- 相關(guān)推薦
蝙蝠和雷達的課件
《蝙蝠和雷達》是人教版小學語文四年級下冊第三單元第11課的課文，這篇課文主要講科學家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。下面小編為大家分享蝙蝠和雷達的課件，歡迎大家參考借鑒。
蝙蝠和雷達的課件 1
教學目標
1.理解課文中的關(guān)鍵詞和句子，閱讀課文。
2.了解飛機如何在夜間安全飛行可以從蝙蝠身上獲得靈感。
3.激發(fā)學生學習科學的興趣，熱愛科學，樂于觀察和探索。
教學的重點和難點如下:
1.幫助學生了解雷達和蝙蝠之間的關(guān)系。
2.掌握關(guān)鍵詞，了解科學家如何發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘。
教學準備
1.教學方法:情感教學法。
2.教具:多媒體輔助教學課件。
訴教學過程
(1)復(fù)習舊知識，介紹會話。
你從上一課中學到了什么?
(2)團隊合作解密科學家的實驗
過渡:是的!蝙蝠是如此強大!蝙蝠真正依靠什么來找到它的路?讓我們一起學習4、5、6個自然段。
1.分組閱讀4、5、6段。
2.小組討論并填寫表格(小組自主、合作、詢問討論完成)
3.報告和交換。
第一個實驗是怎么做的?結(jié)果是什么?它證明了什么?(一段連貫的文字)
(2)科學家如何進行第二次和第三次實驗?
(3)根據(jù)表格給出完整的段落，并解釋科學家是如何進行三個實驗的。(結(jié)合課件演示)
老師:三個不同的'實驗證明了什么?
盛:三個不同的實驗證明蝙蝠在夜間飛行，不是靠眼睛，而是靠嘴巴和耳朵的結(jié)合。
老師稍微修改了一下這個結(jié)論。你發(fā)現(xiàn)少了什么?你能把它處理掉嗎?為什么?
老師:“同心協(xié)力”強調(diào)的是分工合作，這是不可缺少的。
(3)學習第七自然段解決蝙蝠尋路的秘密
中介語:現(xiàn)在，我們知道蝙蝠用它們的嘴和耳朵來探索道路。他們?nèi)绾魏献?現(xiàn)在讓我們把第七段和這個問題一起讀。
1.一起讀第7段。
2.現(xiàn)在你知道，蝙蝠的嘴和耳朵是如何一起工作的了吧?哪個學生將談?wù)撍?/p>
3.問題，學生回答，老師在黑板上寫:
學生們試著用自己的語言講述蝙蝠是如何探索飛行的。展示課文片段并口頭填空。
在蝙蝠中，當它們發(fā)出蝙蝠時，它們會立即改變飛行方向。
4.哦，蝙蝠在夜間飛行的秘密是用它們的嘴和耳朵來配合和接收超聲波�？茖W家們?nèi)菀捉忾_這個秘密嗎?哪句話讓你意識到這一點?
一個名字的答案。你的回答很好。讓我們來看看這兩個句子:
B比較的句子:
科學家們發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。
經(jīng)過反復(fù)研究，科學家們終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。C你對“最后的重復(fù)”有什么感覺?
5.讓我們一起來讀，用語言來讀出科學家的艱辛。
(4)學習第八自然段，解決自然段與自然段之間的關(guān)系。
轉(zhuǎn)變:科學家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密并模仿它。他們在飛機上放了什么?(雷達)那么，雷達是如何工作的，它與蝙蝠有什么關(guān)系?讓我們學習第八自然段。
1.根據(jù)前面的學習方法，要求學生自己學習課文的第八自然段。(課件展示自學技巧)默讀課文自然段落第八段時，用“”標出重點句子。2.在黑板上模仿蝙蝠的路線圖畫出雷達工作原理圖，并口頭說明雷達的工作原理。
2.他是正確的嗎?雷達是如何工作的?
3.比較兩幅草圖，我們可以得到蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。
讓我們來比較一下這兩幅草圖，并播放一個脫口秀節(jié)目，看看你是否能找到蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系。
(課件展示:
雷達天線像蝙蝠
雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠雷達的屏幕就像蝙蝠。
老師:學生們真聰明!學生們似乎對蝙蝠和雷達之間的關(guān)系有了清晰的認識。當你在這里學習的時候，你想說什么?談?wù)撃愕氖斋@還是提出問題?
(5)總結(jié)與升華，激勵與拓展
1.你從文本蝙蝠和雷達中學到了什么?
2.學生們受蝙蝠的啟發(fā)，發(fā)明了雷達來解決飛機夜間飛行安全的問題，這是一門現(xiàn)代科學——仿生學。在我們的現(xiàn)代生活中，有許多小發(fā)明的靈感來自動物。你收好了嗎?介紹一下你對仿生學的了解�！叭藗儚�()中獲得靈感，發(fā)明()�！本汀木湫投浴�
蝙蝠和雷達的課件 2
學習目標
�、僬J識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
�、诶首x課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
③搜集并與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
課前準備
①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。
�、诮處熕鸭嘘P(guān)仿生學的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。
A案
第一課時
●以圖為媒，引入新課
�。ㄒ来纬鍪掘鸷屠走_的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。
蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）
●朗讀課文，讀通讀順
�、僮杂衫首x課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
�、趦扇艘唤M輪流讀課文，互相認讀生字詞。
�、鄢鍪緦懹猩衷~的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
●默讀課文，歸納大意
�、僬n文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
�、谥该f，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。
●填表助學，自主閱讀
�、僦该首x第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。
③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）
試驗順序
試驗方式
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
�、茏x讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
�、菪〗Y(jié)：
a.出示句子“科學家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）
b.蝙蝠的`嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。
●范寫生字，練寫字詞
教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。
第二課時
●復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課
�、俾爩懕菊n生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
�、谥该f一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
●合作閱讀，突破重難點
①自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
�、谝匝荽僮x，理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。
�、垡援嫶僮x，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達探測。（下列圖示供參考）
b.填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是騙幅的（）。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。
●小結(jié)全文，延伸拓展
①默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明�！�
�、陂喿x文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。
�、鄄贾脤W生課外搜集關(guān)于仿生學的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學習，設(shè)計小發(fā)明并動手實驗。
B案
第一課時
●初讀，整體感知
①自由讀課文，同桌相互逐段讀課文。
②小黑板或課件出示生字詞，打亂齊讀，指名讀，正音，說說已理解的生詞意思。
�、圩杂勺x，說說課文要講什么？在學生歸納的基礎(chǔ)上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法；把各部分意思連起來；抓住課文要點或者引用能概括大意的原話。
●研讀，感悟重難點
�、傩〗M合作探究：科學家做的三次試驗及其結(jié)論；蝙蝠是怎樣探路的，雷達是怎樣探測障礙物的。
③小組推薦代表向全班匯報研讀收獲，代表發(fā)言，小組成員或其他組代表補充發(fā)言。
在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上或過程中，教師課件演示（如制作動畫片、畫圖示）三次試驗的情景和蝙蝠探路、雷達探測的示意圖，使學生直觀感受；然后讀一讀課文，填寫課后的填空題，明確雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
●抄讀，積累字詞句
①出示所有生字，學生觀察字形結(jié)構(gòu)（大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)），教師范寫難寫的“避、揭、礙”等字，學生在生字本上寫一寫所有生字。
�、趯W生勾出新詞語和重點語句，讀一讀，抄一抄。
第二課時
●讀課文，復(fù)習鞏固
�、俾爩懽衷~。
�、诜抡諏懢渥�。（即使……也，終于等）
�、圩x課文，說說文章主要內(nèi)容。
●講讀，學當“解說員”
�、賱�(chuàng)設(shè)情境：有一群低年級小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達之間的科學秘密，今天，我們就來當一當“小小解說員”�，F(xiàn)在請大家根據(jù)提示讀一讀課文，準備準備吧！
解說要點：
a.提出問題──飛機在夜里為什么能安全飛行?
