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      2. 校本應(yīng)用考核實施方案

        時間:2023-01-26 18:29:43 考核方案 我要投稿

        校本應(yīng)用考核實施方案(合集7篇)

          為了確保我們的努力取得實效,就需要我們事先制定方案,方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。寫方案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的校本應(yīng)用考核實施方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        校本應(yīng)用考核實施方案(合集7篇)

        校本應(yīng)用考核實施方案1

          一、指導(dǎo)思想:

          1、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長。

          “跳繩”校本課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo),構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu),真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

          2、以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位。

          “跳繩”校本課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計到評價,始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

          3、關(guān)注個體差異與不同需求,確保每一個學(xué)生受益。

          “跳繩”校本課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異,根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法,從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo),使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,以滿足自我發(fā)展的需要。

          教材提示:

          1、鍛煉價值很大,可以鍛煉耐力和體力,尤其能改善雙腳移動能力,強(qiáng)化腳關(guān)節(jié)。

          2、手臂參與旋轉(zhuǎn)運動,可以鍛煉肩關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)。從消耗熱量看,是長跑的90%。

          3、易學(xué),不需要特殊技巧。一邊,一邊可以聽音樂哼哼歌曲,輕松好心情。俗話說:搖繩練臂力,練腿力,快搖練速度,多跳練耐力;跳長繩不靈敏的上去,跳短繩子不靈敏的`摔倒在地。同時也是其它體育運動很好的練習(xí)方法。

          二、實施建議:

          一、學(xué)習(xí)方式、方法或組織形式、步驟:

          1、初學(xué),可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍(即加一次墊跳)。

          2、反搖雙腳跳時,搖繩要注意使繩子觸地,防止繩搖得過高,兜腳失敗。

          3、時上下肢協(xié)調(diào)配合,運動要自然放松,上體要保持平衡。落地時用前腳掌著地。

          4、單搖熟練后進(jìn)行:正反搖高抬腿跳;反正搖前踢腿跳;正反搖交x腳跳;打腳跳等。

          5、雙搖跳時,可先做徒手模仿雙搖跳的動作。跳起兩手做雙搖(連續(xù)快搖兩次)的動作。

          6、定時跳。以1分鐘一組,要求快速跳并計數(shù),每次練習(xí)3―4組,也可分組比賽。

          7、迎面接力。距離30―40米,也可繞桿跑,每桿8―10米,結(jié)合各類游戲。

          8、帶人跳包括:一人帶一人跳;一人帶多人齊跳;一人輪流帶兩人跳等。

          9、集體“8”跳長繩、交x跳長繩、長繩中跳短繩、行進(jìn)間跳長繩、旋轉(zhuǎn)跳長繩。

          10、跳雙長繩。當(dāng)跳入者近端的繩將要著地(或當(dāng)跳入者遠(yuǎn)端的繩剛離地)的時候,學(xué)生由正面或斜面跑至繩的著地點附近,用單腳交換跳或雙腳跳和方式進(jìn)行跳躍。

          三、學(xué)習(xí)重點及要求:

          跳雙長繩難度較大,重要是搖繩和跳入上,解決了這一問題,再強(qiáng)調(diào)以相同的速度搖繩。跳雙長繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍,因此,開始練習(xí)時慢一些,待較熟練后再逐漸加快。可以先挑選個別同學(xué)試跳,注意強(qiáng)調(diào)跳入時機(jī),以及三人配合協(xié)調(diào)一致。評價:單人要看:上體正直,不過分前傾,兩手體測搖繩,前臂手腕配合與跳起同步。

          雙人要看:帶人者搖繩子速度要均勻,被帶者上繩時機(jī)掌握得好,兩人協(xié)同配合。

          跳長繩要看:搖繩人搖繩速度是否均勻,幅度是否穩(wěn)定,兩人默契協(xié)作好;人進(jìn)繩、出繩的電動機(jī)掌握,的熟練程度,以及和同伴之間的配合。

