大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報(bào)告

大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報(bào)告（精選20篇）

　　時(shí)間過(guò)得真快，大學(xué)生活即將結(jié)束，畢業(yè)前大家都要寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)，一般我們做畢業(yè)設(shè)計(jì)之前指導(dǎo)老師都會(huì)要求先寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，優(yōu)秀的開(kāi)題報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報(bào)告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報(bào)告 1

　　課題目的：

　　近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，游戲產(chǎn)品和服務(wù)供給的各個(gè)環(huán)節(jié)逐步完善，產(chǎn)業(yè)鏈初步成形。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生的機(jī)理是源于對(duì)高級(jí)化交互式數(shù)字娛樂(lè)的社會(huì)需求。需求拉動(dòng)供給，并且為供給鏈各環(huán)節(jié)提供價(jià)值分享。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)之間有著錯(cuò)綜復(fù)雜的相互關(guān)聯(lián)、相互依賴(lài)關(guān)系，上、下游之間存在擴(kuò)張和整合的可能性。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)模式的核心是運(yùn)營(yíng)模式，以及由此衍生發(fā)展收入模式、產(chǎn)品模式、技術(shù)進(jìn)步模式、利益分配模式等。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展，一種新的信息業(yè)趨勢(shì)也隨之未來(lái)。本文首先介紹了網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)的產(chǎn)業(yè)模式,然后論述其代表的信息業(yè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商和內(nèi)容提供商(ICP)的緊密合作的新趨勢(shì),最后對(duì)如何實(shí)現(xiàn)更好的合作提出建議。

　　課題意義：

　　游戲產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)中的重要領(lǐng)域。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為備受各方關(guān)注的新興行業(yè)。據(jù)英國(guó)市調(diào)公司JuniperResearch的最新一份調(diào)查報(bào)告指出，預(yù)計(jì)20xx年全球游戲市場(chǎng)的整體產(chǎn)值會(huì)到達(dá)350億美金，而游戲產(chǎn)業(yè)也會(huì)成為全球最大的娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)，重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)電影、音樂(lè)等產(chǎn)業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)的普及，中國(guó)的網(wǎng)民的快速增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)游戲在我國(guó)已經(jīng)逐步興起，并成為一個(gè)高利潤(rùn)、快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)游戲這個(gè)新興的'游戲產(chǎn)業(yè)，作為網(wǎng)絡(luò)歷史上最成功的盈利模式之一，網(wǎng)絡(luò)游戲已帶動(dòng)信息業(yè)的新趨勢(shì)的形成，日益顯示出巨大的市場(chǎng)潛力。分析中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀,以及相關(guān)信息業(yè)的新趨勢(shì),對(duì)于促進(jìn)中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義�；仡櫤涂偨Y(jié)近五年來(lái)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)研究的現(xiàn)狀,分析存在的問(wèn)題和未來(lái)研究的趨勢(shì),有著十分重要的理論意義。

　　主要任務(wù)：

　　1.收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲的相關(guān)資料

　　2.了解網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)，以及游戲產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的問(wèn)題

　　3.分析我國(guó)成功的游戲產(chǎn)業(yè)的成功因素有哪些

　　4.依據(jù)這些因素，提出如何邁向信息業(yè)的新趨勢(shì)

　　5.新趨勢(shì)發(fā)展對(duì)策的思考

　　面臨問(wèn)題：

　　1.對(duì)論文的題目?jī)?nèi)涵了解不夠深刻，很難找到論文的核心所在

　　2.收集資料的范圍太窄，不能全面的對(duì)校園文化進(jìn)行深入的了解

　　3.思路進(jìn)入了誤區(qū)，不能很好的打開(kāi)思路

　　4.對(duì)論文的結(jié)構(gòu)框架不能很好的駕馭

　　5.知識(shí)面不夠廣泛，使信息來(lái)源很有限

　　解決方法：

　　1.找相關(guān)的書(shū)籍對(duì)題目的意義進(jìn)行研究，通過(guò)分析和研究找到論文的核心所在

　　2.利用空閑的時(shí)間在圖書(shū)館多看看相關(guān)方面的書(shū)籍和學(xué)術(shù)論文，增強(qiáng)自己的理論知識(shí)

　　3.拜訪在這些方面經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行了解，使自己的思路能得到進(jìn)一步的升華

　　4.聯(lián)系老師，聽(tīng)取老師的建議使自己對(duì)論文的結(jié)構(gòu)和框架能夠很好的把握

　　5.利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的收集，來(lái)獲取信息資源

　　大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報(bào)告 2

　　長(zhǎng)春理工大學(xué)

　　碩士學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告

　　學(xué)科、專(zhuān)業(yè)：研究方向：導(dǎo)師：研究生：論文題目：開(kāi)題報(bào)告日期：

　　研究生學(xué)院制表

　　說(shuō)明

　　1、開(kāi)題報(bào)告由研究生本人在完成文獻(xiàn)閱讀、科研調(diào)查的基礎(chǔ)上，并通過(guò)開(kāi)題報(bào)告評(píng)議后填寫(xiě)。

　　2、本報(bào)告上交學(xué)院作為論文檢查的依據(jù)。

　　3、《長(zhǎng)春理工大學(xué)碩士學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告評(píng)議表》原件進(jìn)入檔案。4、開(kāi)題報(bào)告用A4紙打印，不需標(biāo)注頁(yè)碼。

　　大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報(bào)告 3

　　選題：中外社會(huì)公德公益廣告創(chuàng)意論析

　　本選題的意義及研究現(xiàn)狀：

　　1.選題的意義：

　　顯而易見(jiàn)，一個(gè)成功的廣告創(chuàng)意往往能給人帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，讓人心情愉悅地去接受廣告所傳達(dá)的信息，而一個(gè)失敗的廣告創(chuàng)意卻達(dá)不到想要的廣告效果。創(chuàng)意，就是廣告的靈魂。公益廣告更應(yīng)注重對(duì)創(chuàng)意的把握，讓受眾更容易記住其所傳達(dá)的信息，潛移默化地滲透進(jìn)受眾的生活，起到引導(dǎo)人類(lèi)價(jià)值觀念的正確性。本論文主要是通過(guò)對(duì)比中外社會(huì)公德公益廣告的創(chuàng)意，審視中國(guó)公益廣告創(chuàng)意的發(fā)展和與國(guó)外優(yōu)秀公益廣告創(chuàng)意存在的差距和不足，以此對(duì)中國(guó)公益廣告有所借鑒，能夠充分發(fā)揮中國(guó)公益廣告的作用。

　　2.研究現(xiàn)狀：

　　研究中外公益廣告的不少，更多的是研究中外公益廣告在題材方面的對(duì)比，基于國(guó)情、文化背景等因素，中外選題方面有會(huì)很大的出入，本論文則是抓住世界永恒的話題環(huán)保、資源節(jié)約等方面進(jìn)行中外創(chuàng)意一個(gè)詳細(xì)的剖析，在同一個(gè)公益題材上進(jìn)行客觀的對(duì)比。

　　研究?jī)?nèi)容和研究方法：

　　研究?jī)?nèi)容：

　　一、前言

　　(一)社會(huì)公德公益廣告的概念

　　(二)研究的目的及意義

　　二、中外社會(huì)公德公益廣告的創(chuàng)意表現(xiàn)

　　(一)直接表現(xiàn)與間接表現(xiàn)

　　(二)理性訴求與感性訴求

　　(三)視覺(jué)沖擊與以情動(dòng)人

　　三、中外社會(huì)公德公益廣告創(chuàng)意的思考

　　(一)中外社會(huì)公德公益廣告創(chuàng)意的差距

　　(二)產(chǎn)生差異的原因

　　(三)值得中國(guó)社會(huì)公德公益廣告借鑒的方面

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　研究步驟

　　1.選題、開(kāi)題：20xx年8月15日—20xx年8月28日,根據(jù)自己對(duì)該選題的熟悉興趣愛(ài)好來(lái)選題，選題后，本人又查閱了相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)(中國(guó)廣告網(wǎng)，百度百科)上的文獻(xiàn)資料寫(xiě)好初步的研究思路，將開(kāi)題報(bào)告發(fā)給導(dǎo)師。

　　2.導(dǎo)師定題;20xx年9月6日—20xx年9月9日，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下最終定題。

　　3.全面搜集資料：20xx年9月15日—20xx年9月20日，全面搜集資料，方法：(1)從圖書(shū)館查閱相關(guān)的.書(shū)籍、期刊;(2)在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、下載相關(guān)的論文及其他資料;(3)在網(wǎng)上搜索相關(guān)的文章或視頻，發(fā)在正規(guī)電子版報(bào)刊雜志上的采訪文章的內(nèi)容可以作為論據(jù)。

　　4.深入閱讀、分析作品和資料：20xx年9月25日—20xx年10月1日，對(duì)搜集來(lái)的各種文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理、分類(lèi)、閱讀，篩選出對(duì)寫(xiě)本論文有幫助的資料(尤其是可以作為論據(jù)的資料)并做好筆記。

　　5.擬定提綱、導(dǎo)師定提綱;20xx年10月8日—20xx年10月15日，[認(rèn)真閱讀所搜集到的全部文獻(xiàn)資料后，對(duì)該選題的研究現(xiàn)狀有了較為全面的了解，也對(duì)該選題有了較為明晰、客觀、理性的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，擬定論文的提綱，經(jīng)導(dǎo)師修改后確定大體的論文思路。

　　6.初稿：20xx年10月16日——20xx年11月30日完成初稿。

　　7.二稿：20xx年12月1日——20xx年1月15日完成二稿。

　　8.三稿：20xx年1月16日——20xx年2月15日完成三稿。導(dǎo)師提出修改意見(jiàn)，修改后導(dǎo)師說(shuō)可以準(zhǔn)備定稿了。

　　9.定稿：20xx年2月16日——20xx年2月25日仔細(xì)核查論文，(檢查字詞句是否準(zhǔn)確通順、是否有錯(cuò)字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，按《模板》和《規(guī)范》要求對(duì)論文作最后的全面檢查和核對(duì))，經(jīng)導(dǎo)師審核批準(zhǔn)后定稿。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]何修猛.現(xiàn)代廣告學(xué)(第六版).復(fù)旦大學(xué)出版社.20xx年8月

　　[2]劉林清.現(xiàn)代廣告學(xué)(第四版).經(jīng)濟(jì)管理出版社.20xx年6月

　　[3]楊海軍.中外廣告史.武漢大學(xué)出版社.20xx年6月

　　[4]衛(wèi)軍英.廣告策劃創(chuàng)意.浙江大學(xué)出版社.20xx年7月

　　[5]崔銀河.廣告策劃與創(chuàng)意.中國(guó)傳媒大學(xué)出版社.20xx年10月

　　[6]饒德江、程明.廣告心理學(xué).武漢大學(xué)出版社.20xx年9月

　　[7]中外公益廣告比較研究.

　　[8]中西方廣告創(chuàng)意差異的合理性.

　　[9]中外公益廣告比較研究.

　　大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報(bào)告 4

　　一、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的目的與要求

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是學(xué)生畢業(yè)前的一個(gè)綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，是使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用和深化理解所學(xué)理論知識(shí)，熟練基本技能，提高調(diào)查研究、收集資料以及分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步樹(shù)立實(shí)踐觀點(diǎn)、辯證唯物主義觀點(diǎn)，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的重要途徑，能使學(xué)生受到相當(dāng)中級(jí)技術(shù)或管理職稱(chēng)專(zhuān)業(yè)人員的初步訓(xùn)練。

　　(一)各專(zhuān)業(yè)教研室應(yīng)根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)大綱，明確要求、時(shí)間安排、考核辦法等。

　　(二)每個(gè)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)課題性質(zhì)和內(nèi)容，按照畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)大綱要求，認(rèn)真填寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)應(yīng)包括題目、任務(wù)、設(shè)計(jì)(論文)所需的數(shù)據(jù)及資料和完成時(shí)間。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)經(jīng)教研室主任審核，學(xué)院院長(zhǎng)批準(zhǔn)后下發(fā)給學(xué)生。下達(dá)時(shí)間一般不得遲于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行前一個(gè)月，以便學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求做好有關(guān)準(zhǔn)備工作。

　　(三)在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)始前，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生擬定詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)度表。

　　(四)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)必須適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。各學(xué)院、各專(zhuān)業(yè)教研室要注意擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，加強(qiáng)學(xué)院與學(xué)院、專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)之間的橫向聯(lián)系，提倡學(xué)生選擇跨學(xué)院、跨學(xué)科的'畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。

　　二、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的組織與領(lǐng)導(dǎo)

　　(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作由學(xué)院負(fù)責(zé)審核和平衡各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)計(jì)劃，組織指導(dǎo)答辯，審核評(píng)分結(jié)果，組織畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)總結(jié)交流等工作。

　　(二)在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯前各學(xué)院應(yīng)以院為單位成立答辯委員會(huì)，答辯委員會(huì)主任一般由院長(zhǎng)擔(dān)任，委員3-5人，由具有較高學(xué)術(shù)水平的教師擔(dān)任。答辯委員會(huì)的任務(wù)是組織領(lǐng)導(dǎo)答辯工作，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，審定設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)。各學(xué)院可根據(jù)具體情況在答辯委員會(huì)下設(shè)答辯小組，主持有關(guān)課題的答辯工作和確定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)，小組成員一般3-5人。

　　(三)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師是學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過(guò)程中的具體組織者和指導(dǎo)者。指導(dǎo)教師一般應(yīng)由中級(jí)以上技術(shù)職稱(chēng)的教師或?qū)�業(yè)人員擔(dān)任，特殊情況可安排初級(jí)技術(shù)職稱(chēng)的人員協(xié)助中級(jí)技術(shù)職稱(chēng)的人員一起工作。一個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不宜過(guò)多，一般不超過(guò)8名。

　　三、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題

　　(一)題目必須符合所學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。力求有利于鞏固、深化和應(yīng)用所學(xué)知識(shí);應(yīng)盡量覆蓋主干課程，有利于學(xué)生獲得綜合性的技能訓(xùn)練和獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)。

　　(二)題目的難度、份量要適當(dāng)，應(yīng)以學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，經(jīng)過(guò)努力能基本完成為度。遇到工作量大、需要幾個(gè)學(xué)生同做的題目，必須分工明確，份量相當(dāng)，使每個(gè)學(xué)生既對(duì)整個(gè)課題有全面的了解，又都有自己獨(dú)立完成的任務(wù)。

　　(三)題目應(yīng)在滿足教學(xué)要求的前提下，盡量“真刀實(shí)槍”地選取社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際課題或科研、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的課題。

　　(四)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題由各課題的指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)始前兩個(gè)月交專(zhuān)業(yè)教研室審定，報(bào)學(xué)院批準(zhǔn)后，由學(xué)院填寫(xiě)“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)情況匯總表”報(bào)教務(wù)處備案。如因故必須改變?cè)�有課題或任務(wù)書(shū)內(nèi)容，要向?qū)�業(yè)教研室主任說(shuō)明理由，并報(bào)學(xué)院批準(zhǔn)后，方可更改。

　　四、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的考核辦法

　　(一)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)期間必須獨(dú)立完成一篇論文或設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)(對(duì)論文或設(shè)計(jì)說(shuō)明及圖紙的具體要求，各專(zhuān)業(yè)可在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)大綱中自行規(guī)定)。本科生論文或設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)字?jǐn)?shù)不得少于2萬(wàn)字，專(zhuān)科生字?jǐn)?shù)不得少于0.8萬(wàn)字。每篇論文應(yīng)有300字左右的論文摘要，并附參考文獻(xiàn)目錄。

　　(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)一般采用答辯形式進(jìn)行考核。答辯內(nèi)容：包括課題的關(guān)鍵問(wèn)題與課題密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、基本設(shè)計(jì)及計(jì)算方法等。

　　(三)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的綜合成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、評(píng)閱成績(jī)、答辯成績(jī)?nèi)�部分組成。

　　1平時(shí)成績(jī)占30%，由指導(dǎo)教師根據(jù)下列條件評(píng)定：

　　(1)是否按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)各階段所要求的工作;

　　(2)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析與解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立工作能力和實(shí)際動(dòng)手能力;

　　(3)工作態(tài)度及遵守紀(jì)律情況。

　　2評(píng)閱成績(jī)占30%，由論文審閱教師根據(jù)下列條件評(píng)定：

　　(1)是否按任務(wù)書(shū)要求出成果;

　　(2)論文結(jié)構(gòu)是否合理，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的論述是否正確;

　　(3)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否可靠，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確;

　　(4)設(shè)計(jì)圖紙的圖面質(zhì)量是否符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn);

　　(5)論證、分析、計(jì)算和結(jié)論是否正確;

　　(6)論文中所表述的基本概念是否清楚，基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握是否牢固扎實(shí);

　　(7)文字表達(dá)是否通順無(wú)誤。

　　3答辯成績(jī)占40%。由答辯小組集體評(píng)定，評(píng)分依據(jù)如下：

　　(1)在答辯中，基本概念是否清楚，基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握是否牢固扎實(shí);

　　(2)在答辯過(guò)程中的自述是否簡(jiǎn)明無(wú)誤;

　　(3)能否正確回答問(wèn)題，特別是本課題范圍內(nèi)的基本理論和基本技能問(wèn)題;

　　(4)課題范圍以外的提問(wèn)僅作參考，不計(jì)分。

　　4評(píng)定成績(jī)時(shí)要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)優(yōu)要從嚴(yán)，評(píng)不及格要慎重。評(píng)分時(shí)可先按百分制評(píng)出，后折算成五級(jí)記分制，優(yōu)(90-100分)，良好(80-89分)，中(70-79分)，及格(60-69)，不及格(59分以下)。評(píng)為優(yōu)等的人數(shù)應(yīng)從嚴(yán)掌握，一般不超過(guò)20%。

　　5凡屬下列情況之一者可評(píng)為不及格，但應(yīng)由院長(zhǎng)從嚴(yán)審核：

　　(1)未能完成設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)，無(wú)成果;

　　(2)設(shè)計(jì)質(zhì)量、圖面質(zhì)量差，設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、計(jì)算分析、理論分析的主要部分(或論文的基本觀點(diǎn))有原則性錯(cuò)誤;

　　(3)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過(guò)程中工作態(tài)度不認(rèn)真，工作能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、查閱資料能力差;

　　(4)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中反映出基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本操作技能差;

　　(5)在答辯中，基本概念模糊不清，有原則性錯(cuò)誤，經(jīng)啟發(fā)仍不能正確回答，或在答辯中所提問(wèn)題有一半以上不能回答;

　　(6)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)期間缺勤達(dá)總時(shí)間1/3者，不得參加答辯，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)以不及格論處。

　　6畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不及格者，可根據(jù)學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定申請(qǐng)重修。在規(guī)定學(xué)習(xí)年限中畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)仍不及格者，作結(jié)業(yè)處理。

　　五、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的總結(jié)與管理

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)結(jié)束后，各學(xué)院應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)交流，并寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)報(bào)告�？偨Y(jié)報(bào)告內(nèi)容為：選題，課題工作量及完成時(shí)間，考核成績(jī)統(tǒng)計(jì)及對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量分析(好的、差的典型事例)，主要經(jīng)驗(yàn)與存在問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)等。

　　學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)全部作業(yè)(包括論文報(bào)告、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、圖紙等)在學(xué)生成績(jī)公布后必須由學(xué)院資料室集中保管，保管期限為五年。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定書(shū)一式兩份，一份留學(xué)院資料室，一份歸入學(xué)生檔案(原件)。

　　大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報(bào)告 5

　　大學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告（一）

　　論文題目：試論增加農(nóng)民收入的新思路

　　學(xué)生姓名：xx

　　學(xué)號(hào)：xx

　　系部：經(jīng)濟(jì)與法學(xué)系

　　專(zhuān)業(yè)：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

　　在我國(guó)工業(yè)化發(fā)展初期，為了加快我國(guó)工業(yè)化發(fā)展步伐，國(guó)家提出農(nóng)業(yè)哺育工業(yè)、加快工業(yè)資本原始積累的政策。在此政策指引下，建國(guó)以來(lái)特別是改革開(kāi)放三十年來(lái)，我國(guó)的工業(yè)發(fā)展取得了令全世界矚目的成就，可是與我國(guó)蒸蒸日上的工業(yè)生產(chǎn)和日新月異的城鎮(zhèn)發(fā)展不相協(xié)調(diào)的是我國(guó)農(nóng)村發(fā)展的滯后、農(nóng)民增收的緩慢，農(nóng)民收入的絕對(duì)數(shù)和增長(zhǎng)速度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上跟不上城鎮(zhèn)居民收入的增長(zhǎng)步伐。我國(guó)工農(nóng)業(yè)兩條腿發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致了我國(guó)貧富差距的拉大，帶來(lái)了了一系列的社會(huì)問(wèn)題。()因此加快農(nóng)業(yè)發(fā)展步伐、切實(shí)增加農(nóng)民收入成為當(dāng)前我國(guó)社會(huì)平衡發(fā)展和轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中不得不面臨的重要問(wèn)題。認(rèn)識(shí)到農(nóng)民增收的迫切性之后，近幾年我國(guó)政府也從多方面提出了增加農(nóng)民收入的`舉措，從一定程度上增加了農(nóng)民的收入，減緩了城鎮(zhèn)農(nóng)村居民貧富拉大的步伐�？墒俏覈�(guó)的農(nóng)民收入還較大的落后于城鎮(zhèn)居民，無(wú)論從其收入增加的迫切性上還是從農(nóng)村發(fā)展的潛力方面，進(jìn)一步加快農(nóng)村發(fā)展步伐、讓農(nóng)民進(jìn)一步增收成為大勢(shì)所趨，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展一個(gè)新增長(zhǎng)點(diǎn)，也是解決我國(guó)很多社會(huì)問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

　　一、論文研究目的及意義：

　　參考文獻(xiàn)：

　　中國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒.北京：中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，20xx.

