幼兒觀察記錄《好孩子和壞孩子》
“老師，張xx抓我臉”又有一個(gè)小朋友跑來(lái)向我投訴張xx，這已經(jīng)是常事了，張xx在班上是老師和小朋友公認(rèn)的壞孩子，經(jīng)常不是打小朋友就是上課亂跑，破壞班級(jí)常規(guī)。每次聽(tīng)到這樣的聲音，我就會(huì)免不了把張xx叫來(lái)給教訓(xùn)一頓：
“為什么又打小朋友”？嚴(yán)厲的
“是他先打我的”很理直氣壯
“那你可以告訴老師啊，老師平時(shí)教育過(guò)你們，打人對(duì)不對(duì)”？
“不對(duì)”嘴上說(shuō)不對(duì)，但是還是一副霸道的樣子，感覺(jué)不到自己做錯(cuò)了事情
“知道不對(duì)，就不應(yīng)該做不對(duì)的事情，下次如果在欺負(fù)小朋友老師就不管你了，聽(tīng)到了嗎”？
“聽(tīng)到了”
“你向老師保證，以后再也不打小朋友”！
“我以后再也不打人了”不假思索的回答
這樣的保證不止一次了，每次在聽(tīng)到張xx的保證后，心里還是會(huì)有些許的期待，希望他能聽(tīng)進(jìn)去我說(shuō)的話，控制住自己的情緒，不和別人打鬧，但是我發(fā)現(xiàn)我對(duì)他的期望高了些。過(guò)不了多久又會(huì)有小朋友來(lái)告張xx的狀，接下來(lái)又是一番教訓(xùn)和保證，時(shí)間長(zhǎng)了我也無(wú)耐了，軟的不行，硬的也不頂用。再加上他對(duì)我的話也有了一定的免疫力，熟悉了我的套路后，對(duì)我的話也只是應(yīng)付。我覺(jué)得我黔驢技窮，對(duì)他無(wú)計(jì)可施了，但是就這樣放任他也不是辦法，到底我該怎么做呢？
今天中午小朋友起床后，都穿好鞋子站好了等著老師發(fā)午點(diǎn)，可是只有張xx還在休息室里面東串西跑，不肯出去，看到他這樣我又忍不住說(shuō)了他幾句，讓他出去。但是他想沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，仍然自己做自己的事情，把床上的被子翻來(lái)又覆去的，不知道要干嘛。突然我靈機(jī)一動(dòng)換了口氣對(duì)他說(shuō)，張xx是不是想幫老師疊被子��！那我們來(lái)比比看誰(shuí)的速度快！他聽(tīng)了之后馬上來(lái)勁了使勁力氣去鋪床上的被子，因?yàn)槎旄牡目照{(diào)被，小朋友整理起來(lái)比較吃力，但是他卻一點(diǎn)也感覺(jué)不到吃力，而且還越做越有勁，疊好被子后還不忘向我炫耀他的杰作！很顯然最后他疊的被子還是要我重新再整理，不過(guò)這不是重點(diǎn)，重要的是我知道了我該如何去“對(duì)付”張xx了。整理好被子之后我當(dāng)著全班小朋友的面破天荒的表?yè)P(yáng)了張xx，并且還獎(jiǎng)勵(lì)了一朵小紅花
看到張xx得到小紅花得意的樣子時(shí)，我突然明白了，原來(lái)“壞孩子”也會(huì)做好事，于是我馬上把張xx叫過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō)：“今天得到小紅花開(kāi)不開(kāi)心”？
“開(kāi)心”
“你知道老師今天為什么獎(jiǎng)勵(lì)你小紅花嗎”？
“因?yàn)槲冶憩F(xiàn)好，幫老師疊被子了”！
“那你以后還想不想老師表?yè)P(yáng)你，天天得小紅花”
“想”
“好，那你答應(yīng)老師以后不欺負(fù)小朋友了，做個(gè)聽(tīng)話的乖孩子，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你小紅花，行不行”？
“行”
“我們拉鉤”
這算是我和他之間比較友善的一次談話，說(shuō)實(shí)話不發(fā)脾氣的談話之后心情也要舒暢些，雖然心里還是有些擔(dān)心他會(huì)出爾反爾，但是我還是選擇了相信他！
第二天一大早，張xx來(lái)了，還沒(méi)等我開(kāi)口，他就先跟我問(wèn)好了，我也很愉快的回應(yīng)了他。然后把他拉到身邊對(duì)他說(shuō)，還記不記得老師跟你說(shuō)的話，今天表現(xiàn)好了老師再獎(jiǎng)小紅花，好嗎？“我今天表現(xiàn)好，要聽(tīng)老師的話”！很天真的望著我對(duì)我說(shuō)，在接下來(lái)的時(shí)間里，我對(duì)張xx的觀察很仔細(xì)，雖然有時(shí)也會(huì)有點(diǎn)控制不住自己，偶爾會(huì)和小朋友發(fā)生口角，但是只要我對(duì)她使個(gè)眼神或叫他一聲，他便馬上意識(shí)到自己的言行不對(duì)，立即停止和小朋友的爭(zhēng)吵，當(dāng)然我也會(huì)抓住適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)對(duì)她進(jìn)行表?yè)P(yáng)！
漸漸地向我投訴張xx惡行的小朋友越來(lái)越少了，班上也平靜了很多，在集體活動(dòng)中也能聽(tīng)到張xx回答問(wèn)題的聲音了，游戲時(shí)也不忘拉著我的手和他們一起玩！看著張xx的變化，我心里很欣慰，原來(lái)每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特閃光的一面，只要通過(guò)正確的引導(dǎo)和教育，壞孩子也可以變成懂事乖巧的好孩子！
以前我對(duì)班上犯了錯(cuò)調(diào)皮的小朋友都是嚴(yán)厲的批評(píng)和訓(xùn)斥，因?yàn)槲矣X(jué)得他們?cè)诒慌u(píng)后，為了避免下次再受批評(píng)能記住自己犯的錯(cuò)，以后不會(huì)再做錯(cuò)事，但是我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我這個(gè)方法根本不是對(duì)每一個(gè)小朋友都是適合的，每個(gè)小朋友都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己獨(dú)特的思想和驕傲，所以針對(duì)不同的孩子要采取不同的方法來(lái)教育他們，批評(píng)教訓(xùn)不是唯一讓孩子們心服口服的方法，得用心去和他們交流，從心里去了解孩子，從而讓孩子們也把心交個(gè)你！其實(shí)好孩子，壞孩子都是我們給他們的稱呼，拋去這些所有的孩子都是一樣的！
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