b.科學家做了三次試驗，揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。
C.科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，解決了飛機夜間安全飛行的難題。
�、谕阑ブv，再自薦或推薦在全班講。如果有條件，可帶學生到學前班（或低年級班）當“小小解說員”。
�、坌〗Y(jié)評議上臺同學的解說情況，主要是表揚與激勵。
●趣讀，學做資料卡片
�、僦该x課后的“資料袋”，了解什么是仿生學，教師出示課件（圖文并茂），補充介紹相關(guān)信息，激發(fā)學生濃厚的閱讀與探究興趣。
②學生拿出各自所帶的課外資料，教師下發(fā)“資料卡片”，指導(dǎo)學生閱讀、精選、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片，注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的，不要長篇大論原文全抄。教師下發(fā)的“資料卡片”可設(shè)計為：
類別仿生學小資料搜集人_________日期_________編號_________
�、壅故窘涣髻Y料卡片：先在全班展示──宣讀、實物投影展示，張貼在“學習園地”或“展示臺”中等，再各自找小伙伴交流。
●回讀，觀察小練筆
�、賹W生自由地朗讀全文，回顧學習過程，談自己的收獲與體會。
�、谡n堂小練筆：描述“配合”的情景。
a.齊讀句子“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的”，引出“配合”一詞。
b.請兩名學生表演一幕雙簧（可事先排練并“保密”），其他學生觀看后寫一、二段話，描述兩個小演員相互“配合”的情景。
c.宣讀交流，點評兩三篇。
蝙蝠和雷達的課件 3
教學目標知識與技能：
�。薄⒄J識７個生字，正確書寫１２個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
�。病⒗首x課文，把握課文主要內(nèi)容和要點。
3、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
過程與方法：
1、采用朗讀、默讀、瀏覽、跳讀等方式，圈點勾畫、質(zhì)疑探究。
2、搜集并與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
教學重點:
把握課文的主要內(nèi)容與要點。
教學難點:
理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。教具:教學課件。
一、出示圖片，提題導(dǎo)入
1.（課件出示蝙蝠圖）師：看，這是什么？伸出手，我們一起來寫寫它的名字。（板書：蝙蝠）這兩個字都是我們今天要學的生字，我們不僅要注意它們的讀音，還要注意它們的書寫，要寫得左窄右寬，字要寫得勻稱整潔。一起來叫叫它的名字吧！
2.誰來向大家介紹介紹你所了解的蝙蝠？
3.（課件出示雷達圖）這又是什么？（板書：雷達）你們知道它的作用嗎？、大家的發(fā)言很精彩，看來你們對雷達很感興趣。今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書：和）
4.齊讀課題。師質(zhì)疑：讀了課題你有什么問題？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀讀課文，注意要把字音讀準，句子讀通順。并找出文中直接寫出了蝙蝠和雷達的關(guān)系的句段，劃上線。
2、（課件出示詞語）小老師帶讀、開火車讀等多種形式讀詞，正音，提示難寫或易寫錯的字的書寫。
3、快速瀏覽課文，畫出直接寫出蝙蝠與雷達關(guān)系的句子。
4、交流匯報，指導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵句子來概括文章的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，深入體會
1、學習課文第三自然段
�。�1）指名讀第三自然段，思考：蝙蝠的飛行到底有什么特點呢？課文中有一個句子寫出了蝙蝠夜間飛行的特點，看看大家能不能把它找出來。
�。�2）——課件出示句子：“即使……也……”，找出關(guān)聯(lián)詞，想想從這句話你體會到了什么？（蝙蝠夜里飛行非常靈巧，非常安全。）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）蝙蝠在夜里飛行那么靈巧，是不是它的眼睛特別敏銳，作者又提出什么問題？指導(dǎo)朗讀。
2、學習第四、五、六自然段
�。�1）自由讀四、五、六自然段，填寫下表：
�。�2）交流：指名在班上交流填寫表格的情況。師播放課件，出示完整的表格。
�。�3）指名讀第六自然段，理解“配合”。
3、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的.呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
3、學習第七自然段
（1）蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的？默讀第七自然段，動手畫出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。
�。�2）匯報交流。
�。�3）指名讀句子。你們在聽的時候仿佛看到了什么？（指名說，師邊聽邊畫示意圖)
（4）誰能對照示意圖來說一說。（指名說）
�。�5）科學家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎？從哪些句子可以看出來？對比句子體會用詞的準確性。（理解“反復(fù)”“終于”）
【課件出示句子：A、科學家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。B、科學家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密�！�
�。�6）齊讀第七自然段
（7）邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀，然后模仿板書動手畫雷達的探路方法示意圖。
�。�8）我請一名同學到黑板上來畫。（指名畫）你能對著這個示意圖為大家講述一下雷達的工作原理嗎？（生說）
（9）你們能像他這樣說一說嗎？誰還想說？
�。�10）齊讀第八自然段。
�。�11）口頭完成課后練習三，并讀一讀。
四、拓展延伸
1、課件出示“資料袋”，指名讀。課件出示：人們從（）得到啟示，發(fā)明了（）。
2、除了雷達和電子蛙眼，你們還知道人類受動物的啟發(fā)，發(fā)明了哪些東西？
3、你們有沒有從動植物身上受到啟示，想不想也利用仿生學制造出一些有用的設(shè)備？
課件出示：我從（）得到啟示，想發(fā)明（）。（指名說）
4、推薦閱讀：《開心小博士——奇妙的仿生學》
五、寫字練習
最后，我把課文中要學寫的生字朋友請了出來，【課件出示生字】那么這些字在寫的時候要注意些什么？誰來提醒提醒大家？（指名說）帶著大家的提醒，大家拿出寫字本，把這些字寫寫吧�。ㄉ鷮懽郑�
六、作業(yè)布置
課后，請大家圍繞“大自然的啟示”，繼續(xù)開展綜合性學習。
蝙蝠和雷達的課件 4
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣。教學重、難點：
理解三次試驗方式及試驗結(jié)果，能用自己的語言說一說蝙蝠探路方法及雷達工作原理。
教學準備：
事先布置學生搜集有關(guān)資料。教師在小黑板上書寫有關(guān)內(nèi)容。每四人小組分發(fā)一張試驗報告單。
教學過程：
一、復(fù)習揭示課題
1、這節(jié)課繼續(xù)學習《蝙蝠和雷達》
2、通過上節(jié)課學習，誰能用一句話說說蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系？（人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達）還可以怎么說？（雷達是人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明出來的）（師板：啟示）
二、合作閱讀，理解“試驗”
1、人們到底是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢？先來了解蝙蝠飛行的特點。
2、指名讀第3自然段，找出蝙蝠飛行特點的句子。
�。ㄐ『诎宄鍪荆候鹗窃谝估镲w行的`，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極舊的電線，它也能靈巧地避開。）
自由讀、思考：蝙蝠飛行有什么特點？
反饋：蝙蝠飛行有什么特點？你是從哪些詞語體會到的？試著讀出你的感受、指名讀、齊讀。
3、難道真是蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清所有物體嗎？為了弄清這個問題一百多年前，科學家做了試驗。哪幾自然段寫“試驗”？做了幾次試驗？
4、讓我們也來當回小小科學家，隨著課文與科學家一起去做試驗好嗎？默讀4~6自然段，看看三次試驗分別是怎么做的？結(jié)果怎樣？邊讀邊勾劃有關(guān)句子。
5、（出示小黑板上的表格）這兒有張試驗報告單，一起幫科學家填寫吧！分分工，第一組負責試驗場地布置，二、三、四組分別負責填寫一、二、三次試驗。
（學生分四人小組先討論，再由組長填寫試驗報告單）。
6、交流匯報。
師相機指導(dǎo)：為什么要橫七豎八地拉許多繩子，繩子上掛許多鈴鐺？
讀一讀這個句子。
“鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著”改成“鈴鐺沒響，繩子沒碰著”行不行？為什么？
“像沒頭蒼蠅似的到處亂撞”“鈴鐺響個不�！边@說明什么？
7、三次試驗的結(jié)論是什么？理解“配合”，體會用詞準確。
三、自主閱讀、訓練語言。
1、現(xiàn)在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎樣配合的？）一起到文中錄求答案吧！
�。▽W生自主閱讀第7自然段，邊思考上述問題）
2、指名回答，學生邊回答、老師邊板畫：
嘴————超聲波
障礙物
耳————
學生看板畫練說蝙蝠如何探路的，指名說。
3、這個秘密是科學家一下子研究出來的嗎？從哪個句子知道的？讀、體會“反復(fù)研究，終于”能想像“反復(fù)研究“的情景嗎？
師：任何一項科學成果，都是來之不易的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學王冠上一顆顆閃光的寶珠。
