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六年級上冊英語復(fù)習(xí)計劃（精選15篇）
制定詳細的復(fù)習(xí)計劃，復(fù)習(xí)對進一步鞏固學(xué)習(xí)成績起著重要的作用，通過復(fù)習(xí)進一步鞏固和提高所學(xué)知識，并能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。如何規(guī)劃自己的復(fù)習(xí)計劃呢？以下是小編為大家收集的六年級上冊英語復(fù)習(xí)計劃，希望對大家有所幫助。
六年級上冊英語復(fù)習(xí)計劃 1
本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)進入了尾聲階段，對本學(xué)期的知識該進行系統(tǒng)的鞏固和復(fù)習(xí)了。教學(xué)效果的好壞，除了知識的傳授外，復(fù)習(xí)也非常重要。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能進行查漏補缺，使學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在期末考試中取得好成績，同時也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)不是單單的讀和背。在復(fù)習(xí)過程中要避免把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂，使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味。復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我的一些復(fù)習(xí)計劃。
一、復(fù)習(xí)目標
1、認讀四會單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習(xí)。
2、認讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的`用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運用翻譯補充所學(xué)句子。
4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點
1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點。
1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會自己組詞。
3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。
1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。
2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當?shù)恼Z法知識。
3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。
4、閱讀。閱讀雖然對學(xué)生來說很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語短文。
三、復(fù)習(xí)方法及原則
1、加強單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運用知識的能力。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過的英語習(xí)題比較少，教師要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在考試中不至于束手無策。
3、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴重，那么對不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識上。
4、指導(dǎo)學(xué)生收集、整理不會和背錯的單詞，在閱讀課文的同時查找生詞的含義，并獨立完成課文的翻譯。增加學(xué)生的詞匯量。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，要求從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進步，
六年級上冊英語復(fù)習(xí)計劃 2
本學(xué)期即將結(jié)束，緊張的復(fù)習(xí)工作即將展開，為了提高期末復(fù)習(xí)效率，取得良好的復(fù)習(xí)效果，我們決定以單詞、課文、知識點為抓手，重點復(fù)習(xí)4-8單元。以單元為單位進行復(fù)習(xí)，兩天復(fù)習(xí)一個單元，注重基礎(chǔ)知識及綜合能力。教師認真總結(jié)，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，爭取的復(fù)習(xí)效果。，我們將以學(xué)生為主體，一切從實際出發(fā)，順利完成復(fù)習(xí)任務(wù)，讓所有的學(xué)生都有不同程度的進步與提高，并為今后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
具體復(fù)習(xí)計劃如下:
一、復(fù)習(xí)的主要目標:
1、通過背誦、默寫、做練習(xí)、歸納總結(jié)等不同的方法，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性和積極性，養(yǎng)成課前認真默寫，課上專心聽講，考后積極反思，尋找缺漏等良好的習(xí)慣。
2、通過每個單元逐一、細致地復(fù)習(xí)，使學(xué)生將本學(xué)期學(xué)到的知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生熟練地掌握基本的`單詞、詞組和句型。
二、復(fù)習(xí)的主要策略:
1、熟讀課文內(nèi)容，甚至背誦，重點是課文3a的內(nèi)容。進行英語分層考試，檢測對課文的朗讀或背誦的熟練程度。
2、狠抓單詞、短語。小組，要求學(xué)生熟記單詞，頭一天詳細布置預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生明確第二天要聽寫的內(nèi)容，復(fù)習(xí)課嚴格按五環(huán)節(jié)教學(xué)，注重分層次檢測，只有這樣，學(xué)生的單詞關(guān)才能把握。會說不會寫的弊病才可以得到解決。背誦部分所學(xué)過課文的對話和短文，對語法點與知識點鞏固和落實。提煉知識點突出重點與難點，一抓住主干，就重點強化。
3、上好專題課教師備課準備好該掌握的作文，給學(xué)生范文，抄寫并背誦默寫。語法課精選習(xí)題，學(xué)生提出問題，盡量由學(xué)生自己解決，教師對重點進行輔導(dǎo)。
4、同時，把作業(yè)本，所做單元試卷讓學(xué)生再次去復(fù)習(xí)，鼓勵學(xué)生，積極發(fā)問不懂的知識和要點，一點點地把所要求掌握的內(nèi)容消化。優(yōu)秀的提高層次，基礎(chǔ)薄弱的把主要的首先掌握。學(xué)生的層次要求不同，但目的明確，每個學(xué)生有所進步。針對個別偷懶的學(xué)生加強監(jiān)督。
三、復(fù)習(xí)時間和安排
12月16-19unit1-4
23-27unit4-7
30unit8
學(xué)期快要結(jié)束，我會盡全力，充分做好復(fù)習(xí)準備，在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)迎接期末考試。
六年級上冊英語復(fù)習(xí)計劃 3
中考試在即，期中復(fù)習(xí)工作相繼展開，如何有效利用時間，提高復(fù)習(xí)效率成了目前老師們最關(guān)注的問題。期中復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞，關(guān)系到整個學(xué)期學(xué)生所學(xué)知識能否形成系統(tǒng)、能否上升到一個較高層面，同時也會影響今后學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。因此，認真、全面的搞好期中綜合復(fù)習(xí)，意義非常重大，因此現(xiàn)制定復(fù)習(xí)計劃如下：
一、周密計劃，打有準備之仗。
我把復(fù)習(xí)時間分成四個時間段，第一階段按單元教學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)梳理；第二階段進行字母書寫、字母辨音、詞匯、語音和日常交際用語的單項進行復(fù)習(xí)；第三階段進行綜合復(fù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合；第四階段進行綜合模擬測試。
二、精心設(shè)計，打有戰(zhàn)術(shù)之仗。
1、精心設(shè)計課堂流程。復(fù)習(xí)階段，有效的利用課堂有限的時間，完成繁雜的復(fù)習(xí)任務(wù)，提高復(fù)習(xí)效率，必須設(shè)計好課堂流程。有效的課堂流程，可以使整節(jié)課既層次分明、錯落有致，精講少講，又能把知識內(nèi)化到學(xué)生頭腦中，還會減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，學(xué)生會越來越樂學(xué)。
2、精選習(xí)題。復(fù)習(xí)階段靠多做題來提高成績的題海戰(zhàn)術(shù)，效率極低，效果極差。為了更全面、系統(tǒng)地掌握、鞏固所學(xué)知識，適當?shù)膹娀?xùn)練完全有必要，但必須精選習(xí)題，否則，學(xué)生如果不加選擇的做提，做得越多越糊涂，頭腦越亂，反而不利于更好的掌握知識。所以，在第四階段采用了歸類復(fù)習(xí)，充分利用課外練習(xí)中的好題，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以求達到的效果。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：所有字母的'聽說讀寫以辯音為重點，所有詞匯以三會內(nèi)容為重點；所有日常交際用語并以其答問訓(xùn)練為重點進行聽說訓(xùn)練。
