國培計劃

國培計劃[優(yōu)]

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的國培計劃8篇，歡迎大家分享。

國培計劃 篇1

　　隨著新課程改革的全面實施，英語教師的課堂角色開始發(fā)生變化，這就對教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求。為了進一步推動自身的素質(zhì)，我制訂了近期發(fā)展計劃，以便自己適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。

　　一、目標(biāo)

　�。ㄒ唬┛傮w目標(biāo)

　　繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，要具備良好的師德、廣博的知識，對學(xué)生要寬容有愛心和責(zé)任心，以教師的人格力量去感染和影響學(xué)生。不斷學(xué)習(xí)和積累，要把“學(xué)習(xí)與思考”真正成為自己的一個習(xí)慣，持之以恒，努力充實自己，爭取自己在英語教育理論和專業(yè)知識、教育能力和教學(xué)行為、個人素養(yǎng)和教育科研能力等方面有所提高。

　�。ǘ�）研修目標(biāo)：

　　1、通過此次培訓(xùn)更新自己的教育理念，提高自己對信息技術(shù)教育的了解。

　　2、通過培訓(xùn)掌握提升自己的信息技術(shù)教育能力，并利用信息技術(shù)教育構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3、通過培訓(xùn)能利用信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生展開合作、探究的自主合作。培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的新理念。

　　4、通過培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

　　二、研修的'措施：

　　1、積極主動的學(xué)習(xí)珍惜國培的機會。每天按時學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的時間和質(zhì)量。遵循學(xué)習(xí)的要求和紀(jì)律，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，及時完成學(xué)習(xí)作業(yè)。利用平臺積極更各位教授、老師、各位同仁學(xué)習(xí)交流。

　　2、通過理論聯(lián)系實際，在信息化環(huán)境下不斷更新自己教學(xué)理念，并在平時的教學(xué)中注重應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能力，充分利用學(xué)校的良好教學(xué)條件，掌握白板，投影，錄播等運用能力，提高教育質(zhì)量。

　　3、積極參與研討，積極發(fā)言，加強學(xué)員之間的互動交流，多寫研修日志，在反思中完善自己。

　　三、研修的內(nèi)容：

　　更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)。

國培計劃 篇2

　　作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的普通教師，有幸參加“國陪”計劃——農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，我非常感動，在此首先感謝盛市、縣各級的領(lǐng)導(dǎo)，感謝他們給了我這次學(xué)習(xí)的機會，讓我有機會接觸、了解教育教學(xué)的最新理念和發(fā)展動態(tài)。感謝貴州師大的領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)槲覀儗W(xué)員提供各種優(yōu)質(zhì)服務(wù)和后勤保障，使我們能放心的安心的學(xué)習(xí)。感謝給我們上課的各位專家教授和跟崗教師，他們高尚的人格、淵博知識、精彩的演講、高超的技能、獨到的見解、令人折服。和以往的培訓(xùn)相比，雖然此次培訓(xùn)時間較長，任務(wù)較重，但卻沒有一點倦怠的心理，總是在一種催人奮進激情中完成各項工作。總的來說使我受益匪淺：視野開闊了、理念更新了，能力提升了，方向明確了。思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。更主要的是對新課程又有了新認(rèn)識，體會到了一些教育教學(xué)的真諦。

　　一、主要收獲

　　學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，我的確在享受“學(xué)習(xí)”這種樂趣。聆聽專家的講座，與專家教授近距離的對話，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認(rèn)識，在教學(xué)理念、心理學(xué)知識、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動的形式等方面都得到較多收獲。

　�。ㄒ唬┏踔谢瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念更具人文性

　　初中化學(xué)課程既要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，從化學(xué)的角度去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會、生活等方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類生活的影響，懂得運用化學(xué)知識的方法合理開發(fā)利用資源，治理環(huán)境污染，又要增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，讓學(xué)生在面對化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能夠做出更理性、更科學(xué)的決策。這個標(biāo)準(zhǔn)更具人文性，從人的可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展、社會的可持續(xù)發(fā)展去編制義務(wù)教育階段化學(xué)課程。

　　1、科學(xué)素養(yǎng)理念。

　　初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)貫穿始終。具體這就是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。其中知識與技能是載體，過程與方法是核心，情感態(tài)度價值觀是結(jié)果。為此要求新課程目標(biāo)要體現(xiàn)人文性，內(nèi)容上要體現(xiàn)社會性，教學(xué)上體現(xiàn)體驗性，讓學(xué)生在體驗探究的活動過程掌握方法，形成知識與技能，形成良好的情感態(tài)度和價值觀，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)

　　2、探究意識。

　　初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究性的基本過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的能力，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握包括提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流等要素。并通過親身經(jīng)驗與體驗科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，增進對科學(xué)的情感，理解科學(xué)本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力。

　�。ǘ�）弄清了新課堂的本質(zhì)和教學(xué)中的切入點，改變了教學(xué)中陳舊的觀點

　　第一，課堂教學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生為主體，師生雙向活動。通過開展平等對話、交流、勾通活動，實現(xiàn)師生的教和學(xué)的相長。改革教師表演為主的單向流程教學(xué)模式，創(chuàng)建學(xué)生全面參與的多種教學(xué)模式。

　　第二，創(chuàng)造性設(shè)置課堂教學(xué)情景。從生活經(jīng)驗，生產(chǎn)實際，原有知識質(zhì)疑，出乎意料的實驗，化學(xué)史，熱點新聞，播放視頻資料等中，創(chuàng)造性在設(shè)置課堂教學(xué)情景，深動地展示課堂教學(xué)。

