工作開題報(bào)告14篇
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，需要使用報(bào)告的情況越來越多，通常情況下，報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。一起來參考報(bào)告是怎么寫的吧，下面是小編精心整理的工作開題報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
工作開題報(bào)告 篇1
1.課題名稱：
鋼筋混凝土多層、多跨框架軟件開發(fā)
2.項(xiàng)目研究背景：
所要編寫的結(jié)構(gòu)程序是混凝土的框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，建筑指各種房屋及其附屬的構(gòu)筑物。建筑結(jié)構(gòu)是在建筑中，由若干構(gòu)件，即組成結(jié)構(gòu)的單元如梁、板、柱等，連接而構(gòu)成的能承受作用(或稱荷載)的平面或空間體系。
編寫算例使用建設(shè)部最新出臺(tái)的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》gb50010-2002,該規(guī)范與原混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范gbj10-89相比，新增內(nèi)容約占15%，有重大修訂的內(nèi)容約占35%，保持和基本保持原規(guī)范內(nèi)容的部分約占50%，規(guī)范全面總結(jié)了原規(guī)范發(fā)布實(shí)施以來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒了國(guó)外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)。
3. 項(xiàng)目研究意義：
建筑中，結(jié)構(gòu)是為建筑物提供安全可靠、經(jīng)久耐用、節(jié)能節(jié)材、滿足建筑功能的一個(gè)重要組成部分，它與建筑材料、制品、施工的工業(yè)化水平密切相關(guān)，對(duì)發(fā)展新技術(shù)。新材料，提高機(jī)械化、自動(dòng)化水平有著重要的促進(jìn)作用。
由于結(jié)構(gòu)計(jì)算牽扯的數(shù)學(xué)公式較多，并且所涉及的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)很零碎。并且計(jì)算量非常之大，近年來，隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，城市人口集中、用地緊張以及商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈化，更加劇了房屋設(shè)計(jì)的復(fù)雜性，許多多高層建筑不斷的被建造。這些建筑無論從時(shí)間上還是從勞動(dòng)量上，都客觀的需要計(jì)算機(jī)程序的輔助設(shè)計(jì)。這樣，結(jié)構(gòu)軟件開發(fā)就顯得尤為重要。
一棟建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是否合理，主要取決于結(jié)構(gòu)體系、結(jié)構(gòu)布置、構(gòu)件的截面尺寸、材料強(qiáng)度等級(jí)以及主要機(jī)構(gòu)構(gòu)造是否合理。這些問題已經(jīng)正確解決，結(jié)構(gòu)計(jì)算、施工圖的繪制、則是另令人辛苦的具體程序設(shè)計(jì)工作了，因此原來在學(xué)校使用的手算方法，將被運(yùn)用到具體的程序代碼中去，精力就不僅集中在怎樣利用所學(xué)的結(jié)構(gòu)知識(shí)來設(shè)計(jì)出做法，還要想到如何把這些做法用代碼來實(shí)現(xiàn)，
4.文獻(xiàn)研究概況
在不同類型的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中有些內(nèi)容是一樣的，做框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)鍵是要減少漏項(xiàng)、減少差錯(cuò)，計(jì)算機(jī)也是如此的。
建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)(gbj68-84) 該標(biāo)準(zhǔn)是為了合理地統(tǒng)一各類材料的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原則，是制定工業(yè)與民用建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范、鋼結(jié)構(gòu)、薄壁型鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、木結(jié)構(gòu)等設(shè)計(jì)規(guī)范以及地基基礎(chǔ)和建筑抗震等設(shè)計(jì)規(guī)范應(yīng)遵守的準(zhǔn)則，這些規(guī)范均應(yīng)按本標(biāo)準(zhǔn)的要求制定相應(yīng)的具體規(guī)定。制定其它土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范時(shí)，可參照此標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的原則。本標(biāo)準(zhǔn)適用于建筑物(包括一般構(gòu)筑物)的整個(gè)結(jié)構(gòu)，以及組成結(jié)構(gòu)的構(gòu)件和基礎(chǔ);適用于結(jié)構(gòu)的使用階段，以及結(jié)構(gòu)構(gòu)件的制作、運(yùn)輸與安裝等施工階段。本標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)了現(xiàn)代結(jié)構(gòu)可靠性設(shè)計(jì)理論，采用以概率理論為基礎(chǔ)的極限狀態(tài)設(shè)計(jì)方法分析確定，即將各種影響結(jié)構(gòu)可靠性的因素都視為隨機(jī)變量，使設(shè)計(jì)的概念和方法都建立在統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，并以主要根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析確定的失效概率來度量結(jié)構(gòu)的可靠性，屬于“概率設(shè)計(jì)法”，這是設(shè)計(jì)思想上的重要演進(jìn)。這也是當(dāng)代國(guó)際上工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法發(fā)展的總趨勢(shì)，而我國(guó)在設(shè)計(jì)規(guī)范(或標(biāo)準(zhǔn))中采用概率極限狀態(tài)設(shè)計(jì)法是迄今為止采用最廣泛的國(guó)家。
結(jié)構(gòu)的作用效應(yīng) 常見的作用效應(yīng)有：
1.內(nèi)力。
軸向力，即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一正截面上的法向拉力或壓力;
剪力，即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一截面上的切向力;
彎矩，即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一截面上的內(nèi)力矩;
扭矩，即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一截面上的剪力構(gòu)成的力偶矩。
2.應(yīng)力。如正應(yīng)力、剪應(yīng)力、主應(yīng)力等。
3.位移。作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件中某點(diǎn)位變(線位移)或某線段方向的改變(角位移)。
4.撓度。構(gòu)件軸線或中面上某點(diǎn)在彎短作用平面內(nèi)垂直于軸線或中面的線位移。
5.變形。作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件中各點(diǎn)間的相對(duì)位移。變形分為彈性變形和塑性變形。
6.應(yīng)變：如線應(yīng)變、剪應(yīng)變和主應(yīng)變等。
極限狀態(tài) 整個(gè)結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)的一部分超過某一特定狀態(tài)就不能滿足設(shè)計(jì)規(guī)定的某一功能要求，此特定狀態(tài)稱為該功能的極限狀態(tài)。極限狀態(tài)可分為兩類：
1.承載能力極限狀態(tài)。結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)構(gòu)件達(dá)到最大承載能力或達(dá)到不適于繼續(xù)承載的`變形的極限狀態(tài)：
(1)整個(gè)結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)的一部分作為剛體失去平衡(如傾覆等);
(2)結(jié)構(gòu)構(gòu)件或連接因材料強(qiáng)度被超過而破壞(包括疲勞破壞)，或因過度的塑性變形而不適于繼續(xù)承載; (3)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)動(dòng)體系;
(4)結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)構(gòu)件喪失穩(wěn)定(如壓屈等)。
2.正常使用極限狀態(tài)。結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)構(gòu)件達(dá)到使用功能上允許的某一限值的極限狀態(tài)。出現(xiàn)下列狀態(tài)之一時(shí)，即認(rèn)為超過了正常使用極限狀態(tài)：
(1)影響正常使用或外觀的變形;
(2)影響正常使用或耐久性能的局部損壞(包括裂縫);
(3)影響正常使用的振動(dòng);(4)影響正常使用的其它特定狀態(tài)。
結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本任務(wù)，是在結(jié)構(gòu)的可靠與經(jīng)濟(jì)之間選擇一種合理的平衡，力求以最低的代價(jià)，使所建造的結(jié)構(gòu)在規(guī)定的條件下和規(guī)定的使用期限內(nèi)，能滿足預(yù)定的安全性、適用性和耐久性等功能要求。為達(dá)到這個(gè)目的，人們采用過多種設(shè)計(jì)方法。以現(xiàn)代觀點(diǎn)看，可劃分為定值設(shè)計(jì)法和概率設(shè)計(jì)法兩大類。
1.定值設(shè)計(jì)法。將影響結(jié)構(gòu)可靠度的主要因素(如荷載、材料強(qiáng)度、幾何參數(shù)、計(jì)算公式精度等)看作非隨機(jī)變量，而且采用以經(jīng)驗(yàn)為主確定的安全系數(shù)來度量結(jié)構(gòu)可靠性的設(shè)計(jì)方法，即確定性方法。此方法要求任何情況下結(jié)構(gòu)的荷載效應(yīng)s(內(nèi)力、變形、裂縫寬度等)不應(yīng)大于結(jié)構(gòu)抗力r(強(qiáng)度、剛度、抗裂度等)，即s≤r。在20世紀(jì)70年代中期前，我國(guó)和國(guó)外主要都采用這種方法。
2.概率設(shè)計(jì)法：將影響結(jié)構(gòu)可靠度的主要因素看作隨機(jī)變量，而且采用以統(tǒng)計(jì)為主確定的失效概率或可靠指標(biāo)來度量結(jié)構(gòu)可靠性的設(shè)計(jì)方法，即非確定性方法。此方法要求按概率觀念來設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，也就是出現(xiàn)結(jié)構(gòu)荷載效應(yīng)3大于結(jié)構(gòu)抗力r(s>r)的概率應(yīng)小于某個(gè)可以接受的規(guī)定值。這種方法是20世紀(jì)40年代提出來的，至70年代后期在國(guó)際上已進(jìn)入實(shí)用階段。我國(guó)自80年代中期，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法開始由定值法向概率法過渡。
面向?qū)ο缶幊?/p>
使創(chuàng)建windows程序較為容易的關(guān)鍵技術(shù)是面向?qū)ο缶幊蹋騩op。這種技術(shù)可以創(chuàng)建可重用組建，
它是程序的組成模塊。
幾個(gè)定義
控件 提供程序可見界面的可重用對(duì)象。控件的示例有文本框、標(biāo)簽和命令按鈕。
