知之為知之課件
在進行知之為知之的教學時應該如何準備課件呢？下面是小編分享給大家的知之為知之課件，希望對大家有幫助。
教學目標
知識與能力：
1.理解、運用文中關于學習、從政和為人處世的名言警句，進一步培養文言閱讀能力。
2.結合生命體驗和有關情境，領會孔子的生存智慧。
過程與方法：
1.從孔子言行中學習和領會他為人處世、為政治國的'智慧與精神。
2.結合生活實際，談閱讀感受或啟發。
情感態度與價值觀：
領會平等、友愛的師生之情，學習圣人智慧，感受圣人情懷，領會圣人精神。
教學重點難點
重點：
理解文中出現的有關人生的格言，領會孔子的生存智慧，懂得如何立身處世。
難點：
結合生命體驗和有關情境，淺談閱讀啟發。
Ⅰ
自主學習檢查內容和方法
第一課時
一、導入
人們常說“半部《論語》治天下”，那是將《論語》奉為中華文化思想精髓，兩千多年來，它之所以能夠成為經典，就在于它的包容與流動，溫暖和浸潤著千古人群。傳統思想里的“修身、齊家、治國、平天下”，如果說齊家、治國、平天下離你還有些遙遠的話，學習《論語》用以修身，對于新一代學子來說就顯得尤為重要，今天我們就再次走進孔子，學習他的立身行事，領會他的生存智慧。
二、檢查預習情況
1.你能介紹孔子其人其事及其思想嗎？（學生介紹，教師補充）
孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，祖籍宋國栗邑（今河南省商丘市夏邑縣），生于春秋時期魯國陬邑（今山東省曲阜市）。中國著名的思想家、教育家，與弟子周游列國十四年，晚年修訂六經，即《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。
相傳他有弟子三千，其中七十二賢人。孔子去世后，其弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行語錄和思想記錄下來，整理編成儒家經典《論語》。 孔子在古代被尊奉為“天縱之圣”“天之木鐸”，是當時社會上的最博學者之一，被后世統治者尊為孔圣人、至圣、至圣先師、大成至圣文宣王先師、萬世師表。其儒家思想對中國和世界都有深遠的影響，孔子被列為“世界十大文化名人”之首。孔子被尊為儒教始祖，隨著孔子影響力的擴大，孔子祭祀也一度成為和上帝、和國家的祖宗神同等級別的“大祀”。這種殊榮除老子外萬古唯有孔子而已。
2.你能準確朗讀全文嗎？
指名學生朗讀12則語錄，糾正讀音錯誤。
3.學生自學問題反饋。
Ⅱ
教學重點難點
教學難點（根據學生預習確定）：
Ⅲ
組織學生討論展示評價
三、課文研討
1.疏通12則語錄。學生結合注釋翻譯，互動解決，教師點撥。
2.學生分組討論12則語錄的閱讀體會，每組派一名代表上臺發言，組內其它同學可以給予補充。教師對學生的發言加以總結、深化。
（一）研習1、2則。我們能夠從孔子身上學到怎樣的生存智慧?
（1）子曰：“由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。”
（2）子曰：“不曰＇如之何，如之何‘者，無末如之何也已矣。”
（1）翻譯重點：①誨：教導；②女：通“汝”（rǔ），你；③為:表判斷,相當于“是”④知:通“智”,智慧,明智。⑤是：指示代詞，“這”。
翻譯：孔子說：“仲由，我教你的知識明白嗎？知道就是知道，不知道就是不知道，這種態度才是明智的。”
（2）翻譯重點：①如之何：古代漢語中的凝固形式，意為“怎么辦”或“怎么”；②末如之何：也作無如之何；末：指沒有辦法；（總）拿他沒有辦法；③已矣：常放在句末，表限止的語氣助詞，相當于“了”。
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