　　第三，注重課堂提問的功能。課堂提問的功能在于啟發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練語言表達(dá)能力，活躍課堂氣氛，警示或激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此課堂提問要從難度、梯度、密度、角度上下功夫。從判斷、原因、反問、證明、比較、應(yīng)用等方面設(shè)置有意義的問題。

　　第四，注重引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突。營造民主寬松的教學(xué)環(huán)境，在已有認(rèn)知的`基礎(chǔ)上，引出認(rèn)知上的沖突，從而提供質(zhì)疑，讓學(xué)生在矛盾中感知其道理，認(rèn)識真理所在，從引發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維能力。

　　第五，化學(xué)用語要準(zhǔn)確，書寫要規(guī)范。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生書寫，不容錯寫、別寫的地方，這化學(xué)的學(xué)科特點的基礎(chǔ)要求。

　　第六，課堂教學(xué)評價與分析，初中化學(xué)課堂教學(xué)的評價與分析要從三維目標(biāo)的的落實情況，教學(xué)方法是否從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)狀態(tài)是否體現(xiàn)師生互動、生生互動等方面去評價和分析。

　　第七，關(guān)注差異教育，新課程理念下，沒有差生概念，而是差異學(xué)生的問題，學(xué)習(xí)知識上的優(yōu)秀學(xué)生，可能是技能上后進生，學(xué)習(xí)知識上后進生，可能是技能上的優(yōu)秀生。我們應(yīng)當(dāng)面向一切學(xué)生，面向?qū)W生的一切。

　　第八、課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認(rèn)為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！

　　二、今后工作的努力方向

　　這次培訓(xùn)的時間雖然不長，我過得很充實。在今后的工作、生活中從以下幾個方面努力：

　　1、不斷的學(xué)習(xí)，提升自我。

　　作為一個教師，要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。為此，教師在博覽群書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑獲取知識與經(jīng)驗：一是向同事學(xué)習(xí)，二是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時代的一個特點就是社會成員獲得的信息渠道多元化、即時化。在當(dāng)今時代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度，要敢于承認(rèn)自己在某些知識和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學(xué)習(xí)。爭取通過不斷的學(xué)習(xí)，無論是專業(yè)技術(shù)還是思想意識都與時代同步。

　　2、把學(xué)生放在首位。

　　以學(xué)生發(fā)展為本，在化學(xué)科學(xué)教育中滲透人文教育思想，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的思想，把促使全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展以及使學(xué)生有個性的發(fā)展作為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，把學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法的學(xué)習(xí)，以及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)設(shè)計的重點，注意在對學(xué)生進行科學(xué)精神教育的同時進行人文精神教育。重視學(xué)生的生活經(jīng)驗， 聯(lián)系生活、社會實際，突出科學(xué)技術(shù)社會的觀點，展示化學(xué)發(fā)展的最新成果。實行彈性教學(xué)設(shè)計，除遵照課程標(biāo)準(zhǔn)精心設(shè)計必學(xué)內(nèi)容外，還要考慮拓展性課題等內(nèi)容，供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)，以有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性特長。

　　3、注重學(xué)生實際。

　　充分考慮學(xué)生的發(fā)展，注重初中學(xué)生的年齡特點和接受能力，對于概念的定義不過于強調(diào)嚴(yán)密性，改變過分強調(diào)知識的邏輯性的傾向。加強學(xué)生參與力度，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強探究，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)科內(nèi)容與社會相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，化學(xué)知識與化學(xué)事實相融合，并融入學(xué)習(xí)過程、方法及價值觀等，體現(xiàn)人文精神，實行彈性設(shè)計，有利于因材施教和促使學(xué)生個性特長的發(fā)展。結(jié)構(gòu)上采用單元課題式，突出主題，并具有綜合性，加強實驗，并注重改革習(xí)題，賦予其新的功能。

　　4、重視學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。

　　從學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。

　　5、加強反思。

　　教師要利用各種機會對自己的教育、教學(xué)、科研活動等進行的反思。應(yīng)通過不斷地自學(xué)反思，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，要不斷地加強理論學(xué)習(xí)，把自己的教育教學(xué)工作作為研究對象，學(xué)會反思技術(shù)，進行反思性教學(xué)，并讓反思成為習(xí)慣，成為一名科研型教師。一學(xué)，學(xué)習(xí)教育理論文章，以及別人的先進經(jīng)驗；二讀，堅持讀業(yè)務(wù)文章，讀與校本課題有關(guān)書籍，掌握最新的；三寫，寫讀書筆記、寫評課記錄、寫讀書體會等，教師是新課程的促進者，在培訓(xùn)資源相對缺乏的情況下，我要以主動的態(tài)度，反思的精神去努力學(xué)習(xí)，不斷探索、提高自身素質(zhì)。

　　通過這次培訓(xùn)，使我對教學(xué)工作的各個方面都有了新的認(rèn)識，進一步增強了自己對教學(xué)的責(zé)任心和責(zé)任感，我會很珍惜這次學(xué)習(xí)的機會，更加努力地提高自己教學(xué)理論水平和專業(yè)技能素質(zhì)，更好從事教育事業(yè)。

國培計劃 篇3

　　摘要：民族地區(qū)“國培計劃”近年來的實踐情況表明, 國培在民族地區(qū)具有其自身特色的模式。通過實踐進一步反思, 尋求更好地發(fā)揮“國培計劃”在民族地區(qū)的作用, 為民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展作出重要的貢獻(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：國培計劃; 民族地區(qū); 農(nóng)村牧區(qū);