事件 由用戶或操作系統(tǒng)引發(fā)的動(dòng)作。事件的示例有擊鍵、單擊鼠標(biāo)、一段時(shí)間的限制，或從端口接收數(shù)據(jù)。
方法 嵌入在對(duì)象定義中的程序代碼，它定義對(duì)象怎樣處理信息并響應(yīng)某事件。例如，數(shù)據(jù)庫對(duì)象有打開紀(jì)錄集并從一個(gè)記錄移動(dòng)到另一個(gè)記錄的方法。
對(duì)象 程序的基本元素，它含有定義其特征的屬性，定義其任務(wù)和識(shí)別它可以響應(yīng)的事件的方法�？丶痛绑w是visual basic中所有對(duì)象的示例。
過程 為完成任務(wù)而編寫的代碼段。過程通常用于響應(yīng)特定的事件。
屬性 對(duì)象的特征，如尺寸、位置、顏色或文本。屬性決定對(duì)象的外觀，有時(shí)也決定對(duì)象的行為。屬性也用于為對(duì)象提供數(shù)據(jù)和從對(duì)象取回信息。
5.設(shè)計(jì)主要內(nèi)容
本軟件適用于現(xiàn)澆鋼筋混凝土多層、多跨的框架的設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)要完成的工作包括：
1.平面鋼架分析程序的改造
對(duì)結(jié)構(gòu)力學(xué)教研室版平面鋼架分析程序進(jìn)行修改和補(bǔ)充。要求：
(1) 編寫自動(dòng)生成節(jié)點(diǎn)坐標(biāo)和單元節(jié)點(diǎn)編號(hào)的程序，或以圖形方式輸入計(jì)算簡(jiǎn)圖。
(2) 修改程序，使之適合多工況內(nèi)力計(jì)算; (3) 根據(jù)輸入、輸出數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)娜藱C(jī)界面。輸出應(yīng)可選的顯示各構(gòu)件端力和內(nèi)力圖。
2.編寫鋼筋混凝土多層多跨框架機(jī)構(gòu)的構(gòu)件設(shè)計(jì)程序
(1) 根據(jù)有關(guān)的規(guī)范，應(yīng)明確計(jì)算的各種荷載(恒載、樓屋面活載、風(fēng)荷載和地震作用等)的計(jì)算方法，在次基礎(chǔ)上編寫自動(dòng)生成各種荷載作用下的結(jié)點(diǎn)荷載和單元荷載的程序。
地震作用按底部剪力法確定。自振周期用經(jīng)驗(yàn)公式確定。
(2) 計(jì)算各種荷載單獨(dú)作用時(shí)框架各桿件的內(nèi)力。計(jì)算結(jié)構(gòu)存放在各自的桿端力(隨機(jī))文件中。
對(duì)豎向荷載下的梁端彎距進(jìn)行塑性調(diào)幅。
(3) 在(2)中產(chǎn)生的桿端力文件基礎(chǔ)上，分別計(jì)算各種可能的荷載組合下，梁、柱控制截面的內(nèi)力。計(jì)算結(jié)果存放在適當(dāng)?shù)奈募小?/p>
(4) 從(3)生成的文件中選出最不利組合，同時(shí)給出截面配筋。
梁、柱截面配筋的確定應(yīng)考慮抗震設(shè)計(jì)的要求。
(5) 部分編程較熟練的同學(xué)可根據(jù)計(jì)算結(jié)果和構(gòu)造規(guī)定，用auto-cad vba 繪制梁、柱配筋圖。
5.成果形式
本畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果應(yīng)包括：
1.可運(yùn)行的、并能給出正確計(jì)算結(jié)果的源程序
在存放源程序的軟盤中，應(yīng)至少有一個(gè)算例的數(shù)據(jù)文件，可在基本不需另外鍵入數(shù)據(jù)的前提下，顯示正確地運(yùn)行結(jié)果。
2.軟件使用手冊(cè)
這是為用戶準(zhǔn)備的關(guān)于軟件使用方法、操作步驟和其他必要的文字材料。
3.軟件說明書
這是軟件作者的工作檔案，是軟件維護(hù)的基本資料。其中應(yīng)包括：
(1) 軟件所依據(jù)的工作檔案、力學(xué)和工程結(jié)構(gòu)模型的較為詳細(xì)的描述，主要的計(jì)算公式及其使用的符號(hào)的含義，重要算法的文字說明：
(2) 程序的結(jié)構(gòu)：模塊的劃分的情況、各模塊相互之間的關(guān)系及各模塊的功能;
(3) 帶有較為詳細(xì)的注釋的源程序文本。其中應(yīng)注明各標(biāo)識(shí)符的含義(盡可能的采用通用公式中的符號(hào))。各程序段的功能、相應(yīng)的數(shù)學(xué)公式和特殊算法的說明; (4) 為使他人根據(jù)軟件說明書讀懂你的程序所必需的其他資料。
(5) 部分編程較熟練的同學(xué)可遞交梁、柱配筋圖紙一張。
4.對(duì)自己所編程序的評(píng)價(jià)
(1) 對(duì)算例計(jì)算結(jié)果的合理性進(jìn)行必要的分析;
(2) 總結(jié)軟件設(shè)計(jì)過程中的經(jīng)驗(yàn)和及教訓(xùn)，提出設(shè)計(jì)改進(jìn)意見。
以上各項(xiàng)資料處源程序文本以軟盤形式提交外，其余均用計(jì)算機(jī)打印。
工作開題報(bào)告 篇2
一、統(tǒng)一全局思想，提升思想站位
局黨組深刻領(lǐng)會(huì)黨中央關(guān)于全面深化改革的戰(zhàn)略部署要求，充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施“營(yíng)改增”對(duì)推進(jìn)財(cái)稅體制改革、促進(jìn)稅收現(xiàn)代化體系建設(shè)、激發(fā)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力的重大意義，通過組織收入工作會(huì)議、局務(wù)擴(kuò)大會(huì)議、業(yè)務(wù)工作會(huì)議、基層調(diào)研等各種場(chǎng)合，向廣大干部職工傳達(dá)學(xué)習(xí)黨中央和上級(jí)的精神要求，引導(dǎo)干部職工牢固樹立政治意識(shí)和大局觀念，樹立正確的認(rèn)識(shí)導(dǎo)向，消除思想誤區(qū)，提升思想站位，凝聚全局的智慧和力量，緊緊圍繞“5月1日”這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，嚴(yán)格遵照總局和省、市局的工作部署，全力推開營(yíng)改增專項(xiàng)工作。
二、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，完善工作機(jī)制
為保證營(yíng)改增工作有序、有效開展，我局專門成立了營(yíng)改增工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全區(qū)地稅系統(tǒng)營(yíng)改增工作的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作辦公室，負(fù)責(zé)具體的業(yè)務(wù)聯(lián)絡(luò)、指導(dǎo)等工作。
根據(jù)上級(jí)要求，我局專門成立了7個(gè)營(yíng)改增專項(xiàng)工作組（綜合組、政策組、兩代工作征管和技術(shù)保障組、核算分析組、納稅服務(wù)組、輿情宣傳組和督導(dǎo)檢查組），建立工作任務(wù)分解機(jī)制，明確各小組工作職責(zé)，細(xì)化工作任務(wù)，倒排工
期，按時(shí)間進(jìn)度要求逐項(xiàng)落實(shí)，抽調(diào)全局20多名業(yè)務(wù)精英參與，每天集中時(shí)段辦公，加強(qiáng)橫向和縱向的溝通交流，要求各分局也成立專項(xiàng)工作機(jī)構(gòu)，確保營(yíng)改增各項(xiàng)工作特別是“兩代”工作順利推進(jìn)。
三、優(yōu)化納稅服務(wù)，正確引導(dǎo)輿論
（一）建立應(yīng)急機(jī)制。制定了《辦稅服務(wù)廳營(yíng)改增服務(wù)工作應(yīng)急預(yù)案》和《營(yíng)改增服務(wù)投訴事項(xiàng)快速處理方案》，積極應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的突發(fā)事件，保證辦稅服務(wù)秩序。
�。ǘ┞鋵�(shí)辦稅便利措施。一是在各辦稅廳共設(shè)置營(yíng)改增咨詢崗12個(gè)，為納稅人解答政策疑難；二是設(shè)立營(yíng)改增業(yè)務(wù)綠色通道；三是加強(qiáng)辦稅廳的導(dǎo)稅服務(wù)，營(yíng)改增導(dǎo)稅員主動(dòng)服務(wù)納稅人，做好辦稅指引；四是建立營(yíng)改增“兩代”業(yè)務(wù)預(yù)受理制度，嚴(yán)格落實(shí)首問責(zé)任制和一次性告知制度；五是增加窗口力量，共設(shè)立35個(gè)“兩代”工作業(yè)務(wù)窗口，實(shí)行營(yíng)改增窗口人員服務(wù)AB崗制度，配備后備崗窗口人員30名，確保營(yíng)改增服務(wù)不間斷；六是繼續(xù)執(zhí)行大廳領(lǐng)導(dǎo)值班制，加強(qiáng)對(duì)大廳秩序的處理能力；七是實(shí)行納稅服務(wù)預(yù)備隊(duì)制度，區(qū)局從稅政、征管、納服等部門抽調(diào)業(yè)務(wù)骨干成立2個(gè)服務(wù)預(yù)備隊(duì)，營(yíng)改增期間全程支援辦稅廳的服務(wù)工作，其他分局也分別成立納稅服務(wù)預(yù)備隊(duì)，時(shí)刻準(zhǔn)備增援辦稅廳工作。
（三）強(qiáng)化問題收集反饋。及時(shí)收集納稅人的意見和建
議，對(duì)納稅人的合理需求和建議，及時(shí)研究解決，區(qū)局無法解決的，及時(shí)向上級(jí)反饋匯報(bào)，爭(zhēng)取盡快解決，確保繼續(xù)為納稅人提供優(yōu)質(zhì)的辦稅體驗(yàn)。
�。ㄋ模┲匾曅麄骱洼浾撘龑�(dǎo)
主動(dòng)向地方黨政領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，向相關(guān)政府職能部門通報(bào)營(yíng)改增有關(guān)工作情況，爭(zhēng)取政府助力。通過網(wǎng)站、地方黨報(bào)黨刊、辦稅廳LED屏以及稅管員上門輔導(dǎo)等形式，向社會(huì)廣泛宣傳營(yíng)改增政策知識(shí)，及時(shí)解決營(yíng)改增納稅人的辦稅需求，爭(zhēng)取廣大納稅人的理解和支持。同時(shí)，密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿情，及時(shí)加強(qiáng)正面引導(dǎo)，積極營(yíng)造良好氛圍，確保平穩(wěn)過渡。
四、深化國(guó)地稅合作，確保工作效果
營(yíng)改增“兩代”工作，對(duì)地稅部門是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。我局不等不靠，主動(dòng)同區(qū)國(guó)稅部門聯(lián)系，完善各項(xiàng)工作機(jī)制，深化國(guó)地稅合作，確保按期完成各項(xiàng)工作要求。
一是建立國(guó)地稅“兩代”業(yè)務(wù)聯(lián)系人機(jī)制。雙方明確稅政、征管、信息技術(shù)等各個(gè)業(yè)務(wù)模塊的`聯(lián)系人，隨時(shí)銜接解決工作中的有關(guān)業(yè)務(wù)問題。
二是建立國(guó)稅駐點(diǎn)辦公機(jī)制。國(guó)稅部門派專人輪流到我局駐點(diǎn)，并通過國(guó)稅聯(lián)系硬件軟件服務(wù)商，及時(shí)做好前臺(tái)人員“兩代”業(yè)務(wù)的政策培訓(xùn)，設(shè)備的安裝、調(diào)試、實(shí)操等，確保所有設(shè)備都正常征收開票。累計(jì)培訓(xùn)地稅干部職工430多人次，安裝調(diào)試稅控設(shè)備35臺(tái)。
三是及時(shí)移交營(yíng)改增資料信息。我局已向區(qū)國(guó)稅部門提供了我局11個(gè)代征單位清單，清單內(nèi)容包括征收機(jī)關(guān)代碼、代征地稅機(jī)關(guān)名稱、聯(lián)系人及聯(lián)系電話等信息。經(jīng)雙方共同確認(rèn)，我局將納入營(yíng)改增范圍的22319戶業(yè)戶名單及信息移交國(guó)稅部門。
五、做好技術(shù)保障，順利完成開票測(cè)試
在上級(jí)國(guó)地稅部門的的大力支持和指導(dǎo)下，經(jīng)我區(qū)國(guó)地稅干部的共同努力，我局已如期安裝好35臺(tái)稅控設(shè)備，國(guó)稅部門提供的增值稅專用發(fā)票和普通發(fā)票也已發(fā)至各分局，地稅金三系統(tǒng)預(yù)生產(chǎn)環(huán)境各個(gè)模塊的配置和初始化工作都已如期完成。4月22日至27日，在“兩代”業(yè)務(wù)以測(cè)代訓(xùn)的過程中，我局全部35個(gè)代征窗口的征收員，以及相關(guān)工作組成員，積極發(fā)揚(yáng)“金三”精神，五加二，白加黑，加班加點(diǎn)，組織對(duì)“增值稅專用申請(qǐng)”等16個(gè)功能模塊進(jìn)行實(shí)際測(cè)試，在全市率先完成省局關(guān)于每個(gè)征收人員必須完成兩張的測(cè)試任務(wù)，為全面實(shí)施營(yíng)改增打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六、強(qiáng)化績(jī)效專項(xiàng)考核，加強(qiáng)工作督導(dǎo)督查
