有關(guān)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃3篇
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的工作又邁入新的階段，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始制定一個(gè)計(jì)劃。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了吧？下面是小編為大家整理的有關(guān)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
有關(guān)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃1
一、指導(dǎo)思想
海南師范大學(xué)外語(yǔ)系以服務(wù)少數(shù)民族和貧困地區(qū)為宗旨，在當(dāng)?shù)亟逃值慕y(tǒng)一部署與安排下，重組我系英語(yǔ)學(xué)科教師教育資源與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐資源，與瓊中縣基地學(xué)校共同建立起為期一年的周末流動(dòng)師資培訓(xùn)學(xué)院，計(jì)劃在瓊中縣培養(yǎng)10-12名研究型初中英語(yǔ)骨干教師，幫助他們更有效地更新教育教學(xué)理念和專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)科教育理論修養(yǎng)和教學(xué)研究能力，并以他們?yōu)榉N子隊(duì)員，推動(dòng)教師所在學(xué)校的“校本教師培訓(xùn)”與反思性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)瓊中縣初中英語(yǔ)教師隊(duì)伍的專業(yè)化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)瓊中縣英語(yǔ)學(xué)科課程改革和海師大外語(yǔ)系英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)研究的雙贏目標(biāo)。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
研究型骨干教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)能力和愿意對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行反思性實(shí)踐研究的積極態(tài)度與基本技能，包括：
1、能夠清楚地描述自己教學(xué)的目標(biāo)、具體過(guò)程、結(jié)果和存在的教學(xué)問(wèn)題;
2、對(duì)個(gè)人教學(xué)有自我監(jiān)控的意識(shí)與能力(包括能夠有效觀察課堂、記錄、反思和講述自己的教學(xué)決策思路);
3、能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)、分析和診斷，并能夠處理自己的教學(xué)問(wèn)題;
4、能夠?qū)處煹恼n堂教學(xué)行為進(jìn)行內(nèi)容分析、學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)行比較與歸納;
5、能夠用有關(guān)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、教學(xué)等相關(guān)的外語(yǔ)教學(xué)理論對(duì)教師教學(xué)行為背后的原因進(jìn)行推理和解釋;
6、習(xí)慣于與其他同伴教師進(jìn)行反思性交流與合作;
7、對(duì)自己的教學(xué)問(wèn)題或某種課堂現(xiàn)象能夠采用正確方式進(jìn)行調(diào)查;
8、能夠?qū)ψ约旱恼{(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行討論，并能將自己的調(diào)查過(guò)程與結(jié)論撰寫成行動(dòng)研究報(bào)告。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
海師大周末流動(dòng)師資培訓(xùn)學(xué)院英語(yǔ)學(xué)科從06年12月開(kāi)始至07年12月結(jié)束，在瓊中縣進(jìn)行為期兩個(gè)學(xué)期的周末培訓(xùn)活動(dòng)。
本培訓(xùn)著眼于提高教師個(gè)人對(duì)外語(yǔ)“教”與“學(xué)”的個(gè)人理解，發(fā)展教師自身的專業(yè)發(fā)展意
識(shí)與對(duì)個(gè)人教學(xué)行為與思維過(guò)程進(jìn)行研究的意識(shí)。為此，教師將以所在學(xué)校教研小組為單位學(xué)會(huì)開(kāi)展經(jīng)常性的教學(xué)反思與交流活動(dòng)，以提高其自我專業(yè)發(fā)展的技術(shù)和能力，特別是進(jìn)行教學(xué)行動(dòng)研究所需要的各種方法、手段與技巧，并通過(guò)這種互助性的(Peer-Support)小組研究活動(dòng)，在交互性的學(xué)習(xí)與研究中學(xué)會(huì)總結(jié)和擴(kuò)展自己的教學(xué)實(shí)踐知識(shí)，為教師專業(yè)的終生發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
