初中聽(tīng)課記錄（精選15篇）
聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽(tīng)課者依據(jù)聽(tīng)課記錄，通過(guò)合理想像與彌補(bǔ)，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況。下面是小編為大家整理的初中聽(tīng)課記錄，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中聽(tīng)課記錄 1
一、 聽(tīng)課時(shí)間：
20xx年4月5日
二、 授課老師：
王xx
三、 授課學(xué)校：
xx市北大附中南山分校
四、 授課年級(jí)：
初中
五、 授課題目：
《岳陽(yáng)樓記》
六、 教學(xué)過(guò)程
（一）全班分組收集岳陽(yáng)樓記對(duì)聯(lián)，利用多煤體展示圖片及對(duì)聯(lián)。如“水天一色，風(fēng)月無(wú)邊”。并解釋對(duì)聯(lián)的涵義。
�。ǘ┯梅吨傺偷摹对狸�(yáng)樓記》與以往的作家所寫(xiě)的岳陽(yáng)樓記進(jìn)行對(duì)比。
�。ㄈ⿲�(dǎo)入
（四）齊讀課文
�。ㄎ澹┨釂�(wèn)，這首詩(shī)作者要表達(dá)什么思想感情，思想內(nèi)容。
學(xué)生：（作者憂國(guó)憂民，以天下為已任）
“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，“不以物喜，不以已悲”是什么意思？
�。�、自由討論課文結(jié)構(gòu)劃分法。
文章有幾個(gè)段落，怎樣劃分，劃分的原因。
�。ㄆ撸�、播放岳陽(yáng)樓景色片段錄像。（對(duì)岳陽(yáng)樓的介紹）。
�。ò耍⑻釂�(wèn)：為什么不寫(xiě)岳陽(yáng)樓的.盛況而刻畫(huà)岳陽(yáng)樓洞庭的煙波浩蕩的景色，為什么這樣選材。（選材要為中心服務(wù)）
（九）、解釋“以物喜，以已悲”，人生有兩種情景，提問(wèn)“你贊同還是反對(duì)”，聯(lián)系實(shí)際，“不為外物所動(dòng)”表現(xiàn)了哪種品質(zhì)。
�。ㄊn國(guó)憂民之士，古往今來(lái)，有哪些人物。
�。ㄊ唬�、總結(jié)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，背誦全文。
�。ㄊ�、作業(yè)：學(xué)習(xí)古人抒發(fā)感情的方式，寫(xiě)一點(diǎn)抒情文字。
七、 教學(xué)板書(shū)
岳 敘事作記緣由； 悲——陰 }
陽(yáng) 范 描寫(xiě)景色 喜——晴 }以物喜，以已悲
樓 仲
記 淹
八、教學(xué)評(píng)析
（一）、是注重朗讀感悟和背誦積累。這首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)練，節(jié)奏感強(qiáng)，感情豐富，教師沒(méi)有一味的分解剖析，而是設(shè)計(jì)了充足的朗讀。以讀會(huì)意，以讀悟情。同時(shí)還注重讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，積累語(yǔ)言，真正作到一節(jié)課下來(lái)有所收獲。
�。ǘ⑹巧朴趧�(chuàng)設(shè)教學(xué)情景感染學(xué)生如讓學(xué)生觀察畫(huà)面，讓學(xué)生觀看課文錄象，很能引發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而使教學(xué)生動(dòng)而深刻。
�。ㄈ⑹亲寣W(xué)生收集課文的圖片及對(duì)聯(lián)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
�。ㄋ模⑹窃O(shè)疑，突出課文的重難點(diǎn)，把握文章的中心。
初中聽(tīng)課記錄 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：春節(jié)的風(fēng)俗及其演變。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生查資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)信息的整理思考，培養(yǎng)學(xué)生分析事件的能力。
3、情感目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)對(duì)春節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確春節(jié)作為最典型的中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。
�。�2）通過(guò)了解春節(jié)習(xí)俗的變化和春節(jié)新習(xí)俗的出現(xiàn)，從中得出一些思考，初步感受經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)民俗文化的沖擊。
二、教學(xué)方法：
討論法、講授法
三、重點(diǎn)：
春節(jié)的習(xí)俗
四、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
以春節(jié)的年節(jié)歌導(dǎo)入，渲染氣氛。
師：剛才大家讀的是什么節(jié)日的習(xí)俗？
生：春節(jié)。
師：春節(jié)是中國(guó)最大的、最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它是農(nóng)歷一年的開(kāi)端。晝夜更替，出現(xiàn)了日，月亮盈缺，出現(xiàn)了月，一年劃分為十二個(gè)月，每月以不見(jiàn)月亮的那天為朔，正月朔日的子時(shí)稱(chēng)為歲首，即一年的開(kāi)始，也叫年。說(shuō)明春節(jié)是反映太陽(yáng)月亮運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然節(jié)日。而西方最大的節(jié)日是圣誕節(jié)，帶有明顯的宗教性質(zhì)，而中國(guó)對(duì)一個(gè)自然節(jié)日如此重視，說(shuō)明我們民族對(duì)大自然的無(wú)比關(guān)注，反映了我們民族對(duì)于順應(yīng)天地自然的人生境界的向往。
師：你們知道春節(jié)的起源嗎？
生：（略）
師：春節(jié)習(xí)俗起源于原始社會(huì)的臘祭，春節(jié)俗稱(chēng)“過(guò)年”�！澳辍笔鞘裁�？“年”的本義指谷物生長(zhǎng)周期，“年，谷熟也”。年的象形字就是一個(gè)成熟的麥穗。含有慶豐收的寓意。說(shuō)明與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)。另一種說(shuō)法年是一種為人們帶來(lái)壞運(yùn)氣的想象中的動(dòng)物�！澳辍币粊�(lái)，樹(shù)木凋蔽，百草不生；“年”一“過(guò)”，萬(wàn)物生長(zhǎng)，鮮花遍地。年節(jié)習(xí)俗在漢代得到定型。
師：春節(jié)一般指的是哪一天？
生：春節(jié)一般指正月初一。但在民間，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直鬧到正月十五元宵節(jié)，其中以除夕和正月初一為高潮。
師：春節(jié)有哪些習(xí)俗？
生：（略）
師：老師把你們列舉的春節(jié)風(fēng)俗總結(jié)如下（顯示）課后同學(xué)們都去查了有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗，你們想談什么春節(jié)習(xí)俗？老師根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)節(jié)時(shí)間。
生：（1）守歲
除夕守歲是最重要的年俗活動(dòng)之一。大家終夜不眠，以待天明，稱(chēng)曰“守歲”。有詩(shī)云：“一夜連雙歲，五更分二天”，除夕之夜，全家團(tuán)聚在一起，吃過(guò)年夜飯，點(diǎn)起蠟燭或油燈，等著辭舊迎新的時(shí)刻，通宵守夜，象征著把一切邪瘟病疫照跑驅(qū)走，期待著新的一年吉祥如意。這種習(xí)俗后來(lái)逐漸盛行，直到今天，人們還習(xí)慣在除夕之夜守歲迎新。
屋外時(shí)鳴鞭炮，室內(nèi)圍爐團(tuán)坐或者看電視，笑語(yǔ)連連。
師：根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)守歲的目的是什么？
生：驅(qū)走邪瘟病疫照跑驅(qū)走，期待著新的一年吉祥如意。
�。�2）貼門(mén)神