　　王慶關(guān)于黃岡市農(nóng)民增收的思考-黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)20xx（2）。

　　顧馨梅新農(nóng)村建設(shè)中促進(jìn)蘇中地區(qū)農(nóng)民增收的對(duì)策研究——以江蘇省揚(yáng)州市為例-安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)20xx（23）。

　　趙航。王慶鄉(xiāng)村旅游與農(nóng)民增收-鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)20xx（12）。

　　胡青丹國(guó)外財(cái)政支農(nóng)政策對(duì)中國(guó)的啟示-企業(yè)導(dǎo)報(bào)20xx（3）。

　　曾曉玲中國(guó)城鎮(zhèn)居民收入差距擴(kuò)大的原因與對(duì)策研究碩士20xx.

　　謝勇。徐倩我國(guó)城鎮(zhèn)居民收入分配差距探源-城市問(wèn)題20xx（5）

　　呂軍書(shū)有效調(diào)控我國(guó)收入差距的對(duì)策建議-湖湘論壇20xx（07）

　　呂軍書(shū)縮小收入差距與構(gòu)建和諧社會(huì)-中國(guó)共產(chǎn)黨福建省委黨校學(xué)報(bào)20xx（02）。

　　陳賽蓉美國(guó)農(nóng)業(yè)政策對(duì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的推進(jìn)作用-重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）。

　　二、本課題要研究或解決的問(wèn)題和擬采用的研究手段（途徑）：

　　本課題要研究的問(wèn)題：

　　1、從我國(guó)建國(guó)以來(lái)，我國(guó)農(nóng)民收入的主要來(lái)源有哪些？知道了農(nóng)民收入的主要途徑才能夠提出相應(yīng)的對(duì)策或者是開(kāi)發(fā)新的途徑，或者是拓寬原有的收入途徑以達(dá)到增加農(nóng)民收入的目的。這是研究農(nóng)民增收問(wèn)題所必須要了解的問(wèn)題。

　　2、在我國(guó)過(guò)去的改革開(kāi)放的三十年，我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展落后于工業(yè)發(fā)展，農(nóng)民收入落后于城鎮(zhèn)居民收入的原因有哪些。從國(guó)家政策、農(nóng)村地區(qū)發(fā)展局限性、農(nóng)業(yè)發(fā)展局限性等方面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析，只有找到了問(wèn)題的根源才能對(duì)癥下藥。

　　3、在認(rèn)識(shí)到我國(guó)農(nóng)民增收的重要性好，我們國(guó)家主要從那幾個(gè)方面增加了農(nóng)民的收入，還有沒(méi)有遺漏的地方，在三農(nóng)問(wèn)題上還有沒(méi)有更加有效的方法途徑。歸根到底來(lái)說(shuō)，農(nóng)民增收與否主要取決于國(guó)家的政策傾向，因此向政策看起，借有力政策的東風(fēng)增加農(nóng)民收入是行之有效的方法。

　　4、發(fā)展較快的農(nóng)村有哪些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，怎么樣才能讓個(gè)別地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)范圍內(nèi)得到很好的推廣。提出合理的、有效的、在原有基礎(chǔ)上能進(jìn)一步增加農(nóng)民收入的建議。

　　擬采用的研究手段：

　　1、文獻(xiàn)法，圖書(shū)館、電子閱覽室搜集相關(guān)方面的資料，在網(wǎng)絡(luò)上有針對(duì)性的搜集所需要的數(shù)據(jù)

　　2、個(gè)案研究發(fā)，通過(guò)對(duì)典型案例的研究說(shuō)明問(wèn)題

　　3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對(duì)自己家鄉(xiāng)所在地區(qū)的農(nóng)民收入狀況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查

　　4、調(diào)查法，通過(guò)其他同學(xué)對(duì)全國(guó)各地農(nóng)村的不同狀況有一個(gè)大致的了解

　　5、其他方式

　　指導(dǎo)教師意見(jiàn)：（對(duì)本課題深度、廣度、工作量及預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)的意見(jiàn)）

　　開(kāi)題報(bào)告，經(jīng)過(guò)多次修改后，基本上已經(jīng)符合學(xué)校對(duì)于開(kāi)題報(bào)告的基本要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期態(tài)度積極，認(rèn)真準(zhǔn)備，收集資料，具有良好的敬業(yè)精神，具體反映如下：

　　1、按要求寫(xiě)好了開(kāi)題報(bào)告中規(guī)定的所有欄目，格式規(guī)范；

　　2、選題符合公布的選題范圍和專(zhuān)業(yè)要求已經(jīng)選題的思想性、時(shí)代性、開(kāi)創(chuàng)性；

　　3、選題與學(xué)生的文化知識(shí)水平與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論相匹配；

　　4、學(xué)生完成畢業(yè)論文具備相應(yīng)的資源條件和可能遇到的困難；

　　5、進(jìn)度安排合理。

　　大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報(bào)告 6

　　一、民勤縣農(nóng)村幼兒園的教育現(xiàn)狀

　　（一）學(xué)生在校上課時(shí)間得不到保障

　　由于民勤縣地廣人稀，村莊分布比較零散，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一般只有一兩所幼兒園，這樣給幼兒上學(xué)造成了很大的困難。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，校車(chē)接送幼兒上學(xué)最遠(yuǎn)的要一個(gè)小時(shí)，這樣就很難保證幼兒在校的學(xué)習(xí)時(shí)間。

　�。ǘ�）條件簡(jiǎn)陋

　　筆者通過(guò)走訪發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒園的教學(xué)條件普遍很差，教室比較簡(jiǎn)陋，幼兒活動(dòng)的空間也比較小，很多設(shè)施都比較陳舊、落后，而且規(guī)模也較小，教師和學(xué)生也比較少。在很多農(nóng)村幼兒園當(dāng)中，既沒(méi)有教具，也沒(méi)有開(kāi)啟幼兒智力的游戲場(chǎng)所和設(shè)備。這樣的幼兒教育環(huán)境，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的需要。

　　（三）幼兒教師專(zhuān)業(yè)水平有待提高

　　近幾年，國(guó)家對(duì)幼兒教育事業(yè)比較重視，很多農(nóng)村幼兒園也在逐步的修建和翻新中，所需要的幼兒教師也隨之增多。為了彌補(bǔ)幼兒教師數(shù)量上的不足，新招聘了很多幼兒教師，都是從音、體、美等高校畢業(yè)，對(duì)于幼兒教育可以說(shuō)一竅不通，根本無(wú)法進(jìn)行幼兒教育。再者，由于縣城的幼兒園不斷擴(kuò)建，通過(guò)考試等方式，將農(nóng)村優(yōu)秀的幼兒園教師調(diào)到縣城，導(dǎo)致農(nóng)村的幼兒園教學(xué)陷入絕境。雖然國(guó)家對(duì)幼兒教育比較重視，但讓幼兒教師參加培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還比較少，即使有這樣的機(jī)會(huì)，也是縣城的幼兒教師優(yōu)先，農(nóng)村的`幼兒教師沒(méi)有機(jī)會(huì)參與培訓(xùn)。

　�。ㄋ模┺r(nóng)村幼兒園在管理方面比較松懈

　　筆者通過(guò)調(diào)查了解到，很多農(nóng)村幼兒園在管理方面比較松懈。特別是部分幼兒園在保育、安全、后勤等方面管理較差，有的幼兒園甚至只能算得上是一個(gè)把幼兒集中起來(lái)玩耍的場(chǎng)所，至于幼兒教育，更是無(wú)從談起。

　�。ㄎ澹┺r(nóng)村幼兒教師教育觀念滯后，使得幼兒教育向小學(xué)化傾向

　　在農(nóng)村的很多幼兒園當(dāng)中，教師教育觀念滯后，受傳統(tǒng)教育思想的影響，對(duì)幼兒教育不是特別重視，也沒(méi)有領(lǐng)悟到幼兒?jiǎn)⒚山逃�的重要性。隨著城市化的進(jìn)程的不斷加快，很多農(nóng)民到大城市打工，很多幼兒的監(jiān)護(hù)人為爺爺奶奶，他們對(duì)和幼兒接受教育的意識(shí)薄弱。此外，在農(nóng)村幼兒教育中出現(xiàn)了小學(xué)化傾向嚴(yán)重的問(wèn)題。這樣的教育模式，打擊了幼兒上學(xué)的積極性，容易使幼兒從小就產(chǎn)生厭學(xué)心理。

　　二、提高農(nóng)村學(xué)前教育的策略

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)

　　要改變農(nóng)村幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀，首先要從教師隊(duì)伍建設(shè)出發(fā)。一是提高農(nóng)村幼兒園教師的待遇，享受?chē)?guó)家相關(guān)的優(yōu)惠政策。例如，優(yōu)先考慮農(nóng)村教師的職稱(chēng)問(wèn)題等。二是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園教師的培訓(xùn)工作，對(duì)于一些培訓(xùn)成績(jī)優(yōu)秀的教師，進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并把培訓(xùn)結(jié)果與教師職稱(chēng)掛鉤，讓更多的教師積極地參與到培訓(xùn)當(dāng)中，為自己補(bǔ)充新鮮的血液。

　�。ǘ�）有關(guān)部門(mén)要加大對(duì)農(nóng)村幼兒園的資金投入

　　有關(guān)部門(mén)要加大農(nóng)村幼兒園建設(shè)資金的投入，每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心幼兒園必須符合國(guó)家的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。如場(chǎng)地、房屋、設(shè)備、設(shè)施等。農(nóng)村幼兒園最大的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是地方比較寬敞，如果部分幼兒園有條件，可以對(duì)幼兒園進(jìn)行綠化，讓幼兒園變成花園式的學(xué)校，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)舒心、愉悅的游樂(lè)場(chǎng)所，使幼兒園真正成為幼兒的樂(lè)園、學(xué)園、家園。

　�。ㄈ�）對(duì)幼兒教師要進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)

　　對(duì)教師的科學(xué)評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，也可以實(shí)現(xiàn)幼兒高效率課堂。幼兒教師和幼兒是一樣的，贊美對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是對(duì)教師辛勤勞動(dòng)和付出的肯定。對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，就要對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、工作態(tài)度、師德師風(fēng)等方面進(jìn)行綜合、科學(xué)的評(píng)價(jià)，并與年度考核以及相應(yīng)的工資待遇掛鉤，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，農(nóng)村幼兒教育顯得尤為重要。雖然農(nóng)村幼兒園在前進(jìn)的道路上十分坎坷，面臨著許多困難，但是筆者堅(jiān)信，在廣大幼兒教師和家長(zhǎng)的共同努力下，農(nóng)村幼兒教育一定會(huì)發(fā)展的越來(lái)越好。

　　大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報(bào)告 7

　　一、課題名稱(chēng)及來(lái)源：

　　1、課題名稱(chēng)：基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的筆記本鍵盤(pán)檢測(cè)系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)

　　2、來(lái)源：企業(yè)項(xiàng)目

　　二、研究目的和意義：

　　隨著工業(yè)自動(dòng)化水平的不斷提高，機(jī)器視覺(jué)技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于工業(yè)檢測(cè)領(lǐng)域，從而把工人從枯燥的工作中解放出來(lái)。而筆記本鍵盤(pán)生產(chǎn)在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)具有很高的占有量，由于筆記本電腦的普及和驚人的產(chǎn)品更新速度，對(duì)筆記本鍵盤(pán)生產(chǎn)的自動(dòng)化水平提出了新的要求。其中，筆記本鍵盤(pán)的質(zhì)量檢測(cè)是關(guān)鍵階段。與一般意義上的圖像處理系統(tǒng)相比，機(jī)器視覺(jué)系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)精度和速度，以及工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)條件下的穩(wěn)定性。但是，機(jī)器視覺(jué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，涉及光電、機(jī)械、圖像處理等多種技術(shù)手段。一般人很難在短時(shí)間內(nèi)整合各種資源來(lái)有效地進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。筆記本鍵盤(pán)檢測(cè)系統(tǒng)用于對(duì)筆記本鍵盤(pán)成品進(jìn)行離線檢測(cè)，檢測(cè)產(chǎn)品的外觀是否合格。本系統(tǒng)研制的目的就是在滿足對(duì)筆記本鍵盤(pán)檢測(cè)需求的同時(shí)進(jìn)行可靠的`質(zhì)量檢測(cè)。本文作者總結(jié)實(shí)際中的工程經(jīng)驗(yàn)，闡述了系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)思路和關(guān)鍵的技術(shù)環(huán)節(jié)。對(duì)同類(lèi)產(chǎn)品的研制具有一定的參考價(jià)值。

　　三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)：

　　數(shù)字圖像的識(shí)別最早可以追溯到60年代。1966年，ibm公司的casey和nagy發(fā)表了第一篇關(guān)于數(shù)字圖像識(shí)別的論文，在這篇論文中他們利用簡(jiǎn)單的模板匹配法識(shí)別了1，000個(gè)數(shù)字圖像。70年代以來(lái)，日本學(xué)者做了許多工作，其中有代表性的系統(tǒng)有1977年?yáng)|芝綜合研究所研制的可以識(shí)別XX個(gè)漢字的單體印刷體識(shí)別系統(tǒng);80年代初期，日本武藏野電氣研究所研制的可以識(shí)別2300個(gè)多體漢字的數(shù)字圖像識(shí)別系統(tǒng)，代表了當(dāng)時(shí)漢字識(shí)別的最高水平。此外，日本的太平洋、松下、理光和富士等公司也有其研制的漢字識(shí)別系統(tǒng)。這些系統(tǒng)在方法上，大都采用基于k-l數(shù)字變換的匹配方案，使用了大量專(zhuān)用硬件，其設(shè)備有的相當(dāng)于小型機(jī)甚至大型機(jī)，價(jià)格極其昂貴，沒(méi)有得到廣泛應(yīng)用。

　　我國(guó)對(duì)數(shù)字圖像識(shí)別的研究始于70年代末、80年代初，大致可以分為三大階段：

　　第一階段從70年代末期到80年代末期，主要是算法和方案探索。研究人員提出了用于漢字識(shí)別的各種方法和特征，如特征點(diǎn)法、漢字周邊特征、漢字的結(jié)構(gòu)元特征等，并在此基礎(chǔ)上研究成功一批漢字識(shí)別系統(tǒng)。這一階段是數(shù)字圖像識(shí)別成果倍出的時(shí)期。但是，這些成果還僅僅停留在實(shí)驗(yàn)室階段，沒(méi)有轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品來(lái)實(shí)際解決數(shù)字圖像的自動(dòng)輸入問(wèn)題。

　　第二階段是90年代初期，中文ocr由實(shí)驗(yàn)室走向市場(chǎng)，初步實(shí)用，在實(shí)際的漢字識(shí)別輸入應(yīng)用條件下，檢驗(yàn)和考查這些研究成果。這一階段形成了一些初步實(shí)用的印刷漢字識(shí)別系統(tǒng)開(kāi)始進(jìn)入市場(chǎng)。

　　第三階段也就是目前，主要是印刷體識(shí)別技術(shù)和系統(tǒng)性能的提高，包括漢英雙語(yǔ)混排識(shí)別率的提高和穩(wěn)健性的增強(qiáng)。

　　其中，從1986年初到1988年是數(shù)字圖像識(shí)別和聯(lián)機(jī)數(shù)字圖像識(shí)別研究的豐收期。數(shù)字圖像識(shí)別是漢字識(shí)別研究的主要內(nèi)容。自1986年以來(lái)，各種識(shí)別軟件和系統(tǒng)紛紛涌現(xiàn)，某些識(shí)別裝置可以初步使用，它們的主機(jī)全部采用微機(jī)。主要的性能指標(biāo)為：1.識(shí)別字?jǐn)?shù);2.識(shí)別率：對(duì)中等質(zhì)量印刷問(wèn)題達(dá)到95%-99%;3.識(shí)別速度;4.識(shí)別字體、字號(hào)等等。這些系統(tǒng)都配備了方便的用戶界面，從版面分析、文本識(shí)別到識(shí)別結(jié)果的處理，形成了一個(gè)完整的識(shí)別輸入系統(tǒng)。印刷體印刷漢字識(shí)別的研究，也在進(jìn)行中，自xxx年以來(lái)，己有若干個(gè)軟件與系統(tǒng)成功研制并參與鑒定。

　　同國(guó)外相比，我國(guó)的數(shù)字圖像識(shí)別研究起步較晚。但由于我國(guó)政府從80年代開(kāi)始對(duì)漢字自動(dòng)識(shí)別輸人的研究給予了充分的重視和支持，經(jīng)過(guò)科研人員于多年的辛勤努力，數(shù)字圖像識(shí)別技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用有了長(zhǎng)足進(jìn)步，從簡(jiǎn)單的單體識(shí)別發(fā)展到多種字體混排的多體識(shí)別，從中文印刷材料的識(shí)別發(fā)展到中英文混排印刷材料的雙語(yǔ)識(shí)別。各個(gè)系統(tǒng)可以支持簡(jiǎn)、繁體漢字的識(shí)別，解決了多體多字號(hào)混排文本的識(shí)別問(wèn)題，對(duì)于簡(jiǎn)單的版面可以進(jìn)行有效的定量分析，同時(shí)漢字識(shí)別率已達(dá)到了98%以上。