　　“國培計劃”是中央政府20xx年開始提出的國家級培訓(xùn)政策, 是“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”的簡稱。20xx年教育部、財政部正式下發(fā)《教育部財政部關(guān)于實施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”的通知》 (教師[20xx]4號) , 開啟了“國培計劃”的大幕。通知中明確指出“重點支持中西部農(nóng)村教師培訓(xùn), 引導(dǎo)和鼓勵地方完善教師培訓(xùn)體系, 加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度, 顯著提高農(nóng)村教師隊伍素質(zhì);促進教師教育改革, 推動高等師范院校面向基礎(chǔ)教育, 服務(wù)基礎(chǔ)教育”[1]。內(nèi)蒙古自主區(qū)作為邊疆少數(shù)民族地區(qū), 同時自治區(qū)部分地區(qū)也是中西部地區(qū), 在“國培計劃”中有著自身的特殊性, 如何更好地執(zhí)行國家的政策, 使“國培計劃”更好地服務(wù)民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育, 是我們值得深入思考的重要問題。

　　一、內(nèi)蒙古自治區(qū)“國培計劃”的實施概況

　　國家基礎(chǔ)教育的發(fā)展和全面提升, 離不開民族地區(qū)的發(fā)展。內(nèi)蒙古自治區(qū)作為民族地區(qū), 基礎(chǔ)教育有著其自身的特點, 多年來的實際情況表明, 民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育在一定程度上與內(nèi)地的基礎(chǔ)教育存在差距, 此次“國培計劃”的實施, 正是少數(shù)民族地區(qū)一個重要的機會, 抓住這次機會, 大力提高地區(qū)的基礎(chǔ)教育水平, 為提升國家基礎(chǔ)教育的整體水平做一定的工作。

　　在“國培計劃”通知精神的指引下, 內(nèi)蒙古自治區(qū)結(jié)合實際情況, 以高校為依托以促進國培計劃的順利實施。自20xx年起, 赤峰學(xué)院教師發(fā)展與培訓(xùn)中心, 主要承擔(dān)著內(nèi)蒙古自治區(qū)“國培計劃”中農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)項目。

　　培訓(xùn)主要圍繞著實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育改革要求, 精心設(shè)計課程方案, 注重理論與實踐相結(jié)合, 了解學(xué)科教學(xué)改革發(fā)展的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢, 著力解決教師教育教學(xué)過程中的實際問題, 幫助骨干教師研究總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗, 進一步提升中小學(xué)骨干教師的專業(yè)化水平和教育教學(xué)能力以及對于青年教師的指導(dǎo)能力。

　　在近年來的培訓(xùn)實踐中, 為了進一步提升中小學(xué)骨干教師的專業(yè)化水平和教育教學(xué)能力, 幫助學(xué)科教師了解教學(xué)改革的最新發(fā)展動態(tài)和發(fā)展趨勢, 提高教師解決教育教學(xué)過程中實際問題的能力, 幫助骨干教師研究總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗, 秉承著上述精神與原則, 赤峰學(xué)院教師發(fā)展與培訓(xùn)中心, 緊緊圍繞素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育的改革要求, 精心設(shè)計課程方案, 深入研究培訓(xùn)模式, 堅持理論與實踐相結(jié)合的培訓(xùn)原則, 設(shè)置并實施了具有民族地區(qū)特色的農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃實施的模式, 力求最大限度地發(fā)揮“國培計劃”在民族地區(qū)實施的效果最大化。

　　二、“國培計劃”在民族地區(qū)實施的模式

　　在“國培計劃”通知以及《“國培計劃”課程標(biāo)準(zhǔn) (試行) 》 (20xx年) 的共同指導(dǎo)下, 我校結(jié)合民族地區(qū)的特殊情況與本校資源的優(yōu)勢, 制定了地區(qū)化的特色模式并進行了具體的實踐。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為, 學(xué)習(xí)者對新的信息的意義建構(gòu)的同時, 也包括對原有經(jīng)驗的改造與重組。在國培實踐中, 我們對一線教師的培訓(xùn), 目的是為了讓教師在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上, 完成對新知識的內(nèi)化, 并對原有的知識體系進行重構(gòu), 這一過程通過建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理念能夠很好地實現(xiàn)并完成。由此, 我們在實踐中不斷積累與完善, 形成了國培計劃”實踐模式 (如圖1“國培計劃”實施模式圖) 。

　　從培訓(xùn)問題的選擇, 到培訓(xùn)內(nèi)容的制定, 培訓(xùn)實施過程中“理論-研討-實踐”為一體的國過程, 以及培訓(xùn)完成后的評價反饋, 整個培訓(xùn)的模式, 在深入解讀教育部文件的基礎(chǔ)上, 形成了有地方特色的培訓(xùn)模式, 充分調(diào)動了各方資源, 最大限度地發(fā)揮了“國培計劃”的優(yōu)勢。

　　(一) 選擇問題

　　國培計劃培訓(xùn)問題的選擇, 直接關(guān)系到培訓(xùn)內(nèi)容的制定以及最終的培訓(xùn)效果, 是國培計劃的起點。20xx年5月, 為了進一步規(guī)范“國培計劃”項目管理, 提高培訓(xùn)質(zhì)量, 中華人民共和國教育部制訂了《“國培計劃”課程標(biāo)準(zhǔn) (試行) 》 (以下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”) 。在對培訓(xùn)問題的選擇上, 我們根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合民族地區(qū)情況, 在前期進行了初步的調(diào)研, 確定了培訓(xùn)的基本問題。在具體實踐中, “國培計劃”每期培訓(xùn)主題側(cè)重點不同, 我們傾聽來自一線培訓(xùn)教師的心聲, 把他們最迫切解決的問題篩選出, 與“課程標(biāo)準(zhǔn)”結(jié)合起來形成系列, 以求這些問題與課程標(biāo)準(zhǔn)高度一致的前提下, 形成自己的特色。這是我校在實施“國培計劃”中選擇問題的基本原則與方法。