為確保如期完成營(yíng)改增“兩代”業(yè)務(wù)，確保工作取得實(shí)效，我局印發(fā)《營(yíng)改增專項(xiàng)績(jī)效考評(píng)及結(jié)果運(yùn)用辦法》，稅政股、征管股、納服股和稅務(wù)分局都增加一項(xiàng)營(yíng)改增考評(píng)指標(biāo)，將建立工作機(jī)制、培訓(xùn)、二手房交易增值稅和個(gè)人出租
房屋增值稅平穩(wěn)過渡、發(fā)票使用銜接過渡、網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)備、咨詢、交戶等情況納入績(jī)效考核，推動(dòng)營(yíng)改增工作落實(shí)�？己诉^程中，我局績(jī)效辦人員多次到各責(zé)任部門檢查指標(biāo)落實(shí)情況。目前我局營(yíng)改增工作進(jìn)展良好，沒有出現(xiàn)負(fù)面輿情、等不良影響。這些工作情況已經(jīng)反映在我局第一季度的績(jī)效成績(jī)中。
七、存在問題
目前，國(guó)、地稅部門關(guān)于營(yíng)改增“兩代”工作的相關(guān)文件下達(dá)的時(shí)間存在不同步的現(xiàn)象，直接影響基層稅務(wù)部門的工作落實(shí)。例如：修改稅控盤的發(fā)行時(shí)間，我們地稅部門已經(jīng)收到文件要求，但國(guó)稅尚未收到通知，經(jīng)我局再三協(xié)調(diào)，國(guó)稅部門才同意修改。
八、下一步工作計(jì)劃
一是根據(jù)增值稅發(fā)票的管理規(guī)定，繼續(xù)加強(qiáng)與區(qū)國(guó)稅部門的溝通聯(lián)系，做好增值稅發(fā)票的領(lǐng)用、保管工作。
二是做好預(yù)約納稅人代開增值稅發(fā)票工作。5月1日至2日，根據(jù)上級(jí)部署要求，預(yù)約銷售不動(dòng)產(chǎn)及出租不動(dòng)產(chǎn)的納稅人在我局各征收服務(wù)廳代開增值稅發(fā)票。
工作開題報(bào)告 篇3
開題報(bào)告須知
一.選題原則
1.從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。
2.課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果。
3.課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。
4.要結(jié)合導(dǎo)師的科研任務(wù)進(jìn)行選題。
5.要根據(jù)研究方向及自己的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，在查閱文獻(xiàn)和分析資料的基礎(chǔ)上提出論文題目或選題范圍，并與導(dǎo)師共同確定。
二.基本要求
1.查閱文獻(xiàn)資料博士生一般不應(yīng)少于50篇，碩士生一般不應(yīng)少于30篇。
2.博士生的開題報(bào)告在第三學(xué)期開學(xué)初進(jìn)行，碩士生的開題報(bào)告在第四學(xué)期開學(xué) 初進(jìn)行。
3.書寫格式：
(1) 論文題目(或選題范圍)
(2) 國(guó)內(nèi)外在這一領(lǐng)域已進(jìn)行的'工作及前沿的主要問題
(3) 課題的實(shí)用價(jià)值或理論意義以及可能達(dá)到的水平
(4) 研究工作具有新意的思路、方法、技術(shù)路線
(5) 研究過程中預(yù)計(jì)可能遇到的困難或問題，并提出解決方法和措施
(6) 所閱讀的文獻(xiàn)、資料(另附清單)
(7) 論文工作安排
4.開題報(bào)告通過后，可進(jìn)入論文工作實(shí)施階段。未獲通過者，可在1～2月內(nèi)補(bǔ)作開題報(bào)告。
5.研究生先按此要求書寫開題報(bào)告及論文工作計(jì)劃，開題報(bào)告通過后，再書寫到此表上。
工作開題報(bào)告 篇4
為進(jìn)一步深化課程改革，加強(qiáng)我市小學(xué)音樂課堂教學(xué)研究，探索“科研促教”的有效途徑，促進(jìn)跟崗學(xué)員教學(xué)能力的提高，20xx年1月14日,XX市鐘XX名師工作室開展了教研活動(dòng)暨工作室專項(xiàng)課題開題報(bào)告會(huì)。
鐘起珍老師作了《基于微課的名師工作室研修課程開發(fā)的實(shí)踐探索》的專項(xiàng)課題開題報(bào)告,為工作室確立明確的方向標(biāo)，促進(jìn)、優(yōu)化了工作室教師培訓(xùn)，引領(lǐng)工作室成員共同成長(zhǎng)，鐘老師兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)精神的敬業(yè)精神，無不激發(fā)著我們每一個(gè)成員的學(xué)習(xí)和教研熱情，報(bào)告得到了常平教育局科研專干鄺志偉老師和XX市教育局音樂教研員田素梅老師做了精彩的點(diǎn)評(píng)和充分肯定，并且提出了中肯的建議，勉勵(lì)課題組成員把課題做好，共享學(xué)習(xí)資源。
上午，劉XX老師的匯報(bào)課《我們?cè)鯓娱L(zhǎng)大》，帶學(xué)生體驗(yàn)了二聲部合唱的樂趣，課堂運(yùn)用了體驗(yàn)、模仿、探究、合作等方法學(xué)唱歌曲，展示了精彩的課堂；同時(shí)，也給我?guī)硪恍┧伎迹谖覀兊某B(tài)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，要在40分鐘，較好的完成二聲部教學(xué)的歌曲，著實(shí)有挑戰(zhàn)，要想達(dá)到較好的教學(xué)效果，除了老師的引領(lǐng)教學(xué)，更重要的是要基于學(xué)生有較好的音樂素養(yǎng)，最基本的就是較好的識(shí)譜能力、音準(zhǔn)、節(jié)奏，基于這個(gè)基礎(chǔ)上，要完成一節(jié)二聲部合唱教學(xué)，是完全可以的，所以還是要回到我們的教學(xué)常態(tài)原點(diǎn)來思考，在常態(tài)的音樂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，是我們音樂教師應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持，而且要落到實(shí)處的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。對(duì)于劉軍良老師的這一節(jié)課，很多老師都給出了很寶貴的建議，也提出了一些自己的見解和思考，我也很受啟發(fā)。
如；①在二聲部的教學(xué)中，低聲部的旋律，老師可以引導(dǎo)學(xué)生唱“骨干音”，從而降低旋律難度，待學(xué)生熟悉了骨干音后，在加上其他的音，循序漸進(jìn)，梯度進(jìn)行；②在教學(xué)中，除了橫向考慮，教會(huì)學(xué)生唱會(huì)二聲部旋律，老師還可以縱向深入思考和引導(dǎo)學(xué)生，如何將二聲部唱好，如音樂情感的表達(dá)、旋律美的滲透等等。除此之外，我的思考，對(duì)于二聲部的歌唱教學(xué)，如果在我們的'常態(tài)教學(xué)中要較好的達(dá)到教學(xué)效果，這是需要老師和學(xué)生的共同合作努力，也更需要時(shí)間的磨合，所以，如果把二聲部的教學(xué)內(nèi)容可以放在第二課時(shí)進(jìn)行，這樣，給了老師的教學(xué)空間，也給了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在第一課時(shí)對(duì)主旋律熟悉的基礎(chǔ)上，再第二課時(shí)重點(diǎn)滲透二聲部教學(xué)，循序漸進(jìn)，而不是急于求成。
下午，在鐘XX名師工作室辦公室，工作室成員與學(xué)員在鐘起珍老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行了笛子培訓(xùn)的年度考核，一首《采茶舞曲》，受到了鐘老師鼓勵(lì)、肯定的評(píng)價(jià)。
工作開題報(bào)告 篇5
論文（設(shè)計(jì)）研究背景與意義
民法上的姓名權(quán)為具體人格權(quán)之一種,性質(zhì)上屬絕對(duì)權(quán)。從這一法律屬性出發(fā),作為姓名主體的自然人似乎應(yīng)當(dāng)可以自己的意思獨(dú)占姓名符號(hào)并排斥他人干涉。然而,事實(shí)并非如此。另外,雖說姓名權(quán)是“公民決定,使用和依照規(guī)定改變自己姓名的權(quán)利”,現(xiàn)代社會(huì)中,卻沒有哪個(gè)公民作為徹徹底底的無名氏而存在,無論他愿意與否,為享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù),都必須給自己一個(gè)正式姓名。如果不能獨(dú)占姓名,也不能隨心所欲地?fù)碛谢虿粨碛行彰?姓名權(quán)豈非有名無實(shí)的空殼?本文要討論的就是姓名權(quán)的民法保護(hù)
二、論文（設(shè)計(jì)）的主要內(nèi)容
姓名是自然人的人格特征之一。姓名之上的.諸正當(dāng)利益中,匿名的利益已由隱私權(quán)加以保護(hù),防止發(fā)生錯(cuò)誤的負(fù)面社會(huì)印象之利益已由名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)加以保護(hù),因此,姓名權(quán)保護(hù)的第一項(xiàng)利益為防止發(fā)生錯(cuò)誤的正面及中性社會(huì)印象。由于商品經(jīng)濟(jì)條件下人格具有商業(yè)價(jià)值,這種人格財(cái)產(chǎn)利益應(yīng)專屬于本人,因此,姓名權(quán)保護(hù)的第二項(xiàng)利益為獨(dú)占姓名的商業(yè)價(jià)值。由于姓名之外的其他身份信息同樣可以標(biāo)識(shí)特定主體,對(duì)于上述符號(hào)的保護(hù),可以類推適用法律關(guān)于民法保護(hù)姓名權(quán)的規(guī)定
論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)度安排
第一階段 準(zhǔn)備階段
11月8號(hào)至11月20號(hào) 選題計(jì)劃
11月21號(hào)至11月30號(hào) 開題計(jì)劃
12月1號(hào)至12月31號(hào) 查閱論文資料
第二階段 攥寫階段
1月1號(hào)至1月8號(hào) 撰寫論文提綱
1月9號(hào)至2月20號(hào) 撰寫論文初稿
2月21號(hào)至3月31號(hào) 修改畢業(yè)論文
4月1號(hào)至4月10號(hào) 填寫中期檢查
4月11號(hào)至4月24號(hào) 撰寫論文終稿
第三階段 提交終稿
4月25號(hào)至5月9號(hào) 提交論文終稿
工作開題報(bào)告 篇6
一、課題的提出
1、教師的幸福感對(duì)教育的重要意義
教育是心靈的事業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)幸福的職業(yè)。我國(guó)古代哲學(xué)家孟子就曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教之”即是一“樂”。教師的勞動(dòng)可以成就各類人才，能滿足人們?yōu)樯鐣?huì)盡責(zé)任、盡義務(wù)的需要；可以收獲真摯的感情，能滿足人們感情和諧、融洽的需要；還可以收獲科研成果，能滿足人們研究、創(chuàng)造的需要。
所謂幸福是指?jìng)�(gè)體認(rèn)識(shí)到自身需要得到滿足、理想得到實(shí)現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)。幸福感由對(duì)生活的滿意、積極情感的體驗(yàn)和低水平的消極情緒的構(gòu)成，是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要的綜合性心理指標(biāo)。
教師的幸福感是指教師在教育教學(xué)工作中，基于對(duì)幸福的正確認(rèn)識(shí)，通過自身不懈的努力，自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)自身和諧發(fā)展而產(chǎn)生的一種自我滿足、自我愉悅的主體生存狀態(tài)。