第一學(xué)期(06-12-16至07-7-21)集中培訓(xùn)14個(gè)周末，培訓(xùn)內(nèi)容主要為
(1)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與交流;
(2)英語(yǔ)課堂教學(xué)的分析與評(píng)估;
(3)英語(yǔ)教學(xué)反思與交流等三部分，包括訓(xùn)練營(yíng)學(xué)科教學(xué)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)4×14學(xué)時(shí)，案例分析為主的課堂教學(xué)研究4×14學(xué)時(shí)，校本互助型教學(xué)反思與研究，并輔之以網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)研究指導(dǎo)共7個(gè)月，每周一次，約2×28學(xué)時(shí)，共計(jì)168學(xué)時(shí)(詳見(jiàn)上學(xué)期培訓(xùn)安排)。
第二學(xué)期(07-8-1至07-12-15)集中培訓(xùn)5個(gè)周末，培訓(xùn)內(nèi)容主要為
(1)英語(yǔ)教學(xué)基本理論的應(yīng)用;
(2)英語(yǔ)教學(xué)的研究方法;
(3)英語(yǔ)教師的行動(dòng)研究等三部分，包括訓(xùn)練營(yíng)的英語(yǔ)教學(xué)理論講座與教學(xué)研究方法講座共4×5學(xué)時(shí)，行動(dòng)研究案例分析4×5學(xué)時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教學(xué)研究指導(dǎo)5個(gè)月，每周一次，約2×20學(xué)時(shí)，共計(jì)80學(xué)時(shí)。
四、培訓(xùn)與檢測(cè)方式
1、主題性集中培訓(xùn)
每次集中培訓(xùn)都以一個(gè)教學(xué)主題為中心進(jìn)行課堂教學(xué)分析與研討活動(dòng)，邀請(qǐng)本縣全體初中英語(yǔ)教師共同參與，一方面有利于促進(jìn)全縣初中英語(yǔ)教師專業(yè)化的整體進(jìn)程，同時(shí)為研究型骨干教師的專業(yè)發(fā)展提供良好的教師教育氛圍與同伴教師之間相互支持和交流合作的人文環(huán)境。凡積極、認(rèn)真參加每次主題培訓(xùn)活動(dòng)、并能大膽發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)的教師均可獲5學(xué)分。
2、自主性記錄培訓(xùn)
每位研究型骨干教師必須填寫專業(yè)自查表，包括：
(1)本校英語(yǔ)教育的水平、條件和問(wèn)題;
(2)本人從教英語(yǔ)的歷史及特長(zhǎng);
(3)本人參加培訓(xùn)的'需求與打算;每次訓(xùn)練后都要撰寫訓(xùn)練筆記，總結(jié)收獲體會(huì);每次校本的小組反思后都要寫教學(xué)反思日志;培訓(xùn)期間還要通過(guò)電子郵箱和寫博客的方式與指導(dǎo)教師和其他學(xué)員進(jìn)行交流，每周至少一次。凡認(rèn)真完成以上學(xué)習(xí)與反思記錄工作的教師均可獲5學(xué)分。
3、任務(wù)性檢測(cè)培訓(xùn)：
每位研究型骨干教師必須完成以下“專業(yè)知識(shí)與技能”、“課堂教學(xué)研究”和“教學(xué)行動(dòng)研究”三項(xiàng)專業(yè)培訓(xùn)任務(wù)，以便進(jìn)行培訓(xùn)目標(biāo)的全面檢測(cè)，凡達(dá)標(biāo)者可獲10學(xué)分，執(zhí)行細(xì)節(jié)如下：
(1)專業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)的任務(wù)與檢測(cè)：
每位研究型骨干教師必須在基地學(xué)�；蛩趯W(xué)校演示1-2節(jié)公開(kāi)課，清楚描述自己的教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程、結(jié)果和所存在的教學(xué)問(wèn)題，接受其他教師的評(píng)價(jià)與建議，并寫出自己公開(kāi)課的反
思報(bào)告。完成公開(kāi)課任務(wù)的教師可獲1學(xué)分，優(yōu)質(zhì)課可加0.5學(xué)分，能夠在反思報(bào)告中清楚描述和分析自己的教學(xué)行為、思想過(guò)程的教師可再加1學(xué)分(共2.5學(xué)分)。
(2)課堂教學(xué)研究培訓(xùn)的任務(wù)與檢測(cè)：
每位研究型骨干教師至少要將自己的1-2節(jié)課進(jìn)行錄音，轉(zhuǎn)錄成課堂話語(yǔ)文本資料，以便對(duì)自己的課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納性分析，并在指定時(shí)間與地點(diǎn)向其他教師報(bào)告自己的分析結(jié)論。完成分析文本的教師可獲1學(xué)分，在分析報(bào)告中能正確歸納自己教學(xué)行為要點(diǎn)的教師可加1學(xué)分，能夠在互助組內(nèi)推廣該課堂教學(xué)分析方法的教師可再加0.5學(xué)分，(共2.5學(xué)分)。
(3)教學(xué)行動(dòng)研究的培訓(xùn)任務(wù)與檢測(cè)：
