小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃(通用16篇)
在復(fù)習(xí)中要加強復(fù)習(xí)的方法,基本知識是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),復(fù)習(xí)階段就不能只滿足會背誦會證明,復(fù)習(xí)的目標就是充分利用有效的時間,拿到更滿意的成績。如何規(guī)劃復(fù)習(xí)計劃呢?下面是小編收集整理的小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃(通用16篇),希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃 1
小學(xué)英語教學(xué)計劃,本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)進入了尾聲階段,對本學(xué)期的知識該進行系統(tǒng)的鞏固和復(fù)習(xí)了。教學(xué)效果的好壞,除了知識的傳授外,復(fù)習(xí)也非常重要。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識,還能進行查漏補缺,使學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),能在期末考試中取得好成績,同時也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)不是單單的讀和背。在復(fù)習(xí)過程中要避免把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂,使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味。復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā),要因地制宜,因材施教,有的放矢。
下面就是我的一些復(fù)習(xí)計劃。
一、復(fù)習(xí)目標
1、認讀四會單詞,在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量,并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫,分類的練習(xí)。
2、認讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型,和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型,運用翻譯補充所學(xué)句子。
4、能夠認讀教材中的短文,能獨立完成一些較容易閱讀題。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點
1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點。
1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑,同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類,分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會自己組詞。
3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點,也是本冊教材的重點和難點。
1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。
2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,教給學(xué)生適當?shù)恼Z法知識。
3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子,這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。
4、閱讀。閱讀雖然對學(xué)生來說很困難,可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語短文。
三、復(fù)習(xí)方法及原則
1、加強單詞的朗讀和默寫,給學(xué)生明確的任務(wù),使他們也能盡自己最大能力過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過程中,要緊緊抓住教材中的短文,做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合,在較短時間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體,在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來,合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)生整體運用知識的能力。
2、以聽說讀寫為主要途徑,讓學(xué)生多讀,在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語的習(xí)慣,在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機結(jié)合,才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差,見過的英語習(xí)題比較少,教師要從習(xí)題入手,讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題,這樣在考試中不至于束手無策。
3、注意因材施教,采用分層分類教育,幫助不同層次的'學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴重,那么對不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點應(yīng)放在單詞,句型等基礎(chǔ)知識上。
4、指導(dǎo)學(xué)生收集、整理不會和背錯的單詞,在閱讀課文的同時查找生詞的含義,并獨立完成課文的翻譯。增加學(xué)生的詞匯量。
總之,緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開,我們要以學(xué)生為主體,要求從實際出發(fā),讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進步,不但在考試中取得好成績,也為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
四、期末復(fù)習(xí)課時安排:
課時安排
復(fù)習(xí)內(nèi)容
第1課時
復(fù)習(xí)第一、第二、第三單元的重點單詞
第2課時
復(fù)習(xí)第一、第二、第三單元的重點句子
第3課時
RecycleOne
第4課時
復(fù)習(xí)第四、第五、第六單元的重點詞匯
第5課時
復(fù)習(xí)第四、第五、第六單元的重點句子
第6課時
RecycleTwo
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃 2
一年一度的復(fù)習(xí)又與我們接踵而至,整個五年級都投入了緊張的復(fù)習(xí)工作,由于今年的5年級英語是瑞安市統(tǒng)考的,壓力還是蠻大的。我認為在復(fù)習(xí)過程中要避免把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn),使復(fù)習(xí)失去它應(yīng)有的意義而變得枯燥乏味,在復(fù)習(xí)過程中同樣要強調(diào)趣味性。復(fù)習(xí)還要從學(xué)生實際出發(fā),做到因地制宜,因材施教,有的放矢。目前五年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面普遍存在的問題,主要有:學(xué)生兩極分化現(xiàn)象極為嚴重,有幾個問題學(xué)生已經(jīng)拉下了。五年級上冊教材特點詞組單詞非常多,句型相對簡單,大量閱讀出現(xiàn)。以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識,從單詞到詞組到句子到短文,全面把握所學(xué)內(nèi)容。
一、全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ),幫助學(xué)生全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。
。ㄒ唬┻^好單詞關(guān)。
單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),針對目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差,習(xí)慣差的現(xiàn)狀,根據(jù)小學(xué)生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律,學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲存在記憶里,不易遺忘。因此我準備從不同角度,用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
1、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
