數(shù)學(xué)課件怎么做
多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用是教育領(lǐng)域的一場(chǎng)革命。使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，可使得教學(xué)更為靈活、更易于學(xué)生接受、能調(diào)動(dòng)學(xué)和教的積極性，高質(zhì)量完成教學(xué)工作。學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)的新鮮事物很感興趣，喜歡探究。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)、立體、全方位變化的視屏效果，可彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教具、學(xué)具、模型、幻燈等呆板、單調(diào)、枯燥的不足。因此，大力提倡計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高職中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是顯而易見的。
筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多教學(xué)課件雖然設(shè)計(jì)得比較漂亮，內(nèi)容也比較豐富，但卻脫離了課堂教學(xué)實(shí)際，教學(xué)實(shí)用性差。下文將結(jié)合筆者的多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)數(shù)學(xué)課件制作的體會(huì)。
一、選擇制作數(shù)學(xué)課件的合適主題
設(shè)計(jì)制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件的目的是為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而不是為了表現(xiàn)課件本身的制作技巧。課件的優(yōu)勢(shì)之一就是能夠以動(dòng)畫、影像等形式將教學(xué)內(nèi)容變靜為動(dòng)、變抽象為具體，所以，某些難以用傳統(tǒng)教學(xué)手段表現(xiàn)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，可以通過編制課件來解決。例如，在講述數(shù)學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)橢圓的幾何性質(zhì)》這一課內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)在黑板平面上很難把橢圓的關(guān)于軸、軸及關(guān)于坐標(biāo)原點(diǎn)對(duì)稱這一性質(zhì)描述出來，只能靠教師口述學(xué)生進(jìn)行抽象的想象或硬記性質(zhì)，這樣的教學(xué)效果非常不理想，但通過數(shù)學(xué)課件進(jìn)行生動(dòng)的動(dòng)畫演示，學(xué)生就能對(duì)橢圓圖像的對(duì)折、旋轉(zhuǎn)后重合得到標(biāo)準(zhǔn)橢圓的對(duì)稱性性質(zhì)有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識(shí)，并能使學(xué)生加深對(duì)這一性質(zhì)的理解和記憶;又如在進(jìn)行代數(shù)“函數(shù)的圖象周期性、最大值、最小值”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，由于該部分內(nèi)容最大的特征是抽象性強(qiáng)，學(xué)生難以理解，結(jié)論性的內(nèi)容很多，容易混淆，尤其是先改變周期再改變相位這一變化，更難掌握。而這部分內(nèi)容是職中代數(shù)的重點(diǎn)，也是高職考試考察的重點(diǎn)，要求學(xué)生熟練掌握。根據(jù)這一節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的情況，如果能夠把函數(shù)圖象之間的變化關(guān)系用屏幕展示出來，將抽象的數(shù)量關(guān)系和位置關(guān)系表現(xiàn)出來，讓學(xué)生從具體的變化中總結(jié)規(guī)律，對(duì)于理解、記憶這部分內(nèi)容很有幫助，這也是一個(gè)不錯(cuò)的選題。再如，“多面體和旋轉(zhuǎn)體”“反函數(shù)”等一些抽象的概念，“用單位圓中的線段表示三角函數(shù)”“向量的加法與減法運(yùn)算”和軌跡等這一類數(shù)形結(jié)合的問題也比較適合利用多媒體課件來輔助教學(xué)。
