考核評價制度大全15篇
在現(xiàn)在社會，很多地方都會使用到制度，制度是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準則。大家知道制度的格式嗎？下面是小編為大家收集的考核評價制度，希望對大家有所幫助。
考核評價制度1
為了更好地落實有關師資工作會議精神,推進學校教師隊伍建設,根據(jù)上級有關教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃,特制定此評價制度。
一、考核評價目的和原則
(一)目的
用新的教育觀念評價,建立符合素質(zhì)教育思想的,有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展性教師評價體系,充分發(fā)揮評價的導向,激勵等,幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平,提高我校的教育教學質(zhì)量。
(二)原則
1、發(fā)展性原則,必須關注教師發(fā)展的要求,將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分,使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進學生全面發(fā)展的重要過程。
2、全面性原則,既重視教師業(yè)務水平的發(fā)展,也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高,既要評估教師的工作業(yè)績,又要重視教師的工作過程;既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作,共性發(fā)展,又要尊重教師的工作環(huán)境和個體差異。
3、多元性原則,評價主體要多元化,突出教師的主體地位,建立以教師自評為準,學校領導、同事、家長、學生共同參與,多向溝通的教師評價機制;評價方法,途徑多樣化,建立以校為本,以教研為基礎的教師崗位工作評價方式,把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,定性評價與定量評價相結(jié)合,不以學生的考試成績作為評價教師的唯一標準。
4、可行性原則,既體現(xiàn)評價目標的共性要求,又考慮到地域環(huán)境和學校條件的差異,探索利于教師自評和他評的評價方法。
二、考核內(nèi)容和標準:
(一)對工作人員的考核,從德、能、勤、績四方面進行,重點考核工作實績。
德:是指政治、思想、師德修養(yǎng)和職業(yè)道德的表現(xiàn)。
能:是指教育理論、專業(yè)知識和教育教學研究的水平及實際處理解決問題的能力。
勤:是指工作態(tài)度,勤奮敬業(yè)及出缺勤情況。
績:是指工作的數(shù)量、質(zhì)量、效益和貢獻。
(二)考核標準以各單位工作人員的崗位職責、工作質(zhì)量、工作任務及精神文明建設的要求為基本依據(jù)。
(三)考核結(jié)果分為:優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次。
各等次的基本標準是:
優(yōu)秀:正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針及政策,模范遵守單位的'各項規(guī)章制度,精通本職工作業(yè)務,工作勤奮,有改革創(chuàng)新精神,教育教學工作效果顯著,成績突出。
合格:正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策,自覺遵守單位的各項規(guī)章制度,熟悉或比較熟悉本職業(yè)務,工作積極,能夠完成工作任務。
基本合格:政治、業(yè)務素質(zhì)一般,工作能力較弱,工作作風方面存在某些不足,工作中有失誤,但未造成嚴重后果。
不合格:政治業(yè)務素質(zhì)較差,難以適應工作要求或工作責任心不強,不能完成工作任務或在工作中造成嚴重失誤。
三、評價內(nèi)容
1、職業(yè)道德。愛崗敬業(yè),為人師表,教書育人,嚴謹教學,與時俱進;熱愛教育事業(yè),熱愛學生;積極上進,樂于奉獻;公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團結(jié)合作的團隊精神。
2、了解和尊重學生。能全面了解、研究、評價學生;尊重學生,關注個體差異,鼓勵全體學生充分參與學習,形成和諧的師生關系,贏得學生信任和尊敬。
3、教學能力。能依據(jù)新課程標準的基本要求,確定教學目標,積極利用現(xiàn)代教育技術,選擇利用校內(nèi)外學習資源,設計教學方案,使之適合于學生的知識水平、理解能力和學習興趣等;善于與學生共同創(chuàng)造學習環(huán)境,為學生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會;引導學生創(chuàng)新與實踐。
4、交流與反思。積極、主動與學生、家長、同事進行交流和溝通,能對自己的教育觀念、教學行為進行反思,并制定改進計劃。求真務實,勇于創(chuàng)新,嚴謹自律,熱愛學習。
四、評價方式和途徑
教師自評:
應用自評量表、教學反思、階段性工作總結(jié)、個案分析等自我反思方式,與可比對象比較,要求能經(jīng)常地反思,自覺地認識自己的優(yōu)勢與不足,客觀地分析別人的評價意見,確定自我發(fā)展目標,實際可持續(xù)性發(fā)展。
同事互評:
應用教學案例分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式,調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進行,要求建立教師教學個案研究制度,以教研組或年級組為單位進行互評,互評應持真誠態(tài)度,用發(fā)展的眼光看待,形成團結(jié)氛圍,促進共同成長。
領導評價:
應用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式,日常觀察、常規(guī)檢查記錄等調(diào)查方式進行,要求領導評價時要實事求是,注意營造和諧、民主的氛圍,關注教師個體差異和工作特點,體現(xiàn)關懷,注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點和進步,幫助教師樹立自信心,實現(xiàn)自我發(fā)展。
學生評價:
應用問卷調(diào)查、學生作業(yè)、學生成長冊填寫或個別征求意見等調(diào)查方式,師生對話等交流方式進行。要求評價前應讓學生了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序適合學生年齡特征的評價工具,要信任學生,鼓勵學生講真話、實話,適當顧及學生對班主任和科任教師的不同接納程度,以大多數(shù)學生的意見為準度。
考核評價制度2
一、指導思想
對學生評價制度的改革是基礎教育課程改革的重要組成部分。學生綜合素質(zhì)的評價是全面反映學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措，是基礎教育課程改革健康、深入發(fā)展的重要政策與制度保障。學生綜合素質(zhì)的評價要以黨和國家的教育方針為指導，以實現(xiàn)學生的自我認識、自我教育為目標，從而促進學生全面、可持續(xù)的發(fā)展，促進學校、教師轉(zhuǎn)變教育行為和方式，同時，引導家長和社會逐步形成科學的學生成長發(fā)展觀。
二、組織領導