三、階段復(fù)習(xí)的實施辦法：
第一階段：圍繞各單元重點句型展開復(fù)習(xí)，檢查各單元的單詞和課文對話的背誦情況，并且注重口語交際訓(xùn)練。
第二階段：字母復(fù)習(xí)并檢測，包括默寫、單詞拼寫，并輔以游戲以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。短語及句型進行英漢互譯練習(xí)，答問訓(xùn)練并與連詞成句、尋找答句等能力性題型結(jié)合練習(xí)，以提高學(xué)生的實際運用能力。語音：26個字母的語音歸類及簡單的單詞辨音。
第三階段：在學(xué)生進行自主歸類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些綜合練習(xí)，集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對話于一體進行由淺入深的測試鞏固型訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)普遍性問題，集體解決，結(jié)合個別輔導(dǎo)，力爭使每位學(xué)生都得到提高。
第四階段：利用一切資源如網(wǎng)上試題、以往的期中考試試卷進行期中模擬測試，以便查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
六年級上冊英語復(fù)習(xí)計劃 4
一、時間安排
1、每天的四個“1小時保障”
每天保障做一小時的語文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè)；
每天保障一小時的無負擔課外閱讀；
每天保障一小時的`英語自學(xué)；
每天保障一小時的戶外活動或運動。
2、計劃與非計劃
如無特殊情況，每天必須完成以上計劃；
每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；
如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時不予執(zhí)行； 可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。
二、活動安排
1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭取省外旅游去一次；
2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；
3、每天保障一小時的戶外活動或運動，散步、找小朋友玩等，要注意安全；
4、每兩天至少幫家里做一件家務(wù)事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡單做飯等；
5、邀請同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨立招待；
6、每周玩電腦2小時左右，重點加強打字能力的提高；
7、嘗試掌管家里經(jīng)濟和家務(wù)安排1-2天，當1-2天家長；
8、其他：根據(jù)具體情況，靈活安排。
六年級上冊英語復(fù)習(xí)計劃 5
一、全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。
(一)過好單詞關(guān)。
單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲存在記憶里，不易遺忘。因此我準備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
1、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
2、按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。
3、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
加強單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采用短頻快的方式，這樣學(xué)生一方面可以做好充分準備，一方面容易獲得成功。當然對于極個別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
(二)過好詞組關(guān)。
詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
(三)、過好句子關(guān)。
句子是學(xué)習(xí)英語的重點。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學(xué)生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。
1、指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。
2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當?shù)恼Z法知識。
3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。
(四)、過好閱讀關(guān)。
閱讀短文能讓學(xué)生全面運用所學(xué)知識，因此指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我準備充分運用好《小學(xué)英語閱讀訓(xùn)練》這本書，以它為復(fù)習(xí)英語閱讀的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時間內(nèi)起到較高的效率。
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運用知識的能力。
二、以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合能力的提高。
要讓學(xué)生多讀，在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結(jié)合，才能相輔相成。 三、注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性。因為我們有一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機結(jié)合，注意控制好知識的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進步。
四、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象極為嚴重，因此在復(fù)習(xí)過程中，我將對不同層次的學(xué)生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。
五、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對于自感壓力太大的同學(xué)要耐心地疏導(dǎo)，從思想上為他“減負”，使其能在平靜寬松的氛圍中進行有序的復(fù)習(xí)，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù);對于沒有任何心理壓力，還沒進入復(fù)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)要給予一定的壓力，使其在壓力之下也能較好地投入到緊張的復(fù)習(xí)中來;而對于學(xué)習(xí)困難且心理焦慮煩躁的同學(xué)更要給予特別的關(guān)愛，一方面要想方設(shè)法抽時間為其開小灶，一方面還要不斷地鼓勵賞識他們，同時要給他們適當?shù)販p壓，使他們也能保持較好的情緒投入到緊張的復(fù)習(xí)中，并能盡最大努力取得最好效果。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們將以學(xué)生為主體，一切從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
六年級上冊英語復(fù)習(xí)計劃 6
一、3月 詞匯及語法梳理
1、任選一本四六級詞匯書，制定背詞計劃。爭取在3月份可以把詞匯書過至少一遍。特別提示：第一遍只求識別，不求拼寫，因為你不可能一遍就又記住一詞多義又記住拼寫，心態(tài)平和。
2、背詞時，邊聽邊讀記憶效果最好。另外，若想提高記憶效果，請遵循短時多次的原則，即：短時間內(nèi)多次重復(fù)，在當天至少背三遍。
二、3月 詞匯及語法梳理
1、語法較弱的同學(xué)，請自行惡補常考的語法知識。掌握必考三大語法：三大從句、虛擬語氣、非謂語動詞等語法點。
2、多次考試且成績長期處于420分數(shù)以下的同學(xué)務(wù)必盡早開動(包括四級成績處于500分以下準備備考六級的)。此分數(shù)段同學(xué)英語學(xué)習(xí)方法存在重大問題。
三、4月：真題訓(xùn)練
【第一輪】真題訓(xùn)練
(4月1日至4月30日，發(fā)現(xiàn)問題的30天。每周學(xué)習(xí)閱讀時間：1小時，或更長)
1.完成20xx年20xx年真題閱讀部分;按照仔細閱讀段落信息匹配選詞的順序完成，用時在45分鐘左右;
2.掃清題目及選項生詞短語，將題干，選項以及對應(yīng)句子進行英譯漢練習(xí);
3.確認答案，計算分數(shù)。35分滿分，選詞每題0.5分;匹配每題1分;精讀每題2分，22分以下為不及格。
4.分析所有錯題和不確定的題目(此環(huán)節(jié)可能需要看真題解析或詢問高手或者老師)，一定要了解錯誤原因，在原文中標注，加以改正。
四、5月：真題訓(xùn)練
【第二輪】真題訓(xùn)練
5.將20xx年20xx年真題閱讀完成第二遍;并在5月底，使用20xx年6月(第一套)真題完成第一次模擬考試
6.總結(jié)閱讀中的同義替換，做到看到某個單詞能夠及時想到其同意替換詞
Eg: Declining mental function is often seen as a problem of old age， but certain aspects of brain function actually begin their decline in young adulthood， a new study suggests.