4、科學家給飛機裝上雷達，雷達是怎么工作的呢？默讀第8自然段，仿照蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖。（指名在黑板上畫，其余學生自畫）
天線——無線電波
障礙物
熒光屏————
5、評議，并說一說雷達是怎么工作的。
6、對比兩個圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
7、出示書后填空題，指名在小黑板上填，其余學生在書上填，評議。
四、拓展延伸，激發(fā)興趣。
1、人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達，你還知道人們從什么身上得到啟示發(fā)明了什么嗎？
2、大自然真是人類的好老師，指名讀44頁資料袋。從“資料袋”中你又知道了什么？有什么想法呢？
3、（結(jié)合本單元“綜合性學習”）回家可以繼續(xù)收集有關(guān)資料，或動手做小實驗，小發(fā)明。本周五下午開個“綜合性學習成果展示會”。
板書
蝙蝠和雷達
啟示
嘴————超聲波
天線————無線電波
障礙物
障礙物
耳————
熒光屏————
教后反思：
《蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文。主要講科學家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰，邏輯性強，語言準確。因而在教學時，我基本上按文章思路來定自己的教學思路，以一個個問題的出現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣，進而誘導(dǎo)學生在自主、合作、探究的閱讀方式解決一個個問題。在此過程中，理解課文的內(nèi)容，突破重難點,整堂課，學生始終興趣盎然。師生互動。生生互動，教學氣氛融洽、和諧�？赡苁钦n堂時間調(diào)控不當，或課時容量稍大了此，導(dǎo)致最后“拓展延伸”環(huán)節(jié)時間不充裕，進行得不充分。
蝙蝠和雷達的課件 5
《蝙蝠和雷達》是九年制義務(wù)教育六年制小學語文第七冊的第十八課。這是一篇講述科學常識的課文，主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
從平時學生的學習情況了解到學生對這類科普性文章較感興趣，但理解時不夠深刻，有些學生的熱情也慢慢冷卻。如何激情，加深學生的理解程度。我的方法是借助多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境；如“野人與現(xiàn)代人的較量”、“小神龍俱樂部”等來激發(fā)學生興趣。采用蝙蝠與雷達探路的動畫來簡化學生理解上的難題，使他們有興趣，并能學好這篇課文。
教學要求：
1、幫助學生認識、掌握本課的生字；理解文中的重點詞語，讀懂課文。
2、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學生學習科學的興趣。
教學重點：
幫助學生了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。指導(dǎo)學生借助字詞典或聯(lián)系上下文理解重點詞語。
教學準備：
演試蝙蝠探路和雷達導(dǎo)航的多媒體課件。
教學進度：
第2課時
課時安排：
理解詞句，突破重點，了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。以及科學家的研究過程，幫助學生利用所學的知識了解日常生活所接觸到的一些事物。
教學過程：
一、復(fù)習檢查
《蝙蝠和雷達》一課主要講了什么？
（科學家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機裝上雷達，保證飛機夜航的安全。）
過渡語：蝙蝠在晚上無論怎么飛，都不會撞上其他東西？這到底是為什么呢？為了弄清楚這個問題，一百多年來科學家做了無數(shù)次試驗，請同學們自由讀課文第4-5自然段，邊讀邊思考，完成下面填空。（電腦出示表格）
試驗次數(shù)試驗方法試驗結(jié)果探路工具
第一次蒙住眼睛鈴鐺一個也沒響不是眼睛
第二次塞上耳朵鈴鐺響個不停跟耳朵有關(guān)
第三次封住嘴鈴鐺響個不停跟嘴有關(guān)
二、教學第4、5自然段
1、學生帶問題自學，小組討論完成填空。
2、指名學生口述，完成板書。（全班交流）
3、齊讀這兩自然段，再次感受三次實驗過程。
4、立即播放科學家三次試驗的錄像，加深鞏固。
過渡語：那么經(jīng)過這幾次試驗的結(jié)果，科學家得出了一個結(jié)論。誰能把課文中相關(guān)的'句子找出來讀一讀？（第五自然段最后一句）
電腦立既顯示另外一句去掉“配合起來”的句子進行比較。
a、三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
b、三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
提問：這兩句哪句好？為什么？（用“如果…就…”或“因為…所以…”等句式說一說）
5、同桌討論回答，教師指導(dǎo)。
（蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官一起發(fā)生作用。）
過渡語：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？請同學們自讀課文第6自然段把自己的理解用直觀示意圖畫出來。
三、教學第6自然段。
a、學生邊讀邊畫，教師巡回指導(dǎo)。
b、學生交流畫圖情況，師生評議。
c、創(chuàng)設(shè)情境進行說話訓練。
�。ㄒ叭伺c現(xiàn)代人之較量，培養(yǎng)學生熱愛科學的品質(zhì)。）
d、動畫演示蝙蝠探路的情景，鞏固理解。（電腦演示動畫）
�。ㄟ^渡語：原來是這樣啊！蝙蝠可真聰明！科學家又是怎樣從蝙蝠身上得到的啟示用在飛機上的呢？請同學們運用“找、讀、填、說”的方法以小組為單位自學第7自然段。）
四、教學第7自然段。
1、帶問題讀第7自然段，找出描寫雷達探路的句子讀一讀。
2、電腦出示填空
3、學生交流，說說雷達是怎樣在夜間為飛機導(dǎo)航的。完成填空（電腦立既演示動畫，加深理解）
4、請同學們比較一下蝙蝠探路與雷達導(dǎo)航的異同，然后完成填空。
5、電腦出示填空：雷達的天線就像蝙蝠的（）；雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（）；雷達的熒光屏就像蝙蝠的（）。
五、擴展練習。
過渡語：人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到的啟示。你們通過自己的閱讀，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動物身上得到啟示的？
電腦創(chuàng)設(shè)情境（“小神龍”俱樂部）
1、學生介紹，教師、學生隨堂確定。
2、學生回答，電腦設(shè)定四個常見的。讓學生以戰(zhàn)勝電腦為目標進行思考，達到預(yù)定目標。
六、總結(jié)
同學們，大家在學習語文時要做到課內(nèi)外相結(jié)合，要多讀書多積累。只有這樣才能掌握更多的知識成為有用的社會棟梁。
蝙蝠和雷達的課件 6
教學要求：
1、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。
2、練習給課文分段。
3、學習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。
4、朗讀課文。
教學重點、難點：
弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
教具準備：
自制軟件、鵬博士
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達嗎？簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關(guān)系呢？
二、按要求讀課文。
1、提出要求：
認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。
2、學生按要求默讀課文，教師巡視。
三、根據(jù)提出的要求進行討論。
�。ㄒ唬┠膸讉�自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）
1、蝙蝠飛行有什么特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？
2、科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的'？
3、這三次試驗有什么相同之處？有什么不同之處？
4、這三次試驗證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點？
5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。
�。ǘ┠膸讉�自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系的？（二、七）
1、指名讀第七自然段。
2、為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。
�。ㄈ┤绻颜n文分成三段，應(yīng)該怎么分？為什么這樣分？
第二課時
一、練習朗讀全文。
二、聯(lián)系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。
先根據(jù)自己的體會理解說，再引導(dǎo)學生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。
我們要學習科學家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。
三、練習造句。
1、出示課后思考練習第4題。
2、讀讀句子。
3、口頭練習用“終于”“清楚”造句。
4、書面造句。
四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。
板書設(shè)計：
7蝙蝠和雷達
課后小記：
蝙蝠和雷達的課件 7
素質(zhì)教學目標
1、認識“蝙、蝠、蛾、鐺、礙”等5個生字，會寫“蝙、蝠、捕、蛾、蚊”等12個生字，能正確讀寫“蝙蝠、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、橫七豎八、鈴鐺、蒼蠅、揭開、障礙物、熒光屏”等詞語。
2、弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
