小學二年級數(shù)學聽課記錄

小學二年級數(shù)學聽課記錄

小學二年級數(shù)學聽課記錄1

　　教學目標：

　　1、使學生認識東、南、西、北，能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余3個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2、使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。

　　教學重點：

　　使學生認識東、南、西、北，能辨認方向。

　　教學難點：

　　使學生在具體情境中以不同物體為參照物來辨別方向。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，喚起舊知

　　1、請你說出徐老師站的位置?

　　2、引導學生用指南針找北方，說出南北、東西兩對相反的方向。

　　二、探究新知，深化認識

　　1、指名指出北和南，并說說你是怎樣找出來的?

　　2、小組合作：順時針找東方

　　一個小組匯報后教師分析。

　　3、轉(zhuǎn)換觀察點，問：北方向在哪?找出后學生齊答其它三個方向。

　　4、三個點的北方向有什么相同點?指向哪?

　　5、師小結：這說明北方向是一致的。

　　6、猜C點的北方向和A點的北方向?

　　7、讓學生貼出北方向。

　　三、練習鞏固，提高能力

　　1、小組活動：找出你喜歡的點指出東、南、西、北。

　　根據(jù)觀測點的不同找準方向。

　　2、全體做游戲：

　　(1)明確要求。

　　(2)根據(jù)觀測點的變化找方向。

　　(3)分組展示，體驗成功。

　　四、總結質(zhì)疑，拓展延伸。

　　1、通過今天的學習，你有什么收獲?

　　學生小組討論后匯報，教師點評。

　　2、引導學生觀察地球儀的北極和南極，拓展延伸。

　　分析：

　　1、徐平老師的這節(jié)綜合實踐課《認識方向》教學目標明確，教學重點突出，教學難點突破得比較好。徐老師通過形式多樣的有趣的活動，讓學生在玩中學，巧妙地化解了教學的難點：根據(jù)觀測點的變化來找方向。

　　2、教師的語言精煉，教態(tài)自然，和藹可親，善于調(diào)動學生的學習積極性。

　　3、教師能恰當?shù)剡\用教具和學具創(chuàng)設情景，較好地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。

　　4、本節(jié)課通過讓學生同桌合作、小組合作探究，展示交流，使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，加深對方向的認識，樹立學好數(shù)學的信心�？偟膩碚f，這節(jié)課是上得很成功的!

小學二年級數(shù)學聽課記錄2

　�。�1）、創(chuàng)設情境

　　教師以講故事的形式創(chuàng)設情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客（課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物），老馬非常熱情的招待他們，拿出6個又大又紅的桃子（課件出示6個桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個小鬼一定會吵翻天，所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過在動手之前有兩個問題考考大家：①、是要大家把6個桃子分成幾份？（當學生說3份時，教師出示3只盤子）②、該怎樣分？

　�。�2）、動手實踐三：

　　教師：下面請同學們用數(shù)字卡片代替桃子動手分。

　�。�3）、觀看動畫演示分桃子的過程

　　教師：在同學們分的時候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。（課件演示第一次分的過程）提問：每盤放了幾個？分完了嗎？繼續(xù)分。（課件演示第二次分的過程）提問：老馬分了幾次才分完？第一次每盤放幾個？還剩幾個？第二次每盤又放幾個？

　�。�4）、動手實踐四：

　　現(xiàn)在請同學們學老馬的樣子分一次？

　�。�5）、學生上臺演示分的過程

　　教師：誰愿意上臺分給大家看？（用磁鐵演示）

　　（6）、教師歸納小結：把6個桃子放在3個盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個桃子平均分成3份，每份是2個，可以用除法做。

　　2、學習除法算式的讀法和寫法

　�、佟⒊�號

　　表示除法的運算符號叫除號（板書：÷），先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點，兩個圓點對齊。

