人教版小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄（通用17篇）
記錄是一個漢語詞語，指把所見、所聞、所思、所想等通過一定的手段保留下來，并作為信息傳遞開去。下面是小編整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 1
一、基本信息
授課教師：xx
授課內(nèi)容：xx
授課時間：xx
授課班級：xx
二、教學(xué)過程記錄
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（xx 分鐘）
教師通過播放一段有趣的動畫視頻，視頻內(nèi)容與本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識相關(guān)，例如一群小動物分水果的場景，引出“平均分”的概念。
提問學(xué)生從視頻中看到了什么，引導(dǎo)學(xué)生思考如何公平地分配水果，從而導(dǎo)入新課。
�。ǘ┬率冢▁x 分鐘）
教師利用實(shí)物展示，拿出一些蘋果模型，邀請學(xué)生上臺來嘗試將這些蘋果平均分給若干個小朋友，在學(xué)生操作過程中，教師引導(dǎo)其他學(xué)生觀察并思考每份的數(shù)量是否相同。
接著，教師在黑板上畫出簡單的圖形，如圓形，代表蘋果，用線段劃分表示平均分的份數(shù)，詳細(xì)講解平均分的含義，即每份分得同樣多。
引入除法算式，以剛才分蘋果的例子為例，如 6 個蘋果平均分給 3 個小朋友，寫成除法算式 6÷3 = 2，講解除法算式中各部分的名稱：被除數(shù)、除數(shù)、商，并結(jié)合圖形和實(shí)物讓學(xué)生理解每個數(shù)字所代表的意義。
（三）練習(xí)鞏固（xx 分鐘）
教師在大屏幕上展示一系列與平均分和除法相關(guān)的練習(xí)題，包括填空題、判斷題和簡單的應(yīng)用題。例如：把 8 個氣球平均分成 2 束，每束有（ ）個氣球，寫成除法算式是（ ）。讓學(xué)生獨(dú)立思考并完成練習(xí)。
請學(xué)生上臺板演，完成后，教師針對學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)講解，對出現(xiàn)錯誤較多的地方再次強(qiáng)調(diào)，如除法算式的讀法和寫法規(guī)范等。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（xx 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括平均分的概念、除法算式的表示方法以及各部分名稱。
請學(xué)生說一說在生活中還有哪些平均分的例子，加深對知識的理解和應(yīng)用。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置（xx 分鐘）
布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成課本上相關(guān)章節(jié)的練習(xí)題，并讓學(xué)生回家后和家長一起進(jìn)行一次實(shí)物的平均分活動，如分糖果、分玩具等，然后記錄下來，第二天在課堂上進(jìn)行分享。
三、教學(xué)評價
教師教態(tài)親切自然，能夠很好地與學(xué)生互動，充分調(diào)動了學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性和主動性。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作和觀察來理解抽象的數(shù)學(xué)概念，教學(xué)方法得當(dāng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，過渡自然，從導(dǎo)入到新授，再到練習(xí)鞏固和小結(jié)，每個環(huán)節(jié)都緊密相連，時間把控較為合理，使學(xué)生能夠逐步深入地掌握知識。
練習(xí)設(shè)計有層次，從基礎(chǔ)的填空題到應(yīng)用題，能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效地鞏固了所學(xué)知識。
建議在今后的教學(xué)中，可以增加一些小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組討論中進(jìn)一步深化對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和數(shù)學(xué)思維能力。同時，可以適當(dāng)引入一些拓展性的內(nèi)容，滿足學(xué)有余力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 2
一、基本信息
課程名稱：xx
授課教師：xx
授課時間：xx
授課班級：一年級 x 班
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5 分鐘）
教師通過播放一段小動物們在森林里聚會的動畫視頻引入課程。視頻中有 3 只小兔子在采蘑菇，2 只小猴子在樹上摘果子。
教師提問：“小朋友們，你們在視頻里看到了幾只小兔子呀？幾只小猴子呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答。學(xué)生們紛紛舉手，大部分都能正確說出小兔子和小猴子的數(shù)量。
（二）知識新授（20 分鐘）
教師在黑板上貼上小兔子和小猴子的圖片，對應(yīng)下方分別寫上數(shù)字 3 和 2。然后引出加法的概念，說：“把小兔子的數(shù)量和小猴子的數(shù)量合起來，就是一共有多少只小動物，要用加法計算。”并在黑板上寫出算式“3 + 2 =”。
教師用小棒演示加法的'計算過程，先拿出 3 根小棒代表小兔子，再拿出 2 根小棒代表小猴子，然后把它們放在一起，讓學(xué)生數(shù)一共有多少根小棒。學(xué)生們跟著老師一起數(shù)，得出結(jié)果是 5。教師在算式后面寫上 5，即“3 + 2 = 5”。
接著教師又舉了幾個生活中的例子，如教室里有 1 個黑板擦和 4 支粉筆，一共有多少個物品等，讓學(xué)生嘗試列出加法算式并計算。學(xué)生們積極思考，在老師的引導(dǎo)下能夠列出算式并得出正確答案。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)（15 分鐘）
教師在黑板上出示一些簡單的加法算式，如“1 + 4 =”“2 + 3 =”等，讓學(xué)生上臺來用小棒擺一擺并計算出結(jié)果，其他學(xué)生在座位上用手指比劃計算。
然后教師發(fā)放練習(xí)冊，讓學(xué)生完成上面的加法練習(xí)題，練習(xí)題有配圖，如 2 個蘋果和 3 個蘋果放在一起，讓學(xué)生寫出算式和結(jié)果。學(xué)生們認(rèn)真做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)（5 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？”學(xué)生們回答：“加法�！苯處熃又鴨枺骸澳羌臃ㄊ怯脕碜鍪裁吹哪�？”讓學(xué)生用自己的話來說一說。
最后教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在生活中的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多思考數(shù)學(xué)問題。
三、教學(xué)評價
教師教學(xué)：
教態(tài)親切自然，語言生動形象，很有親和力，能充分調(diào)動一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)方法多樣，通過動畫視頻、圖片、小棒演示等多種方式幫助學(xué)生理解抽象的加法概念，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
課堂練習(xí)設(shè)計有層次，從簡單的算式擺算到練習(xí)冊上的綜合練習(xí)，逐步鞏固學(xué)生所學(xué)知識。
學(xué)生學(xué)習(xí)：
學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，大部分學(xué)生都能積極舉手回答問題，參與課堂互動。
在知識掌握方面，大部分學(xué)生能夠理解加法的含義，并正確計算簡單的加法算式，但仍有少數(shù)學(xué)生在計算速度和準(zhǔn)確性上需要進(jìn)一步提高。
四、建議
在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，可以增加一些小組競賽的形式，如小組接力計算等，這樣可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識。
對于個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在課后安排一些針對性的輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握加法知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 3
一、課程基本信息
課程名稱：xx
授課教師：xx
授課時間：xx
授課班級：小學(xué)二年級 xx 班
二、教學(xué)過程記錄
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（xx 分鐘）