2、按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。
3、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
加強單詞的朗讀與默寫,給學(xué)生明確的任務(wù),并采用每周三“聽寫日”的'方式,這樣學(xué)生一方面可以做好充分準備,一方面容易獲得成功。當然對于極個別學(xué)困生來說,還要區(qū)別對待,給他們適當降低難度和要求,使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
。ǘ┻^好詞組關(guān)。
詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑,同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系,在復(fù)習(xí)的同時一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
。ㄈ┻^好句子關(guān)。
句子是學(xué)習(xí)英語的重點。通過兩年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語,大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子,但對一部分學(xué)生來說,還處于朦朧狀態(tài),因此我準備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。
1、指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。
2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,教給學(xué)生適當?shù)恼Z法知識。
3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子,使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。
總而言之,要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體,在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來,合理安排教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生整體運用知識的能力。
二、不搞題海戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn),精心備課,盡量提高每堂課的效率。
復(fù)習(xí)階段學(xué)生非常辛苦,我們堅決反對搞題海戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn)。我們關(guān)注的是學(xué)生的長遠發(fā)展,為此,我們將精心備課,認真上課,向40分鐘要質(zhì)量,努力提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效率
三、注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
因為我們有一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣,在復(fù)習(xí)時要選擇合適的內(nèi)容,把內(nèi)容和形式有機結(jié)合,注意控制好知識的難度,要讓學(xué)生有獲得成功的機會和感受,盡量提高他們的興趣,使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中,并能在復(fù)習(xí)中取得進步。
四、注意因材施教,采用分層分類教育。
因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象極為嚴重,因此在復(fù)習(xí)過程中,我將對不同層次的學(xué)生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上,對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。
五、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作。
對于自感壓力太大的同學(xué)要耐心地疏導(dǎo),從思想上為他“減負”,使其能在平靜寬松的氛圍中進行有序的復(fù)習(xí),較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù);對于沒有任何心理壓力,還沒進入復(fù)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)要給予一定的壓力,使其在壓力之下也能較好地投入到緊張的復(fù)習(xí)中來;而對于學(xué)習(xí)困難且心理焦慮煩躁的同學(xué)更要給予特別的關(guān)愛,一方面要想方設(shè)法抽時間為其開小灶,一方面還要不斷地鼓勵賞識他們,同時要給他們適當?shù)販p壓,使他們也能保持較好的情緒投入到緊張的復(fù)習(xí)中,并能盡最大努力取得最好效果。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃 3
一、指導(dǎo)思想:
針對我校學(xué)生兩級分化嚴重的實際情況,確立總的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想:指導(dǎo)學(xué)生在聽、說、讀、寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識,全面把握所學(xué)內(nèi)容。句型以6A、6B為主,輻射其他年級的知識點;單詞、詞組以6A、6B四會要求為基礎(chǔ),針對六年級各班級的具體情況,作以下期末復(fù)習(xí)(總復(fù)習(xí))計劃。
二、復(fù)習(xí)計劃:
針對我校學(xué)生的實際情況,整個復(fù)習(xí)分三個階段,具體安排如下:
第一階段以教材為本,重現(xiàn)知識點。這個階段側(cè)重于對教材的復(fù)習(xí)與梳理,從6A到6B,快速地過一遍,喚起學(xué)生的記憶,同時注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān),讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進行“查漏補缺”。
第二階段進行橫向復(fù)習(xí),講練結(jié)合。這個階段我們主要是根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點進行整理歸納、小結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”,并進行專項練習(xí)。每節(jié)課都要針對課堂內(nèi)容做一些相關(guān)習(xí)題,當堂完成,及時反饋。在這一階段的復(fù)習(xí)中,教師要精講精練,講求實效,讓學(xué)生通過聽講進一步加強理性認識,通過練習(xí)在實踐中掌握。
第三階段綜合練習(xí),融會貫通。這個階段側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目,指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時,教學(xué)生先把每題的選項作比較,反過來推敲它們答句的不同,這樣在聽的時候可以很快找到相應(yīng)答案。單項選擇可以用排除法來做等,通過分析讓學(xué)生掌握解題技巧。
三、復(fù)習(xí)方法、手段:
1、上課(朗讀,背誦,操練,練習(xí),講解,歸納);
2、輔導(dǎo)(集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合);
3、一幫一(老師專門負責(zé)邊緣學(xué)生,一個優(yōu)秀學(xué)生負責(zé)一個后進學(xué)生)。
四、復(fù)習(xí)措施:
學(xué)習(xí)是一個情知相伴的過程,積極的情感有利于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握,復(fù)習(xí)同樣如此。所以在復(fù)習(xí)過程要充分調(diào)動學(xué)生的積極情感,來提高復(fù)習(xí)效率。
具體措施如下:
1、加強交流,自主復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)前,教師與學(xué)生多進行交流,了解他們的優(yōu)勢與薄弱的環(huán)節(jié),然后根據(jù)學(xué)生的實際情況,制定切實可行的`復(fù)習(xí)計劃,合理安排復(fù)習(xí)時間,突出重點、難點。同時,讓學(xué)生了解復(fù)習(xí)計劃,對復(fù)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù),做復(fù)習(xí)的主人。
2、精心備課,保持興趣!芭d趣是成功的一半”,在復(fù)習(xí)的過程中,不管是復(fù)習(xí)詞匯、句型、還是對話,我們都注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性,注意聽說讀寫的全面結(jié)合,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如,在復(fù)習(xí)單詞、詞組時,我們還可以采用游戲、競賽等方式。采用多樣的復(fù)習(xí)形式,復(fù)習(xí)課也能像新授課一樣上得生動有趣,吸引學(xué)生。