每位研究型骨干教師必須結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際提出至少1個(gè)教學(xué)行動(dòng)調(diào)研方案，并寫出相關(guān)的調(diào)查報(bào)告和行動(dòng)研究報(bào)告，完成該任務(wù)的教師可獲1學(xué)分，在研究報(bào)告中能正確運(yùn)用研究方法和手段調(diào)查問(wèn)題、處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行調(diào)查結(jié)果討論的教師可加1學(xué)分，能夠根據(jù)自己的研究結(jié)論進(jìn)一步進(jìn)行后續(xù)研究、并在互助組內(nèi)推廣該研究方法的教師可再加0.5學(xué)分，(共2.5學(xué)分)。
教師在培訓(xùn)期間所撰寫的其他教育教學(xué)改革論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或相關(guān)論文、教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)報(bào)告等都可分別獲1、2或2.5學(xué)分。
以上各項(xiàng)培訓(xùn)的最高學(xué)分為20。凡獲18學(xué)分以上(含18學(xué)分)的教師，評(píng)估總成績(jī)?yōu)椤皟?yōu)秀”、凡獲得17-15分的教師為“合格”，獲15分以下的教師為“不合格”。
評(píng)價(jià)考核工作由培訓(xùn)導(dǎo)師，研討小組，及教師本人共同完成。流動(dòng)學(xué)院英語(yǔ)學(xué)科工作站將為每位教師統(tǒng)一建立“研究型骨干教師專業(yè)發(fā)展”個(gè)人檔案(包括紙質(zhì)與電子兩種文本)。評(píng)價(jià)以量化記分和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以利于教師的繼續(xù)發(fā)展與本流動(dòng)學(xué)院對(duì)我省貧困地區(qū)外語(yǔ)教師教育現(xiàn)狀的深入調(diào)查和研究。
凡檢測(cè)合格的教師將獲得海南師范大學(xué)流動(dòng)學(xué)院所頒發(fā)的相關(guān)證書(shū)，優(yōu)秀的骨干教師將獲得海南師范大學(xué)外語(yǔ)系師范生“英語(yǔ)教育實(shí)踐導(dǎo)師”的榮譽(yù)稱號(hào)，他們還可以參與流動(dòng)學(xué)院對(duì)其他縣的輪訓(xùn)服務(wù)工作或師范生的教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。
五、協(xié)作管理機(jī)構(gòu)
瓊中縣教育局、瓊中縣教師培訓(xùn)中心、瓊中縣中基地學(xué)校與海南師范大學(xué)外語(yǔ)系共同組建“海南師范大學(xué)周末流動(dòng)師資培訓(xùn)學(xué)院英語(yǔ)學(xué)科工作站”，負(fù)責(zé)以上專業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)與行政管理工作，主要由基地學(xué)校和海南師范學(xué)院外語(yǔ)系具體實(shí)施訓(xùn)練計(jì)劃，包括指導(dǎo)教師的聘用與管理、各種訓(xùn)練活動(dòng)的組織、博客網(wǎng)站的建設(shè)、學(xué)員學(xué)分的確認(rèn)、以及學(xué)員專業(yè)檔案的建立等。
有關(guān)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想
以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要(20xx-20xx)》和全國(guó)教育工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，以課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，通過(guò)校本教研，深化教育教學(xué)改革，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平，促進(jìn)師生和諧發(fā)展。
二、工作要點(diǎn)
圍繞縣教研室確定的“課程實(shí)施推進(jìn)年”，確立以“全面落實(shí)課程方案、努力提升課程實(shí)施水平、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量”為工作總目標(biāo)開(kāi)展工作。
1、以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究與作業(yè)教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以系列課型達(dá)標(biāo)活動(dòng)為抓手，深入開(kāi)展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法研究，努力提升教師專業(yè)素養(yǎng)，努力提高課堂教學(xué)效益，全面提高課程實(shí)施水平。
2、加大對(duì)薄弱課程(綜合實(shí)踐課程、地方課程、學(xué)校課程)的研究力度，力爭(zhēng)有所突破。
三、主要工作及措施
(一)狠抓薄弱課程建設(shè)，全面落實(shí)課程方案。