教師通過播放一段有趣的動畫視頻，視頻中有許多可愛的小動物在分水果。動畫結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，你們看到小動物們在做什么呀？”學(xué)生們積極回答：“在分水果�！庇纱艘霰竟�(jié)課的主題——平均分。
�。ǘ┲R講解（xx 分鐘）
教師拿出 6 個蘋果道具，展示在黑板前，問學(xué)生：“如果要把這 6 個蘋果分給 2 個小朋友，怎么分才公平呢？”讓學(xué)生們思考并舉手回答。有學(xué)生說：“一個小朋友 3 個。”教師肯定了這個答案，并在黑板上畫圖表示，用 6 個圓代表 6 個蘋果，平均分成 2 份，每份 3 個，向?qū)W生解釋這就是平均分，每份分得同樣多。
接著教師又增加難度，拿出 8 個橘子道具，問：“現(xiàn)在有 8 個橘子要平均分給 4 個小朋友，每個小朋友能得到幾個呢？”學(xué)生們開始動手用小棒代替橘子擺一擺，經(jīng)過一番操作后，學(xué)生回答：“每個小朋友 2 個�！苯處熢俅卧诤诎迳袭媹D展示平均分的過程，加深學(xué)生理解。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)
教師在黑板上出示了幾道關(guān)于平均分的練習(xí)題，如：把 10 個草莓平均分成 5 份，每份幾個？讓學(xué)生們在練習(xí)本上獨(dú)立完成，然后請幾位同學(xué)上臺板演，其他同學(xué)在下面認(rèn)真觀察。
板演結(jié)束后，教師對學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評，對于做對的同學(xué)給予表揚(yáng)，做錯的同學(xué)耐心地指出錯誤并講解正確的做法。
�。ㄋ模┤の队螒颦h(huán)節(jié)（xx 分鐘）
教師設(shè)計了一個“平均分糖果”的游戲。將學(xué)生分成若干小組，每組桌上放有一定數(shù)量的糖果。教師說出平均分的要求，如“把 12 顆糖果平均分給 3 個小朋友”，各小組的學(xué)生要快速動手分一分，最先分好且正確的小組獲勝。學(xué)生們在游戲中積極性極高，課堂氣氛十分活躍。
（五）課堂總結(jié)（xx 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？”學(xué)生們紛紛回答：“平均分�！苯處熯M(jìn)一步提問：“怎樣才是平均分呢？”學(xué)生們回答：“每份分得同樣多就是平均分�！苯處煂W(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)平均分在數(shù)學(xué)中的重要性。
�。┳鳂I(yè)布置（xx 分鐘）
教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，和家長一起把 15 個小零食平均分成 5 份，并把分的.過程說給家長聽。同時完成課本上相關(guān)的練習(xí)題。
三、教學(xué)評價與建議
優(yōu)點(diǎn)：
教師教學(xué)方法生動有趣，通過動畫導(dǎo)入和游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
注重直觀教學(xué)，利用實(shí)物道具和畫圖的方式，幫助學(xué)生理解平均分這一抽象概念，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
課堂練習(xí)設(shè)計有層次，從簡單到復(fù)雜，逐步鞏固學(xué)生所學(xué)知識，并且通過板演和點(diǎn)評及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
建議：
在游戲環(huán)節(jié)中，可以適當(dāng)增加一些競爭機(jī)制，如獎勵小貼紙等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
在講解練習(xí)題時，可以多讓學(xué)生說一說自己的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和語言表達(dá)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 4
聽課日期：xx 年 xx 月 xx 日
授課教師：xx
授課內(nèi)容：xx（教材版本、章節(jié)）
一、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入（xx 分鐘）
教師通過播放一段有趣的動畫視頻，視頻中展示了一些與本節(jié)課數(shù)學(xué)知識相關(guān)的生活場景，如超市購物找零錢、測量物體長度等。
動畫結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，在剛才的動畫里你們看到了哪些數(shù)學(xué)現(xiàn)象呀？”引導(dǎo)學(xué)生積極舉手發(fā)言，分享自己觀察到的數(shù)學(xué)信息。
�。ǘ┲R新授（xx 分鐘）
教師在黑板上寫出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)概念，如“平行四邊形的認(rèn)識”，并詳細(xì)講解平行四邊形的定義、特征（對邊平行且相等、對角相等）。
教師運(yùn)用多媒體展示多個不同形狀、大小的平行四邊形，讓學(xué)生觀察并指出它們的邊和角的特點(diǎn)，進(jìn)一步加深對平行四邊形特征的理解。
接著，教師發(fā)給每個小組一些小棒和活動角，讓學(xué)生動手拼一拼平行四邊形，在實(shí)踐操作中感受平行四邊形的不穩(wěn)定性。學(xué)生們積極參與小組活動，互相交流討論，課堂氣氛活躍。
�。ㄈ├}講解與練習(xí)
教師在黑板上出示一道關(guān)于平行四邊形的例題：已知一個平行四邊形的底是 xx 厘米，高是 xx 厘米，求它的面積。教師詳細(xì)講解了平行四邊形面積公式（底×高）的推導(dǎo)過程，并示范解題步驟。
隨后，教師讓學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，巡視學(xué)生練習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，如計算錯誤、公式運(yùn)用錯誤等，教師進(jìn)行集中講解和糾正，強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)（xx 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呀？平行四邊形有哪些特征？它的面積公式是什么？”讓學(xué)生自主總結(jié)，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善。
最后，教師對學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行評價，表揚(yáng)積極思考、大膽發(fā)言、認(rèn)真練習(xí)的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、教學(xué)評價
教師教學(xué)方面：
教態(tài)親切自然，語言生動形象，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)過程清晰流暢，能夠按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)方法多樣，注重直觀教學(xué)和實(shí)踐操作，讓學(xué)生在觀察、思考、動手操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
能夠關(guān)注學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況，及時給予反饋和指導(dǎo)，對學(xué)生的評價具有激勵性，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
學(xué)生學(xué)習(xí)方面：
學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和主動性，能夠認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題，主動參與小組活動和課堂練習(xí)。
大部分學(xué)生能夠掌握本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，如平行四邊形的特征和面積公式，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決相關(guān)問題。但仍有少數(shù)學(xué)生在理解和運(yùn)用知識方面存在困難，需要在課后進(jìn)一步輔導(dǎo)。
總體而言，這是一節(jié)較為成功的小學(xué)數(shù)學(xué)課，教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 5
一、基本信息
課程名稱：xx
授課教師：xx
授課時間：xx
授課班級：六年級（x）班
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5 分鐘）
教師通過播放一段有趣的動畫視頻，內(nèi)容是關(guān)于分蛋糕的情境，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)知識。動畫中展示了把一個蛋糕平均分成若干份，不同的角色拿走了其中的幾份，教師提問學(xué)生：“從動畫里你們看到了什么數(shù)學(xué)信息？”引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)的概念。