46.What is the common view of mental function?
A) It varies from person to person.C) It gradually expands with age.
B) It weakens in ones later years.D) It indicates ones health condition.
原文中的decline與B選項中的weaken為同義替換
在認識單詞的情況下，閱讀做題速度總是上不來，其中的一個重要原因就是對同義替換辨識度不夠強，加強此方面的訓(xùn)練。
7.熟練掌握各題型的做題方法和解題技巧，可以讓你事半功倍。(如果你現(xiàn)在還不了解，趕緊關(guān)注我們的春季全程通關(guān)班)
五、6月初：真題詞匯梳理
四六級考試的閱讀部分一個明顯的特點就是真題詞匯的復(fù)現(xiàn)，很多詞匯都是曾經(jīng)閱讀真題考過的詞匯，所以在考前建議大家將20xx年20xx年內(nèi)的真題詞匯再次梳理，做到三年真題無生詞。刷詞兩遍至三遍，直至考試。詞匯量是保證閱讀正確率的重要基礎(chǔ)，有了詞匯量，你的閱讀必定在150分以上。
六、6月初：沖刺�？�
(6月1日至6月10日，每日復(fù)習(xí)時間：3小時以上)
幾乎所有考試失敗的前輩都會悲嘆上場之后，考試時間不夠，所以再次強化自己的考場能力成為最后時日的關(guān)鍵。
拿出最后剩余的20xx年6月(共三套)真題，選擇某幾天早晨的9點整(四級)或下午的3點整(六級)，計時完成題目。你需要掌握答題節(jié)奏，是否有需要調(diào)整之處，了解自己的前弱項，利用優(yōu)勢彌補劣勢，讓分數(shù)最大化。
七、6月中旬：沖刺開始
同時，你還需要在最后一周內(nèi)梳理以下閱讀題目的做題方法，做一個思路清晰的人。
最后在6月15日，再做一次全真�？迹挥嬎銜r間，千萬不要對答案。
目的：
1.最后訓(xùn)練答題節(jié)奏及各模塊答題時間;
2.寫作功能句是否能夠順利并準確應(yīng)用;
3.保持做題狀態(tài)，以免后天上考場生疏。
八、特別提示
特別提示：長難句可能是大家最頭疼的，索性比重不大。解決辦法就是針對性練習(xí)，逐個攻破，語法書將是你的好伙伴。仔仔細細認認真真地攻完這個二三十個長難句，再見到長難句就好比庖丁解牛了。
每次閱讀的時候一邊讀一邊筆頭跟上。主要信息一邊讀一邊劃出來，這樣久而久之會幫助你適應(yīng)英語的邏輯最后形成英語思維的習(xí)慣�？次恼�，不僅僅要認識單詞，還要清楚文章的結(jié)構(gòu)，寫作目的，每個段落之間的邏輯關(guān)系。
整個文章，是一個整體，一定要聯(lián)系起來，不要孤立的去理解某一單詞、某一句子、某一段落。只有這樣讀文章，才能算是按英語閱讀思維來讀的;能夠這樣讀文章，再掌握一定的做題技巧，那么答題肯定就沒有問題。
取消英語四六級考試? 專家稱或并入國家英語能力等級考試近日，一則安徽取消全國英語等級考試，成全國首個省份的消息瘋傳，文中提到從明年起，安徽將沒有全國英語等級考試，接下來還會有更多的省份加入停止全國英語等級考試，甚至四六級考試的陣營。12月19日，安徽省教育招生考試院辟謠稱，明年該省停考的.并不是高校學(xué)生參加的英語四六級考試，而是對社會開放全國英語等級考試。
雖然取消英語四六級考試是誤傳，但這幾年大學(xué)四六級考試屢屢陷入泄題風(fēng)波，改革呼聲一直頗高，關(guān)于是否應(yīng)該取消也爭論紛紛。滬上多位高校英語專家表示，其實，國家英語能力等級考試正在研制中，未來四六級考試或并入其中，但具體推行時間表仍是待定。
學(xué)生考級只為畢業(yè)
在上海，參加四六級英語考試的考生仍以在校大學(xué)生為主。小馮在臨港新城一所高校就讀，他坦言，對很多在校大學(xué)生而言，考過四級意味著可以拿到學(xué)位證。記單詞和語法，都是為了應(yīng)付考試，其實并沒有轉(zhuǎn)化為真正的聽說讀寫能力，步入職場后實際運用更少。因此，如果真的取消四六級考試反而是福音。
但是，也有部分大學(xué)生對取消四六級持反對意見。大三學(xué)生小沈說，雖然英語四六級考試不能全面反映個人的英語能力，但仍是一種對個人水平的肯定。而且，上海是一個國際化都市，許多職業(yè)其實還是對應(yīng)聘者有一定的語言能力要求。語言雖是一項技能，但也能帶來更多就業(yè)機會。
對于近年來英語四六級考試一直備受詬病，上海外國語大學(xué)博士生導(dǎo)師、上海市教育考試命題評價指導(dǎo)委員會委員梅德明教授說，四六級考試屢次陷入泄題門不能怪罪到考試身上，一方面和監(jiān)管漏洞有關(guān)，另一方面，作為一種高危機考試，與學(xué)位掛鉤，社會上自然會有人去琢磨它，更有部分考生為達標而走上極端道路。
未來英語或分九級
雖然英語四六級并未取消，但教育部其實正在組織研制中國英語能力等級量表以及與之配套的國家英語能力等級考試。梅德明說，促成這場英語等級考試改革的原因是多方面的，其中最主要的一點就是，我國現(xiàn)存的外語類考試種類繁多，各教學(xué)大綱缺乏連貫性，各類考試也缺乏統(tǒng)一標準。未來國家英語能力等級考試或?qū)l(fā)展為類似于雅思、托福這類國際通用的英語評價體系一樣的級別性考試。有了統(tǒng)一而連貫的考試等級制度，能避免學(xué)生將時間和精力花在重復(fù)的外語考試上，也能更有效的評估學(xué)生的英語能力水平。
上海交通大學(xué)外國語學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師胡開寶教授說，中國英語能力等級量表將是第一個覆蓋我國各教育階段英語教學(xué)、學(xué)習(xí)和測評的能力標準，為不同年齡層次的英語學(xué)習(xí)者提供統(tǒng)一的一條龍服務(wù)，實現(xiàn)多種學(xué)習(xí)成果的溝通互認。新制定的中國英語能力等級量表將劃分為九個等級。其中，一二級對應(yīng)小學(xué)水平，三級對應(yīng)初中，四級對應(yīng)高中，五六級對應(yīng)大學(xué)，七級對應(yīng)英語專業(yè)，八、九級對應(yīng)高端外語人才。但是，這套標準制定仍需反復(fù)論證和試點，因此，此前網(wǎng)傳20xx年就會推出可能性極小。
四六級或變身五六級
未來，四六級雖然不會取消，但將面臨轉(zhuǎn)型，很可能會并入到國家英語能力等級考試中。也就是說，四六級考試將相當于國家英語能力等級考試里面的五六級考試。胡開寶透露說，目前，全國英語四六級等級考試的上�？荚囍行木驮O(shè)置在上海交大，隨著將來四六級考試轉(zhuǎn)型，考試中心仍會保留，但會逐步轉(zhuǎn)化成五六級考試中心。
六年級上冊英語復(fù)習(xí)計劃 7
