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觀察時(shí)間:
20xx年xx月xx日
觀察地點(diǎn):
中一班
觀察對(duì)象:
xx
觀察目的:
觀察幼兒生活行為方面,改善幼兒健康的生活態(tài)度
兒童表現(xiàn)及行為:
最近在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)琪琪小朋友常有不健康的生活行為:經(jīng)常搶占別人的東西,活動(dòng)中總是喜歡自由走動(dòng)或與同伴交談。交談資料以“奧特曼”為主要資料,如果談得興趣盎然時(shí),拳腳相交。但平時(shí)他喜歡幫忙老師做事——分碗筷,擺椅子,搬桌子等,但是總是一馬當(dāng)先,和同伴爭(zhēng)執(zhí)。
分析:
好動(dòng)是孩子的天性,喜歡做事是他的本質(zhì),他喜歡做事,他并不明白做某件事的行為是對(duì)還是錯(cuò)的,總是期望得到同伴和老師們對(duì)他的`這種行為作出評(píng)價(jià)和認(rèn)同、贊賞。同時(shí)期望在一些行為上得到老師和同伴的注意和信任。
措施:
糾正不健康的生活行為:在我與他交談后,讓他明白一些他人物品與自我物品區(qū)別的道理。我向家長(zhǎng)反饋了他的狀況,請(qǐng)家長(zhǎng)在家中多留意幼兒的行為,推薦家長(zhǎng)說(shuō)理育兒。在活動(dòng)中,我把他調(diào)到前面,可隨時(shí)注意到他的行為,繼續(xù)觀察他的表現(xiàn),在必要時(shí)可立刻制止他,適宜時(shí)表?yè)P(yáng)他;顒(dòng)后,我經(jīng)常與他聊天,說(shuō)說(shuō)家里,說(shuō)說(shuō)幼兒園的好朋友,引導(dǎo)他多看一些有益的電視,談?wù)勚腔蹣?shù)等少兒電視里的資料。
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游戲主題:
涂鴉區(qū)
幼兒姓名:
陳xx
幼兒游戲背景:(主題引入時(shí)間、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、孩子游戲水平等分析)
教室后半?yún)^(qū)開(kāi)辟了一個(gè)涂鴉館,投放了一些卡紙、色紙、顏料、膠水、橡皮泥、記號(hào)筆、眼睛等材料,還提供了示意圖,讓幼兒進(jìn)行手工制作。每天總有幼兒爭(zhēng)搶著去玩,但是觀察下來(lái),他們過(guò)多地是喜歡玩橡皮泥,搓搓、捏捏……
幼兒游戲行為實(shí)錄:
角色活動(dòng)時(shí)間到了,孩子們都紛紛選擇區(qū)域進(jìn)行游戲,陳xx來(lái)到了美工區(qū),拿起橡皮泥開(kāi)始擺弄起來(lái)。過(guò)了不久,她拿著色紙像發(fā)現(xiàn)新大陸似地問(wèn)我:“老師這個(gè)紙要來(lái)干嗎?”我沒(méi)有直接告訴她,而是打開(kāi)了她旁邊的示意圖,請(qǐng)她看了看老師制作的“小狗”。她發(fā)現(xiàn)小狗是用這個(gè)紙做的,于是她也拿起紙開(kāi)始擺弄起來(lái)。她是個(gè)領(lǐng)悟力很強(qiáng)的孩子,通過(guò)幾次嘗試,一只小狗像模像樣地折出來(lái)了。看到她成功了,我遞給了她一支記號(hào)筆,她納悶地看著我:“這個(gè)要來(lái)干嘛?”“給小狗畫(huà)上眼睛,它才會(huì)活呀!庇谑,她用記號(hào)筆涂了二個(gè)小黑點(diǎn),一只小狗就這樣活靈活現(xiàn)地出來(lái)了。后來(lái)我又用膠水,將她的作品貼至草地上,她體驗(yàn)到了成功,又開(kāi)始積極嘗試其她小動(dòng)物制作的方法。
教師觀察與分析:
1、陳xx是一個(gè)聰明、求知欲望強(qiáng)的孩子,當(dāng)她發(fā)現(xiàn)有色紙這個(gè)材料時(shí),來(lái)尋求我的幫助。我沒(méi)有直接教授她小狗的折法,而是引導(dǎo)她觀看圖片,欣賞作品,了解制作過(guò)程。在她做出小狗后,我又鼓勵(lì)她嘗試添畫(huà),豐富作品。最后當(dāng)我把她的作品粘貼至我們的美工展示板上時(shí),她高興地笑了。雖然這一舉動(dòng)很平常,但給孩子帶來(lái)了成功、喜悅的感受,從而激發(fā)了她想制作不同小動(dòng)物的`興趣。
2、在講評(píng)時(shí),我將希希的作品拍成照片,讓大家共同了解涂鴉館除了橡皮泥之外還有許多好玩的材料,激發(fā)孩子們的興趣。并請(qǐng)希希示范了小狗的折法,將這一好辦法與大家共享,讓更多地孩子愿意嘗試新的材料和玩法。
思考與調(diào)整:
1、在美工區(qū)教師要為幼兒提供充足的材料和欣賞品,并提供操作步驟圖。
2、教師在觀察和參與中指導(dǎo),最主要地是能引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的材料進(jìn)行創(chuàng)作。
3、在創(chuàng)作的過(guò)程中,幼兒遇到了困難,老師要適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)播,從而鼓勵(lì)幼兒,肯定其做法。
注:請(qǐng)教師在相應(yīng)的格子內(nèi)打上☆(好)○(一般)△(較弱)等符號(hào),以表示該孩子的游戲水平。
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觀察目的:
幼兒和家長(zhǎng)在玩親子游戲時(shí)他們的表現(xiàn)情況,觀察家長(zhǎng)的行為。
兒童的'行為表現(xiàn)與分析:
幼兒在與家長(zhǎng)玩游戲時(shí)大家都非常的開(kāi)心興奮,但是在游戲過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)根本就沒(méi)有遵守游戲規(guī)則,教師提醒說(shuō)不能這樣要跟自己的小孩做好榜樣。有的家長(zhǎng)在老師提醒后就立刻改正了而有的家長(zhǎng)卻不改還是帶著幼兒不遵守規(guī)則。
反思:
家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師,幼兒的成長(zhǎng)是要靠老師和家長(zhǎng)一起努力的,所以家長(zhǎng)也要做好榜樣讓幼兒學(xué)習(xí),而不是讓幼兒去學(xué)習(xí)你的壞毛病。
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觀察記錄:
來(lái)到小舞臺(tái)后,小朋友并沒(méi)有表演的意識(shí),而是拿著樂(lè)器在小舞臺(tái)那里玩,嬉戲打鬧。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,幼兒還是停留在玩樂(lè)器上,這時(shí),我走過(guò)去問(wèn):你們還記得我們學(xué)過(guò)的請(qǐng)你和我跳個(gè)舞、圓圈舞、和小木偶的舞蹈嗎?幾名幼兒開(kāi)始跟著我一起回憶舞蹈動(dòng)作,雖然動(dòng)作并不是特別到位,但是也是基本記住了舞蹈中的動(dòng)作了。我說(shuō):“那你們能表演給我看嗎?”幾名幼兒忙碌地開(kāi)始安排節(jié)目單,討論誰(shuí)來(lái)做主持人,哪個(gè)節(jié)目什么時(shí)候表演等等。當(dāng)幼兒上臺(tái)時(shí),幼兒沒(méi)有一個(gè)禮貌的自我介紹,觀眾也沒(méi)有一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲,表演結(jié)束后也不知道要謝幕。在我的指導(dǎo)下,幼兒很快的學(xué)會(huì)了表演的基本禮儀。例如:上臺(tái)先鞠躬,觀眾要給掌聲,最后要謝幕等等。
觀察分析:
在表演游戲中,幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、感受和體驗(yàn),他們是角色游戲的主人,擁有絕對(duì)的自主權(quán)。與小班幼兒相比,中班幼兒的身心發(fā)展水平有了較大提高。其有意注意的發(fā)展,使其注意的穩(wěn)定性提高;認(rèn)識(shí)范圍的`擴(kuò)大,因此,中班角色游戲發(fā)展水平有了顯著的提高。
策略調(diào)整:
1.老師適時(shí)的介入游戲。剛剛來(lái)到表演室,幼兒看到新奇的環(huán)境和材料,感到十分好奇,因此,一來(lái)到小舞臺(tái)就拿著樂(lè)器在里面玩,嬉戲打鬧,并沒(méi)有表演的意識(shí)。當(dāng)幼兒一直停留在嬉戲打鬧上時(shí),我開(kāi)始介入游戲中來(lái),引導(dǎo)他們回憶我們學(xué)過(guò)的內(nèi)容。
2.讓幼兒們之間學(xué)會(huì)協(xié)商分配。幼兒之間的互動(dòng)較好,他們自己通過(guò)討論,商量出了誰(shuí)來(lái)當(dāng)主持人,要表演哪些節(jié)目,請(qǐng)哪些人來(lái)表演等等。因此,幼兒的合作交流能力比較強(qiáng)。幼兒并不知道表演的一些禮儀,通過(guò)我的講解后,他們也馬上就學(xué)會(huì)了。
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觀察記錄:
聽(tīng)說(shuō)自選活動(dòng)開(kāi)始了,吳xx眼里立刻放出了光彩,他迫不及待地坐到桌前,不一會(huì)就畫(huà)了一輛坦克和一架飛機(jī),旁邊還有最喜歡的“舒克和貝塔”。一邊畫(huà),一邊叫你來(lái)看:“老師,你看,好不好啊!弊炖飭(wèn)你“好不好”,神情卻得意自信。畫(huà)好后要展示了,噢,忽然想起還可以再添點(diǎn)什么,又跑回去畫(huà)了。
觀察分析:
我不得不承認(rèn),孩子已完全沉浸在創(chuàng)作的興趣中了,他們知道自己要畫(huà)什么,并努力嘗試最完善的表現(xiàn)方法,這就是孩子在繪畫(huà)中積極情感的一種外露,這說(shuō)明幼兒已有了要表現(xiàn)美的愿望及粗淺的鑒賞美的能力,有一種努力表現(xiàn)和希望得到肯定的積極情感。
策略調(diào)整:
1.教師積極的情感態(tài)度,創(chuàng)設(shè)良好和諧的活動(dòng)環(huán)境。
2.開(kāi)擴(kuò)幼兒眼界,積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。在這活動(dòng)中,要讓幼兒養(yǎng)成觀察的習(xí)慣機(jī)能,觀察周?chē)娜、事、物,包括身邊的好人好事,自然界的變化,馬路上的`建筑等,豐富和積累幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),使幼兒有充分的知識(shí)準(zhǔn)備和情感積累,才能使表現(xiàn)手法更準(zhǔn)確、形象。
3.正確引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、使積極情感得到鼓勵(lì)。幼兒的認(rèn)識(shí)水平存在著個(gè)體差異,在繪畫(huà)中的能力也有強(qiáng)有弱,評(píng)價(jià)時(shí),要根據(jù)幼兒的實(shí)際水平,除能力強(qiáng)的給予肯定。有進(jìn)步的也要表?yè)P(yáng),對(duì)差的更要鼓勵(lì),以使每個(gè)幼兒對(duì)自己有信心,對(duì)繪畫(huà)有興趣。
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