          可以定時(如一分鐘,計算次數(shù));也可定次(中途子不失。┨嗌俅。

        校本應(yīng)用考核實施方案2

          一、課程指導(dǎo)思想

          以教書育人為宗旨,認(rèn)真貫徹“健康第一”思想,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識和科學(xué)健身的能力,增強(qiáng)學(xué)生身心健康,提高學(xué)生體育文化素養(yǎng),為實現(xiàn)學(xué)校教育的整體目標(biāo),培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才而發(fā)揮體育教學(xué)的特殊功能。

          隨著新課程的不斷推進(jìn),為了能夠適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,也為了學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng),我校在體育課中進(jìn)行了跳繩校本課程的開發(fā)和嘗試,以體現(xiàn)新課程主動、創(chuàng)新、實踐、合作的教學(xué)特點,培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣,掌握跳繩運動的技能技巧,養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作,敢于拼搏,不畏困難的品質(zhì),并形成終身體育鍛煉的思想。

          二、跳繩校本課程的目標(biāo)

          跳繩校本課程開發(fā)的目的就是為了充分尊重和滿足學(xué)生的差異性特點和多樣化需求,為學(xué)生提供更多的課程選擇權(quán)利,使學(xué)生的個性得到更充分和全面的發(fā)展。同時體現(xiàn)健身性特點和終身體育理念,在體育課中實施“快樂跳繩”,讓學(xué)生在課堂中更快樂地參與體育鍛煉,激發(fā)學(xué)生參與跳繩學(xué)習(xí)的熱情,啟發(fā)學(xué)生掌握跳繩鍛煉的方法,提高學(xué)生自主鍛煉的能力,培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣,使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式,使體育鍛煉伴隨他們的一生。

          跳繩校本課程讓學(xué)生掌握跳繩運動的基本知識、基本技能和方法,并能在日常鍛煉中加以運用;提高學(xué)生的體能與環(huán)境的適應(yīng)能力,促進(jìn)其身心全面發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生良好的思想作風(fēng)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、強(qiáng)烈的競爭意識、高尚的團(tuán)隊精神。

          三、跳繩校本課程原則

          學(xué)校在確定跳繩校本課程內(nèi)容及進(jìn)行實踐時,堅持了以下基本原則:一是全面性原則。學(xué)校體育課程包含多方面的內(nèi)容,進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)適時,充分考慮各個領(lǐng)域所占的比重,以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的目的'。另外,開發(fā)跳繩課程內(nèi)容面向全體學(xué)生,使所有的學(xué)生都能夠掌握。二是遷移性原則。學(xué)生在參與跳繩運動的學(xué)習(xí)中所掌握的體育常識,獲得的基本運動技能,身體和心理發(fā)生的變化等都有助于其更好地掌握體育學(xué)科其他相關(guān)技能,靈活遷移到其他體育教學(xué)內(nèi)容及活動內(nèi)容中。三是實用性原則。跳繩運動既符合學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件也適合我校的場地環(huán)境和時間空間的限制等,內(nèi)容簡單易學(xué),適合于全體學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握。

          四、跳繩校本課程實施和組織的方法

          1、課堂上面向全體學(xué)生

          水平一學(xué)段以“情境激趣式”為主。重點是激發(fā)興趣、指導(dǎo)學(xué)法、培養(yǎng)習(xí)慣!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的一個基本理念是激發(fā)學(xué)生運動興趣,因而趣味性是選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)首先予以考慮的因素。用繩子玩各種新穎有趣的游戲,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如把短繩放在地上當(dāng)作小河,讓學(xué)生雙腳向前跳過去,也可以把短繩當(dāng)作小陷阱,讓學(xué)生繞過陷阱的游戲等。

          水平二學(xué)段以“競爭合作式”為主。重點是分層次教學(xué)與分類指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生主體參與競爭合作的能力。跳繩教學(xué)內(nèi)容以雙人前后跳繩、雙人并排跳繩等雙人合作練習(xí)內(nèi)容使學(xué)生通過合作鍛煉,掌握各種跳繩動作,達(dá)到鍛煉身體,愉悅身心的作用。并通過游戲、競賽等各種教學(xué)手段,既有競爭又有合作,使學(xué)生主動參與競爭,激勵了學(xué)生的進(jìn)取心,營造合作氛圍,增強(qiáng)集體的凝聚力。