貼門(mén)神的習(xí)俗，在漢代就已經(jīng)出現(xiàn)了，當(dāng)然當(dāng)時(shí)的門(mén)神不是現(xiàn)在的印刷品，而是用桃木刻成的。沒(méi)錢(qián)的人家就用兩塊桃木板，上面寫(xiě)上“神荼”、“郁壘”兩位門(mén)神的名字，掛在門(mén)上，鬼就不敢來(lái)了。古人認(rèn)為桃木是有神性的，能避邪。以前的門(mén)都是兩扇，對(duì)開(kāi)的，一面掛一塊。門(mén)神分為三類(lèi)，即文門(mén)神、武門(mén)神、祈福門(mén)神。文門(mén)神即畫(huà)一些身著朝服的文官，如天官、仙童、劉海蟾、送子娘娘等，武門(mén)神即武官形象，如秦瓊、尉遲恭等，祈福門(mén)神即為福、祿、壽三星。影響最深的要數(shù)神荼、郁壘、鐘馗、秦瓊、尉遲恭了。這些都是各地貼的門(mén)神。（學(xué)生邊演示邊講）
（3）貼春聯(lián)
(學(xué)生活動(dòng))
1、讓學(xué)生展示自己寫(xiě)的中國(guó)歷史上第一幅對(duì)聯(lián)“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春”。
2、介紹《元日》（宋）王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符�！靶绿摇焙汀芭f符”是什么意思？用現(xiàn)代話說(shuō)就是春聯(lián)。春聯(lián)作為一種獨(dú)特的文學(xué)形式，在我國(guó)有著悠久的歷史。它從五代十國(guó)時(shí)開(kāi)始，明清兩代尤為興盛，發(fā)展到今天已經(jīng)有一千多年了。
3、學(xué)生演示春聯(lián)的起源與發(fā)展。
�。ㄔ缭谇貪h以前，我國(guó)民間每逢過(guò)年，有在大門(mén)的左右懸掛桃符的習(xí)俗。桃符就是用桃木做的兩塊大板，上面分別書(shū)寫(xiě)上傳說(shuō)中的降鬼大神“神荼(shū)”和“郁壘(lǜ)”的名字，用以驅(qū)鬼壓邪。這種習(xí)俗延續(xù)了一千多年。到了五代，人們才開(kāi)始把聯(lián)語(yǔ)題在桃木板上代替了降鬼大神的名字。據(jù)歷史記載，后蜀之主孟昶在公元964年除夕題于臥室門(mén)上的對(duì)聯(lián)“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春”是我國(guó)最早的一副春聯(lián)。）
師：說(shuō)到對(duì)聯(lián)，我來(lái)講一個(gè)對(duì)聯(lián)的故事。正值年終歲尾，于是王羲之書(shū)寫(xiě)了一付春聯(lián)，讓家人貼在大門(mén)兩側(cè)。對(duì)聯(lián)是：“春風(fēng)春雨春色，新年新歲新景�！笨刹涣弦�?yàn)橥豸酥畷?shū)法蓋世，此聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。又提筆寫(xiě)了一付，讓家人再貼出去。這付寫(xiě)的是：“鶯啼北星，燕語(yǔ)南郊�！蓖豸酥肓讼耄痔峁P寫(xiě)了一付，寫(xiě)完后，讓家人先將對(duì)聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼于門(mén)上：“福無(wú)雙至，禍不單行�！币归g果然又有人來(lái)偷揭�？稍谠律乱豢�，見(jiàn)這付對(duì)聯(lián)寫(xiě)得太不吉利。來(lái)偷揭的人只好嘆口氣，又趁夜色溜走了。初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門(mén)將昨天剪下的下半截分別貼好，此時(shí)已有不少人圍觀，大家一看，對(duì)聯(lián)變成：“福無(wú)雙至今朝至，禍不單行昨夜行�！北娙丝戳�，齊聲喝彩，拍掌稱(chēng)妙。
（4）壓歲錢(qián)
春節(jié)拜年時(shí)，長(zhǎng)輩要將事先準(zhǔn)備好的壓歲錢(qián)分給晚輩，據(jù)說(shuō)壓歲錢(qián)可以壓住邪祟，因?yàn)椤皻q”與“祟”諧音，晚輩得到壓歲錢(qián)就可以平平安安度過(guò)一歲。壓歲錢(qián)是由家長(zhǎng)用紅紙包裹分給孩子的錢(qián)。壓歲錢(qián)可在晚輩拜年后當(dāng)眾賞給，亦可在除夕夜孩子睡著時(shí)，由家長(zhǎng)偷偷地放在孩子的枕頭底下。民間認(rèn)為分壓歲錢(qián)給孩子，當(dāng)惡鬼妖魔或“年”去傷害孩子時(shí)，孩子可以用這些錢(qián)賄賂它們而化兇為吉。而孩子的壓歲錢(qián)主要用來(lái)買(mǎi)鞭炮、玩具和糖果等節(jié)日所需的東西。
師：家長(zhǎng)給壓歲錢(qián)的目的是什么？
生：（略）
�。�5）拜年
拜年是人們辭舊迎新、相互表達(dá)美好祝愿的一種方式。古時(shí)“拜年”一詞原有的含義是為長(zhǎng)者拜賀新年，包括向長(zhǎng)者叩頭施禮、祝賀新年如意、問(wèn)候生活安好等內(nèi)容。遇有同輩親友，也要施禮道賀。拜年一般從家里開(kāi)始。初一早晨，晚輩起床后，要先向長(zhǎng)輩拜年，祝福長(zhǎng)輩健康長(zhǎng)壽，萬(wàn)事如意。在給家中長(zhǎng)輩拜完年以后，人們外出相遇時(shí)也要笑容滿(mǎn)面地恭賀新年，互道“恭喜發(fā)財(cái)”、“四季如意”、“新年快樂(lè)”等吉祥的話語(yǔ)，左右鄰居或親朋好友亦相互登門(mén)拜年或相邀飲酒娛樂(lè)。
�。�6）接財(cái)神
民間傳說(shuō)正月初五是財(cái)神的"生日，所以過(guò)了年初一，接下來(lái)最重要的活動(dòng)就是接財(cái)神——在財(cái)神生日到來(lái)的前一天晚上，各家置辦酒席，為財(cái)神賀辰。正月初五，各商店開(kāi)市，一大早就金鑼爆竹以迎接財(cái)神，保佑一年財(cái)運(yùn)亨通。
師：真能接到財(cái)神么？說(shuō)明什么問(wèn)題？
生：（略）
�。�7）放爆竹
中國(guó)民間有“開(kāi)門(mén)爆竹”一說(shuō)。即在新的一年到來(lái)之際，家家戶(hù)戶(hù)開(kāi)門(mén)的第一件事就是燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。最初的爆竹并不是象現(xiàn)在的鞭炮，而是真正的竹子，即焚燒竹子，發(fā)出噼叭之聲，驚嚇鬼怪。
師：古時(shí)人們?yōu)槭裁匆疟瘢?/p>
生：驅(qū)鬼。
師：現(xiàn)在春節(jié)放爆竹的習(xí)俗繼續(xù)存在，但它的功能發(fā)生了怎樣的變化？
生：（略）（現(xiàn)在我們一般的.人都認(rèn)為放爆竹可以創(chuàng)造一種喜慶氣氛，是節(jié)日的一種娛樂(lè)活動(dòng)，它可以給人們帶來(lái)歡愉和吉利。）
�。�8）倒貼福字貼窗花
每逢新春佳節(jié)，家家戶(hù)戶(hù)都要在屋門(mén)上、墻壁上、門(mén)楣上貼上大大小小的“�！弊�。春節(jié)貼“福”字，是我國(guó)民間由來(lái)已久的風(fēng)俗。春節(jié)貼“�！弊�，無(wú)論是現(xiàn)在還是過(guò)去，都寄托了人們對(duì)幸福生活的向往，也是對(duì)美好未來(lái)的祝愿。民間為了更充分地體現(xiàn)這種向往和祝愿，干脆將“�！弊值惯^(guò)來(lái)貼，表示“幸福已倒”“福氣已到”。新春佳節(jié)時(shí)，許多地區(qū)的人們喜歡在窗戶(hù)上貼上各種剪紙——窗花。窗花不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛，而且也為人們帶來(lái)了美的享受，集裝飾性、欣賞性和實(shí)用性于一體。剪紙是一種非常普及的民間藝術(shù)，千百年來(lái)深受人們的喜愛(ài)，因它大多是貼在窗戶(hù)上的，所以人們一般稱(chēng)其為“窗花”。窗花的內(nèi)容豐富、題材廣泛。窗花有相當(dāng)?shù)膬?nèi)容表現(xiàn)農(nóng)民生活，如耕種、紡織、打魚(yú)、牧羊、喂豬、養(yǎng)雞等。窗花還有神話傳說(shuō)、戲曲故事等題材。另外，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)及十二生肖等形象亦十分常見(jiàn)。窗花以其特有的概括和夸張手法將吉事祥物、美好愿望表現(xiàn)得淋漓盡致，將節(jié)日裝點(diǎn)得紅火富麗、喜氣洋洋。（學(xué)生演示）
�。�9）吃餃子吃年糕
生：過(guò)節(jié)時(shí)，北方吃水餃，南方吃年糕。餃子是一種歷史悠久的民間吃食，深受老百姓的歡迎，民間有“好吃不過(guò)餃子”的俗語(yǔ)。每逢新春佳節(jié)，餃子更成為一種應(yīng)時(shí)不可缺少的佳肴。民間春節(jié)吃餃子的習(xí)俗在明清時(shí)已有相當(dāng)盛行。餃子一般要在年三十晚上12點(diǎn)以前包好，待到半夜子時(shí)吃，這時(shí)正是農(nóng)歷正月初一的伊始，吃餃子取“更歲交子”之意，“子”為“子時(shí)”，交與“餃”諧音，有“喜慶團(tuán)圓”和“吉祥如意”的意思。吃餃子還有什么寓意？（學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答）