　　(二) 制定培訓(xùn)內(nèi)容

　　關(guān)于培訓(xùn)內(nèi)容的制定, 是在培訓(xùn)問題的基礎(chǔ)上形成的。培訓(xùn)內(nèi)容在遵循“課程標(biāo)準(zhǔn)”的大前提下, 選擇本地區(qū)受訓(xùn)教師的弱勢內(nèi)容, 加強培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)性、先進性、實用性, 直接關(guān)系到“國培計劃”實施過程中策略與方法的選擇, 培訓(xùn)效果的好壞, 對后續(xù)培訓(xùn)也有著重要的影響。以“農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)”為例, 赤峰學(xué)院在進行此項目培訓(xùn)時, 選擇理論培訓(xùn)等內(nèi)容, 這些理論層面的內(nèi)容, 對提升少數(shù)民族地區(qū)的中小學(xué)教師的教學(xué)理念, 使他們與教育發(fā)達(dá)地區(qū)的教育理念同步, 有非常重要的實際意義。課程案例研討類培訓(xùn)內(nèi)容, 選擇教育教學(xué)中的經(jīng)典案例, 以及本地區(qū)的教師們在教學(xué)一線所面臨的迫切問題, 這些問題來源于前期對培訓(xùn)問題選擇時對教師們的調(diào)查, 有非常重要的現(xiàn)實意義。

　　(三) 培訓(xùn)實施

　　1.專家講座———理論提升

　　少數(shù)民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育存在著發(fā)展不均衡的狀況。農(nóng)村牧區(qū)的基礎(chǔ)教育與民族地區(qū)的城市的基礎(chǔ)教育存在著顯著的差別。作為民族地區(qū)最廣大的農(nóng)村和牧區(qū), 這一地區(qū)的基礎(chǔ)教育是不容忽視的。農(nóng)村牧區(qū)教師的培訓(xùn)是內(nèi)蒙古自治區(qū)“國培計劃”的重點。

　　在專家的邀請上, 我們嚴(yán)格遵照“國培計劃”的建議方案, 從區(qū)內(nèi)外聘請教育專家。針對農(nóng)村牧區(qū)一線教師培訓(xùn)機會少、專業(yè)理念更新慢、急需教育理念更新的實際情況, 我們在實踐中采取了在自治區(qū)內(nèi)聘請專家進行講學(xué)與從區(qū)外聘請專家相結(jié)合的方式進行, 區(qū)外聘請的專家主要來自基礎(chǔ)教育先進地區(qū)領(lǐng)域知名專家。自治區(qū)內(nèi)的教育專家, 了解民族地區(qū)的教育基本情況, 能夠根據(jù)地區(qū)的特色, 結(jié)合先進的教育理念與自身已有的實踐研究, 針對培訓(xùn)教師所面臨的不同問題, 給出針對性的建議與幫助。這種更接地氣的形式, 能夠讓骨干教師們解決實際工作中遇見的棘手問題, 解答心中的困惑, 形成可操作性強的策略, 以便返回一線教學(xué)中能夠直接應(yīng)用。

　　同時, 培訓(xùn)項目還聘請了全國基礎(chǔ)教育方面的知名專家學(xué)者和教育一線的優(yōu)秀工作者, 為骨干教師進行培訓(xùn)。這些專家的篩選, 來自于教育發(fā)達(dá)地區(qū)的知名專家學(xué)者, 他們把先進地區(qū)的基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果展示給骨干教師們, 使教師們在本地區(qū)就能了解到外面的人在干什么, 是怎么做的, 在教學(xué)中取得了什么樣的優(yōu)秀成果。通過這種向先進地區(qū)學(xué)習(xí)的方式, 拓展了教師的教學(xué)思路, 開闊了眼界, 避免閉門造車, 教育理念陳舊的情況。同時也節(jié)約了資源成本, 使更多的教師在不必長途勞頓外地參觀就可以在家門口了解到最新的教育動態(tài), 一舉兩得。聘請區(qū)內(nèi)外專家講學(xué)的這種方法, 首先在師資上保證了優(yōu)化的配置, 并且能夠在短時間內(nèi)對農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)骨干教師進行高效的培訓(xùn), 通過培訓(xùn)提升基層中小學(xué)教師的素質(zhì), 推動教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　(二) 專題研討———案例分析

　　“國培計劃”在內(nèi)蒙古自治區(qū)實施具有其特殊性, 地區(qū)不僅包括廣大的農(nóng)村中小學(xué), 同時也包括牧區(qū)中小學(xué)。在國家對中小學(xué)教師的能力提升與培訓(xùn)的政策中, 牧區(qū)中小學(xué)教師也是不應(yīng)該被忽視的重要群體。少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)與我國其他地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)情況, 是不同的, 針對這一情況, 在專家理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)之上, 在培訓(xùn)實踐中, 我們特別安排了針對地區(qū)特殊性的研討活動。