          水平三學(xué)段以“自主合作探究式”為主。重點是進(jìn)一步的分層教學(xué)、分類指導(dǎo)保證學(xué)生主體參與的學(xué)習(xí)效果。跳繩運動不但可以個跳,還可以多人跳、集體跳,而多人跳繩就必須讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),體會在練習(xí)各種花樣跳繩中只有運用合作學(xué)習(xí),才能夠獲得成功與快樂。

          2、特色課間操及課間活動

          課間操是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、完成學(xué)生每天鍛煉一小時目標(biāo)的主要途徑。由于學(xué)校學(xué)生人數(shù)較多、操場面積有限,所以我校用學(xué)生平時上課用的短繩編排了一套“靜力繩操”,把平時的廣播體操換成“靜力繩操”。這種形式的課間操活動充分激發(fā)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,最大限度地調(diào)動了學(xué)生運動的積極性,促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展,也形成了具有學(xué)校特色的課間操模式。

          3、體育節(jié)系列競賽活動

          學(xué)校本著“我參與、我快樂、我運動、我健康”的體育精神,對傳統(tǒng)的體育競技項目及運動會形式進(jìn)行了全面改造,每年都在學(xué)校體育節(jié)中舉行各種形式的跳繩比賽。同時,增加了“花樣跳繩”和“集體跳長繩”的表演賽等形式新穎的游戲項目極大地激發(fā)了學(xué)生的參與積極性,真正實現(xiàn)了“快樂跳繩”的體育運動精神。

          4、體育興趣活動小組

          學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣需要,成立了跳繩興趣活動小組。興趣小組的活動既滿足了學(xué)生特長發(fā)展的需要,又能為各級體育競賽做好準(zhǔn)備。跳繩興趣小組,已成為學(xué)校的特色體育活動小組。

          通過跳繩課堂教學(xué)、“靜力繩操”、跳繩興趣活動小組、體育節(jié)跳繩比賽等系列活動課程,營造良好的跳繩運動氛圍,使我校跳繩校本課程更好地開發(fā)和利用。跳繩運動對鍛煉學(xué)生的平衡協(xié)調(diào)能力、發(fā)展下肢力量、磨煉意志品質(zhì)具有不可估量的作用。

          五、跳繩校本課程評價體系

          1、評價的原則

          在實施校本課程自我評價時,一定要注重教學(xué)過程評價,使之成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗,我們在傳授知識的同時,關(guān)注每一位學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯?是其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學(xué)科知識的獲得,學(xué)生對學(xué)科知識學(xué)習(xí)態(tài)度是越來越積極還是越來越消積?這些能充分了解學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在關(guān)懷中學(xué)到知識,受到教育,使學(xué)生在愉快中得到成長。

          2、評價的策略

         。1)適時的教師評價;窘虒W(xué)的開始階段,教師應(yīng)讓學(xué)生有更多的時間去體驗跳繩練習(xí)的興趣。教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)中,觀察、分析掌握存在的問題,在教學(xué)的后半段進(jìn)行適當(dāng)評價,過早的評價會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到壓抑。

         。2)學(xué)習(xí)評價方式的程序操作。根據(jù)先學(xué)后教的理念,單元初期的評價主要是由老師承擔(dān),而教師的評價更大程度上是正確引導(dǎo)學(xué)習(xí),此時教師評價相對多一些,而學(xué)生的學(xué)習(xí)評價相對少些,單元學(xué)習(xí)后期,逐漸讓學(xué)生進(jìn)行一定的自我評價和同學(xué)間的相互評價,教師還放手讓學(xué)生們進(jìn)行“自我評價、生生評價、組內(nèi)評價、組間評價等等”。