　　當(dāng)前，數(shù)字圖像識(shí)別研究的主要目的是提高識(shí)別系統(tǒng)的品質(zhì)和效率，增強(qiáng)系統(tǒng)對(duì)不同文本的適應(yīng)性，擴(kuò)大使用面。在加強(qiáng)版面分析、識(shí)別結(jié)果上下文匹配后處理和各種實(shí)用化技術(shù)的研制的同時(shí)，進(jìn)行對(duì)識(shí)別方法的進(jìn)一步研究，促使更實(shí)用的產(chǎn)品出現(xiàn)。

　　大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報(bào)告 8

　　應(yīng)包括課題研究的背景、意義、文獻(xiàn)綜述;課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)及要解決的主要問(wèn)題;課題研究計(jì)劃與寫(xiě)作提綱等。

　　課題研究的背景：

　　自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)私營(yíng)企業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化，企業(yè)日趨激烈，人力資源作為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心，是企業(yè)最具活力、最具發(fā)展前景、最具收益的戰(zhàn)略資源，是企業(yè)成敗的關(guān)鍵。目前部分私營(yíng)企業(yè)在人力資源管理方面過(guò)于簡(jiǎn)單，人力資源管理機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，幾乎無(wú)培訓(xùn)投入，激勵(lì)機(jī)制非常簡(jiǎn)單。因?yàn)樗綘I(yíng)企業(yè)對(duì)人力資源管理重視程度不夠，員工流動(dòng)性大，員工對(duì)培訓(xùn)方面的積極性欠佳。隨著企業(yè)的發(fā)展規(guī)模越大，企業(yè)對(duì)各種類(lèi)型的人才的需求逐漸增大，人力資源管理制度的不健全已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。因此，如何加強(qiáng)和完善私營(yíng)企業(yè)人力資源管理成為我國(guó)私營(yíng)企業(yè)迫切需要解決的問(wèn)題。

　　課題研究的意義：

　　面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，企業(yè)能否在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境中生存和發(fā)展，關(guān)鍵在于企業(yè)是否具備核心競(jìng)爭(zhēng)力，而核心競(jìng)爭(zhēng)力主要來(lái)自于企業(yè)中的人力資源，人力資源管理一日益凸顯其在企業(yè)價(jià)值中的重要作用，任何企業(yè)都離不開(kāi)優(yōu)秀的人力資源。私營(yíng)企業(yè)迫切需要調(diào)整經(jīng)營(yíng)觀念和人才意識(shí)，建立完整科學(xué)的人力資源管理體系，塑造優(yōu)秀企業(yè)文化，提高員工的忠誠(chéng)度，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和永久經(jīng)營(yíng)。如何合理利用人才，做好企業(yè)的人力資源管理規(guī)劃非常必要，做好人力資源管理對(duì)于私營(yíng)企業(yè)有著十分重要的發(fā)展意義。

　　課題研究的基本內(nèi)容：

　　1、收集有關(guān)私營(yíng)企業(yè)人力資源管理的相關(guān)資料

　　2、了解私營(yíng)企業(yè)，以及私企人力資源管理存在的問(wèn)題

　　3、分析我國(guó)私企人力資源管理存在的問(wèn)題

　　4、依據(jù)這些問(wèn)題，提出如何解決人力資源管理問(wèn)題的對(duì)策

　　課題研究的重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　本課題的難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)私營(yíng)企業(yè)人力資源管理存在的問(wèn)題，如缺乏科學(xué)合理的人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃，管理機(jī)構(gòu)設(shè)置不科學(xué)，缺乏專(zhuān)業(yè)的人力資源管理者，培訓(xùn)機(jī)制不健全等等。

　　本課題的重點(diǎn)是根據(jù)私營(yíng)企業(yè)人力資源管理存在的問(wèn)題，做出相對(duì)應(yīng)的對(duì)策分析，如建立現(xiàn)代企業(yè)制度，完善機(jī)構(gòu)設(shè)置，實(shí)施規(guī)范化管理，建立科學(xué)合理的人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃，創(chuàng)造平等寬松的用人環(huán)境，完善多渠道的激勵(lì)機(jī)制，提高員工工作積極性，加強(qiáng)人力資源培訓(xùn)工作等措施。

　　解決的主要問(wèn)題：

　　找相關(guān)的書(shū)籍對(duì)題目的意義進(jìn)行研究，通過(guò)分析和研究找到論文的核心所在

　　利用空閑的時(shí)間在圖書(shū)館多看看相關(guān)方面的書(shū)籍和學(xué)術(shù)論文，增強(qiáng)自己的理論知識(shí)

　　拜訪在這些方面有經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行了解，使自己的思路能得到進(jìn)一步的升華

　　聯(lián)系老師，聽(tīng)取老師的建議使自己對(duì)論文的結(jié)構(gòu)和框架能夠很多的把握

　　利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的收集，來(lái)獲取信息資源

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]張國(guó)威.我國(guó)私營(yíng)企業(yè)員工激勵(lì)問(wèn)題的研究[D].東北師范大學(xué)，20xx.

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　　[4]劉建和.私營(yíng)企業(yè)人力資源管理[J].中國(guó)西部科技，20xx，04：48-49.

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　　[7]陳顯民.如何提高當(dāng)代私營(yíng)企業(yè)人力資源管理水平[J].上海工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx，04：311-314.

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　　[14]劉銀花.私營(yíng)企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀分析[J].經(jīng)濟(jì)問(wèn)題探索，20xx，08：62-65.

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　　[20]郭永剛.私營(yíng)企業(yè)人力資源管理存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].河北企業(yè)，20xx，06：104.

　　寫(xiě)作提綱：

　　目錄

　　一、引言

　　二、私營(yíng)企業(yè)與人力資源管理的相關(guān)概念.

　　(一)私營(yíng)企業(yè)的概念與特點(diǎn)

　　(二)人力資源管理的定義與及其內(nèi)容

　　(三)人力資源管理的特點(diǎn)

　　三、私營(yíng)企業(yè)加強(qiáng)人力資源管理的必要性

　　(一)有利于減少勞動(dòng)耗損，控制人力資源成本，提高經(jīng)濟(jì)效益

　　(二)有利于現(xiàn)代企業(yè)制度的建立和完善，加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)

　　(三)加強(qiáng)人力資源管理有助于提高私營(yíng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力

　　(四)人力資源管理是企業(yè)戰(zhàn)略的核心，對(duì)企業(yè)管理工作有指導(dǎo)作用

　　(五)人力資源是對(duì)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用，是企業(yè)發(fā)展的需要

　　四、私營(yíng)企業(yè)人力資源管理的現(xiàn)狀分析

　　(一)私營(yíng)企業(yè)的人力資源管理觀念

　　(二)私營(yíng)企業(yè)人力資源管理存在的問(wèn)題

　　1、忽視對(duì)各級(jí)管理者素質(zhì)的提高

　　2、缺乏科學(xué)合理的人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃

　　3、管理機(jī)構(gòu)設(shè)置不科學(xué)，缺乏專(zhuān)業(yè)的人力資源管理者

　　4、家族式管理模式阻礙人力資源的發(fā)展

　　5、私營(yíng)企業(yè)的培訓(xùn)機(jī)制不健全

　　大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報(bào)告 9

　　一、論文題目

　　淺析個(gè)人主義在美國(guó)文化中的體現(xiàn)

　　二、課題來(lái)源，研究的意義和目的

　　個(gè)人主義是美國(guó)文化價(jià)值觀的核心內(nèi)容，最早起源于法國(guó)政治思想家托克維爾的《論美國(guó)的民主》一書(shū)，美國(guó)特有的歷史文化造就了美國(guó)人特有的個(gè)人主義情結(jié)，個(gè)人主義極大地影響著美國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等，并在不同的歷史時(shí)期賦予個(gè)人主義不同的文化內(nèi)涵，發(fā)揮著積極和消極的作用，我的論文開(kāi)題報(bào)告。因此，以動(dòng)態(tài)的眼光看待美國(guó)的`個(gè)人主義，以辯證的態(tài)度對(duì)待美國(guó)的個(gè)人主義是我們進(jìn)行跨文化交際時(shí)應(yīng)有的態(tài)度。本文通過(guò)分析美國(guó)個(gè)人主義價(jià)值觀在本國(guó)文化中的表現(xiàn)來(lái)了解他國(guó)文化。只有這樣，才能盡量減少因各種文化差異而造成的交際障礙，從而達(dá)到彼此理解、配合默契的交際效果。

　　三、研究目標(biāo)、內(nèi)容以及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

　　本文研究目標(biāo)在于通過(guò)對(duì)美國(guó)個(gè)人主義價(jià)值觀的分析，讓大家注意跨文化交際中因?yàn)槲幕�差異所�?dǎo)致的一些問(wèn)題，促進(jìn)更好地交流和溝通，有助于避免不必要的跨文化交際的沖突，有助于了解不同民族的不同的文化內(nèi)涵。

　　本文分三部分內(nèi)容：

　　第一部分：介紹個(gè)人主義的內(nèi)涵、歷史背景及社會(huì)地位。

　　第二部分：分析個(gè)人主義對(duì)美國(guó)文化的影響。

　　第三部分：對(duì)比中西文化差異。本文擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題在于能夠正確對(duì)待個(gè)人主義價(jià)值觀，并能夠在跨文化交流中求同存異，尊重文化差異。

　　四、研究方法

　　本篇的研究的主要方法是在選定課題后，從圖書(shū)館找相應(yīng)內(nèi)容的參考書(shū)籍，結(jié)合所學(xué)課程及大眾文化意識(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)尋找更多更新的數(shù)據(jù)、資料和有參考價(jià)值的文獻(xiàn)、作品、實(shí)例。本篇主要從理論上對(duì)個(gè)人主義進(jìn)行分析，對(duì)比中西文化差異。

　　五、研究計(jì)劃

　　20xx年4月，查閱資料，確定論文研究?jī)?nèi)容，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告；

　　20xx年5月初，查閱相關(guān)參考資料，構(gòu)思論文結(jié)構(gòu)，形成寫(xiě)作框架；

　　20xx年5月10日，撰寫(xiě)論文，并完成中期報(bào)告；

　　20xx年5月25日，修改論文，定稿

　　大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報(bào)告 10

　　一、研究或解決的問(wèn)題

　　二、研究手段

　　20xx年，崔立新在論文中談到：美國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì),用于出售或者與銷(xiāo)售產(chǎn)品有的活動(dòng)、利益或滿意感。[2]

　　20xx年，張鳳榮指出服務(wù)是隸屬于某一經(jīng)濟(jì)單位的個(gè)人或物品狀況的變化，這種變化是事先經(jīng)過(guò)該個(gè)人或經(jīng)濟(jì)單位同意之后由其他經(jīng)濟(jì)單位實(shí)施的。[3]

　　20xx年，李曉在其論文中指出，服務(wù)是一方能向另一方提供的，基本上屬于無(wú)形的，并不產(chǎn)生任何影響所有權(quán)的一種活動(dòng)或好處。(美國(guó)菲利普.科特勒)[4]

　　20xx年，丁寧指出芬蘭學(xué)者格隆魯斯認(rèn)為服務(wù)一般是以無(wú)形的方式，在顧客與服務(wù)職員、有形資源商品或服務(wù)系統(tǒng)之間發(fā)生的，可以解決問(wèn)題的一種或一系列行為。英國(guó)學(xué)者A.佩恩認(rèn)為服務(wù)是一種涉及某些無(wú)形性因素的活動(dòng)，它包括與顧客或他們擁有的財(cái)產(chǎn)的相互活動(dòng)，它不會(huì)造成所有權(quán)的更換。[5](丁寧,20xx)

　　20xx年，宋彥軍在其論文中指出，IS09004.2這樣給出定義的：為滿足顧客需求，在同顧客的.接觸中，企業(yè)的活動(dòng)和企業(yè)活動(dòng)的結(jié)果。[6]

　　只有出色的服務(wù)才會(huì)使企業(yè)具有超強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，客戶光顧企業(yè)只是為了得到滿意的服務(wù)，不會(huì)在意那些只具有一般競(jìng)爭(zhēng)力的服務(wù)。

　　二、服務(wù)質(zhì)量

　　三、企業(yè)服務(wù)質(zhì)量的提升策略

　　參考文獻(xiàn)：

　　1、朱正浩，劉丁己，西方企業(yè)服務(wù)質(zhì)量研究述評(píng)[J].改革與戰(zhàn)略,20xx,252、崔立新.服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型[M].北京：經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)出版社，20xx.

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　　4、李曉.服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)[[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，20xx.

　　5、丁寧.服務(wù)質(zhì)量方法及其應(yīng)用研究[J].大連：大連海事大學(xué)，20xx,9:56.

　　6、宋彥軍.TQM/IS09000與服務(wù)質(zhì)量管理]M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，20xx.

　　7、張寧俊.服務(wù)管理：基于質(zhì)量和能力的競(jìng)爭(zhēng)研究]M].北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社，20xx.

　　8、李洛.服務(wù)質(zhì)量多級(jí)模型在體育健身俱樂(lè)部的應(yīng)用研究[J].廣州商學(xué)院學(xué)報(bào)，200,56：26~29.

　　9、趙彩，快遞企業(yè)服務(wù)質(zhì)量測(cè)評(píng)模型及應(yīng)用研究，[J].武漢理工大學(xué)，20xx,4:23.

　　10、丁寧.服務(wù)質(zhì)量方法及其應(yīng)用研究[J].大連：大連海事大學(xué)，20xx,9:43.

　　11、陳開(kāi)仁,湖南電信移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量提升策略研究[D].碩士論文,20xx.

　　12、梁娜安玉發(fā),農(nóng)村連鎖超市服務(wù)質(zhì)量提升研究[J].20xx,5:12.

　　13、魏勇,淺析影響物業(yè)服務(wù)質(zhì)量提升的因素及對(duì)策[J].20xx,11:14

　　14、黃旭，酒店企業(yè)服務(wù)質(zhì)量存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究[J].中國(guó)商貿(mào),20xx,02:23

　　15、張寧俊.服務(wù)管理：基于質(zhì)量和能力的競(jìng)爭(zhēng)研究[M].北京：經(jīng)濟(jì)管理出社，20xx.

　　大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報(bào)告 11

　　下文是論文開(kāi)題報(bào)告的格式指導(dǎo)

　　1總述

　　開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題究

　　情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

　　2提綱

　　開(kāi)題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的'基本框架�？刹捎谜�句式或整段式提綱形式。在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。

　　3參考文獻(xiàn)

　　開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄

　　4要求

　　開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下第3部分第2)項(xiàng)“格式”的規(guī)定。

　　開(kāi)題報(bào)告

　　學(xué)生：

　　一、選題意義

　　1、理論意義

　　2、現(xiàn)實(shí)意義

　　二、論文綜述

　　1、理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程

　　2、國(guó)外有關(guān)研究的綜述

　　3、國(guó)內(nèi)研究的綜述

　　4、本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)

　　三、論文提綱

　　前言、

　　一、

　　1、

　　2、

　　3、

　　二、結(jié)論

　　1、

　　2、

　　3、

　　三、

　　1、

　　2、

　　3、

　　四、論文寫(xiě)作進(jìn)度安排

　　一、開(kāi)題報(bào)告封面：論文題目、系別、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師

　　二、目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況

　　三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容

　　四、研究條件和可能存在的問(wèn)題

　　五、預(yù)期的結(jié)果

　　六、進(jìn)度安排

　　七、教研室可行性論證結(jié)論

　　上文是論文開(kāi)題報(bào)告的格式指導(dǎo)

　　大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報(bào)告 12

　　一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。對(duì)于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)委派的任務(wù)，我們或多或少都應(yīng)該準(zhǔn)備好一份方案，方案是一種對(duì)某個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行具體安排的文書(shū)，想要寫(xiě)好方案需要注意哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“報(bào)告參考:畢業(yè)論文開(kāi)題匯報(bào)1700字”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

　　一、課題來(lái)源、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與水平及研究意義、目的。

　　課題來(lái)源

　　電子商務(wù)的逐漸廣泛運(yùn)用，將使得各個(gè)企業(yè)降低交易管理方面的成本，大幅度縮減物流體系的成本，增加資金流運(yùn)作的有效性和速度。醫(yī)藥行業(yè)是世界公認(rèn)的適宜發(fā)展電子商務(wù)的行業(yè)。電子商務(wù)的推行可以改變傳統(tǒng)的醫(yī)藥貿(mào)易模式，減少交易的中間環(huán)節(jié)節(jié)約企業(yè)生產(chǎn)及交易成本。醫(yī)藥電子商務(wù)的有效開(kāi)展受醫(yī)藥企業(yè)信息化建設(shè)行業(yè)特征，以及國(guó)家政策等多方面的影響，但是隨著我國(guó)醫(yī)藥企業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，以及國(guó)家對(duì)醫(yī)藥電子商務(wù)的重視與推廣，電子商務(wù)將為我國(guó)的醫(yī)藥企業(yè)增加自身價(jià)值的同時(shí)創(chuàng)造新的商機(jī)，而醫(yī)藥電子商務(wù)公司發(fā)展戰(zhàn)略研究將會(huì)是中國(guó)醫(yī)藥電子商務(wù)的主流。

　　國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與水平

　　隨著醫(yī)藥電子商務(wù)的不斷發(fā)展，相關(guān)研究也逐漸在深度與廣度上得到加強(qiáng)。1996年—1999年，為醫(yī)藥電子商務(wù)的誕生初期，相關(guān)研究主要集中于必要性與可行性的探討，旨在明確如何營(yíng)造更為適合醫(yī)藥電子商務(wù)發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境。如湯振寧在分析了國(guó)內(nèi)醫(yī)藥電子商務(wù)發(fā)展誤區(qū)后指出：這個(gè)宏偉目標(biāo)(醫(yī)藥電子商務(wù))若沒(méi)有強(qiáng)有力的技術(shù)和政策支持是難以實(shí)現(xiàn)的。

　　1999年以后開(kāi)始出現(xiàn)了有關(guān)醫(yī)藥電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)模式與盈利方式的探討，如李湘娟等對(duì)我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)運(yùn)用電子商務(wù)所形成的醫(yī)藥電子商務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行了總體介紹和分析;李永平等對(duì)歐洲主要國(guó)家btob、btoc醫(yī)藥電子商務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行了分析;陳玉文等對(duì)我國(guó)醫(yī)藥電子商務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略的發(fā)軔進(jìn)行分析，闡述其利弊與發(fā)展方向。xx年以后，醫(yī)藥電子商務(wù)逐漸得到公眾的認(rèn)可，各大醫(yī)藥企業(yè)紛紛開(kāi)始加緊信息化改造，提高信息管理與網(wǎng)上貿(mào)易水平，醫(yī)藥電子商務(wù)及其相關(guān)研究?jī)?nèi)容日益廣泛。包括：可行性分析、現(xiàn)狀分析、模式分析、信息化建設(shè)、信息化管理、供應(yīng)鏈管理、醫(yī)藥現(xiàn)代化物流，其中信息化建設(shè)專(zhuān)指醫(yī)藥行業(yè)的信息化建設(shè)與發(fā)展，信息化管理是指企業(yè)內(nèi)部信息化改造、管理軟件的應(yīng)用與維護(hù)、信息化管理的方式方法等。

　　研究意義、目的

　　互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展改變了企業(yè)生存的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，使大多數(shù)企業(yè)不得不選擇電子商務(wù)。因而擺在企業(yè)面前的問(wèn)題就是何時(shí)選擇電子商務(wù)，如何選擇電子商務(wù)，以及選擇電子商務(wù)后又該怎樣做。這就需要對(duì)電子商務(wù)的企業(yè)戰(zhàn)略問(wèn)題進(jìn)行研究。