年糕又稱(chēng)“年年糕”，與“年年高”諧音，意寓人們的工作和生活一年比一年提高。年糕不僅是一種節(jié)日美食，而且歲歲為人們帶來(lái)新的希望。
�。�10）吃年夜飯
年夜飯，顧名思義，是一家在過(guò)年時(shí)歡聚在一起吃飯，連故去的老祖宗也不忘記的。因此，家家戶(hù)戶(hù)做好團(tuán)年飯之后，首先必須祭祖宗。祭祖時(shí)，應(yīng)該將代表祖宗的香爐從神龕上請(qǐng)下來(lái)安放在供桌上，然后焚香禱祝，請(qǐng)祖宗用餐。然后長(zhǎng)幼依序跪拜，這充分表現(xiàn)出中國(guó)人百善孝為先的傳統(tǒng)美德。祭畢，將祭祖用的飯菜重新熱過(guò)，設(shè)大桌于大廳，一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，這是每個(gè)家庭大團(tuán)圓的美好時(shí)刻。一家人不論平時(shí)天各一方，或者平時(shí)有多少疙瘩，這個(gè)時(shí)候也應(yīng)該歡聲笑語(yǔ)，不能說(shuō)傷心事或吵鬧。
�。�11）祭灶
祭灶，是一項(xiàng)在我國(guó)民間影響很大、流傳極廣的習(xí)俗。灶王爺自上一年的除夕以來(lái)就一直留在家中，以保護(hù)和監(jiān)察一家；到了臘月二十三日灶王爺便要升天，去向天上的玉皇大帝匯報(bào)這一家人的善行或惡行，玉皇大帝根據(jù)灶王爺?shù)膮R報(bào)，再將這一家在新的一年中應(yīng)該得到的吉兇禍福的命運(yùn)交于灶王爺之手。送灶，多在黃昏入夜之時(shí)舉行。一家人先到灶房，擺上桌子，向灶王爺敬香，并供上用飴糖和面做成的糖瓜等。用飴糖供奉灶王爺，是讓他老人家甜甜嘴，讓他別說(shuō)壞話。人們用糖涂完灶王爺?shù)淖旌�，便將神像揭下，和紙與煙一起升天了。
�。�12）掃塵
每年從農(nóng)歷臘月二十三日起到除夕止，我國(guó)民間把這段時(shí)間叫做“迎春日”，也叫“掃塵日”。掃塵就是年終大掃除。傳說(shuō)，古人認(rèn)為人的身上都附有一個(gè)三尸神，他像影子一樣，跟隨著人的行蹤，形影不離。三尸神是個(gè)喜歡阿諛?lè)畛�、�?ài)搬弄是非的家伙，他經(jīng)常在玉帝面前造謠生事，把人間描述得丑陋不堪。久而久之，在玉皇大帝的印象中，人間簡(jiǎn)直是個(gè)充滿(mǎn)罪惡的骯臟世界。一次。三尸神密報(bào)，人間在詛咒天帝，想謀反天庭。玉皇大帝大怒，降旨迅速察明人間犯亂之事，凡怨忿諸神、褻讀神靈的人家，將其罪行書(shū)于屋檐下。再讓蜘蛛張網(wǎng)遮掩以作記號(hào)。玉皇太帝又命王靈官于除夕之夜下界，凡遇作有記號(hào)的人家，滿(mǎn)門(mén)斬殺，一個(gè)不留。三尸神見(jiàn)此計(jì)即將得逞，乘隙飛下凡界，不管青紅皂白，惡狠狠地在每戶(hù)人家的屋檐墻角做上記號(hào)，好讓王靈宮來(lái)個(gè)斬盡殺絕。正當(dāng)三尸神在作惡時(shí)，灶君發(fā)覺(jué)了他的行蹤，大驚失色，急忙找來(lái)各家灶王爺商量對(duì)策。于是，想出了一個(gè)好辦法，于臘月二十三日送灶之日起，到除夕接灶前，每戶(hù)人家必須把房屋打掃得干干凈凈，哪戶(hù)不清潔，灶王爺就拒不進(jìn)宅。大家遵照灶王爺升天前的囑咐，清掃塵土，撣去蛛網(wǎng)，擦凈門(mén)窗，把自家的宅院打掃得煥然一新。等到王靈官除夕奉旨下界查看時(shí)，發(fā)現(xiàn)家家戶(hù)戶(hù)窗明幾凈，燈火輝煌，人們團(tuán)聚歡樂(lè)，人間美好無(wú)比。王靈官找不到表明劣跡的記號(hào)，心中十分奇怪，便趕回天上，將人間祥和安樂(lè)、祈求新年如意的情況稟告玉皇大帝。玉皇大帝聽(tīng)后大為震動(dòng)，降旨拘押三尸神，下令掌嘴三百，永拘天牢。這次人間劫難多虧灶神搭救，才得幸免。為了感激灶王爺為人們除難消災(zāi)、賜福張祥，所以民間掃塵總在送灶后開(kāi)始，直忙到大年夜。
�。�13）送窮
正月初六"送窮"，是我國(guó)古代民間一種很有特色的歲時(shí)風(fēng)俗。其意就是祭送窮鬼（窮神）。送窮之俗在唐代相當(dāng)盛行。民間廣泛流傳的送窮習(xí)俗，反映了我國(guó)人民普遍希望辭舊迎新，送走舊日貧窮困苦，迎接新一年的美好生活的傳統(tǒng)心理。
師：漫長(zhǎng)的歷史歲月使年俗活動(dòng)內(nèi)容變得異常豐富多彩。現(xiàn)在又增添了哪些新的習(xí)俗？
生：略
師：把所有的習(xí)俗歸納，同學(xué)們從字體的顏色上可以把春節(jié)分成哪三類(lèi)？
討論幾個(gè)問(wèn)題。
1、哪些是古代有的現(xiàn)在已逐漸被淘汰的風(fēng)俗？這些風(fēng)俗有什么特點(diǎn)？說(shuō)明了什么問(wèn)題？
生：祭灶、掃塵淘汰的是迷信色彩較濃的習(xí)俗。說(shuō)明當(dāng)時(shí)對(duì)大自然認(rèn)識(shí)不足，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)依賴(lài)土地，這就要祭天敬神，希望風(fēng)調(diào)雨順。
2、哪些是古代沒(méi)有的現(xiàn)在新增的風(fēng)俗？說(shuō)明了什么？
隨著生產(chǎn)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，生活節(jié)奏的加快，人們觀念的進(jìn)步。要求在滿(mǎn)足物質(zhì)文明的基礎(chǔ)上不斷滿(mǎn)足精神的需求。
3、哪些是古代現(xiàn)在都有的但內(nèi)涵發(fā)生了變化的習(xí)俗？說(shuō)明了什么？
比如放爆竹，師：古時(shí)人們?yōu)槭裁匆疟瘢?/p>
生：驅(qū)鬼。
師：現(xiàn)在春節(jié)放爆竹的習(xí)俗繼續(xù)存在，但它的功能發(fā)生了怎樣的變化？
生：（略）（現(xiàn)在我們一般的人都認(rèn)為放爆竹可以創(chuàng)造一種喜慶氣氛，是節(jié)日的一種娛樂(lè)活動(dòng)，它可以給人們帶來(lái)歡愉和吉利。）
生：（討論得出）說(shuō)明節(jié)日習(xí)俗作為歷史和文化傳統(tǒng)的記錄，它具有傳承性。
節(jié)日習(xí)俗是一條流動(dòng)的河，它不是一成不變的，它會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。
師：春節(jié)民俗能傳承千年而不衰，總感覺(jué)背后有什么東西在影響他，春節(jié)有什么功能？
生：（略）春節(jié)作為一種節(jié)日，它的功能主要有三個(gè)：一是慶豐收，二是祭祖，三是驅(qū)鬼。這是春節(jié)的靈魂，到現(xiàn)在也沒(méi)有太大的變化。）教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
師：你們現(xiàn)在感覺(jué)過(guò)春節(jié)如何？
生：（略）
師：同學(xué)們有沒(méi)有思考為什么有這種感覺(jué)？
生：略
師：1、生活節(jié)奏加快；
2、社會(huì)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)水平提高，物質(zhì)條件優(yōu)越，淡忘過(guò)節(jié)的年味，對(duì)團(tuán)圓越來(lái)越不在乎；
3、科技的進(jìn)步
師：春節(jié)習(xí)俗的各項(xiàng)活動(dòng)從家庭內(nèi)部擴(kuò)大到親戚之間和整個(gè)社會(huì)，除夕守歲，初一為父母拜年，然后出門(mén)給親戚拜年，再次給朋友拜年。最后人們開(kāi)始逛各種社區(qū)性的廟會(huì)。這是一種多么祥和的氣氛，體現(xiàn)了人與人的和諧。同時(shí)春節(jié)作為一個(gè)自然節(jié)日，是人和天商量著定下來(lái)的，我們順應(yīng)自然，但又能有所作為，相信謀事在人，成事在天。體現(xiàn)了人與自然的和諧共處。
春節(jié)是中華民族文化各個(gè)層面得到全面展示的節(jié)日。包括飲食、服裝、文學(xué)藝術(shù)、娛樂(lè)游戲，價(jià)值觀念等，比如百善孝為先，春節(jié)甚至可以超越政治、階級(jí)、國(guó)界從而最大限度地促進(jìn)全民族的認(rèn)同感。它是中華傳統(tǒng)文化中燦爛的一部分，所以我們要重拾春節(jié)的年味，繼承中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀部分，使中華傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。