         。3)評價方式和發(fā)展性內(nèi)容。評價的方式包括教師自已口頭評價、學(xué)生的口頭相互評價、學(xué)習(xí)小組和相互評價、教師教學(xué)后記的評價、學(xué)生的學(xué)習(xí)成長記錄評價等方面。評價的發(fā)展性內(nèi)容還根據(jù)教材發(fā)展有所變化。單元學(xué)習(xí)的開始,學(xué)生的知識技能還未成熟,是從學(xué)習(xí)到熟練的定型時期,教師多指導(dǎo),不要讓學(xué)生在泛化期中過多接受評價,評價的重點應(yīng)側(cè)重在學(xué)習(xí)的態(tài)度、行為上,應(yīng)以激勵和表揚(yáng)語言來肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點,從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與情趣。

        校本應(yīng)用考核實施方案3

          一、研究對象,問題來源與分析

          為了進(jìn)一步貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育,增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》(中央七號文件)和《江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》精神,進(jìn)一步提高我校學(xué)生陽光體育運動校本化實施水平和學(xué)生體質(zhì)健康水平,是學(xué)校當(dāng)前體育工作的重點之一。

          跳繩項目所需器材簡單、活動所需場地小,活動時間地點都可因人而異,適宜于所有的孩子參與;其次,跳繩類項目在我校具有優(yōu)良的傳統(tǒng)和廣泛的群眾基礎(chǔ)。第三,也是最主要的,跳繩可以最便捷地提升學(xué)生的體質(zhì),輔之以花樣變化,孩子們喜歡,容易學(xué)會、樂于接受,掌握一兩項技能可以確保終身鍛煉的需要。

          鑒于以上分析,我們提出了:“跳繩”校本課程的開發(fā)和實踐的課題。

          二、研究目的

          通過“跳繩項目”校本課程創(chuàng)建研究,在豐富學(xué)校陽光體育內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、互助共進(jìn)合作精神的同時,切實做到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),并讓學(xué)生感受跳繩帶來的成功體驗。

          具體如下:

          1、讓每位學(xué)生都能了解跳繩的有關(guān)知識,掌握一套學(xué)校自編獨創(chuàng)的繩操;

          2、讓每位學(xué)生都能掌握基本的“跳繩”技能,熟練掌握2種花樣“跳繩”方法,并能在日常鍛煉中應(yīng)用,為未來健康生活奠定基礎(chǔ);

          3、通過的扎實推進(jìn),學(xué)生的身體素質(zhì)有明顯提升;

          4、在開展學(xué)校“跳繩”校本課程活動過程中積極探索校本化實施形式的“陽光體育活動”的策略,努力形成學(xué)校繩類體育特色文化,特色學(xué)校。

          三、研究措施

          1、不同年級跳繩項目開發(fā)研究;

          2、跳繩項目實施途徑研究;

          3、學(xué)生體質(zhì)狀況研究前、后對比分析研究;

          4、跳繩項目校本課程開發(fā)、評價的研究。

          四、研究方法

          1、調(diào)查研究法:調(diào)查學(xué)生家長、學(xué)生、教師對學(xué)校特色發(fā)展的需求、學(xué)習(xí)、使用情況:座談、問卷、觀察、個別訪問。

          2、個案分析法:通過對個別跳繩項目的開展情況的研究,找出理論依據(jù),采取相應(yīng)措施。

          3、歸納整理法:搜集、整理調(diào)查、考察所得的資料,對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計、分析、歸納。

          根據(jù)陽光體育項目相關(guān)要求,結(jié)合學(xué)校的實際和研究目標(biāo)的`具體要求,我校的繩類體育特色研究著重從以下幾個方面著手:

          1、如何根據(jù)學(xué)生實際自編一套適合學(xué)生的、活潑有趣的繩操。

          2、不同年級跳繩項目開發(fā)研究:集體項目和個體項目相結(jié)合、基本與花樣相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合;

          3、跳繩項目實施途徑研究:課內(nèi)如何確;炯寄艿倪_(dá)成,課外如何調(diào)動參與鍛煉的積極性,大課間、活動課、體育節(jié)如何給孩子們提供展示的舞臺,各種途徑實施的有效性;學(xué)生體質(zhì)狀況研究前、后對比分析研究(前測數(shù)據(jù)與后測數(shù)據(jù)對比分析體質(zhì)變化情況);