　　有些人認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)使戰(zhàn)略消失，但事實(shí)是，大多數(shù)失敗的電子商務(wù)企業(yè)在開(kāi)展電子商務(wù)時(shí)，都很盲目，都沒(méi)有做過(guò)成熟的企業(yè)戰(zhàn)略研究。邁克爾·波特在總結(jié)了電子商務(wù)企業(yè)的失敗案例后明確指出，互聯(lián)網(wǎng)比以往任何時(shí)候都需要戰(zhàn)略。許多企業(yè)對(duì)于自己開(kāi)展電子商務(wù)如何取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)缺乏戰(zhàn)略管理理論的指導(dǎo)。這些企業(yè)并沒(méi)有自己的理念，往往只是帶著更好的技術(shù)和剽竊的思想，就宣布邁出了創(chuàng)新的一步。其實(shí)，創(chuàng)新的只是技術(shù)，而這對(duì)電子商務(wù)來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　對(duì)于電子商務(wù)企業(yè)的戰(zhàn)略問(wèn)題，邁克爾·波特在電子商務(wù)企業(yè)遭到重創(chuàng)后曾在《哈佛商業(yè)評(píng)論》撰文做了詳細(xì)的論述。那篇文章是電子商務(wù)企業(yè)的管理類(lèi)研究的重要著作，獲得了當(dāng)年該刊優(yōu)秀文章獎(jiǎng)的第一名。波特認(rèn)為，電子商務(wù)企業(yè)的戰(zhàn)略管理不僅不過(guò)時(shí)，而且更為重要，必不可少，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)使得競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，企業(yè)更需要通過(guò)戰(zhàn)略來(lái)區(qū)分出來(lái)。波特從戰(zhàn)略角度批評(píng)了一些電子商務(wù)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)時(shí)的盲目和戰(zhàn)略的混亂，認(rèn)為戰(zhàn)略的缺乏是導(dǎo)致這些企業(yè)失敗的根本原因。對(duì)于某些行業(yè)或傳統(tǒng)公司而言，互聯(lián)網(wǎng)也許是毀滅性的。它使得某些行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)最重要的`資源無(wú)效。相反，在許多情況下，特別是對(duì)電子商務(wù)企業(yè)來(lái)說(shuō)，它恰恰能使這些資源變得更為重要。而當(dāng)所有的公司都利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)本身也趨于中性化，成為了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的一種資源。持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，來(lái)自于諸如獨(dú)一無(wú)二的產(chǎn)品和強(qiáng)大的個(gè)人服務(wù)和個(gè)人關(guān)系之類(lèi)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)�；ヂ�(lián)網(wǎng)技術(shù)通過(guò)在更獨(dú)特化的系統(tǒng)中，將公司所有業(yè)務(wù)整合在一起，從而增強(qiáng)這些優(yōu)勢(shì)，但它并不能替代這些優(yōu)勢(shì)。

　　最終，能將互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)及競(jìng)爭(zhēng)方式整合起來(lái)的戰(zhàn)略，在許多行業(yè)中將勝出。從需求方面講，客戶需要渠道、配送及與公司打交道方式等方面的選擇;從供給方面講，如果生產(chǎn)和采購(gòu)使用互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)方法相結(jié)合的方式，那么其效率會(huì)大大提高。

　　對(duì)于電子商務(wù)企業(yè)而言，他們必須首先追求自己的差異化，而不是互相模仿或仿效，他們必須從僅僅聚焦于價(jià)格中脫離出來(lái)，聚焦于產(chǎn)品選擇、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服務(wù)，形象和其他能使企業(yè)差異化的領(lǐng)域。電子商務(wù)企業(yè)同樣也能實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)方法的聯(lián)姻。可以通過(guò)創(chuàng)造自己獨(dú)特的方式取得成功，通過(guò)屯重兵于能真正展示互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)方法之間權(quán)衡的細(xì)分市場(chǎng)，取得成功。

　　大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報(bào)告 13

　　一、課題的核心概念及其界定

　　多元智能理論：智能即智力。美國(guó)哈佛大學(xué)霍華德·加德納教授在1983年出版的《智力的結(jié)構(gòu)》一書(shū)中提出的多元智能理論，提供了一種獨(dú)特的哲學(xué)視角，描述了人類(lèi)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的八種方式。他在《智力的重構(gòu)：21世紀(jì)的智力》中將智能定義為：在一種文化環(huán)境中個(gè)體處理信息的生理和心理潛能，這種潛能可以被文化環(huán)境激活以解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)造該文化所珍視的產(chǎn)品。實(shí)際生活情景是智能存在的前提，解決實(shí)際問(wèn)題是智能的表現(xiàn)形式，能對(duì)自己的文化提供重要的創(chuàng)造和服務(wù)，也就是創(chuàng)新，是智能的最高境界。言語(yǔ)-語(yǔ)言智能包括用語(yǔ)詞思維、用語(yǔ)言表達(dá)及洞察復(fù)雜內(nèi)涵的能力;邏輯-數(shù)理智能指計(jì)算、量化、思考命題和假設(shè)及進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力;視覺(jué)-空間智能指人們以三維的方式進(jìn)行思維的能力;身體-運(yùn)動(dòng)智能指人們操作物體和精準(zhǔn)調(diào)整自己身體動(dòng)作的能力;音樂(lè)智能在那些對(duì)音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色具有敏感性的人身上則表現(xiàn)顯著;人際交往智能指能夠有效地理解他人，并有效地與他人交往的能力;自知自省智能指人們建構(gòu)準(zhǔn)確的自我感知以及應(yīng)用這種知識(shí)規(guī)劃和指導(dǎo)自己生活的能力;自然觀察智能包括觀察自然界中的各種形態(tài)，對(duì)物體進(jìn)行識(shí)別和分類(lèi)以及認(rèn)識(shí)自然系統(tǒng)和人造系統(tǒng)的能力。加德納還設(shè)想了幾種潛在新智能，分別是存在智能、道德智能和精神智能。存在智能是指思考生死之意義的能力;道德智能涉及價(jià)值判斷;精神智能使我們有能力把握宇宙和超自然的信念，但它最終依賴(lài)一定的感受能力。

　　小學(xué)有效課堂教學(xué)實(shí)踐：課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道�！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》把“教學(xué)”定義為“教師把知識(shí)、技能傳授給學(xué)生的過(guò)程”，顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為“教學(xué)是以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教和學(xué)的活動(dòng)”，我們這里研究的課堂教學(xué)是指教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)。教師行為、學(xué)生行為、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)心理環(huán)境等組成有效課堂教學(xué)體系�！坝行А本褪怯行Ч�、有效益、有效率。效果是指通過(guò)教師的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展;效益是產(chǎn)出、收益，教學(xué)的結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)、與社會(huì)和個(gè)人的教育需求一致或吻合的程度;效率是指投入與產(chǎn)出之比，教師通過(guò)有效的教學(xué)行為以較小的投入，花費(fèi)較少的時(shí)間、精力和努力，獲得較大的教學(xué)效果，即通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)最大程度地促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)和個(gè)性的最優(yōu)化發(fā)展�！靶�學(xué)有效課堂教學(xué)實(shí)踐”，指立足農(nóng)村小學(xué)課堂，以小學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目的，實(shí)踐于課堂，作用于學(xué)生，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和改進(jìn)教師教學(xué)行為的過(guò)程。

　　基于多元智能理論的小學(xué)有效課堂教學(xué)實(shí)踐：“基于”不是照搬，而是借鑒，強(qiáng)調(diào)小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，重視教學(xué)過(guò)程的探索，使教師通過(guò)教學(xué)過(guò)程的合規(guī)律性，成功引起、維持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而相對(duì)有效地達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐在多元智能理論指導(dǎo)下，實(shí)施“揚(yáng)長(zhǎng)”教育，直擊學(xué)生智能底線，兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性的塑造，全面地關(guān)照學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展。

　　二、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值

　　國(guó)內(nèi)外研究概況

　　關(guān)于多元智能理論研究：

　　國(guó)外，美國(guó)哈佛大學(xué)和馬薩諸塞州馬德福德的塔夫茨大學(xué)附屬埃立特兒童學(xué)校發(fā)起了光譜課程項(xiàng)目，光譜方案的研究者和美國(guó)華盛頓州泰勒斯高中等6所以多元智能為指導(dǎo)思想的學(xué)校的教師們聲稱(chēng)，幾乎所有的學(xué)生都確實(shí)表現(xiàn)出智能強(qiáng)項(xiàng)。特別是6所多元智能學(xué)校的學(xué)生們?cè)诘貐^(qū)性和全國(guó)性基礎(chǔ)技能領(lǐng)域以及標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)方面的成績(jī)均超過(guò)了同齡人，而教師一直只是強(qiáng)調(diào)他們開(kāi)發(fā)的課程，卻沒(méi)有教授學(xué)生們與這些測(cè)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容。美國(guó)的第一所多元智能學(xué)校--奇異學(xué)習(xí)社區(qū)，從幼兒園開(kāi)始課程就被擴(kuò)展，并以視覺(jué)藝術(shù)、音樂(lè)、創(chuàng)作性戲劇、舞蹈為特色;美國(guó)明尼蘇達(dá)州圣保羅市的卓越示范小學(xué)創(chuàng)立之初將多元智能理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，相信“每一個(gè)學(xué)生都是天才”，在班級(jí)、教學(xué)、課程方面形成特色;密蘇里州圣路易斯市的新城小學(xué)在學(xué)校管理、辦學(xué)理念、教學(xué)和課程改革、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)價(jià)方面都進(jìn)行了有意義的探索。學(xué)校運(yùn)用多元智能理論研究組研究了美國(guó)41所應(yīng)用多元智能理論至少3年以上的學(xué)校，其中78%的學(xué)校宣稱(chēng)他們?cè)跇?biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)上有明顯的進(jìn)步，其中63%的學(xué)校把他們的進(jìn)步歸因于使用多元智能理論中所建議的教學(xué)方式，78%的學(xué)校也提出有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，80%的學(xué)校提出學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校活動(dòng)有更多的參與，81%的學(xué)校認(rèn)為學(xué)生的紀(jì)律有明顯的改善。

　　國(guó)內(nèi)，陶西平在借鑒多元智能理論，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能方面做了大量的實(shí)踐研究。他倡導(dǎo)“正視差異、善待差異”的學(xué)生觀，主張“機(jī)會(huì)就是教育”和“教育面前無(wú)差生”等教育理念。霍力巖4年前開(kāi)始在北京、深圳等地嘗試將多元智能理論運(yùn)用于教育實(shí)踐，還承擔(dān)了教育部“十五”課題“多元智力理論與幼兒教育改革”，研究成果有《實(shí)踐中的多元智力理論》叢書(shū)。臺(tái)灣地區(qū)永建國(guó)小通過(guò)多元智能理論促進(jìn)教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，成功小學(xué)則在統(tǒng)整課程與教學(xué)方面頗有建樹(shù);北師大二附中把多元智能理論引進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是獨(dú)特多元的教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、情景設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)都突出多元化;上海交大子弟小學(xué)借鑒多元智能理論的人才觀，建立了合格教師--骨干教師--個(gè)性化教師的三級(jí)臺(tái)階的教師管理模式;上海靜安區(qū)市西小學(xué)從學(xué)校特色“紙藝”入手，在促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展方面做了有益嘗試;上海市虹口區(qū)教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)中學(xué)開(kāi)展了《初中學(xué)生多元智能綜合開(kāi)發(fā)的教育策略》的課題研究，認(rèn)真分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、類(lèi)型和學(xué)生智能發(fā)展的不均衡性，構(gòu)建了課堂、學(xué)校、社會(huì)相關(guān)，開(kāi)放、多元、立體的德育課程體系;徐州市教科所引進(jìn)多元智能理論，在幼兒教育階段做了嘗試，主要進(jìn)行幼兒課程的開(kāi)發(fā)，除注重課內(nèi)的多元評(píng)價(jià)，還注重了家庭評(píng)價(jià)的多元化，在真實(shí)的游戲情景中使幼兒運(yùn)用多種智能?chē)L試機(jī)智地解決問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，開(kāi)發(fā)腦功能。這些研究成果都可為本課題的研究提供理論和實(shí)踐上的參考與借鑒。

　　關(guān)于有效課堂教學(xué)研究：

　　國(guó)內(nèi)，湖南師大姚利民教授承擔(dān)湖南省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《大學(xué)教師投身教學(xué)和有效教學(xué)研究》，編著《有效教學(xué)論：理論與策略》，在對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于有效教學(xué)的理論研究和實(shí)證研究述評(píng)的基礎(chǔ)上，論述有效教學(xué)的理論，闡述有效教學(xué)的發(fā)展，分析中小學(xué)有效教學(xué)的現(xiàn)狀，全面深入地探討了有效教學(xué)的策略;淮安市楚州區(qū)教研室的《使用蘇教版實(shí)驗(yàn)教材，組織實(shí)施有效課堂教學(xué)的研究》倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，對(duì)有效課堂教學(xué)的研究和操作模式進(jìn)行構(gòu)建;邳州市教研室承擔(dān)的徐州市教育事業(yè)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)招標(biāo)課題《教師行為與教學(xué)有效性研究》強(qiáng)調(diào)有效課堂要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提倡學(xué)生自主地思考，把課堂營(yíng)造成以學(xué)生為主體的活動(dòng)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，把經(jīng)驗(yàn)、思考、活動(dòng)、再創(chuàng)造概括為有效學(xué)習(xí)的四要素，教師的教學(xué)行為則體現(xiàn)在過(guò)程和方法上，體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，認(rèn)為教師教學(xué)行為的有效是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

　　國(guó)外，有效教學(xué)在不同的時(shí)代有著不同的關(guān)注主題。從夸美紐斯開(kāi)始，有效教學(xué)落實(shí)在規(guī)模效應(yīng)及其相應(yīng)的教學(xué)模式上。《大教學(xué)論》的理想寄托在班級(jí)教學(xué)中，它是有效教學(xué)的原始狀態(tài);夸美紐斯及赫爾巴特學(xué)派所倡導(dǎo)的“大”的、“普遍”的教學(xué)模式后來(lái)受到挑戰(zhàn)：一是人們對(duì)普遍有效的定型化的教學(xué)模式逐漸產(chǎn)生懷疑，有效教學(xué)朝著多元化的方向發(fā)展;二是以杜威教育理論為代表的進(jìn)步主義教育開(kāi)始突破教學(xué)模式的思路而從人的問(wèn)題、教育與生活的關(guān)系來(lái)考慮有效教學(xué)的出路。在多元化的教學(xué)模式探索基礎(chǔ)上，人們認(rèn)識(shí)到無(wú)論“大”的、“普遍”的教學(xué)模式，還是個(gè)性化的、多元化的教學(xué)模式，都不能完整地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的理想。于是有效教學(xué)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)意識(shí)和反思意識(shí)，它需要在教學(xué)理念的支持下展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)的道路上，有效教學(xué)大體有三種取向：一是科學(xué)主義(以加涅的設(shè)計(jì)教學(xué)思想為代表);二是建構(gòu)主義(以杜威的參與者知識(shí)觀為代表);三是多元智能(以加德納的理論為代表)。本課題旨在以加德納的多元智能理論為取向?qū)τ行дn堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的實(shí)踐探索。

　　研究的價(jià)值

　　(1)推進(jìn)對(duì)多元智能理論的理解和把握，實(shí)踐于課堂教學(xué)，著眼于人的發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生腦功能的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，提升課堂內(nèi)在品質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　(2)推動(dòng)教師從新的視域反思和改進(jìn)課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的形成。

　　(3)推助多元智能課堂的生成，形成學(xué)校課堂教學(xué)特色，促使多元智能理論本土化。

　　三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容(或子課題設(shè)計(jì))與重點(diǎn)

　　研究的目標(biāo)

　　研究當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)踐多元智能理論的方法和策略，改進(jìn)教師課堂教學(xué)行為，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，促成學(xué)生智能的多樣化與個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自我效能感，構(gòu)建多元智能理論觀照下的新型小學(xué)有效課堂教學(xué)模式，探索基于學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能發(fā)展的不同課程教學(xué)的策略，歸根于教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的形成和課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

　　研究的內(nèi)容

　　(1)“多元智能理論”和“有效課堂教學(xué)”的文獻(xiàn)研究

　　包括：多元智能理論和有效課堂教學(xué)的內(nèi)涵;多元智能理論和有效課堂教學(xué)之間的關(guān)系;基于多元智能理論的小學(xué)有效課堂教學(xué)的理性思考;扎根課堂教學(xué)，各項(xiàng)智能在問(wèn)題解決方面作用的文獻(xiàn)研究;各種智能在發(fā)展過(guò)程中開(kāi)展活動(dòng)的內(nèi)容研究。

　　(2)小學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能的鑒別研究

　　包括：多元智能理論中小學(xué)生各項(xiàng)智能特征的指標(biāo)研究;參照多元智能理論中各項(xiàng)智能特征的指標(biāo)，運(yùn)用觀察法、調(diào)查法、資料對(duì)比法等，從定性方面對(duì)小學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能鑒別的研究。

　　(3)實(shí)驗(yàn)前后師生課堂行為的調(diào)查研究

　　包括：當(dāng)前課堂教學(xué)行為存在的問(wèn)題;當(dāng)前小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為調(diào)查;基于多元智能理論的小學(xué)有效課堂特征;基于多元智能理論的學(xué)生個(gè)性化課堂學(xué)習(xí)行為研究;基于多元智能理論的教師個(gè)性化課堂教學(xué)行為研究。

　　(4)多元智能理論觀照下的小學(xué)有效課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究

　　包括：從農(nóng)村小學(xué)實(shí)際出發(fā)，小學(xué)課堂教學(xué)中尋求各項(xiàng)智能間的融合點(diǎn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能，促其有效性的實(shí)踐研究;結(jié)合各科課堂教學(xué)活動(dòng)，建立每種智能發(fā)展的不同層次分級(jí)體系，探尋小學(xué)課堂教學(xué)中每個(gè)學(xué)生各項(xiàng)智能發(fā)展的合格點(diǎn);建立小學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生智能發(fā)展的分段升級(jí)體系，促進(jìn)學(xué)生智能最優(yōu)化發(fā)展的研究。

　　(5)基于學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能發(fā)展的不同課程教學(xué)的'策略研究

　　包括：小學(xué)課堂教學(xué)中憑借學(xué)生強(qiáng)項(xiàng)智能有效發(fā)展弱項(xiàng)智能的策略研究;多元智能理論觀照下的學(xué)科個(gè)性化課堂教學(xué)設(shè)計(jì);學(xué)生多元智能個(gè)別化教育方案。

　　研究的重點(diǎn)

　　(1)小學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能的鑒別研究

　　(2)多元智能理論觀照下的小學(xué)有效課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究

　　四、研究的思路、過(guò)程與方法

　　研究的思路

　　系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)借鑒多元智能理論，立足于課堂教學(xué)，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、案例研究等研究方法，科學(xué)地從定性方面鑒別學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能，調(diào)查實(shí)驗(yàn)前后師生課堂行為現(xiàn)狀，構(gòu)建基于此理論的小學(xué)有效課堂教學(xué)模式，探索基于學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能發(fā)展的不同課程教學(xué)的策略，促成學(xué)生智力的多樣化發(fā)展和教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，注重課堂教學(xué)與課外研討相結(jié)合，注重實(shí)踐應(yīng)用與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相結(jié)合。