　�、凇⒊�法算式的讀法和寫法

　　把要分的東西的總數(shù)6寫在除號的前面，平均分的份數(shù)3寫在除號的`后面，除號表示平均分，每份分得2個，2寫在等號的后面。（教師邊講解邊板書）

　　整道算式讀作“6除以3等于2”（板書，全班齊讀一遍），學生讀“8÷4=2”進行鞏固。

　　表示把6平均分成3份，每份是2，（板書，學生齊讀），學生說“8÷4=2”的意義。

　　<三>、形成練習

　�。�1）、做“做一做”第一題的第一小題

　�、�、讀題，理解題意

　　請一名學生說說題目要求我們做什么？

　�、�、動手實踐五：

　　學生根據(jù)題意進行操作并填出算式。

　　③、觀看動畫

　　學生觀看動畫演示分小棒的過程。提問：總共分幾此？第一次每堆放幾根？

　�、堋⒅笇Я惺�

　　要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾？等于幾？

　　為什么除以3？

　　算式中的12表示什么意思？除號表示什么？3表示什么？4表示什么？

　�。�2）、做“做一做”第一題的第二小題

　　①、學生獨立做

　　②、集體訂正

　　把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？

　　③、比較一、二兩題

　　為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4？

　�。�3）、做補充練習

　　教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學，每名同學分得幾本？

　　課件出示題目，學生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。

　　<四>、歸納小結

　　今天我們通過分東西學習了什么新知識？（板書：除法的初步認識）知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。

　　<五>、課堂作業(yè)

　　做練習十二的第一題

　　<六>、板書設計（略）

小學二年級數(shù)學聽課記錄3

　　學科：數(shù)學

　　年級：二年級

　　這是科組的一節(jié)研討課。上課的老師是作風嚴謹、態(tài)度認真、敢于承擔的非數(shù)學科班出身的一位老師。

　　其基本教學程序如下：

　　一、復習準備

　　1、口算20以內(nèi)的退位減法。

　　2、筆算。56-13

　　并讓學生說說筆算的時候要主義什么?(教師板書)

　　二、創(chuàng)設迎亞運用鮮花裝扮校園的情境

　　板書其中的數(shù)學信息：紅花56朵，黃花18朵。

　　學生提出數(shù)學問題。

　　整理并提煉問題：紅花比黃花多多少朵?

　　三、挑戰(zhàn)問題并探究問題

　　1、能很快算出結果嗎?(用豎式計算)要注意什么?那么56-18怎么算?

　　2、學生合作探究，借助小棒動手操作。

　　四、學生展示、集體交流。

　　1、拆開一捆，與個位的6合起來，再減，得到差的個位。

　　2、拆開一捆，減去減數(shù)個位8，再將剩下的2根與個位原來的6合并，得到差的個位。

　　五、做和算結合。聯(lián)系豎式，講解深化

　　六、比較異同，建構網(wǎng)絡，深化認識

　　師：昨天學的減法和今天學的減法有什么不同的地方和相同的地方。

　　(適時板書課題：兩位數(shù)將兩位數(shù))

　　師：都要注意什么?------還要注意什么?

　　師：如果從十位減起，方便嗎?

　　(可增加一道類似例題的題目，讓學生再互相說一說算理、算法。)

　　七、練習與應用

　　1、方格中填上什么數(shù)最合適。(我怕麻煩，就用橫式表達吧，方格也用括號代替了。)67-37=(3)045-8=(4)791-16=(8)590-70=(2)0

　　(括號內(nèi)是板演學生的結果。中間兩道題都是錯誤的，其原因是被減數(shù)十位退一依然用原數(shù)來減�！皞�位不夠減向十位退一”得到了強化，但是十位退一后，被減數(shù)十位的變化呢?學生的大腦皮層還沒有這種記憶。問題就在動手操作中對被減數(shù)十位變化的忽略或者對被減數(shù)十位變化強調(diào)得不夠。

　　出現(xiàn)了問題也沒有關系，亡羊補牢，猶未晚矣!如果能利用這些錯誤的資源，在評講中讓學生辯論、辨析，增強學生的印象，反而會對學生起到警示的作用。但是，老師把握得不夠到位。)

　　2、筆算。(也只能用橫式表示)

　　67—39=26(×)32-8=20(×)81-15=76(×)93-27=66(√)

　　(等號后面是板演學生的結果。這個環(huán)節(jié)教師太“趕”了，應了解學生整體的情況。)

　　3、解決問題。書上有32個桃子，摘走了17個，還剩多少個?

