美文欣賞：我在美國當(dāng)老師
算起來，我在波士頓大學(xué)當(dāng)國際關(guān)系與政治科學(xué)的講師已經(jīng)有好幾個(gè)年頭了。其實(shí)像我這樣博士讀到第二年就開始教課的不算太多，當(dāng)時(shí)恰好學(xué)校的一位年輕女教授休產(chǎn)假，臨時(shí)找不到其他人頂替，系主任就直接派我去教這門“太平洋地區(qū)的挑戰(zhàn)”的國際關(guān)系課。沒想到學(xué)期結(jié)束，學(xué)生給我的評價(jià)出奇的好，從此一“教”不可收拾，不僅連續(xù)教了4 年，還不斷嘗試新的領(lǐng)域。在美國教書的這幾年，讓我從另外一個(gè)角度觀察到了美國學(xué)生的狀態(tài)，也有不少有意思的小故事。
在美國的課堂上，各個(gè)國家、各個(gè)民族、各種背景的學(xué)生都會出現(xiàn)，所以某種程度上也映射了一個(gè)微型的國際社會。記得有一次上課，講東亞二戰(zhàn)時(shí)期的歷史，我自然而然就提到了南京大屠殺。坐在后排的一個(gè)日本學(xué)生忍不住站起來說：“孫教授，南京大屠殺的數(shù)字是虛構(gòu)的，而且這不是日本政府或者軍隊(duì)的行為，僅僅因?yàn)樯贁?shù)日本士兵沒有守規(guī)矩，犯下了一些罪行，結(jié)果大家反倒都來怪日本了……”日本學(xué)生反映的恰恰是日本國內(nèi)關(guān)于這段歷史是如何闡述的。如果在平時(shí)，我肯定會據(jù)理力爭，可這是在課堂上，一個(gè)老師去和一個(gè)學(xué)生爭論，把其他同學(xué)晾在一邊，顯然不是一個(gè)很好的策略。于是，我讓班上的韓國學(xué)生來評論，韓國同樣有過被日本侵略的歷史，所以四個(gè)韓國學(xué)生滔滔不絕地對日本學(xué)生進(jìn)行了輪番“轟炸”，后來班上的其他學(xué)生也開始或“批判”或“勸架”（基本都是站在中韓一邊）的時(shí)候，我以教授的身份平息了這場爭論。日本學(xué)生事后雖然不是很服，但也很感激，因?yàn)槲以谡n堂上沒有以教授的身份壓制他。
根據(jù)我教學(xué)多年的經(jīng)驗(yàn)，班里的國際學(xué)生往往都是比較用功的，而美國學(xué)生則相對更會去“尋找生活與學(xué)習(xí)的平衡點(diǎn)”。經(jīng)常會有美國學(xué)生因?yàn)楦鞣N各樣的原因跑來請假，比如，恰逢某個(gè)民族或宗教節(jié)日，參加的運(yùn)動隊(duì)出去比賽……這些“假”都是有學(xué)校的規(guī)章制度保障的。我甚至還碰到過一個(gè)學(xué)生，因?yàn)楹团笥旬惖貞亵[分手，特地請了假趕去挽回戀情的。
有時(shí)候，學(xué)生請假不光有學(xué)校制度的保障，還有國家法律的保障。就在兩周前，我的一個(gè)學(xué)生因?yàn)榉ㄔ簜鲉�，被召去�?dāng)一個(gè)謀殺案的陪審，因此向我請假。美國的陪審制度規(guī)定陪審團(tuán)成員在陪審期間不能看報(bào)看電視，以免受外界對此案評論的影響，幾乎是被關(guān)在屋里，很久不能與外界聯(lián)系，自然不能來上課了。波士頓當(dāng)?shù)氐姆ü龠�特地給我發(fā)來郵件，向我闡述了美國法律第234A 章第61 節(jié)的規(guī)定，學(xué)校不能因?yàn)槿⒓优銓彽膶W(xué)生缺課而懲罰她。由于我教公共政策的課，也涉及到了法律和政府的關(guān)系，所以學(xué)生的缺課并沒有什么影響，反倒在分享了她作為陪審的經(jīng)歷和感悟之后，給班里其他學(xué)生（也包括我）上了極其生動的一課。
