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      2. 益智區(qū)觀察記錄

        時(shí)間:2023-03-30 18:21:24 記錄 我要投稿

        益智區(qū)觀察記錄

        益智區(qū)觀察記錄1

          觀察地點(diǎn):益智區(qū)

          實(shí)地記錄:陳灝霖小朋友是一個(gè)比較內(nèi)向的小男孩,很少和同伴一起交往。今天,又到小朋友進(jìn)區(qū)域自由活動(dòng)的時(shí)間了,小朋友們都選擇了自己喜歡的區(qū)域。只見,陳灝霖小朋友一個(gè)人站在旁邊。我就問他:“陳灝霖:你怎么不進(jìn)區(qū)域玩啊?”他說:“我不想玩!蔽艺f:“區(qū)域里有很多好玩的`東西,我們一起進(jìn)區(qū)域玩,好不好?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他是不懂得怎么樣與小朋友一起玩。

          評(píng)價(jià):由于陳灝霖的父母很少帶他到人多的地方玩,使他很少和同伴交往,所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當(dāng)他看到小朋友們都進(jìn)了區(qū)域玩,而自己又不知道怎么樣去和他們一起玩。只有一個(gè)人站在旁邊看著小朋友玩。

        益智區(qū)觀察記錄2

          觀察實(shí)錄:

          20xx年10月11日,今天小朋友們在益智區(qū)進(jìn)行游戲。益智區(qū)活動(dòng)一開始,孩子們自主選擇了自己喜歡的玩具材料進(jìn)行游戲,有的玩拼圖,有的玩雪花片等拼搭玩具,大家都玩得不亦樂乎。很快小朋友們就拼搭好了一個(gè)個(gè)精美、奇特的.玩具模型,這時(shí),有兩個(gè)小朋友望著墻上的《小車捉迷藏》想了想,激動(dòng)的叫住我說:“老師,這是什么呀?怎么玩呢?”我回答說:“你去試一試吧,看一看它可以怎么玩!眱蓚(gè)小朋友撓撓腦袋,我指了指吊著小車的繩子說:“拉一拉來看吧!”孩子們動(dòng)手試了一試,發(fā)現(xiàn)很有趣,動(dòng)手拉一拉繩子,小車就藏了起來。接著,有幾個(gè)孩子也加入了這個(gè)游戲。對(duì)于沒有玩過的游戲,自己探索發(fā)現(xiàn)玩法,往往會(huì)讓孩子們玩得更加有樂趣。

          評(píng)價(jià)與分析:

          幼兒通過自己動(dòng)手去探索、去嘗試,發(fā)現(xiàn)游戲的玩法,會(huì)讓幼兒在游戲中玩得更加有樂趣,也能讓幼兒學(xué)會(huì)在遇到問題時(shí),不是立刻請求幫助,而是,先自己通過嘗試,去探索解決的方法,從而收獲經(jīng)驗(yàn)。

        益智區(qū)觀察記錄3

          觀察地點(diǎn):表演區(qū)

          實(shí)地記錄:

          在小劇場表演的時(shí)候,小朋友們都愿意上臺(tái)表演,可是Andy有點(diǎn)害羞,尤其看到爸爸媽媽來,他就更抗拒在大人面前表演。

          評(píng)析:

          黃以心是個(gè)很靦腆的.小孩,但是最近我們班組織的這個(gè)活動(dòng),他進(jìn)步了不少,那天爺爺奶奶來接他,他就開始愿意在我們面前表演了

        益智區(qū)觀察記錄4

          觀察地點(diǎn):自然角

          實(shí)地記錄:

          在我們自然角里來了一樣?xùn)|西。當(dāng)我把它拿出來給小朋友看,然后問他們:“知道這是什么么?”孩子們?nèi)齼蓛傻膿u搖頭,說:不知道。被我料到啦!呵呵 ~~~~于是我告訴他們:這是干的海帶。干的海帶小朋友一般沒有接觸過的,所以就開始了我們的認(rèn)識(shí)過程。

          評(píng)析:

          幼兒對(duì)新奇的事物非常感興趣的`,因此,我們要抓住幼兒的心里去開展一切的教學(xué)活動(dòng)。

        益智區(qū)觀察記錄5

          區(qū)域名稱:表演區(qū)

