八年級(jí)下冊(cè)英語課件unit7
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八年級(jí)下冊(cè)英語課件unit7：
新目標(biāo)英語八年級(jí)（下）Unit7 Would you mind turning down the music教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容及分析
本單元是八年級(jí)英語下冊(cè)的第七單元（Unit 7 Would you mind turning down the music?），主題是如何更禮貌的提建議，主要功能項(xiàng)目是“Make requests”和“Apologize”，本單元的語法要點(diǎn)是“Would you mind …?”和“Could you please…”等句型的運(yùn)用，知識(shí)重難點(diǎn)為：“would you mind +動(dòng)名詞”和“Could you please +動(dòng)詞原形”等句型的正確運(yùn)用，以及能夠正確運(yùn)用其否定形式。整個(gè)單元教材內(nèi)容如下：
Section A是語言的基本輸入和呈現(xiàn)部分，是本單元的語言基本內(nèi)容。1a、1b、1c分別是看、聽、說的任務(wù)環(huán)節(jié)，均圍繞1a的卡通畫而展開�？上葎�(chuàng)設(shè)情景引入，呈現(xiàn)Would you mind +動(dòng)名詞向別人提出請(qǐng)求的語言功能項(xiàng)目。再呈現(xiàn)Would you mind not+動(dòng)名詞，讓學(xué)生充分利用1a的卡通畫內(nèi)容來練習(xí)。2a、2b是任務(wù)型聽力，學(xué)生獨(dú)立完成。2a是排序，2b是配對(duì)。2a是通過聽力，展示W(wǎng)ould you mind …?和Would you mind not…?在交際中的運(yùn)用，2b是呈現(xiàn)如何向別人道歉。2c要求以2a、2b的聽力材料來進(jìn)行交際練習(xí)，體會(huì)向別人提出請(qǐng)求和向別人道歉的語言功能項(xiàng)目。在3a的教學(xué)中，要求學(xué)生看圖，補(bǔ)全圖片中的“請(qǐng)求”，3b的結(jié)對(duì)對(duì)話，要求學(xué)生用Would you, Could you, have to編對(duì)話，至于第4部分的groupwork，先可讓學(xué)生制定“工作任務(wù)”，再進(jìn)行對(duì)話。
Section B是綜合的語言運(yùn)用和知識(shí)的擴(kuò)展部分。1a、2a、2b都圍繞的卡通畫展開，2c是2a、2b聽力材料的操練對(duì)話，3a和3b是閱讀和寫作的訓(xùn)練，通過完成3a、3b的任務(wù)，加深學(xué)生對(duì)“提出請(qǐng)求，表達(dá)歉意”的理解和運(yùn)用。Self check讓學(xué)生通過活動(dòng)對(duì)自己遣詞造句能力及語言綜合能力進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，但第2部分教師可組織學(xué)生看圖討論，然后再完成第2部分的任務(wù)。課后所選的閱讀材料依然緊扣本單元的語言目標(biāo)，學(xué)習(xí)掌握基本的閱讀策略,即通過尋找主題句來快速獲取文章大意，以獲取更多信息的能力，從而幫助學(xué)生了解不同國家及文化背景下的禮儀，更好地遵守社會(huì)公德。
我將靈活運(yùn)用這些活動(dòng)內(nèi)容，完成聽，說，讀，寫的訓(xùn)練任務(wù)，并將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合，以提高課堂效益。因此在教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)情景、交際表達(dá)的思路，以活動(dòng)為目的和方式促進(jìn)語言的輸出和運(yùn)用。充分利用教材中的卡通畫，來對(duì)話交流，讓學(xué)生在運(yùn)用中體驗(yàn)本單元的語言功能項(xiàng)目。第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)如何更禮貌的提建議，以及如何做出合適的回答以聽說訓(xùn)練為主。第二課時(shí)主要是通過聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“如何提出要求和表示歉意的句型”，我將SectionB1a-2c和SectionA3a-4整合在一起作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，主要考慮先把聽說部分即SectionB1a-2c放在前半部分，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，然后再通過讀寫訓(xùn)練即SectionA3a-4，練習(xí)“向別人提出請(qǐng)求”和“向別人表達(dá)歉意”這一語言功能項(xiàng)目，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。第三課時(shí)的目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)一步通過讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用話題語言的能力，加深學(xué)生對(duì)“提出請(qǐng)求，表達(dá)歉意”的理解和運(yùn)用。第四課時(shí)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文。第五課時(shí)，是一節(jié)復(fù)習(xí)課，通過大量練習(xí)來復(fù)習(xí)、歸納、拓展本單元語言知識(shí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的聽說讀寫能力，完成本單元的目標(biāo)任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)者特征分析
