證軌道電路的正常工作,這時(shí)分路電流的流向?qū)⒉灰欢鹘?jīng)機(jī)車接收線圈下方。

          2.1 列車運(yùn)行前方無(wú)道岔切割絕緣

          列車通過(guò)道岔而運(yùn)行前方無(wú)道岔切割絕緣時(shí)(無(wú)論列車直向運(yùn)行還是側(cè)向運(yùn)行),機(jī)車接收線圈下方均有分路電流流過(guò),當(dāng)分路電流包含電碼化信息時(shí),機(jī)車信號(hào)接收裝置便能接收。

          2.2 列車運(yùn)行前方有道岔切割絕緣

          下圖是列車直向通過(guò)道岔而道岔絕緣處于直股切割情況下的分路電流流向(列車由 A 向 B 運(yùn)行):從上圖可以看出當(dāng)列車運(yùn)行在道岔切割絕緣前方時(shí),機(jī)車接收線圈下方無(wú)分路電流流過(guò),機(jī)車信號(hào)接收線圈無(wú)法感應(yīng)電碼化信息。

          三、改善切割絕緣對(duì)分路電流流向影響的解決方案

          在列車運(yùn)行前方存在道岔切割絕緣的情況下,可以通過(guò)增加道岔跳線的方法改變分路電流的流向,達(dá)到分路電流流經(jīng)機(jī)車感應(yīng)接收線圈下方的目的。

          (1)下圖是列車直向通過(guò)道岔而道岔絕緣處于直股切割情況下增加道岔跳線的分路電流流向(列車由 A 向 B 運(yùn)行)。

          (2)下圖是列車直向通過(guò)道岔而道岔絕緣處于直股切割情況下增加道岔跳線的分路電流流向(列車由 B 向 A 運(yùn)行)。

          (3)以上兩個(gè)解決方案雖然是列車直向運(yùn)行時(shí)的情況,實(shí)際上列車運(yùn)行在側(cè)向時(shí)情況完全相同,解決方式也完全一樣。必須強(qiáng)調(diào)的是,新增跳線必須緊貼道岔切割絕緣安裝,為解決列車雙向運(yùn)行,跳線 A、B、C 可以同時(shí)安裝。

          四、保證分路電流流經(jīng)機(jī)車接收線圈的意義

          4.1 方便軌道電路極性交叉配置

          實(shí)現(xiàn)軌道電路電碼化的道岔區(qū)段切割絕緣通常安裝在道岔側(cè)股,經(jīng)常導(dǎo)致正線區(qū)段無(wú)法滿足極性交叉要求而不得不增加人工極性交叉,對(duì)跨區(qū)間無(wú)縫線路區(qū)段正線配軌造成影響,也不利于牽引電流順暢回流,以及軌端絕緣受力不均影響軌道絕緣的壽命。

          4.2 道岔切割絕緣的存在,導(dǎo)致道岔側(cè)向發(fā)碼通道受到限制

          通過(guò)增加道岔跳線,保證列車能在各個(gè)運(yùn)行方向均能獲得電碼化地面信息,使得列車側(cè)向接車進(jìn)路電碼化成為可能。而列車全進(jìn)路均能自動(dòng)獲得地面電碼化信息,可以為實(shí)現(xiàn)機(jī)車信號(hào)主體化進(jìn)而取消地面信號(hào)機(jī)打下良好基礎(chǔ)。

        解決方案 篇3

          大部分的女性司機(jī)都有一些不良駕駛習(xí)慣,她們可能只是按自己的喜好來(lái)追求駕駛的舒適性,卻不知道這些習(xí)慣有可能造成交通事故。

          不良習(xí)慣解決方案:

          1:喜歡穿高跟鞋或松糕鞋開車

          女司機(jī)出事故,多與穿鞋有關(guān)。尤其夏天穿高跟涼拖鞋,控制剎車時(shí)沒(méi)有著力點(diǎn)。有的女司機(jī)穿高跟鞋甚至容易出現(xiàn)卡在制動(dòng)踏板的情況。

          解決方案:建議喜歡穿高跟鞋的女性,應(yīng)該在車?yán)镌俣喾乓浑p鞋,不開車的時(shí)候可換穿高跟鞋,開車的時(shí)候應(yīng)穿平底鞋。切記換下的鞋不能放在前座位下或前座旁。

          2:喜歡在車內(nèi)懸掛各種小玩偶

          車上懸掛的小玩偶在行車過(guò)程中左右搖晃,容易阻擋視線。后座上方擋風(fēng)玻璃前不宜放背包、手包及其他玩具等物品,在緊急剎車時(shí),這些物品有飛向前方傷及司機(jī)的可能,在倒車時(shí)也容易影響司機(jī)視線。

          解決方案:將玩偶的位置轉(zhuǎn)移到不影響駕駛視線的地方,美觀、安全兩不誤!

          3:喜歡在駕駛位上加坐墊

          很多女性由于身材嬌小,習(xí)慣在駕駛座位上墊一個(gè)坐墊。然而因?yàn)樽鴫|是活動(dòng)的,容易造成駕車者身體不穩(wěn),當(dāng)遇到情況緊急制動(dòng)時(shí),身體往前的慣性很容易使人從坐椅上滑落,尤其是部分不愛(ài)佩戴安全帶的司機(jī),這種情況容易導(dǎo)致駕駛員無(wú)法坐穩(wěn)在駕駛位上,造成身體撞向方向盤。

          解決方案:挑選適宜于自己身材的駕駛座椅;駕駛時(shí)請(qǐng)戴上安全帶。

          4:不愿系安全帶

          不系安全帶的危害眾所周知,尤其有些女性因?yàn)楣ぷ餍枰┲^為講究的時(shí)候不愿被安全帶弄皺身上的衣服,因此會(huì)存在僥幸心理不佩戴安全帶。此外,對(duì)于女士最常佩戴的胸部掛飾,在遇到突發(fā)情況急剎車時(shí),容易造成胸骨骨折等嚴(yán)重傷害。

          解決方案:這個(gè)最好解決,有什么能比安全還重要呢?請(qǐng)?jiān)隈{駛時(shí)隨時(shí)戴安全帶。

          5:開車時(shí)喜歡戴尼龍手套

          在開車急轉(zhuǎn)彎時(shí),需要大幅度控制方向盤,尼龍手套容易滑手,不能有效轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤使得車輛失控。

          解決方案:購(gòu)買專業(yè)的駕駛手套,真正專業(yè)的駕駛用手套會(huì)在手掌和手指處使用防滑的翻皮或植入細(xì)小的顆粒,可以防止打滑。如果覺(jué)得專業(yè)駕駛手套價(jià)格太昂貴,MM們也可以選擇性價(jià)比更高的自行車手套。

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