          觀察對(duì)象:小雨

          觀察重點(diǎn):能否進(jìn)行幼兒與幼兒之間的交流,有必須的交往本事。

          幼兒活動(dòng)情景記錄:

          又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間啦,在今日的活動(dòng)中,孩子們顯得異常有興趣。一走進(jìn)表演區(qū),孩子們就立刻拿起區(qū)域角內(nèi)的表演器材開始了他們的游戲活動(dòng)。孩子們先拿起了服裝進(jìn)行打扮自己,然后帶上了動(dòng)物頭飾進(jìn)行了動(dòng)物晚會(huì),孩子們的動(dòng)作也做的形態(tài)各異,有的.模仿小動(dòng)物,有的模仿一些奇怪的動(dòng)作。這時(shí),小雨穿上了環(huán)保服裝,開始了她的表演活動(dòng)。玩著玩著她又當(dāng)起了小教師,做了小主人,帶領(lǐng)著其他小朋友開始了他們的表演游戲。

          行為分析:

          在一次次的區(qū)域活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)表演區(qū)的孩子越來越多。另外,孩子們十分喜歡帶著那些頭飾、服裝進(jìn)行表演。從中我發(fā)現(xiàn)孩子們十分喜歡模仿小動(dòng)物或者成人。活動(dòng)中,小雨當(dāng)起了小主人能夠帶著小朋友一起游戲。教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)幼兒當(dāng)自己的小主人,大膽地和同伴一起游戲,促進(jìn)幼兒的合作本事。

          教師后續(xù)的支持:

          應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)幼兒當(dāng)自己的小主人,大膽地和同伴一起游戲,促進(jìn)幼兒的合作本事。

        益智區(qū)觀察記錄6

          觀察地點(diǎn):編織區(qū)

          實(shí)地記錄:

          編織區(qū)的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精會(huì)神的編辮子,可每當(dāng)編到接頭的地方,就用左手拿著玉米皮笨拙的向里面塞,并且也不管其它的幾股玉米皮,就亂七八糟的編起來;梁慧楠小朋友當(dāng)編到接頭的地方時(shí),一連幾次都接不進(jìn)去,就是接進(jìn)去,用手一編又掉出來了,還有的干脆想放棄,不編了。

          評(píng)析:

          針對(duì)幼兒遇到困難就想放棄的跡象,我采取了鼓勵(lì)、對(duì)幼兒的`點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng),并給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事,使幼兒懂得了面對(duì)困難只有勇于嘗試、堅(jiān)持不懈、不輕易放棄,才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來的幾次區(qū)域活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多,并且編織的又快又好,基本沒有斷頭的現(xiàn)象。有時(shí)幼兒還會(huì)幾個(gè)一組以比賽的形式編織,看著孩子們編織的那么投入,拿著自己的作品快樂的玩耍,我感到無比的欣慰。

        益智區(qū)觀察記錄7

          觀察目的

          1、觀察幼兒在益智區(qū)的游戲情況。

          2、完善益智區(qū)的材料投放及改進(jìn)益智區(qū)的指導(dǎo)策略。

          觀察背景

          本周我們新為益智區(qū)增添了一些購買來的玩具,我連續(xù)觀察了四天。發(fā)現(xiàn)幼兒選擇益智區(qū)的熱情高漲,還存在因?yàn)檫x擇區(qū)域吵架的行為,幼兒在游戲過程中,遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)不明顯。

          過程記錄早飯后,幼兒爭搶著來到益智區(qū):推擠別人,不挪桌子,不擺椅子,不數(shù)人數(shù),抱起玩具就開始玩;幼兒更換玩具頻率高:手里玩著這個(gè),心里惦記玩下一個(gè),忽視教師“玩明白一種玩具再玩下一種”的規(guī)則;幼兒為了進(jìn)入益智區(qū)游戲,做事不認(rèn)真:經(jīng)常會(huì)聽到幼兒給我告狀“老師,**不認(rèn)真漱口”、“**沒擦桌子就走”等等。起初,我們只覺得這是幼兒的.個(gè)人問題,并沒有很重視,于是出現(xiàn)什么問題就解決什么問題,到處去“滅火”。兩天后,我們察覺到了這并不是幼兒的個(gè)人問題,而是教師的材料投放出現(xiàn)了問題。