（二）知識講解（20 分鐘）
1. 教師在黑板上寫出幾個分?jǐn)?shù)，如{1}{2}、{3}{4}、{5}{6}，詳細(xì)講解分?jǐn)?shù)的各部分名稱，分子表示取的份數(shù)，分母表示平均分的份數(shù)。并通過舉例，如把一個圓形紙片平均分成 4 份，其中的 3 份就可以用{3}{4}表示，讓學(xué)生直觀理解。
2. 接著講解分?jǐn)?shù)的大小比較。教師拿出兩張同樣大小的長方形紙條，分別平均分成 5 份和 8 份，然后取其中的 3 份和 5 份，標(biāo)上{3}{5}和{5}{8}，讓學(xué)生觀察并猜測哪個分?jǐn)?shù)大。之后教師引導(dǎo)學(xué)生通過通分的方法，將{3}{5}變?yōu)閧24}{40}，{5}{8}變?yōu)閧25}{40}，得出{3}{5}<{5}{8}。教師又列舉了幾個不同的分?jǐn)?shù)讓學(xué)生進(jìn)行大小比較練習(xí)。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)（12 分鐘）
教師在多媒體上展示了一系列分?jǐn)?shù)的.練習(xí)題，包括寫出給定圖形所表示的分?jǐn)?shù)、比較分?jǐn)?shù)大小、簡單的分?jǐn)?shù)加減法等。學(xué)生們在練習(xí)本上認(rèn)真作答，教師巡視指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。例如，在比較{7}{9}和{5}{6}的大小時，教師提醒學(xué)生先通分再比較。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（3 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的哪些知識？”學(xué)生積極回答，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)的概念、各部分名稱、大小比較方法以及在生活中的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在生活中多觀察，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的影子。
三、教學(xué)方法
講授法：教師系統(tǒng)地講解分?jǐn)?shù)的知識，讓學(xué)生對概念有清晰的理解。
直觀演示法：通過圖形、動畫、實(shí)物演示等方式，如分圓形紙片、長方形紙條等，幫助學(xué)生直觀地感受分?jǐn)?shù)，降低理解難度。
練習(xí)法：讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行大量的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。
四、教學(xué)評價
優(yōu)點(diǎn)：
教師教態(tài)親切自然，語言生動形象，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，過渡自然，從導(dǎo)入到知識講解、練習(xí)再到小結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
注重直觀教學(xué)，利用多種教具和多媒體資源，將抽象的分?jǐn)?shù)知識形象化，便于學(xué)生理解和掌握。
課堂練習(xí)有針對性，題目難度適中，能涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)知識，且教師及時給予指導(dǎo)，反饋效果好。
不足：
在講解通分的過程中，對于個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，理解起來仍有困難，教師可以多花一些時間進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)或增加一些更簡單的通分練習(xí)示例。
課堂互動中，個別學(xué)生參與度不高，教師可以進(jìn)一步鼓勵這些學(xué)生積極發(fā)言，參與課堂討論。
五、建議
對于通分難點(diǎn)部分，可以設(shè)計一些小組討論活動，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，加深對通分的理解。
增加一些與生活實(shí)際聯(lián)系更緊密、趣味性更強(qiáng)的拓展題，如分水果、分配勞動任務(wù)等，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識解決實(shí)際問題的能力，同時也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 6
一、基本信息
課程名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)XX課
授課教師：XX老師
授課時間：XXXX年XX月XX日
授課地點(diǎn)：XX學(xué)校XX教室
二、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)
XX老師通過XX方式引入本節(jié)課的主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師展示了XX圖片或?qū)嵨�，引�?dǎo)學(xué)生觀察并思考，自然過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
2. 新知講授
（1）XX老師詳細(xì)講解了XX知識點(diǎn)，通過XX方法幫助學(xué)生理解。老師邊講解邊板書，條理清晰，重點(diǎn)突出。
�。�2）為了鞏固新知，老師設(shè)計了XX練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中加深對知識點(diǎn)的理解。學(xué)生在做題過程中，老師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤。
3. 合作探究
XX老師將學(xué)生分成XX個小組，進(jìn)行合作探究。每個小組圍繞XX問題進(jìn)行討論，學(xué)生們積極參與，爭相發(fā)表自己的`觀點(diǎn)。老師在學(xué)生討論的過程中，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示，幫助學(xué)生解決問題。
4. 鞏固練習(xí)
為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，XX老師設(shè)計了XX道練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。學(xué)生在做題過程中，老師密切關(guān)注學(xué)生的答題情況，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對遇到困難的學(xué)生給予幫助。
5. 課堂小結(jié)
本節(jié)課結(jié)束時，XX老師對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了XX重點(diǎn)。同時，老師鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
三、學(xué)生表現(xiàn)
本節(jié)課上，學(xué)生們表現(xiàn)出色，積極參與課堂活動，認(rèn)真思考并回答問題。在合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠相互協(xié)作，共同解決問題。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠正確完成練習(xí)題，顯示出較好的學(xué)習(xí)效果。
四、教師評價
XX老師的這節(jié)課上得非常成功，教學(xué)思路清晰，教學(xué)方法得當(dāng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，老師在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。建議XX老師在今后的教學(xué)中，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂上得到最大的收獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 7
日期：20xx年xx月xx日
課程名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級
授課教師：xx老師
班級：一年級xx班
一、課前準(zhǔn)備
1. 學(xué)生按時進(jìn)入教室，坐姿端正，準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本和鉛筆。
2. xx老師提前到達(dá)教室，檢查教學(xué)設(shè)備，確保黑板、粉筆、教具等準(zhǔn)備齊全。
二、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課。