3、變換方式,小組合作。上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽和做效果并不理想。在復(fù)習(xí)過程中,我們可以用小組合作的方式,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用,通過學(xué)生小組學(xué)習(xí),一起歸納總結(jié),一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使他們對知識的印象更深刻。
4、因材施教,分層教學(xué)。因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象很嚴重,因此在復(fù)習(xí)過程中,我們將對不同層次的學(xué)生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上,對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。在分層教學(xué)中要特別關(guān)注弱勢群體,不讓一個學(xué)生掉隊。
5、互相理解,愉快復(fù)習(xí)。總復(fù)習(xí)期間,是學(xué)生最苦的時候。學(xué)生壓力大,情緒波動也大,所以這段時間一定要做好學(xué)生的思想工作,幫他們端正態(tài)度,明確目標。特別是對于英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,他們對英語已經(jīng)失去信心,對他們要多鼓勵,幫助他們克服心理障礙,教給他們學(xué)習(xí)方法,激發(fā)他們學(xué)好英語的信心。與學(xué)生進行情感交流,尊重理解學(xué)生,同時也讓學(xué)生理解老師,加強師生合作,可以使復(fù)習(xí)收到事半功倍的效果。
緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開,我們將以學(xué)生為主體,一切從實際出發(fā),讓所有的學(xué)生在踏實、愉快的復(fù)習(xí)中都有不同的進步與提高。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃 4
1、本輪復(fù)習(xí)重點在于復(fù)習(xí)教材本身的內(nèi)容,三四年級內(nèi)容較簡單,不需要專門分單元去復(fù)習(xí),重點是以六年級教材為主,兼顧五年級教材,將這兩本書融會貫通,整合到一體,系統(tǒng)的去復(fù)習(xí)。知識是環(huán)環(huán)相扣的,只有解決了細碎的難點,才能清除障礙。
2、這一步驟的目的是喚起學(xué)生對以前所學(xué)內(nèi)容的回憶。讓他們做到心中有數(shù),有利于學(xué)生對自己的知識進行查缺補漏。
3、這一輪復(fù)習(xí)課時安排上不必過多(大約4—5課時即可)。
歸類復(fù)習(xí)
有了第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),這一輪重在提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。教師把四年來的教學(xué)內(nèi)容先做好完善的梳理,心中有數(shù)地引導(dǎo)學(xué)生做每一個專題的復(fù)習(xí),要挖掘?qū)n}間的聯(lián)系,帶領(lǐng)學(xué)生把知識融會貫通,使所有學(xué)的內(nèi)容都真正納入他們個人的知識結(jié)構(gòu)。這是非常重要的一步,它要求教師對小學(xué)階段的內(nèi)容了如指掌,而且備課決不能備一節(jié)上一節(jié),零敲碎打地應(yīng)付,要細致,認真、有系統(tǒng)。
具體復(fù)習(xí)如下:
。ㄒ唬┳帜概c音標
1、要求學(xué)生能按字母順序記憶和書寫二十六個字母。
2、突出元音字母:A a , Ee, Ii, Oo, Uu 半元音字母: Yy
3、書寫區(qū)分容易錯誤的字母:E , F , G, M, N, d, i, p, q, x, y、
4、音標:要解決音標元音字母的發(fā)音規(guī)律,解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律,主要通過讀及單項練習(xí),加以強化。
這一部分的復(fù)習(xí)主要是為語音題打基礎(chǔ)的`。教師可以選擇語音知識作為復(fù)習(xí)的內(nèi)容,而檢測語音題的形式有很多。比如:
1、選出劃線部分讀音不同的單詞。
2、選擇下列各組單詞劃線部分的發(fā)音情況A 一種B兩種C三種D四種3、辨一辨下面這些單詞的發(fā)音,將它們歸入正確的一組。
。ǘ﹩卧~與句型
單詞
1、三會單詞,重點要放在聽、認和讀上,這樣的詞主要出現(xiàn)在聽力和閱讀性的文章里。
2、四會單詞,這是要求學(xué)生必須會書寫的單詞,基本題型就是看圖寫單詞、填補字母等,無論怎樣,學(xué)生都要做到熟記于心,靈活運用。
句型
對于句型復(fù)習(xí)重點要落實在重點句型上。四會單詞和重點句型可能出現(xiàn)在所有要求書寫的部分。對于這一輪的復(fù)習(xí),我們最好采取歸類的形式。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃 5
一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
本學(xué)期我所任教的五二、五三、五四三個班共有學(xué)生153人,其中有三分之二的學(xué)生平時能夠按照老師的要求堅持每天聽教材錄音并跟讀20分鐘,根據(jù)平常的單元測評成績來看,這部分孩子普遍聽力部分做題效果較好,得分率較高;再加上我在平常的新課講解之后對單詞的聽寫要求比較嚴,堅持每天課前幾分鐘聽寫新單詞,力求學(xué)生每學(xué)完一單元都要過單詞聽寫關(guān),所以當時大部分孩子都能過關(guān),但時間一長小部分孩子個別單詞已經(jīng)忘記,需要再次聽寫進行查漏補缺。而剩余的三分之一的孩子由于三、四年級所學(xué)的基礎(chǔ)知識薄弱,再加上對英語學(xué)習(xí)興趣不高回家后不能按要求訓(xùn)練聽力,導(dǎo)致聽力部分試題失分較多,而且直到現(xiàn)在大部分單詞仍舊不會寫,所以對此部分學(xué)生需要進行補差,爭取能過單詞關(guān)。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、課文
。ㄒ唬⿲W(xué)生能夠正確拼寫let’slearn課后單詞
(二)學(xué)生能夠正確、流利地認讀let’stalk課文
。ㄈ㏑eadandWrite 中的重點句學(xué)生能夠達到四會(即聽、說、讀、寫),學(xué)生能夠獨立完成相關(guān)練習(xí)
2、學(xué)生能夠認讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的'發(fā)音
例如:ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文
4、根據(jù)題型進行專項復(fù)習(xí)
三、課時安排
8個課時,前4課時課時進行單元串講,后4課時進行專項練習(xí)與講評。
四、復(fù)習(xí)具體措施
1、單詞,詞組的復(fù)習(xí)
A按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞
B按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。
C按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。要求學(xué)生前一天晚上在家長的協(xié)助下進行單詞聽寫(每次聽寫一個單元,共6單元)并糾錯,目的是查漏補缺,爭取能夠把教材后面所附詞匯表上的單詞全部達到聽、說、認讀、寫四會要求(部分孩子可適當放寬要求,只要能記住課標上所要求的四會單詞即可)。
2、句子的復(fù)習(xí)句子是英語學(xué)習(xí)的重點,通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子。
。1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。
。2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。
(3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子,使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。
五、復(fù)習(xí)時注意事項:
1、注意因材施教,采用分層教育,幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對基礎(chǔ)差的同學(xué),重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上,對于一些尖子生,重點放在能力的培養(yǎng)和綜合知識的運用上。
2、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作,對于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo),從思想上為他們減負,使他們沒有任何心理壓力;對還沒進入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要給予一定壓力,使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃 6