初中聽(tīng)課記錄 3
聽(tīng)課過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.師生談話，交流有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)。
師：每周一，老師參加學(xué)校的升旗活動(dòng)，心中都會(huì)感到一種神圣和激動(dòng)，誰(shuí)給大家介紹一下你所了解的關(guān)于國(guó)旗的知識(shí)？
2.引出國(guó)旗規(guī)格問(wèn)題。讓學(xué)生讀兔博士網(wǎng)站的內(nèi)容。
3.估計(jì)學(xué)校所掛國(guó)旗的規(guī)格。
二、新課學(xué)習(xí)
1.結(jié)合學(xué)校所掛國(guó)旗的規(guī)格寫(xiě)出長(zhǎng)和寬的比。
2.化簡(jiǎn)所寫(xiě)的比，并交流結(jié)果。
3.由長(zhǎng)和寬的比類(lèi)推寬和長(zhǎng)的比。
長(zhǎng)和寬的最簡(jiǎn)比是3：2，反過(guò)來(lái)，寬和長(zhǎng)的比就是2：3了，他們是有關(guān)聯(lián)的。
4.任選兩種規(guī)格的國(guó)旗，分別求出長(zhǎng)和寬或?qū)捄烷L(zhǎng)的比值。
師：對(duì)，同學(xué)們看網(wǎng)站中給我們提供了五種規(guī)格的國(guó)旗，我們現(xiàn)在就從中任選兩種，分別求出長(zhǎng)和寬或?qū)捄烷L(zhǎng)的比值。
學(xué)生在練習(xí)本上試作。
5.觀察交流計(jì)算結(jié)果，匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
交流中，教師把學(xué)生所求的比值按“長(zhǎng)和寬的比值”“寬和長(zhǎng)的比值”分類(lèi)板書(shū)，方便引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果
6.引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)出的比和比值，找出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
師：剛才，同學(xué)們?nèi)芜x了兩種不同規(guī)格的'國(guó)旗，分別求出了長(zhǎng)和寬或?qū)捄烷L(zhǎng)的比值，現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察這些結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
7.認(rèn)識(shí)比例，通過(guò)兩個(gè)比的比值相等，把兩個(gè)比用等號(hào)聯(lián)起來(lái)，建立比例的數(shù)學(xué)模型。
我們就可以把比值相等的兩個(gè)比用等號(hào)連接，寫(xiě)成下面的形式如：
240：160=144：96
�。�
師：（板書(shū)）好，這樣我們就接觸到了我們今天要學(xué)的新知識(shí)--比例（板書(shū)）你能具體說(shuō)說(shuō)什么是比例嗎？
8.認(rèn)識(shí)比例各部分的名稱(chēng)。
師：組成比例的四個(gè)數(shù)叫做比例的項(xiàng)。兩端的項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。
比例的基本性質(zhì)：
1.提出試一試問(wèn)題，讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。
2.交流計(jì)算結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。認(rèn)識(shí)比例的基本性質(zhì)。
在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。
如果把比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，等號(hào)兩端的分子和分母分別交叉相乘，它們的積就相等了。
三、結(jié)論總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的收獲是什么？
四、課堂練習(xí)
1．判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例。
�。�1）7：3和21：9
（2）0.5：24和1.5：3.6
2. 2袋大米重16千克，5袋同樣的大米重40千克。分別求出大米質(zhì)量和袋數(shù)的比值，并判斷它們能否組成比例。
五、作業(yè)布置
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
比例的意義及基本性質(zhì)
組成比例的四個(gè)數(shù)叫做比例的項(xiàng)。兩端的項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。
比例的基本性質(zhì)：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。
聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)：認(rèn)識(shí)比例，知道比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會(huì)判斷兩個(gè)比是否成比例。結(jié)合不同規(guī)格的國(guó)旗長(zhǎng)和寬的比，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)比例和比例的基本性質(zhì)的過(guò)程。體會(huì)通過(guò)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，豐富關(guān)于國(guó)旗的知識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的情感。
初中聽(tīng)課記錄 4
一、聽(tīng)課過(guò)程
1、導(dǎo)語(yǔ)：
如今有不少關(guān)于皇帝的電視劇：（學(xué)生說(shuō)）《漢武帝》、《朱元璋》、《雍正王朝》、《武則天》……請(qǐng)同學(xué)思考一下，這些電視劇能當(dāng)歷史來(lái)看嗎？歷史的真實(shí)與藝術(shù)的真實(shí)有多少區(qū)別呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《吳漢何嘗殺妻》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是歷史的真實(shí)，什么是藝術(shù)的真實(shí)。
2、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生閱讀注釋?zhuān)處熖釂?wèn)：福建的`文人你知道哪些？引導(dǎo)學(xué)生明白：福建是一個(gè)人杰地靈的好地方，選入初中課本的文人有冰心、鄭振鐸、林嗣環(huán)、余光中、舒婷………
3、解題
讓學(xué)生明白用“何嘗”加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣，設(shè)置懸念，引發(fā)思考和閱讀欲望，突出中心內(nèi)容。
二、閱讀課文，整體感知
1、學(xué)生帶著以下兩個(gè)問(wèn)題聽(tīng)同學(xué)朗讀，邊聽(tīng)邊思考：
�。�1）作者要反駁的觀點(diǎn)是什么？
�。�2）作者通過(guò)批駁錯(cuò)誤的觀點(diǎn)后闡明了什么觀點(diǎn)？
�。�3）通過(guò)批駁作者得出什么結(jié)論？
2、整體把握課文
（1）字詞落實(shí)：學(xué)生課后自主完成，注意結(jié)合注釋掌握字詞的音、形、義。
（2）檢查聽(tīng)讀設(shè)計(jì)的三道思考題
三、進(jìn)一步探究課文
1、作者提出了哪些論據(jù)來(lái)批駁對(duì)方錯(cuò)誤的觀點(diǎn)？
方法：學(xué)生再次閱讀文本，然后學(xué)生相互討論、探討，交流
討論明確：
�。�1）四則具體史料，分別從吳漢的生平、吳漢的家庭關(guān)系、吳漢夫婦關(guān)系、吳漢的為人來(lái)批駁“吳漢殺妻”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
（2）從對(duì)史料的整體把握：在漢代的歷史典籍中完全找不到“吳漢殺妻”的說(shuō)法。
3、在這些論據(jù)中，哪個(gè)論據(jù)是最有說(shuō)服力的？
方法：教師提示：就歷史考證而言，“說(shuō)有容易說(shuō)無(wú)難”…….