xx老師通過生動的故事或?qū)嵨镅菔�，引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“我們今天要學(xué)習(xí)的是xx（如：加減法、認(rèn)識數(shù)字等）”。
2. 講授新知。
xx老師詳細(xì)講解了xx（如：加法的概念、數(shù)字的`讀寫等），并使用教具進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解。
學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與互動，提出疑問時，xx老師耐心解答。
3. 課堂練習(xí)。
xx老師安排了一些練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)本上完成。
學(xué)生獨(dú)立完成后，xx老師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤。
4. 小組討論。
xx老師將學(xué)生分成幾個小組，讓他們圍繞xx（如：某個數(shù)學(xué)問題）進(jìn)行討論。
學(xué)生在小組內(nèi)積極發(fā)言，分享自己的想法和解題思路。
5. 總結(jié)回顧。
課程結(jié)束時，xx老師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)生認(rèn)真聽講，加深對知識點(diǎn)的理解和記憶。
三、課后作業(yè)
1. xx老師布置了適量的課后作業(yè)，要求學(xué)生按時完成。
2. 作業(yè)內(nèi)容包括xx（如：完成練習(xí)冊上的xx頁題目、背誦數(shù)字表等）。
四、課堂表現(xiàn)
1. 學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，認(rèn)真聽講，積極參與互動。
2. xx老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)方法生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 課堂氛圍輕松愉快，學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
五、教學(xué)反思
1. xx老師認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生對新知識點(diǎn)的掌握情況良好。
2. 在今后的教學(xué)中，xx老師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。
3. 同時，xx老師也將不斷反思自己的教學(xué)方法和手段，不斷探索更適合一年級學(xué)生的教學(xué)方式。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 8
日期：20xx年xx月xx日
課程名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)
年級：小學(xué)二年級
任課教師：xx老師
班級：xx班
一、課前準(zhǔn)備
1. 教師提前到達(dá)教室，進(jìn)行課前準(zhǔn)備，確保教學(xué)用具齊全并擺放整齊。
2. 學(xué)生按時進(jìn)入教室，安靜坐好，準(zhǔn)備上課。
二、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
教師通過講述故事、展示圖片引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。
教師提問：“同學(xué)們，你們知道我們今天要學(xué)習(xí)什么嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生思考。
2. 講授新知
教師講解xx知識點(diǎn)（如“加法運(yùn)算”、“認(rèn)識圖形”等），并使用xx教具進(jìn)行演示。
教師邊講邊練，通過“1+2=？”、“識別并畫出正方形”幫助學(xué)生理解。
3. 課堂互動
教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，主題為“如何快速計算加法？”。
學(xué)生積極發(fā)言，教師及時給予指導(dǎo)和鼓勵。
4. 課堂練習(xí)
教師布置xx練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。
教師巡視課堂，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并給予個別輔導(dǎo)。
5. 課堂小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)xx重點(diǎn)。
教師提問：同學(xué)們，你們今天學(xué)到了什么？，鼓勵學(xué)生回答。
三、課后作業(yè)
教師布置xx課后作業(yè)，要求學(xué)生按時完成。
四、課堂表現(xiàn)
本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)積極，參與度高。xx同學(xué)在小組討論中表現(xiàn)突出，xx同學(xué)在課堂練習(xí)中完成得又快又好。
五、教師評價
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。教師講解清晰，條理分明。學(xué)生能夠積極參與課堂活動，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。建議教師在今后的教學(xué)中繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手能力。
六、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會到xx（如“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的'關(guān)鍵”、“及時給予學(xué)生指導(dǎo)和鼓勵能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心”等）。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 9
課程名稱：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)
日期：xxxx年xx月xx日
授課教師：xx老師
班級：四年級x班
一、課堂導(dǎo)入
1. 導(dǎo)入方式：xx老師通過xx（如：生活實(shí)例、趣味游戲、復(fù)習(xí)舊知等）的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天的數(shù)學(xué)課堂。
2. 導(dǎo)入內(nèi)容：介紹了xx（如：分?jǐn)?shù)的概念、加減法的應(yīng)用等）的主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、新知講授
1. 知識點(diǎn)：本節(jié)課主要講授了xx（如：分?jǐn)?shù)的加減法、多位數(shù)乘一位數(shù)等）。
2. 講授方法：
xx老師利用xx（如：PPT、實(shí)物教具、板書等）進(jìn)行直觀展示。
通過xx（如：提問、小組討論、舉例說明等）方式，幫助學(xué)生理解新知。
3. 學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生們聽得津津有味，對于xx（如：某個難點(diǎn)、某個例題）表現(xiàn)出了一定的困惑，但在xx老師的耐心講解下，逐漸理解了。
三、課堂練習(xí)
1. 練習(xí)內(nèi)容：xx老師設(shè)計了xx（如：口算題、應(yīng)用題、填空題等）的練習(xí)，以鞏固新知。
2. 練習(xí)方式：
學(xué)生獨(dú)立完成xx題，然后同桌交換批改。
小組內(nèi)討論xx題，共同尋找答案。
全班一起解決xx題，xx老師進(jìn)行點(diǎn)評。
3. 學(xué)生表現(xiàn)：大部分學(xué)生能夠正確完成練習(xí)，對于xx（如：某個易錯點(diǎn)）的錯誤，xx老師及時進(jìn)行了糾正和指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
1. 小結(jié)內(nèi)容：xx老師總結(jié)了本節(jié)課所學(xué)的xx知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了xx（如：某個重點(diǎn)、某個難點(diǎn)）的重要性。
2. 學(xué)生反饋：學(xué)生們紛紛表示，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對xx（如：某個概念、某個方法）有了更深入的理解。
五、作業(yè)布置
1. 作業(yè)內(nèi)容：xx老師布置了xx（如：書面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、預(yù)習(xí)任務(wù)等）作為本節(jié)課的作業(yè)。
2. 作業(yè)要求：要求學(xué)生在xx（如：今晚、明天上午等）前完成，并強(qiáng)調(diào)了作業(yè)的`重要性和完成質(zhì)量的要求。
六、課后反思
