化學(xué)聽(tīng)課記錄
化學(xué)聽(tīng)課記錄1
1.無(wú)機(jī)化學(xué)：我們上了一堂關(guān)于無(wú)機(jī)化學(xué)的課程。老師介紹了無(wú)機(jī)化學(xué)的基本概念和分類(lèi)。我們了解到，無(wú)機(jī)化學(xué)研究的是無(wú)機(jī)物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)。無(wú)機(jī)化學(xué)可以分為無(wú)機(jī)物質(zhì)的合成、反應(yīng)和結(jié)構(gòu)等方面的研究。此外，我們還學(xué)習(xí)了一些常見(jiàn)的無(wú)機(jī)化合物的命名規(guī)則。
2.有機(jī)化學(xué)：我們上了一堂關(guān)于有機(jī)化學(xué)的課程。有機(jī)化學(xué)主要研究的是有機(jī)物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)。老師給我們介紹了有機(jī)化學(xué)的基本概念，并著重強(qiáng)調(diào)了有機(jī)化合物的特性和分類(lèi)。此外，我們還進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)不同有機(jī)化合物的反應(yīng)觀察，加深了對(duì)有機(jī)化學(xué)的理解。
3.化學(xué)反應(yīng)速率：我們學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算方法和影響因素。老師通過(guò)實(shí)際案例向我們解釋了速率的概念，并介紹了速率與反應(yīng)物濃度、溫度、催化劑等因素之間的關(guān)系。我們還進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)改變反應(yīng)條件觀察反應(yīng)速率的變化，加深了對(duì)速率的理解。
4.化學(xué)平衡：我們學(xué)習(xí)了化學(xué)平衡的原理和計(jì)算方法。老師向我們解釋了反應(yīng)物和生成物濃度之間的關(guān)系，以及平衡常數(shù)的定義和計(jì)算方法。我們還進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察了一個(gè)反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)物質(zhì)濃度的變化，加深了對(duì)平衡的理解。
5.化學(xué)鍵：我們學(xué)習(xí)了化學(xué)鍵的種類(lèi)和特性。老師向我們介紹了離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵等不同類(lèi)型的化學(xué)鍵，并強(qiáng)調(diào)了它們的特點(diǎn)和形成方式。此外，我們還通過(guò)模型制作活動(dòng)，觀察了不同鍵的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。
6.分子結(jié)構(gòu)：我們學(xué)習(xí)了分子結(jié)構(gòu)的概念和分析方法。老師向我們介紹了分子的空間構(gòu)型、鍵角、鍵長(zhǎng)等相關(guān)內(nèi)容，并展示了一些分子結(jié)構(gòu)的模型。我們還進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)儀器測(cè)量了一些分子的鍵角，并與理論值進(jìn)行比較。
7.化學(xué)反應(yīng)熱力學(xué)：我們學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)熱力學(xué)的基本原理和計(jì)算方法。老師向我們講解了焓變、焓變和自由能等概念，并介紹了化學(xué)反應(yīng)的熱力學(xué)方程。我們還進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)測(cè)量反應(yīng)的溫度變化，計(jì)算了焓變的值。
8.化學(xué)電泳：我們學(xué)習(xí)了化學(xué)電泳的原理和應(yīng)用。老師向我們介紹了電泳的基本概念，以及DNA、蛋白質(zhì)等生物大分子的電泳方法。我們還進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)電泳觀察了不同分子在電場(chǎng)中的遷移行為。
9.化學(xué)平衡動(dòng)力學(xué)：我們學(xué)習(xí)了化學(xué)平衡動(dòng)力學(xué)的基本原理和計(jì)算方法。老師向我們解釋了化學(xué)反應(yīng)速率和平衡之間的關(guān)系，以及動(dòng)力學(xué)方程的推導(dǎo)方法。我們還進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)改變反應(yīng)溫度觀察反應(yīng)速率的變化，并分析了速率與能壘之間的關(guān)系。
