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      2. 幼兒園中班觀察記錄

        時間:2023-07-13 09:36:48 記錄 我要投稿

        [精品]幼兒園中班觀察記錄

          觀察時間:

        [精品]幼兒園中班觀察記錄

          12月13—23日

          觀察地點:

          中一班

          觀察對象:

          琪琪

          觀察目的:

          觀察幼兒生活行為方面,改善幼兒健康的生活態(tài)度

          兒童表現(xiàn)及行為:

          最近在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)琪琪小朋友常有不健康的生活行為:經(jīng)常搶占別人的東西,活動中總是喜歡自由走動或與同伴交談。交談資料以“奧特曼”為主要資料,如果談得興趣盎然時,拳腳相交。但平時他喜歡幫忙老師做事——分碗筷,擺椅子,搬桌子等,但是總是一馬當(dāng)先,和同伴爭執(zhí)。

          分析:

          好動是孩子的天性,喜歡做事是他的本質(zhì),他喜歡做事,他并不明白做某件事的行為是對還是錯的,總是期望得到同伴和老師們對他的這種行為作出評價和認(rèn)同、贊賞。同時期望在一些行為上得到老師和同伴的注意和信任。措施:

          糾正不健康的生活行為:在我與他交談后,讓他明白一些他人物品與自我物品區(qū)別的道理。我向家長反饋了他的狀況,請家長在家中多留意幼兒的行為,推薦家長說理育兒。在活動中,我把他調(diào)到前面,可隨時注意到他的行為,繼續(xù)觀察他的表現(xiàn),在必要時可立刻制止他,適宜時表揚他;顒雍螅医(jīng)常與他聊天,說說家里,說說幼兒園的好朋友,引導(dǎo)他多看一些有益的電視,談?wù)勚腔蹣涞壬賰弘娨暲锏馁Y料。幼兒園中班觀察記錄篇四觀察記錄:拼圖

          觀察目標(biāo):

          1、了解孩子對拼圖的掌握狀況。

          2、了解孩子對各種圖形的認(rèn)識水平。活動狀況:這天朱俊楠、開心等小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個認(rèn)識形狀的復(fù)習(xí)活動,要小朋友先自我拼出一個娃娃來,然后數(shù)一數(shù)自我用了幾個正方形、幾個三角形、幾個長方形、幾個圓形。具體記錄:

          朱俊楠先拿了一個圓形當(dāng)娃娃的頭,然后拿了一塊大一點的長方形當(dāng)身體,然后在長方形的下面放了兩個小長方形當(dāng)腿,之后他又拿了兩個小的長方形放在頭(圓形)的兩邊,我正納悶這是什么東西的時候,我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁邊,我問他這是什么,他告訴我說是手。原先,他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個小朋友,發(fā)現(xiàn)他們也是這樣,把手臂安在頭的兩邊。這時我對他們提問說:“你們看看你們的手臂長在什么地方?”他們看來看去,然后說:“在身上!薄皩Γ悄銈兙蛻(yīng)把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠猶豫了半天,拿著長方形一會兒在頭上放放,一會兒在身上放放,最后試著在身上拼上,還不放心地看看我的眼睛?次覜]有異議,才確定下來。最后拼完的時候,我問他:“此刻是不是像個娃娃啦?”他點了點頭。

          分析反思:

          在拼圖的時候,在畫人的時候,小朋友會把手臂畫在頭上,這是小班小朋友繪畫的特點,可能對他們來說,手臂長在肩膀上這個方位,小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會表現(xiàn)出這種繪畫特點。我們中班的孩子會有這種狀況,是因為他們原先沒有學(xué)過繪畫,所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中。

          教育推薦:

          當(dāng)孩子出現(xiàn)這種狀況的時候,我們需要幫忙孩子認(rèn)識身體的結(jié)構(gòu),幫忙他們提高繪畫的水平,當(dāng)他們不會畫的時候,也能夠用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。因為是很多小朋友都不會畫,所以我們能夠進(jìn)行一個這類的群眾活動,幫忙大多數(shù)孩子掌握這個技能。幼兒園中班觀察記錄篇五

          建構(gòu)區(qū)中的積木是孩子們很喜歡的材料,每次在建構(gòu)區(qū)活動時,幼兒都很積極地去拿積木來進(jìn)行拼搭,他們每次都會有許多的花樣和玩法。今天在建構(gòu)區(qū)中,冉冉這個可愛的小女孩早早地拿了一筐積木玩具,開始在滴上擺弄起來。我走近看了看,原來她在拼幾何圖形。昨天的活動中,我和孩子們認(rèn)識了很多不同的圖形,看來對她今天的積木游戲很有幫助。首先,她拼出了一個三角形,接著又拼出了一個三角形。她看了看,四處擺弄了一下,將三角形的兩條底邊對在了一起,變成了一個正方形。這是冉冉露出了開心的笑臉,有了這個驚奇的發(fā)現(xiàn)之后,她連著拼出了四個同樣大小的正方形,又把兩個正方形一左一右拼在了一起,緊接著把另外的兩個正方形變成了一個長方形。左瞧瞧,右看看之后,他好像又有了新的創(chuàng)意,只見她將兩個長方形一上一下拼在了一起變成了一個大大的正方形。不斷地驚喜發(fā)現(xiàn),讓冉冉的興趣越來越濃厚,有拼出我們昨天認(rèn)識的五角星、半圓等形狀?吹饺饺酵娴牟灰鄻泛酰姨匾獾匮娱L了一會區(qū)域游戲時間。

          分析與反思:

          孩子通過昨天對圖形的認(rèn)識,今天在玩積木時通過擺弄發(fā)現(xiàn)可以拼出認(rèn)識過的圖形。幾塊小小的積木給幼兒帶來如此大的驚喜發(fā)現(xiàn),孩子的創(chuàng)造性思維也是正是在游戲中探索、學(xué)習(xí)、慢慢地發(fā)現(xiàn)更多玩法。幼兒在建構(gòu)區(qū)游戲時,她借助了自己原有的經(jīng)驗開始用積木進(jìn)行拼接,在原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上通過探索發(fā)現(xiàn)了新的玩法。在這個探索拼積木的過程中。又有利于她對感念進(jìn)行進(jìn)一步地理解,幼兒的清晰概念就是經(jīng)歷了很多常識經(jīng)驗獲取新的概念。在區(qū)域游戲時,應(yīng)該讓幼兒自主地探索、去發(fā)現(xiàn),老師不要過多地干涉,給幼兒自由的空間,在玩中學(xué),孩子的成長無處不在。

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