　　專題研討模塊的設(shè)定, 主要是以教育教學(xué)中的實際問題為導(dǎo)向, 研究典型案例, 將新課標(biāo)的理念落實到教育教學(xué)的實踐中去, 滿足教師的專業(yè)發(fā)展, 提升教師解決實際問題的能力。通過案例分析的方式, 讓教師與專家在專題研討中高度參與。研討內(nèi)容分為教育教學(xué)經(jīng)典案例和民族地區(qū)農(nóng)村牧區(qū)教育問題案例兩大部分。經(jīng)典案例的分析, 解決了教育教學(xué)中的一般性問題, 使國培前期在專家講座中了解到的前沿理論與實踐相結(jié)合, 讓教師有了更為深層次的內(nèi)化。民族地區(qū)農(nóng)村牧區(qū)教育案例研討, 則更加有針對性, 內(nèi)蒙古自治區(qū)土地廣闊, 廣大的農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)與內(nèi)地的農(nóng)村小學(xué)情況存在不同, 不僅存在著學(xué)校地理位置上遠(yuǎn)離城市, 也存在著雙語教學(xué)以及基礎(chǔ)教育中民族文化的傳承等問題, 這些實際問題不同于內(nèi)地農(nóng)村小學(xué)面臨的問題, 如何幫助一線教師解決這些問題, 需要區(qū)內(nèi)外專家與一線教師共同運用教育教學(xué)理念與策略, 針對性解決。這種特殊案例研討內(nèi)容的引入, 更有地域特色, 也更能解決實際問題。

　　我校在培訓(xùn)的研討方式上也進行了革新。在實踐中, 在專家講座模塊之后, 我們安排了專門的團隊活動, 促進培訓(xùn)教師之間的交流。在此基礎(chǔ)上, 進一步安排課堂分組討論與問題交流。不同層次的教師組成活動團隊, 根據(jù)每次討論的主題不同, 結(jié)合教學(xué)中遇到的問題, 進行課堂分組討論與問題交流, 通過問題的形式引導(dǎo)教師們思考專家講座的先進理論, 把理論與實踐結(jié)合起來, 討論解決實際問題的思路。這種學(xué)習(xí)共同體的形成, 有利于對教學(xué)一線的實際問題進行匯總與尋求解決策略。通過頭腦風(fēng)暴的.形式, 不同層次的教師能夠給出不同的解決策略, 同時引發(fā)自己的反思, 對今后的教學(xué)工作如何改進, 有重要的作用。這種研討的方式不但能夠解決一線教師的實際問題, 同時能夠把培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的先進理念在專家的指導(dǎo)下, 做進一步升華, 做到真正的內(nèi)化。根據(jù)建構(gòu)主義理論, 在深層次的互動交流中, 確立培訓(xùn)專家與受訓(xùn)的骨干教師之間的對話關(guān)系, 對雙方來說都是很好的契機。專家能夠在一線教師的實際情況中形成有價值的研究問題, 促進后續(xù)培訓(xùn)的進一步準(zhǔn)備與提升, 也有可能形成專家自身的新的研究課題。一線教師能夠在知名專家的親自指導(dǎo)下, 解決教學(xué)中思考已久的難題, 提升自身的教學(xué)理念與實踐能力。

　　專題研討形式的建立, 在專家與一線教師之間建立了良好的互動關(guān)系, 是一種更加實際的解決問題的形式, 避免了以往高大上的講座不能解決實際問題的情況。

　　(三) 實地考察———實踐

　　理論學(xué)習(xí)與專題研討的最終目的是為了應(yīng)用于實踐教學(xué)。在培訓(xùn)中, 我們將最后的環(huán)節(jié)安排在民族地區(qū)的中小學(xué)進行實地考察與實踐。通過對特色學(xué)校進行考察, 能夠使來自不同地區(qū)的老師, 了解到其他學(xué)校的情況, 學(xué)習(xí)其中的先進經(jīng)驗, 開闊視野, 重構(gòu)自己已有的知識體系。同時在實地考察中, 根據(jù)每期“國培計劃”培訓(xùn)主題的特色, 安排優(yōu)秀學(xué)員進行教學(xué)實踐課程, 通過教學(xué)實踐深化培訓(xùn)所學(xué)內(nèi)容, 也為其他受訓(xùn)教師進行一定的教學(xué)示范。這種實踐方式, 取得了一定的效果。

　　三、問題與反思

　　(一) 加大前期調(diào)查力度

　　通過近年來“國培計劃”的實踐, 我們從中反思發(fā)現(xiàn), 在培訓(xùn)前期, 對本期培訓(xùn)教師進行前期調(diào)查, 培訓(xùn)效果會更為理想。主要是對本期培訓(xùn)教師調(diào)查了解教師在實際中急需解決的問題, 并根據(jù)這些問題制定培訓(xùn)方案, 可以更加有針對性地滿足培訓(xùn)教師的個性化需求, 解決他們的實際困難, 教師能夠從中有更多的收獲。

　　鑒于此, 在今后的培訓(xùn)中, 我們將加大對培訓(xùn)教師的前期調(diào)查, 根據(jù)他們的培訓(xùn)問題科學(xué)有效地制定每次培訓(xùn)內(nèi)容, 在國培計劃的指導(dǎo)原則下, 辦出每期培訓(xùn)的特色。

　　(二) 持續(xù)跟蹤受訓(xùn)教師, 重視培訓(xùn)反饋情況

　　“國培計劃”是一個長期的計劃。培訓(xùn)也不僅止于每一期的培訓(xùn)。對于培訓(xùn)的效果的跟蹤調(diào)查, 更是保障國培計劃能夠高效進行的有力手段。在每一期國培計劃結(jié)束一段時間后, 定期對每期培訓(xùn)教師進行回訪, 掌握他們在培訓(xùn)結(jié)束返回崗位后的教學(xué)改進情況, 并對他們的培訓(xùn)效果做出一定的評估。這些評估數(shù)據(jù), 有利于制定下一期的培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)內(nèi)容, 形成行之有效的培訓(xùn)模式, 使國培計劃能夠更有效地實施與完成, 達(dá)到甚至是超越預(yù)期效果。