學校組織學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組，統(tǒng)籌規(guī)劃，分類指導，重點加強學生綜合素質(zhì)評價工作的.組織領導，狠抓各項措施的落實，完善監(jiān)督機制。
三、評價內(nèi)容和標準
1、綜合素質(zhì)評價要體現(xiàn)學生間個體差異和個性發(fā)展需求，做到過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合、共性評價與個性評價相結(jié)合。采用定性的方式記載學生日常表現(xiàn)的評價信息和結(jié)果，用定量的方式記載和分析在教育教學過程中使用評價工具得出的評價結(jié)果。注重評價內(nèi)容多元、方法多樣，既關注學生的過去和現(xiàn)在，又關注學生的將來。
2、要堅持以發(fā)展的觀點來評價學生的綜合素質(zhì)。進行綜合評定時，既要參考學生以前的表現(xiàn)，更要重視學生在當年的素質(zhì)發(fā)展狀況，給予綜合評定。
3．評價內(nèi)容與評價標準以《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》為基本依據(jù)，結(jié)合實際，將“道德品質(zhì)”與“公民素養(yǎng)”綜合為“品行修養(yǎng)”，將“學習能力”、“交流合作”綜合為“實踐探究”，并拓寬“實踐探究”考察范圍�？山Y(jié)合使用《學生成長記錄袋》和執(zhí)行《中學生日常行為規(guī)范》的情況進行評價。
4．綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)包括兩個方面：⑴綜合評語。主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學習情況等進行定性描述，尤其要突出學生特長、發(fā)展?jié)撃芤约案鞣矫娴某删�。⑵等級呈現(xiàn)。綜合素質(zhì)評價結(jié)果分為A、B、C、D四個等級，分別表示為優(yōu)、良、合格、待提高。綜合素質(zhì)表現(xiàn)很好的評為A等，綜合素質(zhì)表現(xiàn)好的評為B等；綜合素質(zhì)表現(xiàn)一般的評為C等；綜合素質(zhì)表現(xiàn)不好的評為D等。對學生某一方面表現(xiàn)評為“待提高”時應非常慎重，并給予發(fā)展性指導意見。
四、評價方法與要求
（一）評價工作的程序與方式：
1、組織學生自評；
2、組織小組內(nèi)同學互評；
3、班級綜合素質(zhì)評價小組通過集體討論，客觀、公正地評定學生的綜合素質(zhì)等級，并作出綜合性的描述；
4、學校綜合素質(zhì)評價工作委員會進行審核。評定時應充分尊重學生的自評與互評，避免以偏概全。
（二）評價要求
1．對各項評價指標確定明確的操作要點和統(tǒng)一評價標準。
2．對評價過程制訂明確的操作規(guī)程，體現(xiàn)公開、公正、公平。
3．各校要根據(jù)實際情況確定學生提交的實證材料，建議主要提供以下六項實證材料：學科學業(yè)成績；關鍵的代表性作品、作業(yè)或照片、復印件；綜合實踐活動（包括研究性學習、社區(qū)服務）的有關記錄和證明；經(jīng)教育行政部門認可的表彰、獲獎證書；關鍵性評語（班主任、課任老師）；學生自我描述的材料。
4．學校綜合素質(zhì)評價工作委員會要關注學生綜合素質(zhì)評價工作的全過程，審核畢業(yè)班學生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果。
五、制度保障
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1．在開展學生綜合素質(zhì)評價工作時應體現(xiàn)公開、公平、公正，實行嚴格的制度、誠信制度、評價質(zhì)量監(jiān)控制度、舉報和申訴制度、責任制和責任追究制度等。
2．建立健全分工協(xié)作制度。學校各職能部門的工作要與學生綜合素質(zhì)評價工作有機結(jié)合，根據(jù)各自的職能，承擔相應的學生發(fā)展評價任務。
3．建立健全誠信服務制度。學校參與學生綜合素質(zhì)評價工作的有關人員，要講誠信做到實事求是。同時采取有效措施，督促有關人員嚴格履行誠信責任和義務。
4．建立健全學校向家長公示學生綜合素質(zhì)評價細則。學�？刹捎�
網(wǎng)絡、家長通知書向家長匯報學生綜合素質(zhì)評價情況。
（二）實施步驟
1.加強宣傳。通過召開家長座談會，舉辦專題講座，利用宣傳窗、墻報、廣播臺等形式向家長、學生、教師全面宣傳建立規(guī)范化學生評價體系的重要意義，制造氛圍，努力形成學校、家庭、社會共同參與評價的良好環(huán)境，達到消除顧慮，形成共識的目的。
2.形成細則。召開班主任會議，討論形成“等級+特長+評語”學生評價的實施細則，包括各類科目的具體內(nèi)容、評價指標、運行機制。
3.全面實施。在校學生評價領導小組指導下，依據(jù)《學生素質(zhì)評價制度》，對學生進行全面的經(jīng)常性的考核和記錄。
�。�1）學科成績評比由各任課老師負責實施，在學期結(jié)束前一周將結(jié)果呈報教導處
�。�2）操行等級由低年級學生家長、高年級學生初評后，班主任負責實施評定，在學期結(jié)束前一周完成。
�。�3）特長評比由興趣課老師及班主任負責實施，在學期結(jié)束前一周將結(jié)果交相應班主任。
�。�4）評語評價主要由班主任及任課老師負責實施，學生的意見可作參考，在學期結(jié)束前二周寫好交教教導處審查。
學生綜合素質(zhì)評價領導小組
組長：
副組長：
成員：
考核評價制度3
為了鼓勵教師做好班主任工作，提高學生管理水平，本校結(jié)合實際制定了班主任選拔聘任制度。
一、班主任的地位
班主任是選聘的教師，全面負責班集體教育管理工作，組織和教育班集體活動，是學�；鶎拥恼喂歉�。班主任既是班級的指導教師，也是班級的少先隊輔導員。班主任是學生班級的直接領導者，有權(quán)決定班級事務、學生的一般獎懲及學生干部的選拔等工作。班主任是聯(lián)系任課教師、學生組織和家長的紐帶，要積極協(xié)調(diào)和聯(lián)系各方，形成合力，獲得優(yōu)良的教育效果。
二、班主任的選聘
班主任實行聘任制度，由學校教務處制定班主任聘任條件，每學年初本人提出申請，在全體教師中公開選聘（可根據(jù)情況聘用教師），德育處考查合格后由學校下達聘書，德育處備案。做好班主任工作是每個教師義不容辭的責任，全體教師應積極報名應聘班主任。
三、班主任任職條件
班主任應忠誠教育事業(yè)，熱愛教育教學工作，熱愛學生，為人師表。具有主人翁意識和拼搏奉獻的'精神，具備創(chuàng)新能力，能不斷探索、研究科學的工作方法。班主任還應具有較強的組織能力、協(xié)調(diào)能力和較高的綜合業(yè)務能力。身體素質(zhì)好，精力充沛，能全身心地投入到學生工作中。
四、班主任的工作職責
班主任的工作職責包括抓好學生的政治教育，做好思想工作；抓好班級學風建設，指導學生提高研究成績；關心學生身心健康，增強學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；關心學生生活，抓好日常管理；組織學生開展各種文化競賽和文體活動。
班主任培訓、培養(yǎng)制度
班級工作是學校的基礎工作，班級工作的好壞與學校的教學秩序和教學質(zhì)量息息相關。班級工作主要是通過班主任來完成的。因此，加強對班主任工作的領導，建立和完善班主任工作制度，使班主任有章可循，更好地完成教育教學工作，是學校的一項基本工作。
考核評價制度4
