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      2. 部編版二年級上冊語文坐井觀天課件

        時間:2021-04-01 14:09:09 課件 我要投稿

        部編版二年級上冊語文坐井觀天課件

          學習目標

        部編版二年級上冊語文坐井觀天課件

          1認識3個生字。會寫8個字。

          2能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

          3發揮想象,初步理解寓意。

          教學目標:

          1、隨文識字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語,識字“沿際”。

          2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內容。

          3、研讀青蛙和小鳥的第一,第二次對話,理解他們不同觀點的原因。

          初步學習把反問句改成肯定句。

          教學重點:研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。

          教學難點:理解青蛙為什么說:“天只有井口那么小”。

          教學準備:板畫水井貼圖詞卡

          教學過程:

          一.復習導入

          1集體背誦《識字四》。

          2導入新課《坐井觀天》。

          二、初讀課文

          1一讀讀通課文,把讀不通順的句子讀3---5遍。

          2二讀同桌互讀課文,互相糾正讀音。

          3三讀邊讀邊想,《坐井觀天》主要講了什么內容?

          三、研讀三次對話,隨文識字

          (一)反饋:《坐井觀天》主要講了什么內容?

          1.()和()爭論()

          2.再次默讀課文,找一找,從課文中找出依據。

          3.反饋出示課文4.5自然段,自由讀,指名讀.

          用自己的話說一說:青蛙的觀點是(),

          小鳥的觀點是()。

          (二)思考:青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢?學習課文第一自然段。

          自由讀這一段,請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。

          2理解“井沿”,識字“沿”

          小鳥落下的這個位置就是“井沿”,看來“井沿”就是--井邊,“沿”在這里的意思就是--“邊”。

          (教師手指桌沿)那么這是?----桌沿

          學生給“沿”組詞。

          3.理解“落”字在句子中的運用。

          給“落”換詞。

          想想為什么課文沒有用“停”等詞呢?

          (三)教師引讀,學生分角色朗讀第一次對話,了解故事的起因。

          引導學生參與評價,了解“一百多里”有多遠,讀好“一百多里”。

          (四)研讀第二次對

          話,爭論的要點

          1.理解小鳥的觀點

          1)理解“無邊無際”

          小鳥飛過那么多地方,但是它都沒有看到天的盡頭,這就是課文里的哪個詞?(無邊無際)

          天,無邊無際,大得很呢,我們還可以說什么也無邊無際?

          2)天如此無邊無際,怪不得…….

          教師出示課文第3自然段,集體讀,再次回顧。

          教師出示課文第5自然段,指名讀,想想小鳥會()地說。

          評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……

          2.理解青蛙的觀點。

          1)理解“大話”:“大話”是什么話?青蛙認為小鳥說了什么大話?

          2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大,還用飛那么遠?”它其實想說的的是:(天不過井口那么大,不用飛那么遠)。

          3)出示兩個句子讀一讀,感受同一個意思的兩種說法,感受“!”和“?”的變化。

          天不過井口那么大,還用飛那么遠?

          天不過井口那么大,不用飛那么遠!

          4)聽了青蛙的話,你心里一定有了問題了。(預設:青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢?)

          5)探究青蛙的觀點的'形成原因

          問得好。同學們開動腦筋,想想用什么辦法能解決這個問題呢(教師可啟發學生想辦法獲得青蛙的“體驗”。或者自己引導

          A抬頭看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)

          B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置,用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大(因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….)。

          6)指名讀第四自然段青蛙的話,讀好“!”和“?”

          3.分角色朗讀第一、二次對話。

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            部編版二年級上冊語文坐井觀天課件

              學習目標

            部編版二年級上冊語文坐井觀天課件

              1認識3個生字。會寫8個字。

              2能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

              3發揮想象,初步理解寓意。

              教學目標:

              1、隨文識字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語,識字“沿際”。

              2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內容。

              3、研讀青蛙和小鳥的第一,第二次對話,理解他們不同觀點的原因。

              初步學習把反問句改成肯定句。

              教學重點:研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。

              教學難點:理解青蛙為什么說:“天只有井口那么小”。

              教學準備:板畫水井貼圖詞卡

              教學過程:

              一.復習導入

              1集體背誦《識字四》。

              2導入新課《坐井觀天》。

              二、初讀課文

              1一讀讀通課文,把讀不通順的句子讀3---5遍。

              2二讀同桌互讀課文,互相糾正讀音。

              3三讀邊讀邊想,《坐井觀天》主要講了什么內容?

              三、研讀三次對話,隨文識字

              (一)反饋:《坐井觀天》主要講了什么內容?

              1.()和()爭論()

              2.再次默讀課文,找一找,從課文中找出依據。

              3.反饋出示課文4.5自然段,自由讀,指名讀.

              用自己的話說一說:青蛙的觀點是(),

              小鳥的觀點是()。

              (二)思考:青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢?學習課文第一自然段。

              自由讀這一段,請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。

              2理解“井沿”,識字“沿”

              小鳥落下的這個位置就是“井沿”,看來“井沿”就是--井邊,“沿”在這里的意思就是--“邊”。

              (教師手指桌沿)那么這是?----桌沿

              學生給“沿”組詞。

              3.理解“落”字在句子中的運用。

              給“落”換詞。

              想想為什么課文沒有用“停”等詞呢?

              (三)教師引讀,學生分角色朗讀第一次對話,了解故事的起因。

              引導學生參與評價,了解“一百多里”有多遠,讀好“一百多里”。

              (四)研讀第二次對

              話,爭論的要點

              1.理解小鳥的觀點

              1)理解“無邊無際”

              小鳥飛過那么多地方,但是它都沒有看到天的盡頭,這就是課文里的哪個詞?(無邊無際)

              天,無邊無際,大得很呢,我們還可以說什么也無邊無際?

              2)天如此無邊無際,怪不得…….

              教師出示課文第3自然段,集體讀,再次回顧。

              教師出示課文第5自然段,指名讀,想想小鳥會()地說。

              評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……

              2.理解青蛙的觀點。

              1)理解“大話”:“大話”是什么話?青蛙認為小鳥說了什么大話?

              2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大,還用飛那么遠?”它其實想說的的是:(天不過井口那么大,不用飛那么遠)。

              3)出示兩個句子讀一讀,感受同一個意思的兩種說法,感受“!”和“?”的變化。

              天不過井口那么大,還用飛那么遠?

              天不過井口那么大,不用飛那么遠!

              4)聽了青蛙的話,你心里一定有了問題了。(預設:青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢?)

              5)探究青蛙的觀點的'形成原因

              問得好。同學們開動腦筋,想想用什么辦法能解決這個問題呢(教師可啟發學生想辦法獲得青蛙的“體驗”。或者自己引導

              A抬頭看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)

              B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置,用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大(因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….)。

              6)指名讀第四自然段青蛙的話,讀好“!”和“?”

              3.分角色朗讀第一、二次對話。

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