　　課堂上教師具有以下的意識：

　　一、重視培養(yǎng)學生根據(jù)數(shù)學信息提出問題的意識。

　　二、重視讓學生合作、交流，進行小組學習。

　　三、重視行知統(tǒng)一，關注知識建構的過程。體現(xiàn)在舍得花充裕的時間讓學生動手去做，讓學生參與和交流。

　　四、重視細節(jié)的關注。體現(xiàn)在解決問題的完整性方面和學習習慣的培養(yǎng)上。

　　總體來說，作為一節(jié)常態(tài)課，我覺得已經(jīng)很不錯。

　　仍要注意的問題：

　　一、充分發(fā)揮學生學習的自主性。教育心理學研究表明，兒童數(shù)學學習過程是建立在學生已知的知識基礎和生活經(jīng)驗之上的一個主動建構過程。學生原有的知識儲備，在現(xiàn)實活動中的經(jīng)驗積淀以及他們在社會生活中形成的許多樸素認識，都構成了學生進行學習的數(shù)學現(xiàn)實。

　　本節(jié)課，學生已有的的知識基礎是什么呢?僅僅是能夠筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和20以內(nèi)的退位減法嗎?

　　在56-18中，每一個學生都是基于相同的知識基礎，都需要通過擺小棒這一動手操作的形象的動作思維來輔助思考嗎?沒有學生會通過直覺而猜測?不論這猜想正確與否，倒是可以通過小棒來驗證!

　　二、關注學生的反應。

　　1、關注練習中的錯誤資源。

　　作為計算課，練習的設計一般為基本的練習，即形如例題的練習。還有就是針對學生易錯點或者教師根據(jù)以往教學或其他教師的教學中出現(xiàn)過的錯題資源，讓學生辨析，在觀察與比較中知錯、識錯、改錯。

　　2、關注學生的差異性。一是學困生的掌握情況;二是算法多樣化的體現(xiàn)。在聽課中發(fā)現(xiàn)有的學生有不同的方法，應該提倡和鼓勵學生個性化的思維。

　　隨想：

　　我上小學二年級的時候，我們的教材的加減法都是從高位算起的。書上還有口訣，老師還配上曲譜讓我們吟唱。依稀記得加法是什么“算前位，看后位，后位滿十進一加補(?)�！�

　　因為那時我是從外地插班來的，兩所學校的教材并不同，短時間要對接，覺得有些不適應。后來，居然居上了!不論是幾位數(shù)的加減法，隨堂批改作業(yè)時，老師第一個批改的總是我的。

　　我認為很好，這樣反而不會漏加進位一或漏減退位的一，而且還能培養(yǎng)人的一種良好的思維的品質(zhì)---思維的敏捷性和良好的直覺思維習慣。

小學二年級數(shù)學聽課記錄4

　　一、教學目標

　　<一>、知識目標

　　1、讓學生通過親自動手分實物明確"平均分"的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義；

　　2、使學生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式所表示的意義；

　　<二>、能力目標

　　1、通過實際操作，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和語言表達能力；

　　2、培養(yǎng)學生探索知識的能力和自主學習的能力；

　　<三>、德育目標

　　教育學生要禮貌待人。

　　二、教學重、難點

　　教學重點：理解除法的含義；

　　教學難點：理解"平均分"的含義。

　　三、教具、學具

　　教具：課件、紙條、磁鐵

　　學具：數(shù)字卡片、小棒

　　四、教學過程

　　<一>、激趣引入

　　1、激趣

　　同學們，你們分過東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學習新本領，好嗎？

　　動手實踐一：

　�、�、教師提出要求：請同學們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆；

　�、�、學生操作，教師觀察、指導；

　�、�、學生匯報

　　提問：誰愿意說說他是怎樣分的？（學生說，教師板書，在學生說的時候注意鼓勵有創(chuàng)新的）

小學二年級數(shù)學聽課記錄5

　　1 7 2 6 3 5 4 4

　　④、教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？

　　⑤、請學生說，并說說為什么不一樣？

　　⑥、教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。（教師板書：同樣多）

　　2、引入

　　動手實踐二：

　�、佟⒔處熋鞔_要求：請同學們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多；

　�、凇�學生動手操作，教師檢查、指導；

　�、�、請一名學生上黑板把8個磁鐵分成4份，每份分得同樣多；

　　④、學生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎？是幾個？教師指著學生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。（教師在磁鐵下貼出紙條，學生齊讀一次）

　　<二>、探索新知

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