相反，如果教師不認(rèn)真思考，認(rèn)為教學(xué)課件可以取代一切傳統(tǒng)的教學(xué)手段，把一些用傳統(tǒng)的教學(xué)手段可以很好地表現(xiàn)的內(nèi)容制作成教學(xué)課件，其結(jié)果只能是事倍功半。例如一些數(shù)學(xué)的定義定理性質(zhì)的章節(jié)就不太適合制作教學(xué)課件，如“集合及元素”，該課講述的是集合和元素的定義及一些常用數(shù)集，筆者發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段往往比使用數(shù)學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)效果要好，傳統(tǒng)的教學(xué)手段在教師的舉例、引證、組織下顯得更靈活一些，所以，并不是所有數(shù)學(xué)章節(jié)都適合制作數(shù)學(xué)課件，必須選定合適內(nèi)容，才能制作出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課件，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。
二、課件設(shè)計(jì)要結(jié)構(gòu)明晰，界面簡(jiǎn)單，數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)突出
課堂演示型數(shù)學(xué)課件不同于某些個(gè)別學(xué)習(xí)型的CAI課件，它不一定要教學(xué)內(nèi)容面面俱到，而是要針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)有突出表現(xiàn)。整個(gè)數(shù)學(xué)課件應(yīng)有明晰的結(jié)構(gòu)，易于授課教師、學(xué)生明白該課件的應(yīng)用目的和教學(xué)的主要內(nèi)容。有的教師喜歡將課件制作成幻燈片式，從教學(xué)之前的復(fù)習(xí)開始，到習(xí)題作業(yè)小結(jié)結(jié)束，或者干脆將所有板書全部搬上屏幕，這樣雖然節(jié)省了板書的時(shí)間，但不一定能達(dá)到好的教學(xué)效果，因?yàn)橛袝r(shí)板書的過程也是學(xué)生理解的過程，學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容是需要時(shí)間的。筆者認(rèn)為理想的教學(xué)模式應(yīng)該是教師的講授、板書、展示、演示實(shí)驗(yàn)等傳統(tǒng)教學(xué)手段與使用課件教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，突出教學(xué)重點(diǎn)。另外，界面的設(shè)計(jì)必須簡(jiǎn)單整齊，以給人賞心悅目的感覺，否則，可能會(huì)影響使用者的積極性，從而降低教學(xué)效果。例如有些數(shù)學(xué)課件，追求表面的華麗，不恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用與主題無關(guān)的裝飾圖，全程配以無法關(guān)閉的背景音樂，飄雪落葉，運(yùn)動(dòng)不停的動(dòng)態(tài)標(biāo)題等，花多眼亂。理論性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)如加入太多感性的元素，會(huì)成為一種課堂干擾因素，分散學(xué)生的注意力，產(chǎn)生負(fù)面效果，這是在制作數(shù)學(xué)課件時(shí)要注意的問題。
三、精心構(gòu)想課件的教學(xué)流程
課件構(gòu)思對(duì)教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用。在課件構(gòu)思上，也可以充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)者對(duì)教材的把握和課件制作風(fēng)格。教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上制作流程圖，對(duì)每一環(huán)節(jié)進(jìn)行充分的思考，合理設(shè)計(jì)畫面的容量、背景、圖、文、色彩、聲音、動(dòng)畫、整體布局等環(huán)節(jié)，可以將多媒體課件的優(yōu)勢(shì)充分凸顯。比如在構(gòu)思“棱錐、圓錐的體積”這一課件時(shí)，在鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，充分分析學(xué)生情況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將“割補(bǔ)”這一重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)方法從選擇到實(shí)施進(jìn)行詳細(xì)的剖析，由學(xué)生熟悉的實(shí)驗(yàn)入手，到抽象的定理證明，用電腦展示其中的每一個(gè)過程，引導(dǎo)學(xué)生思考，利用掌握的知識(shí)來解決問題。其中每一種變化過程配以形象的動(dòng)畫，讓學(xué)生親眼目睹這種空間的變化，給以感性上的認(rèn)識(shí)，再升華到理論的高度。親歷了這一系列變化之后，再來總結(jié)所需要的結(jié)論已是水到渠成了。由于數(shù)學(xué)的枯燥性和抽象性，教師在構(gòu)思過程中要精心設(shè)計(jì)畫面的背景、色彩、聲音，力圖將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)在一個(gè)有聲有色的環(huán)境中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如進(jìn)行“用單位圓中的線段表示三角函數(shù)線”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，將單位圓中的三角函數(shù)線平移到另一坐標(biāo)系中來畫正弦曲線和余弦曲線的過程，就可以作為本節(jié)課構(gòu)思的重點(diǎn)，將這一細(xì)節(jié)考慮全面。另外，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以增加課堂容量，提高效率，給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間鞏固所學(xué)的知識(shí)。
