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      2. 五年級下珍珠鳥課件

        時間:2021-04-10 16:13:10 課件 我要投稿

        五年級下珍珠鳥課件

          教學(xué)目標(biāo)

        五年級下珍珠鳥課件

          1.知道珍珠鳥很怕人,了解由于我為它們創(chuàng)造了一個安逸舒適的生活環(huán)境,使它們與我越來越親近。

          2.領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界的意思。

          3.幫助學(xué)生將文章描繪的我與珍珠鳥相處的情景整合成三、四個畫面,感受我們?nèi)諠u親近的情誼。

          4.有感情地朗讀課文。

          課前準(zhǔn)備

          1.查找相關(guān)資料,了解珍珠鳥的生活習(xí)性。

          2.準(zhǔn)備將自己與小動物間的生活故事講給同學(xué)們聽。

          教學(xué)過程

          談話導(dǎo)入

          這兩天,我們又結(jié)識了一個新的小伙伴──珍珠鳥。他嬌小、可愛,就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆,他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事。

          初讀

          1.請大家打開書,用自己喜歡的方式讀課文,看看文中哪些畫面或者哪些語言形成的畫面給你留下的印象最深刻?

          2.這一幅幅畫面描繪出我與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的配成課文的插圖,連起來展示我與珍珠鳥日漸親近的情誼?

          細(xì)讀

          1.學(xué)生講解自己打算怎樣配插圖。教師整合學(xué)生的`配圖方法。

          2.學(xué)習(xí)第一個畫面內(nèi)容。

          1)我們先進(jìn)入展現(xiàn)小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,一會兒請你談?wù)劯惺。(學(xué)生自由朗讀3~5段)

          2)當(dāng)學(xué)生品味到我為珍珠鳥創(chuàng)設(shè)了一個安全、自在的生活環(huán)境時,引導(dǎo)學(xué)生想象:如果你就是生活其中的珍珠鳥,你有什么感受?

          3)教師小結(jié):是關(guān)愛、理解與尊重,使他們與我熟悉起來。

          3.學(xué)習(xí)第二個畫面內(nèi)容。

          1)這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望的畫面,還有誰為這個畫面配了其他插圖?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文6~9段內(nèi)容,用不同的畫面展現(xiàn)人與鳥的關(guān)系。

          2)根據(jù)學(xué)生描畫的不同插圖,引導(dǎo)學(xué)生回到文本:文章中用了怎樣生動的語言描繪這幅圖?指名朗讀。

          3)當(dāng)學(xué)生用小家伙神氣十足地站在書柜上作為文章插圖時,引導(dǎo)學(xué)生想象:神氣十足的小家伙什么樣?讓我們欣賞一下吧。指名朗讀相關(guān)文字。

          4)教師小結(jié):小家伙生活的多么的快樂,雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望,但離我越來越近了。

          4.學(xué)習(xí)第三個畫面內(nèi)容。

          1)我不動聲色地寫,默默享受著小家伙親近的情誼。這份親近的情誼誰還能用其他圖畫展示?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)10~11段內(nèi)容描畫插圖。

          2)在這看似不動聲色中,流露出我對小家伙深深的情誼,讓我們也來分享分享吧。同座位兩個人,一個人是小家伙,一個人是大作家,親近地交流一下吧。學(xué)生對讀這兩段。

          3)指名朗讀,并讓學(xué)生談自己的感受。

          4)教師小結(jié):小家伙感受到這份情誼,更信任我;我也感受到這份信任,獲得無限享受。再指名讀這句話。

          5.學(xué)習(xí)第四幅畫面。

          1)有了這份信任,有一天,小家伙竟賴在我身上睡著了。多么溫馨的畫面!讓我們靜靜的欣賞,默默地讀讀書中描寫這一畫面的語句。(加配樂)

          2)誰來把你的感受分享給大家?指名朗讀。

          總結(jié)

          1.這是信賴創(chuàng)造的美好的境界,能談?wù)勀銓ψ髡吡鳛a下的這一時感受的理解嗎?

          2.欣賞了這一幅幅感人的畫面,你有什么感受?寫在書上。

          3.學(xué)生朗讀自己寫的內(nèi)容。

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