　　(三) 更新培訓(xùn)內(nèi)容

　　赤峰學(xué)院教師發(fā)展與培訓(xùn)學(xué)院經(jīng)過幾年的“國培”實踐, 相對成熟的、具有民族地區(qū)特色的國家級培訓(xùn)模式。內(nèi)蒙古自治區(qū)的“國培計劃”的有力實施, 不但很好地保證了國家政策方針的實施, 更是從提升中小學(xué)教師特別是農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)出發(fā), 為地區(qū)基礎(chǔ)教育水平的全面提升做出了貢獻(xiàn)。“國培計劃”任重而道遠(yuǎn)。我們在實踐中進行反思, 將不斷完善培訓(xùn)的模式, 提高培訓(xùn)質(zhì)量, 重視培訓(xùn)效果, 更好地執(zhí)行國家的政策, 更努力地完成促進民族地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的使命。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]教育部財政部關(guān)于實施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”的通知.中華人民共和國教育部站,

　　[2]20xx年中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃.中華人民共和國教育部站

　　[3]朱旭東.論國培計劃的價值[J].教師教育研究, 20xx (11) .

　　[4]于潔, 等.從提升專業(yè)能力視角探索“國培計劃”培訓(xùn)模式[J].中國大學(xué)教育, 20xx (5) .

　　[5]謝泳娟.國培計劃研究文獻(xiàn)綜述[J].教育文化論壇, 20xx (5) .

國培計劃 篇4

　　為全面提升我市小學(xué)英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，推動全市小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，根據(jù)《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》(教師〔20xx〕13號)和《XX省教育廳中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實施意見》中的部署和要求，結(jié)合我市小學(xué)英語教師素質(zhì)的實際，擬定我市小學(xué)英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實施方案如下：

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》、《XX省教育廳中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實施意見》的文件精神為指導(dǎo);以中國教師研修網(wǎng)、吉林省中小學(xué)教師研修網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)平臺，以教師在職校為研修基地;以遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)上研修、區(qū)域研修、校本研修為手段;以更新教師教育教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、促進信息技術(shù)與教育教學(xué)的'深度融合為目標(biāo)來實施公主嶺市小學(xué)英語教師信息技術(shù)能力提升工程。

　　二、工作目標(biāo)

　　自20xx年起至20xx年止，按著《XX省教育廳中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實施意見》的要求，對我市小學(xué)英語教師進行信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn)，全面提升小學(xué)英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，全面完成我市小學(xué)英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)與測試認(rèn)證任務(wù)。本工程將利用“個人空間D教師工作坊D研修社區(qū)”一體化的網(wǎng)絡(luò)研修體系和符合能力提升工程要求的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)，以“應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”、“應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”、“應(yīng)用信息技術(shù)促進專業(yè)發(fā)展”為主題，采用診斷測評、分段引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動的研修模式，推進信息技術(shù)與學(xué)科融合，切實提升參訓(xùn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力;并嘗試以實施本項目為契機，帶動建立校本研修常態(tài)化運行機制，逐步形成信息化環(huán)境下區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體。

　　三、參訓(xùn)對象

　　本次網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目的參訓(xùn)對象為吉林省公主嶺市小學(xué)英語教師。

　　四、培訓(xùn)內(nèi)容

　　應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展三個方面。

　　五、實施步驟

　　本項目從20xx年9月開始至20xx年6月結(jié)束，分三個階段進行。

國培計劃 篇5

　　20xx年xx月下旬，國培計劃安徽省中小學(xué)“骨干教師”高級研修項目初中語文班在淮師大開班，我很幸運能夠有機會參加高水平的研修和語文語專業(yè)課的提升學(xué)習(xí)，特別是能夠在這所高等學(xué)府聆聽教誨，頗感榮幸。對于這次培訓(xùn)，我將全力以赴，認(rèn)真學(xué)習(xí)和探求，力求提高自己的教育理論知識和教學(xué)素養(yǎng)。為了更好地學(xué)習(xí)，我以淮師大制定出的本期研修班的研修計劃為依據(jù)，制定個人研修計劃如下：

　　一、指導(dǎo)思想

　　在專家教授的指導(dǎo)下更新教育觀念，拓寬教學(xué)視野，提高教學(xué)能力，科研能力，促使自己專業(yè)化發(fā)展。

　　二、研修目標(biāo)

　　1、通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進的研究方法，形成良好的研究意識。

　　2、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認(rèn)識。

　　3、深入理解中學(xué)語文課程性質(zhì)、課程目標(biāo)。掌握中學(xué)語文課程與教學(xué)改革的核心理念。

　　4、探索課堂教學(xué)的有效性，積極開展閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、課堂管理等方面的改革，以期提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　5、促進專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)研究能力。

　　三、研修措施

　　1、努力學(xué)習(xí)課程知識，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真做好筆記，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

　　2、學(xué)習(xí)專家們的先進理念，逐步內(nèi)化為自己的東西，積極動腦思考問題，并積極討論交流。

　　3、通過專家的引領(lǐng)，理論聯(lián)系實際，不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，努力探求適合學(xué)生的`教學(xué)方法，提高自身的語文素養(yǎng)。

　　4、積極參與各種研討活動，積極發(fā)表自己的觀點，博采眾長，在交流中提高自己的專業(yè)知識，逐步向?qū)�業(yè)化教師的標(biāo)準(zhǔn)靠近。