4、既然如此，作者為什么要寫(xiě)這四則史料呢？
方法：學(xué)生討論，從反駁觀點(diǎn)角度考慮。
5、上述論據(jù)是如何推理出吳漢未嘗殺妻的結(jié)論的？
方法：教師要學(xué)生用“如果……那么…….，既然……所以……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把推理過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，然后教師講述：這是一種“演繹推理”的方法，與“歸納推理”相對(duì)應(yīng)。
四、總結(jié)全文：
聽(tīng)課反思：整體感知課文，把握作者批駁的論點(diǎn)及批駁方法，理解歷史的真實(shí)與藝術(shù)的真實(shí)的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神和獨(dú)立精神
初中聽(tīng)課記錄 5
1.你沉靜之中帶著幾分倔犟。你學(xué)習(xí)勤奮，在課堂上你總是專(zhuān)心聽(tīng)課，積極思考老師提出的問(wèn)題，認(rèn)真記好筆記。你天資聰慧，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望今后的你更加自信，勇于表現(xiàn)自己。學(xué)習(xí)上老師希望你能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的靈活性，在薄弱學(xué)科上多下點(diǎn)功夫，“多問(wèn)的人將多聞”，你一定能暢游在知識(shí)的海洋里。
2.你為人真誠(chéng)，性格直爽，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)上肯下功夫，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真。你的電腦知識(shí)是出色的，希望你均衡各個(gè)學(xué)習(xí)科目，發(fā)揮特長(zhǎng)，一步一步踏實(shí)向前。
3. x同學(xué)：蘭生幽谷，芳香自溢。你秀外慧中而又質(zhì)樸善良，深明事理。你流暢的文筆，工整的書(shū)寫(xiě)，這是老師和同學(xué)們有目共睹的。 “業(yè)精于勤”，保持勤奮，另外老師鼓勵(lì)你大膽和同學(xué)們交流切磋。你在家里是個(gè)好孩子，為爸媽分憂;在學(xué)校是個(gè)好學(xué)生，令老師百般放心。
4. x同學(xué)：你情感細(xì)膩，柔和而又堅(jiān)強(qiáng)。做一件事，你有不折不撓的毅力。你興趣廣泛，富于創(chuàng)意。你的手藝，同學(xué)們是極為佩服的'。求學(xué)時(shí)代，當(dāng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)為中心。勸君惜取少年時(shí)，莫待花開(kāi)空折枝。流光可惜，珍重芳華。你一定行的，努力就會(huì)有進(jìn)步。
5.你是位沉穩(wěn)的好孩子，你有優(yōu)秀的思維素質(zhì)，在學(xué)習(xí)上只要努力，執(zhí)著向上，良好的習(xí)慣可以改變你的成績(jī)。
6.你是一個(gè)大方，明理的好孩子。你團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，同學(xué)生病了，你總是第一個(gè)護(hù)送同學(xué)回家，為老師們排憂解難。你的文科天賦老師是肯定的，而數(shù)學(xué)等理科方面尚需找到學(xué)習(xí)方法，注重交流，加以勤奮，相信你一定能收獲進(jìn)步的果實(shí)。
7.一學(xué)期來(lái)，你團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊師愛(ài)友，為人質(zhì)樸。學(xué)習(xí)上缺乏方法，上課有時(shí)不夠?qū)Ｐ�，希望你今后注意集中精力�?tīng)課，虛心請(qǐng)教老師，查缺補(bǔ)漏，勤奮學(xué)習(xí)。
8. 你是一個(gè)活潑好動(dòng)的孩子。你的學(xué)習(xí)天分高，但是缺乏自制力，上課愛(ài)講話，課間愛(ài)打鬧，有時(shí)候?qū)W習(xí)態(tài)度也不夠端正，拖拉作業(yè)，希望你發(fā)揮自己的聰明才智，做到“鍥而不舍”。
9.你為人謙和大方，各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己。學(xué)習(xí)上為同學(xué)表率，班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，令老師們省心。希望你保持良好的學(xué)習(xí)勁頭，爭(zhēng)取各個(gè)科目更上一層樓。
10.你為人踏實(shí)，和善。班級(jí)勞動(dòng)負(fù)責(zé)肯干，兩操認(rèn)真，動(dòng)作規(guī)范;作業(yè)完成及時(shí);你的表演才能也不賴(lài)，深為老師和同學(xué)們認(rèn)可。希望你更積極大膽地向老師請(qǐng)教，克服不足，力爭(zhēng)進(jìn)步。
初中聽(tīng)課記錄 6
一、導(dǎo)入
作者簡(jiǎn)介（教師介紹）
二、整體感知
重點(diǎn)字詞的音、義。（結(jié)合課文理解詞義比較好。）
文中提到了哪些景物？作者著重寫(xiě)了哪些?