一、幼兒園戶外體育活動現(xiàn)狀及思考
在現(xiàn)狀了解中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒園戶外體育活動存在著不盡人意的問題：面對戶外體育活動，教師們呈現(xiàn)出的問題是“一怕”“五隨意”。“一怕”，怕的是安全事故�！拔咫S意”，一是時間安排隨意；二是材料準備隨意；三是目標隨意；四是過程隨意；五是評價隨意。
老師們之所以呈現(xiàn)出“怕”并“隨意”的狀態(tài)，主觀上是教師本身對戶外體育活動的認識不到位，沒有引起足夠的重視，責任意識不強；客觀上可能是體鍛活動環(huán)境與輿論氛圍不能給教師提供安全感！
因此，試分析上述教師戶外體育活動中的現(xiàn)狀，我們不得不深刻思考并直面幼兒園戶外體育活動管理中存在的一些問題：
一是戶外體育活動的安全保障問題；二是戶外體育活動的制度規(guī)范問題；三是戶外體育活動的考評機制問題。因此，要改變這一現(xiàn)狀，首要任務是關注細節(jié)，實施戶外體育活動的精細化管理！只有精細化管理，才能把幼兒園戶外體育活動引向成功的可能。
二、如何落實幼兒園戶外體育活動精細化管理
�。ㄒ唬┖侠碇贫ɑ顒又贫�，規(guī)范戶外體育活動的操作流程
俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，管理者必須根據(jù)幼兒園的班級數(shù)、活動場地的大小、幼兒的年齡特點，運動量的大小，對戶外活動作息時間、活動地點、操作規(guī)范等進行整體調(diào)整、統(tǒng)一安排。合理制定各項戶外體育活動制度，規(guī)范戶外體育活動的操作流程。
1、合理制定戶外體育活動作息制度，保證活動時間總量
戶外體育活動作息制度是幼兒園一日作息制度的一部分，一日作息制度不只是對日常教育工作的內(nèi)容進行時間上的簡單安排，而是對幼兒的發(fā)展需求和教育內(nèi)容以及教育方法的全面安排。一個合理的一日生活作息制度及其實施，能夠保障幼兒的教育權(quán)益，能夠保證幼兒受到系統(tǒng)的、全面的教育。因此，科學的戶外體育活動作息是確保戶外活動質(zhì)量的前提條件。我們說“幼兒每日戶外體育活動不得少于1小時”，而在時間安排上，戶外體育活動一般可有兩個時間段，一是晨間或上午的某個時間段，二是下午的某個時間段。
2、明確規(guī)定戶外體育活動場地安排，避免活動地點沖突
在同一時間內(nèi)，全園各班是否均參與戶外運動，取決與戶外場地的大小。戶外場地大的園所可同時容納全體幼兒戶外體鍛，而場地小的園所則必須做錯時安排。但不管是哪一種情況，管理者都必須對戶外體育活動場地作出明確的規(guī)定。首先，是明確班級的體鍛場地，管理者必須統(tǒng)籌安排，明確指定。如制定《班級戶外體鍛活動場地安排表》，使每個班級的體鍛場地規(guī)定下來，不隨意調(diào)整或更改，這樣既避免活動地點沖突，又便于教師明確活動內(nèi)容，提早做好準備。其次，是標明運動的場地范圍，在確定場地的`基礎上明確活動范圍，在避免班級活動沖突的同時，更使活動有了必要的安全保障。
3、規(guī)范使用戶外體育活動器材，確�；顒佑行蜷_展
戶外體育活動離不開各種體育器材的使用。然而，眾多體育器材在使用和管理過程中往往會出現(xiàn)使用不當、管理不規(guī)范引起的一系列問題。因此，規(guī)范使用戶外體育活動器材，科學制定相應的體育器材管理制度十分必要。
一是規(guī)范體鍛活動器材存放位置并標識。幼兒園要創(chuàng)造條件成立一個專門的幼兒體育器材庫，半開放式的存放幼兒體鍛用具。各種器材必須分門別類、�？饠[放，并用明顯的標志標識，標識上要注明名稱、數(shù)量、適合年齡以及各種玩法，存放時能考慮到幼兒取放高度和安全。
二是規(guī)范體鍛器材投放要求。器材投放應符合幼兒園戶外體育活動的整體計劃和各年齡段的發(fā)展要求，并確定輔助人員獨立或組合成情境提前擺放在指定地點，供幼兒自主游戲。如小班近期練習手膝著地快速爬行，我們可在場地上投放軟墊，同時提供不同層次的輔助材料，創(chuàng)設情境，為各個小班幼兒的練習提供較持久的場地，這樣的場景基本保持一周不變，經(jīng)過一段時間觀察練習后再提高難度或變換運動主題。
三是規(guī)范體鍛器材管理與修理。幼兒體鍛器材經(jīng)常使用往往會出現(xiàn)破損或遺失以及擺放錯亂的現(xiàn)象，長期如此，會影響教師的執(zhí)行效果。為此，管理者可制定《體育器材操作使用規(guī)范》督促教師做好使用后的整理，同時組織人員定期整理，并可通過設立“破損回收箱”的方式對破損器材進行保養(yǎng)與維修，確保下一次活動的正常開展。
�。ǘ┘毣w育活動目標，科學制定戶外體育活動計劃
幼兒園的課程明確提出了課程總目標和階段目標，但這些目標一般是從理論層面而言、較為抽象寬泛，課程目標明確了教學活動的方向，而教學目標就是要將課程目標具體化、精細化。在細化的過程中，要注意把握教學目標的階段性和層次性。將總目標，先細化年段學期教學目標、主題目標，最后細化為教學目標。有了目標的引領，再確定戶外體育活動計劃，才能真正做到精細化，益于操作。
�。ㄈ┯行ч_展體育活動檢查與評價，客觀務實監(jiān)控教學質(zhì)量
在一個完善的“計劃―控制―考核”為核心執(zhí)行力運行框架中，注重宏觀策劃、強化節(jié)點控制、加強評價與反饋，是規(guī)范執(zhí)行力的強有力保障。在幼兒園戶外體育活動執(zhí)行力的監(jiān)控與評價中，我們必須從三個方面著手有效開展檢查與評價。
首先，要“培養(yǎng)好一支隊伍”。必須要組建以業(yè)務園長牽頭、年段組長參與的考評小組即領導團隊，給予團隊成員相應的戶外體育活動考核權(quán)利。要培養(yǎng)中層干部，讓她們具體貫徹、監(jiān)督、檢查、反饋考核情況。考核方案經(jīng)公示后執(zhí)行，不論是教師還是園長都必須明確考核時間、考核對象、考核內(nèi)容、考核形式，這是開展有效檢查與評價的前提條件�？己藨獙φ諔敉怏w育活動的相關規(guī)范，對教師執(zhí)行情況做如實評價。
考核評價制度5
一、指導思想
為了進一步培養(yǎng)教師的敬業(yè)愛崗精神，提高育人水平，塑造師德風范，努力建設起一支“政治堅定、思想過硬、學識淵博、品格高尚、勤于教學、勤于育人”的師資隊伍，為全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)“四有”新人作出應有的貢獻，依據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、“常州市中小學教師八要十不師德自律規(guī)定”以及“武進區(qū)教師職業(yè)行為五不準”，特制訂本辦法。
二、師德要求
1、擁護黨的四項基本原則，遵守國家的.法律法規(guī)，遵守四項基本原則和國家法律法規(guī)以及學校的規(guī)章制度，服從學校工作安排。
2、忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
宣傳普及科學知識，不宣揚封建迷信和歪理邪說，不參與xxx活動。
3、關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權(quán)益。
4、廉潔從教。不利用職務之便要求學生購買教輔用書、教學輔助材料，向?qū)W生推銷商品謀取私利。不得向家長和學生索取錢物。
5、為人師表，模范遵守社會公德。言行文明，衣著打扮得體，不參加賭博、酗酒等違xxx公德的活動。
6、教書育人，努力實施素質(zhì)教育，不斷提高教學質(zhì)量，正確全面評價學生。
7、密切與家長的聯(lián)系。與學生家長交往言行得體，自覺維護自身形象與學校形象。