教育的人文價(jià)值目標(biāo)是幸福教育。教育學(xué)認(rèn)為，教育的真正目的在于促進(jìn)個(gè)體獲得幸福體驗(yàn)，提升幸福意識(shí)，發(fā)展幸福能力。蘇霍姆林斯基說過：“要使孩子能成為有教養(yǎng)的人，第一要有快樂、幸福及對(duì)世界的樂觀感受。教育學(xué)方面真正的人道主義精神就在于珍惜孩子有權(quán)享受的快樂和幸福�！毙腋＝逃褪且匀说男腋Ｇ楦袨槟康牡慕逃�, 它的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)幸福、創(chuàng)造幸福、給予幸福的能力。幸福教育的實(shí)現(xiàn)是學(xué)生生理、心理、倫理幸福三個(gè)方面和諧統(tǒng)一的過程。而教育的幸福來源于教師與學(xué)生生命的對(duì)話，因而教師的幸福是幸福教育實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，有了幸福的教師，才會(huì)有幸福的學(xué)生。教師不僅是教育活動(dòng)的組織者和人類文明的傳播者，還是人類自身進(jìn)步的促進(jìn)者和人類幸福的締造者。教師職業(yè)具有極大的幸福價(jià)值。
然而，反觀現(xiàn)實(shí)，一個(gè)時(shí)期以來，受種種因素的影響，我們的教師特別是中小學(xué)教師，長(zhǎng)期處于身心俱疲的狀態(tài)，他們的職業(yè)幸福感在下降。中國(guó)人民大學(xué)公共管理學(xué)院組織與人力資源研究所20xx年的調(diào)查結(jié)果顯示，82.2％的教師感覺壓力大，10個(gè)教師就有3個(gè)倦怠工作，近四成教師生存狀況不佳。我校在20xx年初進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查也反映出了老師們對(duì)自身的職業(yè)狀態(tài)普遍不甚滿意的情況。這讓我們不得不開始反思是什么原因?qū)е铝私處熉殬I(yè)幸福感的缺失，我們又應(yīng)該采取什么措施來提升教師幸福感，以實(shí)現(xiàn)幸福教育這一教育的人文價(jià)值目標(biāo)。
2、中學(xué)黨組織的固有使命
中學(xué)黨組織是黨在學(xué)校的基層組織，學(xué)校黨委會(huì)是學(xué)校的政治核心和戰(zhàn)斗堡壘。中學(xué)黨組織秉承黨的十七大精神，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照十七大對(duì)教育發(fā)展作出的重大戰(zhàn)略部署，中學(xué)黨組織肩負(fù)教育改革和發(fā)展中流砥柱和核心作用的重要使命。中學(xué)黨組織圍繞創(chuàng)建“人民滿意、國(guó)內(nèi)一流”的基礎(chǔ)教育名校的奮斗目標(biāo)和學(xué)校的教育教學(xué)中心工作開展工作，為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的思想政治指導(dǎo)和組織保證。中學(xué)黨組織建設(shè)對(duì)增強(qiáng)黨組織凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力有著基礎(chǔ)性作用，也是充分發(fā)揮黨組織在校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制管理體制中的政治核心作用和保證監(jiān)督作用的必然要求。中學(xué)黨組織的固有使命在于發(fā)揮黨組織在學(xué)校教師隊(duì)伍中的戰(zhàn)斗堡壘作用，引導(dǎo)全校師生在科學(xué)發(fā)展觀的理論指導(dǎo)下，將學(xué)校教學(xué)工作統(tǒng)一于科學(xué)合理的安排，促進(jìn)教師的自我完善和自我提高，進(jìn)一步加強(qiáng)思想建設(shè)，深層次引導(dǎo)方向，完善學(xué)校教育教學(xué)的各項(xiàng)工作。加強(qiáng)學(xué)校黨組織的建設(shè)，特別要把黨的建設(shè)與實(shí)現(xiàn)教育改革的順利發(fā)展的總體戰(zhàn)略目標(biāo)相接軌，特別要把提高教師自身修養(yǎng)、切合教師自身需要和促進(jìn)學(xué)生自我創(chuàng)造、促使學(xué)生自我發(fā)展相結(jié)合，以此積極創(chuàng)新工作機(jī)制，努力開拓工作局面。
3、中學(xué)黨組織建設(shè)與提升教師幸福感的內(nèi)在聯(lián)系
學(xué)校黨組織是學(xué)校的政治核心和戰(zhàn)斗堡壘，是學(xué)校改革、發(fā)展和穩(wěn)定的決定因素。黨組織建設(shè)是學(xué)校黨委會(huì)的中心工作，它始終圍繞學(xué)校的教育教學(xué)中心工作，為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展提供強(qiáng)有力的思想政治指導(dǎo)和組織保證。
十七大報(bào)告提出，基層黨組織要充分發(fā)揮推動(dòng)發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進(jìn)和諧的作用。提升教師的幸福感是促進(jìn)教師和諧發(fā)展的最高境界，是推進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的有機(jī)組成部分，是發(fā)展創(chuàng)新教育的必然要求，是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。因此在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，以人為本，重視人性化的關(guān)懷，著力營(yíng)造和諧的黨內(nèi)關(guān)系、黨群關(guān)系，增強(qiáng)黨的組織凝聚力，讓廣大教師在職業(yè)、事業(yè)中感受到生命的價(jià)值和幸福，這是學(xué)校黨組織建設(shè)工作的重心所在。同時(shí)，通過這一工作的開展，學(xué)校黨組織也能贏得廣大教職工的信任，為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展?fàn)I造和諧的`工作環(huán)境。
概而言之，中學(xué)黨組織建設(shè)為提升教師的幸福感研究提供指導(dǎo)思想和組織保證，而提升教師的幸福感研究將促進(jìn)黨組織調(diào)整組織設(shè)置，改進(jìn)工作方式，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，從而提高黨建工作的時(shí)效性、針對(duì)性、科學(xué)性。
4、開展本課題研究的必然和優(yōu)勢(shì)
首先，江蘇省蘇州第十中學(xué)是一所百年老校，經(jīng)過王謝長(zhǎng)達(dá)、王季玉、徐天放等幾代人的努力，已經(jīng)成為一所在國(guó)內(nèi)外擁有著一定影響力的知名學(xué)府。蘇州十中的前身“振華女�！睆恼Q生之日起，就以其深厚的文化精神、深沉的人文關(guān)懷滋養(yǎng)了一代代教師與學(xué)生，使他們積聚了寶貴的精神財(cái)富和難忘的幸福體驗(yàn)。在新形勢(shì)下，蘇州十中秉承自身優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，讓學(xué)校充滿人文精神和人文關(guān)懷，致力于打造“中國(guó)”的校園、幸福的教育。
其次，蘇州十中以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持走以人為本的發(fā)展之路，從多個(gè)方面提升教師的專業(yè)成長(zhǎng)和精神生活。例如：學(xué)校積極與國(guó)內(nèi)外各類特色名校保持密切聯(lián)系，既歡迎外校教師代表團(tuán)的考察與交流，也不斷組織骨干教師到各大名�？疾鞂W(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)學(xué)校和教師的共同發(fā)展；黨組織、工會(huì)組織定期組織有益的活動(dòng)，如集體生日活動(dòng)、教工卡拉OK比賽、暑期旅游等，豐富了教師的精神文化生活，促進(jìn)教師的身心健康發(fā)展。
再次，“全國(guó)中小學(xué)新學(xué)校行動(dòng)計(jì)劃”是國(guó)家教育部“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，蘇州十中參與其中教師項(xiàng)目組的研究，具體負(fù)責(zé)分析在職教師的現(xiàn)實(shí)心態(tài)、在職教師對(duì)成功的理解兩塊內(nèi)容。20xx年學(xué)校以構(gòu)建“美的課堂、幸福的教師”為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師進(jìn)行調(diào)查分析，按照調(diào)查—診斷—行動(dòng)的思路，對(duì)收集的材料就課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、教師發(fā)展兩個(gè)方面進(jìn)行了整理分析，并結(jié)合學(xué)校正在進(jìn)行的關(guān)于“美的課堂”的探討和“550”骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃的啟動(dòng)，提出了行動(dòng)方案。這一成果為本課題的研究積累了經(jīng)驗(yàn)，奠定了基礎(chǔ)。從另一個(gè)角度說，本課題的研究是對(duì)已有課題研究的進(jìn)一步延伸和深化，都是為了打造一支成功的、幸福的教師隊(duì)伍。
本課題將在以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的宏觀背景下，通過加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的黨組織建設(shè)，以提升幸福理念、優(yōu)化管理機(jī)制和實(shí)踐幸福行為為核心，對(duì)教師施以人文關(guān)懷，全面提升教師的幸福感。學(xué)校黨組織以其不斷發(fā)展的先進(jìn)性，指導(dǎo)并幫助每一名教師從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到工作，都能從自在自發(fā)的機(jī)械生存狀態(tài)走向自由自覺的幸福生活境界。
二、概念的界定
幸福感，又稱主觀幸福感（Subjective Well-being，SWB），是個(gè)體對(duì)自我的綜合評(píng)價(jià)，也是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要的綜合性心理指標(biāo)。主要由對(duì)生活的滿意、積極情感和積極狀態(tài)的體驗(yàn)所構(gòu)成，對(duì)整體生活的滿意程度愈高，體驗(yàn)到的積極情感愈多消極情感愈少，則個(gè)體的幸福感體驗(yàn)愈強(qiáng)，它具有綜合評(píng)價(jià)的整體性、自我評(píng)定的主觀性和相對(duì)穩(wěn)定性。
幸福指數(shù)，就是衡量上述感受具體程度的客觀指標(biāo)數(shù)值。它可以分為三類指標(biāo)，A類指標(biāo):涉及認(rèn)知范疇的生活滿意程度，包括生存狀況滿意度(如就業(yè)、收入、社會(huì)保障等)，生活質(zhì)量滿意度(如居住狀況、醫(yī)療狀況、教育狀況等)。B類指標(biāo):涉及情感范疇的心態(tài)和情緒愉悅程度，包括精神緊張程度、心態(tài)等。C類指標(biāo):指人際以及個(gè)體與社會(huì)的和諧程度，包括對(duì)人際交往的滿意程度、身份認(rèn)同，以及個(gè)人幸福與社會(huì)和城市發(fā)展之間的關(guān)系。
教師幸福感（Teacher Well-being）是指教師在教育教學(xué)過程中，通過不懈的努力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和身心和諧發(fā)展而產(chǎn)生的一種自我滿足感和自我愉悅感。它具有勞動(dòng)與回報(bào)的精神性、給予與被給予的關(guān)系性以及幸福感受的時(shí)空無限性。
中學(xué)黨組織建設(shè)是充分發(fā)揮中學(xué)黨組織在校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制管理體制中的政治核心作用和保證監(jiān)督作用的必然要求，并始終圍繞中學(xué)的教育教學(xué)中心工作，為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的思想政治指導(dǎo)和組織保證。
教師的幸福感指數(shù)對(duì)學(xué)生的影響極為重大，“優(yōu)質(zhì)的教育源于善好的生活，一個(gè)幸福的教師就會(huì)更加關(guān)愛生命，關(guān)愛他人，教師的幸福人生有利于提高教育的品質(zhì)�！币虼耍嵘處煹男腋８谐蔀閷W(xué)校黨組織建設(shè)中必須高度重視的課題。黨組織必須調(diào)整組織設(shè)置，改進(jìn)工作方式，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，尋求黨建工作的新思路、新方法、新途徑，從而提高黨建工作的時(shí)效性和針對(duì)性。