一、復(fù)習(xí)英語音標。
音標很重要,我在以前說過多次,如果小孩子現(xiàn)在音標還不會,趕快補。
二、復(fù)習(xí)小學(xué)課本。
小學(xué)英語課本是剛剛學(xué)完的,這些知識需要復(fù)習(xí),長時間不溫習(xí),會有遺忘,再者,它多少會與初一有關(guān)聯(lián)。小學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握好了有利于初一英語的`學(xué)習(xí),F(xiàn)在的初一課本不管哪個版本,一上來就很深,不像以前了,以前是:不管你小學(xué)學(xué)不學(xué)英語,初一一開始都是從頭來,學(xué)字母,學(xué)音標,學(xué)對話,重復(fù)學(xué)習(xí),F(xiàn)在改變了這種“重復(fù)學(xué)習(xí),浪費時間”的做法。
三、閱讀簡易故事。
語言學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的是詞匯學(xué)習(xí),詞匯要結(jié)合語法,也就是說詞匯學(xué)了要會用,要會認識,會拼讀,會寫會用。那么,閱讀就顯得非常重要。《書蟲》一級二級都可以讀,現(xiàn)在的孩子不缺讀物,只是不知道怎樣正確地學(xué)英語,我們那個時代缺乏書籍,原汁原味的東西就更少,F(xiàn)在倒相反,好讀物很多,學(xué)生不讀,實在是“杯具”。 稌x》讀一讀,看懂就行,當然,最好,要做筆記,生詞抄下來記,好詞組、好句子抄下來,背誦。學(xué)英語,一定要多背誦,好句子,好段落,好文章,好課文,一定要背!缎赂拍钣⒄Z》一定要一篇一篇的背,背了,終生受益。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃 7
一、學(xué)情分析
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分的學(xué)生對英語已經(jīng)有了比較濃厚的興趣,學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,逐步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中還是存在著一些差距,班級中大部分的學(xué)生英語水平不錯,好的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,上課愛開口,動腦筋,作業(yè)完成較及時,課堂聽講認真。有小部分學(xué)生作業(yè)經(jīng)常漏做或是少做,學(xué)習(xí)上有教大的困難,針對學(xué)生不同的狀況,我將采取相應(yīng)措施進行復(fù)習(xí),為今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
二、關(guān)于復(fù)習(xí)
為了使學(xué)生學(xué)習(xí)的資料得到鞏固、強化和發(fā)展,老師需要帶領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)的知識進行系統(tǒng)的歸納、梳理,加深理解及掌握,從而使學(xué)生的語言運用潛力得到進一步的發(fā)展。
(一)復(fù)習(xí)資料與目標:
1、字母:能熟練掌握26個字母的聽(聽辨出字母讀音)、讀(字母準確讀音)、寫(字母大、小寫);字母排列順序以及能記住一些常見的字母縮寫詞等。
2、詞匯:能準確記住本學(xué)期課本要求的.四會詞及詞組;對課本中的三會詞匯能聽、說、讀理解,鼓勵有潛力的學(xué)生記住盡量多的詞匯。
3、對話:能流利朗讀、鼓勵背誦課文里的dialogues,并能準確理解對話的情景和主題功能。
4、句型結(jié)構(gòu):熟練理解每個單元的主要句型結(jié)構(gòu),并能在情境中準確運用。
。ǘ⿵(fù)習(xí)要點:
1、突破重點和難點。
。1)學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求,教師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫(四會要求的單詞和句子)。
。2)單詞記憶是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點,教師要幫忙學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣,如根據(jù)發(fā)音規(guī)則記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等,并幫忙學(xué)生由單獨記一個詞轉(zhuǎn)為記幾個、一串詞。
(3)對于重點和難點資料,教師要透過多檢查、多反饋的方式促進學(xué)生對語言知識的掌握。
2、回歸課文、聯(lián)系實際。
語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能,須經(jīng)過好處性的訓(xùn)練。教材資料有情景、有好處、有完整的情節(jié),所以引導(dǎo)學(xué)生把語言知識放入語篇中記憶,復(fù)習(xí)階段回歸教材,對教材資料要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語和句型時,更宜聯(lián)系實際,學(xué)用結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生初步的語言運用潛力。
(三)具體措施:
1、做好學(xué)生的思想工作,讓他們盡快地進入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。
2、把好全體學(xué)生的單詞關(guān),充分利用單詞卡片,采用填空、翻譯、聽寫等形式幫忙學(xué)生記憶單詞。
3、在教學(xué)中注意新舊知識的銜接,在學(xué)習(xí)新知識的同時,有意識地復(fù)習(xí)舊單詞,增加學(xué)生聽的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象。
4、設(shè)計練習(xí),把每單元的句型重點復(fù)習(xí)并鞏固。精講容易做錯的題目,多讀多背。
5、設(shè)計不同類型的題型,訓(xùn)練學(xué)生的審題潛力和做題潛力。
6、重點輔導(dǎo)中下生,堅持做好課后的個別輔導(dǎo)及時做好檢測工作。
7、開展“一幫一”活動,讓中下生的成績盡可能地提高。并及時表揚和鼓勵他們,讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心
8、及時做好檢測和小結(jié)工作,以便及時地調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃 8
期中考試在即,期中復(fù)習(xí)工作相繼展開,如何有效利用時間,提高復(fù)習(xí)效率成了目前老師們最關(guān)注的問題。期中復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞,關(guān)系到整個學(xué)期學(xué)生所學(xué)知識能否形成系統(tǒng)、能否上升到一個較高層面,同時也會影響今后學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí),這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。因此,認真、全面的搞好期中綜合復(fù)習(xí),意義非常重大,因此現(xiàn)制定復(fù)習(xí)計劃如下:
一、周密計劃,打有準備之仗。
我把復(fù)習(xí)時間分成四個時間段,第一階段按單元教學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)梳理;第二階段進行字母書寫、字母辨音、詞匯、語音和日常交際用語的單項進行復(fù)習(xí);第三階段進行綜合復(fù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合;第四階段進行綜合模擬測試。
二、精心設(shè)計,打有戰(zhàn)術(shù)之仗。
1、精心設(shè)計課堂流程。復(fù)習(xí)階段,有效的利用課堂有限的時間,完成繁雜的復(fù)習(xí)任務(wù),提高復(fù)習(xí)效率,必須設(shè)計好課堂流程。有效的課堂流程,可以使整節(jié)課既層次分明、錯落有致,精講少講,又能把知識內(nèi)化到學(xué)生頭腦中,還會減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),學(xué)生會越來越樂學(xué)。
2、精選習(xí)題。復(fù)習(xí)階段靠多做題來提高成績的題海戰(zhàn)術(shù),效率極低,效果極差。為了更全面、系統(tǒng)地掌握、鞏固所學(xué)知識,適當?shù)膹娀?xùn)練完全有必要,但必須精選習(xí)題,否則,學(xué)生如果不加選擇的做提,做得越多越糊涂,頭腦越亂,反而不利于更好的掌握知識。所以,在第四階段采用了歸類復(fù)習(xí),充分利用課外練習(xí)中的好題,系統(tǒng)的復(fù)習(xí),以求達到最好的效果。
復(fù)習(xí)內(nèi)容:所有字母的聽說讀寫以辯音為重點,所有詞匯以三會內(nèi)容為重點;所有日常交際用語并以其答問訓(xùn)練為重點進行聽說訓(xùn)練。
三、階段復(fù)習(xí)的實施辦法:
第一階段:圍繞各單元重點句型展開復(fù)習(xí),檢查各單元的`單詞和課文對話的背誦情況,并且注重口語交際訓(xùn)練。