          研究分析1、幼兒對(duì)益智區(qū)投放的玩具材料感興趣。

          2、一次性在同一區(qū)域投放了太多種玩具材料,造成幼兒蜂擁而至。

          3、教師沒有及時(shí)分析問題出現(xiàn)的根源,只是在盲目的充當(dāng)“消防員”。

          采取措施1、減少新玩具單次投放的種類和數(shù)量。

          2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)新玩具的玩法,對(duì)幼兒提出要求并及時(shí)檢查、反饋。

        益智區(qū)觀察記錄8

          觀察地點(diǎn):操作區(qū)

          實(shí)地記錄:

          觀察地點(diǎn):操作區(qū)

          實(shí)地記錄:

          馮嘉灝小朋友是一個(gè)比較內(nèi)向、膽子小的小男孩。今天,又到小朋友進(jìn)區(qū)域自由活動(dòng)的時(shí)間了,小朋友們都選擇了自己喜歡的`區(qū)域。只見,馮嘉灝小朋友一個(gè)人坐在位置上。我就問他:“馮嘉灝:你怎么不進(jìn)區(qū)域玩。俊彼纯次,搖搖頭,我知道他是膽子有點(diǎn)小,不敢和小朋友一起玩。于是我說:“我們一起進(jìn)區(qū)域玩,好不好?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

          評(píng)析:

          由于馮嘉灝的父母對(duì)他的關(guān)注很少,平時(shí)就是奶奶帶他。很少帶他到人多的地方玩,很少和同伴交往,所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當(dāng)他看到小朋友們都進(jìn)了區(qū)域玩,而自己又不敢上去和他們一起玩。。

        益智區(qū)觀察記錄9

          觀察地點(diǎn):建構(gòu)區(qū)

          實(shí)地記錄:

          陳寧是一個(gè)比較好動(dòng)的小男孩,思維很活躍。今天,又到進(jìn)區(qū)域自由游戲的時(shí)間了。今天,陳寧正在搭建積木。別的小朋友也想和他玩,他不愿意。人家一拿積木,他馬上動(dòng)手打人,嘟著嘴巴,很生氣的樣子。

          評(píng)析:

          由于,現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女。在家的玩具都是自己一個(gè)人玩,沒有和別人一起分享玩具的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒園都是大家一起玩,當(dāng)同伴提出要求一起玩的.時(shí)候,他就非常不愿意。人家一碰他的玩具,他就會(huì)認(rèn)為這些玩具都是我的,你不能動(dòng)。結(jié)果就動(dòng)手打人了,還非常的生氣。

        益智區(qū)觀察記錄10

          觀察地點(diǎn):美術(shù)區(qū)

          實(shí)地記錄:

          走進(jìn)美術(shù)區(qū),開始畫畫。卻陳志信不像其他的男孩子一樣安靜地在一處畫畫,反而和幾個(gè)男孩子一起相互追逐,直到戶外活動(dòng)結(jié)束。

          評(píng)析:

          陳志信有時(shí)很文靜,不夠大膽。有時(shí)很活潑,戶外活動(dòng)時(shí),他跑的`最快,說話聲音也很大,老師沒有去制止,目的是讓他能夠更加自信,勇敢一些。

        益智區(qū)觀察記錄11

          觀察要點(diǎn) 是否具有角色意識(shí)及同伴間的合作和溝通能力

          游戲?qū)嶄?游戲開始好一會(huì)了, "理發(fā)店”里還是沒人光顧,三個(gè)幼兒無所事事地玩弄著材料,這時(shí)我走進(jìn)了理發(fā)店:"請問,可以洗頭嗎?”一聽這話,三個(gè)幼兒一起上前忙開了!