8、關心集體，尊重同事，認真工作。不做有損集體榮譽和不利同志團結(jié)的事；在工作時間不上網(wǎng)聊天、購物、游戲和觀看與教育教學無關的視頻。
三、評價辦法
1、教師互評。在每學期末，進行一次同行民意測評。
2、學校評價。綜合學生評價和家長評價。一方面以“學生評教師”為依據(jù)，另一方面根據(jù)家長來信、來電、來訪、留言等情況，經(jīng)核實后給予公正評價。
四、評定等級
教師師德評價結(jié)果分為“師德不合格”“師德合格”“師德優(yōu)秀”“師德標兵”四個等級，每學期末評價一次。
1、不合格：具有以下情況之一的，實行一票否決，視為“師德不合格教師”。
①體罰學生造成嚴重后果的。
�、谠斐蓢乐刎熑问鹿实�。
③從事有償家教造成不良影響的。
�、芫W(wǎng)上惡意炒作的。
2、合格：達到“師德要求”中所有條款者為“師德合格教師”。
3、優(yōu)秀：“師德合格教師”中30%為優(yōu)秀。
4、標兵：“師德優(yōu)秀教師”中前十名為“師德標兵”。
五、幾點說明
1、公示候選人名單，廣泛聽取教師的意見。
2、本辦法與年度考核掛鉤，“師德不合格教師”視為年度考核不合格。
本辦法解釋權(quán)屬校長室
考核評價制度6
為了公平公正的評價教師，充分調(diào)動教師的教學積極性，遵照上級有關文件精神，結(jié)合我園的實際，制訂本考核制度。由四方面進行考核：勤、績、德、能
一、勤（20分）
1、請假手續(xù)
�。�1）請事假，應在前天寫好書面請假條
請假二天由園長批準，超過五天按程序報聯(lián)校審批�；�、喪、產(chǎn)假按相關政策法規(guī)執(zhí)行。
2、出勤獎懲
�。�1）遲到或早退一次扣1分，遲到或早退超過1小時視為曠課，扣2分
�。�2）事假每天扣3分，病假要有醫(yī)院證明，否則視為事假。
（3）幼兒園或上級部門組織集體活動，缺席一次扣2分，請假一次扣1分。
�。�4）出勤情況每天統(tǒng)計一次，每月公布一次。
�。�5）一個學期內(nèi)有曠工、曠課、曠會記錄，或請假超過2周的，當年不予以評先。
二、績（40分）
1、教案情況
每周5篇教案，5篇教案書寫規(guī)范，字跡工整，過程銜接流暢，細節(jié)安排合理10分，少一篇扣2分。
2、公開課
每月組織一次公開課，公開課內(nèi)容選自山東省統(tǒng)一教材，全體帶班聽課。活動內(nèi)容符合幼兒年齡特點，組織有序，課堂氛圍活躍，效果良好，（最好10分，較好8分，一般6分）去掉一個最高分，去掉一個最低分，算出平均分，即為本次得分。
三、德（20分）
師德師風
1、工作失職，造成不良影響，損害學校聲譽的。（4）
2、上班時間玩手機，打游戲，聊天，轉(zhuǎn)發(fā)與教學無關信息的。（4）
3、不服從安排，責任心不強造成較大影響的`。（4）
4、體罰，變相體罰幼兒的。（4）
5、因教師缺崗或在崗不作為造成安全事故的。（4）
四、能（20分）
1、教育教學能手：
省級10分、地級8分、縣級5分、鎮(zhèn)級2分
2、優(yōu)質(zhì)課
省級8分、地級6分、縣級3分
3、公開課
省級6分、地級4分、縣級2分、鎮(zhèn)級示范課、觀摩課等記1分
4、教育教學論文
正式報刊發(fā)表：省級7分、地級5分、縣級3分
5、大型活動
在市教體局組織的各種活動中特等獎5分、一等獎4分、二等獎3分、三等獎2分
考核評價制度7
為了貫徹落實上級黨委、政府及教育行政部門關于加強教師職業(yè)道德建設的文件精神，進一步促進教師以身立教，為人師表，全面提高教師職業(yè)道德水平，樹立教師的良好形象，建設一支師德高尚、愛崗敬業(yè)的教師隊伍，特制訂本考核制度。
一、組織機構(gòu)
成立教師師德師風考核小組，組長由郝鵬宇園長擔任，幼兒園全體中層領導構(gòu)成小組成員。
二、考核細則
1.勞動紀律
�、侔磿r參加學校組織的各種政治學習及各種教師會議、重大活動等幼兒園具體要求到會的場合。每無故缺席一次扣1分，遲到或早退一次扣0.5分，事假或不守會議制度每次扣0.2分。
�、诿繒缯n一節(jié)扣1分，每曠工一天扣3分。
�、畚唇�(jīng)許可，擅自調(diào)課，每調(diào)課一節(jié)次扣主動調(diào)課者1分，扣被動調(diào)課者0.5分。
�、苌习鄷r間在辦公室進行與教學無關活動的`，每次扣1分。
2.政治理論學習
①凡幼兒園組織的政治理論培訓或?qū)W習，每次都必須有筆記，每缺少一扣1分。
②凡幼兒園要求上交的政治理論學習心得或論文，每缺交一次扣1分。
3.思想道德素質(zhì)
�、俜灿畜w罰或變相體罰幼兒現(xiàn)象，每次扣5分。
�、谖唇�(jīng)幼兒園許可，以營利為目的的，擅自在校外辦班或兼職的，每次扣5分。
�、劢搪毠�人亂收費，亂替幼兒訂學習和生活用品的，每次扣5分。
三、補充規(guī)定
�、俦究加喼贫瓤偡譃�100分，各小項扣分均不封頂。
�、诜部己私Y(jié)果在60分以下者，該教師的年度考核則視為不合格。
�、鄯部己私Y(jié)果得出在90分以下者，年度考核不能評為優(yōu)秀，也不能參與其他評優(yōu)評先。
考核評價制度8
為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》，根據(jù)教育局有關精神，為積極推動我校素質(zhì)教育，全面提高學生綜合素質(zhì)，特制定本畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價方案，結(jié)合我校實際，制定本方案。
一、指導思想：
初中學生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學發(fā)展觀為指導，要有利于引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發(fā)展；要有利于引導教師轉(zhuǎn)變教育教學行為，促進基礎教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進一步推進我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量。
二、評價原則：
綜合素質(zhì)評價既注意對學生、教師和學校的統(tǒng)一要求，也關注個體差異以及對其發(fā)展的不同需求，為學生成長、教師和學校有個性有特色的發(fā)展提供一定的空間。
三、評價管理制度：
根據(jù)教育部、省市縣有關文件和指示精神制定評價方案，并組織實施。學校為每個學生建立學生成長檔案，全面客觀反映學生的成長過程，并以此作為對學生進行綜合素質(zhì)評定的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評價分別按照學期、學年進行階段性評價，學生畢業(yè)時進行總評。
四、評定機構(gòu)：
為了保證學生綜合素質(zhì)評定工作的有序?qū)嵤�，學校成立評定工作小組，負責評定的有關工作。具體如下：
1、學校評定領導小組：
組長：
副組長：
成員：全體班主任
工作職責：
�、僦贫▽W校評定工作實施方案和具體操作程序；
�、谡J定學校評定工作細則并上報；
�、蹖Ω靼嗉壴u定工作進行指導，審定評定結(jié)果；
2、教師評定小組：
按班級設定，每班各設一小組，成員由班主任、任課教師等5人組成，成員必須任教該班一年以上。
工作職責：負責對班級學生綜合表現(xiàn)的評定。
3、學生評定工作組：由同班全體學生組成，班委牽頭負責組織。
工作職責：每位學生對班級參加評定的學生的綜合素質(zhì)各方面表現(xiàn)進行公正評定。
五、評定具體內(nèi)容：
1、綜合表現(xiàn)評定：