第二階段:字母復(fù)習(xí)并檢測,包括默寫、單詞拼寫,并輔以游戲以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。短語及句型進行英漢互譯練習(xí),答問訓(xùn)練并與連詞成句、尋找答句等能力性題型結(jié)合練習(xí),以提高學(xué)生的實際運用能力。語音:26個字母的語音歸類及簡單的單詞辨音。
第三階段:在學(xué)生進行自主歸類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,設(shè)計一些綜合練習(xí),集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對話于一體進行由淺入深的測試鞏固型訓(xùn)練,發(fā)現(xiàn)普遍性問題,集體解決,結(jié)合個別輔導(dǎo),力爭使每位學(xué)生都得到提高。
第四階段:利用一切資源如網(wǎng)上試題、以往的期中考試試卷進行期中模擬測試,以便查漏補缺,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃 9
一、班級情況分析
我任教的三(2)班有40人。三年級的課程任務(wù)主要是讓學(xué)生能聽說認讀一些日常生活中的物體的英語單詞,在一定的情境中能說日常交際用語。三年級所學(xué)的知識是一些基礎(chǔ)的內(nèi)容,對于一些有上進心的學(xué)生來說是一件簡單的事,但對于那些學(xué)習(xí)懶散的學(xué)生卻難度比較大。這個班里有幾個同學(xué)是剛從老家過來,上學(xué)期沒學(xué)英語,程度也比較差。因此,復(fù)習(xí)從最基礎(chǔ)的開始。
二、復(fù)習(xí)目標
通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí),讓學(xué)生能扎實地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型和其他與課本所學(xué)的知識技能,能靈活地運用所學(xué)知識。
通過總復(fù)習(xí),讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實地掌握本學(xué)期的知識點,全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、每單元的'單詞、詞組、句型和Let’s do 部分的內(nèi)容。
2、字母的大小寫。
3、數(shù)詞的表達和運用。
4、常考的試題題型,包括聽力部分的題型和筆試部分的題型。
四、具體復(fù)習(xí)措施
6月11日 復(fù)習(xí)課本上的Let’s do 部分內(nèi)容。讀、背、認識圖片、聽音判斷圖片的正誤。
6月13日 復(fù)習(xí)字母和數(shù)字。做字母練習(xí)和數(shù)字練習(xí)。
6月14日 復(fù)習(xí)單詞。讀記整理出來的單詞。
6月15日 復(fù)習(xí)句型。讀記整理出來句型。
6月18日 做一張期末模擬題型練習(xí)卷。
6月20日 講評練習(xí)卷,強調(diào)考試注意事項和自由補漏復(fù)習(xí)。
五、關(guān)注“學(xué)困生”
1、做好學(xué)生的思想工作,多與家長聯(lián)系,了解學(xué)生的情況。
2、堅持做好課后的輔導(dǎo)工作,及時做好檢測工作。
3、在開展“一幫一”活動,讓后進生遇到問題能及時解決。
4、及時表揚和鼓勵學(xué)生,讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃 10
新穎,獨特,抓實。如通過采用“單詞——句型——情景”的復(fù)習(xí)模式,學(xué)生能對整本書的重點句型有整體的了解和把握。堅持在活動中和特定的語境中復(fù)習(xí)語知,引導(dǎo)學(xué)生的語言交際,從而實現(xiàn)“記牢——用活”。
一、復(fù)習(xí)對象分析
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分的學(xué)生對英語有較濃厚的興趣,學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,逐步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級中大部分的學(xué)生英語水平不錯,好的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,上課愛開口,動腦筋,作業(yè)完成較及時,課堂聽講認真。有小部分學(xué)生作業(yè)時常要漏做或是不做,學(xué)習(xí)上有較大的困難,越是這樣的學(xué)生,我們就越得照顧。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容與目標:
通過復(fù)習(xí),期望學(xué)生能達成以下的學(xué)習(xí)目標:
知識與技能
1、詞匯:能準確記住本學(xué)期課本要求的.四會詞及詞組;對課本中的三會詞匯能聽、說、讀理解,鼓勵有能力的學(xué)生記住盡量多的詞匯。
2、對話:能流利朗讀、鼓勵背誦課文里的dialogues,并能準確理解對話的情景和主題功能。
3、句型結(jié)構(gòu):熟練理解每個單元的主要句型結(jié)構(gòu),并能在情境中準確運用。
4、能在語言情境中準確理解本學(xué)期有關(guān)語法項目的內(nèi)容,能做出正確的判斷和選擇。
興趣與態(tài)度
繼續(xù)保持對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣,能主動在老師的幫助下進行對一學(xué)期英語知識的系統(tǒng)歸納學(xué)習(xí),使英語知識較好地得到鞏固與適當?shù)陌l(fā)展。
三、復(fù)習(xí)措施
1、認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革的新理念,通過不斷的學(xué)習(xí),更新自己的觀念,嘗試于實際教學(xué)之中,完善自己的教學(xué),使自己在教學(xué)上能有所提高。
2、鉆研教材,把握住教材的重點和難點,設(shè)計一些能吸引學(xué)生注意力的環(huán)節(jié),分散重點和難點,運用多種教學(xué)方式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力,使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
3、注意英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合,增強視覺聽覺的效果,讓學(xué)生領(lǐng)略到更多的新東西,豐富英語教學(xué)的內(nèi)涵,拓展學(xué)生的思維。
4、英語課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,設(shè)計一些適合學(xué)生年齡特點的游戲或者提一些發(fā)散性的問題,讓學(xué)生積極投入,充分發(fā)表自己的見解,施展他們的個性。
5、對教學(xué)的情況根據(jù)每單元的教學(xué)重點和難點進行復(fù)習(xí)并做檢查,了解學(xué)生學(xué)的實際情況,易混淆處和較薄弱點進行細致的講解分析,便于及時糾正學(xué)生錯誤的再犯,掌握正確的知識。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃 11
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點
1、單詞。
單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點。
(1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
。2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
2、詞組。
詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑,同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ),把詞組歸類,分類掌握。
3、句子。
句子是學(xué)習(xí)英語的重點,也是本冊教材的重點和難點。
。1)在語境中復(fù)習(xí)句子。
。2)根據(jù)句子類型在比較中復(fù)習(xí)句子,了解簡單適當?shù)恼Z法知識。
。3)在表演中運用句子,這樣的`復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。
4、閱讀。
閱讀雖然對學(xué)生來說很困難,可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語短文。
二、復(fù)習(xí)具體措施
1、單詞復(fù)習(xí)
A、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
B、分類歸類復(fù)習(xí)單詞。
C、按相似單詞復(fù)習(xí)。
2、動作短語的復(fù)習(xí)
短語與圖匹配練習(xí)、聽力練習(xí)
3、句子是英語學(xué)習(xí)的重點,通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子
(1)在語境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合
(2)根據(jù)句子類型在比較中復(fù)習(xí)句子