1. 教師反思：xx老師認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生們對新知的掌握程度較高，但在xx（如：某個環(huán)節(jié)、某個知識點(diǎn)）上還有待加強(qiáng)。
2. 改進(jìn)建議：針對xx（如：學(xué)生的困惑、教學(xué)過程中的不足等），xx老師計劃在下節(jié)課中進(jìn)行針對性的講解和練習(xí)，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 10
課程名稱：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)
授課時間：20xx年xx月xx日
授課地點(diǎn)：xx小學(xué)xx教室
授課教師：xx老師
教學(xué)內(nèi)容：xx章節(jié)（例如：分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 回顧舊知：xx老師首先帶領(lǐng)學(xué)生們回顧了上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即xx（例如：分?jǐn)?shù)的基本概念和表示方法）。通過提問的方式，檢查學(xué)生們對舊知的掌握情況，確保每位學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。
2. 引入新知：接著，xx老師通過生活中的實(shí)際例子，如xx（例如：分蛋糕的情境），引出本節(jié)課的主題——xx（例如：分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算）。這種方式激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加期待接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、講授新知
1. 概念講解：xx老師詳細(xì)講解了xx（例如：分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的規(guī)則和步驟），并通過板書和多媒體展示，幫助學(xué)生理解并掌握這些概念。
2. 例題演示：為了讓學(xué)生更好地理解，xx老師選取了幾個典型的例題進(jìn)行演示，如xx（例如：1/2 + 1/4 = ?），通過一步步的推理和計算，讓學(xué)生們清晰地看到解題過程。
3. 互動環(huán)節(jié)：在講解過程中，xx老師多次提問，鼓勵學(xué)生們積極回答，如xx（例如：“誰能告訴我，分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算時需要注意什么？”），通過師生互動，提高了課堂的活躍度。
三、鞏固練習(xí)
1. 課堂練習(xí)：xx老師給學(xué)生們發(fā)放了練習(xí)題，要求他們獨(dú)立完成，如xx（例如：計算幾道分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的題目）。在學(xué)生們做題的過程中，xx老師巡視課堂，及時解答學(xué)生們的疑問。
2. 小組討論：完成練習(xí)后，xx老師組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論，分享自己的解題思路和答案，如xx（例如：“請大家分組討論一下，這道題你們是怎么做的？”）。通過小組討論，學(xué)生們不僅鞏固了新知，還學(xué)會了如何與他人交流和合作。
四、課堂總結(jié)
1. 知識梳理：xx老師帶領(lǐng)學(xué)生們一起回顧了本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如xx（例如：分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的規(guī)則和步驟），并強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2. 布置作業(yè)：最后，xx老師給學(xué)生們布置了課后作業(yè)，如xx（例如：完成幾道分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的題目），并要求他們認(rèn)真完成，以便鞏固和深化所學(xué)知識。
教學(xué)效果：
本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生們積極參與課堂活動，對xx（例如：分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算）有了更深入的理解和掌握。通過師生互動和小組討論，學(xué)生們不僅提高了自己的數(shù)學(xué)能力，還學(xué)會了如何與他人交流和合作。xx老師的教學(xué)方法和技巧也得到了學(xué)生們的.認(rèn)可和喜愛。
聽課感想：
作為聽課者，我認(rèn)為xx老師在本節(jié)課中展現(xiàn)出了出色的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。她通過生動有趣的例子和深入淺出的講解，成功地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；同時，她還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新知。我相信在xx老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們一定能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 11
一、情境導(dǎo)入：
1、師：小朋友，我們先來聽一個童話故事：
在螞蟻王國里有一座小橋。有一天，一陣狂風(fēng)把小一個扶手給刮斷了。這可怎么辦呢？小螞蟻們準(zhǔn)備再用木頭做一根扶手。小朋友，你們知道扶手有多長嗎？
生：不知道
師：扶手到底有多長呢？我這里有一根和扶手一樣長的小棒。哪位小朋友愿意用我盤子里的工具量一量扶手有多長？
生1選用棋子，擺出來有5個棋子那么長。
生2選用回形針，擺出來有6個回形針那么長。
生3選用正方體，擺出來有4個正方體那么長。
2、質(zhì)疑
師：這可奇怪了，同樣長的扶手，可量出來的結(jié)果怎么不一樣呢？
生：是因?yàn)檫x用的工具不一樣）
師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？
生：尺子
學(xué)生活動：(聽故事，看大屏，用桌上的工具量長度。)
評：一開始就以童話故事的方式引入課堂，學(xué)生的興趣一下子就抓住了。然后教師充分利用身邊的教學(xué)資源，比如棋子、回形針、正方體等作為測量物體的工具，讓學(xué)生感受到用不同的工具去測量，標(biāo)準(zhǔn)不一樣，那么產(chǎn)生的結(jié)果也不一樣。從而引發(fā)認(rèn)知沖突，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的迫切需要。同時也讓學(xué)生體會到了人們經(jīng)過長期的探索才建立了統(tǒng)一的長度單位。）
二、認(rèn)識厘米
1、觀察直尺
師：下面我們就來認(rèn)識尺子。請大家拿出直尺摸一摸，看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：尺子上有很多數(shù)。
師：對，你們按順序讀一讀。尺子最左端的數(shù)是幾？
生：0。
師：猜一猜，尺子上的0表示什么？
生：表示起點(diǎn)。
師：對，0對著的這根長刻度線就表示起點(diǎn)，我們給它取個名字，叫0刻度。（板書）
你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：尺子上有很多線，有長有短。還有“cm”。
師：“cm”就表示厘米，厘米是一種常用的長度單位，今天我們就一塊兒來認(rèn)識厘米。（板書課題）
�。ㄔu：通過學(xué)生自主觀察、探究以及師生之間、生生之間的交流，讓學(xué)生掌握直尺的基本構(gòu)造。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又為建立1厘米的長度觀念打下了基礎(chǔ)。）
三、用厘米量
1、估幾厘米
師：我們估計一下，這座小橋大約幾厘米長？（學(xué)生各自發(fā)表自己的意見）
2、量幾厘米
學(xué)生量，老師巡視。選取幾位學(xué)生演示，并評一評誰的方法好。然后互相說說是怎么量的。
師：螞蟻們知道了扶手的長度，一定能很快做好一根新扶手，你們想不想去看看？
�。ㄔu：這里的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會用厘米量。教師讓學(xué)生之間互相說一說，在量的基礎(chǔ)之上再用說的方式來鞏固測量的方法，使學(xué)生熟練掌握這一環(huán)節(jié)的新知識。而且選取學(xué)生進(jìn)行演示，那么學(xué)生容易出現(xiàn)的'錯誤也就一目了然。分析了以后能讓學(xué)生對這些錯誤有一個比較深的印象，那么自己嘗試時便會有意識地去避免這些錯誤。）
四、探究交流：
1.把自學(xué)中的收獲和問題與小伙伴分享、交流。
2.請同組的小伙伴解決自己不懂的問題。
3.小組長把小伙伴解決不了的問題記錄好。
4.小組匯報本組同學(xué)的收獲。
5.報告員把小組不懂的問題提出來，請其他小組的同學(xué)解答。
�。ńM內(nèi)交流后再全班交流）