這些景物給人什么啟示？
使用了什么寫(xiě)作手法？
我的點(diǎn)評(píng)：四個(gè)問(wèn)題不是同一個(gè)理解層次的,應(yīng)該讓學(xué)生把寫(xiě)景的句子讀一讀。要把每一個(gè)問(wèn)題做透，才能有層次的、水到渠成的完成文本的學(xué)習(xí)。思考：整體感知應(yīng)感知到什么程度？
本文的結(jié)構(gòu)是顯而易見(jiàn)的總-分-總。分的三個(gè)部分都是前寫(xiě)物（景）后面感悟哲理，在這里應(yīng)該讓學(xué)生感悟到，從而為下面的解讀服務(wù)。
三、研析課文
1、學(xué)生配樂(lè)朗讀第一部分的第一段。領(lǐng)讀與齊讀相間。
2、教師改寫(xiě)第一部分的123節(jié)，讓學(xué)生比較。學(xué)生找出老師少寫(xiě)的句子。（教師如果要找關(guān)鍵的句子來(lái)品析，不需要通過(guò)這種方式�？梢灾苯犹釂�(wèn)。即：小白花是以怎樣的姿態(tài)生活在怎樣的環(huán)境中的？）
3、哪些詞語(yǔ)應(yīng)該重讀？有什么好處？
我的點(diǎn)評(píng)：這個(gè)板塊把寫(xiě)作手法、朗讀方法、文章的.中心雜糅在了一起。老師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生被牽著鼻走，學(xué)得比較被動(dòng)，沒(méi)有生成，感覺(jué)課堂沒(méi)有活水。這個(gè)板快就是讓學(xué)生找出展現(xiàn)在眼前的圖畫(huà)美、分析精神之美、感悟哲理之美。第一部分教師領(lǐng)著學(xué)生學(xué)，第二部分可以放手讓學(xué)生學(xué)使用摘書(shū)卡的形式學(xué)習(xí)，第三部分也可以用檢測(cè)的形式來(lái)學(xué)習(xí)。思考：面對(duì)同樣的結(jié)構(gòu)的片段，應(yīng)該怎樣做到教學(xué)方法的靈活有異？遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生的能力能有坡度的得到鍛煉，使課堂越來(lái)越有活氣？形式不同，側(cè)重點(diǎn)不同。
4、依照此法學(xué)習(xí)第二、三片段。教師講得太多太碎了。
四、拓展
寫(xiě)自然中的一物感悟哲理。
初中聽(tīng)課記錄 7
上課教師：
張xx
上課內(nèi)容：
魯教版七年級(jí)數(shù)學(xué) 《有理數(shù)的加減混和運(yùn)算》
上課時(shí)間：
10月9日 星期四 第一節(jié)
上課地點(diǎn)：
初一教師
聽(tīng)課參加人員：
xx
評(píng)課過(guò)程：
1、 上課教師講解本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和目的，
2、 各位領(lǐng)導(dǎo)及教師點(diǎn)評(píng)
(1) 對(duì)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣培養(yǎng)較好，重點(diǎn)把握好，學(xué)生都掌握好了，難點(diǎn)突破自然
(2) 本節(jié)課難點(diǎn)在于正確進(jìn)行計(jì)算，課堂環(huán)境好，使學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真做、思考方法
(3) 對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)到位，整節(jié)課貫穿其中
(4) 學(xué)生對(duì)出錯(cuò)的地方能及時(shí)找到并談一下，教師即發(fā)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)，也使學(xué)生總結(jié)了錯(cuò)誤的原因，吸取教訓(xùn)
(5) 整節(jié)課關(guān)注學(xué)生，題目由易到難，循序漸進(jìn)，不急不躁，教師具有親和力，師生的交流融洽
(6) 與小學(xué)時(shí)比較，學(xué)生的精力集中了，跟著教師思路走了，養(yǎng)成了良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維，解題習(xí)慣好了
(7) 課堂駕馭能力強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。上課時(shí)保證了學(xué)生能夠參與課堂，學(xué)生主體參與是提高課堂實(shí)效性有了保證。
3、 針對(duì)點(diǎn)評(píng)中提出的困惑討論。
4、板書(shū)（略）。
初中聽(tīng)課記錄 8
一、聽(tīng)課過(guò)程：
1．引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的知識(shí)，鞏固所學(xué)的書(shū)信的知識(shí)和特點(diǎn)，了解學(xué)生掌握的情況。
2．對(duì)學(xué)生的回答給予總結(jié)，通過(guò)介紹一些耳熟能詳?shù)膼?ài)情故事，轉(zhuǎn)入新課學(xué)習(xí)。
3.19世紀(jì)偉大的詩(shī)人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩(shī)當(dāng)中提出了這樣的―個(gè)問(wèn)題；“告訴我，愛(ài)情生長(zhǎng)在何方是在腦海，還是在心房它怎樣發(fā)生它又怎樣成長(zhǎng)”這個(gè)問(wèn)題是每個(gè)青少年在成長(zhǎng)中會(huì)遇到的問(wèn)題，只要有了正確的認(rèn)識(shí)，是不用回避這
個(gè)問(wèn)題的，同學(xué)們不要有什么顧慮。
4．介紹前蘇聯(lián)家蘇霍姆林斯基的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生閱讀課文，理清文章的思路。
二、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究
1．提問(wèn)：作者在女兒的信中提出了一個(gè)什么樣的問(wèn)題這個(gè)問(wèn)題為什么使作者感到忐忑不安
學(xué)生活動(dòng)：
1．閱讀教材回答：?jiǎn)栴}是“什么是愛(ài)情”；作者感到女兒已經(jīng)長(zhǎng)大了，她不再是和
小孩子交談了；女兒只有是一個(gè)明智的人，才是幸福的；作者希望女兒學(xué)會(huì)明智地生活。
2．利用教學(xué)課件給學(xué)生繪聲繪色地講述瑪麗婭所說(shuō)的愛(ài)情童話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)中受到感染和熏陶，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)愛(ài)情的真諦。
學(xué)生活動(dòng)：
1．配合教師的講述，在欣賞優(yōu)美童話的同時(shí)，結(jié)合以前的認(rèn)識(shí)，思考到底愛(ài)情是什么，什么是正確的愛(ài)情觀，并與以前關(guān)于愛(ài)情的故事進(jìn)行比較。
2．提問(wèn)：故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來(lái)到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同東西
學(xué)生活動(dòng)：
3．結(jié)合課文思考并回答：他從人的眼里第一次看到了“愛(ài)情”，第二次看到了“忠誠(chéng)”，第三次看到了“心頭的記憶”。
三、組織討論，分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)
1．文章的結(jié)尾提到了應(yīng)如何對(duì)待愛(ài)情，可以說(shuō)是全文的總結(jié)和概括，也是作者給女兒提出的殷切希望。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本課的學(xué)習(xí)和自己的.生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簯?yīng)如何正確地對(duì)待愛(ài)情，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。
2．提問(wèn)：通觀全文，作者為何沒(méi)有正面回答女兒的提問(wèn)，卻說(shuō)到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事這樣寫(xiě)有什么好處
四、聽(tīng)課反思：
本文是蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的一封信。信中回答了青少年所關(guān)心的什么是愛(ài)情的問(wèn)題。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解愛(ài)情的本質(zhì)和內(nèi)涵，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀；學(xué)習(xí)本文用童話來(lái)闡釋道理的方法；學(xué)會(huì)分析童話的深刻內(nèi)涵和欣賞本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
初中聽(tīng)課記錄 9
1.聽(tīng)課記錄。
主題：解一元一次方程。
教師先通過(guò)簡(jiǎn)單的生活例子引入，讓學(xué)生們了解方程的基本概念，隨后提出了一元一次方程的概念和基本形式，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行了詳細(xì)的講解。之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生們逐步學(xué)習(xí)方程的解法，并提醒學(xué)生要注意方程的變化及判斷解的合理性。最后，通過(guò)對(duì)部分學(xué)生的提問(wèn)和課堂練習(xí)，鞏固了學(xué)生們的'知識(shí)點(diǎn)。
2.評(píng)析。
2.1. 教師授課方式。
本節(jié)課，教師主要采用講解與討論相結(jié)合的方式，通過(guò)生動(dòng)的例子，激發(fā)學(xué)生興趣，而后把基本概念、計(jì)算方法等講解得詳細(xì)細(xì)致，使得學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)要求的前提下更加容易理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。
2.2. 教師課堂管理。
本節(jié)課，教師要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論，并通過(guò)提問(wèn)、課堂練習(xí)等方式檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。同時(shí)，教師在課堂上也非常注重學(xué)生的課堂紀(jì)律，定期提醒學(xué)生注意聽(tīng)講、不要遲到早退等問(wèn)題。
2.3. 教學(xué)效果。