　　研究的過(guò)程

　　(1)準(zhǔn)備階段(2006年4月-2007年4月)：完成課題研究方案的設(shè)計(jì)與課題申報(bào)及開(kāi)題論證工作，確定課題組成員及分工。進(jìn)行多元智能理論與有效課堂教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，做好資料的匯編與書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi)工作。參照多元智能理論中各項(xiàng)智能特征的指標(biāo)，采取觀察、調(diào)查、資料對(duì)比等措施，從定性方面對(duì)學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能進(jìn)行鑒別。主要研究方法為文獻(xiàn)研究法、教育調(diào)查法，成果為學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能鑒別結(jié)果匯總表、目前教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查等。

　　(2)研究階段(2007年5月-2008年7月)：定期舉行課堂教學(xué)研討活動(dòng)，主要探求不同課程的課堂教學(xué)中引進(jìn)多元智能理論，促成學(xué)生智力多樣化發(fā)展和教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和策略，為學(xué)生搭建智能發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā)平臺(tái)，完成研究目標(biāo)及子課題的研究任務(wù)。主要研究方法為行動(dòng)研究法、案例研究法，成果為階段性研究報(bào)告、基于多元智能理論的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)集錄、實(shí)驗(yàn)前后師生課堂行為調(diào)查報(bào)告、研究論文等。

　　(3)總結(jié)階段(2008年8月-2008年12月)：對(duì)本課題研究的過(guò)程及資料進(jìn)行系統(tǒng)分析，形成研究報(bào)告。并及時(shí)整理研究成果，為鑒定推廣及進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。主要研究方法為經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，成果為論文集、編著多元智能課堂教學(xué)案例解讀、研究報(bào)告等。

　　研究的方法

　　行動(dòng)研究法：這是本課題的主要研究方法。以多元智能理論為基，根植于課堂教學(xué)實(shí)踐，以教師教學(xué)行為的有效性?xún)?yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生智力的多樣化與個(gè)性化發(fā)展。

　　文獻(xiàn)研究法：用于尋求理論的支撐，在正確的先進(jìn)的理論成果導(dǎo)引下，將其作用于課堂實(shí)踐，達(dá)成理論與實(shí)踐的創(chuàng)新。

　　教育調(diào)查法：用于對(duì)學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能的鑒別、學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查與師生課堂行為的準(zhǔn)確定位，了解學(xué)生多元智能的相似性、差異性及師生課堂行為現(xiàn)狀，評(píng)估課堂教學(xué)的有效性與學(xué)生智能的發(fā)展?fàn)顩r。

　　案例研究法：用于教師有效課堂教學(xué)的失敗與成功案例反思，學(xué)生成功案例的解讀，從而探尋課堂教學(xué)中實(shí)踐多元智能理論的策略和方法與學(xué)生多元智能個(gè)別化教育方案。

　　敘事研究法：用于及時(shí)記錄有效課堂中生發(fā)的有意義的鮮活的教學(xué)細(xì)節(jié)，融入教師的理性思考與獨(dú)特認(rèn)識(shí)，形成寶貴的智慧結(jié)晶。

　　經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：用于研究過(guò)程的反思與成果的積累，不斷總結(jié)多元智能理論觀照下小學(xué)有效課堂教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，以供其他學(xué)校、教師參考、借鑒。

　　五、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處

　　主要觀點(diǎn)

　　(1)人的智能是多元的，也是不斷發(fā)展的，人各有智，智各有異，學(xué)生無(wú)優(yōu)劣之分、輕重之別，人人都是可育之才，學(xué)生的差異只是學(xué)生智能優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而已。我們相信每一個(gè)學(xué)生都有成功的可能，大多數(shù)學(xué)生有可能將任何一種智能發(fā)展到令人滿意的水平，也就是說(shuō)即使是在綜合素質(zhì)都很優(yōu)秀的情況下，也會(huì)有一項(xiàng)智能特別拔尖。并且那些暫弱一些的智能，也可以在強(qiáng)項(xiàng)智能的影響帶動(dòng)下，慢慢被激活，重新變成強(qiáng)項(xiàng)。

　　(2)多元智能理論是建構(gòu)有效課堂的重要理論支撐。作為一線教學(xué)工作者，我們應(yīng)基于多元智能理論對(duì)小學(xué)有效課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐和探索，促使適應(yīng)學(xué)生多元智能發(fā)展的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的形成。

　　(3)“為了一切學(xué)生”要求我們必須在多元智能理論等先進(jìn)理念的支撐下，改進(jìn)不“順應(yīng)民心”的課堂教學(xué)，使之迎合于不同的學(xué)生個(gè)體和學(xué)生個(gè)體的不同差異，真正達(dá)其有效性。多元智能的課堂更有助于因材施教，更有助于每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，消除厭學(xué)情緒。

　　(4)小學(xué)有效課堂教學(xué)中實(shí)踐多元智能理論的過(guò)程，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的過(guò)程，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，是校本研究的過(guò)程，也是教學(xué)質(zhì)量提高的過(guò)程。

　　發(fā)展與創(chuàng)新

　　(1)多元智能理論與素質(zhì)教育、新課程改革理念相得益彰，將其引入課堂教學(xué)實(shí)踐中，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，體現(xiàn)了先進(jìn)理念與日常實(shí)踐的創(chuàng)意契合，且注重探討如何把多元智能理論與新課程理論進(jìn)行整合，將有助于推進(jìn)新課程的改革。

　　(2)本課題立足于農(nóng)村小學(xué)，偏重于實(shí)踐應(yīng)用性研究，直接作用于課堂實(shí)踐，反哺于學(xué)生發(fā)展，教研一體化，師生同受益。

　　(3)本課題矢志在小學(xué)課堂教學(xué)中探求學(xué)生各項(xiàng)智能發(fā)展到不同層次的分級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及促使學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能最佳發(fā)展的分段升級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　(4)本課題強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生智能的全新解剖，注重從課堂中挖掘資源開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能。

　　(5)本課題致力于生成多元智能課堂，建構(gòu)學(xué)校辦學(xué)特色，促使多元智能理論本土化。

　　六、預(yù)期研究成果

　　階段成果：

　　2007年4月完成目前教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查報(bào)告

　　2008年7月完成實(shí)驗(yàn)前后師生課堂行為的調(diào)查報(bào)告

　　2008年7月完成階段性研究報(bào)告

　　2008年9月匯編基于多元智能理論的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)集

　　2008年10月匯編課堂中的學(xué)生智能發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)

　　最終成果：

　　2008年10月完成研究報(bào)告

　　2008年11月匯編研究論文集

　　2008年12編著《多元智能課堂教學(xué)案例解讀》

　　七、完成研究任務(wù)的可行性分析

　　1、學(xué)校水平：2004年4月被命名為徐州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，榮獲徐州市模范學(xué)校稱(chēng)號(hào)。江蘇省教育學(xué)會(huì)、徐州市陶研會(huì)單位會(huì)員，徐州市學(xué)陶師陶活動(dòng)先進(jìn)集體、江蘇省陶行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校、江蘇省陶行知教育思想研究先進(jìn)集體。

　　2、研究基礎(chǔ)：“十五”期間，學(xué)校完成了四項(xiàng)課題(其中市規(guī)劃課題兩項(xiàng)，市教育學(xué)會(huì)課題一項(xiàng),省陶研會(huì)課題一項(xiàng))的研究任務(wù)，市規(guī)劃課題均在優(yōu)秀階段成果評(píng)選中獲獎(jiǎng)(市一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各一項(xiàng))，積累了一定的課題研究經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)造就了一支特別愛(ài)學(xué)習(xí)、特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)的科研骨干隊(duì)伍。

　　3、人員素質(zhì)：本組成員都是從事一線教學(xué)工作六年以上的學(xué)科骨干教師，來(lái)自語(yǔ)、數(shù)、英、音、體、美等學(xué)科，都具有大專(zhuān)以上學(xué)歷，全部獲得過(guò)縣級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獎(jiǎng)，80%教師有過(guò)論文市級(jí)以上獲獎(jiǎng)或縣級(jí)以上發(fā)表的經(jīng)歷。他們善于學(xué)習(xí)，勤于調(diào)查，樂(lè)于實(shí)踐，所有人員均主持或參與過(guò)省市級(jí)教育科研課題的研究。

　　4、理論積淀：結(jié)合“閱讀經(jīng)典，豐富人生”讀書(shū)活動(dòng)，我校教師對(duì)多元智能理論的學(xué)習(xí)起步較早，已購(gòu)買(mǎi)了近500元的相關(guān)書(shū)籍，開(kāi)設(shè)過(guò)專(zhuān)題講座，并且組織人員進(jìn)行了研討交流活動(dòng)。

　　5、經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校有教育科研專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，除去外出培訓(xùn)、教學(xué)研討、購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍等的開(kāi)支，以往僅用于課題研究的費(fèi)用每學(xué)期均不少于1500元�；�于此，本課題的研究經(jīng)費(fèi)完全可以得到落實(shí)。

　　6、管理到位：科研是一把手工程，下設(shè)教科室。作為學(xué)校主課題，教科室具體負(fù)責(zé)為本課題把脈，日常布置、督促、檢查本課題的研究工作，并會(huì)有計(jì)劃地適時(shí)與市縣教育科研部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家交流、匯報(bào)，保障本課題朝著科學(xué)、有序、健康的方向發(fā)展。

　　八、本課題已啟動(dòng)工作

　　1、購(gòu)買(mǎi)了與本課題研究相關(guān)的書(shū)籍，組織全員通識(shí)培訓(xùn)。

　　2、形成穩(wěn)定的教育科研沙龍制度。一月一次，安排在每月最后一周的周四。

　　3、開(kāi)通徐州教育信息網(wǎng)課題管理博客，該課題博客列為十大熱門(mén)博客之一。

　　4、建設(shè)了學(xué)校網(wǎng)站，友情鏈接k12、教育在線等知名網(wǎng)站。

　　5、定位于為校長(zhǎng)行政決策服務(wù)，審視學(xué)校辦學(xué)理念，重新修訂教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。教風(fēng)：尊重差異，正心啟智�！�學(xué)風(fēng)：張揚(yáng)個(gè)性，多元發(fā)展。

　　6、改常規(guī)聽(tīng)課為調(diào)研式聽(tīng)課，診斷課堂。

　　7、正在商討書(shū)綱，力爭(zhēng)月底上報(bào)市教科所。

　　8、計(jì)劃10月份赴張家港參加省教育學(xué)會(huì)、省心理學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦的“多元智能研討會(huì)”。

　　9、已有多篇論文參與評(píng)獎(jiǎng)或投稿。

　　大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報(bào)告 14

　　研究意義：

　　鋼琴伴奏是一門(mén)特殊獨(dú)立的學(xué)科，也是一門(mén)綜合的藝術(shù)，它對(duì)于完美表達(dá)一個(gè)作品的內(nèi)涵，起到與演唱者同等重要的作用。在舞臺(tái)表演藝術(shù)中，由于伴奏要與歌唱者一道共同進(jìn)入“角色”，因此，必須與歌唱者一同研究作品。只有這樣，才能在舞臺(tái)表演時(shí)，行腔、換氣，伴奏者不僅要能“跟”好、“托”好、“帶”好，還能做到準(zhǔn)確把握作品的風(fēng)格處理，作品的內(nèi)在意境，體會(huì)其輕重緩急的特點(diǎn)及樂(lè)句呼吸的深淺，敏捷的細(xì)微的感情變化，以便作出快速反應(yīng)，為演唱者展示音樂(lè)的烘托，提供豐富音樂(lè)的氛圍與再創(chuàng)造，最終與演唱者達(dá)到珠聯(lián)璧合，交相輝映的藝術(shù)境界。即興伴奏是一門(mén)應(yīng)用的技術(shù)，必須理論聯(lián)系實(shí)際，它除要求具有鋼琴技巧、和聲基礎(chǔ)外，還要求演奏者具有良好的旋律分析、判斷能力、豐富的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)變能力，能較有創(chuàng)造性地選擇好、設(shè)計(jì)好織體，并應(yīng)用到伴奏中去；具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)變能力。

　　文獻(xiàn)綜述：

　�、賱⒙敗㈨n冬著《鋼琴即興伴奏教程新編》1999年8月北京第一版人民音樂(lè)出版社出版發(fā)行

　�、趧P斯特萊爾·略林茨著張瑞、鄒國(guó)昌、徐振華譯《鍵盤(pán)和聲學(xué)教程》2004年8月第一版人民音樂(lè)出版社出版發(fā)行

　�、哿㈧硩怪�《鋼琴伴奏藝術(shù)縱橫》1996年8月北京第一版人民音樂(lè)出版社出版發(fā)行

　�、苤x耿、陳雪慧著《鋼琴即興配彈教程》2004年1月第一版花城出版社

　　主要內(nèi)容：

　　鋼琴伴奏是一門(mén)特殊獨(dú)立的學(xué)科，也是一門(mén)綜合的藝術(shù)，它對(duì)于完美表達(dá)一個(gè)作品的內(nèi)涵，起到與演唱者同等重要的作用。鋼琴伴奏與歌唱兩者就象是鮮花與綠葉，既有各自的特點(diǎn)，又必須有統(tǒng)一的平衡關(guān)系，只有處理好這種平衡關(guān)系，才會(huì)使聲樂(lè)教學(xué)和聲樂(lè)演唱水平得以提高，才會(huì)推動(dòng)聲樂(lè)鋼琴伴奏藝術(shù)更好地發(fā)展。

　　現(xiàn)在我們以系列片《共和國(guó)之戀》的主題曲《生死相依我苦戀著你》為例，具體詳細(xì)的展開(kāi)討論，看看鋼琴的'即興伴奏都需要注意些什么。

　　一、熟悉、分析歌詞、旋律：

　　具體分析時(shí)要注意旋律的風(fēng)格、情緒、調(diào)式、高潮等方面內(nèi)容，把握住旋律的內(nèi)涵，對(duì)旋律有總體的了解。

　　二、和聲布局：

　　和聲設(shè)計(jì)是鋼琴即興伴奏中具有“靈魂”地位的重要部分。和聲選配是否恰當(dāng)直接影響到整首旋律伴奏處理的目的性、合理性和完美性。我們要根據(jù)對(duì)旋律的理解及和聲進(jìn)行原則開(kāi)始總體布局。

　　首先進(jìn)行開(kāi)始部分、高潮部分、結(jié)束部分的和聲安排，注重和聲的功能性及色彩性，安排好半終止及終止式。然后根據(jù)和聲進(jìn)行的規(guī)則及效果安排其他和弦。安排和弦時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

　　1、以正三、三度疊置、原位和弦為主、副三、轉(zhuǎn)位、變音和弦為輔，多用第一、四、五級(jí)的連接。

　　2、旋律開(kāi)始部分以主和弦為主，以強(qiáng)調(diào)調(diào)式，高潮部分選用不穩(wěn)定和功能性強(qiáng)的和弦、變音和弦，以增加動(dòng)感。

　　三、選用適合的和聲伴奏織體：

　　根據(jù)旋律的內(nèi)容、情緒等設(shè)計(jì)、選擇適當(dāng)?shù)陌樽嗫楏w是即興伴奏成功與否的關(guān)鍵。因此，要求伴奏者應(yīng)掌握各種風(fēng)格、各種情緒、較多類(lèi)型的伴奏織體：。

　　1、抒情優(yōu)美類(lèi)樂(lè)曲，多讓人感到精神放松，顧而常用分解和弦

　　2、堅(jiān)定有力、莊嚴(yán)宏偉類(lèi)樂(lè)曲，常用柱式和弦

　　3、歡快跳躍、節(jié)奏感強(qiáng)的樂(lè)曲，用帶低音的半分解和弦

　　以上三種形式是伴奏織體的基本形式，常常在伴奏中使用。當(dāng)然，它還可根據(jù)旋律表現(xiàn)之需要進(jìn)行變化，產(chǎn)生出更多、更適合的音型織體。伴奏音型的使用應(yīng)統(tǒng)一中求變化。單樂(lè)段可只用一種織體，其他曲式可使用兩種或兩種以上的織體，伴奏音型之間有個(gè)對(duì)比，會(huì)在聽(tīng)覺(jué)上更舒服好聽(tīng)。

　　四、旋律中重點(diǎn)部分的處理：

　　1、長(zhǎng)音地方應(yīng)進(jìn)地填空：（a）、把旋律進(jìn)行加花。（b）、把伴奏音型及和弦進(jìn)行理復(fù)。

　　2、高潮部分應(yīng)加強(qiáng)處理：（a）、反向的八度、音階、半音階進(jìn)行。（b）、根據(jù)風(fēng)格使用震音、琶音等。（c）、選用動(dòng)感較強(qiáng)的變化和弦、色彩和弦以加強(qiáng)緊張度、烘托氣氛。

　　3、對(duì)前奏、間奏、尾聲進(jìn)行較細(xì)致的處理。

　　鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)正在于“即興”，它是在沒(méi)有正譜伴奏的情況下，在較短的時(shí)間內(nèi)為旋律即興編配伴奏織體，要求憑借伴奏者的智慧與靈感在極短的時(shí)間內(nèi)構(gòu)思出合乎邏輯的伴奏方案，保證演唱的順利進(jìn)行，有時(shí)，靈感橫溢時(shí)的鋼琴即興伴奏還能彈奏出比正譜伴奏更有光彩的效果。因此，即興伴奏者對(duì)鋼琴演奏技能、基本樂(lè)理、和聲學(xué)、曲式分析、作曲理論方面知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，厚實(shí)的鍵盤(pán)和聲基礎(chǔ)和較好的鋼琴演奏水平，才能更好地完成鋼琴即興伴奏的編配。

　　進(jìn)度計(jì)劃：

　　06、7、8——06、7、15完成論文選題

　　06、7、16——06、8、31進(jìn)行資料的收集、閱讀和前期調(diào)研

　　06、9、1——06、910完成畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)

　　06、9、11——06、10、20撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述和開(kāi)題報(bào)告

　　06、10、21——06、11、19進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和開(kāi)題報(bào)告的審查及開(kāi)題答辯

　　06、11、20——07、1、20進(jìn)行課題調(diào)研及論文撰寫(xiě)

　　07、121——07、5、10進(jìn)行論文評(píng)審和修改

　　07、5、11——07、5、31準(zhǔn)備并進(jìn)行論文答辯

　　大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報(bào)告 15

　　課題研究的背景及意義

　　俗話說(shuō)得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位�？梢�(jiàn)，“衣著”在人們的日常生活、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)美的追求，更作為社會(huì)文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景和文化。從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類(lèi)用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖，到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類(lèi)的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩�活與觀念的？當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么？我們將帶著這一系列的問(wèn)題，追尋我國(guó)服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對(duì)穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。

　　預(yù)期成果

　　體驗(yàn)、調(diào)查分析報(bào)告、論文

　　研究方法

　　通過(guò)查閱書(shū)籍、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察等形式，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識(shí)、能力，收集有關(guān)資料，撰寫(xiě)相關(guān)論文。

　　活動(dòng)計(jì)劃

　　任務(wù)分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過(guò)程參與。

　　活動(dòng)計(jì)劃：

　　第一階段（第3周）：參加課題研究培訓(xùn)，開(kāi)好開(kāi)題會(huì)，制訂課題研究方案。

　　第二階段（第4—10周）：通過(guò)各種有效途徑搜集中國(guó)古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。

　　第三階段（第11周）：對(duì)我校高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)穿著打扮追求與認(rèn)識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。

　　第四階段（第12—13周）：總結(jié)課題研究工作，撰寫(xiě)和修改課題研究報(bào)告。準(zhǔn)備相關(guān)驗(yàn)收材料，完成有關(guān)結(jié)題驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作，申請(qǐng)課題鑒定、驗(yàn)收。