4、對基礎(chǔ)稍弱的同學(xué),重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上,對于一些基礎(chǔ)好的同學(xué),重點放在能力的培養(yǎng)和綜合知識的運用上。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃 12
一、 班級概況:
六年級共5個班,有學(xué)生160多人,學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣隨著年段呈下降趨勢,兩級分化十分明顯,其中一部分學(xué)習(xí)努力,成績優(yōu)秀,另一部分,學(xué)習(xí)態(tài)度消極,思想懶惰,接受能力慢,且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。因此在復(fù)習(xí)時應(yīng)該重點從提高他們的基礎(chǔ)入手。我準備以聽說讀寫為主要復(fù)習(xí)形式,從單詞,句子,語篇入手,以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識,從單詞到詞組到句子到短文,全面把握所學(xué)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)內(nèi)容:小學(xué)三年級至六年級所學(xué)的內(nèi)容知識。
復(fù)習(xí)重點:以四、五、六年級知識為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)要求:
1、注意復(fù)習(xí)的全面性,點面結(jié)合。
2、要特別關(guān)注后進生。
3、按系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
二、具體實施辦法
全面復(fù)習(xí),抓學(xué)生的基礎(chǔ),幫助學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。
1、過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),針對學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀,我準備從不同角度,用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
(1)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強四會單詞的朗讀與默寫,給學(xué)生明確的任務(wù)。對于極個別學(xué)困生來說,還要區(qū)別對待,給他們適當降低難度和要求,使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
(2)按話題歸類復(fù)習(xí)單詞。以老師下發(fā)的英語話題分類復(fù)習(xí)表進行復(fù)習(xí)。
2、過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑,同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系,在復(fù)習(xí)單詞的同時一起復(fù)習(xí)詞組,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
3、過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點。通過幾年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語,多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子,但對一部分學(xué)生來說,這些知識掌握的還不是很扎實,因此我準備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。
。1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。
。2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,教給學(xué)生適當?shù)恼Z法知識。
三、 日程安排
1、今年————明年4月份, 6年級新課階段和3———5年級書本知識復(fù)習(xí)整理階段
側(cè)重點:26個英文字母書寫,補差生,單詞和句型的聽說讀寫
(每兩個星期抽出1節(jié)課復(fù)習(xí)3———5年級書本一個單元的四會、三會單詞和句型。
并且花兩個中午兩次的'10分鐘,聽寫,對于未過關(guān)的學(xué)生,名字掛在黑板上,每天聽,直到過關(guān)為止。每個星期各班的早讀課,檢查學(xué)生的讀背情況,完成的蓋章,未完成的放學(xué)前到辦公室報到)
2、5、6月份,話題復(fù)習(xí),題型專項訓(xùn)練和系統(tǒng)復(fù)習(xí),側(cè)重點:作文
(第一階段:作文方面,學(xué)習(xí)新華小學(xué)分層復(fù)習(xí)。優(yōu)等生:獨立完成;中等生:給出單詞庫,提示語;差生:給出下水文,模版,學(xué)生仿寫。)
分類,分話題:人物描述 , 事物,時態(tài)。結(jié)合前年、去年的話題歸類。每個話題復(fù)習(xí)可包含的內(nèi)容:
。1)話題與任務(wù);
(2)話題中常用詞匯;
。3)話題所涉及的句型
。4)交流中語言可能涉及的語法或功能。同時,注重寫作技巧的指導(dǎo)。
。ǖ诙A段:題型專項訓(xùn)練:歸納錯題和解題技巧。專項練習(xí),多練;錯題歸類,講透到位;解題技巧,強化訓(xùn)練。)
。ǖ谌A段:系統(tǒng)復(fù)習(xí),4份模擬卷,側(cè)重點:解題技巧)
常規(guī)與專項相結(jié)合,注重平時的積累。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃 13
一、復(fù)習(xí)目標
1、通過有效的復(fù)習(xí),進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高自主學(xué)習(xí)的能力,增強學(xué)習(xí)的信心,促進學(xué)生英語思維能力的發(fā)展。
2、能聽、說、讀、寫61個四會單詞,以及8組問答和5個單句。掌握三會單詞50個。
3、能夠根據(jù)實際情境正確運用20組問答。
4、加強文化意識的滲透,進一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識,提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)水平。
二、復(fù)習(xí)時間
20xx/6/4——20xx/6/21
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、課文
。1)學(xué)生能夠聽、說、認讀let’slearn部分的單詞
。2)學(xué)生能夠正確、流利地認讀let’stalk課文,對let’stalk部分的問答能夠根據(jù)實際情況進行靈活運用。
。3)Read and Write中的重點單詞學(xué)生能夠達到四會(即聽、說、讀、寫)。
2、根據(jù)學(xué)生的實際情況,對一些易錯、易考的題型進行專項的訓(xùn)練。
四、班級情況分析
四年級兩個班級中大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還是比較端正,能夠跟著老師的步伐一步步地學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。大部分家長也能夠配合教師的工作,能夠?qū)⒆釉诩业挠⒄Z學(xué)習(xí)進行監(jiān)督,促進學(xué)生能夠及時完成回家作業(yè),包括一些口頭作業(yè)。但是在班級中還存在著一些學(xué)習(xí)習(xí)慣極差,且家長也不管不顧的學(xué)生,這部分學(xué)生導(dǎo)致班級的整體成績提不高,同時也對一些自律性比較差的學(xué)生產(chǎn)生一些負面的影響。
五、復(fù)習(xí)方法及原則
1、根據(jù)對單詞的不同掌握要求,針對性地進行復(fù)習(xí)。對于本冊中50個三會單詞,主要利用課前2分鐘,利用PPT呈現(xiàn)單詞,讓學(xué)生看著PPT邊讀邊說出中文。對于本冊中的61個四會單詞,主要采取反復(fù)背誦、反復(fù)默寫的形式進行復(fù)習(xí)、鞏固。主要利用課外時間,以被給組長聽和回家進一步背誦為主要途徑。教師給學(xué)生明確的任務(wù),使他們盡自己能力過好單詞關(guān)。針對四年級下冊易考題型:分類單詞,教師將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。
2、根據(jù)對句型的不同要求,針對性地進行復(fù)習(xí)。本冊中要求四會掌握的句型有8組問答和5個單句,教師對于這部分的句型的復(fù)習(xí)與四會單詞的復(fù)習(xí)途徑相同,但注意要指導(dǎo)學(xué)生先會說句型,再對句型中的各個單詞逐個擊破。對于其他的三會掌握的句型,教師主要通過句型專項練習(xí)以及6套檢測卷來復(fù)習(xí)鞏固。
3、注重聽說讀寫的.有機結(jié)合,讓學(xué)生多讀,多說,多寫,通過各種途徑來提高學(xué)生的語言綜合運用能力。
4、注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們有些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語缺乏一定的興趣,所以要選擇適當?shù)男问胶蛢?nèi)容,控制好內(nèi)容的難度,要學(xué)生獲得成功的機會和感受,盡量提高他們的興趣,使他們也能投入到緊張的復(fù)習(xí)中,并在復(fù)習(xí)中獲得進步。