每年暑假的課，都是向波士頓本地社區(qū)的老人們開放的，我們叫它“長春項(xiàng)目”。這個(gè)項(xiàng)目本身就是針對退休后的老人開設(shè)的，只要有學(xué)習(xí)的熱情和興趣，就可以花很少的錢，坐到大學(xué)課堂里來上課。這些老人的生活閱歷極其豐富，有在戰(zhàn)場上打過仗的老兵，也有在大公司歷練過的高管。我的暑期班上就有個(gè)老兵，當(dāng)年在朝鮮戰(zhàn)場上和中國人打過仗，現(xiàn)在要聽一個(gè)中國青年給他授課，想必需要很強(qiáng)大的心理承受能力。不過學(xué)習(xí)的熱情超越了一切，他經(jīng)常會跟班里的其他同學(xué)分享自己的經(jīng)歷，還掏錢印一些延伸閱讀材料發(fā)給大家，也會虛心地向我請教問題。從這些老人們身上，我也學(xué)到了許多東西。
我不太喜歡中國傳統(tǒng)式的教課方法，老師在上面講，所有學(xué)生在下面聽。我會經(jīng)常引入一些互動，比如拋出一個(gè)很有爭議性的問題，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。很多學(xué)生都在評語里寫道，非常喜歡這樣的課堂討論，而且覺得討論的時(shí)間還可以增加。
我的博士導(dǎo)師每年假期都會飛到中國的大學(xué)教課，他對中美教學(xué)方式的不同也深有感觸。他說如果在中國上課時(shí)展開太多的討論，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生和家長都會覺得不劃算，花了那么多錢，老師你不講自己的東西，老讓學(xué)生在那里講，這算什么呢？所以他每次去中國講課，雖然很不習(xí)慣，但也會入鄉(xiāng)隨俗，盡量少安排課堂討論，多一些講課的.時(shí)間。但是在美國，學(xué)生們特別喜歡能有機(jī)會自己去探索，以小組的形式去做一些課件，只要老師有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，同時(shí)配上一些輔助的文獻(xiàn)，這樣他們是最滿意的。一旦老師講得太多，美國學(xué)生會覺得自己沒有參與感，都只是老師的一家之言，不夠全面和多元。
美國學(xué)生還有一個(gè)特點(diǎn)，那就是不像中國學(xué)生那么在乎自己的分?jǐn)?shù)。有時(shí)候我給B 以下的分?jǐn)?shù)都會覺得很難下手，因?yàn)樵谒搅⒋髮W(xué)讀書，學(xué)生付的是昂貴的學(xué)費(fèi)，如果拿一個(gè)C 回家，父母會不會很傷心呢？其實(shí)并不是這樣。有一次我給了一個(gè)C+，這個(gè)同學(xué)還專門來感謝我，說在我的課堂上學(xué)到了很多，他的其他學(xué)科也都不太好，但在我的課上卻有了進(jìn)步，告訴父母以后，父母也很開心。這樣的例子還不少。在我看來，美國學(xué)生可能更多的是和自己比，他們不會因?yàn)槠渌瑢W(xué)比自己成績好，或因?yàn)槟貌坏紸 而悶悶不樂，只要自己有進(jìn)步就是成功。
和中國一樣，我在美國教過的學(xué)生，不管已經(jīng)離開多久了，都會繼續(xù)和我保持聯(lián)系。就在上個(gè)星期，一個(gè)我4 年前教過的香港籍女生就來跟我分享香港的局勢，同時(shí)想聽聽我的分析。他們已經(jīng)把我當(dāng)作值得信任的朋友，愿意將自己的想法和境遇告訴我。能有這樣一群“小伙伴”“忘年交”，確實(shí)是一件挺幸福的事兒。
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