根據(jù)市縣教育局相關精神，評定內(nèi)容分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、行動與健康、審美與表現(xiàn)等學生基礎性發(fā)展目標的六個方面。綜合表現(xiàn)評價結(jié)果由綜合表現(xiàn)評定和綜合性評語兩部分組成。綜合性評語主要對學生綜合表現(xiàn)內(nèi)容的五個方面進行定性描述，尤其應突出學生的特點、特長和技能。綜合性評語要在學生自評、同學互評、任課教師評價的基礎上，由班主任撰寫。
綜合表現(xiàn)評定：各班根據(jù)學生綜合表現(xiàn)評定內(nèi)容的五個方面，結(jié)合本班實際情況將其具體化，力求科學性和可行性。綜合表現(xiàn)評定結(jié)果為優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個等級。
�、俪踔腥陙碓辉u為縣級以上三好生、優(yōu)干、優(yōu)秀團員的可直接評定為優(yōu)。初中三年中三個學期曾被評為三好生、優(yōu)干、優(yōu)秀團員的可直接評定為優(yōu)。
�、趯Σ缓细竦燃壍�.評定要特別慎重，并要附加說明理由，對有違法行為或受到學校紀律處分未撤銷的學生可評為不合格。班級要將該學生材料和評定結(jié)果報校評定領導小組復核認定，才能確定評定結(jié)果。
�、鄹靼嗫筛鶕�(jù)德育考核要求和班級實際情況，結(jié)合學生日常行為規(guī)范達標活動、學習能力、情感健康、公益活動等有關表現(xiàn)，確定學生綜合表現(xiàn)評定等級。
�、茉u價實證材料。各班要根據(jù)實際情況確定學生提交的實證材料作為評價依據(jù)，內(nèi)容包括：學科成績、代表作品、作業(yè)或證書復印件、綜合實踐活動（包
括研究性學習、社區(qū)服務）的有關記錄和證明、經(jīng)教育行政部門認可的表彰、獲獎文件或證書等真實性材料。
成長材料是學生綜合素質(zhì)評定的重要依據(jù)之一。學校為每個學生建立成長材料。成長材料由教師和學生共同創(chuàng)建，能真實完整反映學生三年成長情況。
2、測評等第：
主要是對能夠體現(xiàn)學生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進行定量測評。測評項目包括：道德品德（規(guī)范行為，文明禮貌），公民素養(yǎng)（遵紀守法），審美與表現(xiàn)（音樂、美術等）、運動與健康（體育與健康等），學習能力（學習成績與品質(zhì)），交流與合作（在活動與操作中表現(xiàn)的素質(zhì)）等六類。
3、評定要求：
各班級要對學生、家長進行廣泛宣傳、發(fā)動。學生所有與綜合素質(zhì)測評有關的書面材料要按照學校工作安排及時上交。各班級、各教師必須嚴格按照規(guī)定要求和時間完成學生綜合素質(zhì)的測評工作，并按要求書面上報測評中碰到的問題。及時做好相關資料整理、數(shù)據(jù)分析、案例收集和經(jīng)驗總結(jié)等工作。任何班級、教師和個人不得隨意更改學生平時成績和評價結(jié)果。
4、學校評價領導小組評定依據(jù)：
根據(jù)學生自評、同學互評、教師評定三項評定進行綜合評定。
六、評定程序：
1、各班成立以班主任為組長的教師評定小組
2、以班級為單位，宣傳學習評定方案及操作方法。
3、按照《綜合素質(zhì)測評表》中內(nèi)容組織學生自評。每個同學對其它同學（包括自己）進行評定。班委對所有參評學生評定等級進行統(tǒng)計，按規(guī)定比例分別綜合評定為A、B、C、D四個等級。
4、各班級評定組長（班主任）填寫“綜合性評語”。
5、學校評定領導小組對評定結(jié)果進行審核。查看學生各評測點的具體打分情況，然后根據(jù)各項評定等級所占權(quán)重對每個學生進行總評。如認為評定結(jié)果有明顯偏差，可啟動復評程序
考核評價制度9
一、指導思想：
為了使我校廣大教師樹立教書育人、愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、無私奉獻的精神，塑造我校良好的教師形象，打造一支品牌教師隊伍，辦人民滿意的教育，經(jīng)學校“立師德正行風”領導小組討論特制定師德考核前置制度實施方案。
二、師德考核組織：
學校成立由學校、家長、教師組成三個層面的.師德考評組織具體負責師德考評工作。
三、評先樹優(yōu)前置制度：
1、師德考核依據(jù)“依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、為人師表、廉潔從教"八個方面，每年結(jié)合學校師德建設推進的重點確定考評具體內(nèi)容。
2、把師德考核結(jié)果納入對教師的評價體系，作為崗位聘任、職務評聘、績效工資發(fā)放、表彰獎勵等的重要依據(jù)。在特級教師、名師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、教學能手評選中將師德考核結(jié)果作為一個前置條件，只有在學校師德考評中被評為合格以上等次的，才有資格參加上述評選。
3、師德考核優(yōu)秀的教師，在崗位聘任、職務聘任、獎勵性績效工資發(fā)放、骨干教師評選時給予加分獎勵，在評先選優(yōu)時優(yōu)先安排。
4、師德考核不合格的教師，在職務評聘、獎勵性績效工資發(fā)放、評選骨干教師、表彰獎勵時一票否決。
考核評價制度10
為便于對我院及其醫(yī)務人員醫(yī)德醫(yī)風進行監(jiān)督和考評，加強我院醫(yī)德醫(yī)風建設和我院醫(yī)德醫(yī)風考評制度順利推行，經(jīng)醫(yī)德醫(yī)風領導小組研究決定特制訂永燊鄉(xiāng)衛(wèi)生院醫(yī)德醫(yī)風考評制度，具體如下：
一、醫(yī)德醫(yī)風考評標準
醫(yī)德考評基本標準分100分，為醫(yī)務人員的基礎分，設立加分和扣分項目。如有加分或扣分，則在基礎分的基數(shù)上進行加、減，加減后的分數(shù)為醫(yī)務人員的實際得分。如既無加分，也無扣分，則維持100分的"基礎分。
基本標準分：
1、救死扶傷，全心全意為人民服務；（10分）
2、尊重患者人格和權(quán)利，為患者保守醫(yī)療秘密；（15分）
3、文明禮貌，優(yōu)質(zhì)服務，構(gòu)建和諧醫(yī)患關系；（15分）
4、遵紀守法，廉潔行醫(yī)；（25分）
5、因病施治，規(guī)范醫(yī)療服務行為；（15分）
6、顧全大局，團結(jié)協(xié)作，和諧共事；（10分）
7、嚴謹求實，努力提高專業(yè)技術水平。（10分） 加分項：
1、積極參加各種突發(fā)事件的醫(yī)療搶救工作；
2、服從指令，參加援外醫(yī)療隊；
3、積極參加上級醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)組織的各項醫(yī)療服務活動。
4、收到患者的表揚信件、錦旗等；
5、堅決抵制商業(yè)賄賂，自覺拒收與工作相關的任何形式的回扣，或按規(guī)定把難以拒收的財物全部及時上繳的；
6、自覺拒收病人及其家屬給予的“紅包”、禮品等財物，或按規(guī)定把難以拒收的財物全部及時上繳的`；
7、在工作中責任心強、認真細致，及時發(fā)現(xiàn)、指出他人的工作差錯，從而避免出現(xiàn)醫(yī)療差錯或責任事故的；
8、有發(fā)明創(chuàng)新或開展新項目、新技術獲行政部門表彰的。 減分項：
1、不認真學習政治理論，無故不參加單位組織的各項學習、活動；
2、無故遲到、早退、曠工；
3、上班時擅自離崗、串崗，上班著裝不整潔、不掛牌上崗、語言不文明；