薄弱課程建設(shè)是我校落實(shí)課程的瓶頸，教師對(duì)薄弱課程開(kāi)設(shè)的意義認(rèn)識(shí)不夠，不能很好的掌握課程開(kāi)設(shè)的策略。在課堂教學(xué)上多數(shù)按照國(guó)家課程中傳統(tǒng)文化課的策略上課，不能很好的體現(xiàn)薄弱課程的學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)效益低。針對(duì)以上問(wèn)題在新學(xué)期將努力做好以下幾點(diǎn)：
1、加強(qiáng)研究與培訓(xùn)。新學(xué)期伊始召開(kāi)薄弱課程研討會(huì)，結(jié)合上學(xué)期縣薄弱課程建設(shè)研討會(huì)會(huì)議精神引領(lǐng)教師明確課程設(shè)置的意義和目的，理清課程課程開(kāi)設(shè)的策略、課堂教學(xué)模式及可操作性的評(píng)價(jià)形式。
2、學(xué)期中在綜合實(shí)踐課程中勞動(dòng)技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)課程的教學(xué)過(guò)程中注意積累優(yōu)秀的課題研究方案、教學(xué)設(shè)計(jì)，形成資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享;在地方課程的教學(xué)上重在明確課程開(kāi)設(shè)的'意義、目標(biāo)、策略、課堂教學(xué)模式及可操作的評(píng)價(jià)方式。
在學(xué)校課程方面將進(jìn)一步規(guī)范課程開(kāi)發(fā)程序，完備必要的手續(xù)，構(gòu)建套餐式課程體系。(課程體系見(jiàn)后圖)
2、結(jié)合縣教研室工作扎實(shí)開(kāi)展薄弱課程課程理念演講、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選、論文評(píng)選、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等活動(dòng)，盡最大努力調(diào)動(dòng)薄弱課程任課教師的工作積極性，引領(lǐng)教師加大對(duì)薄弱課程建設(shè)的研究，力爭(zhēng)在縣級(jí)活動(dòng)中取得好的成績(jī)。
(二)規(guī)范教研流程，使“1+2”校本教研走上精細(xì)化軌道。(“1”即教學(xué)中所生成的問(wèn)題、“2”即依托問(wèn)題所進(jìn)行的組內(nèi)教研與集體大教研兩中教研形式)
1、“1+ 2”校本教研流程：引導(dǎo)教師將教學(xué)中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題-----在有效教學(xué)理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)-----利用兩種教研形式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行再創(chuàng)造----引導(dǎo)教師在實(shí)踐中反思、在講述自己的教育教學(xué)故事中反思(反思自己的設(shè)計(jì)是否有效)，研究進(jìn)一步改進(jìn)的措施------收集教學(xué)案例，充分發(fā)揮其效益。通過(guò)規(guī)范教研流程，力爭(zhēng)在教研形式和教研的實(shí)效性上有所突破。
2、加強(qiáng)課題研究的力度，注重過(guò)程管理，加快課題研究成果的轉(zhuǎn)化速度，使課題研究更好的為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。本學(xué)期課題研究的目標(biāo)是校級(jí)課題研究實(shí)在化，縣級(jí)課題研究規(guī)范化;引導(dǎo)教師研究教學(xué)中有價(jià)值的小問(wèn)題，杜絕大而空。在原先只寫課題記錄的基礎(chǔ)上，充實(shí)課題研究的原始積累材料，使課題研究彰顯價(jià)值。在縣級(jí)課題中請(qǐng)專家直接參與課題組織、研究。落實(shí)課題責(zé)任制，表彰教科研積極分子，形成參與教科研的激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)常態(tài)調(diào)研的形式對(duì)課題開(kāi)展情況進(jìn)行監(jiān)控。
3、鼓勵(lì)“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風(fēng)氣。同事間要善于利用課余時(shí)間，就某個(gè)教學(xué)問(wèn)題或教育現(xiàn)象，進(jìn)行閑談，發(fā)表評(píng)論，并努力獲取有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，就個(gè)別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協(xié)助，共同解決。
4、注重“1+2”校本教研活動(dòng)的資料管理。學(xué)校要求教研組和個(gè)人嚴(yán)格按管理制度完成好自己的各項(xiàng)工作，注意做好校檔案和個(gè)人檔案資料的積累工作，做到有計(jì)劃，有總結(jié)、有反饋、有整改、有實(shí)效，學(xué)校將組織評(píng)選新課程活動(dòng)優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、典型案例、心得體會(huì)，編輯成冊(cè)。