          艾迪拿來圍兜給我圍上,建豪拿出了洗頭膏在我頭上擠著,佳妮熱情地問:"何老師,你要按摩嗎?”"好的,在哪里按摩?”她立刻牽著我的手,來到小屋里,隨后三個(gè)"工作人員”把我好一陣的折騰,終于一切都做好了,我站起來表示感謝,然后接著說:"你們的服務(wù)那么好,可惜大家可能不知道,如果你們能上門服務(wù)就好了!比齻(gè)幼兒一聽都說:"我們出去給大家洗頭按摩吧!蔽覇:"你們出去了,店里就沒有人了,有人來了怎么辦?”他們想了想,都沒有離開"理發(fā)店”。

          幼兒行為分析開始的時(shí)候理發(fā)店由于沒有人光顧,三個(gè)幼兒無所事事,沒有進(jìn)入角色,幼兒之間的角色互動(dòng)也很少,但當(dāng)老師介入游戲后,幼兒游戲的積極性明顯提高,特別是老師用 "如果…就好了”的征詢式的口吻給出新的建議,把幼兒從游戲的機(jī)能性動(dòng)作引入想象的情節(jié),將獨(dú)自性游戲引導(dǎo)到角色之間合作溝通的層次,使之成為幼兒主動(dòng)的行為。

          改進(jìn)措施 1、百寶箱提供幼兒可操作和替代的材料,如:用飲料瓶替代"洗頭膏”,用積木替代卷發(fā)筒,這樣就使游戲的.內(nèi)容更豐富些。

          2、在交流中讓大家充分發(fā)言,并尋找更多的符合游戲內(nèi)容的方法,如:"理發(fā)店”怎樣來吸引更多的顧客,可以請大家?guī)兔Τ鳇c(diǎn)子。

          3、教師在幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí),適時(shí)介入能啟發(fā)幼兒將主題情節(jié)深入下去,增強(qiáng)同伴間的互動(dòng)和溝通。

        益智區(qū)觀察記錄12

          觀察目的:了解幼兒在活動(dòng)中的數(shù)學(xué)思維法

          觀察內(nèi)容:幼兒在益智區(qū)游戲時(shí)的表現(xiàn)

          觀察背景:5號(hào)兩人在益智區(qū)玩拼圖,6號(hào)兩人在益智區(qū)玩小蘑菇

          觀察記錄:

          1月5日G在益智區(qū)玩拼圖,他完成了60塊的拼圖,非常開心。H來到他身邊,數(shù)拼圖。H先數(shù)第一排“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”接著想數(shù)第二排。G對(duì)他擺擺手,然后G開始一排一排數(shù)“10、20、30、40、50、60”。H看G數(shù)完,他又開始數(shù)。這一次他是一列一列數(shù)的,第一列從上數(shù)到下,第二列從下數(shù)到上,以此類推。

          1月6日G和H一起在益智區(qū)玩小蘑菇。他們快速的一人一個(gè),輪流有序插了起來。我問:“你們想插什么?”H說:“地圖!比缓髢扇藬鄶嗬m(xù)續(xù)的說,綠色是安全通道,(右下部)紅色、藍(lán)色這里圍起來的是警察局,警察從這里(右下部的三顆藍(lán)色蘑菇)進(jìn)去。G還專門指出,這里讓警察進(jìn)出的門要用深藍(lán)色。H說:“這里(左下部空著的地方)做超市。”在那里放了一顆紅色大蘑菇。G說:“那里還要種一些樹,要用綠色的。”

          分析:

          1、1月5日,兩人數(shù)拼圖時(shí)能用不同的方法點(diǎn)數(shù),H先是用老師教的方法從左往右依次點(diǎn)數(shù),G會(huì)創(chuàng)造性的使用數(shù)群的方法,10個(gè)10個(gè)數(shù)。接著H看到G的數(shù)數(shù)方式之后,改變開始的方式,使用新的方法,一列一列數(shù),并且一列從上數(shù)到下,一列從下數(shù)到上。兩個(gè)人都能使用多種方式數(shù)數(shù),把數(shù)學(xué)點(diǎn)數(shù)運(yùn)用到游戲中。

          2、1月6日,兩人用小蘑菇拼出一張地圖,初步表現(xiàn)出一些空間關(guān)系,并且能夠進(jìn)行合理布局,講述自己的理由,顏色的.使用也有自己的想法,把數(shù)學(xué)的空間知識(shí)很好的運(yùn)用到游戲中。