4、泄露病人的醫(yī)密，造成不良影響；
5、被投訴服務態(tài)度差，經(jīng)核實有生、冷、硬、頂、推現(xiàn)象的；
6、與服務對象發(fā)生爭吵；
7、違反規(guī)定私自外出行醫(yī)的；
8、有濫檢查、濫用藥、開大處方行為；
9、故意捏造或歪曲事實，誣告陷害他人，損害單位及他人名譽的；
10、無正當理由不服從工作安排，或因工作拖拉，不按時完成工作任務的；
11、同事間鬧不團結(jié)，工作受到嚴重影響的；
12、工作中出現(xiàn)一般差錯、未造成不良影響的。
二、考評方法
醫(yī)德醫(yī)風評價分為優(yōu)、良、一般、差四個等次。按照進行自我評價、科室評價、院部評價，最后確定等次。
1、自我評價：醫(yī)務人員根據(jù)《醫(yī)德醫(yī)風考評標準實施細則》，結(jié)合自己的實際表現(xiàn)，認真逐一對照檢查，實事求是地進行自我評分。
2、單位評價：由單位考評領導小組及辦公室組織進行。根據(jù)自我評價、綜合社會評價及日常行為紀實，對每個工作人員進行逐個評價，并填寫考評組綜合評語。
考評結(jié)果：總分達95分為優(yōu)，80—94分為良，60—79為一般，59分以下為差。
限制條件：總分達95分以上但有扣分者不能評為“優(yōu)”，下降一級；扣分達30分及以上者，總評為“差”；扣分達10分以上者，不論總分多高，總評為“一般”。
三、實施辦法
1、實施范圍：涉及全院醫(yī)護人員。
2、實施要求：每年開展一次考評，結(jié)果歸入個人醫(yī)德醫(yī)風檔案或人事檔案�！夺t(yī)德醫(yī)風考評標準實施細則》每年考核前下發(fā)。
3、獎懲規(guī)定：醫(yī)德醫(yī)風考評總評結(jié)果與綜合目標等獎勵掛鉤，作為應聘、提薪、晉升、評先的條件之一。對醫(yī)德醫(yī)風“差”者進行批評教育，取消該年度的評先資格。
考核評價制度11
一、指導思想
全面貫徹推進素質(zhì)教育小學生評價體系。引導和促進學生的發(fā)展與完善，為學生確定個體化發(fā)展性目標。根據(jù)學生的具體情況，判斷學生存在的優(yōu)勢與不足，提出具體的、有針對性的改進建議。通過評價，不但促使學生在原有水平上的基礎上提高，更要發(fā)現(xiàn)學生潛能，發(fā)揮學生特長，幫助學生認識自我，促使學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習，以達到教育的培養(yǎng)目標。
二、評價原則
在實施小學生素質(zhì)發(fā)展水平評價過程中，堅持如下原則：
1、多元性原則。學生素質(zhì)發(fā)展不是孤立的，而多元性的、整體的。根據(jù)學生思想品德與行為、學習品質(zhì)與能力、體育活動與健康等方面素質(zhì)設計出多種因素，多層次評估體系，在單項評價的基礎上實施整體性的綜合評價，力求全面客觀地評價小學生綜合素質(zhì)發(fā)展水平，反映學生的實際。
2、主體性原則。在學生綜合素質(zhì)評價中，學生是評價對象，也是評價主體。評價整個過程要充分體現(xiàn)學生的主體地位。教師要發(fā)動、組織、指導學生進行自評、互評，調(diào)動學生參與評價的主動性和積極性，使評價活動成為學生自我評價、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展的動力。
3、過程性原則。使用中注重評價過程，使評價成為對學生的重要教育活動，引導學生在日常學習生活中規(guī)范自己的習慣與言行，注意自身綜合素質(zhì)的提高。
三、評價的指標
(一)思想品德素質(zhì)
1、熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛集體。
2、遵紀守法，遵守公德，誠實守信意識。
3、文明禮貌，關心集體，友愛同學，樂于助人。
4、尊敬師長，孝敬父母，生活儉樸。
5、按時上學，不遲到，不曠課。
6、愛護公物，保護環(huán)境。
(二)科學文化素質(zhì)
1、學習態(tài)度端正，學習注意力集中、有鉆研精神。
2、學習習慣良好，作業(yè)細致認真。
3、有毅力，能克服學習上的困難，成績不斷提高。
4、興趣廣泛，愛觀察，愛思考感于發(fā)表自己的見解。
5、喜歡閱讀課外書籍，不斷豐富知識。
6、學習能力、口頭表達能力、語言文字表達能力、創(chuàng)新發(fā)展能力、實踐能力。
7、科學精神和創(chuàng)新思維習慣、收集處理信息的能力、獲取新知識能力、分析和解決問題能力。
(三)心理、審美素質(zhì)
1、團結(jié)、合作精神和堅強的意志力。
2、情緒樂觀，主動活潑，積極參與集體活動。
3、勝不驕，敗不餒，有了錯誤，勇于承認，勇于改正。
4、語言文明，熱情大方，性格開朗。
5、對藝術有興趣，并有一定欣賞美和表現(xiàn)美的能力。
(四)勞動技能素質(zhì)
1、生活自理能力，動手能力。
2、勞動態(tài)度、勞動習慣。
3、愛清潔、講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習慣。
(以上四項采用A、B、C、D四個等級評估記載。)
(五)學業(yè)水平
主要以“平時”、“期末”和“總評”三大方面評價，“平時”占40，“期末”占60，得出“總評”，以“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”和“不及格”四個等次評估記載。(其中85分以上為優(yōu)，70～84為良，60～69為合格，60分以下為不合格)
學生個人測試成績只通知到學生本人，不在班級和學校公布�！皩W科課程成績”還要評估學生的“愛好特長”、“參加興趣小組活動情況”、“學科競賽獲獎情況”以及“學得較好的科目”“學有進步的科目”等情況。這幾項不能用等級評估的，則如實填寫。
(六)身體素質(zhì)狀況
包括身高、體重、視力、體育達標等情況，如實填寫，不用等級評估。
(七)教師評語
四、評價的方法
1、采用“四級制”評價方法。測評時由學生本人評、他評、教師評分別對照評價標準，按“四級制”(思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、心理審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)采用A、B、C、D四個等級，學業(yè)水平
采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級)確定等級。
2、采用記實評價測評方法。愛好特長、競賽獲獎、評優(yōu)情況等項，要依據(jù)記載的實際情況評定。
五、評價步驟
1、自評。學生在教師的組織指導下，按照相關的評價要素，依據(jù)自己的學習生活實際，給自己寫出評價性的語言——“自己的話”,并做出等級評價。
2、他評、師評。同學及教師依據(jù)學生的學習生活表現(xiàn)，給學生寫出評價性的語言，并做出等級評價。
3、由教師匯總?cè)矫娴脑u價結(jié)果，為每個學生進行綜合評價，并將評價結(jié)果向?qū)W生和家長反饋。
六、學生素質(zhì)評定的組織實施
1、要充分認識學生個體綜合素質(zhì)評語評價目的，聯(lián)系到教育觀念轉(zhuǎn)變、素質(zhì)教育的全面實施。要向社會廣泛宣傳學生綜合素質(zhì)評價的目的意義，引導社會、家長支持評價工作。
2、在評價過程中強調(diào)質(zhì)性評價，全面、深入、真實的再現(xiàn)學生的.特點和發(fā)展
趨勢。強調(diào)參與互動、自評與他評相結(jié)合，增進了解和理解，實現(xiàn)評價主體的多元。強調(diào)關注過程的形成性評價，面向?qū)W生的“未來”，重在發(fā)展。