一、指導(dǎo)思想
社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出，英語已成為我國對外開放和進行國際交流的重要工具，在基礎(chǔ)教育階段中，英語教育也是一個重要組成部分，通過英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握知識，提高口語水平和交際能力，同時又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個性。在新的教育理念的指導(dǎo)下，特制定如下計劃。
二、教材分析
本冊書包括六個單元和兩個復(fù)習(xí)單元，內(nèi)容涉及學(xué)生的日常生活、天氣情況、談?wù)撊掌诤蜕�、家�?wù)、動物和野外旅行等，都是學(xué)生感興趣的話題。
三、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語，學(xué)生以有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時不成比例，學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)目的任務(wù)
1.養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
2.初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3.能按三會與四會的要求掌握所學(xué)詞語。
4.能四會要求掌握所學(xué)句型。
5.能運用所學(xué)的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
7.能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。
8.能演唱已學(xué)的英語歌曲，能誦讀已學(xué)過的英語歌謠。
五、教學(xué)重點難點
1.重點：
①四會句型、單詞。
②在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。
�、圻\用所學(xué)的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
2.難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
六、創(chuàng)新研究目標
充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點，激發(fā)學(xué)生的探索的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神
七、主要措施
1.根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實際運用語言的能力。
3.活用教材，根據(jù)學(xué)生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。
八、教學(xué)進度表安排
授課內(nèi)容 時間
Unit1 This Is My Day 2周
Unit2 My Favourite Season 2周
Unit 3 My Birthday 2周
Recycle 1 2周
Unit 4 What Are You Doing? 2周
Unit 5 Look At The Monkeys 2周
Unit6 A Field Trip 2周
Recycle 2 2周
期末復(fù)習(xí) 2周
六年級上冊英語復(fù)習(xí)計劃 8
班級情況分析
六年級學(xué)生：學(xué)生整體教活躍，畢業(yè)將近，一些學(xué)生將重心偏離學(xué)習(xí)。六（1）班學(xué)生喜動活潑的學(xué)生較多，自主力自制力不強，部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性。六（2）班學(xué)生整體情況較好，知識較牢固，學(xué)生踏實，學(xué)習(xí)意愿強。六（3）班學(xué)生情況較好，但學(xué)困生較多，兩極分化較明顯。六（4）班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)生整體知識基礎(chǔ)較好，但知識不牢固。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
六年級：
1、重點句型的掌握和運用。
2、四會單詞的拼寫，其他重點單詞的記憶。
3、話題。
4、簡單語法知識。
5、簡單寫作。
復(fù)習(xí)措施：
1、從基礎(chǔ)知識入手。每單元分四部分復(fù)習(xí)：加粗單詞、不加粗單詞、加粗句子和課文。每部分一課時。及時表揚默寫全對學(xué)生。
2、提高課堂效率。幫助學(xué)生回憶動作和圖畫以便更好地記憶單詞句型，分模塊復(fù)習(xí)，每模塊四課時，加粗單詞四課時，加粗句子四課時，不加粗單詞四課時，課文四課時，教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)一課時。
目前加粗單詞、加粗句子已復(fù)習(xí)完畢。
2、教師監(jiān)督背誦。所有學(xué)生全部給老師背誦拼寫。一課一默寫，一天一匯總情況;做到今日事今日畢，在校完不成的學(xué)生及時聯(lián)系家長督促孩子在家必須完成，注意與家長溝通時，多站在家長角度理解幫助家長而不是責備。
3、加大獎勵措施。多表揚，多鼓勵，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要多發(fā)校信通表揚。
4、與家長及時溝通學(xué)生情況。電話，校信通，小型家長會，發(fā)送復(fù)習(xí)建議和教育理念的短信。
5、重點關(guān)注學(xué)困生。學(xué)困生名單要根據(jù)情況本流動，要及時給表現(xiàn)好的學(xué)困生翻身機會；上課時帶上點名冊，在點名冊上圈出必須重點關(guān)注和表揚的學(xué)生；及時與學(xué)困生溝通了解任務(wù)沒有完成的原因，遵循學(xué)困生改變的'持續(xù)、反復(fù)、長久的規(guī)律，給學(xué)困生足夠的耐心。
6、家庭作業(yè)減量。關(guān)注默寫；重點突出，不給學(xué)生額外負擔；及時檢查，加大反饋力度。
復(fù)習(xí)流程：
六年級：
1、每單元四個課時，加粗單詞、不加粗單詞、加粗句子和課文各一課時。
2、寫作一課時。
3、綜合復(fù)習(xí)一課時。
六年級上冊英語復(fù)習(xí)計劃 9