精講釋疑：在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師要重點(diǎn)講解讓學(xué)生知道直尺上有些什么，讓每個學(xué)生都認(rèn)識1厘米和幾厘米，建立1厘米的概念，并用直尺正確測量較短物體的長度。
五、總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課所知識。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 12
一、教學(xué)例1：
談話引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。老師這里有四個大小完全相同的圓，圖中的陰影部分你會用分?jǐn)?shù)來表示出來嗎？
出示例1中的四幅圖，讓學(xué)生看圖說出四個分?jǐn)?shù)：1/3、1/2、2/6、3/9。
引導(dǎo)比較：這四個分?jǐn)?shù)的分母為什么不同？前兩個分?jǐn)?shù)的分子為什么都是1？其他兩個分?jǐn)?shù)的分子為什么不同？你知道其中哪幾個分?jǐn)?shù)是相等的嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：1/3＝2/6＝3/9。
提問：你怎么知道這三個分?jǐn)?shù)是相等的？
這3個分?jǐn)?shù)什么變了，什么沒有變？（它們平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)也就是分?jǐn)?shù)的分子和分母變化了，但分?jǐn)?shù)的大小不變。）
這3個分?jǐn)?shù)的分母變大，分子呢？（也變大）
因?yàn)槠骄值姆輸?shù)多了，要使分?jǐn)?shù)大小不變，所取的份數(shù)應(yīng)該怎樣？（也要多）
師：為什么這三個分?jǐn)?shù)的分母和分子各不相同，而它們的大小相等呢？這就是我們這節(jié)課一起要來探究的內(nèi)容。
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
1.動手操作。
師：請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的一張正方形紙，指出：這些正方形紙都一樣大。提問：你能先對折，涂色表示它的1/2嗎？學(xué)生折紙、涂色。
反饋后，提問：你能通過繼續(xù)對折，再創(chuàng)造出和1/2相等的其他分?jǐn)?shù)嗎？
學(xué)生操作，教師巡視，了解學(xué)生的活動情況，對有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。
組織交流，學(xué)生的折法可能有：
�。�1）連續(xù)對折兩次，把正方形平均分成4份，其中的2份表示2/4，1/2=2/4
折法可能有：
�。�2）連續(xù)對折三次，把正方形平均分成8份，其中的4份表示4/8，1/2=4/8
折法可能有：
�。�3）連續(xù)對折四次，把正方形平均分成16份，其中的8份表示8/16，1/2=8/16
折法可能有：
引導(dǎo)學(xué)生交流不同的對折方法，同時完成板書：1/2=2/4、1/2=4/8、1/2=8/16
師：你能再寫出幾個與1/2相等的分?jǐn)?shù)嗎？猜一猜可以寫出多少個與1/2相等的分?jǐn)?shù)。
2.師：請大家觀察例2每個等式中的兩個分?jǐn)?shù)，看一看它們的分子、分母是怎樣變化的。如1/2變成了2/4【板書：1/2=1×（）/2×（）=2/4】課本第61頁第二行下邊的幾個等式都是反映這種變化的，你能把它們填寫出來嗎？
學(xué)生觀察、思考，完成課本第61頁的填空，再組織交流。
師：先看左邊的三個等式，說一說分子、分母發(fā)生了什么變化，分?jǐn)?shù)的大小怎樣？再看右邊的三個等式，說一說分子、分母發(fā)生了什么變化，分?jǐn)?shù)的大小怎樣？
師：再讓學(xué)生觀察例1中的三個分?jǐn)?shù)，它們的分子、分母是怎樣變化的？可以先從左往右看，分?jǐn)?shù)的分子、分母發(fā)生了什么變化？再從右往左看，分子、分母發(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？
師：下面我們來看看例1中3個圓中，還隱含著一組相等的分?jǐn)?shù)，你能看出來嗎？
學(xué)生交流得出：2/3＝4/6＝6/9。
師：在這三個分?jǐn)?shù)中，它們的分子、分母是怎樣變化的？可以先從左往右看，分?jǐn)?shù)的分子、分母發(fā)生了什么變化？再從右往左看，分子、分母發(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？
提問：從上面的變化中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生交流后，小結(jié)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或除以相同的.數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。這就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
3.討論：相同的數(shù)可以是哪些數(shù)？為什么0要除外？
結(jié)合學(xué)生討論后的匯報，小結(jié)：如果分?jǐn)?shù)的分子、分母都是0，則分?jǐn)?shù)成為0/0，分?jǐn)?shù)里分母是不能為0的，所以分?jǐn)?shù)的分子、分母不能同時乘0；又因?yàn)樵诔ɡ铮?不能作作除數(shù)，所以分?jǐn)?shù)的分子、分母也不能除以0。
4.師：剛才折紙后大家得到一些與12相等的分?jǐn)?shù)，還猜想與12相等的分?jǐn)?shù)有無數(shù)個，現(xiàn)在你能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來說明自己的猜想嗎？
師：你覺得分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)中哪些詞語很關(guān)鍵，“同時”、“相同的數(shù)”、“0除外”等。齊讀分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，要求注意關(guān)鍵詞語的讀音。
5.讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，再寫出一組相等的分?jǐn)?shù)，同桌相互檢查所寫的一組分?jǐn)?shù)是否相等。
6.師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與我們以前學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容有些相似？引導(dǎo)得出：以前學(xué)習(xí)的商不變的規(guī)律：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），商不變。
師：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系，你能用整數(shù)除法中商不變的規(guī)律來說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？
組織交流。
三、運(yùn)用規(guī)律，練習(xí)鞏固。
1.練一練第2題。
學(xué)生按要求完成涂色，填空后，再讓學(xué)生比較表示每組兩個分?jǐn)?shù)的圖形，以鞏固對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解。
2.在下面的括號里填上合適的數(shù)。
5/7＝5×3/7×（）
12/18＝12÷（）/18÷6
7/21＝7÷（）/21÷（）＝1/（）
4/25＝４×（）/25×（）＝（）/100
9/18＝1/（）
3/4＝（）/20
8/12＝4/（）＝（）/60＝（）/（）
3.啄木鳥診所（判斷并說出理由）。
2/5＝2×4/5×4＝8/20()
12/24＝12÷6/24÷6＝2/4()
1/15＝1×3/15÷3＝3/5（）
2/7＝2×a/7×a＝2÷a/7÷a()
3/7＝3＋2/7＋2＝5/9()
5/12＝5＋5/12＋12＝10/24()
四、課堂小結(jié)：
今天這堂課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？你覺得學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有什么作用？
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 13
第一次行動(教學(xué))
1、創(chuàng)設(shè)情景
師：同學(xué)們看過《西游記》嗎?里面的內(nèi)容精彩嗎?今天老師給大家講個孫悟空分桃子的故事。孫悟空西天取經(jīng)回來后，就迫不及待的來到花果山看它的孩兒們，它給孩兒們帶來禮物——桃子，分桃子時，它想和孩兒們玩一玩，孫悟空說："把8個桃平均分給2只猴子吧!"下面的孩兒們連連搖頭："太少了!太少了!"孫悟空就說："那好吧，把80個桃子平均分給20只猴子，怎么樣?。"小猴們得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮，試探地說：‘大王，再多給點(diǎn)行不行啊?’孫悟空一拍胸脯，顯示出慷慨大度的樣子："那就把800個桃子平均分給200只猴子，你們總該滿意了吧?小猴子們笑了，孫悟空也笑了。
師：同學(xué)們誰的笑是聰明的一笑，為什么?