三、理論基礎(chǔ)
1、教師的幸福感客觀上是教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)定位和肯定的基本標(biāo)準(zhǔn)
教師作為職業(yè)，其基本內(nèi)涵表現(xiàn)為以從事教師職業(yè)為基本謀生手段，教師的幸福感在客觀上可以由教師的工作機(jī)制、薪資收入、社會(huì)地位等指標(biāo)量化，因而教師的幸福感客觀上具有職業(yè)定位的可能，具備一定的衡量標(biāo)準(zhǔn)。作為從事教育事業(yè)的教師，首先需要從客觀上對(duì)自身職業(yè)形成一種肯定和滿足，教師的幸福感首先也源于教師對(duì)自身職業(yè)的自我肯定。作為學(xué)校和社會(huì)，不應(yīng)忽略或降低對(duì)教師職業(yè)的基本定位，從而片面認(rèn)識(shí)對(duì)其的客觀理解，優(yōu)良的外部條件對(duì)提升教師的幸福感具有促進(jìn)作用。
2、教師的幸福感主觀上是教師追求自身和諧發(fā)展的表征
教師的幸福感與自身和諧發(fā)展具有緊密的相關(guān)性，教師的和諧發(fā)展具有豐富的生命內(nèi)涵，是其主觀幸福感的源泉，因而教師的幸福感是其自身和諧發(fā)展的重要表征�！敖處煱l(fā)展不能局限于專業(yè)發(fā)展。首先需要重新認(rèn)識(shí)的是教師作為一個(gè)真實(shí)、具體的人，他的生命價(jià)值實(shí)現(xiàn)與自己所從事職業(yè)的關(guān)系，這關(guān)系教師作為個(gè)人的發(fā)展問題。”①教師的發(fā)展是專業(yè)發(fā)展和主體發(fā)展的和諧統(tǒng)一，教師的幸福感最終源于教師實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、審美和自我價(jià)值彰顯的需要，要把教師在教育實(shí)踐中不斷追求自我實(shí)現(xiàn)和職業(yè)幸福的過程當(dāng)做教師幸福感的一個(gè)重要組成部分，從而在學(xué)校教育教學(xué)工作中不斷促進(jìn)教師的自我發(fā)展和實(shí)現(xiàn)，以教學(xué)工作為主要抓手，激發(fā)教師的職業(yè)熱情，投身于教育教學(xué)工作中。
3、提升教師的幸福感是實(shí)現(xiàn)幸福教育的關(guān)鍵
教育追求的人文價(jià)值目標(biāo)是幸福教育。教師的幸福是幸福教育實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，教師的幸福感是教師做好教育工作的前提條件和精神力量，只有幸福的教師才能造就幸福的學(xué)生和幸福的教育。教育的對(duì)象是學(xué)生，是具備不同個(gè)性的青少年，幸福的教師對(duì)待學(xué)生具有真情實(shí)感，而不是對(duì)待流水線上的產(chǎn)品，幸福的教師對(duì)待教育具有創(chuàng)新靈感和無窮源泉，從而使整個(gè)教育過程體現(xiàn)為真、善、美的和諧統(tǒng)一。“像孟子那樣以得天下英才而教(育)之為樂，那么他才能在教的活動(dòng)中自由地、有創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的全部才能和力量……只有教、學(xué)雙方在互動(dòng)之中都拋棄一切世俗的、外在的各種顧忌，沉浸在藝術(shù)的創(chuàng)造過程之中,才能達(dá)到‘孔顏樂處’的境界�！雹�
4、中學(xué)黨組織建設(shè)對(duì)提升教師的幸福感的促進(jìn)作用
中學(xué)黨組織建設(shè)旨在圍繞學(xué)校的教育教學(xué)中心，促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，這與教師的幸福感緊密相關(guān)。提升教師的幸福感旨在造就幸福的教師，從而實(shí)現(xiàn)教育幸福和幸福教育。二者相輔相成、彼此促進(jìn)、相互融合。一方面，黨組織建設(shè)能夠?yàn)樘嵘處煹闹饔^幸福感提供強(qiáng)有力的思想政治指導(dǎo)和組織保證。提高教師對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)和理解, 培養(yǎng)教師的幸福感,提升教師追求幸福感的能力和水平,以及在教育教學(xué)工作中創(chuàng)造優(yōu)良的外部環(huán)境和基本條件，激發(fā)教師隊(duì)伍在良性競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)自我對(duì)職業(yè)的肯定，不斷鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中追求自我的幸福感，這些也是中學(xué)黨組織建設(shè)的重點(diǎn)。另一方面，黨組織通過逐步實(shí)現(xiàn)提升教師的主觀幸福感，加強(qiáng)和實(shí)施系統(tǒng)化多層次的研究，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師自我職業(yè)的肯定和客觀幸福感的提升，將對(duì)黨組織的先進(jìn)性建設(shè)起到良好的推動(dòng)作用。在提升教師的幸福感的研究和行動(dòng)中，黨組織需要根據(jù)具體情況及時(shí)調(diào)整組織設(shè)置，改進(jìn)工作方式，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，從而提高黨建工作的時(shí)效性和科學(xué)性。
無論是加強(qiáng)學(xué)校的黨組織建設(shè)，還是提升教師的主觀幸福感研究，都是為了實(shí)現(xiàn)幸福教育的目標(biāo)。
四、主要研究目標(biāo)和內(nèi)容
（一）研究目標(biāo)
通過研究加強(qiáng)學(xué)校黨組織建設(shè)與全面促進(jìn)教師幸福感提升的關(guān)系，尋求讓二者互為促進(jìn)、融合共生的方法和機(jī)制，從而探索幸福新學(xué)校和幸福新教育的實(shí)現(xiàn)。
�。ǘ┭芯�?jī)?nèi)容
擬從調(diào)查現(xiàn)狀、剖析原因以及研究對(duì)策三方面展開研究：
第一、調(diào)查現(xiàn)狀。把教師群體按照教齡分為四類，即0-5年教齡段的教師，5-10年教齡段的教師，10-20年教齡段的教師以及20年教齡以上的教師，通過問卷發(fā)放、代表座談、個(gè)別觀察等方法，從他們的身體狀況、心理狀態(tài)、工作發(fā)展等方面對(duì)本校教師的幸福感現(xiàn)狀展開調(diào)查研究。
主要方法有：
�、攀褂米灾频慕處熉殬I(yè)幸福感量表，采取隨機(jī)抽樣問卷測(cè)試與個(gè)別訪談相結(jié)合的方法對(duì)本校教師進(jìn)行抽樣檢測(cè)。
�、剖褂每傮w幸福感量表（General Well一Being Schedule）（這是為美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)中心制訂的一種定式型測(cè)查工具）評(píng)價(jià)受試者對(duì)幸福的陳述。
�、前l(fā)放《“新學(xué)校行動(dòng)計(jì)劃”名教師調(diào)查問卷》，考量教師在專業(yè)發(fā)展方面的現(xiàn)狀和需求。
第二、剖析原因。擬采用內(nèi)外因結(jié)合的分析方法，根據(jù)調(diào)查研究的數(shù)據(jù)和內(nèi)容，找出影響本校教師幸福感的積極因素和消極因素，深入分析成因。積極因素如學(xué)校歷史為全校師生帶來的榮譽(yù)感、歸屬感，學(xué)校為教師開創(chuàng)的專業(yè)發(fā)展的成長(zhǎng)平臺(tái)等，消極因素如職業(yè)倦怠、健康受損、壓力重重等。
第三、研究對(duì)策
�、� 幸福理念。理念是人們對(duì)于某一事物或現(xiàn)象的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及其所形成的觀念體系。要提升教師的主觀幸福感，首先就要幫助教師認(rèn)識(shí)并樹立正確的幸福理念，尤其是正確的職業(yè)幸福觀，即“教育不是犧牲而是享受，不是重復(fù)而是創(chuàng)造，不是謀生的手段而是生活本身�！雹�
�、� 管理機(jī)制。建立民主機(jī)制，實(shí)施民主管理是人本管理的最高境界，也是提升教師幸福感的必要條件和必然選擇。黨組織一方面致力于搭建奮進(jìn)的發(fā)展平臺(tái)，如積極促進(jìn)“550”骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃的不斷完善，充分調(diào)動(dòng)不同教齡段教師的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，拓展教師的發(fā)展路徑；另一方面致力于搭建溫暖的情感平臺(tái)，如以常規(guī)化的對(duì)話溝通機(jī)制關(guān)注教師的精神狀態(tài)，通過組織教師的文化社團(tuán)幫助教師釋放身心壓力，為教師創(chuàng)設(shè)友善的、注重人性關(guān)懷的學(xué)校氛圍等。黨組織將以多方面的民主機(jī)制促使學(xué)校成為民主和諧、朝氣蓬勃的“生命場(chǎng)”，使每一位教師都能找到屬于自己的歸屬感、成就感、幸福感。
�、� 績(jī)效行為。在提升教師幸福感的研究與探索的過程中，黨組織將及時(shí)把已經(jīng)取得階段性績(jī)效的制度和活動(dòng)用來指導(dǎo)教師的日常性行為，使教師在完善幸福理念的同時(shí)，形成實(shí)踐可增加幸福感的績(jī)效行為的日常習(xí)慣，從而不斷增加自身的幸福感。同時(shí)建立績(jī)效反饋機(jī)制，在回顧和反思中持續(xù)改進(jìn)和完善提升幸福感的績(jī)效行為。
(4)搭建平臺(tái)。研究中學(xué)黨建工作與教師幸福感的內(nèi)在聯(lián)系是為了用理論的研究成果指導(dǎo)實(shí)踐，從而達(dá)到傳播和弘揚(yáng)幸福感的目標(biāo)。為此，學(xué)校黨組織將致力于在理論研究的指導(dǎo)下搭建開闊的實(shí)踐平臺(tái)，為教師幸福感的提升保駕護(hù)航。
五、主要研究方法和研究對(duì)象
�。ㄒ唬� 研究方法
調(diào)查研究法，通過問卷、訪談、觀察等方式，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地了解教師主觀幸福感的現(xiàn)實(shí)狀況，借以探索內(nèi)在的規(guī)律并發(fā)現(xiàn)存在的問題。
比較研究法，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，通過比較學(xué)校幸福指數(shù)和個(gè)人幸福指數(shù)以及四個(gè)教齡段教師（0-5年期，5-10年期，10-20年期，20年以上）對(duì)自身幸福感的評(píng)價(jià)，對(duì)其中的相似性和相異性進(jìn)行研究與判斷，有針對(duì)性地研究問題，尋求解決的途徑。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，通過對(duì)提升幸福感的實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為一般經(jīng)驗(yàn)，并積極推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有效擴(kuò)大受益面。
�。ǘ┭芯繉�(duì)象
中學(xué)黨組織建設(shè)、教師幸福感的提升以及二者之間的關(guān)系。
六、課題研究的成果形式
1、結(jié)題報(bào)告
2、學(xué)校民主管理機(jī)制
3、“幸�！闭n程教材
4、主題活動(dòng)的圖片與實(shí)錄
5、教師論文集
七、課題組的成員組成及分工
總課題：學(xué)校黨組織建設(shè)與提升教師幸福感研究
組長(zhǎng)：丁杰
副組長(zhǎng)：沈濤
組員：柳袁照、周穎、耿昌洪、李丹、吳鍔、佘國(guó)榮
子課題1：學(xué)校教師幸福感調(diào)查及影響因素分析
組長(zhǎng)：蘇廣秀
組員：魏華、卞巍、張蕾
子課題2：學(xué)校黨組織建設(shè)與提升幸福理念
組長(zhǎng)：王皪、陳瑤
組員：王梅、王丹、張瑾、陳鷹、賈志堅(jiān)、龔潔
子課題3：學(xué)校黨組織建設(shè)與優(yōu)化管理機(jī)制
組長(zhǎng)：莊浩、徐正偉
組員：楊麗、葛慧燁、朱小燕、高靜
子課題4：學(xué)校黨組織建設(shè)與實(shí)踐幸福行為
組長(zhǎng)：薛瑾、王軍
組員：蔡敏、周文娟、劉振華、周潔瑩、顧燁、陳衛(wèi)華、陳蕾
八、實(shí)施步驟
第一階段：課題申報(bào)及啟動(dòng)，20xx.10—20xx.3
第二階段：開題及初步研究，20xx.4—20xx.12
