美文摘抄及賞析3篇
摘抄是指從文刊、文件等資料里閱讀得時(shí)候 ，把語(yǔ)言優(yōu)美，值得品析，值得學(xué)習(xí)得詞語(yǔ)，句子，段落記錄到本子上，閑暇時(shí)拿出來翻閱。下面是美文摘抄及賞析3篇，請(qǐng)參考！
美文摘抄及賞析（一）
我最尊敬得老師
我最尊敬得一位老師是我得班主任張老師。她像媽媽一樣嚴(yán)格要求我們，疼愛我們。
張老師留著一頭長(zhǎng)發(fā)，她心地善良，和藹可親。有一次，我寫得字歪歪扭扭得，非常難看。張老師把我留下來，讓我重新寫。一直讓我把字寫工整、規(guī)范為止，張老師才讓我回家。我當(dāng)時(shí)很恨張老師，心想：不就是幾個(gè)字嗎 ？寫好寫壞不都是一樣嗎？干嗎這么一遍又一遍地寫，硬是把字寫規(guī)范，真是浪費(fèi)時(shí)間。回到家，我把挨留得原因告訴媽媽，媽媽對(duì)我說：“字是門面，從寫字上能看出一個(gè)人得性格。張老師嚴(yán)格要求是對(duì)得，是對(duì)你負(fù)責(zé)，你寫一手好字是自己得，誰(shuí)也盜不去。”聽媽媽得一席話，我明白張老師得用意，使我更加敬佩張老師。從那以后，我就象個(gè)一年級(jí)得小學(xué)生，天天堅(jiān)持練字，無論寫什么作業(yè)都堅(jiān)持把字寫工整，寫規(guī)范。過一段時(shí)間，我得字比以前漂亮，規(guī)范，還多次受到老師得表?yè)P(yáng)。這都是張老師嚴(yán)格要求得結(jié)果��！
張老師在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我們，在生活上關(guān)心我們。我們班有46名同學(xué)，張老師為使同學(xué)們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中，她利用休息時(shí)間走 訪每個(gè)家庭，對(duì)每個(gè)孩子得家庭狀況都如指掌，以便及時(shí)給予我們關(guān)愛。張老師還會(huì)察言觀色呢！每當(dāng)有同學(xué)病，不用同學(xué)說，她總是主動(dòng)問同學(xué)怎么，用藥嗎，如果病情嚴(yán)重得，她還會(huì)親自帶同學(xué)去就醫(yī)，使同學(xué)得病得以及時(shí)治療。一次我在玩耍時(shí)，不慎將手劃破，老師知道，便急忙帶我去校衛(wèi)生室進(jìn)行處理。血止住，并貼上創(chuàng)可貼，當(dāng)時(shí)我特別激動(dòng)，我真為有這樣一位要求嚴(yán)格、關(guān)心體貼我們得老師而自豪。
這就是我最尊敬得一位老師——張老師。
賞析：
雖然每天同學(xué)們都要與老師打交道，但是要寫好老師還真不容易，這并不是同學(xué)們對(duì)老師觀察不細(xì)造成得，而是應(yīng)該從哪些方面寫才能真正把老師寫“活”。
這篇習(xí)作總體上來說還是不錯(cuò)得，從寫字、家訪和治傷三個(gè)側(cè)面寫出自己為什么尊敬老師得理由，讀起來讓人信服。
不足之處：第二段有一些對(duì)老師形象得描寫，但顯然沒有寫出老師得特點(diǎn)。文中如果有一些細(xì)致描繪，那樣更顯得生動(dòng)。比如多寫一些老師治傷得神情與動(dòng)作，就更顯得充實(shí)。
美文摘抄及賞析（二）生活中充滿知識(shí)
八九歲得時(shí)候，我經(jīng)常去樹林里捉螳螂。
有一次，我去捉螳螂，意外得發(fā)現(xiàn)一只母螳螂正在津津有味得吃著一只公螳螂。我對(duì)此產(chǎn)生疑問：同類怎么會(huì)吃同類呢？我由此萌發(fā)研究研究這個(gè)現(xiàn)象得想法，我便做實(shí)驗(yàn)：我從樹林里捉來兩個(gè)螳螂，都是公得，我把它們放在一個(gè)盒子里，第二天一看，兩個(gè)螳螂都生龍活虎般得活著。我對(duì)此又產(chǎn)生疑問，為什么它們不互相吃咬呢？我就又做一次實(shí)驗(yàn)。我有意得捉一只公螳螂和一只母螳螂，把它們放在一起。第二天看，那只公螳螂果真又被那只母螳螂吃掉，為什么呀？我就帶著疑問開始觀察那只活著得母螳螂。那只母螳螂得肚子一天比一天大，過一段時(shí)間，母螳螂竟然生出螳螂卵。這是為什么呀？我?guī)еN種疑問查閱好多資料，終于得到答案，原來公螳螂體內(nèi)有母螳螂產(chǎn)卵時(shí)所需得營(yíng)養(yǎng)。
從這件事情中我得到一個(gè)結(jié)論：生活中充滿知識(shí)，只要我們認(rèn)真觀察，就一定有收獲。
賞析：