　　四、研修內(nèi)容

　　1、認(rèn)真聽取專家教授的講座，踏踏實實地學(xué)習(xí)理論知識。

　　2、到影子學(xué)校聽課、評課、研討、上課認(rèn)真觀摩實實在在的課堂教學(xué)，吸取精華，提高自身素養(yǎng)。

　　3、積極參與班級研討活動，在活動中積極表達(dá)自己的觀點，在探討中提高自己的知識素養(yǎng)。

　　4、每天聽課后做到及時反思，記錄感悟的點點滴滴，認(rèn)真完成作業(yè)。

　　5、鉆研教學(xué)專著，努力學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的理論知識，并做好讀書筆記，寫下讀后反思。

　　6、填寫好研修日志，撰寫教育教學(xué)論文。

　　總之，通過這次“國培”研修學(xué)習(xí)，我相信自己在自身素質(zhì)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會有許許多多的收獲，會為我以后的教育教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。以期達(dá)到從“經(jīng)驗型”教師向“科研型”教師轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。

　　一、指導(dǎo)思想

　　1、認(rèn)真貫徹國家教育部和省教育廳對培訓(xùn)學(xué)員的要求。

　　2、珍惜機會，最大限度提高自我、完善自我和超越自我。

　　3、夯實教育理論基礎(chǔ)，扎根農(nóng)村教育沃土，服務(wù)學(xué)生，成就自我。

　　二、主要措施

　　1、嚴(yán)格遵守培訓(xùn)作息時間，按時上課，積極主動參與課堂互動或課外活動。

　　2、認(rèn)真聽講，做好筆記，多聯(lián)系實際，流諸筆端。

　　3、制定詳細(xì)可行的個人研修計劃并認(rèn)真落實到位。

　　4、盡可能地利用學(xué)校的資源，要勤讀書，多思考，常動筆。

　　5、加強鍛煉，增強體質(zhì)，以便更好地投入學(xué)習(xí)和今后的工作。

　　三、具體安排

　　每天必須做的幾件事

　　1、6點左右起床，進行晨練半小時。晚鍛煉(1小時左右)。

　　2、課外上圖書館讀書。

　　3、晚上7點至9點半上網(wǎng)研修約2個半小時。

　　每周必須做的事

　　1、寫1-2篇投稿。

　　2、閱讀1至2本書并做好讀書筆記。

　　閱讀書目初步安排

　　第一周

　　1、《歐陽代娜中學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)初探》

　　2、《魏書生中學(xué)語文教學(xué)改革實踐研究》

　　第二周

　　1、《語文課程與教學(xué)論新編》潘紀(jì)平等

　　2、《做教師真難，真好》錢群里

　　第三周

　　1、《語文要教出語文味》程少堂

　　2、《提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好故事》

　　第四周

　　1、《課例品評一百例》余映潮

　　2、《民間語文》(《天涯》雜志)

　　第五周

　　1、《伊豆舞女》《堂吉訶德》

　　2、《十日談》

　　第六周

　　1、《教師的2項修煉》郭元祥

　　2、《如何做最好的老師》魏書生

　　第七周

　　1、《93年》雨果

　　2、胡蘭成的書

　　第八周

　　1、脂硯齋對《石頭記》的點評

　　2、《做教師真難真好》錢理群

國培計劃 篇6

　　學(xué)習(xí)能使一個人充實自我，不斷進步。從思想到認(rèn)識，到行動都不斷的取得大的進步。國培研修，使我明白了和學(xué)到了很多的理論，知識，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過這些日子的的所觀，所學(xué)，所感，所悟，所得，自己在教學(xué)中有了更多的理性的認(rèn)識和對教學(xué)的更多的反思。相信自己在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下會更加自覺地進行課改，同時加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

　　通過學(xué)習(xí)，感受頗深。教學(xué)觀念的更新是課堂改革的關(guān)鍵。更新理念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情，使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和動力。實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。在這次研修學(xué)習(xí)中，我按時觀摩學(xué)習(xí)了每一個專題的講座，認(rèn)真聽取了專家們的指導(dǎo)和解讀。對每一個專題的問題都和本校的同行們進行了探討和討論，同時按時完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同行們發(fā)表的文章并及時做出評論。每天都堅持發(fā)表評論，和老師交流，也在網(wǎng)上直接與專家交流，互動效果好，克服了以往只是專家講，培訓(xùn)老師聽的這種單一的形式，收獲頗豐。

　　一、國培研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念

　　這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機會。在這次國培研修中，只要投如足夠的精力和熱情，就一定能夠取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會是多么地珍貴。所以，在研修中，我如饑似渴地觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。

　　二、國培研修讓我開闊了視野，擴展了見識

　　通過研修我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的.重要性，只有通過培訓(xùn)才會促進自己的專業(yè)知識和理論水平。認(rèn)識上和學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生了改變。國培研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章:觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗和教訓(xùn)，對我來說真是彌足珍貴。

　　三、國培研修讓我認(rèn)識了自我，提高了水平

　　國培研修平臺的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識到自己在教育教學(xué)和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。在本次培訓(xùn)給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的文章，評論，特別是每天各位老師的文章和評論得到老師和專家的點評指導(dǎo)，及時的反饋信息。我在閱讀中也得到了學(xué)習(xí)。

　　四、我們做教師的就應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，為自己的教學(xué)尋找突破。教師要尋求變化和創(chuàng)新，靠的就是教師的終身學(xué)習(xí)。

　　正所謂的“活到老，學(xué)到老”。這樣才能永葆教學(xué)生命的鮮活，要不斷的給自己補充新鮮的血液。

　　但是單單有學(xué)習(xí)精神是不夠的。只“學(xué)”不“研”那是沒有任何意義的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的同時教師要真正的行動起來，進入“研究”的狀態(tài)。用學(xué)到的相關(guān)知識和經(jīng)驗來研究自己的教學(xué)。我們做教師的，要不斷的學(xué)習(xí)著，研究著，行動著。