　　可行性分析：

　　人員條件：我們對(duì)這個(gè)課題充滿著濃厚的興趣，這將會(huì)使我們更加熱情地投入到活動(dòng)中去，盡自己最大的力量完成好這門(mén)課程。

　　我們的成員中有一名是團(tuán)支書(shū)，這將使我們的活動(dòng)開(kāi)展得更加順利。本組成員團(tuán)結(jié)互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動(dòng)更加迅速的完成。

　　物質(zhì)條件：我們家中都有電腦，上網(wǎng)查找資料較為方便

　　時(shí)間條件：現(xiàn)在下午一般都是兩節(jié)課后就放學(xué)了，所以我們聚在一起的時(shí)間很充裕；同時(shí)，課間，中午的時(shí)間我們也都可以利用。

　　總結(jié)：對(duì)我們來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)全新的課題，同其他功課相比，它的學(xué)習(xí)范圍，內(nèi)容和自由度都大大增強(qiáng)了。雖然開(kāi)始大家都有點(diǎn)兒摸不著頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導(dǎo)下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開(kāi)題報(bào)告。

　　下面從三個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@和體會(huì)：

　　1、我們共進(jìn)行了兩次開(kāi)題論證。第一次論證時(shí)我們做得很不好，無(wú)論是形式還是內(nèi)容，都很粗糙�？戳肆硗鈨山M同學(xué)的'展示，我們感到很沒(méi)面子，也有些不服氣。我們決定重新修改，完善一下，同時(shí)希望再有一次論證的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內(nèi)容充實(shí)，而且做成了幻燈片的形式，視覺(jué)效果也很好，得到了其他同學(xué)和老師的一致好評(píng)。由此我們感到，不是我們沒(méi)有能力，而是我們沒(méi)有全心全意地付出。只要肯做有心人，相信天下一定無(wú)難事――信心，是我們研究過(guò)程中的第一個(gè)收獲。

　　2、研究活動(dòng)是一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)，無(wú)論是制定研究框架還是具體實(shí)施，都需要幾個(gè)人共同討論決定，單靠個(gè)人的力量是無(wú)法完成，至少是不可能完善的。因此它在客觀上為我們創(chuàng)造了互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，這是我們研究活動(dòng)的又一個(gè)收獲。

　　3、通過(guò)此次活動(dòng)我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多問(wèn)題，比如說(shuō)辦事拖拉，效率太低，對(duì)問(wèn)題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動(dòng)中積極解決這些問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程就是提高的過(guò)程。

　　大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報(bào)告 16

　　一、選題的依據(jù)及意義

　　在經(jīng)濟(jì)越來(lái)越發(fā)展的中國(guó)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不斷地向前發(fā)展。時(shí)至今日，信息化浪潮正席卷全球，方興未艾�；ヂ�(lián)網(wǎng)已成為信息化的重要平臺(tái)、信息化的重要工具和信息化的重要組成部分，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)與信息化分不開(kāi)，而且相互促進(jìn)。在網(wǎng)絡(luò)中，我們可以實(shí)現(xiàn)教育、購(gòu)物、交易乃至最新的電子政務(wù)。尤其在教育方面，因特網(wǎng)帶給我們的好處是顯而易見(jiàn)的，我們可以通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、論壇交流、視頻課程等等來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富我們的知識(shí)量�，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)已經(jīng)有一些遠(yuǎn)程教育的先例，學(xué)生不需要在教室里和老師進(jìn)行面對(duì)面的交流，通過(guò)因特網(wǎng)這個(gè)媒介，師生之間就可以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

　　南昌大學(xué)是目前江西省唯一的一所教育部和江西省人民政府共建的國(guó)家“211工程”重點(diǎn)大學(xué)，在國(guó)內(nèi)外享有很高的聲譽(yù)，桃李滿天下。南昌大學(xué)以“全國(guó)性、國(guó)際化、高水平”為自己的定位，學(xué)科設(shè)置齊全，設(shè)有國(guó)際交流學(xué)院開(kāi)展留學(xué)生教育，并在海外開(kāi)辦了兩所孔子學(xué)院，這些都足以體現(xiàn)南昌大學(xué)在教學(xué)上的創(chuàng)新性、前瞻性和國(guó)際性。所以，我選定了這個(gè)課題，即以我所在的信管系為基礎(chǔ)，構(gòu)建一個(gè)昌大信管教學(xué)網(wǎng)，以推進(jìn)遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用，走在時(shí)代前沿，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革。通過(guò)不斷的探索與研究，以期讓我們的教育方式得到改進(jìn)，生活更加便利。

　　本網(wǎng)站系統(tǒng)采用生命周期法來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，使用ASP.NET技術(shù)，以VisualStudio2008加SQLServer2005作為主要開(kāi)發(fā)工具，C#作為開(kāi)發(fā)語(yǔ)言。ASP.NET是Microsoft公司推出的新一代建立動(dòng)態(tài)web應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)平臺(tái)，是作為.NET框架體系的一部分推出的。具有方便性、靈活性、性能優(yōu)、生產(chǎn)效率高、安全性高、完整性強(qiáng)及面向?qū)ο蟮忍匦�，是目前主流的網(wǎng)絡(luò)編程工具之一。網(wǎng)站可以實(shí)現(xiàn)師生在網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)活動(dòng)，老師可以在電腦前給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)站內(nèi)電子郵件布置和批改作業(yè)，同學(xué)與同學(xué)之間可以通過(guò)留言交流學(xué)習(xí)心得、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)資料下載進(jìn)行課后自學(xué)。

　　通過(guò)對(duì)這個(gè)課題的研究，我們可以實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，提升南昌大學(xué)信管系的教學(xué)品質(zhì)，引領(lǐng)時(shí)代潮流，塑造我們南昌大學(xué)信管系的教育品牌。并且立足信管系，為南昌大學(xué)教育的創(chuàng)新性和國(guó)際化貢獻(xiàn)一份力量。

　　二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

　　1.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　無(wú)論在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)際上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都已開(kāi)始普及應(yīng)用。在一些相對(duì)偏遠(yuǎn)、教育相對(duì)落后的地方，人們利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，以整合高校豐富的教學(xué)資源，為本地的學(xué)生提供優(yōu)良的教學(xué)服務(wù)。

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，將來(lái)在教育領(lǐng)域必定會(huì)出現(xiàn)教師的網(wǎng)絡(luò)品牌。由于那些為人類(lèi)做出過(guò)突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家、學(xué)者和在教育領(lǐng)域里獨(dú)樹(shù)一幟的`人會(huì)受到無(wú)數(shù)人的追捧及學(xué)習(xí)，所以我們有必要為這一需求提供一個(gè)平臺(tái)。

　　教育網(wǎng)站是提供教育服務(wù)為主的網(wǎng)站，它除具有一般網(wǎng)站的特點(diǎn)，如多媒體呈現(xiàn)、交互性、開(kāi)放性、共享性、靈活性外，還具有比較明確的教育性與科學(xué)性。具體有如下特點(diǎn)：

　�。�1）教育網(wǎng)站是教育信息資源的集散點(diǎn)

　　教育網(wǎng)站圍繞各類(lèi)教與學(xué)活動(dòng)組織知識(shí)資源，直接指向教與學(xué)的過(guò)程、內(nèi)容與方法。圍繞各類(lèi)主題組織起來(lái)的專(zhuān)題學(xué)習(xí)資源，成為學(xué)生學(xué)習(xí)極具價(jià)值的信息來(lái)源。

　�。�2）教育網(wǎng)站是教學(xué)組織的新型工具

　　在信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中，常常采用互動(dòng)學(xué)習(xí)類(lèi)的教育主題網(wǎng)站作為活動(dòng)的中介。這樣，教師的教學(xué)空間從課堂內(nèi)延伸到課堂外，教育網(wǎng)站也就成了教師教學(xué)組織的新型工具。

　�。�3）教學(xué)網(wǎng)站為教學(xué)交互活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境

　　教育網(wǎng)站為師生提供了開(kāi)展雙向交互活動(dòng)的環(huán)境。例如，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇課程；通過(guò)電子郵件、留言等遠(yuǎn)程交流系統(tǒng)學(xué)生可以向教師及時(shí)反饋學(xué)習(xí)的效果，教師也可以向?qū)W生解答學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　�。�4）教育網(wǎng)站為教育信息資源開(kāi)放共享創(chuàng)造條件

　　首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所有使用的載體——瀏覽器（Brower）就具有很強(qiáng)的開(kāi)放性。瀏覽器是一個(gè)web公用的統(tǒng)一的客戶瀏覽程序，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)說(shuō)，瀏覽器就是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的平臺(tái)。其次，教學(xué)活動(dòng)是在完全開(kāi)放的環(huán)境中進(jìn)行的。教師可以隨時(shí)根據(jù)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改，教學(xué)資料庫(kù)是開(kāi)放的，所有學(xué)生只要登錄到網(wǎng)站上，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

　　隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的推廣，教育界也將迎來(lái)其所帶來(lái)的沖擊。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)在一定的范圍內(nèi)取得成效，在未來(lái)幾年，高校、院系乃至教師，都將注重自己網(wǎng)絡(luò)品牌的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教育具有突破時(shí)空限制和實(shí)現(xiàn)資源共享的基本特點(diǎn)，由此帶來(lái)了共享教育資源、擴(kuò)大教育規(guī)模、提高教育速度、促進(jìn)教育改革、構(gòu)筑終身教育體系、實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為主體的學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)等優(yōu)點(diǎn)，因而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為世界各國(guó)教育改革和發(fā)展的重要趨勢(shì)。如1998年美國(guó)公布了“第二代因特網(wǎng)計(jì)劃”，準(zhǔn)備將122所全美一流大學(xué)聯(lián)入網(wǎng)絡(luò)；日本開(kāi)始實(shí)施“信息技術(shù)研究開(kāi)發(fā)項(xiàng)目”，將在日本中小學(xué)普及網(wǎng)絡(luò)教育。我國(guó)政府對(duì)此極為重視，正在規(guī)劃的國(guó)家

　　遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目包括基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，即中小學(xué)教育系統(tǒng)，它的近期目標(biāo)就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互連1000所各級(jí)學(xué)校，并使8000所貧困、偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)具備利用衛(wèi)星上網(wǎng)的能力。

　　三、本課題研究?jī)?nèi)容

　　1.項(xiàng)目概述

　　昌大信管教學(xué)網(wǎng)旨在為學(xué)生和老師之間提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)日常的教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)網(wǎng)站系統(tǒng)中，老師可以給學(xué)生授課，布置和批改作業(yè)，同學(xué)之間可以通過(guò)留言來(lái)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、討論遇到的問(wèn)題。無(wú)論校內(nèi)校外，只要是對(duì)南昌大學(xué)信管系課程感興趣的同學(xué)都可以來(lái)到這里學(xué)習(xí)。

　　2.項(xiàng)目功能簡(jiǎn)介

　�。�1）系統(tǒng)管理員

　　系統(tǒng)管理員擁有本網(wǎng)站系統(tǒng)的最高權(quán)限，負(fù)責(zé)網(wǎng)站的日常運(yùn)行與維護(hù)。系統(tǒng)管理員的主要任務(wù)有：審核注冊(cè)會(huì)員信息、會(huì)員管理、教師列表管理、公告信息發(fā)布、站內(nèi)信息審核與管理等。

　�。�2）教師

　　教師在本系統(tǒng)中可以對(duì)本課程學(xué)生班級(jí)進(jìn)行管理，通過(guò)視頻給學(xué)生授課，上傳學(xué)習(xí)課件和其他資料，使用站內(nèi)信箱給本課程學(xué)生布置和批改作業(yè)，通過(guò)信箱和留言板和學(xué)生進(jìn)行交流。

　�。�3）學(xué)生

　　學(xué)生在這個(gè)網(wǎng)站系統(tǒng)中可以選擇課程，瀏覽班級(jí)信息，上傳下載學(xué)習(xí)資料，提交作業(yè)，教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)郵件和留言方式與老師和同學(xué)交流等。

　　（4）瀏覽者

　　任何人都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)到昌大信管教學(xué)網(wǎng)，這些未注冊(cè)者我們稱(chēng)之為瀏覽者，我們?yōu)闉g覽者提供了以下功能：注冊(cè)、瀏覽公告通知和留言板、課程學(xué)習(xí)以及共享資料的下載等功能。

　　3.性能要求

　�。�1）界面要求

　　界面美觀、和諧，整個(gè)網(wǎng)站系統(tǒng)具有統(tǒng)一的風(fēng)格，布局的設(shè)置應(yīng)有利于頁(yè)面展示和功能實(shí)現(xiàn)。

　�。�2）系統(tǒng)質(zhì)量要求

　　系統(tǒng)應(yīng)具有安全性、完整性、易用性、可擴(kuò)展性和可維護(hù)性。

　　四、本課題研究方案

　　本教學(xué)網(wǎng)站采用B/S架構(gòu)，考慮到訪問(wèn)量、網(wǎng)絡(luò)安全等因素對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器和Web服務(wù)器的影響，系統(tǒng)采用ASP.NET2.0進(jìn)行開(kāi)發(fā)，保證系統(tǒng)結(jié)構(gòu)合理，運(yùn)行高效、穩(wěn)定，系統(tǒng)便于升級(jí)和維護(hù)。

　　1.用例及業(yè)務(wù)分析（流程圖、UML）

　　統(tǒng)一建模語(yǔ)言（UML是UnifiedModelingLanguage的縮寫(xiě)）是用來(lái)對(duì)軟件密集系統(tǒng)進(jìn)行可視化建模的一種語(yǔ)言。UML為面向?qū)ο箝_(kāi)發(fā)系統(tǒng)的產(chǎn)品進(jìn)行說(shuō)明、可視化和編制文檔的一種標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言。

　　本系統(tǒng)采用Visual繪制流程圖及UML，可極大增強(qiáng)用戶需求的分析與理解，提高文檔易讀性。

　　2.分層架構(gòu)

　　現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用以三層架構(gòu)為主，且多數(shù)是基于B/S方式實(shí)現(xiàn)的。所謂三層即數(shù)據(jù)服務(wù)層、業(yè)務(wù)邏輯層、表現(xiàn)層三層，將業(yè)務(wù)邏輯層獨(dú)立出去可以大大降低維護(hù)成本，降低模塊間耦合度。一個(gè)好的系統(tǒng)架構(gòu)的目的是使代碼易于維護(hù)、理解和可重用。本系統(tǒng)借鑒微軟分層架構(gòu)的經(jīng)典案例PetShop4.0架構(gòu)，將系統(tǒng)分為表示層、業(yè)務(wù)實(shí)體層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)層的抽象工廠、數(shù)據(jù)訪問(wèn)接口定義、數(shù)據(jù)訪問(wèn)層、訪問(wèn)組件基礎(chǔ)類(lèi)、依賴(lài)類(lèi)的工廠類(lèi)、同步/異步處理策略接口，以期簡(jiǎn)化系統(tǒng)復(fù)雜度，提高系統(tǒng)靈活性、可維護(hù)性和可擴(kuò)展性。

　　3.開(kāi)發(fā)工具

　　采用ASP.NET2.0進(jìn)行開(kāi)發(fā)，使用VisualStudio2008加SQLServer2005作為主要開(kāi)發(fā)工具，C作為開(kāi)發(fā)語(yǔ)言。

　　4.開(kāi)發(fā)環(huán)境

　　WindowsServer2003操作系統(tǒng)，.NetFramework2.0平臺(tái)。

　　5.系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境

　　1.研究目標(biāo)昌大信管教學(xué)網(wǎng)旨在為學(xué)生和老師提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)日常的教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)網(wǎng)站系統(tǒng)中，老師可以給學(xué)生授課、布置和批改作業(yè)，同學(xué)之間可以通過(guò)留言來(lái)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、討論遇到的問(wèn)題。無(wú)論校內(nèi)校外，所有對(duì)南昌大學(xué)信管系課程感興趣的同學(xué)都可以來(lái)到這里學(xué)習(xí)。

　　2.主要特色

　　（1）系統(tǒng)創(chuàng)新

　　在教育方面，因特網(wǎng)帶給我們的好處是顯而易見(jiàn)的，我們可以通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、論壇交流、視頻課程等等來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富我們的知識(shí)量。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)已經(jīng)有一些遠(yuǎn)程教育的先例，學(xué)生不需要在教室里和老師進(jìn)行面對(duì)面的交流，通過(guò)因特網(wǎng)這個(gè)媒介，師生之間就可以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

　�。�2）界面獨(dú)特

　　采用藍(lán)綠為主色調(diào)，充分體現(xiàn)高校校園充滿生機(jī)、飽含希望之韻；運(yùn)用企業(yè)級(jí)設(shè)計(jì)流程，與實(shí)踐結(jié)合，確保高效高質(zhì)。

　�。�3）多層架構(gòu)

　　本系統(tǒng)借鑒微軟分層架構(gòu)的經(jīng)典案例PetShop4.0架構(gòu)，以期簡(jiǎn)化系統(tǒng)復(fù)雜度，提高系統(tǒng)靈活性、可維護(hù)性和可擴(kuò)展性。

　�。�4）技術(shù)特色：

　　采用ASP.NET2.0進(jìn)行開(kāi)發(fā)，使用VisualStudio2008加SQLServer2005作為主要開(kāi)發(fā)工具，C#作為開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，保證系統(tǒng)結(jié)構(gòu)合理，運(yùn)行高效，穩(wěn)定，系統(tǒng)便于升級(jí)和維護(hù)。ASP.NET2.0獨(dú)具以下特點(diǎn)：程序代碼的獨(dú)立性、組件部署與組態(tài)操作簡(jiǎn)單、良好的可擴(kuò)展性、可靠的安全機(jī)制、更高的執(zhí)行效率等。

　　3.工作進(jìn)度

　�。�1）2月23日——2月28日：需求分析與原型構(gòu)造

　�。�2）3月01日——3月12日：系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)（包括數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)）

　�。�3）3月13日——3月31日：系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)（包括界面設(shè)計(jì)）

　�。�4）4月01日——4月20日：系統(tǒng)編碼與實(shí)現(xiàn)

　　（5）4月21日——4月30日：系統(tǒng)測(cè)試

　�。�6）5月01日——5月15日：論文撰寫(xiě)，完成初稿

　�。�7）5月16日——6月7日：論文修改與定稿

　　大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報(bào)告 17

　　一、選題意義和背景

　　計(jì)算機(jī)的普及和經(jīng)濟(jì)的日益全球化，會(huì)計(jì)電算化成為了會(huì)計(jì)行業(yè)不可少的，其中，erp系統(tǒng)就是其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，ERP作為一種先進(jìn)的管理信息系統(tǒng)，是中小企業(yè)實(shí)現(xiàn)信息化，提高管理信息能力，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的有力武器，雖然在實(shí)施過(guò)程中會(huì)有很多問(wèn)題，但是企業(yè)人員共同的努力，肯定會(huì)開(kāi)創(chuàng)出適合我們自己的ERP。我國(guó)中小企業(yè)實(shí)施ERP的成功率會(huì)越來(lái)越高，必將帶來(lái)中小企業(yè)信息化的飛速發(fā)展。通過(guò)寫(xiě)這篇文章，讓我自己對(duì)ERP也有了更深刻的了解，希望通過(guò)這篇文章能對(duì)我國(guó)的中小企業(yè)的.發(fā)展帶來(lái)一些幫助，同時(shí)我相信我國(guó)的中小企業(yè)能夠在這次全球金融危機(jī)中更好的把握和運(yùn)用ERP，讓我國(guó)的企業(yè)在浴火中重生，在未來(lái)能更好的發(fā)展。