3、制訂學生綜合素質(zhì)評價指標、實施辦法、學生素質(zhì)發(fā)展報告冊等。校長負責本校各領導班子成員，各領導班子負責本校教師的培訓工作，通過層層培訓，明確實施學生綜合素質(zhì)評價的目的意義、指導思想、實施辦法，使學生綜合素質(zhì)評價體系程序化、規(guī)范化，提高評價的時效性。
4、學生綜合素質(zhì)評價每學期開展一次。評價要重視自我評價和形成性自評為主;參
加評價人員一是班主任、科任教師;二是同學、家長。要充分發(fā)揮教師在評價中的作用。評定辦法采用等級加評語的方式。力求使每個學生在德、智、體、美、勞等方面都得到主動協(xié)調(diào)全面發(fā)展。學生的評價結(jié)果記載入《學生素質(zhì)發(fā)展報告冊》中(分1-3年級、4-6年級兩個階段)，反饋給家長，并放進“學生成長記錄袋”中，建立對學生評價的跟蹤制度。
附：學生綜合素質(zhì)評價考核表
學年一學期
班
綜合(學業(yè)、行為)素質(zhì)評價表
等級
評價人
項目
自評
小組評
教師評
優(yōu)良
合格
不合格
優(yōu)良
合格
不合格
優(yōu)良
合格
不合格
出勤情況
課堂表現(xiàn)
作業(yè)完成
提出問題
解決問題
課外閱讀
文體活動
特長發(fā)揮
文明禮貌
衛(wèi)生習慣
學業(yè)成績
思品社會
語文
數(shù)學
英語
科學
信息
技術
音樂
美術
體育與
健康
綜合實踐
獎懲情況
家長寄語
教師寄語
考核等級：
指導教師：
時間：XXXX年X月X日。
說明：1、綜合素質(zhì)評價等級分為：優(yōu)、良、合格、不合格四個等級(請在相應的欄里打√);
2、教師綜合學生自評、小組評定情況，通過對學生的總體觀察，給出一個綜合考核等級;
3、學業(yè)成績的呈現(xiàn)方式為等級制，分為優(yōu)、良、合格和不合格四個等級，其中85分以上為優(yōu)，70～84為良，60～69為合格，60分以下為不合格;
4、每學期填寫一次，并將填寫的手冊放入“成長記錄袋”中;
5、教師評一欄由班任征求科任意見的基礎上進行綜合評定。
考核評價制度12
為做好黨務公開考核評價，促進黨務公開工作的順利開展，調(diào)動基層黨組織黨務公開工作積極性，特制定本制度。
一、考核原則
黨務公開考核工作堅持實事求是，客觀公正，注重實效的原則。
二、考核方式
考核工作每年開展一次，可以和當年的黨建工作考核、政務公開工作考核或其他綜合性考核結(jié)合起來。
三、考核內(nèi)容：
1、加強對黨務公開工作的領導，完成上級黨組織和局黨務公開工作領導小組關于黨務公開工作的.部署、要求。
2、認真落實縣委《尉莊鄉(xiāng)關于黨的基層組織實行黨務公開工作的實施辦法》，保證規(guī)定的內(nèi)容全面、及時、真實公開。
3、加強黨務公開載體建設，不斷豐富黨務公開形式。
4、完善并落實配套制度，不斷推動黨務公開規(guī)范化、制度化。
5、積極創(chuàng)新，在黨務公開的內(nèi)容、形式、配套制度等方面取得開創(chuàng)性、突破性成效。
6、加強黨務公開宣傳工作。
7、建立黨務公開長效管理機制。
8、黨員、群眾對黨務公開工作的評價情況。
四、考核方法和程序
1、被考核單位開展自查和總結(jié)。
2、聽取被考核單位開展黨務公開工作的情況匯報。
3、查看公開載體及公開的內(nèi)容。
4、查閱黨務公開工作有關臺帳資料。
5、組織黨員、群眾對黨務公開工作滿意度進行測評。
6、鄉(xiāng)黨務公開領導小組進行綜合評定。
7、將考核結(jié)果向被考核單位反饋。
五、考核結(jié)果的運用
1、考核結(jié)果向鄉(xiāng)黨委報告，針對存在的問題提出加強和改進黨務公開工作的意見和建議。
2、考核結(jié)果納入基層黨組織及其主要負責人工作考核和黨建工作考核范圍，列入創(chuàng)先爭優(yōu)、三級聯(lián)創(chuàng)、勤廉雙優(yōu)活動考核評價內(nèi)容，作為黨風廉政建設內(nèi)容納入目標管理。
3、對黨務公開工作考核中成績突出的單位及先進個人進行表彰和獎勵；對考核中存在問題的單位及個人進行通報批評。
考核評價制度13
�。ㄒ唬┛己撕驮u價的意義：
幼兒園實行教職工考核與評價制度，是幼兒園管理工作的重要組成部分，是加強管理的措施，是記錄和了解教職工工作的途徑，是管理者和教職工用《幼兒園教育指導綱要》審視自己工作態(tài)度、質(zhì)量、效益、水平，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、自己解決問題的過程，也是教職工自我成長和促進每一個教職工成長的手段，是教職工評聘、任職資格、評定職稱、獎懲、升級、評選先進等等的依據(jù)。通過考核與評估，教職工可以反省自己工作，管理者可以發(fā)現(xiàn)問題，從而使管理者和教職工不斷改進工作，提高工作效率和質(zhì)量。
�。ǘ┛己撕驮u價的`原則：
1、幼兒園管理者、教職工和幼兒及家長都是考核和評價工作的參與者，考核和評價過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程。
2、考核和評價工作以教職工自評和有關管理人員、其他教職工和幼兒及家長參與評價相結(jié)合的方式。
3、考核和評價注重過程評價、動態(tài)評價和工作（或活動）結(jié)束后評價。
4、考核和評價內(nèi)容、標準由考核和評價部門根據(jù)黨和國家有關政策、規(guī)定和上級主管部門要求、幼兒園管理制度、各類人員崗位職責提出，經(jīng)考核和評價雙方充分討論、修改、完善后執(zhí)行。充分發(fā)揮管理職能與民主精神。
5、考核和評價的結(jié)果可用定性與定量的方式表示，但需準確說明考核結(jié)果。
6、考核和評價的結(jié)果應通知被考核評價人。以利被考核人改進工作。同時考核結(jié)果記入被考核評價人（班級）檔案。
7、考核和評價的方法應根據(jù)幼兒園工作和考核的成效及時調(diào)整、改進。以發(fā)揮最大效應。
�。ㄈ┛己撕驮u價的方法：
1、幼兒園實行分部門考核評價，最后進行綜合的方法。
2、考核與評價體系：
第一部分考核幼兒園工作考核分為：
班級工作考核：
1、班級日常工作考核；
2、班級教育教學工作考核；
3、班級保健保育工作考核；
4、安全及財產(chǎn)管理工作考核；
5、幼兒發(fā)展評價；
6、家長反饋；
7、專項工作考核；
教研組（年級組）工作考核：
1、班級工作考核成績；
2、教研組工作考核成績；
個人工作考核：
1、個人出勤考核；
2、班級（部門）工作考核成績；
3、教科研組考核成績；（教研組分為：大、中、小、保健、后勤組五個組，行政人員分別到五個組參加其中活動）；
4、學習培訓考核成績；
5、個人日常工作考核成績；
6、個人職業(yè)道德考核成績；
7、其它獎懲成績；
部門工作考核；
�。壳靶姓笄诓块T基本上為一人管理一個部門，因此行政后勤分管人員的個人工作考核作為部門管理工作考核。）或（部門所有人員考核分總和的平均值作為部門工作考核成績。）
以上考核均作為月、期、學年、任職期滿、聘任聘用等考核依據(jù)。
建議：增大月獎金，減少期末獎每月以100元為基數(shù)，每分價值5元。
班組長、行政人員崗位津貼以所管理人員獎金的平均值的20%、30%、40%、50%遞增。
�。ǖ诙糠衷u價幼兒園工作評價分為：工作評價：幼兒發(fā)展評價：教職工成長評價：幼兒園發(fā)展評價：
�。ㄋ模┛己伺c評價時間：
定期：每月考核與評估；期末考核與評估；
任職期不定期：工作（或活動）結(jié)束（或階段結(jié)束）時評估。
考核評價制度14
一、醫(yī)德醫(yī)風考評標準