3、正確、流利、有感情朗讀課文。
4、通過學習，讓學生了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。激發(fā)學生愛科學，從小就有探索科學奧秘的興趣。
教學重點
讓學生了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。激發(fā)學生愛科學，從小就有探索科學奧秘的興趣。
教學難點
弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
課前準備：
1、師生收集有關(guān)蝙蝠的資料。
2、閱讀文后的“小鏈接”，查找相關(guān)的資料。
教學時數(shù)
二課時。
教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┙翌}、審題（約3分鐘）
1．出示蝙蝠圖片，問：這是什么？師板書：蝙蝠，學生書空。誰來介紹一下蝙蝠？
2．出示雷達圖片，問：這是什么？（師板書：雷達）誰知道雷達是什么？(學生如不知，教師可做簡單介紹。)
3．蝙蝠是一種動物，雷達是一種儀器，為什么在這兩者中間加個“和”字？師板書：和。
4．學生齊讀課題--蝙蝠和雷達。看了題目，你想到了什么問題？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知，注意讀準字音。（10分鐘）
1．請大家打開課文讀一讀，注意把生字讀準。
2、學生互用用生字詞卡片檢查生字讀音。（特別注意“鐘、障、熒”都是后鼻音，要讀準。讀準翅舌音“豎、鐘、超、障”;多音字“系著許多鈴鐺”的“系”;字形難點：“配”的左邊不能寫成“西”，右邊是“己”不是“已”或“巳”。）
3、誰愿意把自己落的最好的讀段落讀給大家聽？（讀后評議糾正讀錯字音及讀破句的地方。）
（三）再讀課文，學生質(zhì)疑、理清層次（5~8分鐘）
1．認真默讀課文：邊讀邊想：哪幾個自然段是寫科學家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的？疑難之處做上記號。
2．學生按要求默讀課文，學生思考后，4人小組討論得出：課文第4至第7自然段寫了科學家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘。1、2、8段寫蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的。
3、學生質(zhì)疑。
�。ㄋ模┨骄繂栴}，尋求答案（15分鐘）
1．指名讀第3自然段。思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容？
（蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學家的思考。）
從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？劃出有關(guān)句子，說說你的理解。
在討論的基礎(chǔ)上得出：夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧地避開。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，讀出蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。（理解“無論……也……”和“即使……也……”兩個句子。）
2．這些引起了科學家怎樣的思考？提出問題：科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的？他們怎樣做試驗的？做過幾次？結(jié)果呢？
學生帶著問題默讀第4至第6自然段課文，并填表。
3．學生交流填表情況。
第一次試驗第二次試驗第三次試驗
實驗?zāi)康?/p>
實驗方法
實驗結(jié)論
4．這三次試驗證明了什么？把能回答這個問題的句子找出來，用“～～”畫出。（三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。）
投影：
A“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的�！盉“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的�！�
對比A句與B句的不同，理解“配合”在句中的作用。
5．讀第7自然段，能否用最簡單明了的方式表達蝙蝠夜里飛行的.奧秘。（學生整理思路，設(shè)計板書）
蝙蝠：嘴→發(fā)出超聲波→障礙物→反射回來的超聲波→耳朵。
6．科學家為什么會去研究蝙蝠用什么器官來探路呢？
小結(jié)：蝙蝠的飛行，引起科學家去探索研究，說明只要善于觀察，才會有所發(fā)現(xiàn)。
第二課時
人類的許多創(chuàng)造發(fā)明，都是從動物身上得到啟示的。善于夜間飛行的蝙蝠，給人們很多啟示。
�。ㄒ唬┨骄堪l(fā)明原因，引思“和”
1．指名讀第1自然段。思考：這一自然段主要講的什么？
教師要抓住“夜航”這個詞激發(fā)學生質(zhì)疑——為什么飛機能在黑夜間安全飛行？
2．再讓學生帶著這個疑問繼續(xù)看書，看看書中有這樣的問話嗎？有回答的話嗎？學生通過閱讀找到“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示�！保ǔ醪秸J識設(shè)問句）
上節(jié)課，我們研究了蝙蝠夜間飛行探路的工具是耳朵和嘴，并且揭示出其中奧秘。這節(jié)課又知道科學家根據(jù)這個啟示，使飛機能安全飛行了。
�。ǘ┳プ÷�(lián)系，緊扣“和”
1．飛機為什么能在夜間飛行？（裝有雷達）
2．讀課文第8段，出示課后思考題2的小黑板，練習填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的()雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠()雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()
3．小結(jié)：
�。�1）雷達通過天線，發(fā)出無線電波，起到蝙蝠嘴的作用；
�。�2）無線電波遇到障礙物，反射回來，顯示在熒光屏上，起到蝙蝠耳朵使用；
�。�3）飛行員是通過熒光屏了解情況，探明航線，在夜間飛行的。
4．理解“模仿”一詞。
科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達�？茖W家模仿，。模仿，。
之所以雷達和蝙蝠有這些相似之處，因為它是科學家模仿蝙蝠而發(fā)明的。
（三）回歸整體，總結(jié)升華，練習表達
1、從哪些詞中你可以看出科學家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？你們能想象出科學家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎？
2、在蝙蝠和雷達之間加個“和”字，這是為什么呢？（人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達。）
3、同學們，現(xiàn)在我們來到“仿生館”。在這個“仿生館”里有人類許多的重大發(fā)明。“仿生館”中部分字跡被人遮住，你們猜猜，會有些什么呢?
蝙蝠和雷達和和
誰來作解說員，為我們講解一下？
4、帶著情感齊讀全文。
同學們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學的藍天上，未來的科學家就在我們中間。
板書：
蝙蝠和雷達的課件 8
課文分析：
課文主要講科學家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。
第一部分：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。
第二部分：科學家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。
第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
教學目標：
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。
教學重、難點：
1、能大致說出課文的主要內(nèi)容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。
課前準備：
1、布置學生查找有關(guān)仿生學的資料
2、課件
教學過程：
一、導(dǎo)入新課;
1、今天我們繼續(xù)學習11、蝙蝠和雷達(生齊讀課題)請大家回憶一下：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?
過渡：想不想看看蝙蝠和雷達是怎樣的?
2、分別出示圖片，問：關(guān)于它們你知道些什么?(激勵：你真是個知識豐富的孩子!你真是愛讀書的孩子!)
過渡：蝙蝠是一種動物，雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器，這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來呢?他們之間有什么聯(lián)系呢?
二、學習第二段
1、請大家把書翻到42頁，快速瀏覽全文，在能說明蝙蝠和雷達之間聯(lián)系的語句下面畫上橫線，完成后舉手示意。
2、抽生匯報
3、生自由讀：你發(fā)現(xiàn)了什么?
出示第一處。(這是一個過渡句，作用是承上啟下;這句話使用了設(shè)問的修辭手法，作用是引起讀者的注意和思考。)過渡：還有能說明它們之間聯(lián)系的句子嗎?
出示第二處。你能用“因為所以”的句式來把這兩處的意思說清楚嗎?過渡：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同點，那就是夜間都能安全地飛行。
三、學習第三段
課文哪段講了這一內(nèi)容呢?那我們就一起去讀一讀吧!這次讀老師有要求：默讀第三段，看看你能讀懂什么，想想你是從哪些句子讀懂的，邊讀邊標記。
1、生自讀。
2、抽生匯報。
3、指導(dǎo)朗讀。認識關(guān)聯(lián)詞“即使也”這是一組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞你能用它說一句話嗎?你還知道哪些表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞?“雖然但是””“盡管還是”“可是、然而、卻”。
4、能不能通過讀把你的感受傳遞給大家呢?