　　二、參考文獻(xiàn)資料

　　1、郭海佳。ERP在中小企業(yè)應(yīng)用的問(wèn)題和對(duì)策研究[J]。非公經(jīng)濟(jì)，2007年第9期

　　2、周玉請(qǐng)。ERP理論方法與實(shí)踐[M]。北京電子工業(yè)出版社，2006年第一版

　　三、主要內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)

　　本文準(zhǔn)備從我國(guó)中小企業(yè)實(shí)施ERP必要性入手分析我國(guó)企業(yè)與ERP的關(guān)系，從而引出當(dāng)前我國(guó)中小企業(yè)在實(shí)施ERP存在的一些大眾問(wèn)題，根據(jù)這些問(wèn)題提出解決思路，建議如何正確實(shí)施ERP。

　　希望能通過(guò)寫(xiě)這篇文章能夠讓自己對(duì)ERP有更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也希望能給我國(guó)中小企業(yè)的信息管理方面帶來(lái)一些幫助。

　　四、論文大綱

　　1、ERP的概述

　　（1）ERP的概念

　�。�2）我國(guó)中小企業(yè)實(shí)施ERP的必要性

　　2、我國(guó)中小企業(yè)實(shí)施ERP存在的問(wèn)題

　　3、解決思路

　�。�1）總體思路

　　（2）如何正確實(shí)施ERP

　　五、研究方法

　　初步打算采用因果論證和理論論證，并采用實(shí)證和規(guī)范分析對(duì)文章進(jìn)行構(gòu)思，在資源和效益追求最優(yōu)化的理論基礎(chǔ)上展開(kāi)論述。

　　六、總體安排與進(jìn)度

　　本論文將利用14周的時(shí)間完成。具體安排如下：

　　1、第一周、第二周確定論文題目，并完成開(kāi)題報(bào)告，與老師進(jìn)行交流。

　　2、第三周—第七周根據(jù)題目和開(kāi)題報(bào)告搜集相關(guān)資料。

　　3、第八周完成初稿，并交于老師批閱，聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，進(jìn)行修改。

　　4、第九周二稿完成，并交于老師批閱，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行完善。

　　5、第十周三稿完成，交于老師批閱并定稿。

　　6、第十一、十二周在老師的組織下進(jìn)行模擬答辯，找出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

　　7、第十三、十四周準(zhǔn)備并完成正式答辯。

　　學(xué)生簽名：

　　日期：XXXX年XX月XX日

　　指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

　　教師簽名：XXX

　　日期：XXXX年XX月XX日

　　大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報(bào)告 18

　　一、課題來(lái)源、選題依據(jù)、課題研究目的、工程應(yīng)用價(jià)值部分

　　課題來(lái)源部分只需簡(jiǎn)短介紹，如有特殊背景可以略加說(shuō)明，一般不超過(guò)100字。選題依據(jù)，即要寫(xiě)出進(jìn)行此課題研究的理由，故必須點(diǎn)出課題研究的必要性或重要性。撰寫(xiě)選題依據(jù)部分時(shí)，可以先對(duì)自己的研究課題所涉及的大背景作一相對(duì)簡(jiǎn)要的概述（約200字左右），然后把話題引到自己所研究的問(wèn)題上來(lái)，闡述解決此類(lèi)問(wèn)題的必要性或重要性（約200字左右）。最后，寫(xiě)上“因此我們有必要對(duì)。。。。進(jìn)行研究。”之類(lèi)的字樣。另外，撰寫(xiě)時(shí)要注意簡(jiǎn)明扼要，相關(guān)的長(zhǎng)篇大論的內(nèi)容放到第三部分中去。

　　第一部分中最重要的是課題研究目的，這里需概要地闡述本課題研究所要達(dá)到的目標(biāo)（約100字左右，包括總目標(biāo)和子目標(biāo)）�？梢韵确质鰩讉�(gè)研究子目標(biāo)、再概述研究的總目標(biāo)。工程應(yīng)用價(jià)值部分字?jǐn)?shù)不限，內(nèi)容多則長(zhǎng)少則短，但寫(xiě)的必須是本課題研究所能帶來(lái)的工程應(yīng)用價(jià)值，不要把別人成果的應(yīng)用價(jià)值也算成是本課題研究的應(yīng)用價(jià)值。

　　二、中外文獻(xiàn)與資料閱讀清單部分

　　此部分的填寫(xiě)要點(diǎn)是必須規(guī)范化，而且參考文獻(xiàn)的檔次不能太低，教科書(shū)最好不要超過(guò)3本。文獻(xiàn)題目指的是文章的題目或書(shū)名而不是論文集名或期刊名，作者名要寫(xiě)在左邊并加括號(hào)。出版社名、論文集名、期刊名及期刊的卷（Vol.）期（No.）號(hào)等寫(xiě)在右邊。此外，還要寫(xiě)出文獻(xiàn)的起止頁(yè)碼、出版年代（如：計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用，第7期，pp64-85，2006）。按先英文、后中文，再按發(fā)表年代降序排列（也有論文按引用先后次序或作者姓名字母順序排列）。

　　出處部分的規(guī)范寫(xiě)法為：文獻(xiàn)按期刊名、卷號(hào)（有的期刊可能沒(méi)有卷號(hào)）、期號(hào)、起止頁(yè)碼、發(fā)表年代的順序?qū)懀徽撐募�按論文集名（有的論文集可能有�?huì)議舉行地點(diǎn)）、起止頁(yè)碼、發(fā)表年代的順序?qū)�；�?shū)籍按出版社名、引用部分的起止頁(yè)碼、出版年代的順序?qū)�。因萬(wàn)維網(wǎng)上的文獻(xiàn)不具有永久性，且其中有些文獻(xiàn)未經(jīng)審查不具備權(quán)威性，故網(wǎng)上文獻(xiàn)應(yīng)盡可能少引用。另外注意，當(dāng)參考文獻(xiàn)目錄給出以后，開(kāi)題報(bào)告中的所有引用處就只寫(xiě)文獻(xiàn)編號(hào)而不要再寫(xiě)文獻(xiàn)的全稱(chēng)。

　　三、文獻(xiàn)綜述：國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài)部分

　　此部分一般內(nèi)容較多，撰寫(xiě)時(shí)一定要注意圍繞自己的研究?jī)?nèi)容來(lái)展開(kāi)，千萬(wàn)不要把與本課題關(guān)系不太密切的內(nèi)容寫(xiě)上很多，尤其不能為了湊字?jǐn)?shù)到網(wǎng)上或其它地方大篇幅地抄襲他人的材料。對(duì)所涉及的領(lǐng)域，一定要深入地進(jìn)行了解，在充分掌握該領(lǐng)域的方法、技術(shù)等的現(xiàn)狀后，自己進(jìn)行分析、歸納、組織，用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。無(wú)論有什么理由，抄襲他人工作成果都是不能原諒的。

　　撰寫(xiě)此部分時(shí)首先確定好與自己研究相關(guān)的內(nèi)容，然后按前述的top-down方式將準(zhǔn)備寫(xiě)的內(nèi)容分塊，列出每節(jié)的大標(biāo)題和每節(jié)內(nèi)的小標(biāo)題，經(jīng)指導(dǎo)教師審核后，再有條理地論述與這些內(nèi)容相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)態(tài)。還要注意的是，這里的著眼點(diǎn)主要在目前各相關(guān)方法、技術(shù)等要素的相互之間比較，對(duì)這些內(nèi)容要以綜述的形式來(lái)撰寫(xiě)，不要大篇幅地去寫(xiě)本人所使用系統(tǒng)的工作原理等技術(shù)上的細(xì)節(jié)（這些內(nèi)容在將來(lái)的學(xué)位論文中或許是需要的）。

　　一般在課題確定之后，自己會(huì)選擇某些方法、技術(shù)、手段、工具等來(lái)完成該課題。之所以選擇它們，一定是它們本身具有一些性能上的優(yōu)勢(shì)。故在寫(xiě)此部分時(shí)，要做相關(guān)的調(diào)查研究，把能夠完成各個(gè)子課題的其它（非自己所選的）方法、技術(shù)、手段、工具作一宏觀上的論述（至少500字），要說(shuō)明它們的主要工作思路并指出其優(yōu)缺點(diǎn)（對(duì)解決本問(wèn)題它們肯定有不夠適合的地方，否則它們就會(huì)被你選中），這樣讀者就可以通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)到你所做選擇的正確性。

　　相對(duì)于前面比較宏觀的論述，對(duì)于自己所選擇的方法、技術(shù)、手段、工具等，要在更細(xì)一點(diǎn)的層次上加以論述，大約500-800字左右（稍多些也沒(méi)關(guān)系）。要使

　　讀者感到，你并不是在對(duì)所研究領(lǐng)域了解不夠的情況下展開(kāi)工作的，而是對(duì)課題相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀已經(jīng)掌握得比較透徹了；并且你所做的選擇非常有道理，是其它選擇所不能替代的。此外，在第三部分的最后，要有總結(jié)性的論述。

　　四、研究基礎(chǔ)部分

　　此部分相對(duì)比較簡(jiǎn)單。圍繞自己的研究課題，所有與之相關(guān)的、自己過(guò)去所做過(guò)的.工作（包括研讀相關(guān)文獻(xiàn)和預(yù)研部分所做的準(zhǔn)備工作）都可以寫(xiě)進(jìn)去，要使讀者感到你有著比較好的研究基礎(chǔ)，因此是有能力完成課題所提出的任務(wù)的。

　　寫(xiě)這部分時(shí)要注意的是，對(duì)所寫(xiě)材料要進(jìn)行整理，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐層遞進(jìn)，寫(xiě)得要有條理性。另外，對(duì)此研究工作客觀上有利的條件不要寫(xiě)在這里，要寫(xiě)到第六部分的可行性分析中去。

　　五、主要內(nèi)容及關(guān)鍵技術(shù)部分

　　此部分的撰寫(xiě)要注意與第三部分的呼應(yīng)，兩部分內(nèi)容不要重復(fù)。在第三部分中應(yīng)寫(xiě)與本研究?jī)?nèi)容相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài)，比起這里寫(xiě)的相對(duì)要宏觀一些。

　　寫(xiě)此部分之前首先要凝練思路，確定好自己的研究?jī)?nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，把研究?jī)?nèi)容概括為3-5個(gè)左右的子部分較為適中（不是絕對(duì)的，可根據(jù)課題的具體情況來(lái)確定劃分其分塊）。撰寫(xiě)此部分時(shí)要注意簡(jiǎn)捷、明了，不要長(zhǎng)篇大論，不要拐彎抹角，一定要使讀者一眼就可以看出你的主要研究?jī)?nèi)容的核心和該研究所涉及的關(guān)鍵技術(shù)的核心。圍繞這兩個(gè)核心，可以適當(dāng)闡述，但不要太長(zhǎng)使人不得要領(lǐng)，一般不要超過(guò)500字。撰寫(xiě)此部分的主要目標(biāo)是能讓讀者感到：你對(duì)完成課題所需要的各種關(guān)鍵技術(shù)已經(jīng)掌握得非常透徹了。

　　六、研究方向、實(shí)施方案及可行性分析部分

　　此部分、尤其是實(shí)施方案是整個(gè)開(kāi)題報(bào)告的核心，是判斷你能否按此課題繼續(xù)進(jìn)行研究的最主要依據(jù)。因此撰寫(xiě)時(shí)注意一定要寫(xiě)具體，其篇幅應(yīng)該是六個(gè)部分中最大的，要在4頁(yè)紙以上，而且不能再有任何泛泛而談、浮在表面的東西。

　　首先指出本課題所屬的研究方向（應(yīng)該是比較宏觀的），并作不超過(guò)100字的切中要害的簡(jiǎn)述，即指出本課題所需重點(diǎn)研究的是屬于哪一大類(lèi)的研究（如：企業(yè)信息化、Web技術(shù)應(yīng)用等），內(nèi)容比第五部分要相對(duì)宏觀一些。

　　其次再根據(jù)第三、五部分的分析，提出解決問(wèn)題的具體方案，說(shuō)明自己準(zhǔn)備如何去完成課題所定的目標(biāo)。方案要按top-down的方式寫(xiě)，同時(shí)要配以自己設(shè)計(jì)的框架圖及流程圖。先把實(shí)施方案分為幾個(gè)塊（塊數(shù)視具體問(wèn)題而定，一般3-5塊較為適中），幾個(gè)塊綜合起來(lái)就成為一個(gè)整體的解決方案。對(duì)實(shí)施方案的各

　　大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報(bào)告 19

　　一、論文名稱(chēng)、課題來(lái)源、選題依據(jù)

　　論文名稱(chēng)：基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)與評(píng)估模型及其應(yīng)用研究

　　課題來(lái)源：?jiǎn)挝蛔詳M課題或下達(dá)的研究課題

　　選題依據(jù)：

　　技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新決策的前提和依據(jù)。通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估，可以使企業(yè)對(duì)未來(lái)的技術(shù)發(fā)展水平及其變化趨勢(shì)有正確的把握，從而為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決策提供科學(xué)的依據(jù)，以減少技術(shù)創(chuàng)新決策過(guò)程中的主觀性和盲目性。只有在正確把握技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展方向的前提下，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作才能沿著正確方向開(kāi)展，企業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力才能得到不斷加強(qiáng)。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代商業(yè)中，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決定著企業(yè)生存和發(fā)展、前途與命運(yùn)，為了確保技術(shù)創(chuàng)新工作的正確性，企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測(cè)和評(píng)估提出了更高的要求。

　　二、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

　　現(xiàn)有的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)方法可分為趨勢(shì)外推法、相關(guān)分析法和專(zhuān)家預(yù)測(cè)法三大類(lèi)。

　�。�1）趨勢(shì)外推法。指利用過(guò)去和現(xiàn)在的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)信息，分析技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和規(guī)律，在分析判斷這些趨勢(shì)和規(guī)律將繼續(xù)的前提下，將過(guò)去和現(xiàn)在的趨勢(shì)向未來(lái)推演。生長(zhǎng)曲線法是趨勢(shì)外推法中的一種應(yīng)用較為廣泛的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)方法，美國(guó)生物學(xué)家和人口統(tǒng)計(jì)學(xué)家RaymondPearl提出的Pearl曲線（數(shù)學(xué)模型為：Y=L?M）及英國(guó)數(shù)學(xué)家和統(tǒng)計(jì)學(xué)家Gompertz提出的Gompertz曲線（數(shù)學(xué)模型為：Y=L·exp（-B·t））皆屬于生長(zhǎng)曲線，其預(yù)測(cè)值Y為技術(shù)性能指標(biāo)，t為時(shí)間自變量，L、A、B皆為常數(shù)。Ridenour模型也屬于生長(zhǎng)曲線預(yù)測(cè)法，但它假定新技術(shù)的成長(zhǎng)速度與熟悉該項(xiàng)技術(shù)的人數(shù)成正比，主要適用于新技術(shù)、新產(chǎn)品的擴(kuò)散預(yù)測(cè)。

　�。�2）相關(guān)分析法。利用一系列條件、參數(shù)、因果關(guān)系數(shù)據(jù)和其他信息，建立預(yù)測(cè)對(duì)象與影響因素的因果關(guān)系模型，預(yù)測(cè)技術(shù)的發(fā)展變化。相關(guān)分析法認(rèn)為，一種技術(shù)性能的改進(jìn)或其應(yīng)用的擴(kuò)展是和其他一些已知因素高度相關(guān)的，這樣，通過(guò)已知因素的分析就可以對(duì)該項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行預(yù)測(cè)。相關(guān)分析法主要有以下幾種：導(dǎo)前-滯后相關(guān)分析、技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)驗(yàn)積累的相關(guān)分析、技術(shù)信息與人員數(shù)等因素的相關(guān)分析及目標(biāo)與手段的相關(guān)分析等方法。

　�。�3）專(zhuān)家預(yù)測(cè)法。以專(zhuān)家意見(jiàn)作為信息來(lái)源，通過(guò)系統(tǒng)的調(diào)查、征詢(xún)專(zhuān)家的意見(jiàn)，分析和整理出預(yù)測(cè)結(jié)果。專(zhuān)家預(yù)測(cè)法主要有：專(zhuān)家個(gè)人判斷法、專(zhuān)家會(huì)議法、頭腦風(fēng)暴法及德?tīng)柗品ǖ�，其中，德�(tīng)柗品ㄎ�收了前幾種專(zhuān)家預(yù)測(cè)法的長(zhǎng)處，避免了其缺點(diǎn)，被認(rèn)為是技術(shù)預(yù)測(cè)中最有效的專(zhuān)家預(yù)測(cè)法。

　　趨勢(shì)外推法的預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)只能為縱向數(shù)據(jù)，在進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)時(shí)，只能利用過(guò)去的產(chǎn)品技術(shù)性能這一個(gè)指標(biāo)來(lái)預(yù)測(cè)它的隨時(shí)間的發(fā)展趨勢(shì)，并不涉及影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的科技、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)、社會(huì)及政策等多方面因素。在現(xiàn)代商業(yè)經(jīng)濟(jì)中，對(duì)于產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展的預(yù)測(cè)不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為產(chǎn)品過(guò)去技術(shù)性能指標(biāo)按時(shí)間的進(jìn)展來(lái)類(lèi)推，而應(yīng)系統(tǒng)綜合地考慮現(xiàn)代商業(yè)中其他因素對(duì)企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的深刻影響。相關(guān)分析法盡管可同時(shí)按橫向數(shù)據(jù)和縱向數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)，但由于它是利用過(guò)去的歷史數(shù)據(jù)中的某些影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的因素求出的具體的回歸預(yù)測(cè)式，而所得到的回歸預(yù)測(cè)模型往往只能考慮少數(shù)幾種主要影響因素，略去了許多未考慮的因素，所以，所建模型對(duì)實(shí)際問(wèn)題的表達(dá)能力也不夠準(zhǔn)確，預(yù)測(cè)結(jié)果與實(shí)際的符合程度也有較大偏差。專(zhuān)家預(yù)測(cè)法是一種定性預(yù)測(cè)方法，依靠的是預(yù)測(cè)者的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，往往帶有主觀性，難以滿足企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)準(zhǔn)確度的要求。以上這些技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)技術(shù)和方法為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作的開(kāi)展做出了很大的貢獻(xiàn)，為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測(cè)提供了科學(xué)的方法論，但在新的經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)環(huán)境下，技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)的方法和技術(shù)應(yīng)有新的豐富和發(fā)展，以克服自身的不足，更進(jìn)一步適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作的開(kāi)展和企業(yè)的生存與發(fā)展提供先進(jìn)的基礎(chǔ)理論和技術(shù)方法。

　　目前，在我國(guó)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評(píng)估中，一般只考慮如下四個(gè)方面的因素：（1）技術(shù)的先進(jìn)性、可行性、連續(xù)性；（2）經(jīng)濟(jì)效果；（3）社會(huì)效果；（4）風(fēng)險(xiǎn)性，在對(duì)此四方面內(nèi)容逐個(gè)分析后，再作綜合評(píng)估。在綜合評(píng)估中所用的方法主要有：Delphi法（專(zhuān)家法）、AHP法（層次分析法）、模糊評(píng)估法、決策樹(shù)法、戰(zhàn)略方法及各種圖例法等，但技術(shù)創(chuàng)新的評(píng)估是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)，其中存在著廣泛的非線性、時(shí)變性和不確定性，同時(shí)，還涉及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、社會(huì)等諸多復(fù)雜因素，目前所使用的原理和方法，難以滿足企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新評(píng)估科學(xué)性的要求。關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新評(píng)估的研究，在我國(guó)的歷史還不長(zhǎng)，無(wú)論是指標(biāo)體系還是評(píng)估方法，均處于研究之中，我們認(rèn)為目前在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評(píng)估方面應(yīng)做的工作是：（1）建立一套符合我國(guó)實(shí)際情況的技術(shù)創(chuàng)新評(píng)估指標(biāo)體系；（2）建立一種適應(yīng)于多因素、非線性和不確定性的綜合評(píng)估方法。