5、注意因材施教,采用分層分類教育,幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化想象嚴重,那么對不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求,對于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點放在單詞,句型等基礎(chǔ)知識上。
6、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作,讓學(xué)生在平靜寬松的氛圍中進行有序的復(fù)習(xí),較好的完成任務(wù)。對于沒有投入到復(fù)習(xí)的學(xué)生來說要給于適當?shù)膲毫Α?/p>
六、復(fù)習(xí)措施
1、針對復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)之前進行一次摸底測驗,取得學(xué)生對本冊知識掌握的第一手資料。
2、將全冊知識系統(tǒng)化,由單詞入手過渡到每一種句型再到對話,逐層逐級的進行系統(tǒng)講解練習(xí)。
3、在復(fù)習(xí)階段,采取有效的評價手段,以鼓勵、激勵為主,促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
4、認真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,做到課課有練習(xí),節(jié)節(jié)有講解。
七、復(fù)習(xí)具體安排(略)
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃 14
一、復(fù)習(xí)目的
期末臨近,為了幫助學(xué)生對所學(xué)英語知識進行歸納和總結(jié),加深學(xué)生對所學(xué)26個字母,詞匯、日常用語、句型的理解和記憶,提高期末考試成績,為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定較為堅實的基礎(chǔ),特制定此學(xué)習(xí)計劃。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容 復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、26個英文字母的正確認讀
2、26個英文字母的規(guī)范書寫
3、三會,四會單詞的認讀
4、課文重點句型的理解,認讀
5、語言學(xué)習(xí)的.正確靈活運用
三、復(fù)習(xí)措施
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)字母,人人過關(guān)
本學(xué)期學(xué)習(xí)的26個英文字母是重點部分,首先要求學(xué)生能夠正確認讀,其次,要求學(xué)生能夠按照正確格式書寫單詞,因此在復(fù)習(xí)時候,我準備采用人人過關(guān)的形式,由我來檢查學(xué)生一個個的認讀和書寫,力求基礎(chǔ)知識人人過關(guān)。
。ǘ⿵(fù)習(xí)單詞,同桌合作
過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),針對目前學(xué)生存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀,我準備從不同角度,用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
(1)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
。2)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
。3)多作練習(xí)題
。ㄈ⿵(fù)習(xí)句型,小組合
日常用語是本冊課本學(xué)習(xí)的重點,也是考試的考點。每單元都有幾句日常用語,從見面打招呼的不同說法到吃東西,祝愿語等,要讓學(xué)生掌握不同用語的使用條件和場合,指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)并熟記他們的讀寫。因此,我準備采用四人小組合作的形式:
1、小組合作背誦課文
2、讀單元重點句型
3、利用黃岡小狀元來復(fù)習(xí)句型
四、復(fù)習(xí)時間安排
1.4 ——— 1.8 復(fù)習(xí)第一~三單元,并檢測
1.11 ——— 1.1.15 復(fù)習(xí)第四~六單元,并檢測
1.18以后 全面復(fù)習(xí)檢測
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃 15
一、復(fù)習(xí)要有目標,有計劃。
我們現(xiàn)行的英語教材,詞匯量,句型、日常交際用語比較多。在復(fù)習(xí)前,應(yīng)對復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù),目標明確。根據(jù)自己實際情況,針對自己在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃,合理安排復(fù)習(xí)時間,然后依照計劃精心設(shè)計好每次復(fù)習(xí)進行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性,不能想到什么就講什么,造成知識點的疏漏。學(xué)生也可以制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃,比如說:每天至少背寫十個單詞,五個重點句型,一個對話或一篇短文。要天天堅持,不能中斷。
二、復(fù)習(xí)要有條理性和針對性。
1、過教材:以教材為本,側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理,全冊快速地過一遍,通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點,熟透語言點運用,對各單元的知識要點進行梳理,同時應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān),教材上的對話和課文也要重點復(fù)習(xí)。有條理的復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生回想所學(xué)過的知識點,可以讓自己對知識的記憶印象更加深刻,讓自己對所學(xué)的英語知識能夠進行“查漏補缺”。
2、串知識:根據(jù)各知識點的'前后聯(lián)系將散落于書中的語言點進行整體歸納、小結(jié),構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如:我們復(fù)習(xí)動詞第三人稱單數(shù)的時候,除了復(fù)習(xí)它的構(gòu)成和應(yīng)用之外,可以連串地回顧動詞的另外兩種重要形式—————現(xiàn)在分詞和過去式的構(gòu)成及應(yīng)用,通過對比觀察,歸納這些詞的不同特點。這一階段的復(fù)習(xí)中,要防止簡單的重復(fù),避免面面俱到,應(yīng)當遵循精講多練的原則,通過聽講進一步加強理性認識,并能在大腦中將零碎的知識進行整理,形成框架,然后再通過練習(xí)在實踐中掌握。
3、練技能:側(cè)重對做題技巧的講解和訓(xùn)練一些學(xué)生易出錯的題目,指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和寫作題的要領(lǐng)。比如做選擇題時,要先分析答案,判斷此題在考查什么知識點,再利用排除法在把每題的選項做比較之后,進行準確選擇。還有,在做寫作題時,盡量寫比較簡單,句型結(jié)構(gòu)不容易出錯的句子。講解習(xí)題,不要只注重訂正答案,更要注重答案的分析和應(yīng)用到的知識點的回顧。
三、復(fù)習(xí)要突出合作性。
在復(fù)習(xí)過程中,可以用小組合作的方式,通過小組學(xué)習(xí)(一幫一),一起歸納總結(jié),一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗,一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù),這種方法是很有效的。
四、復(fù)習(xí)要注意方法和趣味性。
采取多樣的復(fù)習(xí)形式,保持學(xué)習(xí)的興趣。
。1)提問教師
這種方式比較直觀、便捷,便于隨時發(fā)現(xiàn)問題,依據(jù)實際情況及時調(diào)整復(fù)習(xí)進度和復(fù)習(xí)方法。可以是同學(xué)間互相問答;學(xué)生也可以向教師提問,有關(guān)他們復(fù)習(xí)中遇到的難題。
。2)隨堂檢測
隨堂檢測不宜量太大,面太廣,而應(yīng)立足本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計檢測題目,稍有擴展,抓住重點。檢測結(jié)束后,學(xué)生自己一定要進行檢閱,從典型中找共性,講解、針對普遍容易出錯的方面,從而達到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。
(3)學(xué)生獨立反思
在英語復(fù)習(xí)課中,學(xué)生要學(xué)習(xí)自由支配,自己記憶、回顧本節(jié)課的復(fù)習(xí)要點,找出自己的薄弱環(huán)節(jié)和疑難之處,向教師請教并及時解決。