本節(jié)課通過(guò)生動(dòng)的例子和詳細(xì)的講解，讓學(xué)生們較為深入地了解了解一元一次方程的基本概念和解法，課堂練習(xí)也有能夠檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況的作用。整堂課氣氛熱烈，學(xué)生們積極參與，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。
綜上，本節(jié)初中數(shù)學(xué)課程在教師授課方式、課堂管理和教學(xué)效果上都有較高的水平，為學(xué)生們提供了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
初中聽(tīng)課記錄 10
課程名稱(chēng)：
初中數(shù)學(xué) - 方程與不等式
日期：
20xx年4月15日
教師：
張老師
班級(jí)：
初二（3）班
課程主題：
一元一次方程的解法與應(yīng)用
課堂導(dǎo)入（5分鐘）
張老師通過(guò)生活實(shí)例（如購(gòu)物打折問(wèn)題）引入一元一次方程的概念，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
提問(wèn)：如果一件衣服原價(jià)100元，打八折后價(jià)格是多少？如何建立方程表示？
新知講授（20分鐘）
講解一元一次方程的基本形式：ax + b = c（a ≠ 0）。
演示解方程的步驟：移項(xiàng)、合并同類(lèi)項(xiàng)、系數(shù)化為1。
強(qiáng)調(diào)解方程時(shí)需要注意的事項(xiàng)，如保持等式的'平衡。
例題講解（10分鐘）
給出例題：3x + 5 = 14，引導(dǎo)學(xué)生一步步解出x的值。
強(qiáng)調(diào)解題過(guò)程中每一步的邏輯關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)嘗試解題。
學(xué)生互動(dòng)（10分鐘）
分組練習(xí)：學(xué)生分為四人小組，每組分配幾道練習(xí)題，互相討論解答。
老師巡回指導(dǎo)，解答疑問(wèn)，觀察學(xué)生解題過(guò)程。
課堂練習(xí)（10分鐘）
全班共同完成幾道鞏固練習(xí)，張老師隨機(jī)抽取學(xué)生分享解題思路。
強(qiáng)調(diào)解題步驟的規(guī)范性，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。
知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（5分鐘）
回顧本節(jié)課的重點(diǎn)：一元一次方程的定義、解法步驟及注意事項(xiàng)。
提問(wèn)：誰(shuí)能總結(jié)一下今天學(xué)到的解方程的關(guān)鍵步驟？
作業(yè)布置（5分鐘）
完成課后習(xí)題冊(cè)上關(guān)于一元一次方程的練習(xí)，特別是應(yīng)用題部分。
預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容：一元一次不等式的基本概念。
個(gè)人學(xué)習(xí)感悟
今天學(xué)到了如何系統(tǒng)地解一元一次方程，感覺(jué)解方程的邏輯性很強(qiáng)，需要細(xì)心和耐心。
通過(guò)小組討論，我發(fā)現(xiàn)自己的解題思路在某些地方還不夠清晰，需要多練習(xí)鞏固。
期待下節(jié)課學(xué)習(xí)不等式，希望能將今天學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到新的內(nèi)容中去。
初中聽(tīng)課記錄 11
日期：
20xx年xx月xx日
課程：
初中數(shù)學(xué)
年級(jí)：
初三年級(jí)
教師：
張老師
班級(jí)：
三班
一、課堂導(dǎo)入（5分鐘）
內(nèi)容：張老師通過(guò)回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“一元二次方程的解法”，引出本節(jié)課的主題——“一元二次方程的應(yīng)用”。
方法：采用提問(wèn)的方式，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否記得如何求解一元二次方程，并請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)要復(fù)述步驟，以此激活學(xué)生的記憶。
學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生積極參與，回答問(wèn)題的學(xué)生表現(xiàn)出自信，其他同學(xué)也認(rèn)真聽(tīng)講。
二、新知講授（20分鐘）
內(nèi)容：張老師詳細(xì)講解了如何利用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題，如面積問(wèn)題、利潤(rùn)問(wèn)題等。
方法：結(jié)合PPT展示，通過(guò)具體例題，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解方程的建立和求解過(guò)程。
學(xué)生反應(yīng)：大部分學(xué)生能夠跟上老師的節(jié)奏，對(duì)于例題的理解較為透徹，但個(gè)別學(xué)生在建立方程時(shí)顯得有些吃力。
三、課堂練習(xí)（15分鐘）
內(nèi)容：張老師布置了幾道與課堂內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。
方法：學(xué)生分組討論，每組選擇一題進(jìn)行解答，然后派代表上臺(tái)講解解題思路。
學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生積極參與討論，大部分小組能夠正確解答題目，并清晰表達(dá)解題思路。
四、互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）
內(nèi)容：張老師邀請(qǐng)學(xué)生提出本節(jié)課的疑問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生相互解答。
方法：采用“你問(wèn)我答”的形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)和回答，張老師適時(shí)給予指導(dǎo)和補(bǔ)充。
學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生提問(wèn)積極，回答問(wèn)題的學(xué)生也表現(xiàn)出較高的思維能力和表達(dá)能力。
五、課堂總結(jié)（5分鐘）
內(nèi)容：張老師總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了利用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題的重要性。
方法：通過(guò)PPT回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，并提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固。
學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，部分學(xué)生在筆記本上記錄總結(jié)內(nèi)容。
六、課后作業(yè)
張老師布置了幾道與課堂內(nèi)容相關(guān)的'練習(xí)題作為課后作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成。
七、課堂觀察與反思
優(yōu)點(diǎn)：張老師教學(xué)方法多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度高。
待改進(jìn)：對(duì)于個(gè)別在建立方程時(shí)遇到困難的學(xué)生，張老師可以給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)；課堂時(shí)間分配上，可以適當(dāng)增加練習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間，以鞏固學(xué)生的知識(shí)掌握。
初中聽(tīng)課記錄 12
課程名稱(chēng)：
初中數(shù)學(xué) - 幾何初步
授課教師：
張老師
日期與時(shí)間：
20xx年10月15日，上午第三節(jié)課（9:00-10:30）
班級(jí)：
初一年級(jí)（3）班
課堂流程記錄：
1. 課堂導(dǎo)入（5分鐘）
張老師以生活中的實(shí)際例子（如房間布局、籃球場(chǎng)形狀）引入幾何學(xué)的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提問(wèn)：“大家能否列舉出生活中常見(jiàn)的幾何形狀？”學(xué)生積極回答，如圓形、方形、三角形等。
2. 新知講授（20分鐘）
講解幾何圖形的定義與分類(lèi)，重點(diǎn)介紹了點(diǎn)、線、面的基本性質(zhì)和關(guān)系。
使用多媒體展示不同幾何圖形，并引導(dǎo)學(xué)生觀察其特點(diǎn)，如直線的.無(wú)限延伸性、平行線的性質(zhì)等。
強(qiáng)調(diào)了幾何語(yǔ)言的重要性，介紹了如何用符號(hào)表示幾何概念，如“AB∥CD”表示線段AB平行于線段CD。
3. 互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）
分組活動(dòng)：學(xué)生四人一組，使用幾何作圖工具（圓規(guī)、直尺）繪制指定的幾何圖形，如直角三角形、平行四邊形。
小組展示：每組派代表上臺(tái)展示作品，并解釋作圖步驟和圖形特點(diǎn)。
4. 鞏固練習(xí)（15分鐘）
發(fā)放練習(xí)題，包括選擇題、填空題和作圖題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)幾何圖形基本概念的理解和應(yīng)用能力。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。
5. 課堂小結(jié)（5分鐘）
張老師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了幾何圖形在生活中的廣泛應(yīng)用和學(xué)習(xí)幾何的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索幾何世界，提出自己的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)。
6. 作業(yè)布置（5分鐘）
布置了書(shū)面作業(yè)：完成課后習(xí)題集上的相關(guān)題目，包括基礎(chǔ)題和拓展題。
實(shí)踐作業(yè)：觀察并記錄家中或校園內(nèi)的幾何圖形，下周課堂上分享。
課堂觀察心得：
張老師的課堂生動(dòng)有趣，通過(guò)生活中的實(shí)例拉近了學(xué)生與幾何學(xué)的距離，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作和交流。
鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)及時(shí)有效，幫助學(xué)生鞏固了新知識(shí)，同時(shí)也為教師提供了了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的途徑。