本學(xué)期六年級的英語教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，需要系統(tǒng)地鞏固和復(fù)習(xí)一學(xué)期的知識。除了傳授知識，復(fù)習(xí)教學(xué)效果也很重要。復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固知識，查缺補缺，讓學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，在期末考試中取得好成績，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)不僅僅是閱讀和記憶。在復(fù)習(xí)過程中，要避免把復(fù)習(xí)課改成背誦課，這樣會讓復(fù)習(xí)失去真正的意義，變得枯燥乏味。復(fù)習(xí)要從學(xué)生實際出發(fā)，因地制宜，因材施教，有的放矢。以下是我的一些復(fù)習(xí)計劃。
首先，回顧目標
1.認讀四會單詞，在學(xué)生原有單詞的基礎(chǔ)上增加一定量的單詞，按要求背誦四會單詞。能夠完成四個單詞的記憶和分類練習(xí)。
2.認識教材中一些短語的.用法。能完成英漢翻譯和連接的練習(xí)。
3.掌握教材中出現(xiàn)的句型和一些與教材內(nèi)容相關(guān)的簡單語法知識。能夠辨別教材中出現(xiàn)的句型，并用翻譯補充所學(xué)句子。
4.能夠閱讀教材中的短文，能夠獨立完成一些淺顯易懂的問題。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容和要點
1.文字。單詞是英語的基礎(chǔ)，也是復(fù)習(xí)的重點。
1)根據(jù)詞類分類復(fù)習(xí)單詞。
2)根據(jù)詞匯復(fù)習(xí)單詞。
2.短語。短語是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，是復(fù)習(xí)英語的好方法，也是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。對短語進行分類，并在不同的類別中掌握它們。讓學(xué)生學(xué)會自己造字。
3.句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點，也是本教材的重點和難點。
1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。
2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句型對照復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生恰當?shù)恼Z法知識。
3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中使用句子，這樣的背誦不乏樂趣。
4.讀書。雖然閱讀對學(xué)生來說很難，但教材中已經(jīng)出現(xiàn)了復(fù)雜的英語短文。
三、復(fù)習(xí)方法和原則
1、加強單詞的閱讀和聽寫，給學(xué)生一個明確的任務(wù)，讓他們盡最大努力通過單詞等級。把短語復(fù)習(xí)和單詞分類復(fù)習(xí)結(jié)合起來。在復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住教材中的短文，將精讀和導(dǎo)讀結(jié)合起來，在短時間內(nèi)達到良好的教學(xué)效果。把單詞、短語、句子和閱讀作為一個有機的整體，在復(fù)習(xí)過程中緊密聯(lián)系，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生運用知識的整體能力。
2.以聽、說、讀、寫為主要方式，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語的習(xí)慣，在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽說能力。聽說讀寫要有機結(jié)合，取長補短。學(xué)生基礎(chǔ)差，很少看到英語練習(xí)。老師要從練習(xí)入手，讓學(xué)生盡可能多的做練習(xí)，以 收集整理不會念錯的單詞，在閱讀課文的同時找出學(xué)生的意思，自主翻譯課文。增加學(xué)生的詞匯量。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開。我們要以學(xué)生為主體，才能從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都能得到一定的提高和進步，不僅在考試中取得好成績，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
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一、復(fù)習(xí)目的與要求:
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心, 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新精神,幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀,為他們的'終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、復(fù)習(xí)重難點:
1.復(fù)習(xí)、鞏固并掌握小學(xué)英語日常交際用語中最常的詞匯及用語,進一步培養(yǎng)并發(fā)展聽、說、口頭交際能力.擴大聽與讀的輸入量,加強聽、讀能力的培養(yǎng).同時注意筆頭能力的培養(yǎng).
2.切實打好語音語調(diào)基礎(chǔ),熟練掌握單詞的基本讀音規(guī)
則,發(fā)展單詞的拼讀能力、直呼能力以及英語的朗讀技巧.
3.適當擴大詞匯量.在大量語言實踐及感知的基礎(chǔ)上,力爭做到所學(xué)知識的系統(tǒng)化、條理化.
三、學(xué)生狀況分析:
1.大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有興趣;
2.學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴重,年齡越大, 這種狀況越明顯;
3.學(xué)生記憶單詞有困難;
4.學(xué)生對單詞掌握不好,學(xué)過就忘.