復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大,情緒波動大,因此,要營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍,增進與老師同學(xué)之間的情感交流,尊重理解學(xué)生,對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生家長要多給他們鼓勵,幫助他們克服心理的障礙,教會他們學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)他們學(xué)好英語的動力。此外,復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合,減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負擔(dān),幫助他們克服緊張情緒,讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。這一目標的達成離不開語、數(shù)、英三科的配合。
小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃 16
一、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容
七年級上冊四個單元,包括:成長的節(jié)拍、友誼的天空、師長情誼、生命的思考
七年級下冊四個單元,包括:青春時光、做情緒情感的主人、在集體中成長、走進法治天地
二、復(fù)習(xí)情況分析
七年級上學(xué)期是進入初中的第一個學(xué)期,不僅學(xué)科突然增多,知識難度也不斷加大,因此,七年級上學(xué)期是小升初的過渡期,要以適應(yīng)為主。
七年級下學(xué)期面臨著升學(xué)考試,下學(xué)期在適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)上就要有所突破,無論是學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)方法、還是學(xué)習(xí)習(xí)慣,都要有一定的改善。
到了期末,學(xué)科多、時間緊、任務(wù)重,對于《道德與法治》雖然不能像語數(shù)外一樣,每天都占很多時間,但是《道德與法治》能夠幫助我們增強道德觀念、提升法制意識,而《道德與法治》是需要理解記憶的學(xué)科,因此,每天都要花費一點時間來鞏固、背誦,加深印象。
三、期末復(fù)習(xí)的四個階段
1、強化基礎(chǔ)
能夠熟練掌握基礎(chǔ)知識是學(xué)好初中《道德與法治》的關(guān)鍵!邦}在書外,理在書中”,強化能力的前提是強化基礎(chǔ)。具體到單元目錄——課題目——框題目,然后在將各個知識點進行系統(tǒng)整合,構(gòu)建知識體系。這樣下來,就可以讓枯燥無味的政治變得更加的直觀,有助于提升記憶效率。
2、強化能力
強化能力包括提升答題技巧和解題能力,而解題能力包括審清題干的能力,因此,我們要根據(jù)審題的結(jié)果,建立起材料和書本知識之間的聯(lián)系,找準,找全答題所需要的知識點。依據(jù)課程標準和考試說明,抓實課本,夯牢基礎(chǔ),關(guān)注知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成主體知識體系。在審題的過程中,我們可以用鉛筆在卷面上進行標注,畫出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句,這樣就能提高身體的注意力和準確性,有助于更好理解題干的意思。
3、查漏補缺
想要讓知識更加完善的為自己所用,就必須有更加完整的知識體系。查漏補缺就能很好的將弱項知識進行強化,在復(fù)習(xí)過程中,要經(jīng)常問自己這幾個問題:
。1)我為什么沒想到?(缺漏)
(2)做過類似的題嗎?(類比)
(3)為什么是這樣做?(深究)
。4)我錯在哪?(歸因)
。5)有何規(guī)律、方法?(提升)
(6)還有別的方法嗎?(發(fā)散)
由此,我們就能不斷的進步、完善,讓知識體系無懈可擊。
4、注重細節(jié)
在復(fù)習(xí)過程中,學(xué)會處理細節(jié)是非常重要也是十分必要的,卷面是否清晰、字跡是否工整、標點符號是否正確這些看似不起眼的“小事”,到真正考試的時候,都變成了影響分數(shù)的“大事”。因此,在復(fù)習(xí)過程中就要注意細節(jié)問題。只有不斷的嚴格要求自己,才能在期末考試中有更優(yōu)異的發(fā)揮。
四、期末復(fù)習(xí)計劃安排
為了幫助大家找到制定復(fù)習(xí)計劃的靈感,特舉兩個例子:
上學(xué)期:第17周、第1、2、3單元
第18周、第4單元
第19周綜合練習(xí)及時政要聞
下學(xué)期:1月7日到11日背誦、第三單元(6、7課),檢查默寫,做題,做單元測試題;
1月12日到14日第二單元(四、五課)背誦,默寫;
1月15日到17日第一單元(一、二、三課)背誦,檢查默寫;
1月18日到26日做綜合練習(xí)題,典型題目解析及答題方法講解;
1月27日到考試,查漏補缺復(fù)習(xí)回顧,重點突破。
通常情況下,初中期末考試都是安排在第20周左右,而期末復(fù)習(xí)一般會在考前3周左右進行,也就是說不論上下學(xué)期,期末復(fù)習(xí)于第17周左右開始,因此,同學(xué)們也要提前制定復(fù)習(xí)計劃,用實際行動來備戰(zhàn)期末。
初中道德與法治期末復(fù)習(xí)計劃
期末復(fù)習(xí)分成四個階段:
(1)基礎(chǔ)復(fù)習(xí);
。2)強化能力;
。3)查漏補缺;
。4)答題注意事項。
1、基礎(chǔ)復(fù)習(xí)
。1)知識點整理背誦,基礎(chǔ)知識必須牢記。構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖。
(2)順序:從后往前復(fù)習(xí)。重點是期中考試后6—10課
(3)時間:新課結(jié)束之后
2、強化能力
三套期末測試題
3、答題技巧
(一)、針對選擇題制定答題技巧
1、審清題干、題肢,抓關(guān)鍵詞語。
2、一眼看下去就知錯誤的選項,首先要排除(逆向選擇除外)
3、題肢本身無錯,但不符合題干者,亦排除。
4、相信第一選擇,除非的確搞錯,否則不要隨便改動。
十種情況不選
。1)表述有錯者不選
。2)肢干不符者不選
。3)肢干雙重者不選
。4)因果相悖者不選
。5)正誤相混者不選
。6)十種情況不選,肢干矛盾者不選
。7)間接聯(lián)系者不選
。8)范圍不符者不選
。9)要求單一者不選
。10)反向選擇者不正選
。ǘ⑨槍Ψ沁x擇題制定答題技巧
第一步“仔細審題,明確題意”;這是解題的基礎(chǔ)。
一般的審題步驟是:先審設(shè)問,再審材料。審設(shè)問就是要明白題目要求我們回答什么,解決什么問題,明確這道題目考查的方向和要求是什么。在讀懂設(shè)問的基礎(chǔ)上,我們再審材料。這時,是根據(jù)設(shè)問的'要求閱讀材料,就可以有針對性地篩選材料,提取出相關(guān)的有效信息,排除一些干擾信息。
在審題的過程中,我們可以采用一個小方法,一邊讀題,一邊用筆勾畫設(shè)問和材料中一些關(guān)鍵信息。這種方法可以幫助我們提高審題的準確性,也有利于我們答卷后的檢查。
第二步“回歸教材,尋找知識”;這是解題的關(guān)鍵。
“題在書外,理在書中”,因此,我們要根據(jù)審題的結(jié)果,建立起材料和書本知識之間的聯(lián)系,找準,找全答題所需要的知識點。題目中有效信息,對應(yīng)的書本觀點。
第三步“理清思路,規(guī)范表述”。這一步是解題的必要保證。
根據(jù)設(shè)問的要求,逐一對材料進行分析,回答問題。同時,書寫工整,運用學(xué)科語言分點表達。
4、注意事項
1、選擇題的涂寫規(guī)范。
2、加強書寫規(guī)范,學(xué)會分條分段。
3、答題中不能漏題,不能空著
希望通過執(zhí)行此計劃,讓學(xué)生在期末取得讓自己、老師和家長都滿意的成績!
復(fù)習(xí)計劃
12月9日~12月13日
第四單元(八、九、十課)
背誦,默寫,做題,講解單元測試題
12月16日~20日
第三單元(六、七課)
背誦,檢查默寫,做題,講解單元測試題
12月23日~27日
第二單元(四、五課)
背誦,檢查默寫,做綜合練習(xí)題,典型題目解析及答題方法講解
12月30日到1月3日到考試
第一單元(一、二、三課)
背誦,檢查默寫,查漏補缺
復(fù)習(xí)回顧,重點突破
給家長的建議
1、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,認識到道德與法治學(xué)科的重要性;
2、監(jiān)督學(xué)生課本筆記批注,檢查學(xué)生課堂筆記書寫情況,如有不足及時監(jiān)督改正;
3、課下監(jiān)督學(xué)生練習(xí)冊書寫情況,有方法有策略的監(jiān)督落實;
4、營造和諧穩(wěn)定的家庭氛圍,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間。
對學(xué)生的要求
1、緊跟課堂節(jié)奏,熟記課本基礎(chǔ)知識,掌握必要的基本理論;
2、按時完成日常作業(yè)和背書任務(wù),及時鞏固課本基礎(chǔ)知識;
3、利用課余時間多途徑了解國際國內(nèi)時事政治,積累時政素材,養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)習(xí)慣。
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