(1)生練讀
(2)匯報讀
過渡：讀到這兒，不由得讓我們產(chǎn)生了疑問：師引讀：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?(生接讀第二段最后一句話)課文4——6段為我們解開了這個疑問。請大家自由讀4——6段，完成這個表格。
四、學習4——6段
品讀4—6自然段。完成下面的表格。
(老師出示課件)實驗次數(shù)實驗的方法實驗的結(jié)果蝙蝠探路工具第一次蒙眼睛鈴鐺不響和眼睛無關(guān)第二次塞耳朵鈴鐺響個不停與耳朵有關(guān)第三次封嘴鈴鐺響個不停與嘴有關(guān)
1、出示要求：先自讀4——6段，口頭填表。再跟同桌交流、然后填表。
2、抽學生匯報，老師歸納填寫。只填重點詞。
3、讓我們再回到文本中讀一讀，親自感受一下這三次實驗吧。齊讀4、5段。師引讀：三次實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是()，它是用()。
4、出示兩個句子進行比較。(老師這兒有一組句子，請大家讀一讀，看看細心的你會發(fā)現(xiàn)什么?)
A、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
B、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
(1)師提問：這兩個句子哪句好?為什么?你跟別人配合過嗎?什么叫“配合”?(各方面分工合作來完成共同的任務(wù))從這個詞你體會到了什么?
(2)同桌討論回答，老師指導(dǎo)。(蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官同時起作用。)
過渡：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢?課文哪個自然段回答了這個問題?
五、學習第七自然段匯報句子
1、快速默讀第七自然段，邊讀邊畫出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子。
2、抽生匯報、交流，相機板書，完善示意圖。
3、你能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?
(1)抽生試說。
(2)同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理
(3)全班看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理
4、科學家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪個句子可以看出來?理解“反復(fù)、終于”的用詞準確性。
(1)抽學生匯報。
(2)生練讀。看誰能通過讀把你的'感受傳遞給大家。
(3)抽生匯報。
(4)男女生賽讀。
5、蝙蝠的本領(lǐng)真了不起，讓我們帶著贊賞的語氣夸夸它。生齊讀第七自然段。
6、小結(jié)學法。
自由讀文，勾畫重點句子―→交流―→歸納板書―→看板書復(fù)述內(nèi)容―→朗讀體會。
過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?仿照這一部分的學習方法自學第8自然段。
六、學習第八自然段
1、邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀
2、同桌交流。
3、模仿板書動手畫雷達的探路方法示意圖，并復(fù)述。(抽生上臺畫)
4、看板書復(fù)述雷達探路的原理。
過渡：通過剛才的學習，我發(fā)現(xiàn)雷達的天線就像蝙蝠的嘴巴，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?你們真棒，真是會發(fā)現(xiàn)的孩子。那我們就一起來把這幾道題讀一讀吧。
5、出示課后練習三，生齊讀。
七、拓展延伸
過渡：通過本課的學習，我們知道了人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達，像這種人們通過研究生物某種器官的構(gòu)造、功能，從中得到啟示并進行模仿，研制成功新的儀器、機械而產(chǎn)生的一門科學叫仿生學。
1、人類仿生發(fā)明的東西還有很多，你能不能用“人們從()身上得到啟示，發(fā)明了()�！钡木涫较騽e人介紹你收集到的資料呢?
2、抽生匯報。
3、想象。
A、(現(xiàn)在，有一個跟你們一般大的小朋友有了一個很好的點子，你想不想知道?課件出示：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。)
B、怎么樣，他的想法很棒吧!相信你們一定也有很多好的點子，那我們也來說說：我從()身上得到啟發(fā)，想發(fā)明()。
C、想說的孩子別著急，要不這樣，咱們把自己的好點子寫下來，待會兒跟同學分享，好嗎?你也可以簡單寫寫你想發(fā)明的東西的用處哦!
(1)、生自由寫。
(2)、匯報。
推薦課外書籍：
《開心小博士——奇妙的仿生學》，在這本書里，有好多秘密等著你哦!
蝙蝠和雷達的課件 9
教學目標：
1、能在閱讀過程中獨立認識本課8個生字;在語言環(huán)境中理解“啟示、證明”等詞語的意思，并積累。
2、正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容。
3、了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
抓住重點詞句，理解科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的奧秘的。
教學難點：
理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學過程：
一、揭示課題，學習1、2節(jié)
1、(出示飛機夜航的畫面)晴朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。
引發(fā)質(zhì)疑：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?
2、出示：原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
板書：蝙蝠(蝙蝠雖然是哺乳動物，但非常愛吃昆蟲，所以“蝙”和“蝠”都是蟲字旁)
3、讓我們一起來讀讀1、2節(jié)。
4、飛機是交通工具，蝙蝠是動物，它們之間有什么關(guān)系呢?因為飛機上有——雷達。
板書：雷達
(簡介雷達)無線電檢測和測距，是利用微波波段電磁波探測目標的電子設(shè)備。白天黑夜均能探測遠距離的目標，且不受霧、云和雨的阻擋，具有全天候、全天時的特點，并有一定的穿透能力。因此，它不僅成為軍事上必不可少的電子裝備，而且廣泛應(yīng)用于社會經(jīng)濟發(fā)展(如氣象預(yù)報、資源探測、環(huán)境監(jiān)測等)和科學研究。
5、揭示課題：26蝙蝠和雷達(齊讀)
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀全文，讀準字音，讀通句子。思考
蝙蝠在夜里飛行，不僅能(捕捉飛蛾和蚊子)，而且(無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞)，即使(一根極細的電線，它也能靈巧地避開)。科學家經(jīng)過反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)(蝙蝠能在夜間飛行的秘密)�？茖W家摹仿(蝙蝠探路的方法)，給飛機裝上了(雷達)。
2、指名交流。
3、相機學習生字“蛾”、“摹”
摹仿：照某種現(xiàn)成樣子學著做。本課是指科學家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達。
過渡語：原來雷達是摹仿蝙蝠探路的方法設(shè)計而成的。那么雷達究竟和蝙蝠有什么相似之處呢，我們先來看看蝙蝠在夜里飛行的秘密到底是什么?
三、深入研讀，感悟體會
1、學習第6、7節(jié)。
(1)默讀第6、7節(jié)，用波浪線劃出：蝙蝠夜間飛行的秘密。
(2)交流，出示
雷達的天線就像是蝙蝠的嘴巴。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的'_______。
雷達的_______就像是蝙蝠的耳朵。
(隨機板書：天線嘴巴無線電波超聲波熒光屏耳朵)
(3)引讀第7節(jié)
科學家摹仿——，給飛機裝上了——。雷達通過——，無線電波遇到——。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠——，所以——。
2、學習第4、5節(jié)。
(1)蝙蝠夜里飛行的秘密是科學家經(jīng)過反復(fù)研究才發(fā)現(xiàn)的。我們來看看科學家是怎么做實驗的，板書：試驗(試驗是指嘗試著去做，以察看某事的結(jié)果或某物的性能等;實驗一般指為檢驗?zāi)撤N科學理論或假設(shè)二進行的活動，也可指通過一些操作演示讓別人直觀了解)思考：做了幾次試驗，每次實驗的條件、經(jīng)過、結(jié)果分別是怎樣的?
(2)完成閱讀芳草地第2題。
試驗情況記錄表
試驗情況
試驗條件
試驗結(jié)論
第一次試驗
蒙住蝙蝠的_______
結(jié)果_________
第二次試驗
蒙住蝙蝠的_______
結(jié)果_________
第三次試驗
封住蝙蝠的_______
結(jié)果_________
(3)交流，結(jié)合三次試驗的內(nèi)容，分別用“證明”一詞練習說話。
用造句的方法理解詞語：證明
(4)總結(jié)填空：科學家的()次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是敏銳的眼睛，而是()。
(5)敏銳就是感覺靈敏，眼光尖銳。而靈敏是表示動作快而靈活的。
完成詞句活動室第1題。
四、總結(jié)全文，拓展學習
1、科學家從蝙蝠探路的試驗和研究中得到啟示，發(fā)明了雷達。正是在科學家那種善于發(fā)現(xiàn)問題，善于研究問題、善于從事物中受到啟示和為人類造福的科學精神的帶動下，出現(xiàn)了“仿生學”(研究生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及工程技術(shù)提供新的設(shè)計思想及工作原理的科學)
2、你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發(fā)而發(fā)明的?