四、相應(yīng)措施:
1.通過各種方式,改進教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果,不但要活躍課堂氣氛, 而且要活躍學(xué)生思維。
2.發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,鼓勵小組共同進步,盡力減小學(xué)生間的差距。
3.充分利用單詞卡片,采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞。
4.在教學(xué)中注意新舊知識的銜接,在學(xué)習(xí)新知識的同時,有意識地復(fù)習(xí)舊單詞,增加學(xué)生聽的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象。
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一學(xué)期馬上過去了，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)緊鑼密鼓地開始了。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能進行查漏補缺，使學(xué)生能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能在考試中取得好成績，同時也為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。下面就實際情況談一談我的復(fù)習(xí)設(shè)想。
一、總體設(shè)想
六年級學(xué)生開始出現(xiàn)兩極分化，英語知識和能力水平參差不齊。所以針對現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中，我實施分層復(fù)習(xí)，關(guān)注不同層次的學(xué)生。以聽說讀寫為主要復(fù)習(xí)形式，從單詞，句子，語篇入手，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)重點：以五年級和六年級知識為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)要求：
1、注意復(fù)習(xí)的全面性。
2、要特別關(guān)注后進生。
3、按系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
4、注意重難點。
5、以練為主，綜合練習(xí)為主6、重視學(xué)生的返饋信息。
二、具體實施辦法
學(xué)困生：重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上
�。ㄒ唬﹩卧~與詞組：
1、方法：按詞義歸類復(fù)習(xí)單詞與詞組。如文具類，衣服類，飲料類等。運用音節(jié)發(fā)音的規(guī)則來拼寫單詞。
2、形式：加強單詞的指讀，要讓學(xué)生多讀多指，要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結(jié)合，才能相輔相成。加強四會單詞的默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采用短頻快的方式，每節(jié)課開始10分鐘聽寫相應(yīng)類別的單詞。這樣學(xué)生一方面可以做好充分準備，一方面容易獲得成功。使他們盡最大努力過好單詞關(guān)。
�。ǘ┚渥樱壕渥邮菍W(xué)習(xí)英語的重點。通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對學(xué)困生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。
1、指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。
2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當?shù)恼Z法知識。
3、結(jié)合相應(yīng)的句子復(fù)習(xí)卷進行檢測和反饋。
�。ㄈ╅喿x：能看懂，理解書本上的語段。
優(yōu)等生：重點放在能力的培養(yǎng)和知識的`綜合運用上。同時提倡同學(xué)間的互幫互助。如果能把這個資源有效地利用起來，那老師的負擔相對就會減輕些，而且能培養(yǎng)學(xué)生間的團結(jié)合作精神。
我們在復(fù)習(xí)階段可以通過大量閱讀來擴展學(xué)生的知識，培養(yǎng)他們的語感。閱讀短文能讓學(xué)生全面運用所學(xué)知識，因此指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我準備充分運用書中的一些語篇，把它作為英語閱讀復(fù)習(xí)的載體，在復(fù)習(xí)過程中我準備充分運用好每一張總復(fù)習(xí)卷中的短文，以它作為復(fù)習(xí)英語閱讀的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時間內(nèi)起到較高的效率。
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運用知識的能力。
六年級上冊英語復(fù)習(xí)計劃 12
一、學(xué)生情況分析：
我校六年級有36個學(xué)生，尖子生少，好喜鬧，兩極分化嚴重，我打算從提高他們的基礎(chǔ)入手。我準備以聽說讀寫為主要復(fù)習(xí)形式，從字母、單詞，句子，以及英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識，從單詞到詞組到句子，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)三年級至六年級所學(xué)的知識。
三、復(fù)習(xí)重點：以五年級和六年級知識為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。
四、復(fù)習(xí)要求：
1、注意復(fù)習(xí)的全面性。
2、要特別關(guān)注后進生。
3、按系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
4、注意重難點。
5、以練為主，綜合練習(xí)為主
6、重視學(xué)生的返饋信息。
五、具體實施辦法
�。ㄒ唬┤鎻�(fù)習(xí)，抓學(xué)生的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。
1.過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我準備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
�。�1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。以老師下發(fā)的英語單詞分類復(fù)習(xí)表進行復(fù)習(xí)。
�。�2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強四會單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)。對于極個別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
2.過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時一起復(fù)習(xí)詞組，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
3.過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點。通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學(xué)生來說，這些知識掌握的還不是很扎實，因此我準備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的.句子。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。
�。�2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當?shù)恼Z法知識。