          4、跳繩項目校本課程開發(fā)、評價的研究:如何在實踐中形成文本經(jīng)驗、如何對項目實施有科學(xué)合理的評價手段或方法(提煉與推廣)。

        校本應(yīng)用考核實施方案4

          為貫徹落實(教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見(教師【xx】1號)》,規(guī)范和指導(dǎo)全省新一周期中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核工作,結(jié)合我校實際,制定全校教師信息技術(shù)應(yīng)用使力校本應(yīng)用考核實施方案。本方案適用于全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)的考核評價。

          一、考核目的

          1.通過信息技術(shù)應(yīng)用使力校本應(yīng)用考核,傳遞組織目標(biāo)和壓力,促使教職工提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的能力,達(dá)到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

          2.加強(qiáng)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案”的可操作性和計劃性,促進(jìn)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”實施的科學(xué)化、規(guī)范化和可視化。

          3.客觀、公正地評價教職工參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”的表現(xiàn),加強(qiáng)過程管理,強(qiáng)化各級管理者的管理責(zé)任,促進(jìn)其指導(dǎo)、幫助、約束與激勵全體教師。

          二、適用范圍

          本制度適用于全校一線教師。

          三、考核內(nèi)容

          1、根據(jù)學(xué)校研修計劃與實施方案,制定個人研修計劃;

          2、認(rèn)真參加自主選學(xué),觀看3個能力點對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程,至少完成25學(xué)時的.課程學(xué)習(xí),從而不斷提升信息技術(shù)支持下的教育教學(xué)能力;積極參加校本研修活動,將所學(xué)知識運用于課堂教學(xué)實踐,即線下25學(xué)時;學(xué)以致用,完成培訓(xùn)實踐任務(wù),提交能力點對應(yīng)的研修成果。

        校本應(yīng)用考核實施方案5

          一、課程開發(fā)目標(biāo)

          為了加強(qiáng)本校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng),激發(fā)其藝術(shù)靈性,學(xué)校結(jié)合自身優(yōu)勢,經(jīng)課程開發(fā)小組共同討論,初步確定我,F(xiàn)階段校本課程的美術(shù)課程目標(biāo)為:

          1.通過藝術(shù)教育,培養(yǎng)學(xué)生審美能力,從而提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和能力,積累深厚的藝術(shù)文化底蘊(yùn),激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛之情。

          2.讓每個孩子都學(xué)有所長,通過美術(shù)教育,努力培養(yǎng)自己的一技之長,為他們的今后提供自我發(fā)展的空間。

          3.通過藝術(shù)教育,塑造學(xué)生健全完美的人格,培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì),從而豐富孩子們的人生,使他們健康快樂地生活。

          二、課程開發(fā)安排

          美術(shù)校本課程:漫畫、設(shè)計、國畫、素描、美術(shù)字及應(yīng)用。

          三、課程實施與評價

          1、課程的實施

         。1)成立學(xué)校校本課程開發(fā)與實踐工作小組,校長是決策者,對校本課程開發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。教務(wù)主任具體負(fù)責(zé)課程開發(fā)實施評價等工作,成員由各類課程的開發(fā)教師擔(dān)任,具體落實好各門課程實施工作。

          (2)制定形成校本課程的實施計劃,學(xué)校校本課程開發(fā)與實踐工作,起草校本課程開發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通過后,各課程的開發(fā)老師根據(jù)方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實施計劃,目標(biāo)明確。其次是課程內(nèi)容的安排,要求重點明確,按從易到難,聯(lián)系學(xué)生的實際及課程資源的情況來安排。涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來自編或選編校本課程的教材;怎樣組織這些內(nèi)容,準(zhǔn)備哪些教學(xué)用具或教學(xué)資源;在課程上如何設(shè)置等問題,然后是課程實施預(yù)設(shè):涉及課程實施方法、如何組織教學(xué),課時安排,場地的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容,最后是課程評價建議:如何對教師自身和學(xué)生進(jìn)行客觀合理的評價,涉及評價方式、評價內(nèi)容等。