第三階段：中期匯報(bào)，20xx.6，深入研究，20xx.7—20xx.7
第四階段：課題結(jié)題，20xx.8—20xx.12
工作開題報(bào)告 篇7
各導(dǎo)師、研究生：
按照研究所研究生培養(yǎng)方案要求，開題報(bào)告是研究生培養(yǎng)的`必修環(huán)節(jié)。為做好該項(xiàng)工作，現(xiàn)將20xx級(jí)博士研究生論文開題報(bào)告的相關(guān)事宜通知如下：
一、20xx級(jí)博士研究生（包括碩博連讀生）的開題報(bào)告應(yīng)在第二學(xué)期開始（即20xx年3月）前完成。由學(xué)科組組織的評(píng)審組進(jìn)行方案論證，導(dǎo)師和評(píng)審組對(duì)開題內(nèi)容做出評(píng)價(jià)，寫出評(píng)語，并報(bào)到研究生部備案。
二、開題報(bào)告按學(xué)科組為單位統(tǒng)一進(jìn)行。本所研究生應(yīng)通過國(guó)科大研究生教育管理平臺(tái)Http://sep.ucas.ac.cn 進(jìn)行統(tǒng)一填寫，導(dǎo)師通過網(wǎng)上審核后研究生方能做開題報(bào)告。聯(lián)合培養(yǎng)研究生應(yīng)安排學(xué)籍高校的相應(yīng)要求執(zhí)行。博士研究生答辯報(bào)告時(shí)間初定為20xx年3月下旬，具體時(shí)間、議程另行通知。
三、博士研究生開題報(bào)告不得少于5000字，并以此作為開題報(bào)告答辯提綱，答辯時(shí)間為20分鐘，專家提問10分鐘。
四、為規(guī)范研究生培養(yǎng)，請(qǐng)研究生填寫并提交《研究生培養(yǎng)計(jì)劃》。原則上入學(xué)后三個(gè)月內(nèi)導(dǎo)師與研究生共同制定，通過教育管理平臺(tái)填寫，并打印研究生部備案，作為學(xué)籍材料存檔，并以此審核畢業(yè)必要條件。
研究生部
20xx年3月4日
工作開題報(bào)告 篇8
博士論文工作計(jì)劃及開題報(bào)告有關(guān)說明 博士研究生應(yīng)在文獻(xiàn)閱讀、調(diào)研、選題的基礎(chǔ)上寫出論文工作計(jì)劃并做開題報(bào)告。
論文工作計(jì)劃及開題報(bào)告考核以報(bào)告會(huì)的形式在所屬學(xué)科、專業(yè)范圍內(nèi)公開進(jìn)行,由導(dǎo)師主持并邀請(qǐng)有關(guān)專家組成考核小組,考核小組成員一般應(yīng)由本學(xué)科的教授或具有博士學(xué)位的副教授組成,人數(shù)不少于五人。
考核報(bào)告會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)須提前三天向研究生院報(bào)告,并張貼海報(bào)公布,歡迎師生參加。
論文工作計(jì)劃及開題報(bào)告最遲應(yīng)在入學(xué)后的`第四學(xué)期初完成.論文工作計(jì)劃及開題報(bào)告書面材料應(yīng)在考核通
過后的一個(gè)月內(nèi)交研究生院審核存檔.根據(jù)考核意見需要修改的論文計(jì)劃及開題報(bào)告正式稿應(yīng)經(jīng)導(dǎo)師、考核小組成員簽字,并、經(jīng)學(xué)院負(fù)責(zé)人、學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)、研究生院審核存檔。
論文工作計(jì)劃及開題報(bào)告如考核沒有通過,則應(yīng)重新修訂,并再需進(jìn)行考核。
河海大學(xué)博士研究生學(xué)位論文工作計(jì)劃及開題報(bào)告 姓名學(xué)號(hào)學(xué)科 、專業(yè) 研究方向指導(dǎo)教師(姓名、職稱) 培養(yǎng)單位(學(xué)院 年月日1論文工作計(jì)劃及開題報(bào)告參照下列內(nèi)容闡述:
課題來源 本課題的特點(diǎn),理論意義及實(shí)用價(jià)值 國(guó)內(nèi)外已有研究成果及目前研究動(dòng)態(tài) 本課題研究所依據(jù)的基本理論 本論文擬研究的主要內(nèi)容、關(guān)鍵技術(shù)及預(yù)期創(chuàng)新點(diǎn) 擬采用的主要研究方法、研究手段及技術(shù)路線 進(jìn)度計(jì)劃及其它需說明的問題 內(nèi)容:
(不夠可另附頁) 論文論文計(jì)劃及開題報(bào)告考核會(huì)議記錄 考核時(shí)間:
年月日時(shí)~時(shí)地點(diǎn):
參加人數(shù):
約人考核小組成員姓名 職稱 工作單位 備注 3 考核結(jié)果(參照下列幾方面闡述):
一、選題的理論意義和實(shí)用價(jià)值。
二、所選課題是否具有先進(jìn)性、創(chuàng)造性,作為博士學(xué)位論文是否合適(是否過淺、 過易,或過難)。
三、對(duì)基本理論掌握的水平,及對(duì)當(dāng)前研究水平的了解程度。
四、擬建立的數(shù)學(xué)模型、擬采用的分析方法、科研調(diào)查、實(shí)驗(yàn)方案、計(jì)劃進(jìn)度及所需經(jīng)費(fèi)等是否切實(shí)可行。
五、結(jié)論(通過或不通過),以及修改意見。
考核意見:
(不夠可另附頁) 導(dǎo)師簽名:
考核小組成員簽名:
記錄人:年月日學(xué)院院長(zhǎng)審核意見:
院長(zhǎng)簽名:年月日學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)審核意見:
學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)主席(或副主席)簽名:年月日研究生院審核意見:
研究生院負(fù)責(zé)人簽名:
年月日
工作開題報(bào)告 篇9
MPA研究生學(xué)位論文寫作是關(guān)系到MPA學(xué)位授予質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)從源頭著手，即從開題報(bào)告起即重視學(xué)位論文質(zhì)量。
一、基本要求：
MPA學(xué)位論文以專題研究成果、調(diào)研報(bào)告、對(duì)策研究、政策評(píng)估等為主要形式，選題應(yīng)突出其應(yīng)用性。MPA研究生可在自己調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合工作單位的實(shí)際需要或經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展中的某一具體問題，在導(dǎo)師指導(dǎo)下確定論文題目�；疽笕缦拢�
(1)開題報(bào)告通過作為進(jìn)入學(xué)位論文答辯階段的必要環(huán)節(jié)，學(xué)位論文題目應(yīng)與開題報(bào)告確定的題目基本一致，隨意更改題目必須重新開題。
(2)合理安排時(shí)間，在導(dǎo)師指導(dǎo)下認(rèn)真完成資料收集整理、調(diào)查研究、開題報(bào)告寫作等各項(xiàng)工作。撰寫開題報(bào)告需遵循相應(yīng)的學(xué)術(shù)規(guī)范，對(duì)提交的開題報(bào)告的質(zhì)量負(fù)責(zé)。
(3)在研究方法上強(qiáng)調(diào)實(shí)證研究，多采用問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、案例分析等方法。
二、開題報(bào)告遞交：
1.MPA研究生遞交開題報(bào)告無時(shí)間限制，可在任意工作時(shí)間遞交;MPA教育中心定期公布通過開題報(bào)告審核的研究生名單
2.開題報(bào)告遞交必須經(jīng)指導(dǎo)教師的同意，指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真簽寫指導(dǎo)意見。
3.開題報(bào)告遞交必須符合MPA教育中心規(guī)定的要素和格式要求。
三、開題報(bào)告審核：
1.開題報(bào)告審核工作由指導(dǎo)該開題報(bào)告的教師組織進(jìn)行，可以采取書面審核和開題報(bào)告答辯等方式。開題報(bào)告審核小組至少由3名具有MPA研究生指導(dǎo)資格的教師擔(dān)任。審核小組組長(zhǎng)不能是指導(dǎo)該開題報(bào)告的教師。
2.開題報(bào)告審核意見由審核小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)簽寫，開題報(bào)告審核結(jié)果至少由3名具有MPA研究生指導(dǎo)資格的教師(包括指導(dǎo)該篇開題報(bào)告的教師)簽字確認(rèn)。
3.開題報(bào)告審核結(jié)果分為通過和不通過。
開題報(bào)告審核意見由指導(dǎo)該開題報(bào)告的教師直接反饋給本人，MPA研究生根據(jù)審核意見修改后提交定稿本。
開題報(bào)告不通過或需做重大修改的，須再次接受開題報(bào)告審核。
4.MPA教育中心在以下三種情況組織開題報(bào)告答辯會(huì)，由中心聘請(qǐng)的審核小組做出評(píng)價(jià)。
(1)MPA教育中心定期在已提出遞交開題報(bào)告申請(qǐng)的'同學(xué)中隨機(jī)抽取15%-20%組織開題報(bào)告答辯;
(2)擬申請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)位論文的同學(xué)，必須參加MPA教育中心組織的開題報(bào)告答辯;
(3)根據(jù)指導(dǎo)教師要求，或指導(dǎo)教師因特殊原因無法組織開題報(bào)告審核時(shí)，向MPA教育中心提出答辯申請(qǐng);
上述(2)、(3)種情形，MPA研究生應(yīng)向MPA教育中心轉(zhuǎn)交指導(dǎo)教師同意的書面材料。
5.開題報(bào)告審核結(jié)束，由MPA教育中心負(fù)責(zé)格式審查。
格式審查掌握的原則是：執(zhí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn);外觀一律、美觀;字?jǐn)?shù)、參考文獻(xiàn)符合規(guī)定(中文文獻(xiàn)一般不少于25個(gè)，外文文獻(xiàn)10個(gè)左右;期刊文獻(xiàn)應(yīng)以近三年發(fā)表的為主)等。要求：人人接受格式審查。
四、開題報(bào)告質(zhì)量控制：
1.開題報(bào)告質(zhì)量的第一負(fù)責(zé)人是指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行導(dǎo)師職責(zé)，嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)遞交的開題報(bào)告做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的MPA研究生學(xué)位論文如在論文評(píng)閱中不通過，則須從開題報(bào)告起重新修改;并且三年內(nèi)累計(jì)人數(shù)(或次數(shù))達(dá)到兩人(或兩次)，暫停指導(dǎo)MPA研究生。
2.開題報(bào)告評(píng)審組、答辯組的組長(zhǎng)和成員共同對(duì)開題報(bào)告的內(nèi)容和評(píng)審結(jié)果負(fù)責(zé)。
如參加評(píng)審的MPA研究生學(xué)位論文在雙盲評(píng)審中不通過，三年內(nèi)累計(jì)人數(shù)(或次數(shù))達(dá)到兩人(或兩次)，在兩年內(nèi)不得評(píng)審MPA開題報(bào)告。
3.MPA教育中心負(fù)責(zé)審核工作的安排，對(duì)提交開題報(bào)告的總體質(zhì)量負(fù)責(zé)。學(xué)院研究生主管院長(zhǎng)、MPA教育中心副主任共同商定爭(zhēng)議問題的處理辦法。
工作開題報(bào)告 篇10
第一階段：20xx.1.10—2.28，查閱大量文獻(xiàn)資料，確定論文題目;
第二階段：20xx.3.1—3.20，根據(jù)論文題目進(jìn)行調(diào)研，按照指導(dǎo)教師所下任務(wù)書的具體要求，積極做好論文前期準(zhǔn)備工作;
第三階段：20xx.3.21—4.3，完成選題報(bào)告。通過選題報(bào)告，對(duì)論文的框架和內(nèi)容有一個(gè)大體的構(gòu)思，并在指導(dǎo)老師的幫助下，整理相關(guān)資料、補(bǔ)學(xué)空白知識(shí)點(diǎn)，做好撰寫論文的前期準(zhǔn)備工作;
第四階段：20xx.4.4—20xx.4.30，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步分析整理資料，完成論文初稿。在實(shí)際工作中驗(yàn)證相關(guān)論點(diǎn)，以完善論文的實(shí)際可操作性，并希望論文的`方法和觀點(diǎn)能在實(shí)際工作中得到應(yīng)用和升華;