（二）注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同層次的提高和收獲。因我班學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較為嚴重，因此在復(fù)習(xí)過程中，我將對不同層次的學(xué)生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。
六年級上冊英語復(fù)習(xí)計劃 13
一、復(fù)習(xí)目的
1.對所學(xué)的內(nèi)容作一個回顧和鞏固；
2.對所學(xué)的內(nèi)容作歸納和總結(jié)；
3.提高綜合運用語言的能力；
二、復(fù)習(xí)方法
1.注意復(fù)習(xí)的全面性；
2.要特別關(guān)注后進的學(xué)生；
3.按系統(tǒng)復(fù)習(xí)；
4.注意重、難點；
5.注意針對性；
6.注意密度、合理分配時間；
7.以練為主、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主；
8.重視學(xué)生的反饋信息；
9.制定好復(fù)習(xí)計劃
貫穿整套教材的主線有三條， 第一是知識主線，包括詞匯、語法； 第二是技能主線，包括聽、說、讀、寫； 第三是話題主線，包括主題、功能。
其中，第一、二主線是由第三條主線帶出來的，而第三條主線中的話題和功能在教材中的編排都是呈螺旋上升模式的。以人物的日常活動、學(xué)習(xí)生活等作為主線，一些主題如“there be, time”主題。
教材會在不同冊次的多個模塊中分別從稱謂、年齡、職業(yè)、理想、外貌、性格、愛好特長、生活習(xí)慣、成長與變化等方面進行了學(xué)習(xí)，而這些模塊又涉及一般現(xiàn)在時（含第三人稱單數(shù)）、現(xiàn)在進行時、一般過去式等語法內(nèi)容和表達喜好、描述外貌、 對比等的功能語言。因此，在制訂復(fù)習(xí)計劃時，一定要考慮這些線索間的相互關(guān)聯(lián)，從而使復(fù)習(xí)有效。
復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理與劃分
第一部分：知識
1、詞匯：
二、三會詞匯的復(fù)習(xí)（聽、說、讀），四會詞匯的復(fù)習(xí)（聽、說、讀、寫，其中主要體現(xiàn)在運用中） 具體分為：不可數(shù)名詞，可數(shù)名詞單數(shù)、復(fù)數(shù)，動詞（三單形式，ing形式，過去式），代詞（人稱代詞，物主代詞，名詞性代詞，形容詞性代詞），形容詞（位置和作用，比較級 ），副詞（位置和用法）， 介詞， 連詞。
各類詞類按主題又進行了進一步的劃分，如名詞分為職業(yè)、場所、服裝、食品等；動詞分為運動、休閑娛樂、家務(wù)等；形容詞分為外貌、性格、情感、天氣、表示“好”的形容詞等類別。這樣分類的目的使幫助學(xué)生整理知識，并豐富他們的積極詞匯量，如學(xué)生在描述人物性格時，可以有多個不同的形容詞涌入頭腦，供其選擇。這樣說（寫）出來的東西詞匯和內(nèi)容都會比較豐富。
2、語法：
�。�1）名詞：名詞的單數(shù)、復(fù)數(shù)形式；
�。�2）動詞：(A) 一般式（原形），(B) 過去式（規(guī)則形式、不規(guī)則形式），(C) 現(xiàn)在分詞，(D) 第三人稱單數(shù)時動詞的變化
�。�3）代詞： 單數(shù)、復(fù)數(shù)形式 第三人稱單數(shù)形式
�。�4）形容詞：原級、比較級、最高級
（5）副詞：副詞的作用
�。�6）連詞：連詞的作用
�。�7）介詞：介詞的作用
（8）不定式（to do）
�。�9）情態(tài)動詞 can, may, must, should, 其中介詞有分為了時間介詞、方位介詞和其他介詞。主要是通過教材中選出的不同例句來對介詞的用法進行對比、歸類和總結(jié)。其他的語法也主要是以語境中的對比、總結(jié)為主。
這部分的學(xué)習(xí)記憶不是重點，重點是知道在什么語境中運用。教師在復(fù)習(xí)時用的例子要有代表性和全面，如介詞for在教材中就有表示目的、時間延續(xù)、用途等的意義, 因此教師要給出相應(yīng)的例子，要注意引導(dǎo)學(xué)生對容易弄錯的內(nèi)容進行對比，并給予鞏固練習(xí)。
回憶在學(xué)過的課文什么地方用過，表達的是怎樣的意思，并能自己舉出使用這些詞和語法現(xiàn)象的例子，是復(fù)習(xí)掌握這部分的內(nèi)容的有效策略。
第二部分：話題、功能和任務(wù)（含閱讀、寫作）
這個部分可在第一部分的復(fù)習(xí)完成后進行。也可與第一部分的內(nèi)容結(jié)合進行。教師要將8冊書中的各模塊間的關(guān)系進行分析，將那些相關(guān)的內(nèi)容放在一起，作為一大主題進行復(fù)習(xí)，建立起縱向的聯(lián)系，而不是把他們當作孤立的模塊逐一處理。每大主題的復(fù)習(xí)應(yīng)包括相關(guān)詞匯、常用句型、典型對話（段落）等幾個方面，包括聽、讀、寫的練習(xí)。劃分出的每個板塊應(yīng)從相關(guān)課文模塊、重點涉及語法、重點涉及功能等方面進行復(fù)習(xí)。
這個部分在復(fù)習(xí)時要注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)。這就意味著教師們不要簡單重復(fù)教材中的對話，或簡單的對教材對話進行部分詞的替換，而是要將小學(xué)階段學(xué)過的同某一個主題相關(guān)的'內(nèi)容綜合起來，靈活地加以運用，使學(xué)生們加深對已學(xué)內(nèi)容的理解。
第三部分：復(fù)習(xí)如何進行
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容的劃分： 按詞匯表，語法，話題
二、復(fù)習(xí)每個話題時應(yīng)包括：
�。ㄒ唬┍驹掝}涉及的詞匯、短語等
�。ǘ┍驹掝}主要的語法
�。ㄈ┱�?wù)摫驹掝}常用的句式、用語等
�。ㄋ模┍驹掝}的聽、讀、寫的練習(xí)
三、關(guān)于單詞復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬┌磫卧~分類復(fù)習(xí)
（二）按教材詞匯總表復(fù)習(xí)
�。ㄈ┌醋帜疙樞驈�(fù)習(xí)
四、閱讀的復(fù)習(xí)
（一）適當講解閱讀的技巧 ，如字面、理解、歸納、總結(jié)、計算、猜測能力等
�。ǘ┙Y(jié)合閱讀教學(xué)進行
�。ㄈ┻m當補充一些課外閱讀
五、短文寫作的復(fù)習(xí)
（一）短文寫作的技巧
�。ǘ┒涛膶懽鞯挠�(xùn)練
�。ㄈ⿲W(xué)生的習(xí)作要與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來
�。ㄋ模┩鈬牡男蕾p
六、關(guān)于聽力能力的訓(xùn)練
�。ㄒ唬├谜n文材料進行聽力訓(xùn)練
�。ǘ├脤W(xué)生的習(xí)作進行聽力訓(xùn)練
（三）聽力訓(xùn)練的各種形式
�。ㄋ模┞犃Φ膬�(nèi)容設(shè)計
七、其它
�。ㄒ唬⿲W(xué)生就復(fù)習(xí)安排進行解釋，以幫助制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。
（二）對學(xué)生進行復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。如單詞的分類記憶，用排除法全面復(fù)習(xí)單詞等。
�。ㄈ┳⒁庠谌鎻�(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出重點，查漏補缺。
�。ㄋ模⿴椭鷮W(xué)生形成綜合運用語言的能力。
�。ㄎ澹┳⒁鈴�(fù)習(xí)的趣味性。
六年級上冊英語復(fù)習(xí)計劃 14
六年級最后一個單元就是復(fù)習(xí)單元，結(jié)合本單元，我把以往學(xué)生應(yīng)該掌握的知識做了一個系統(tǒng)的梳理，制定了以下的復(fù)習(xí)策略：
一、復(fù)習(xí)的內(nèi)容：
1、單詞、詞組盡可能讓每個學(xué)生過關(guān)。
2、把課文中的重點句，按單元課文的順序進行語法歸類。
3、加強聽力、口頭和筆頭練習(xí)。
4、每課一小練習(xí)，每兩個單元做一份綜合練習(xí)。
5、及時評講，及時改正，及時補差，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
6、加強復(fù)習(xí)課的備課和研討。
二、具體做法：