課堂小結(jié)和作業(yè)布置條理清晰，既鞏固了課堂所學(xué)，又為后續(xù)學(xué)習(xí)做了良好鋪墊。
初中聽(tīng)課記錄 13
日期：
20xx年10月15日
課程：
初中數(shù)學(xué)
章節(jié)：
一次函數(shù)
教師：
張老師
班級(jí)：
初二（3）班
一、課堂導(dǎo)入（5分鐘）
活動(dòng)：張老師通過(guò)PPT展示了一張坐標(biāo)圖，圖中描繪了兩條直線，并提問(wèn)：“這兩條直線有什么共同點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生觀察直線的斜率和截距。
學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生們積極舉手回答，提到了斜率表示直線的傾斜程度，截距表示直線與y軸的交點(diǎn)。
二、新知講授（20分鐘）
內(nèi)容：張老師詳細(xì)講解了一次函數(shù)的定義、表示方法、圖像特征及其在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
活動(dòng)：通過(guò)例題，張老師演示了如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一次函數(shù)模型，并求解。
學(xué)生反應(yīng)：部分學(xué)生表現(xiàn)出理解困難，特別是在將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式時(shí)。張老師及時(shí)放慢講解速度，并增加了幾個(gè)類(lèi)似例題的.練習(xí)。
教師調(diào)整：張老師觀察到學(xué)生的理解程度后，決定增加小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生相互幫助，加深對(duì)一次函數(shù)應(yīng)用的理解。
三、課堂練習(xí)（15分鐘）
活動(dòng)：張老師布置了幾道關(guān)于一次函數(shù)應(yīng)用的練習(xí)題，包括計(jì)算斜率、根據(jù)給定條件寫(xiě)出一次函數(shù)表達(dá)式、以及利用一次函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)生表現(xiàn)：學(xué)生們分組完成練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立完成，但仍有少數(shù)學(xué)生需要同伴或老師的幫助。
教師指導(dǎo)：張老師在學(xué)生間巡視，對(duì)遇到困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生之間互相討論，共同解決問(wèn)題。
四、課堂小結(jié)（5分鐘）
內(nèi)容：張老師總結(jié)了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了一次函數(shù)的重要性及其在生活中的廣泛應(yīng)用。
活動(dòng)：張老師邀請(qǐng)了幾位學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)或困惑。
學(xué)生反饋：學(xué)生們表示，通過(guò)今天的課程，他們對(duì)一次函數(shù)有了更深入的理解，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值。
五、作業(yè)布置
作業(yè)：完成課本上的相關(guān)習(xí)題，以及一道將一次函數(shù)應(yīng)用于日常生活的實(shí)際問(wèn)題。
要求：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，遇到問(wèn)題先嘗試自己解決，再尋求幫助。
初中聽(tīng)課記錄 14
課程名稱(chēng)：
初中數(shù)學(xué)-一元一次方程
日期：
20xx年10月15日
授課教師：
張老師
班級(jí)：
初一（3）班
課堂開(kāi)始（8:00-8:05）
教師活動(dòng)：張老師面帶微笑走進(jìn)教室，簡(jiǎn)短回顧了上節(jié)課關(guān)于代數(shù)表達(dá)式的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了代數(shù)表達(dá)式在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性，并引出本節(jié)課的主題——一元一次方程。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們坐直身體，注意力集中，部分學(xué)生在筆記本上快速寫(xiě)下回顧要點(diǎn)。
新課導(dǎo)入（8:05-8:15）
教師活動(dòng)：通過(guò)PPT展示了一個(gè)生活中的例子：小明買(mǎi)了3支筆，每支筆2元，問(wèn)小明一共花了多少錢(qián)？引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式，并指出這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的一元一次方程的例子。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們積極思考，部分學(xué)生在草稿紙上嘗試寫(xiě)出表達(dá)式，最后全班一起得出“3x=6”（設(shè)每支筆的價(jià)格為x元）的方程。
知識(shí)點(diǎn)講解（8:15-9:00）
教師活動(dòng)：詳細(xì)講解了一元一次方程的'定義、解法（移項(xiàng)、合并同類(lèi)項(xiàng)、系數(shù)化為1）以及解方程的注意事項(xiàng)。期間，張老師通過(guò)板書(shū)逐步演示了解方程的步驟，并多次提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨老師的思路，積極參與課堂互動(dòng)，對(duì)于不懂的地方舉手提問(wèn)，張老師耐心解答。
例題練習(xí)（9:00-9:30）
教師活動(dòng)：給出了幾個(gè)一元一次方程的例題，要求學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)題目上臺(tái)解答，并解釋解題過(guò)程。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們迅速分組，熱烈討論，最后每組派代表上臺(tái)，清晰地展示了各自的解題步驟，其他小組的同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)，并在筆記本上做記錄。
課堂小結(jié)與作業(yè)布置（9:30-9:45）
教師活動(dòng)：張老師總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了掌握一元一次方程解法的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找更多可以轉(zhuǎn)化為一元一次方程的問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講，部分學(xué)生在筆記本上寫(xiě)下小結(jié)要點(diǎn)。張老師隨后布置了課后作業(yè)，包括幾道一元一次方程的練習(xí)題和一道開(kāi)放性問(wèn)題，要求學(xué)生思考并嘗試解決。
課堂結(jié)束（9:45）
張老師提醒大家明天有數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn)，希望大家認(rèn)真復(fù)習(xí)，然后宣布下課，學(xué)生們有序離開(kāi)教室。
初中聽(tīng)課記錄 15
課程名稱(chēng)：
初中數(shù)學(xué)
授課教師：
張老師
班級(jí)：
初二（3）班
日期：
20xx年XX月XX日
課堂導(dǎo)入（5分鐘）
張老師以一道有趣的數(shù)學(xué)謎題作為開(kāi)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果一個(gè)正方形的對(duì)角線長(zhǎng)是10厘米，那么這個(gè)正方形的面積是多少？”問(wèn)題一出，學(xué)生們紛紛低頭計(jì)算，課堂氣氛瞬間活躍起來(lái)。
新知講授（20分鐘）
概念講解：張老師清晰地解釋了正方形的性質(zhì)、對(duì)角線以及勾股定理的基本概念，通過(guò)PPT展示，圖文并茂，易于理解。
例題演示：張老師選取了一個(gè)典型例題，逐步演示如何利用勾股定理求解正方形的面積，每一步都詳細(xì)講解，確保每位學(xué)生都能跟上節(jié)奏。
互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）
小組討論：學(xué)生被分成四人小組，每組分配了一道練習(xí)題，要求運(yùn)用剛剛學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題。張老師穿梭于各小組之間，解答疑惑，鼓勵(lì)學(xué)生們相互討論，共同探索。
學(xué)生展示：討論結(jié)束后，張老師邀請(qǐng)了幾組學(xué)生上臺(tái)展示他們的解題思路和答案，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，張老師對(duì)每組的表現(xiàn)給予了點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。
鞏固練習(xí)（10分鐘）
張老師發(fā)放了練習(xí)題冊(cè)，要求學(xué)生們獨(dú)立完成幾道與課堂內(nèi)容相關(guān)的`題目，以鞏固新知。期間，張老師巡視教室，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)。
課堂總結(jié)（5分鐘）
知識(shí)點(diǎn)回顧：張老師簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了勾股定理在解決正方形問(wèn)題中的應(yīng)用。
作業(yè)布置：張老師布置了適量的課后作業(yè)，要求學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，并預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。
課堂觀察感受：
張老師整堂課節(jié)奏把握得當(dāng)，既注重知識(shí)的傳授，又重視學(xué)生的參與和互動(dòng)。通過(guò)小組討論和上臺(tái)展示，不僅鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也提高了他們的表達(dá)能力和自信心。此外，張老師對(duì)每位學(xué)生的關(guān)注和耐心指導(dǎo)，讓每位學(xué)生都能感受到被重視和支持，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
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