5、組織好上級(jí)部門安排的各種論文、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手等活動(dòng)，協(xié)助教師在各項(xiàng)活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)。
(三)以活動(dòng)促發(fā)展，造就睿智、博學(xué)、儒雅之生。
1、以構(gòu)建“書(shū)香校園”為抓手，深入開(kāi)展“同心悅讀、多位延伸”大閱讀活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣，具體分三步實(shí)施：
第一步：硬件建設(shè)，籌建六個(gè)“讀書(shū)吧”，容閱覽、展示、藏書(shū)予一體，打造師生最好的閱讀場(chǎng)所。購(gòu)置圖書(shū)，分年級(jí)配備每種圖書(shū)的樹(shù)木能保證一個(gè)班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。
第二步：以課題為先導(dǎo)，開(kāi)展閱讀實(shí)驗(yàn)。成立課題研究項(xiàng)目組，由校長(zhǎng)直接督導(dǎo)，確保順利進(jìn)行。制定可行的課題研究方案，融入新教育理念和學(xué)校發(fā)展愿景。每個(gè)班級(jí)每周設(shè)立2節(jié)大閱讀課，在低年級(jí)階段以圖畫書(shū)為閱讀重點(diǎn)，更重要的是進(jìn)行海量識(shí)字實(shí)驗(yàn)。在中高年級(jí)以童話故事、兒童小說(shuō)等為主，經(jīng)典與現(xiàn)代相結(jié)合，人文與科學(xué)相結(jié)合，讀書(shū)課上通過(guò)“讀寫繪”，“講讀書(shū)故事”， “精彩故事”，“激情誦讀”等形式的教學(xué)活動(dòng)為孩子打開(kāi)一個(gè)神秘的心靈世界，在一次次童書(shū)穿越生命的歷程中，在老師、家長(zhǎng)、孩子情感、思想的互相編制中，讓孩子獲得寶貴的童年財(cái)富。語(yǔ)文教師每人一個(gè)特色讀書(shū)項(xiàng)目，開(kāi)展“晨誦、午讀、暮醒”生活方式，從細(xì)微處著手，激發(fā)學(xué)生濃厚的讀書(shū)愿望。相信只要行動(dòng)就有收獲，只要上路，就會(huì)遇到隆重的慶典。
第三步：開(kāi)發(fā)低學(xué)段海量識(shí)字、中學(xué)段海量閱讀、高學(xué)段海量寫作校本教材。并輔以學(xué)校文化節(jié)進(jìn)行學(xué)生的展示交流活動(dòng)。嘗試語(yǔ)文備課改革實(shí)行主題閱讀備課。
2、開(kāi)展“特長(zhǎng)超市”活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好開(kāi)設(shè)學(xué)科類、藝術(shù)類、科技類、制作類等如乒乓球、足球、籃球、演講、課本劇、經(jīng)典誦讀、豎笛、合唱、電子琴、繪畫、書(shū)法、精彩寫作等選修課程，把它命名為“特長(zhǎng)超市”，學(xué)生全員參與，自主選修，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
3、陽(yáng)光大課間“一級(jí)一品”整體推進(jìn)：下午陽(yáng)光大課間調(diào)整為30分鐘體育活動(dòng)。實(shí)行“一級(jí)一品”，一年級(jí)小跳繩形成繩操，二年級(jí)呼啦圈，力求有造型設(shè)計(jì)，三年級(jí)竹竿舞形成花樣跳法，四年級(jí)竹竿舞形成花樣跳法，五年級(jí)校園韻律操，六年級(jí)花樣跳繩。
(四)系列課型達(dá)標(biāo)活動(dòng)通過(guò)驗(yàn)收
繼續(xù)學(xué)習(xí)縣教研室關(guān)于系列課型達(dá)標(biāo)活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)，組織教師進(jìn)一步觀摩立標(biāo)課，研討教學(xué)模式。以教研組為單位進(jìn)行達(dá)標(biāo)初驗(yàn)活動(dòng)，(此活動(dòng)3月20日完成)，協(xié)助教委進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，(3月底完成)，組織未達(dá)標(biāo)教師繼續(xù)對(duì)立標(biāo)課進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究，教研組內(nèi)對(duì)其課堂進(jìn)行剖析，指導(dǎo)其改進(jìn)課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)水平，爭(zhēng)取通過(guò)第二輪驗(yàn)收。(5月底前完成)協(xié)助教委進(jìn)行第二輪達(dá)標(biāo)驗(yàn)收(6月底完成)。
(五)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1、加強(qiáng)教學(xué)流程管理，進(jìn)一步修訂完善《純化鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》，每位教師的備課、上課、作業(yè)批改都嚴(yán)格按照所教學(xué)科的常規(guī)進(jìn)行。