船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿;科學家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼;生物學家通過對蛛絲的研究制造出高級絲線。
蝙蝠和雷達的課件 10
設(shè)計理念：
常識性課文是以說明為主要表達方式的一種文章體裁，具有很強的科學性，但其本質(zhì)還是語文課，致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展是語文課的根本任務(wù)。把握課文傳遞的知識和說明方法，滲透科學精神等，只是常識性課文教學的一大任務(wù)，而不是唯一和根本的任務(wù)。
在設(shè)計教學時，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓練重點。其次，重視學習方法的指導(dǎo)與獨立閱讀能力的培養(yǎng)。再次，合理利用電腦課件，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
學情分析：
每一個學生都有好奇心和求知欲，教師抓住學生這一天性引導(dǎo)學生大膽的質(zhì)疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學生能夠自主學習，做課堂真正的主人。
教學方法手段：
引導(dǎo)學生通過課件觀看科學家對蝙蝠進行的三次試驗的模擬動畫，使學生在觀察中加深對文本的理解和感悟。
教學目標
1、認識本課生字詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
3、搜集并與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學重點和難點
1、教學重點：蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
2、教學難點：對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機的雷達導(dǎo)航的工作原理。
課前準備：
多媒體課件。有關(guān)仿生學的資料。
時間安排：
1課時
教學過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、課件出示：蝙蝠和雷達的圖片。讓學生初步感知。進入新課學習。板書課題，學生讀課題。
2、課件出示：蝙蝠飛行。讓學生了解蝙蝠的生活習性(喜歡在夜間飛行捕食)。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、聽朗讀，思考：課文主要講了什么內(nèi)容。引導(dǎo)學生初步明白“飛機夜行和蝙蝠夜行的秘密是什么?”
2、學生自由朗讀課文。出示課件：本課生字詞語，檢查學生對本課生字詞語的掌握情況。
3、師生交流課文主要講了什么內(nèi)容。先讓學生說說課文是從哪些方面來說明飛機夜行是從蝙蝠身上得到的啟示的，從而理清課文的思路，初步了解各段大意，整體感知課文內(nèi)容，對蝙蝠在夜晚飛行的原理有了初步的認識。
三、精讀研究，深入體會課文內(nèi)容，探尋道理。
1、學習課文第3自然段，明白蝙蝠夜里飛行的神奇(安全靈巧)。
2、思考：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑夜里看清所有的東西嗎?由這一問題引到了3次試驗。
出示課件：科學家做的三次蝙蝠飛行試驗。
3、扣住疑點，啟發(fā)解疑。
抓住疑點，緊緊圍繞“3次試驗”這個難點，啟發(fā)學生展開學習,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力。
4、了解3試驗過程，明白這3次試驗的方法和結(jié)果。
課件出示讀書要求：自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學家做了幾次試驗?在什么環(huán)境中做實驗，分別怎么做，結(jié)果怎么樣?得出了什么結(jié)論?
邊默讀4、5、6自然段，邊用簡潔、準確的話來填寫表格
試驗順序
試驗方式
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
第一次
第二次
第三次
小組討論填表結(jié)果后，提問：哪位同學可以看著表格來為小蝙蝠解釋試驗的過程?
過渡語：你們這班小科學家真棒!那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來探路的嗎?讓學生充分理解：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行靠的不眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
出示課件：蝙蝠和超聲波
6、自由朗讀第7自然段，明白蝙蝠如何探路的。動手畫出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。
科學家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪些句子可以看出來?從哪些詞語中可以看出來?理解“反復(fù)、終于”的用詞準確性。(課件出示句子，齊讀句子，說體會)
過渡：同學們說得不錯，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣東西是缺一不可的。那你們?nèi)祟惖目茖W家發(fā)明的雷達又是怎樣探路的`呢?課文哪個自然段告訴我們答案?
7、學習第八自然段。(出示課件：飛機安全飛行)邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀，體會蝙蝠探路與雷達導(dǎo)航有什么科學聯(lián)系?
模仿板書動手畫雷達的探路方法示意圖
同桌交流示意圖，并復(fù)述。
指名展示示意圖，并復(fù)述，完善學生的示意圖并板書。
通過7、8自然段對比，深入理解蝙蝠探路與雷達導(dǎo)航的內(nèi)在聯(lián)系。
四、鞏固拓展
1、師生共同完成課后“思考練習”第2、3題。
2、閱讀“資料袋”，了解仿生學。
反思：
對于四年級的學生來說，他們以形象思維為主，生活經(jīng)驗不足，所以要讀懂課文，受到啟發(fā)，弄清蝙蝠夜晚能安全飛行的道理是重點也是難點。老師充分利用農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育資源，讓學生直觀感受蝙蝠夜里飛行的情況，再通過課件演示科學家做的三次試驗，讓學生明白蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵的配合來探路的。從而揭開人們利用蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達，讓飛機夜里能安全飛行�？v觀這篇課文的教學，我們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)老師用心鉆研了教材，關(guān)注了學生，充分利用了多媒體教學，并讓現(xiàn)代信息技術(shù)教育在教學中得到了很好的發(fā)揮。整堂課如行云流水，讓學生學得實在，學有所獲。
蝙蝠和雷達的課件 11
教學目標：
1.認識7個生字，正確書寫12個生字極其詞語。
2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
3.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
4.搜集并能與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學重點：
理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來。
教學難點：
蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛行，飛機利用雷達導(dǎo)航的原理。
教學準備：
蝙蝠、雷達的資料，仿生學資料，小黑板、多媒體課件。
教學方法：
情境教學法
教學時間：
一課時
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學們，在漆黑的夜里走路，會是一種什么情形呢?有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學們知道是什么動物嗎?(課件展示蝙蝠)板書：蝙蝠
誰來給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領(lǐng)?(夜行本領(lǐng)高。)
二、了解蝙蝠
(一)學習第三自然段
1.過渡：大家快速瀏覽一遍課文，看書上哪些語句是介紹蝙蝠這個特殊本領(lǐng)的?(指名讀)
2.指導(dǎo)朗讀。讀出對蝙蝠佩服的語氣。
(二)學習第四、五、六自然段
1.過渡：針對蝙蝠的這些情況，你有什么疑問嗎?(學生質(zhì)疑)為了弄清這些問題，一百多年前，科學家做了一個試驗。課文哪幾個自然段講這個試驗?
2.請同學們幫助科學家完成這個試驗報告。(小黑板出示報告單)
3.小組交流。
4.指名回答，全班交流。(課件演示試驗過程，驗證學生自學情況)
5.三次不同的試驗證明了什么?用--在課文中畫出。(課件出示結(jié)論：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。)結(jié)合課文內(nèi)容理解“配合”是什么意思?
(三)學習第七自然段
1.過渡：針對以上結(jié)論，你有什么疑問嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?)
2.全班交流，共同釋疑。(課件出示蝙蝠探路方法)
3.科學家為了揭開這個秘密，經(jīng)過了怎樣的研究?“反復(fù)”是什么意思?說明了什么?
三、了解雷達
1.(課件出示雷達圖)這又是什么事物?板書：雷達
誰來介紹一下雷達?(學生交流資料)針對雷達的這些情況，你有什么疑問嗎?
2.學生質(zhì)疑。
3.指名回答，全班交流。(課件演示雷達探路過程，請學生看課件敘述雷達探路過程。)
四、弄清蝙蝠和雷達之間的關(guān)系
1.通過以上的學習，你認為蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系?