本單元話題來自學(xué)生的生活經(jīng)歷，在八年級(jí)上冊(cè)Unit 11學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多動(dòng)詞短語，為表達(dá)提供了語言基礎(chǔ)。此外，學(xué)生已掌握了用祈使句和Can you…?/could you 及Could you please提出請(qǐng)求, 為本單元的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。學(xué)生具有了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的認(rèn)知前提，能自然的與本單元的話題銜接。（但是在語法上也就容易形成混淆。）同時(shí)，本單元是關(guān)于禮貌性的話題，內(nèi)容貼近生活，學(xué)生比較容易進(jìn)入角色。
初二下學(xué)期的'學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)還有著較濃厚的興趣，并且經(jīng)過新課程理念的熏陶及實(shí)踐，已有了初步的自主、合作、探究、實(shí)踐的能力。因此在考慮本單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我把“以學(xué)生為中心”及 “快樂學(xué)習(xí)”的理念融入英語教學(xué)中，把本單元內(nèi)容以多媒體課件展示，并配以豐富的圖片及色彩，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和留意力，使學(xué)生在愉悅的課堂活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂成長。
三、單元整體目標(biāo)分析
1、知識(shí)與能力：
�。�1）語言知識(shí)
① Be able to pronounce and master the new words and phrases.
Words: mind, yard, dish, polite, perhaps, door, line, return, voice, term, Asian, Europe, impolite, allow, public, cough, break, smoke, drop, litter, cigarette, criticize, behave，etc.
Phrases: turn down, not at all, right away, wait in line, cut in line, keep down, at first, put out, pick up.
�、� Master the target language:
Would you mind moving your bike? Sorry, I will do it right away.
Would you mind not playing baseball here? Sorry, we’ll go and play in the park.
Could you please wash the dishes? Ok, I will do them in a minute.
�、� Learn to make requests and apologies, using the target language.
④ Learn the modal verb that can express request.
�。�2）語言能力
�。�1）能正確運(yùn)用Would you mind …?和Could you please …? 等句型來向別人提出請(qǐng)求或?qū)τ谒傅腻e(cuò)誤向別人道歉的能力。
�。�2）能正確運(yùn)用will+動(dòng)詞原形來表達(dá)個(gè)人目的或意圖的能力。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)正確向別人提出請(qǐng)求或向別人道歉的方法，獲得交際成功的快樂。（2）使學(xué)生體驗(yàn)交際中的委婉語氣的使用，從而培養(yǎng)自己成為一個(gè)有禮貌、有道德的中學(xué)生。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：本單元的語言目的是“提出請(qǐng)求和道歉”，因此Would you mind …?和Could you please …? 以及Sorry, I’ll … 等句型的理解和運(yùn)用，是本單元的重點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：學(xué)生在使用Would you mind …?和Could you please …?時(shí)，應(yīng)該提醒學(xué)生，would you mind +動(dòng)名詞，而Could you please +動(dòng)詞原形。此外，如用否定詞not，not所放的位置，學(xué)生容易犯錯(cuò)，Would you mind not…? Could you please not …? 因此，這些內(nèi)容的掌握和運(yùn)用是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
五、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo) 本單元主要運(yùn)用"任務(wù)型教學(xué)法"，并輔助于情景交際教學(xué)法。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把"培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神"放在了首位。依據(jù)課改的精神，從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
首先，是自主學(xué)習(xí)法。在本單元中主要體現(xiàn)在學(xué)生看圖片討論、做聽力、通過對(duì)話操練句型等環(huán)節(jié)中。
其次，是合作學(xué)習(xí)法，主要體現(xiàn)在自編對(duì)話，表演對(duì)話等環(huán)節(jié)中。
再次，是情景體驗(yàn)法。情景教學(xué)是本堂課自始至終的主線，如何請(qǐng)求別人做某事，就是讓學(xué)生在相應(yīng)的情景中體驗(yàn)出來的。
六、課時(shí)及教學(xué)內(nèi)容安排
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