1、按單元進行系統(tǒng)的知識梳理。先將單元的主要話題和句型提煉出來，進行口頭上的操練，在此基礎(chǔ)上老師進行重點的歸納和系統(tǒng)講解，最后進行相應(yīng)的課堂練習(xí)，爭取當堂課消化鞏固知識，提高課堂效率。
2、歸類復(fù)習(xí)先把知識點進行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識點進行以講、練為主的復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會有規(guī)律的學(xué)習(xí)�？梢詮囊韵聨讉�方面進行歸類
1）音標要解決音標元音字母的發(fā)音規(guī)律，解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律。形式為讀，思，歸納，強化和練習(xí)。
2）時態(tài)一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時和現(xiàn)在進行時進行歸納，比較復(fù)習(xí)，可以整理信息詞和基本的語法結(jié)構(gòu)。
�。ㄒ唬┮话悻F(xiàn)在時態(tài)概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動作或目前的狀態(tài)。規(guī)律：一般用動詞原形，當主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時，動詞要加s，es，標志性的單詞：always，usually，often，sometimes如：She usually goes to school on foot
�。ǘ┈F(xiàn)在進行時態(tài)概念：表示說話時正在發(fā)生或進行著的動作。規(guī)律：be +動詞ing形式、標志性的單詞：look，now，listen如：Look，the boy is playing football 。
�。ㄈ┮话銓頃r態(tài)概念：表示將來發(fā)生的動作或情況。規(guī)律：be going to do，will do 。標志性的單詞：tomorrow，the day after tomorrow，next Sunday …如：Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow 。
�。ㄋ模┮话氵^去時態(tài)概念：表示過去某一時刻或某一時間內(nèi)發(fā)生的動作或情況。標志性的單詞：yesterday，last Monday，before，ago，the day before yesterday規(guī)律：
�。薄⒁话闱闆r動詞后面加ed；如：worked，cleaned，washed
�。�、以不發(fā)音e結(jié)尾的動詞加d就要以了；如：lived，moved，loved
�。�、以輔音加y結(jié)尾的動詞把y改成i再加ed；如：study– studied，carry—carried
4、重讀閉音節(jié)的動詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed；如：stop—stopped shop—shopped skip——— skipped 5。特殊變化：見不規(guī)則動詞表。
1）介詞結(jié)合實例講解，練習(xí)，鞏固
2）閱讀進行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合閱讀材料訓(xùn)練。
5）聽力聽力并非一日之功，我們可將聽力分散安排在每一節(jié)課時中。
3、綜合練習(xí)，查漏補缺，爭對學(xué)生暴露的一些問題，再一次補充復(fù)習(xí)。
三、課時安排：
計劃根據(jù)學(xué)生的情況安排4到6課時。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
以訓(xùn)練學(xué)生口語為主，輔助聽力、單詞的'練習(xí)。
1、復(fù)習(xí)單詞：包括描述人物、家庭、食物、自然景物、職業(yè)等詞語，要求學(xué)生會認、會讀、會連詞成句。
2、口語訓(xùn)練：包括描述日常自己所使用的交通工具、個人的愛好、他人的職業(yè)、描述自然景觀等簡單的口語問答。能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景，自由編排對話，或進行簡單的口語交流。
3、聽力練習(xí)：對學(xué)生進行聽音模仿，做到聽得準，模仿得像。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說習(xí)慣。
4、能聽、說、唱七首歌謠和歌曲。
5、做到簡單地了解中西方文化知識。
復(fù)習(xí)措施：
1、多利用實物、教具等直觀、形象的教具，多運用電化教學(xué)手段，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽使用英語交際的能力。
3、在課堂上掌握學(xué)生的特點，鼓勵其個性發(fā)展，因材施教。
4、大膽改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，使他們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。
5、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活地、自然地進行思想品德教育。
復(fù)習(xí)時間安排：
17周：
1、復(fù)習(xí)單詞，會連詞成句。
2、Recycle 1，Recycle 2，對話表演。
18周：復(fù)習(xí)對話，加強口語訓(xùn)練，提高學(xué)生自編對話的能力。
綜合復(fù)習(xí)一課時
六年級上冊英語復(fù)習(xí)計劃 15
一、班級概況：
六年級共有學(xué)生24人，大部分學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科，但由于基礎(chǔ)較，差生較多。兩級分化十分明顯，其中一部分學(xué)習(xí)努力，成績優(yōu)秀，如：閆思齊，劉雅征等，另一部分，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，思想懶惰，接受能力慢，但是學(xué)習(xí)態(tài)度端正。因此在復(fù)習(xí)時應(yīng)該重點抓差生，加大練習(xí)量，提高學(xué)生的口頭表達和書寫能力。
二、復(fù)習(xí)目標：
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步掌握單詞、句型，等基礎(chǔ)知識
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、能夠問答憑借何種交通工具達到目的地。
2、能夠使用sometimes,usually等詞回答平時借助交通工具的`頻率。
3、能聽懂、會說問路的表達方式Where is the…?It here a…near here?How can I get to the…
4、能夠通過詢問知道他人打算要做什么，并能正確表達自己或他人將要進行的活動。
5、能聽說讀寫句型What’s your hobby?I like collecting stamps.He likes collecting stamps,too.Does she teach English?Yes,she does.No,she doesn’t.并能在實際情景中運用。
6、能聽說讀寫動詞短語的ing形式，如collecting,riding等和動詞的第三人稱單數(shù)形式，如lives,teaches等，并能在實際情景中運用。
7、能聽懂、會說：What does your mother do?She’s a…Where does she work?She works in a…等句子，并能在實際情景中詢問他人的工作情況。
8、能聽說認讀有關(guān)人物職業(yè)的11個單詞，并能在實際情景中運用。
四、復(fù)習(xí)形式：
從第一單元至第六單元逐個復(fù)習(xí)，再綜合復(fù)習(xí)。
五、復(fù)習(xí)措施：
1、逐個單元復(fù)習(xí)，重點復(fù)習(xí)單詞及課文，不同的學(xué)生要有不同的要求。
2、讓優(yōu)生和差生互相幫助。
3、復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進行。
4、提高復(fù)習(xí)效率。
5、聽、說、讀、寫同時進行。
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