生1：猴王的笑是聰明的一笑。桃子的總數(shù)與猴子的總只數(shù)變了，但每只小猴子每次分到桃子的個數(shù)沒有變。
生2：猴王的笑是聰明的一笑。因?yàn)楹锿醢研『镒咏o騙了，每只小猴子還是分的4個桃子。
2、探索規(guī)律
師：你能列出算式嗎?師隨機(jī)板書：
8÷2=4
80÷20=4
800÷200=4
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這3個算式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?在小組里說一說。
學(xué)生開始小組活動。
生1：依次擴(kuò)大10倍，商還是4;
師：你是怎樣觀察的?
(接下來的匯報中有不少學(xué)生匯報并沒有按照我備課的思路去回答，整個安排全部打亂，耽誤了許多時間，在匯報中有的學(xué)生還發(fā)生了錯誤。)
反思
按照我的備課思路，自認(rèn)為這一環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)該很順暢，學(xué)生應(yīng)該能夠順利完成此環(huán)節(jié)教學(xué)的，怎么在實(shí)際的教學(xué)過程中會這樣呢?在反思與本組教師的評課過程中我逐步認(rèn)識到：自己的安排看似合理，其實(shí)沒有認(rèn)真考慮到學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)水平，沒有站在學(xué)生的立場考慮，沒有做到與學(xué)生生活世界的溝通。由于自己提出的問題過大，導(dǎo)致在此處的教學(xué)浪費(fèi)了很多的時間。在課堂上我雖然蹲下來"扶學(xué)生，學(xué)生還是"夠不著"。看來我的認(rèn)識與學(xué)生在某些方面的差距是很大的'。
改進(jìn)策略
不要著急讓學(xué)生解決這一問題，給他們一根"拐杖"，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，拋出的問題適當(dāng)并及時地引導(dǎo)、點(diǎn)撥。因?yàn)檫@是一堂走出校外的觀摩課，所以我根據(jù)本組教師的意見，結(jié)合自己的反思，在經(jīng)過積極和獨(dú)立的思考后，我對第一次的行動計劃再次進(jìn)行了改進(jìn)，進(jìn)行了第二次教學(xué)。
第二次行動(教學(xué))
在講了孫悟空分桃子的故事后，提問：
師：同學(xué)們誰的笑是聰明的一笑，為什么?
生1：猴王的笑是聰明的一笑。桃子的總數(shù)與猴子的總只數(shù)變了，但每只小猴子每次分到桃子的個數(shù)沒有變。
生2：猴王的笑是聰明的一笑。因?yàn)楹锿醢研『镒咏o騙了，每只小猴子還是分的4個桃子。
師：你是從哪兒看出的?
※引導(dǎo)學(xué)生列出算式：
①8÷2=4
�、�80÷20=4
�、�800÷200=4
※引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序地觀察并探索出規(guī)律：二式和一式比較，被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大了10倍，商不變;三式和二式比比較，被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大了10倍，商不變;三式和一式比較，被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大了100倍，從上往下看，被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變。
※詢問學(xué)生：還有什么發(fā)現(xiàn)?(從下往上看，又有什么規(guī)律呢?)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在小組交流完成。
整節(jié)課的反思
接下來的教學(xué)，我與孩子們之間相處得非常融洽。學(xué)生經(jīng)歷了分析——綜合——抽象概括的過程，這樣不僅有利于學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，還有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在學(xué)習(xí)的過程中，我關(guān)注了學(xué)生主體性的發(fā)揮，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，使每一個孩子都能做一個新知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。
在這連續(xù)兩次的教學(xué)中，使我的教學(xué)品質(zhì)得到了整體提升。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導(dǎo)他們，而不是"制造"他們;要學(xué)生以自己真實(shí)的感受去體驗(yàn)、理解;要讓更多的學(xué)生嘗試成功的喜悅，讓學(xué)生自始自終參與到知識形成的全過程�，F(xiàn)在，我深深地感到：課程改革，沒有休止符;課程改革，永遠(yuǎn)是現(xiàn)在進(jìn)行時。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 14
科目：數(shù)學(xué)
年級：五年級
授課者：張xx
課題：方程
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
老師：我們?nèi)ゲ耸袌鲑I東西用什么稱呢？
學(xué)生：秤、電子秤
老師：那你見過這樣的秤嗎？出示天平
二、介紹天平
它有兩個托盤，中間有刻度，兩天刻度相等，中間刻度為0.這就是天平。
三、探究新知，觀看課件
�。ㄒ唬┑仁�
1、在天平的兩邊放入砝碼，左盤：20克和30克，右盤：50克，中間刻度指向0，那么說明天平平衡了。
提問：你能根據(jù)此列出一個式子嗎？
學(xué)生：20+30=50
2、觀看課件，列式子。
30+X=80X+20=702X=100
3、何為等式？學(xué)生一起說：表示相等的式子叫做等式。
舉例：60+X=8070+20=9050-20=30
4、總結(jié)：我們剛剛說的都是等式，先找等量關(guān)系，等式是表示相等關(guān)系的'式子。
5、舉反例：5X＞2930＜70是等式嗎？
學(xué)生：不是。
6、齊說兩遍等式的概念。
（二）方程
1、像30+X=80、X+20=70、2X=100這樣的式子又叫什么呢？
學(xué)生：方程
老師：看來這位學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容，值得表揚(yáng)。
2、對，就是方程，像這樣含有未知數(shù)的等式叫做方程。反復(fù)讀。舉方程的例子。
3、等式和方程的關(guān)系。
所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。
（三）板書
20+30=50
表示相等關(guān)系的式子叫做等式
30+X=50
X+20=70
2X=100
含有未知數(shù)的等式
四、練習(xí)
1、判斷哪些是方程，哪些是等式？為什么？
五、總結(jié)：何為等式？方程？
表示相等關(guān)系的式子叫做等式。
含有未知數(shù)的等式叫做方程。
聽課意見：
1、從生活中事物導(dǎo)入，來吸引學(xué)生們的眼球。
2、在課堂安排上具有邏輯性：等量關(guān)系——→等式——→方程
3、在板書上，注重用彩筆區(qū)分，清晰的描繪出了概念。
4、在課堂中照顧到了大部分學(xué)生，能做到一視同仁。
5、在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)時，采用多讀、多念的方法，加深學(xué)生們的印象。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 15
時間：
20XX年2月28日
地點(diǎn)：
會議室
主題：
解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
人員：
全體數(shù)學(xué)教師
內(nèi)容：
一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識活動，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。
2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐
應(yīng)與時俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。
3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間
