幼兒行為的觀察記錄范文
幼兒行為的觀察記錄范文1
觀察對象：XY
觀察目的：學會禮貌待人
本學期，幼兒升入中班后，比原來活躍了許多，再加上活動空間大了，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學奧特曼互相打著玩。
XY就是這些孩子中比較典型的一個，他喜歡和老師在一起，但是他經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說XY打了他等等之類的話。
在我觀察了XY之后發(fā)現(xiàn)，其實并不是XY愛打人，而是他處理問題的方法不恰當。例如：早上活動區(qū)時XY在建筑去玩搭積木，他搭了一個特別漂亮的游樂場，而這時洋洋正巧坐在XY搭的建筑物旁穿鞋，不小心擋住了XY的搭建，于是XY就推了洋洋一把，結(jié)果手重了，洋洋哭著向我告狀說XY打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把XY叫了下來，對他說：“XY，你為什么打他�。俊� XY說：“我沒打他，他碰到我的樓房了�！蔽矣謫査骸澳闶遣皇窍胱屗岄_一些�。俊� XY點點頭，我又告訴他：“你想想，如果你不用手推洋洋，還能怎么告訴他啊？” XY想了想，對我說：“請你讓一下行嗎？”我笑了，摸著XY的頭說：“對��！你要是這么對洋洋說，他不就不會給你告狀了嗎？” XY點點頭，對我說：“老師，我改了�！�
反思：
中班幼兒的.行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會交往能力的缺乏。作為老師，要不斷觀察幼兒的社會交往情況，并有針對性的進行指導，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進入“社會化”。
幼兒行為的觀察記錄范文2
觀察目的：如何有效地對內(nèi)向幼兒進行鼓勵、欣賞教育。
背景記錄：
聰聰是個平時不愛說話、不惹事的小男孩，自理能力較差，剪刀、畫畫等更是他的弱項，他總喜歡呆在老師不注意的地方，他也不太喜歡和大家交流，有時會自言自語。晨間鍛煉、做操時，總會發(fā)現(xiàn)他的一些動作不太協(xié)調(diào)，即使教師進行了個別指導，他的進步也不大。一次，在早晨科學區(qū)活動時，發(fā)現(xiàn)他一個人很快就把數(shù)物配對的練習正確完成了，讓我感到很意外。接下來的日子里，我繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)他對于數(shù)學掌握的比較好，基本都能獨立完成練習。
分析與評價：
該幼兒從不愛積極表現(xiàn)自己，只是安靜的管好自己，遵守常規(guī)。對于教師提出的建議，他也只是安靜的接受，不置可否，所以教師往往會忽視這個慢半拍的孩子。但是意外的發(fā)現(xiàn)，使我一下子醒悟了，這個孩子也有聰明的一面，還有很大的進步空間，是值得鼓勵和肯定的。
措施及效果：
我及時把他的練習展現(xiàn)給大家看，并當眾表揚了他，獎勵了五角星，他的臉蛋洋溢著無比的自豪和快樂。在以后的科數(shù)活動中，即使他不舉手，我也會請他單獨回答問題，果然他的表現(xiàn)得到了大家的肯定，這些肯定無形中增強了他的自信心。而我也會利用單獨交流的機會鼓勵他在其它方面加強練習，并通過家校聯(lián)系告知家長孩子的進步，以及提出努力的方向，他的家人也很配合，在家培養(yǎng)孩子對畫畫、剪紙的興趣�，F(xiàn)在，他在其他活動中都會積極地動腦發(fā)言，而我也發(fā)現(xiàn)他還是個視野較開闊的孩子。他還會主動告訴我，在家里一直有進行畫畫、手工活動等。在班級里，他的身影逐漸活躍起來，周邊交流的朋友也逐漸多起來了，我們共同期待著他的健康成長。
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