10.氧化還原反應(yīng)：我們學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)的基本原理和應(yīng)用。老師向我們介紹了氧化還原反應(yīng)的定義和電子轉(zhuǎn)移過(guò)程，以及常見(jiàn)的氧化還原反應(yīng)類(lèi)型。我們還進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察金屬在酸溶液中的反應(yīng)，了解了氧化還原反應(yīng)的特點(diǎn)和規(guī)律。
11.酸堿中和反應(yīng)：我們學(xué)習(xí)了酸堿中和反應(yīng)的基本原理和計(jì)算方法。老師向我們解釋了酸堿的定義和性質(zhì)，以及酸堿中和反應(yīng)的化學(xué)方程式和計(jì)算方法。我們還進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)滴定法測(cè)定酸、堿溶液中的濃度，并計(jì)算了當(dāng)量比例。
12.化學(xué)電池：我們學(xué)習(xí)了化學(xué)電池的基本原理和應(yīng)用。老師向我們介紹了化學(xué)電池的構(gòu)成和工作原理，以及常見(jiàn)的電池類(lèi)型。我們還進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)組裝電池并測(cè)量電壓和電流，了解了電池的'性能和使用方法。
13.化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)：我們學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)的基本原理和計(jì)算方法。老師向我們解釋了反應(yīng)速率和反應(yīng)物濃度之間的關(guān)系，以及動(dòng)力學(xué)方程的推導(dǎo)和應(yīng)用。我們還進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)測(cè)量反應(yīng)速率與反應(yīng)溫度之間的關(guān)系，分析了反應(yīng)速率常數(shù)的變化規(guī)律。
14.化學(xué)溶液與溶解度：我們學(xué)習(xí)了化學(xué)溶液的基本理論和溶解度的計(jì)算方法。老師向我們介紹了溶液的定義和性質(zhì)，以及溶解度的概念和計(jì)算方法。我們還進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)測(cè)量不同物質(zhì)在溶液中的溶解度，并進(jìn)行了飽和溶液的制備。
15.化學(xué)反應(yīng)的速率常數(shù)：我們學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)速率常數(shù)的計(jì)算方法和影響因素。老師向我們解釋了速率常數(shù)的概念和計(jì)算公式，以及溫度、催化劑等因素對(duì)速率常數(shù)的影響。我們還進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)改變反應(yīng)條件測(cè)量了不同反應(yīng)的速率常數(shù)值。
16.化學(xué)分離技術(shù)：我們學(xué)習(xí)了化學(xué)分離技術(shù)的原理和應(yīng)用。老師向我們介紹了萃取、析出、沉淀等不同類(lèi)型的分離方法，以及它們?cè)诨瘜W(xué)分析中的應(yīng)用。我們還進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)使用不同的分離方法，將混合物中的組分進(jìn)行分離和純化。
17.化學(xué)反應(yīng)平衡常數(shù)：我們學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)平衡常數(shù)的計(jì)算方法和影響因素。老師向我們解釋了平衡常數(shù)的概念和計(jì)算公式，以及溫度、壓力等因素對(duì)平衡常數(shù)的影響。我們還進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)改變反應(yīng)條件測(cè)量了不同反應(yīng)的平衡常數(shù)值。
18.化學(xué)電子結(jié)構(gòu)：我們學(xué)習(xí)了化學(xué)電子結(jié)構(gòu)的原理和計(jì)算方法。老師向我們介紹了原子結(jié)構(gòu)、電子排布和能級(jí)分布等相關(guān)概念，并展示了不同元素的電子結(jié)構(gòu)模型。我們還進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)測(cè)量不同元素的發(fā)射光譜，了解了電子結(jié)構(gòu)與光譜的關(guān)系。
19.配位化學(xué)：我們學(xué)習(xí)了配位化學(xué)的基本原理和應(yīng)用。老師向我們介紹了配位鍵和配位化合物的性質(zhì)，以及配位化學(xué)在催化、生物學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。我們還進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)合成和測(cè)試不同配位化合物的性質(zhì)，了解了配位化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。