四、注重課件的表現(xiàn)形式
所制作的'課件要易于操作，盡量采用通用的界面形式，如Windows風(fēng)格的界面，IE式的導(dǎo)航方式，突出實(shí)踐性、互動(dòng)性，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，適當(dāng)采用最新的GUI技術(shù)，刺激學(xué)生的使用欲望。使用大多數(shù)用戶設(shè)備能接受的運(yùn)行條件，如目前一般采用800*600分辨率作為課件的界面大小，內(nèi)容的布局符合常規(guī)，不應(yīng)以美學(xué)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，要分清主次，不應(yīng)使非重要的元素占用過多畫面或時(shí)間，干擾對(duì)主題的認(rèn)知，最好按從上到下，從左到右的閱讀習(xí)慣編排文字，等待用戶確認(rèn)按鈕，恰當(dāng)?shù)匕才艌D文說明。課件設(shè)計(jì)基本原則的通用性、可控性、科學(xué)性、容錯(cuò)性和界面友好、操作方便這五點(diǎn)要求就應(yīng)該在課件制作中得到充分體現(xiàn)。
五、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求選擇適當(dāng)?shù)拈_發(fā)工具
課件的開發(fā)工具也決定著課件質(zhì)量的好壞，目前開發(fā)工具有POWERPOINT、AUTOWARE、FLASH、幾何畫板等，各種工具環(huán)境有著自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，例如：用POWERPOINT進(jìn)行課件開發(fā)，優(yōu)點(diǎn)是速度快，但交互性和圖形效果都較差，適合開發(fā)簡(jiǎn)單文本圖片類型的課件;AUTOWARE交互性強(qiáng)，平面動(dòng)畫比POWERPOINT靈活多樣，特別適合數(shù)形結(jié)合與互動(dòng)性強(qiáng)的課件，以流程圖式的結(jié)構(gòu)程序制作，使其具有較高的開發(fā)效率，制作出來的數(shù)學(xué)課件實(shí)用大方交互性強(qiáng)，是現(xiàn)時(shí)普遍的課件開發(fā)工具，3D立體動(dòng)畫是AUTOWARE的不足，不適合制作立體幾何類的教學(xué)軟件;使用FLASH靈活生動(dòng)華麗，其ACTIONSCRIPT語言開發(fā)出的課件有很強(qiáng)互動(dòng)性，3D效果突出，現(xiàn)時(shí)越來越受到數(shù)學(xué)課件制作者歡迎，但開發(fā)周期也較長(zhǎng)。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際要求選擇適當(dāng)?shù)拈_發(fā)工具環(huán)境，以滿足教學(xué)的需要。
課件制作的后期調(diào)試、鑒定工作也非常重要，課件的演示不應(yīng)出錯(cuò)或“死機(jī)”，應(yīng)不影響課件的正常功能，便于課堂教學(xué)能順利地進(jìn)行下去，避免破壞教學(xué)的進(jìn)度，影響教學(xué)的效果。
多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和制作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開設(shè)計(jì)原則的指導(dǎo)。同時(shí)，也必須以教學(xué)要求為基礎(chǔ)，因?yàn)檎n件最終是服務(wù)于教學(xué)。所以不能只考慮某一方面，否則設(shè)計(jì)和制作出的課件不會(huì)是優(yōu)秀的課件。最后，我們可以作如下總結(jié)：教學(xué)要求是基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)原則是核心。多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和制作是一個(gè)龐大、復(fù)雜的工程，除了設(shè)計(jì)原則的要求和教學(xué)的要求外，還有許多問題值得我們重視，如技術(shù)上的具體要求、內(nèi)容上的要求及藝術(shù)上的要求等。所以，要設(shè)計(jì)和制作出更多、更優(yōu)秀的多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)課件還需要我們不斷地努力。
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