2、實(shí)施有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控形成一整套切合學(xué)校實(shí)際的操作性較強(qiáng)的教學(xué)監(jiān)控措施。利用常態(tài)調(diào)研、隨堂調(diào)研、集中調(diào)研等形式進(jìn)行監(jiān)控。具體由教務(wù)處、教研組長(zhǎng)、教師代表、學(xué)生代表共同實(shí)施。
3、加強(qiáng)考試命題研究、發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)作用。
根據(jù)《山東省普通中小學(xué)考試管理制度(試行)》的要求，努力引導(dǎo)教師加大對(duì)考試命題的研究，提高試題的命制能力。經(jīng)過(guò)研究力爭(zhēng)做到命制的試題結(jié)構(gòu)合理、題型靈活、難易適度、分量適中，杜絕偏題怪題。力爭(zhēng)在教研室組織的命題審查中順利過(guò)關(guān)。
有關(guān)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想：
環(huán)境與人類有非常密切的關(guān)系。面對(duì)日益嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)，如何拯救地球、拯救自己，成為全人類共同關(guān)注、憂慮和迫切需要解決的全球性重大問(wèn)題。保護(hù)環(huán)境，在有效地利用環(huán)境的同時(shí)，深入認(rèn)識(shí)和掌握自然規(guī)律，制止環(huán)境污染和環(huán)境破壞，走可持續(xù)發(fā)展的道路，以促進(jìn)人類與環(huán)境的和諧統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，已成為世界各國(guó)的共識(shí)和人類行為準(zhǔn)則。為此環(huán)境教育就顯得尤為重要。學(xué)校擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的神圣職責(zé)，而幫助當(dāng)代中學(xué)生樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)并通過(guò)他們宣傳、感染他人，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為提高我校學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，樹(shù)立良好的環(huán)境道德觀念和行為規(guī)范，大力推進(jìn)素質(zhì)教育和社會(huì)主義精神文明建設(shè)，特制訂環(huán)境教育計(jì)劃。
二、工作目標(biāo)：
1、引導(dǎo)師生關(guān)注環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，掌握基本的環(huán)境科學(xué)知識(shí)。
2、培養(yǎng)師生對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)任的精神，樹(shù)立熱愛(ài)大自然和保護(hù)地球家園的高尚情操。
3、從自己做起，從小事做起，從關(guān)心校園環(huán)境做起，積極參與保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。
4、將環(huán)境意識(shí)和行動(dòng)貫穿于學(xué)校的'管理、教育、教學(xué)和校園建設(shè)。
三、實(shí)施措施：
1、健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)科學(xué)管理。加強(qiáng)環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)，是落實(shí)環(huán)境教育的保證。加強(qiáng)“綠色學(xué)�！鳖I(lǐng)導(dǎo)小組管理力度，明確分工，責(zé)任到人。做到項(xiàng)項(xiàng)工作有落實(shí)，項(xiàng)項(xiàng)工作出成效。
2、加大資金投入，優(yōu)化校園環(huán)境。加大綠化資金的投入，優(yōu)化校園環(huán)境。充分發(fā)揮總務(wù)處的職能，整理校園苗圃，添置校園各類花草樹(shù)木，實(shí)行樹(shù)木名稱分類掛牌，使校園綠化布局更加合理，做到鮮花四季常開(kāi)，樹(shù)木綠色成蔭。使校園環(huán)境這一隱性課程更具教育人、陶冶人的功能。
3、加強(qiáng)學(xué)科滲透內(nèi)容，完善學(xué)科滲透管理。學(xué)科滲透是環(huán)境教育的主渠道，學(xué)校教導(dǎo)處要在教師教學(xué)中滲透環(huán)保內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織教研力量，完善環(huán)境教育學(xué)科滲透系列。使學(xué)科中的環(huán)境教育滲透更具系統(tǒng)性、操作性和檢測(cè)性。
4、開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生護(hù)綠意識(shí)。校園綠色基地，一方面是營(yíng)造美好校園需要，同時(shí)是培養(yǎng)師生環(huán)保意識(shí)，提高勞動(dòng)技能的重要場(chǎng)所。學(xué)校團(tuán)隊(duì)要結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)，把綠色園地合理分配落實(shí)到班，充分利用班會(huì)及空余時(shí)間，開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。