學(xué)生群體中存在個性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展。應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計，增加課程的可選擇性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。
4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知
要遵循認(rèn)識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)內(nèi)容，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，提供學(xué)生親身感受，體驗(yàn)的機(jī)會。
5、強(qiáng)化評價的`教育功能，鼓勵學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評判，同時對學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向；它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。
6、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合
數(shù)學(xué)課程必須大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺。
二、對各年級教學(xué)中的問題進(jìn)行了討論。
1、三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應(yīng)該連幾項(xiàng)。
結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對應(yīng)的算式，就應(yīng)該算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。
結(jié)果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗(yàn)算才能提高正確率。
新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因?yàn)闆]有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程�？梢杂谩耙曝�(fù)不移正，移小不移大”的方法，補(bǔ)充解題方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 16
一、導(dǎo)入新課
1.師生談話，交流有關(guān)國旗的知識。
師：每周一，老師參加學(xué)校的升旗活動，心中都會感到一種神圣和激動，誰給大家介紹一下你所了解的關(guān)于國旗的知識？
2.引出國旗規(guī)格問題。讓學(xué)生讀兔博士網(wǎng)站的內(nèi)容。
3.估計學(xué)校所掛國旗的規(guī)格。
二、新課學(xué)習(xí)
1.結(jié)合學(xué)校所掛國旗的規(guī)格寫出長和寬的比。
2.化簡所寫的比，并交流結(jié)果。
3.由長和寬的比類推寬和長的比。
長和寬的最簡比是3：2，反過來，寬和長的比就是2：3了，他們是有關(guān)聯(lián)的。
4.任選兩種規(guī)格的國旗，分別求出長和寬或?qū)捄烷L的比值。
師：對，同學(xué)們看網(wǎng)站中給我們提供了五種規(guī)格的國旗，我們現(xiàn)在就從中任選兩種，分別求出長和寬或?qū)捄烷L的比值。
學(xué)生在練習(xí)本上試作。
5.觀察交流計算結(jié)果，匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
交流中，教師把學(xué)生所求的比值按“長和寬的比值”“寬和長的比值”分類板書，方便引導(dǎo)學(xué)生觀察計算結(jié)果
6.引導(dǎo)學(xué)生觀察寫出的比和比值，找出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
師：剛才，同學(xué)們?nèi)芜x了兩種不同規(guī)格的國旗，分別求出了長和寬或?qū)捄烷L的比值，現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察這些結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
7.認(rèn)識比例，通過兩個比的比值相等，把兩個比用等號聯(lián)起來，建立比例的數(shù)學(xué)模型。
我們就可以把比值相等的兩個比用等號連接，寫成下面的形式如：
240：160=144：96
＝
師：（板書）好，這樣我們就接觸到了我們今天要學(xué)的新知識--比例（板書）你能具體說說什么是比例嗎？
8.認(rèn)識比例各部分的名稱。
師：組成比例的`四個數(shù)叫做比例的項(xiàng)。兩端的項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。
比例的基本性質(zhì)：
1.提出試一試問題，讓學(xué)生用計算器計算。
2.交流計算結(jié)果，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。認(rèn)識比例的基本性質(zhì)。
在比例里，兩個外項(xiàng)的積等于兩個內(nèi)項(xiàng)的積。
如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，等號兩端的分子和分母分別交叉相乘，它們的積就相等了。
三、結(jié)論總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？
四、課堂練習(xí)
1.判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例。
�。�1）7：3和21：9
�。�2）0.5：24和1.5：3.6
2.2袋大米重16千克，5袋同樣的大米重40千克。分別求出大米質(zhì)量和袋數(shù)的比值，并判斷它們能否組成比例。
五、板書設(shè)計
比例的意義及基本性質(zhì)
組成比例的四個數(shù)叫做比例的項(xiàng)。兩端的項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。
比例的基本性質(zhì)：在比例里，兩個外項(xiàng)的積等于兩個內(nèi)項(xiàng)的積。
聽課點(diǎn)評：認(rèn)識比例，知道比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會判斷兩個比是否成比例。結(jié)合不同規(guī)格的國旗長和寬的比，經(jīng)歷認(rèn)識比例和比例的基本性質(zhì)的過程。體會通過隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，豐富關(guān)于國旗的知識，培養(yǎng)愛國旗、愛祖國的情感。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 17
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
看書地20頁“走進(jìn)鄉(xiāng)村”的畫面，讓學(xué)生從圖畫中找一找自己認(rèn)識的平面圖形，一方面鼓勵學(xué)生從生活的空間中“發(fā)現(xiàn)”圖形；另一方面為圖形分類做準(zhǔn)備。
二、分一分：
1、小組活動：把找出的圖形進(jìn)行分類。
2、匯報：分類的方法和標(biāo)準(zhǔn)。
3、對找到的四邊形進(jìn)行分類，并說明分類的.標(biāo)準(zhǔn)。
4、分類后，找出同一類圖形的共同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出平行四邊形和梯形的定義。
三、畫一畫：
讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫平行四邊形、梯形和三角形。在畫的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生用自己的語言說明圖形的特點(diǎn)，體會這些圖形的特征。
四、填一填：
通過這一活動，學(xué)生了解長方形、正方形和平行四邊形之間的關(guān)系。
五、聽課評議：
從情境圖中找出平面圖形并通過觀察比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。
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