2.比較蝙蝠和雷達相似處。(課件出示填空內(nèi)容，指名填空。)
雷達的天線就像是蝙蝠的()。
雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠()。
雷達的'熒光屏就像是蝙蝠的()。
3.編演童話故事、整合課文內(nèi)容。
(1)創(chuàng)設(shè)情境。
一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的。突然，它發(fā)現(xiàn)了一架飛機在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機。見面時，他們倆會說些什么呢?(小組討論準備)
(2)學生表演。
五、總結(jié)、升華
1.學習了本文，你有什么收獲?人們的哪些發(fā)明來自生物的啟發(fā)?(課件出示生物引起的發(fā)明)
2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。
3.同學們是不是也想用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造?那么，我們該怎么做呢?
六、我想做：
1.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。
2.辦一份有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的手抄報。
板書設(shè)計：蝙蝠和雷達
(啟發(fā))
嘴天線
障礙物
耳朵熒光屏
蝙蝠和雷達的課件 12
課程標準：
1、引導(dǎo)學生進一步關(guān)注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時發(fā)展學生的觀察想象等思維品質(zhì)。
2、進一步提高學生了解文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學生的朗讀與自學能力，提高語文綜合素養(yǎng)。
教材分析：
《蝙蝠和雷達》是人教版九年義務(wù)教育第八冊第三組的一篇精讀課文，本組課文以“大自然的啟示”為專題，本組教材的學習是對以前所學習的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展。本課是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟示，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。編寫這篇課文的意圖，是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。同時，激發(fā)學生閱讀課科普文章的興趣，擴寬視野。
學情分析：
學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的基礎(chǔ)，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。學生喜歡在自己的探索中獲取知識，學生學習的積極性很高，對學習語言文字有了一定的基礎(chǔ)。大部分學生反應(yīng)靈活，想象力豐富，課堂上也能積極思考，大膽表達自己的想法。但也有一小部分學生學生學習不夠主動，課堂上不夠積極主動地去思考，不愿表達自己的想法，課外閱讀達不到要求，課外知識很欠缺，存在兩級分化。
教學目標：
一．知識與技能。
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，了解科學家的三次試驗的過程及揭示的秘密。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
二．過程與方法。
朗讀感悟課文，合作探究理解，拓展延伸積累。
三．情感、態(tài)度與價值觀。
通過理解飛機安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣。
教學重點：
1、理解課文內(nèi)容，知道三次試驗的過程及揭示的秘密。
2、理解飛機夜間安全與蝙蝠探路的聯(lián)系。
教學難點：
理解飛機夜間安全與蝙蝠探路的聯(lián)系。
教學方案（教學設(shè)計）：
一．復(fù)習導(dǎo)入。
導(dǎo)語：同學們，上節(jié)課，我們初讀了《蝙蝠和雷達》，初步了解了蝙蝠和雷達。我們再來一起認讀一下這一課的詞語。（師課件出示詞語），學生開火車讀，齊讀。
二．學習新課。
1、飛機夜航視頻，引發(fā)疑問。
這是一架什么時候起飛的飛機？你有疑問？
指名朗讀課文第一、二自然段。
2、讀第三自然段，感受蝙蝠夜間飛行的高超本領(lǐng)。
師：既然飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上的啟示，那么蝙蝠夜間飛行一定有它的高超之處。
�。�1）、齊讀第三自然段。
�。�2）、學生夸一夸蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)，并說一說你是從那些詞句中體會到的。
活動一：
小組合作學習，理解科學家的試驗過程。
師：蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)如此高超，難道是蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？這引起了科學家的注意，科學家就開始做試驗研究蝙蝠，科學家是如何做實驗的？
�。�1）學生自讀課文的4、5、6自然段。
�。�2）學生在小組里邊讀邊畫出表格相關(guān)的內(nèi)容，再互相交流。（出示表格，學生小組學習師巡視指導(dǎo)）
試驗次數(shù)試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論
第一次
第二次
第三次
�。�3）匯報交流。
�。�4）快速瀏覽課文4、5自然段，找一找，畫一畫認為寫得好的詞或句。匯報交流，引導(dǎo)學生感受作者用詞的準確性。
�。�5）三次試驗的最終結(jié)論是什么呢？（學生舉手答）
a、齊讀第6自然段。
b、結(jié)合第二次第三次試驗，理解什么是配合？（引導(dǎo)學生回答）
4、理解蝙蝠夜間探路的方法。
提問：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的的呢？
�。�1）指名讀第七自然段，其他同學找到答案畫下來。
�。�2）指名匯報，師畫出蝙蝠探路的示意圖。
�。�3）學生看著板書示意圖說一說蝙蝠探路的方法。
5、科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密容易嗎？你是從哪個詞或哪個句子體會到的？
�。�1）指名說，師課件出示一組句子。
科學家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密。
科學家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密。
�。�2）師范讀句子，說說你聽出了什么？
�。�3）學生讀句子體會，說說哪個句子更好？好在哪里？
小結(jié)：要得出一個科學結(jié)論并不是一朝一夕的，也不是輕而易舉的，是要付出艱辛的勞動，經(jīng)歷漫長的時間。這里作者并沒有具體描寫試驗的艱辛，卻讓我們感受了科學研究的不易，這里“反復(fù)”和“終于”這兩個詞就起到了表情達意的作用。
6、理解蝙蝠探路的方法和飛機安全夜航的聯(lián)系。
（1）讀課文的第8自然段。
（2）說一說雷達是怎么工作的。
活動二：畫一畫雷達探路的示意圖。
�。�1）學生模仿蝙蝠探路的示意圖畫一畫雷達探路的示意圖，指一名學生到黑板前畫。
�。�2）課件出示雷達探路的示意圖，學生邊看邊說。
（3）出示雷達的圖片。
教師小結(jié)：雷達在使用上是不受自然條件的影響，廣泛應(yīng)用在軍事、天文、氣象、航空、航海等方面。
7、讀課文7、8兩個自然段理解飛機安全夜航與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
（1）、齊讀課文7、8兩個自然段。
�。�2）、學生看著示意圖再說一說蝙蝠和雷達探路的方法。
�。�3）、想一想飛機能安全夜航和蝙蝠探路方法的聯(lián)系。
�。�3）、學生完成課后填空題。
小結(jié)過渡：初讀課題時我們沒法把蝙蝠和雷達聯(lián)系起來，蝙蝠是一種會飛的小動物，而雷達則是一種高科技的發(fā)明，通過今天這節(jié)課的學習，我們知道了科學家模仿蝙蝠探路的方法，發(fā)明了雷達，又把雷達安裝在飛機上，這樣飛機就可以安全夜航了�？梢哉f蝙蝠就是我們?nèi)祟惖睦蠋�。這也是一門科學，叫仿生學。
三、拓展延伸
（1）指導(dǎo)學生讀課后資料袋的內(nèi)容。
�。�2）學生說一說仿生學的例子，交流匯報課前預(yù)習查找的資料。
（3）師課件展示一些仿生學的資料。
四、總結(jié)全文
大自然蘊藏著無盡的奧秘，只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于研究，就能揭開更多的奧秘，從中獲得啟示，進行發(fā)明創(chuàng)造，更好的為我們?nèi)祟惙⻊?wù)。
五、作業(yè)布置
課堂作業(yè)：畫雷達探路的'示意圖；完成課后填空題。
家庭作業(yè)：繼續(xù)查找仿生學的資料。
預(yù)習作業(yè)：12課《大自然的啟示》。
六、板書設(shè)計
課后反思：
這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。我緊緊圍繞科學家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達入手，反復(fù)請同學們采用不同的讀書方式讀課文，再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲，并激勵學生根據(jù)課文內(nèi)容繪制雷達探路的示意圖。通過自讀、自想、討論交流、填寫教師設(shè)計的表格，自己找重點詞句，自己有感情地朗讀課文，自己去板書等等，這一系列的活動，教師只做問題的引領(lǐng)者，只起穿針引線，搭橋鋪路的作用。在學習第三段時學生讀懂了蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)很高這個內(nèi)容后，啟發(fā)學生找出表現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高的詞句，在第六自然段中重點理解了什么是“配合”，體會嘴和耳朵的缺一不可。在第七自然段中通過朗讀感悟理解“反復(fù)”“終于”，體會科學家工作的艱辛，體會科學家鍥而不舍、堅忍不拔的精神。學生理解后通過有感情朗讀的方式表達出來，體會到作者語言的準確性，為習作起到了潛移默化的作用。
本課第一次讓學生接觸到仿生學的知識，該科學領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學本文內(nèi)容后，我讓學生交流所收集的有關(guān)仿生學的資料學生對人類模仿動物進行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。這一教學設(shè)計注重培養(yǎng)學生了收集整理資料的能力。
蝙蝠和雷達的課件 13
一、說教材：
《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
二、說教學目標：
1、認識12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的理解和概括能力。
3、激發(fā)學生在日常的學習生活中運用科學的思維方法探索科學奧秘的興趣，形成運用科學為人類造福的價值觀。
三、說重、難點：
本課的教學重點是：理解科學家的實驗過程，正確讀寫12個生字。難點是：弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的.聯(lián)系。
四、學法指導(dǎo)：
本課教學重點采用學生自讀自悟的方法，用多種形式理解課文內(nèi)容，并結(jié)合多媒體課件演示試驗與原理，鼓勵學生大膽用自己的語言來表述。
五、教學過程：
(一)、從課題入手，激發(fā)學習興趣。
出示課題《蝙蝠和雷達》，簡介“蝙蝠”和“雷達”后質(zhì)疑：蝙蝠和雷達兩者一為動物，一為電子設(shè)備，它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們一起來探索其中的奧秘。
(意圖：通過質(zhì)疑，激發(fā)學生的學習興趣，從而主動地獲取知識。)
(二)初讀課文，找到聯(lián)系。
請學生自讀課文。教師提出要求：
1.采用自己喜歡的方式讀課文，要讀得正確、流利。
2、從文中找出能簡要概括蝙蝠和雷達關(guān)系的句子。(引導(dǎo)學生找到文章第二自然段的語句回答：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。)
(意圖：這樣設(shè)計是為了讓學生通過自讀課文，初步理解蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生的閱讀能力。)
(三)、合作閱讀，理解“試驗”。
1、人們到底是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢?先來了解蝙蝠飛行的特點。(課件出示“閱讀一”)
思考：蝙蝠飛行有什么特點?從哪些詞語體會到的?