5、加強(qiáng)環(huán)保節(jié)日教育，使環(huán)保意識(shí)深入人心。團(tuán)隊(duì)要充分利用“地球日”、“世界水日”、“世界環(huán)境日”、“世界無(wú)煙日”、 “植樹(shù)節(jié)”等節(jié)日，開(kāi)展環(huán)境宣傳教育活動(dòng)。
6、創(chuàng)新環(huán)境教育專題活動(dòng)，深化學(xué)校環(huán)境教育。每學(xué)期以校為單位，結(jié)合區(qū)里環(huán)境教育活動(dòng)主題，開(kāi)展綠色教育活動(dòng)。改革活動(dòng)形式，寓教于樂(lè)，融環(huán)境知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查、環(huán)境知識(shí)競(jìng)賽、綠色家園繪畫、環(huán)境征文演講等于一體，使環(huán)境教育富有生命的活動(dòng)。
7、各班強(qiáng)化垃圾收集處理，凈化校園。團(tuán)隊(duì)把該工作納入平時(shí)的檢查中，使之能正常有效地運(yùn)作。
8、加強(qiáng)校園衛(wèi)生的管理，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。校園衛(wèi)生包干責(zé)任到班，打掃職責(zé)明確；衛(wèi)生檢查拓寬時(shí)限；檢查的內(nèi)容形式更具操作性；班級(jí)自主管理更加強(qiáng)、更到位。衛(wèi)生檢查促重視，以檢查促重視，以重視促落實(shí)，使學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣更上一個(gè)臺(tái)階。
9、組織教師環(huán)境培訓(xùn)，提高教師環(huán)境教育能力。由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，以級(jí)部為單位，就綠色學(xué)校的內(nèi)涵，環(huán)境教育常規(guī)知識(shí)，環(huán)境教育實(shí)施途徑、方法、形式等開(kāi)展校本培訓(xùn)，一方面增強(qiáng)教師的環(huán)保意識(shí)，提高育人的自覺(jué)性，另一方面提高教師環(huán)境的育人水平。
四、工作安排：
1、本年度校園環(huán)境以凈化潔美為主，積極倡導(dǎo)以實(shí)際行動(dòng)節(jié)約用水、用電。
2、宣傳環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
（1）組織環(huán)境教育講座，開(kāi)展教師培訓(xùn)，提高環(huán)境教育水平。
（2）國(guó)旗下講話滲透環(huán)保知識(shí)，黑板報(bào)上辟出環(huán)保知識(shí)專欄。
�。�3）組織開(kāi)展一次“珍惜生命之水”保護(hù)生態(tài)環(huán)境的知識(shí)普及教育，各班級(jí)完成一期環(huán)境保護(hù)宣傳園地。
�。�4）組織環(huán)保知識(shí)櫥窗宣傳，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
�。�5）利用環(huán)境紀(jì)念日開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
3、開(kāi)展環(huán)保實(shí)踐，培養(yǎng)能力。
�。�1）組織社會(huì)調(diào)查，了解梳洗河的污染和整治情況，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，寫好調(diào)查報(bào)告。
（2）組織學(xué)生舉行“環(huán)保繪畫比賽”。
（3）美化校園，包干到班，責(zé)任到人。
4、走進(jìn)課堂，讓環(huán)保意識(shí)深入人心。
�。�1）采用各學(xué)科教育滲透環(huán)境教育的形式，充分利用并努力挖掘各教材中有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容，以達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些環(huán)境知識(shí)，掌握一些環(huán)保技能，提高環(huán)境意識(shí)的目的。教師上課的過(guò)程中要注意教材編排體現(xiàn)的環(huán)境保護(hù)相關(guān)內(nèi)容。對(duì)這部分內(nèi)容不能擅自省略，要按課標(biāo)要求認(rèn)真上好課。
�。�2）在課堂教學(xué)中，灌輸環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)，要求教師必須備好課。在教案檢查中我們將重點(diǎn)檢查該項(xiàng)內(nèi)容的落實(shí)情況。
�。�3）各教研組的教研計(jì)劃中要體現(xiàn)出環(huán)境保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容。
�。�4）每班的黑板報(bào)必須有以環(huán)境保護(hù)為主題的版塊
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