第五階段：20xx.5.1—20xx.6.7，與導(dǎo)師進(jìn)行討論，總結(jié)充實(shí)研究?jī)?nèi)容，并根據(jù)論點(diǎn)在實(shí)際工作中的應(yīng)用對(duì)論文進(jìn)一步修改;
第六階段：20xx.6.8—20xx.6.14，論文評(píng)審。在指導(dǎo)老師的幫助下充分做好答辯準(zhǔn)備，積極準(zhǔn)備答辯材料;
第七階段：20xx.6.15—20xx.6.21，學(xué)院和管理系答辯。
工作開題報(bào)告 篇11
目前，全州94所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院實(shí)行了“院長(zhǎng)競(jìng)聘制”，占全州鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院總數(shù)的74.6%，崗位責(zé)任制、全員聘用制、績(jī)效工資制、資格準(zhǔn)入制工作已基本完成�！拔逯啤备母锏耐菩�，沖破了舊思想的束縛，有效解決了鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院發(fā)展的瓶頸問題，創(chuàng)出了一條全新的比較符合臨夏州農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的路子。
一、“五制”改革的主要做法
(一)院長(zhǎng)競(jìng)聘制。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長(zhǎng)公開競(jìng)聘中，各縣(市)均成立以分管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)、相關(guān)部門為成員的衛(wèi)生院院長(zhǎng)公開競(jìng)聘領(lǐng)導(dǎo)小組，并下設(shè)辦公室、評(píng)審組、宣傳組、命題組、監(jiān)督組，全面負(fù)責(zé)競(jìng)聘工作。整個(gè)競(jìng)聘過程包括發(fā)布公告、報(bào)名、資格審查、筆試、治院策略演講、綜合考評(píng)、公示等7個(gè)環(huán)節(jié)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都按嚴(yán)密的程序，由紀(jì)委、組織、人事等部門組成的監(jiān)督組全程監(jiān)督，宣傳、廣電等部門組成的宣傳組在縣有線電視臺(tái)、有線廣播適時(shí)報(bào)道，接受社會(huì)監(jiān)督。同時(shí)，原任院長(zhǎng)在競(jìng)聘前一律免去職務(wù)，真正體現(xiàn)了人才選拔的公開、公正、公平、透明。對(duì)競(jìng)聘上崗的院長(zhǎng)管理上，實(shí)行任期目標(biāo)管理，縣衛(wèi)生局與競(jìng)聘上崗的院長(zhǎng)簽訂3年的'聘用合同(包括6個(gè)月的試用期)。試用期滿考核不合格、年度考核不合格或任期滿后，對(duì)其院長(zhǎng)崗位重新進(jìn)行公開競(jìng)聘，實(shí)現(xiàn)了崗位、責(zé)任、目標(biāo)、管理的統(tǒng)一。
(二)崗位責(zé)任制。按照衛(wèi)生資源“合理配置、科學(xué)調(diào)配、因事設(shè)崗、依崗定責(zé)”的原則，首先對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院服務(wù)功能、業(yè)務(wù)范圍，進(jìn)行科學(xué)設(shè)崗，即中心衛(wèi)生院設(shè)崗8—10人，職工10—15人;一般衛(wèi)生院設(shè)崗5—8人，職工8—12人。其次按照每個(gè)崗位的工作實(shí)際，確定崗位職責(zé)和工作目標(biāo)，制定崗位目標(biāo)責(zé)任書，全面實(shí)行崗位目標(biāo)責(zé)任制管理，避免人浮于事的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了人員有崗位、崗位有目標(biāo)、考核有依據(jù)。
(三)全員聘用制。按照鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院職工全員聘用制實(shí)施方案，堅(jiān)持公開、公平、公正、協(xié)商一致的原則，競(jìng)爭(zhēng)上崗，雙向選擇。由職工個(gè)人提出申請(qǐng)，通過政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能考評(píng)、衛(wèi)生院職工測(cè)評(píng)，由院長(zhǎng)擇優(yōu)聘用，被聘用人員由院長(zhǎng)發(fā)給聘書，聘期3年。未聘用的人員按待崗對(duì)待，待崗期限為半年，半年內(nèi)待崗人員不參與醫(yī)院內(nèi)部分配，待崗期滿仍未被聘用，按離崗處理。
(四)績(jī)效工資制。衛(wèi)生院內(nèi)部分配堅(jiān)持按勞分配和生產(chǎn)要素參與分配的原則，以職工出勤、下鄉(xiāng)、技能、承擔(dān)工作量、接診人次為依據(jù)，推行“固定+浮動(dòng)”的管理辦法，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長(zhǎng)根據(jù)《鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長(zhǎng)聘用合同》，對(duì)年度考核合格的院長(zhǎng)其工資按現(xiàn)行的工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，并享受衛(wèi)生院年終結(jié)余的20%作為獎(jiǎng)勵(lì)待遇;對(duì)考核不合格，完不成目標(biāo)任務(wù)的，按照聘用合同，免去衛(wèi)生院院長(zhǎng)職務(wù)，其院長(zhǎng)崗位面向本縣衛(wèi)生系統(tǒng)公開競(jìng)聘。對(duì)衛(wèi)生院職工按照簽訂的《崗位目標(biāo)管理責(zé)任書》實(shí)行量化管理，每月進(jìn)行一次考核，作為職工年度考核結(jié)果，以此為依據(jù)，將職工全部工資的30%作為績(jī)效工資進(jìn)行合理分配，使職工收入與技術(shù)水平、服務(wù)態(tài)度、工作實(shí)績(jī)和勞動(dòng)貢獻(xiàn)掛鉤，拉開了分配檔次。
(五)資格準(zhǔn)入制。自實(shí)施“五制”改革后，嚴(yán)禁非衛(wèi)生技術(shù)人員進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作。在職未取得執(zhí)業(yè)資格的衛(wèi)生技術(shù)人員，不得安排聘任到醫(yī)護(hù)崗位，不得直接參與醫(yī)護(hù)工作，限期三年內(nèi)通過全國(guó)醫(yī)師執(zhí)業(yè)或護(hù)士資格考試，取得資格證。新參加工作的大中專畢業(yè)生，限期三年內(nèi)通過全國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師或護(hù)士資格考試，三年內(nèi)不得直接從事醫(yī)護(hù)工作。三年內(nèi)取不到職業(yè)資格證的醫(yī)護(hù)人員暫不聘任，按照待崗對(duì)待，不享受醫(yī)院內(nèi)部分配。
二、“五制”改革的成效
一是管理水平有了提升，業(yè)務(wù)范圍不斷拓展。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的管理自主權(quán)下放到院長(zhǎng)，工作主動(dòng)性得到提高，自主創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)。在強(qiáng)化內(nèi)部管理的同時(shí)，想方設(shè)法開展新業(yè)務(wù)，拓展業(yè)務(wù)范圍，同時(shí)積極開展人員培訓(xùn)和進(jìn)修，使一些閑置設(shè)備全部投入使用，并發(fā)揮效益。
二是職工工作積極性提高，發(fā)展動(dòng)力增強(qiáng)。改革前大部分衛(wèi)生院業(yè)務(wù)收入低，對(duì)職工發(fā)放差額工資，自身運(yùn)轉(zhuǎn)困難。實(shí)行了差額與工資績(jī)效掛鉤后，“干與不干不一樣，干多干少不一樣”的思想已深入人心，職工的積極性明顯提高，敬業(yè)精神顯著增強(qiáng)。改革較成功的康樂縣八松衛(wèi)生院，職工差額工資最高的達(dá)900多元，最低的只有200多元，加上固定工資，月工資最高可達(dá)1800元，充分體現(xiàn)了多勞多得。
三是醫(yī)療服務(wù)進(jìn)一步規(guī)范，群眾受益明顯。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院業(yè)務(wù)范圍的逐步擴(kuò)展，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力的逐步增強(qiáng)，方便了群眾就醫(yī)，降低了就醫(yī)費(fèi)用，有效解決了“看病難”、“看病貴”的問題。
工作開題報(bào)告 篇12
XX年3月至XX年2月，對(duì)全校教師進(jìn)行了12輪培訓(xùn)，從計(jì)算機(jī)的基本操作，到簡(jiǎn)單課件制作、網(wǎng)絡(luò)課件制作，以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的基本方式，進(jìn)行了一系列的系統(tǒng)培訓(xùn)，組織課題組成員參加國(guó)家、市、區(qū)各級(jí)的技能競(jìng)賽，多人獲獎(jiǎng)，從而推動(dòng)了教師個(gè)人素質(zhì)的進(jìn)一步提高。
本課題的研究方法
本課題研究的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義理論、多元智力論、現(xiàn)代教育學(xué)、現(xiàn)代心理學(xué)和科學(xué)研究方法論等。
本課題的主要研究方法為文獻(xiàn)索引法、行動(dòng)研究法。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能、多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的.信息技術(shù)作為研究手段，采用觀察、文卷調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比分析等方法和手段，進(jìn)行多個(gè)輪回的研究。
本課題研究的成果
1、論文集：本課題研究的報(bào)告、總結(jié)、論文、案例、教案精編(內(nèi)部印行，爭(zhēng)取正式出版)。
2、專著：《扣開未來之門——在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育模式研究》(正式出版)
3、電子出版物：《求精中學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課件選》(若干輯)
本課題研究的進(jìn)度計(jì)劃
(一)研究周期
三年，即XX年2月至XX年1月
(二)研究步驟分三個(gè)階段
1、XX年2月——5月為準(zhǔn)備階段
宣傳發(fā)動(dòng)，組成課題組，醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等。
2、XX年6月——XX年8月為實(shí)施階段
第一輪(XX年6月——8月)，主要工作：課題組統(tǒng)一認(rèn)識(shí);申報(bào)課題;確定子課題，各分課題組分別開展研究工作;積累資料;統(tǒng)計(jì)分析，寫出可行性研究報(bào)告。
工作開題報(bào)告 篇13
我國(guó)護(hù)理學(xué)本科培育的是有科研能力與臨床能力的綜合型護(hù)理人才。教育重在培養(yǎng)質(zhì)量，既要關(guān)注護(hù)理學(xué)本科生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，又要強(qiáng)調(diào)其科研實(shí)踐能力。畢業(yè)論文是本科生培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，也是護(hù)理學(xué)本科生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志。開題報(bào)告是護(hù)理學(xué)本科生完成畢業(yè)論文撰寫的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是護(hù)生在教師的指導(dǎo)下選擇所要研究的問題，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的過程。開題報(bào)告的撰寫是訓(xùn)練護(hù)生科研能力和創(chuàng)新能力的重要手段〔1〕。本文對(duì)xx～xx級(jí)某中醫(yī)院校的243名護(hù)理專業(yè)本科畢業(yè)生的開題報(bào)告進(jìn)行回顧性分析研究，以期對(duì)提高中醫(yī)護(hù)理學(xué)本科生開題報(bào)告撰寫質(zhì)量進(jìn)行深層次地探討。