20.有機(jī)合成：我們學(xué)習(xí)了有機(jī)合成的基本原理和方法。老師向我們介紹了合成反應(yīng)的分類(lèi)和機(jī)制，以及有機(jī)合成中常用的試劑和反應(yīng)條件。我們還進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)合成和純化有機(jī)化合物，了解了有機(jī)合成的步驟和技術(shù)。
化學(xué)聽(tīng)課記錄2
課年級(jí)：九年級(jí)
聽(tīng)課班級(jí)：C159
聽(tīng)課學(xué)科：化學(xué)
上課教師：廖建紅
上課內(nèi)容：課題3?制取氧氣?（第一課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程記錄：
教師：提出問(wèn)題
1、請(qǐng)同學(xué)們描述一下氧氣的物理性質(zhì)。
2、氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)？
3、根據(jù)氧氣的性質(zhì)說(shuō)明氧氣有何重要用途。
師生歸納引入：氧氣有很多重要用途，那你們想知道氧氣是如何制得的嗎？
教師：你認(rèn)為有哪些方法可以獲得氧氣？
學(xué)生：討論交流
教師演示：展示實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品：過(guò)氧化氫溶液、高錳酸鉀、氯酸鉀、二氧化錳，學(xué)生觀察顏色和狀態(tài)。
學(xué)生演示，教師指導(dǎo)：
1、?在試管中加入約5ml5%的過(guò)氧化氫溶液，用帶火星的木條伸入試管。
觀察：木條沒(méi)有燃燒。
師生分析原因：
①無(wú)氧氣放出?②有氧氣放出，但是量太少，不足以讓木條復(fù)燃。
2、?向上述試管加入少量二氧化錳，用帶火星的木條伸入試管。
觀察：木條復(fù)燃
師生分析原因：
�、龠^(guò)氧化氫和二氧化錳發(fā)生反應(yīng)，有氧氣生成。
②二氧化錳沒(méi)有參與反應(yīng)，但它是過(guò)氧化氫發(fā)生化學(xué)變化的條件，也可能是促進(jìn)者。
重新加入過(guò)氧化氫溶液：
觀察：①木條復(fù)燃???②試管底部二氧化錳的量好象沒(méi)有變化
師生分析原因：二氧化錳沒(méi)有參與反應(yīng)，它不是反應(yīng)物，它的量如果用精密儀器稱(chēng)量，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有發(fā)生變化，且還可繼續(xù)使用，說(shuō)明二氧化錳的質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)并沒(méi)有改變。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀教材，進(jìn)行小結(jié)。
催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)，也叫觸媒。例：汽車(chē)排氣管有一個(gè)尾氣處理裝置，里面加入了一種催化劑，使會(huì)污染空氣的一氧化碳和一氧化氮反應(yīng)生成了無(wú)污染的氮?dú)夂投趸肌?/p>
催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用。
催化劑用途：
老師強(qiáng)調(diào)：
1、改變（加快或減慢）速率，不能片面說(shuō)是加快。
2、二氧化錳對(duì)過(guò)氧化氫（氯酸鉀）的分解是有催化作用，但不是專(zhuān)做催化劑的.。
3、催化劑不能增大或減少生成物質(zhì)量。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究：
二氧化錳
1、實(shí)驗(yàn)原理：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，用二氧化錳做催化劑，過(guò)氧化氫分解加速，這一反應(yīng)可以如下表示：過(guò)氧化氫??????水+氧氣
2、氣體發(fā)生裝置：
3、氣體收集裝置：
問(wèn)題：根據(jù)氧氣的物理性質(zhì)，可用什么方法收集氧氣？
歸納：氧氣不易溶于水，故可用排水法；氧氣密度比空氣大，故可用向上排空氣法。
4、檢驗(yàn)與驗(yàn)滿(mǎn)：
問(wèn)題：根據(jù)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如何判斷氧氣已集滿(mǎn)？如何檢驗(yàn)氧氣？
歸納：用帶火星的木條靠近集氣瓶，木條復(fù)燃，證明已滿(mǎn)（氣泡從瓶口溢出，證明已滿(mǎn)）；用帶火星木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，說(shuō)明是氧氣。
5、老師組裝儀器，演示實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)氣體（排水法）并講解注意事項(xiàng)。
學(xué)生活動(dòng)：除了用過(guò)氧化氫分解的方法制取氧氣外，實(shí)驗(yàn)室還可用哪些方法制取氧氣呢？請(qǐng)同學(xué)閱讀教材。