         。3)加強(qiáng)校本課程的培訓(xùn)!八囆g(shù)教育校本化”猶如一顆晶瑩剔透的露珠,它柔和溫情,附著到每一個發(fā)展主體上,延著主體的個性特長潤濕、蔓延,甚至深入到主體的骨髓中去,使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自我……為了將研究細(xì)化求得實效,我們把研究分為三個階段:第一階段,編寫教材,付諸實施。把對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計、工藝制作等方面要達(dá)到的要求與基本途徑羅列于上,各開發(fā)教師再根據(jù)本年級學(xué)生的個體差異,細(xì)化基本途徑,選擇合適的教材來充實校本教材,并付諸實施。第二階段:積累材料鼓勵創(chuàng)新,及時交流經(jīng)驗,鑒定經(jīng)驗的可取可行性,鼓勵學(xué)生在接受藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上,有所創(chuàng)新。第三階段:完善校本化體系,展示成果。制定完善我校藝術(shù)教育校本化體系,整理和分析研究結(jié)果,撰寫研究報告,匯報觀摩課,展示學(xué)生才藝各類研究成果展示。召開驗收鑒定會,對課題研究進(jìn)行評審驗收。

          2、建立校本課程的評價體系

          為了確保校本課程開發(fā)的合理性,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,張揚(yáng)學(xué)生個性,形成學(xué)校特色,我們對校本課程進(jìn)行評價,主要從幾個方面進(jìn)行:

         。1)對教師的課程實施評價。主要是對教師教學(xué)過程的評定,包括:教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評價,這樣有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的`發(fā)展。評價以教師自我評價為主,同時重視學(xué)生、家長、教師同行、校長對教師的評價,方法有課堂記錄、案例評析。

         。2)對學(xué)生成長的評價。評價時,我們特別注重學(xué)生個性和特長的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)過程,強(qiáng)調(diào)評價主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對師生關(guān)系的實際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗等成為評價學(xué)生的主體內(nèi)容。評價的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識、成果展示等外,我們還將建立學(xué)生興趣特長發(fā)展的“成長記錄長廊”,允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品(一張畫、一副手抄報、一個小制作……)放到藝術(shù)長廊中,可以想象幾年之后,當(dāng)孩子們再去看哪些作品時,會發(fā)現(xiàn)自己又長大了,或許這些作品將陪伴他們以后的人生道路。

          四、保障的措施

          1、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持。

          2、學(xué)校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵。

          3、組織的保障。建立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)組如下:

          組長:

          成員:

          授課教師:

        校本應(yīng)用考核實施方案6

          一是權(quán)限上

          綜合實踐活動課是國家規(guī)定的必修課程,校本課程則是學(xué)校自主開發(fā)設(shè)計的課程。

          二是從設(shè)計上來講

          綜合實踐活動課是達(dá)到國家規(guī)定基本教育目標(biāo)的.課程,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),校本課程也考慮學(xué)生的個性發(fā)展,但更考慮學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)校特色;

          三是設(shè)計過程上不一樣

          綜合實踐活動課是根據(jù)國情來設(shè)計的,校本課程是學(xué)校層面根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念與學(xué)校實際開發(fā)與設(shè)計的。

          在實施上,綜合實踐活動課依賴于學(xué)校開發(fā),也依賴于地方管理。

        校本應(yīng)用考核實施方案7

          一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想:

          校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,校本課程的開發(fā)與實施,給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本,以興趣性、拓展性為主,發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo),讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),充分利用學(xué),F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢,認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究,帶動學(xué)校師資隊伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評價、教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。

          二、校本課程開發(fā)的目標(biāo):

          1、總目標(biāo):發(fā)揮團(tuán)隊合力,結(jié)合課改推進(jìn)校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè),以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間,突顯學(xué)科特色。

          2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo):在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展,使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

          3、教師發(fā)展目標(biāo):學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新,成為實踐的研究者,促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

          4、重點突破:以學(xué)校特色項目為基點,在和諧團(tuán)隊氛圍下的開發(fā)校本課程,向各學(xué)科延伸。

          三、組織與實施:

          1、成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

          組長:

          校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。

          副組長:

          組織實施校長決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課,實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進(jìn)行指導(dǎo)、評估、調(diào)查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。

          成員:

          領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé):