          建議與調(diào)整措施:

          1、從幼兒的生活、游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,讓幼兒體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

          2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在生活、游戲中運(yùn)用到數(shù)學(xué)的片段,引導(dǎo)幼兒用數(shù)學(xué)思維解決生活中的問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的有用。

        益智區(qū)觀察記錄13

          幼兒活動(dòng)情況記錄:

          “老師,我不會(huì)打結(jié)!毙佬酪荒樀某钊菹蛭艺埥獭!靶佬滥阋呀(jīng)把毛線的一頭串了過去,非常棒,那還有另一頭,你覺得應(yīng)該怎么串呢?”“恩,用毛線的另一頭串!薄岸,欣欣很棒!毙佬缆犃宋业墓膭(lì)話,就接著做游戲,旁邊的'謝斯涵就問:“老師,你看我打的結(jié)對(duì)嗎?”“你看上面的結(jié)打在了反面,而你的結(jié)打在了正面,你覺得對(duì)嗎?”“不對(duì),我不會(huì)改。”她一面看著手頭的毛線發(fā)呆,一面說!跋劝衙拆了,然后再看看前面的結(jié)是怎么打的,學(xué)習(xí)下,模仿下,再來試試,好嗎?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。

          行為分析:

          綱要中指出:“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。”在活動(dòng)中,很多幼兒由于精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的還不是很好,所以在制作手工藝品的時(shí)候常常會(huì)遇到困難,特別是打結(jié),串毛線等,都是細(xì)小的動(dòng)作,靠的是小肌肉群。因此不但讓孩子要學(xué)習(xí)一些制作的小技能,而且也要鼓勵(lì)孩子大膽的去嘗試制作。通過自己的嘗試,即使不成功,或者不完美,都沒有關(guān)系,只要是通過自己的努力在完成制作,那便是的。

          后續(xù)支持:

          在幼兒制作的過程中,可以提供一塊指示牌子,讓幼兒按照牌子上的指示來進(jìn)行活動(dòng),減少語言提示。

        益智區(qū)觀察記錄14

          觀察地點(diǎn):秘密區(qū)

          實(shí)地記錄:

          個(gè)秘密”社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)。教師出示傳話筒,告訴幼兒這是神奇的傳話筒,說的話只傳到好朋友的耳朵里,老師有個(gè)秘密,我用這個(gè)傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子,成成小朋友就兩眼發(fā)亮,好奇心激發(fā)了出來。因此,在接下的環(huán)節(jié),誰愿意通過神奇的傳話筒,把秘密送到我的`耳朵里?成成小朋友積極、踴躍地舉著小手,急切地要把自己的秘密用傳話筒傳到老師的耳朵里。你的小秘密愿意告訴自己的好朋友嗎?成成小朋友更是積極主動(dòng)地和同伴說著秘密。

          評(píng)析:

          成成小朋友以前不喜歡與人交往,不能融入群體。顯得比較孤獨(dú)。通過一系列的活動(dòng),在感受別人關(guān)愛的同時(shí),逐步地能主動(dòng)表達(dá)自己的愿望和溝通,逐步地學(xué)會(huì)與同伴分享等

        益智區(qū)觀察記錄15

          觀察地點(diǎn):秘密區(qū)

          實(shí)地記錄:走進(jìn)秘密區(qū),東東對(duì)陳可穎說:“我有個(gè)秘密,我用這個(gè)傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子,可穎小朋友就兩眼發(fā)亮,好奇心激發(fā)了出來。因此,在接下的環(huán)節(jié),誰愿意通過神奇的傳話筒,把秘密送到我的耳朵里?可穎小朋友積極、踴躍地舉著小手,急切地要把自己的秘密用傳話筒傳到老師的耳朵里。你的小秘密愿意告訴自己的.好朋友嗎?可穎小朋友更是積極主動(dòng)地和同伴說著秘密。

          評(píng)析: 可穎小朋友以前不喜歡與人交往,不能融入群體。顯得比較孤獨(dú)。通過一系列的活動(dòng),在感受別人關(guān)愛的同時(shí),逐步地能主動(dòng)表達(dá)自己的愿望和溝通,逐步地學(xué)會(huì)與同伴分享等

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