　　一個優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實踐精神之外，還要有反思精神。反思可以促使教師渴望與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動力。

國培計劃 篇7

　　為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教學(xué)工作服務(wù)，根據(jù)學(xué)校的工作實際，自身的發(fā)展要求，特制定校本研修個人工作計劃。

　　一、研修目標(biāo)

　　1.通過學(xué)習(xí)，提高自身的師德修養(yǎng)。

　　2.通過學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

　　3.通過學(xué)習(xí)，提高自身的科研水平。

　　4.通過學(xué)習(xí)，促進自己對新課標(biāo)的理解。

　　5.樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、研修內(nèi)容;

　　(一)多讀對自己有用的書，進行讀書研習(xí)。本年度重點讀《魏書生班級管理細(xì)則 》這本書，還要廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內(nèi)，我計劃精讀一些有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學(xué)書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

　　(二)在實踐中進行教學(xué)研討。 目前進行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會。我將繼續(xù)積積極參加校內(nèi)校外的教研活動，平時就當(dāng)天發(fā)生的`教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。

　　(三)加強教育教學(xué)研究，做創(chuàng)新型的教師。 在今后的教學(xué)中我將嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時對每節(jié)課進行反思，爭取每學(xué)期都寫出質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，及時歸納、及時總結(jié)，寫出教育教學(xué)研討論文。并一如既往地準(zhǔn)時參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動，提升教學(xué)研究能力。

　　(四)在備課管理上，在原來的基礎(chǔ)上向前一步。

　　三、具體實施方案

　　1.勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

　　(1) 堅持不懈地學(xué)�；畹嚼�，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

　　(2) 多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達(dá)到取長補短的目的。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在教學(xué)中理解應(yīng)用新課標(biāo)。

　　(3) 廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。

　　2.多聽課，堅持做到聽好每一堂課，做好筆記。聽課后要及時寫出點評，利用一切空時及時評課(即：提出一條優(yōu)點，指出一點不足，提一條建議)取長補短，努力地提高自己的教學(xué)水平。

　　3.勤于動筆，提高教育科研水平。

　　(1) 及時積累專題研究的第一手資料。

　　(2) 嘗試進行教學(xué)案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。 在實踐中不斷積累經(jīng)驗，走進學(xué)生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。

國培計劃 篇8

　　為進一步提高新老師的教學(xué)水平，學(xué)校安排趙彥肖老師為我的指導(dǎo)老師，讓其在教育教學(xué)工作中對我進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，使我緊跟當(dāng)前教育教學(xué)改革的需要。針對小學(xué)語文學(xué)科的特點，本學(xué)年我將重點從這幾個方面進行學(xué)習(xí)：

　　一、 在政治思想上加強學(xué)習(xí)

　　做一個教師首先應(yīng)該在學(xué)生中樹立一個較好的形象，也具有良好的師德師風(fēng)。所以趙老師首先在政治思想上給我以指點，要求我做到在政治思想上能嚴(yán)格要求自己，加強政治學(xué)習(xí)，在各方面都要注意自己教師的形象。

　　二、 教育教學(xué)工作上提升自我

　　教師的中心工作是教書育人，對學(xué)生進行教育教學(xué)，而教育教學(xué)也是一門藝術(shù)。教師所掌握的各類知識水平當(dāng)然重要，而如何把課本的知識教給學(xué)生，讓學(xué)生牢固掌握，并能應(yīng)用的教學(xué)方法更為重要。

　　1、我首先要加強自學(xué)，利用教育刊物和網(wǎng)絡(luò)，廣泛獲取新的教育理念和教學(xué)方法，多與我校優(yōu)秀教師進行經(jīng)驗交流，促進自身教育教學(xué)水平的提高。

　　2、指導(dǎo)內(nèi)容包括教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，主要通過備課、上課、聽課、檢查四個方面進行指導(dǎo)。趙老師會多聽我不同類型的課，每周聽課1到2節(jié)，一個月至少5節(jié)，并給予指導(dǎo)和建議；每周提前審閱我下一周的教案，并將她富有成效的教學(xué)經(jīng)驗和先進的新課改教學(xué)方法向我進行“傳、幫、帶”； 我也會經(jīng)常觀摩趙老師的新課，與趙老

　　師共同學(xué)習(xí)備課。聽課時我會在專用聽課本中認(rèn)真記錄，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好評課記錄；趙老師會認(rèn)真查看我批改作業(yè)是否認(rèn)真，有沒有針對性、突出性的'改進意見。

　　3、參加校本教研。 要求新教師提前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，精心設(shè)計授課程序，上出最佳效果。要按時積極參加學(xué)校教研和上級舉行的教研、培訓(xùn)等活動，認(rèn)真聽課，并做好筆記，課下及時反思、認(rèn)真實踐，將所學(xué)理論與實踐融會貫通，把所得的心得及時記錄下來，每學(xué)期寫好一篇教育教學(xué)心得體會或總結(jié)。

　　3、趙老師會引導(dǎo)我找準(zhǔn)自己的特色、特長，并結(jié)合到教育教學(xué)實際之中，成就屬于我自己特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。還會利用教研活動，聽我的公開課，及時評課指出優(yōu)點，找出不足，并要求我寫出教學(xué)反思、教育敘事故事，來彌補我在教學(xué)中的不足。

　　總之，作為新教師我會認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過各種途徑、各種形式去提高自己的業(yè)務(wù)水平。積極地學(xué)習(xí)學(xué)校優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，教學(xué)方式，并努力探索出一條屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，使我的教育教學(xué)水平再上一個新臺階。

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