(意圖：這樣設(shè)計，是為了讓學生理解重點詞語的意思，從而做到平時用語準確。)
2、難道真是蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清所有物體嗎?為了弄清這個問題一百多年前，科學家做了試驗。哪幾自然段寫“試驗”?做了幾次試驗?(指名回答)
3、讓我們也來當回小科學家，隨著課文與科學家一起去做試驗好嗎?學生默讀文章4——6自然段，然后教師出示課件，學生與教師一起做試驗。(意圖：這樣設(shè)計，是想通過試驗激起學生探索科學奧秘的興趣。)
4、出示表格，讓學生根據(jù)先前的試驗填表。
(意圖：這樣設(shè)計，是為了培養(yǎng)學生分析問題的能力和概括能力。)
5、引導(dǎo)分析三次試驗得出的結(jié)論，理解“配合”，體會用詞準確。(出示“閱讀二”)
(四)、自主閱讀，訓練語言。
1、現(xiàn)在你最想知道什么?(蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?)引導(dǎo)學生自主閱讀第七自然段，讀后教師播放蝙蝠飛行的動畫引導(dǎo)學生得出蝙蝠飛行的原理。
2、這個秘密是科學家一下子研究出來的嗎?從哪個句子知道的?引導(dǎo)學生體會“反復(fù)研究，終于”的意思。
(意圖：這樣設(shè)計，是為了讓學生懂得任何一項科學成果，都是來之不易的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學王冠上一顆顆閃光的寶珠，從而激發(fā)學生勇于探索的精神。)
3、科學家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，雷達是怎么工作的呢?(出示“閱讀三”)
學生齊讀第8自然段，然后播放飛機飛行的動畫，讓學生自己歸納得出雷達工作的原理。
(意圖：這樣設(shè)計，是為了培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力，以及知識的遷移能力。)
4、課件出示“比較”，讓學生通過對比思考：雷達天線的作用就像蝙蝠的什么?熒光屏的作用呢?
5、我們班準備辦個“小小科普展”，要招聘講解員，你想應(yīng)聘嗎?先考一考：講解蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。小講解員們準備準備吧!(指名講，再評議。)
(意圖：通過招聘講解員這樣新穎的形式，檢測學生對文章內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學生口語交際的能力。)
(五)、拓展延伸，激發(fā)興趣。
1、人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了()，用它來()。
2、我知道()的發(fā)明是從()身上得到啟示的。
3、我覺得還可以從()得到啟示，來發(fā)明()，用它來()。
4、(結(jié)合本單元“綜合性學習”)回家可以繼續(xù)收集有關(guān)仿學生學的資料，或動手做工小實驗，小發(fā)明。
蝙蝠和雷達的課件 14
教學目標：
1、識記本課生字。
2、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學生從小愛科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、利用科學家?guī)状芜M行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。
教學重難點：
1、理解科學家的實驗過程。(重點)2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點)
教學準備：
小黑板和圖片設(shè)計。
教學過程：
一、設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入
1.請兩位同學做走路比賽的游戲，其中一位同學蒙上眼睛，賽后各自談感受。
2.(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?
3.(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?
過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?
二、讀課文
1.請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。
提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。
2.交流后展示并齊讀一遍。
在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。
3.小結(jié)并質(zhì)疑。
三、學習第三自然段
1.指名讀課文。
2.你們對蝙蝠有什么認識?是從哪些詞語看出來的?引導(dǎo)學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。
3.指導(dǎo)朗讀。
�、購奈覀儎偛耪业降倪@些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)
�、谔崾荆褐攸c詞語朗讀時要加重語氣。
四、學習第四、五、六自然段
1.快速閱讀4、5、6三個自然段，看看需做幾次試驗(三次)
2.4個人組成一小組，邊討論邊完成這張實驗表格。
實驗順序?qū)嶒灧绞綄嶒灲Y(jié)果實驗結(jié)論
1.蒙眼沒響不靠眼睛
2.塞耳響靠耳朵探路
3.封嘴響靠嘴巴探路
3.學生讀書、討論、填寫報告。
4.每組選一個代表介紹試驗情況。
5.理解“配合起來”。
第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢?
小結(jié)：對!這就是我們?nèi)卧囼炈贸龅慕Y(jié)論。
6.屏示、齊讀。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
質(zhì)疑過渡：對這個結(jié)論你們滿意了嗎?產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的”疑問。
五、學習第七自然段
1.自由讀第七自然段。
2.讀懂了嗎?請同桌邊討論邊畫出蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的
3.能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?
4.拓寬知識。
蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的`嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀!
5.讓我們一起用佩服的語氣再讀第七自然段。
過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
六、自學第八自然段
1.自讀第八自然段。
2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、無線電波，障礙物”貼在相應(yīng)的位置上。
3.學生自畫自說。
導(dǎo)語：同學們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個什么樣的結(jié)論呢?
4.出示小黑板。
A、雷達的天線就像蝙蝠的()。
B、雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的()。
C、雷達的熒光屏就像蝙蝠的()。
七、總結(jié)
其實，人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?
隨著科學技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學們從小學會觀察、學會思考、學會創(chuàng)造，將來成為一名真正的科學家。
【蝙蝠和雷達的課件】相關(guān)文章：
蝙蝠和雷達教案《蝙蝠和雷達》教案11-16
蝙蝠和雷達教案 《蝙蝠和雷達》教案05-29
雷達和蝙蝠教案10-19
《蝙蝠和雷達》教案09-19
蝙蝠和雷達教案12-20
蝙蝠和雷達教案11-15
《蝙蝠和雷達》說課稿12-23
蝙蝠和雷達教案05-23
《蝙蝠和雷達》課文03-04
《蝙蝠和雷達》教學反思06-20