         、贅(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃,做好指導(dǎo)、研究、實施、評估等工作。

         、谥朴喰1菊n程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。

         、劢M織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí),規(guī)范教學(xué)行為,提高教育教學(xué)能力。

         、芊e累課改資料,及時提供教改信息。

         、萁(jīng)常深入校本課程實施課堂,指導(dǎo)開課、聽課、評課工作,和實施教師一起研究情況,幫助他們及時總結(jié)。

         、拮龊眯1菊n程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應(yīng)用。

          四、校本課程開發(fā)的原則:

          1、人本性原則

          人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點,把促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心,以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容,在課程選擇使用上以人為本,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。

          2、整體性原則

          校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu),校本課程的開發(fā),學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視,活動課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分,開發(fā)潛在的課程資源,重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用,使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。

          3、發(fā)展性原則

          校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的,課程最大價值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。學(xué)校利用自身資源,構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

          4、科學(xué)性原則

          深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論,借鑒外來的有益經(jīng)驗,結(jié)合本校實際,實事求是,以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,解決實驗遇到的實際問題和困難,檢查調(diào)查研究,科學(xué)決策,邊實驗邊總結(jié),創(chuàng)造性地開展工作。

          五、方法措施:

          1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性,體現(xiàn)參與性。

          2、充分利用校內(nèi)外的教育資源,堅持校本化。

          3、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》,保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

          4、構(gòu)建文明禮儀、書法兩個校本課程開發(fā)的和諧團(tuán)隊,結(jié)合校本研修的管理模式,實施課程開發(fā)的研究和實踐。

          六、校本課程開設(shè)計劃:

          1、發(fā)掘?qū)W校特色項目資源,發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢,形成校本課程的生長點。

          2、各學(xué)科在確定的年級實施,與日常教學(xué)相結(jié)合。

          3、將課程內(nèi)容與學(xué)生的實踐活動相結(jié)合,成為學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要載體。

          4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點,明確校本課程的目標(biāo)定位,完善課程體系,落實實施的途徑和方法。

          5、運用網(wǎng)絡(luò)平臺,發(fā)布信息,充實課程資源,交流校本課程開發(fā)的進(jìn)度和成果將研究與實施相結(jié)合。

          6、逐步將《學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德學(xué)會做現(xiàn)代人》和《我愛書法》兩門校本課程納入學(xué)校課程管理體系,引導(dǎo)各學(xué)科實施拓展型課程的開發(fā)。

          七、課程的.實施:

          1、教師每學(xué)期應(yīng)撰寫校本課程教案,并建立校本課程教師檔案袋。

          2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本,教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿,采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          3、校本課程的實施過程中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境,允許學(xué)生用自己的語言方式表述,教師要重視學(xué)生的過程體驗,不能只重活動的結(jié)果。

          4、教師必須在每次校本課程后,作好記錄。

          5、課程的開發(fā)過程中,教師必須樹立檔案意識,對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,期末上交校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣,并作好展示匯報工作。

          八、校本課程的評價:

          1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)課題的檢查評價。

          2、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

          3、教師組成校本課程開發(fā)團(tuán)隊,積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

          4、對校本課程的評價,應(yīng)重視過程性評價,旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

          5、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價,評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。

          6、對于參加校本課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

          九、校本課程實施保障:

          1、學(xué)校對參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

          2、設(shè)立校本課程實施的研究及獎勵經(jīng)費。

          3、學(xué)校對教師進(jìn)行必要的課程理論培訓(xùn)。

          4、保證實施教師的研究時間,研究空間。

          5、鼓勵教師撰寫心得體會,包括成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。

          6、在教師考評上充分肯定教師校本課程實施的成果。

          7、學(xué)校對實施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供,如校園網(wǎng)等,為校本課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。

          8、對教師開發(fā)的校本課程,學(xué)校應(yīng)組織評選,優(yōu)秀的校本課程,鉛印成冊,并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。

          9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求,加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),創(chuàng)造條件,讓教師認(rèn)真參與培訓(xùn),做到有計劃、有目標(biāo)、有考核、有成效,并建立科學(xué)合理的獎勵制度。

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