醫(yī)德考評基本標準分80分，為醫(yī)務人員的基礎分，設立加分和扣分項目。如有加分或扣分，則在基礎分的基數(shù)上進行加、減，加減后的分數(shù)為醫(yī)務人員的實際得分。如既無加分，也無扣分，則維持80分的基礎分。
基本標準分：
1、救死扶傷，全心全意為人民服務；（15分）
2、尊重患者人格和權(quán)利，為患者保守醫(yī)療秘密；（15分）
3、文明禮貌，優(yōu)質(zhì)服務，構(gòu)建和諧醫(yī)患關系；（15分）
4、遵紀守法，廉潔行醫(yī)；（15分）
5、因病施治，規(guī)范醫(yī)療服務行為；（15分）
6、顧全大局，團結(jié)協(xié)作，和諧共事；（10分）
7、嚴謹求實，努力提高專業(yè)技術水平。（10分）
加分項：
1、積極參加各種突發(fā)事件的醫(yī)療搶救工作；(5分)
1
2、服從指令，參加援外醫(yī)療隊；(5分)
3、積極參加“萬名醫(yī)師支援農(nóng)村衛(wèi)生工程”、“社區(qū)牽手行動”等衛(wèi)生扶貧項目；(5分)
4、收到患者的表揚信件、錦旗等；(10分)
5、堅決抵制商業(yè)賄賂，自覺拒收與工作相關的任何形式的回扣，或按規(guī)定把難以拒收的財物全部及時上繳的；(5分)
6、自覺拒收病人及其家屬給予的“紅包”、禮品等財物，或按規(guī)定把難以拒收的財物全部及時上繳的；(5分)
7、在工作中責任心強、認真細致，及時發(fā)現(xiàn)、指出他人的工作差錯，從而避免出現(xiàn)醫(yī)療差錯或責任事故的；(5分)
8、有發(fā)明創(chuàng)新或開展新項目、新技術獲行政部門表彰
的。(10分)
減分項：
1、不認真學習政治理論，無故不參加單位組織的各項學習、活動；(5分)
2、無故遲到、早退、曠工；(5分)
3、上班時擅自離崗、串崗，上班著裝不整潔、不掛牌上崗、語言不文明；(3分)
4、泄露病人的.醫(yī)密，造成不良影響；(5分)
2
5、被投訴服務態(tài)度差，經(jīng)核實有生、冷、硬、頂、推現(xiàn)象的；(5分)
6、與服務對象發(fā)生爭吵；(5分)
7、違反規(guī)定私自外出行醫(yī)的；(5分)
8、有濫檢查、濫用藥、開大處方行為；(2分)
9、故意捏造或歪曲事實，誣告陷害他人，損害單位及他人名譽的；(5分)
10、無正當理由不服從工作安排，或因工作拖拉，不按時完成工作任務的；(5分)
11、科室間或同事間鬧不團結(jié)，工作受到嚴重影響的；(2分)
12、工作中出現(xiàn)一般差錯、未造成不良影響的。(3分)
二、考評方法
醫(yī)德醫(yī)風評價分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次。按照進行自我評價、科室評價、單位評價，最后確定等次。
1、自我評價：醫(yī)務人員根據(jù)《醫(yī)德醫(yī)風考評標準實施
細則》，結(jié)合自己的實際表現(xiàn)，認真逐一對照檢查，實事求是地進行自我評分。
2、科室評價：在醫(yī)務人員自我評價的基礎上，以科室
為單位，由科室考評小組根據(jù)每個人日常醫(yī)德醫(yī)風和工作表現(xiàn)進行評價打分。
3、單位評價：由單位考評領導小組及下屬辦公室組織
進行。根據(jù)自我評價、科室評價、綜合社會評價及日常行為紀實，對每個工作人員進行逐個評價，并填寫考評組綜合評語。
考評結(jié)果：總分達95分為優(yōu)秀，80—94分為良好，60—79為合格，59分以下為不合格。
限制條件：總分達95分以上但有扣分者不能評為“優(yōu)
秀”，下降一級；扣分達30分及以上者，總評為“不合格”；扣分達10分以上者，不論總分多高，總評為“合格”。
三、實施辦法
1、實施范圍：涉及全院醫(yī)護人員。
2、實施要求：每年開展兩次考評，其中基本標準分為
100分，加分項為50分，減分項為50分，其結(jié)果歸入個人醫(yī)德醫(yī)風檔案。
3、獎懲規(guī)定：醫(yī)德醫(yī)風考評總評結(jié)果與綜合目標等獎勵掛鉤，作為晉升、評先的條件之一。對醫(yī)德醫(yī)風“不合格”者進行批評教育，取消該年度的評先資格。
考核評價制度15
1.成立院科兩級組織，實行院科兩級考核評價。
2.醫(yī)院醫(yī)德醫(yī)風考核領導小組堅持日常糾風工作，對全院人員醫(yī)德規(guī)范執(zhí)行情況進行檢查。
3.考評的主要內(nèi)容有救死扶傷，全心全意為人民服務；尊重患者的權(quán)利，為患者保守醫(yī)療秘密；對患者不分民族、性別、職業(yè)、地位、貧富都平等對待，不得歧視；文明禮貌，優(yōu)質(zhì)服務，構(gòu)建和諧醫(yī)患關系；遵紀守法，廉潔行醫(yī)；因病施治，規(guī)范醫(yī)療服務行為；顧全大局，團結(jié)協(xié)作，和諧共事；嚴謹求實，努力提高專業(yè)技術水平。醫(yī)務人員在考評周期內(nèi)有下列情形之一的，醫(yī)德考評結(jié)果應當認定為較差：在醫(yī)療服務活動中索要患者及其親友財物或者牟取其他不正當利益的；在臨床診療活動中，收受藥品、醫(yī)用設備、醫(yī)用耗材等生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)或經(jīng) 銷人員以各種名義給予的財物或提成的；違反醫(yī)療服務和藥品價格政策，多記費、多收費或者私自收取費用，情節(jié)嚴重的；隱匿、偽造或擅自銷毀醫(yī)學文書及有關資料的；不認真履行職責，導致發(fā)生醫(yī)療事故或嚴重醫(yī)療差錯的.；出具虛假醫(yī)學證明文件或參與虛假醫(yī)療廣告宣傳和藥品醫(yī)療器械促銷的；醫(yī)療服務態(tài)度惡劣，造成惡劣影響或者嚴重后果的；其他嚴重違反職業(yè)道德和醫(yī)學倫理道德的情形。
4.考評工作分為自我評價、科室評價、單位評價三個步驟；堅持實事求是、客觀公正的原則，堅持定性考評與量化考核相結(jié)合，與醫(yī)務人員的年度考核、定期考核等工作相結(jié)合，納入醫(yī)院管理體系，每年進行一次。醫(yī)院為每位醫(yī)務人員建立醫(yī)德檔案，考評結(jié)果記入醫(yī)務人員醫(yī)德檔案�？荚u結(jié)果在本單位內(nèi)進行公示，并與醫(yī)務人員的晉職晉級、崗位聘用、評先評優(yōu)、績效工資、定期考核等直接掛鉤。
5.考核考評結(jié)果分為四個等級：優(yōu)秀、良好、一般、較差。醫(yī)院對醫(yī)務人員進行年度考核時，職業(yè)道德考評應作為一項重要內(nèi)容，醫(yī)德考評結(jié)果為優(yōu)秀或良好的，年度考核方有資格評選優(yōu)秀；醫(yī)德考評結(jié)果為較差的，年度考核為不稱職或不合格。醫(yī)務人員定期考核中的職業(yè)道德評定，以醫(yī)德考評結(jié)果為依據(jù)。考核周期內(nèi)，有一次以上醫(yī)德考評結(jié)果為較差的，認定為考核不合格，按照有關法律、法規(guī)和規(guī)章的規(guī)定處理。執(zhí)業(yè)醫(yī)師的醫(yī)德考評結(jié)果，醫(yī)院按照《醫(yī)師定期考核管理辦法》的規(guī)定報送執(zhí)業(yè)醫(yī)師定期考核機構(gòu)，同時報送醫(yī)師執(zhí)業(yè)注冊的衛(wèi)生行政部門。
6.科室堅持日常考核，有記錄，每月考核評分。
7.每月召開一次工休座談會，每年召開一次醫(yī)德醫(yī)風監(jiān)督員會議。
8.定期發(fā)放病人滿意度調(diào)查表。
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