演示實(shí)驗(yàn)：
教師演示加熱氯酸鉀的方法制取氧氣（用向上排空氣法收集）。
按照實(shí)驗(yàn)步驟邊操作邊講解。
學(xué)生：寫(xiě)出此反應(yīng)的文字表達(dá)式及加熱分解高錳酸鉀制氧氣的文字表達(dá)式：
二氧化錳
加熱
氯酸鉀=氯化鉀+氧氣
加熱
高錳酸鉀=錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
學(xué)生討論：
1、?分析上述三個(gè)制取氧氣的反應(yīng)，有何特點(diǎn)？它們與化合反應(yīng)有何不同？
2、?用過(guò)氧化氫制取氧氣與用高錳酸鉀制取氧氣哪一套裝置更好，怎樣來(lái)比較兩套裝置的優(yōu)劣？
歸納總結(jié)：
1、分解反應(yīng)概念
2、特點(diǎn)：一變多?（AB→A+B）
學(xué)生課堂練習(xí)：幻燈片
教師：工業(yè)上用氧氣的特點(diǎn)是量大，工業(yè)上制取氧氣也和我們實(shí)驗(yàn)室制取一樣嗎？
學(xué)生閱讀教材資料：工業(yè)上如何大量制取氧氣，并思考工業(yè)上制取氧氣的原則、特點(diǎn)及方法。
師生歸納：
1、原則、特點(diǎn)：原料是否易得、價(jià)格是否便宜、成本是否低廉、能否大量生產(chǎn)及對(duì)環(huán)境的影響。
2、方法：分離液態(tài)空氣法（物理方法）
評(píng)議：
1、能面向全體學(xué)生，因材施教。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破好。
3、教學(xué)過(guò)程層次清楚。
4、教學(xué)方法得當(dāng)。
5、課堂調(diào)控好、師生配合默契。
6、學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。
7、將教師演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生演示，教師指導(dǎo)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。
8、建議在寫(xiě)文字表達(dá)式的時(shí)候，可寫(xiě)出化學(xué)式，便于降低以后學(xué)習(xí)的難度。
化學(xué)聽(tīng)課記錄3
優(yōu)點(diǎn)：
1.教師基本功扎實(shí)，上課講解清晰，注重實(shí)效，層次清晰，思路流暢，板書(shū)條理，有條不紊滲透化學(xué)科學(xué)知識(shí)。
2.教師非常敬業(yè)，課下時(shí)間積極輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)面批面改。
3.教師的教學(xué)設(shè)計(jì)非常用心，上課有激情，問(wèn)題設(shè)計(jì)明確，問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度，課堂氣氛活躍。
建議：
1.試題將評(píng)課要明確目標(biāo)，試題講評(píng)前要準(zhǔn)確把握學(xué)生的答題情況，哪些需要講，哪些不需要講，哪些需要精講，那些需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，做到心中有數(shù)。講解時(shí)抓住關(guān)鍵點(diǎn)提高效率，注重變式訓(xùn)練。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要依據(jù)課標(biāo)上的'相關(guān)要求、教材分析和學(xué)情分析三方面來(lái)確定。
3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要先于教學(xué)設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)內(nèi)容要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，最好在學(xué)案上注明評(píng)價(jià)哪一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成度，評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的過(guò)程也是評(píng)價(jià)的過(guò)程，學(xué)生即是受評(píng)者也是評(píng)價(jià)者。
4.課堂討論環(huán)節(jié)的問(wèn)題設(shè)計(jì)要具體，要具有針對(duì)性，討論前要學(xué)生要有所準(zhǔn)備。
5.教學(xué)設(shè)計(jì)要依據(jù)目標(biāo)，讓學(xué)生寫(xiě)、記、說(shuō)、討論等，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，重在啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。
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