　　這種情況下，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就有其特有的優(yōu)勢(shì)，以其并行分布、自組織、自適應(yīng)、自學(xué)習(xí)和容錯(cuò)性等優(yōu)良性能，可以較好地適應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估這類(lèi)多因素、不確定性和非線性問(wèn)題，它能克服上述各方法的不足。本項(xiàng)目以BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)作為基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型構(gòu)建的基礎(chǔ)，BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)由輸入層、隱含層和輸出層構(gòu)成，各層的神經(jīng)元數(shù)目不同，由正向傳播和反向傳播組成，在進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估時(shí)，從輸入層輸入影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)值和評(píng)估值的n個(gè)因素信息，經(jīng)隱含層處理后傳入輸出層，其輸出值Y即為產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)性能指標(biāo)的預(yù)測(cè)值或產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的評(píng)估值。這種n個(gè)因素指標(biāo)的設(shè)置，考慮了概括性和動(dòng)態(tài)性，力求全面、客觀地反映影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的主要因素和導(dǎo)致產(chǎn)品個(gè)體差異的主要因素，盡管是黑匣子式的預(yù)測(cè)和評(píng)估，但事實(shí)證明它自身的強(qiáng)大學(xué)習(xí)能力可將需考慮的多種因素的數(shù)據(jù)進(jìn)行融合，輸出一個(gè)經(jīng)非線性變換后較為精確的預(yù)測(cè)值和評(píng)估值。

　　據(jù)文獻(xiàn)查閱，雖然在技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估的現(xiàn)有原理和方法的改進(jìn)和完善方面有一定的研究，如文獻(xiàn)、、等，但尚未發(fā)現(xiàn)將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)與評(píng)估方面的研究，在當(dāng)前產(chǎn)品的市場(chǎng)壽命周期不斷縮短、要求企業(yè)不斷推出新產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)條件下，以神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)來(lái)建立產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)與評(píng)估模型，是對(duì)技術(shù)創(chuàng)新定量預(yù)測(cè)和評(píng)估方法的有益補(bǔ)充和完善。

　　三、論文預(yù)期成果的理論意義和應(yīng)用價(jià)值

　　本項(xiàng)目研究的理論意義表現(xiàn)在：（1）探索新的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估技術(shù)，豐富和完善技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估方法體系；（2）將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測(cè)和評(píng)估，有利于推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估方法的發(fā)展。

　　本項(xiàng)目研究的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)在：（1）提供一種基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新定量預(yù)測(cè)技術(shù)，有利于提高預(yù)測(cè)的正確性；（2）提供一種基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的綜合評(píng)估方法，有利于提高評(píng)估的科學(xué)性；（3）為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估工作提供新的方法論和實(shí)用技術(shù)。

　　四、課題研究的主要內(nèi)容

　　研究目標(biāo)：

　　以BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型為基礎(chǔ)研究基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型，并建立科學(xué)的預(yù)測(cè)和評(píng)估指標(biāo)體系及設(shè)計(jì)相應(yīng)的模型計(jì)算方法，結(jié)合企業(yè)的具體實(shí)際，對(duì)指標(biāo)和模型體系進(jìn)行實(shí)證分析，使研究具有一定的理論水平和實(shí)用價(jià)值。

　　研究?jī)?nèi)容：

　　1、影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)佑的相關(guān)指標(biāo)體系確定及其量化和規(guī)范化。從企業(yè)的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境兩個(gè)方面入手，密切結(jié)合電子商務(wù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響，系統(tǒng)綜合地分析影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的各相關(guān)因素，建立科學(xué)的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估指標(biāo)體系，并研究其量化和規(guī)范化的原則及方法。

　　2、影響技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估各相關(guān)指標(biāo)的相對(duì)權(quán)重確定。影響技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展和變化各相關(guān)因素在輸入預(yù)測(cè)和評(píng)估模型時(shí)，需要一組決定其相對(duì)重要性的初始權(quán)重，權(quán)重的確定需要基本的原則作支持。

　　3、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型研究。根據(jù)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)的特點(diǎn)，以BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，構(gòu)建基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型。

　　4、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型計(jì)算方法設(shè)計(jì)。根據(jù)基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型的基本特點(diǎn)，設(shè)計(jì)其相應(yīng)的計(jì)算方法。

　　5、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的.技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型學(xué)習(xí)樣本設(shè)計(jì)。根據(jù)相關(guān)的歷史資料，構(gòu)建基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型的學(xué)習(xí)樣本，對(duì)預(yù)測(cè)和評(píng)估模型進(jìn)行自學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使模型適合實(shí)際情況。

　　6、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估技術(shù)的實(shí)證研究。以一般企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)與評(píng)估工作為背景，對(duì)基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估技術(shù)進(jìn)行實(shí)證研究。

　　創(chuàng)新點(diǎn)：

　　1、建立一套基于電子商務(wù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估指標(biāo)體系。目前，在技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測(cè)和評(píng)估指標(biāo)體系方面，一種是采用傳統(tǒng)的指標(biāo)體系，另一種是采用國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的指標(biāo)體系，如何結(jié)合我國(guó)實(shí)際當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，參考國(guó)外先進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家的研究工作，建立一套適合于我國(guó)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估指標(biāo)體系，此為本研究要做的首要工作，這是一項(xiàng)創(chuàng)新。

　　2、研究基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型及其計(jì)算方法。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有并行分布處理、自學(xué)習(xí)、自組織、自適應(yīng)和容錯(cuò)性等優(yōu)良性能，能較好地處理基于多因素、非線性和不確定性預(yù)測(cè)和評(píng)估的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，本項(xiàng)目首次將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估，這也是一項(xiàng)創(chuàng)新。

　　五、課題研究的基本方法、技術(shù)路線的可行性論證

　　1、重視系統(tǒng)分析。以系統(tǒng)科學(xué)的思想為指導(dǎo)來(lái)分析影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展和變化的宏觀因素和微觀因素，并研究影響因素間的內(nèi)在聯(lián)系，確定其相互之間的重要度，探討其量化和規(guī)范化的方法，將國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的研究成果與我國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，建立我國(guó)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估的指標(biāo)體系。

　　2、重視案例研究。從國(guó)內(nèi)外技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)與決策成功和失敗的案例中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，歸納和總結(jié)出具有共性的東西，探索技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)與宏觀因素與微觀因素之間的內(nèi)在關(guān)系。

　　3、采用先簡(jiǎn)單后復(fù)雜的研究方法。對(duì)基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型的研究，先從某一行業(yè)出發(fā)，定義模型的基本輸入因素，然后，逐步擴(kuò)展，逐步增加模型的復(fù)雜度。

　　4、理論和實(shí)踐相結(jié)合。將研究工作與具體企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)證研究，在實(shí)踐中豐富和完善，研究出具有科學(xué)性和實(shí)用性的成果。

　　六、開(kāi)展研究已具備的條件、可能遇到的困難與問(wèn)題及解決措施

　　本人長(zhǎng)期從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和技術(shù)創(chuàng)新方面的研究工作，編寫(xiě)出版了《現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》和《現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)》等有關(guān)著作，發(fā)表了“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營(yíng)銷(xiāo)管理創(chuàng)新”、“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營(yíng)銷(xiāo)組織創(chuàng)新”及“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營(yíng)銷(xiāo)觀念創(chuàng)新”等與技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文，對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測(cè)和評(píng)估有一定的理論基礎(chǔ)，也從事過(guò)企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新方面的策劃和研究工作，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與許多企業(yè)有密切的合作關(guān)系，同時(shí)，對(duì)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也進(jìn)行過(guò)專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)和研究，所以，本項(xiàng)目研究的理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所已基本具備，能順利完成本課題的研究，取得預(yù)期的研究成果。

　　七、論文研究的進(jìn)展計(jì)劃

　　2003、07-2003、09：完成論文開(kāi)題。

　　2003、09-2003、11：影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的指標(biāo)體系研究及其量化和規(guī)范化。

　　2003、11-2004、01：基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型的構(gòu)建。

　　2004、01-2004、03：基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型計(jì)算方法研究。

　　2004、03-2004、04：基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型體系的實(shí)證研究。

　　2004、04-2004、06：完成論文寫(xiě)作、修改定稿，準(zhǔn)備答辯。

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　　大學(xué)畢業(yè)開(kāi)題報(bào)告 20

　　一、選題依據(jù)(擬開(kāi)展研究項(xiàng)目的研究目的、意義）

　　(1)研究目的

　　期待可能性理論產(chǎn)生于二十世紀(jì)初的德國(guó),在大陸法系國(guó)家的刑法理論中研究探討的比較多，不過(guò)由于我國(guó)對(duì)期待可能性理論的研究起步相對(duì)較晚，在許多問(wèn)題上還沒(méi)有形成一個(gè)較為統(tǒng)一的意見(jiàn)，直到今天,對(duì)期待可能性理論的價(jià)值以及理論本身，都沒(méi)有居絕對(duì)優(yōu)勢(shì)地位的學(xué)說(shuō)。雖然對(duì)于期待可能性刑法理論上尚爭(zhēng)論不休，但其合理意義早已存在于刑事司法實(shí)踐中，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。因此本文著重對(duì)期待可能性理論進(jìn)行研究，先簡(jiǎn)要介紹期待可能性理論的概念界定,理論基礎(chǔ)和形成發(fā)展等基礎(chǔ)法律問(wèn)題，再分析期待可能性理論的地位和適用問(wèn)題并提出自己的見(jiàn)解，最后在對(duì)期待可能性理論進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，提出我國(guó)刑法對(duì)期待可能性理論借鑒的一些淺見(jiàn)，希望對(duì)立法和理論研究能有所啟發(fā)。

　　(2）研究意義

　　期待可能性理論的積極意義在于考慮行為人本身的實(shí)際情況，不強(qiáng)人所難，能達(dá)到事實(shí)上的合理性和實(shí)質(zhì)正義,不給被告人附加多余義務(wù)。因此，通過(guò)對(duì)期待可能性理論的研究，可以給刑事責(zé)任的'認(rèn)定提供人性的標(biāo)尺，使刑事責(zé)任認(rèn)定更加合乎情理、充滿人性,引入期待可能性理論對(duì)我國(guó)的刑法理論和刑事立法都具有一定的借鑒價(jià)值，并且在刑事司法方面也可以發(fā)揮其獨(dú)特的作用，對(duì)現(xiàn)實(shí)許多疑難、爭(zhēng)議案件可作出令人信服的闡釋?zhuān)�更容易�?shí)現(xiàn)我們司法公正與合理的目標(biāo)。

　　二、文獻(xiàn)綜述內(nèi)容

　　1、期待可能性的概述

　　(1）劉昌強(qiáng)、崔志鑫在《穿越的路徑》中主張從狹義上理解期待可能性,認(rèn)為期待可能性是指僅從行為時(shí)的外部情況考慮，期待行為人不為犯罪行為而為其他適法行為的可能性.

　　(2）崔蘭、崔志強(qiáng)在《論刑法中的期待可能性》中主張從廣義上理解期待可能性，認(rèn)為期待可能性是指根據(jù)行為人行為時(shí)的各種因素,能夠期待行為人選擇合法行為，如果不能期待行為人實(shí)施其他適法的行為，就不能對(duì)行為人的行為要求承擔(dān)一定的責(zé)任。

　　2、期待可能性理論的地位

　　(1）龍立豪，馬六生在《論期特可能性理論在我國(guó)刑法中的適用》中主張故意、過(guò)失構(gòu)成要素說(shuō)，他們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把期待可能性置于故意、過(guò)失中來(lái)理解，期待可能性是故意和過(guò)失的構(gòu)成要素，包含在故意與過(guò)失之中，有期待可能性，就存在罪過(guò)心理，無(wú)期待可能性，就無(wú)罪過(guò)心理。

　�。�2）陳興良在《刑法學(xué)》期待可能性一章中主張與責(zé)任能力、故意或過(guò)失并列的第三責(zé)任要素說(shuō)，他認(rèn)為期待可能性作為客觀的責(zé)任要素，與責(zé)任能力以及作為主觀要素的故意、過(guò)失構(gòu)成責(zé)任的三大要素，只有三者同時(shí)具備，行為人才具有有責(zé)性。

　�。�3）姜曉貞在《論期待可能性理論及其與我國(guó)刑法的關(guān)系》中

　　主張阻卻責(zé)任事由說(shuō)，認(rèn)為期待可能性不是與責(zé)任能力、故意或過(guò)失并列的第三責(zé)任要素,也不是故意、過(guò)失構(gòu)成要素，而應(yīng)當(dāng)將不存在期待可能性的情形,理解為一種責(zé)任阻卻事由。

　　(4）馬克昌在《德日刑法理論中的期待可能性》中主張可罰的阻卻、減少責(zé)任說(shuō),他認(rèn)為沒(méi)有期待可能性的場(chǎng)合，如同沒(méi)有責(zé)任能力的場(chǎng)合一樣，并不是成為沒(méi)有責(zé)任,只是成為沒(méi)有可罰的責(zé)任。

　　3、期待可能性的判斷標(biāo)準(zhǔn)

　�。�1)陳興良在《期待可能性問(wèn)題研究》中主張行為人標(biāo)準(zhǔn)說(shuō),他認(rèn)為以行為人自身的具體情況為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)此人在此時(shí)此景之下是否能夠?qū)嵤┻m法行為來(lái)確定。

　�。�2)舒洪水在《期待可能性理論的哲學(xué)基礎(chǔ)與本土化思考》中主張國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以期待行為開(kāi)題報(bào)告范文模板(共10篇)

　�。�3）盧蕊在《期待可能性判斷淺析》一文中主張平均人標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)，她認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把平均人放到行為人的處境看是否能夠期待他們實(shí)施適法行為，根據(jù)平均人是否會(huì)實(shí)施與行為者同樣的行為來(lái)確定。

　　(4)付立慶在《人權(quán)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)—認(rèn)定期待可能性有無(wú)的一種新標(biāo)準(zhǔn)》中主張人權(quán)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō),將期待可能性有無(wú)之認(rèn)定應(yīng)以被期待者之人權(quán)之充分關(guān)注為旨趣.

　　4、我國(guó)刑法對(duì)期待可能性理論的借鑒

　�。�1)楊興培在《期待可能性的實(shí)踐批評(píng)》中對(duì)于期待可能性的引入持否定態(tài)度，他認(rèn)為在法治社會(huì)里，對(duì)各種違法犯罪行為的評(píng)價(jià)

　　與認(rèn)定,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“規(guī)范在前、價(jià)值在后”的基本原則,而不是顛倒，期待可能性作為一種人文價(jià)值，雖然有一定的合理性,但是應(yīng)當(dāng)讓位于刑法規(guī)范。

　　(2)高曉飛在《期待可能性理論中國(guó)化的困境與思路》主張引入期待可能性，他認(rèn)為引入期待可能性有利于促進(jìn)我國(guó)刑法基本理念變革，有利于合理解釋我國(guó)刑法中的一些重要理論問(wèn)題，使刑事責(zé)任認(rèn)定更加合乎情理、充滿人性。

　　我認(rèn)為目前學(xué)術(shù)界對(duì)于期待可能性理論的研究存在很多問(wèn)題，尤其是對(duì)于期待可能性的地位和判斷標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)者們的爭(zhēng)論就一直沒(méi)有中斷過(guò),因此造成了期待可能性理論在適用上的一系列問(wèn)題，使得刑事責(zé)任的確定缺乏人性的標(biāo)尺,使得現(xiàn)實(shí)許多疑難、爭(zhēng)議案件難以作出令人信服的闡釋。鑒于期待可能性存在的理論價(jià)值，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)期待可能性的概念、地位和判斷標(biāo)準(zhǔn)作進(jìn)一步研究，確定一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而提出我國(guó)刑法對(duì)期待可能性理論借鑒的一些淺見(jiàn)，希望對(duì)立法和理論研究能有所啟發(fā).

　　參考文獻(xiàn)：

　�。�1］劉昌強(qiáng)崔志鑫.《穿越的路徑》.載《黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)》2010年第7期

　�。�2]崔蘭崔志強(qiáng)�！墩撔谭ㄖ械钠诖�可能性》。載《企業(yè)家天下》2009［3］龍立豪馬六生.《論期特可能性理論在我國(guó)刑法中的適用》.載《湖南省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)》2000年第2期

　　[4］陳興良.刑法學(xué)。復(fù)旦大學(xué)出版社.2009

　�。�5］姜曉貞.《論期待可能性理論及其與我國(guó)刑法的關(guān)系》。載《信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》.2009年9月第5期第29卷

　�。�6］馬克昌.《德日刑法理論中的期待可能性》。載《武漢大學(xué)學(xué)報(bào)》2002年1月第1期

　�。�7］陳興良.《期待可能性問(wèn)題研究》.載《西北政法學(xué)院學(xué)報(bào)》2006年第3期

　　[8］舒洪水�！镀诖�可能性理論的哲學(xué)基礎(chǔ)與本土化思考》.載《法律科學(xué)》2008年第3期

　�。�9］盧蕊.《期待可能性判斷淺析》.載《金卡工程·經(jīng)濟(jì)與法》2009年8月

　　［10］何立慶.《人權(quán)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)——-認(rèn)定期待可能性有無(wú)的一種新標(biāo)準(zhǔn)》.載《杭州商學(xué)院學(xué)報(bào)》2002年第4期

　�。�11]楊興培.《期待可能性的實(shí)踐批評(píng)》。載《金陵法律評(píng)論》2008年第1期

　　［12］高曉飛.《期待可能性理論中國(guó)化的困境與思路》。載《人民檢察》2010年第5期

　　三、研究方案（主要研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)、研究方案）

　　主要研究?jī)?nèi)容:

　　第一部分,期待可能性理論概述，主要研究期待可能性理論的概念、形成與發(fā)展過(guò)程和理論基礎(chǔ)。第二部分,期待可能性理論的地位,主要分析主流學(xué)說(shuō)并提出自己的見(jiàn)解.第三部分，期待可能性理論的適用問(wèn)題,包括判斷標(biāo)準(zhǔn)和適用范圍。第四部分，主要談我國(guó)刑

　　法對(duì)期待可能性理論的借鑒意義。

　　研究目標(biāo):

　　通過(guò)對(duì)期待可能性理論的研究和分析，對(duì)我國(guó)刑法理論對(duì)期待可能性理論的借鑒提出一些淺見(jiàn)，希望對(duì)立法和理論研究能有所啟發(fā).

　　研究方法:

　　文獻(xiàn)分析法、比較研究方法、實(shí)證分析法。

　　四、進(jìn)程規(guī)劃（各研究環(huán)節(jié)的時(shí)間安排、實(shí)施進(jìn)度、完成程度）

　　2011年3月10日前，完成論文初稿并提交指導(dǎo)老師;

　　2011年4月15日前，完成論文修改稿并提交指導(dǎo)老師；

　　2011年5月30日前完成論文第三稿提交指導(dǎo)老師審閱與定稿；

　　2011年6月10日前,提交論文答辯稿，準(zhǔn)備論文答辯;

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