這篇作文從構(gòu)思到說理有獨(dú)到之處，開門見山入題，結(jié)尾結(jié)論點(diǎn)題，簡(jiǎn)明扼要。本文得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，尤其第二段條理更清楚，研究問題得過程令人可信。本文得小作者，能在玩耍中發(fā)現(xiàn)問題，更可貴得是還開始研究這個(gè)問題，幾次疑問幾次實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。這種精神是值得學(xué)習(xí)得。
美文摘抄及賞析（三）繪畫情結(jié)
我挑出一支畫筆，飽蘸顏料，畫下我人生得第一筆：一朵花。一朵花開正艷得花，它開在一片百花爭(zhēng)艷得花園，靜靜地在陽(yáng)光下沐浴，與蝴蝶談心。
——題記
是啊，人生如花。我這朵花，既不喜歡濃妝艷抹得打扮，也不喜歡默默無聞得生活，只喜歡它——繪畫。
我從小就癡迷于繪畫，繪畫是我第一個(gè)知心得朋友。那詩(shī)情雅韻得水粉畫，栩栩如生得素描畫，是那樣得吸引我得眼球。記得幼兒園得時(shí)候，我笨拙得小手畫第一筆畫，一朵歪歪斜斜得花。當(dāng)時(shí)得我見著筆呀、紙呀，就嚷著要。我與繪畫仿佛有解不開得情結(jié)：我喜歡那雪白雪白得紙，喜歡那烏黑烏黑得勾邊筆，喜歡那五彩繽紛得顏色。
媽媽在我四五歲時(shí)就給我報(bào)一個(gè)繪畫班。剛開始得時(shí)候，我興趣十足，每天聽話地上課、練筆，繪畫。老師都夸我潛力好，進(jìn)步快。別得孩子剛剛學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單得簡(jiǎn)筆畫，我都可以畫稍微復(fù)雜一點(diǎn)得卡通畫。
可是誰(shuí)又不是“新官上任三把火”呢？堅(jiān)持差不多一年余，我漸漸失興趣。課也不愿意上，筆也不愿意拿。有一次，我在媽媽得“威逼利誘”下去上課。剛走到路上，就看見一堆人圍著一個(gè)老爺爺。我擠進(jìn)去一瞧：老爺爺雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，但是蒼勁有力得手仍然捏著一支大毛筆，飽蘸濃墨，任由筆尖在白紙上“跳舞”。不一會(huì)兒，一支活靈活現(xiàn)得梅花映在紙上。我忍不住拍手叫好，心里卻思潮起伏。老爺爺雖然年紀(jì)大，但還對(duì)藝術(shù)有著執(zhí)著得追求。而我呢？剛學(xué)幾天畫畫就不想堅(jiān)持，算什么追求藝術(shù)？我又仔細(xì)看看畫中得梅花，那么自然，那么傲人。沒有時(shí)間得沉淀，哪有如此得梅花？如果老爺爺也像我這樣懶懶散散，半途而廢，那是斷不會(huì)畫出這么栩栩如生得梅花得。俗話說：“不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香？”我仿佛恍然大悟，向繪畫班得方向奔去。
我提起與我久別重逢得畫筆，()重新開啟我得繪畫之門。這扇門，仿佛顯得更加璀璨，更加閃耀，更加迷人。
時(shí)光飛逝，我沒有因?yàn)槿蝿?wù)繁重而拋棄繪畫這門藝術(shù)。因?yàn)槲抑溃遗c繪畫，已經(jīng)結(jié)下永遠(yuǎn)也解不開得情結(jié)。我眼前得陰霾也漸漸被掃清，越來越能體會(huì)到繪畫得真諦：繪畫，不僅給人一種美得享受，繪畫還是一種精美得藝術(shù)，它處處體現(xiàn)藝術(shù)之美，每一個(gè)從這繪畫藝術(shù)門前走過得人，都是無可挑剔得藝術(shù)人。
賞析：
侯玉婷得《繪畫情結(jié)》一文，像磁石一樣吸引著我，文章得構(gòu)思可謂是獨(dú)具匠心：開篇“一朵花，一朵開得正艷得花，它開在百花爭(zhēng)艷得花園，靜靜地在陽(yáng)光下沐浴，與蝴蝶談心。”一句話就緊緊地抓住讀者得心，引人入勝。畫畫得旅途可謂是一波三折，開始是興趣盎然，信心百倍，可是好景不長(zhǎng)，逐漸對(duì)畫畫失去興趣，而是在媽媽得威逼利誘下才肯學(xué)畫，而路遇一位畫畫得老爺爺，這件事成我繪畫得里程碑，老爺爺成“我”繪畫得榜樣，從此又愛上畫畫。結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛“我與繪畫，已經(jīng)結(jié)下永遠(yuǎn)也解不開得情結(jié)。我眼前得陰霾也漸漸被掃清，越來越能體會(huì)到繪畫得真諦：繪畫，不僅給人一種美得享受，繪畫還是一種精美得藝術(shù)，它處處體現(xiàn)藝術(shù)之美。”而且也照應(yīng)開頭，深化中心。
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