1、研究對(duì)象
xx級(jí)、xx級(jí)及xx級(jí)3屆中醫(yī)護(hù)理學(xué)本科畢業(yè)生共243名，其中xx級(jí)62名，xx級(jí)74名，xx級(jí)107名。均為國(guó)家高考統(tǒng)一招生，學(xué)制4年。
2、方法
依據(jù)選題范圍、科研設(shè)計(jì)及撰寫方法3個(gè)方面對(duì)243份開題報(bào)告進(jìn)行回顧性分析，開題報(bào)告由資深護(hù)理專家與護(hù)理學(xué)院專職教師依據(jù)評(píng)分表評(píng)分。采用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)結(jié)果進(jìn)行描述性分析。
3、結(jié)果
選題范圍243份開題報(bào)告所涉及的選題范圍見表1和表2。
科研設(shè)計(jì)開題報(bào)告中實(shí)驗(yàn)性研究占%，均為臨床試驗(yàn)，調(diào)查研究占%，無研究設(shè)計(jì)開題報(bào)告占%。其中，實(shí)驗(yàn)性研究設(shè)計(jì)，明確研究對(duì)象納入及排除標(biāo)準(zhǔn)的占%，隨機(jī)占%;正確設(shè)置對(duì)照的占%。
開題報(bào)告撰寫情況243份開題報(bào)告撰寫存在問題詳見表3。
4、討論
選題范圍
從表1、表2中見開題報(bào)告選題范圍較大，其中，臨床護(hù)理最多，占%，其他為中醫(yī)護(hù)理占%，社區(qū)護(hù)理最少僅為%。中醫(yī)護(hù)理中，中醫(yī)技術(shù)操作技能最受關(guān)注，涉及內(nèi)容包括靜脈炎防治、穴位按壓、腹部按摩等中醫(yī)專科護(hù)理技術(shù)，占中醫(yī)護(hù)理選題方向的%。中醫(yī)護(hù)理學(xué)本科生開題報(bào)告選題范圍較廣泛，特別是涉及到中醫(yī)護(hù)理及臨床護(hù)理的內(nèi)容較多。中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作中，穴位按壓及各種防治靜脈炎的中醫(yī)護(hù)理操作方法最受關(guān)注，占中醫(yī)護(hù)理選題的%，這不僅表明中醫(yī)院校護(hù)理學(xué)本科生對(duì)本專業(yè)的重視度及理解力，更說明護(hù)生選題能從解決患者實(shí)際問題的角度出發(fā)，對(duì)本專業(yè)的操作技能勤思考與研究，而以社區(qū)護(hù)理作為選題方向的最少，可能與護(hù)生對(duì)社區(qū)了解不夠有關(guān)。心理護(hù)理占選題方向的%，這與當(dāng)今社會(huì)更重視患者、家屬以及醫(yī)護(hù)人員的心理健康有關(guān)。
開題報(bào)告撰寫質(zhì)量
開題報(bào)告中需要詳細(xì)論述的內(nèi)容包括選題的目的和依據(jù);選題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義;國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)及存在問題并附有主要參考文獻(xiàn);自己的設(shè)想以及課題的學(xué)術(shù)和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值;選題的基本內(nèi)容、構(gòu)思及預(yù)期達(dá)到的水平;所需的科研條件，擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析;已有的研究工作基礎(chǔ)和研究條件;
預(yù)期研究成果可能遇到的困難和問題,以及解決的途徑、方法和措施;工作量、工作進(jìn)度計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)估算等共計(jì)8個(gè)方面。回顧分析中醫(yī)護(hù)理相關(guān)開題報(bào)告中，主要存在缺陷是中醫(yī)基本理論的闡述過少，占總數(shù)的%。而中醫(yī)護(hù)理開題報(bào)告應(yīng)包括課題的中醫(yī)理論基礎(chǔ);辨證施治的原理以及理、法、方、藥的依據(jù)。同時(shí)還存在書寫體例不規(guī)范;語言文字粗糙;文獻(xiàn)資料查閱不足等。
對(duì)策
實(shí)行導(dǎo)師制的論文指導(dǎo)
培養(yǎng)護(hù)理學(xué)本科生具備護(hù)理研究的基本能力是高等護(hù)理教育的目標(biāo)之一。指導(dǎo)老師在科研選題、文獻(xiàn)查閱、科研設(shè)計(jì)與科研實(shí)施、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等標(biāo)書撰寫等方面起到了至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。在指導(dǎo)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及科研設(shè)計(jì)能力。許多導(dǎo)師本身是護(hù)士長(zhǎng)或護(hù)理部主任，她們工作的方式方法增強(qiáng)了學(xué)生護(hù)理管理意識(shí);在與導(dǎo)師的接觸中也鍛煉了學(xué)生的溝通技巧〔2〕。導(dǎo)師制論文指導(dǎo)的關(guān)鍵是指導(dǎo)教師的'科研素質(zhì)和指導(dǎo)方式。在現(xiàn)有條件下建立一套科學(xué)、嚴(yán)格的導(dǎo)師選拔制度，是培養(yǎng)本科學(xué)生科研能力的關(guān)鍵〔3〕。而指導(dǎo)老師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)本院的特色及自己的專長(zhǎng)開展課題研究。
提高中醫(yī)護(hù)理學(xué)本科生及指導(dǎo)老師對(duì)開題報(bào)告的重視度
分析243份開題報(bào)告的撰寫質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)部分護(hù)生及臨床導(dǎo)師對(duì)于開題報(bào)告的重視程度不夠。建議開題報(bào)告應(yīng)作為護(hù)理學(xué)本科生畢業(yè)考核的重要考核指標(biāo)之一，以期提高護(hù)生對(duì)于開題報(bào)告的重視程度。護(hù)生開題報(bào)告的評(píng)定應(yīng)作為臨床導(dǎo)師的工作績(jī)效考核內(nèi)容之一，以提高臨床導(dǎo)師的積極性。
加強(qiáng)中醫(yī)護(hù)理學(xué)本科生開題報(bào)告撰寫技巧的訓(xùn)練
學(xué)生開題訓(xùn)練，加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶，促進(jìn)了科研實(shí)際能力的提高，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及探索精神，拓展了科研思路和知識(shí)面。在臨床實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中，護(hù)生在臨床導(dǎo)師的引導(dǎo)下，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題并找尋解決問題的途徑及方法,有意識(shí)地加強(qiáng)護(hù)生創(chuàng)新性思維和評(píng)判性思維的訓(xùn)練。對(duì)于開題報(bào)告撰寫過程中出現(xiàn)的一些共性問題如書寫體例的不規(guī)范、語句的欠通暢及個(gè)別用字錯(cuò)誤等在組織撰寫開題報(bào)告前應(yīng)進(jìn)行多次的專題講座指導(dǎo)。
綜上所述，畢業(yè)科研實(shí)習(xí)是護(hù)理專業(yè)本科生培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論知識(shí)與方法的全面檢查過程，是集中訓(xùn)練學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的最佳時(shí)機(jī)〔4〕。開題報(bào)告是完成畢業(yè)論文的重要一環(huán)，不僅是護(hù)生對(duì)臨床實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等綜合能力的體現(xiàn)，更是對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)能力的一種檢驗(yàn)。在現(xiàn)有條件下建立一套科學(xué)、嚴(yán)格的導(dǎo)師選拔制度，也是培養(yǎng)本科護(hù)生科研能力的關(guān)鍵。
工作開題報(bào)告 篇14
為確保論文寫作質(zhì)量，督促學(xué)生在校期間收集足夠資料以保證后期順利開展論文寫作，體現(xiàn)開題報(bào)告的真正意義，進(jìn)一步規(guī)范論文指導(dǎo)工作，經(jīng)請(qǐng)示教務(wù)處并結(jié)合資料收集和開題報(bào)告撰寫、師生交流的實(shí)際情況，現(xiàn)對(duì)論文開題和有關(guān)工作提出如下要求和指導(dǎo)意見：
1、開題報(bào)告中的選題理由和意義、研究計(jì)劃(研究現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容即論文內(nèi)容框架、研究目的、擬解決的難題、參考文獻(xiàn))必須真正體現(xiàn)學(xué)生對(duì)論題的把握、思考和資料占有情況。
2、在資料收集方面，必須督促學(xué)生充分利用在校期間圖書資料借閱和cnki期刊網(wǎng)下載的便利條件。借閱的圖書由于受借期限制，應(yīng)于離校前復(fù)印需要參考的內(nèi)容。下載的期刊文章應(yīng)保存于u盤，并建議學(xué)生打印出紙質(zhì)文稿以方便寫作時(shí)參考。
3、開題報(bào)告中的論文研究?jī)?nèi)容視為論文提綱初稿，可要求至一級(jí)標(biāo)題，學(xué)生離校前(至遲不得超過2月上旬)應(yīng)另交包含二級(jí)標(biāo)題或更詳細(xì)脈絡(luò)的`正式提綱。教師同意論文提綱后，允許學(xué)生在后期寫作中微調(diào)，但主題內(nèi)容不得偏離已確定的選題。
4、開題報(bào)告中不寫論文寫作各階段的時(shí)間要求(時(shí)間要求由教師在論文任務(wù)書中下達(dá))。
5、開題工作一律由指導(dǎo)小組統(tǒng)一進(jìn)行。指導(dǎo)小組在組長(zhǎng)的組織下，主要檢查以下內(nèi)容：
�、賹W(xué)生在選題理由和意義、研究現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容、研究目的與擬解決的難題方面，對(duì)論文主題的把握程度和思考情況。②資料占有情況，指導(dǎo)小組要檢查學(xué)生復(fù)印紙質(zhì)圖書資料和下載期刊網(wǎng)文章(注意：caj或pdf格式文章，而非網(wǎng)頁文章)情況。對(duì)于紙質(zhì)圖書資料，著作類應(yīng)至少復(fù)印封面交指導(dǎo)教師留存?zhèn)洳椋诳悜?yīng)復(fù)印所參考文章的全文，并另復(fù)印參考文章的首頁交指導(dǎo)教師留存?zhèn)洳?對(duì)于下載的期刊網(wǎng)文章，應(yīng)用u盤將下載的全部文章拷貝給指導(dǎo)教師留存?zhèn)洳�。③檢查是否仍存在重題情況。
6、達(dá)不到開題要求的，指導(dǎo)小組應(yīng)責(zé)令學(xué)生修改開題報(bào)告、補(bǔ)足資料，于學(xué)生離校前另行開題。
7、開題報(bào)告形成過程中，選題可做學(xué)科內(nèi)調(diào)整。開題報(bào)告獲得通過，選題即不得再行改動(dòng)，否則即會(huì)出現(xiàn)論文與開題報(bào)告不一致。特殊情況下，如確需改動(dòng)選題，必須按上述要求，重新整理材料，并由指導(dǎo)小組組織第二次開題。
8、開題報(bào)告通過后，指導(dǎo)教師應(yīng)盡速下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書，該任務(wù)書按要求一律由指導(dǎo)教師填寫。指導(dǎo)教師根據(jù)開題報(bào)告中的“研究?jī)?nèi)容”，結(jié)合教師對(duì)論題的思考，填寫“論文內(nèi)容”;在“論文要求”一欄中，主要就論文的寫作方法(例如，是側(cè)重理論分析推演還是實(shí)證研究，還是二者結(jié)合)、應(yīng)重點(diǎn)論述的問題、防止出現(xiàn)的問題、各階段時(shí)間安排等方面提出要求。
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