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編輯字塊說課課件
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備課件，課件可以生動(dòng)、形象地描述各種教學(xué)問題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，寫課件需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的編輯字塊說課課件，歡迎閱讀與收藏。
編輯字塊說課課件 1
一、說教材
《編輯字塊》一課是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了在記事本中錄入漢字、進(jìn)行文字編輯后，學(xué)習(xí)塊移動(dòng)、塊復(fù)制和塊刪除，是學(xué)生提高文字編輯效率的重點(diǎn)。根據(jù)教材的目的和特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握字塊的移動(dòng)、復(fù)制、刪除操作；
2、培養(yǎng)學(xué)生熟練使用鼠標(biāo)操作的能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
二、說教法學(xué)法
信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以練習(xí)為主線的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，我確定的教學(xué)方法是：
1、用游戲?qū)胄抡n，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中。
2、根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強(qiáng)的特點(diǎn)，在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，及時(shí)做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。
3、為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，探究學(xué)習(xí)能力，本節(jié)課主要采用教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)等多種操作方法。
4、充分利用計(jì)算機(jī)課堂雙主體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了雙方體的要求。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
教師：黑板上抄寫一段同學(xué)們都非常熟悉的繞口令：“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”。我們準(zhǔn)備進(jìn)行繞口令比賽，比賽的形式是：在相同時(shí)間里，一位同學(xué)說25遍繞口令，教師用電腦輸入25遍繞口令�？纯词钦f得快，還是輸入得快？
學(xué)生：好。
教師：（比賽結(jié)束了）請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)優(yōu)勝者是誰(shuí)呢？
學(xué)生：老師。
教師：你們想學(xué)這種方法——“塊操作”嗎？
學(xué)生：想。
教師：那么，我們今天就來學(xué)習(xí)新的知識(shí)——塊操作。
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1、塊移動(dòng)
教師：請(qǐng)同學(xué)們按照書中的操作步驟上機(jī)操作，完成例一的作業(yè)，并找出塊移動(dòng)操作中的重點(diǎn)步驟。（小組討論總結(jié)，師指名回答）
學(xué)生：……
教師：師小結(jié)（板書：塊移動(dòng)：定義字塊剪切粘貼）請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成“練一練”
學(xué)生：學(xué)生邊說步驟邊操作。
2、塊復(fù)制
教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍M(jìn)行塊復(fù)制操作，完成例二的作業(yè)，并總結(jié)重點(diǎn)步驟。
教師：誰(shuí)來說說塊移動(dòng)和塊復(fù)制有什么異同？
學(xué)生：……
教師：引導(dǎo)學(xué)生觀察每一項(xiàng)操作后被定義塊的變化。
教師：你知道教師是怎樣戰(zhàn)勝同學(xué)，獲得勝利的嗎？
學(xué)生：知道，用塊復(fù)制。
3、塊刪除
學(xué)生：獨(dú)立自學(xué)。
教師：師強(qiáng)調(diào)慎重使用塊刪除。
（三）提高練習(xí)
主要是反饋學(xué)生本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度
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對(duì)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)有清晰認(rèn)識(shí)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
四、說教學(xué)反思
首先我很感謝教科培的楊繼隆主任抽空過來聽課，并對(duì)我的教學(xué)過程進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)。
小學(xué)的信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、動(dòng)手實(shí)踐能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的實(shí)際問題。本課的教材選自粵教版信息技術(shù)教材四年級(jí)下冊(cè)第十課《編輯字塊》，主要學(xué)習(xí)用Word2003編輯字塊，包括選定、移動(dòng)、復(fù)制和粘貼、刪除文字。
上完這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到自己想要的.效果，但也存在著很多的不足，特別是在看重看錄像時(shí)。我將認(rèn)真分析這節(jié)課的教學(xué)過程，以改進(jìn)自己教學(xué)中的缺點(diǎn)，努力提高課堂的質(zhì)量。下面我主要是針對(duì)這節(jié)課的不足之處進(jìn)行分析。
在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，這節(jié)課的設(shè)計(jì)有一些好的地方，也有很多設(shè)計(jì)得不夠好的地方。首先，這節(jié)課一開始用《桂林山水》這篇課文的節(jié)選片段作為情景，通過編輯節(jié)選文段中出錯(cuò)的句子，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。情景設(shè)置貼近學(xué)生的生活，結(jié)合語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)編輯的字塊有熟悉的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但情景引入可以設(shè)置得更加直接一點(diǎn)，讓學(xué)生一看就明白這節(jié)課的任務(wù)。在探究新知環(huán)節(jié)時(shí)，我把原本設(shè)定的兩個(gè)任務(wù)合成一個(gè)任務(wù)，貫穿到學(xué)習(xí)新知的過程。學(xué)生先自主閱讀完教材的內(nèi)容，再和同桌說一說操作過程，后派小組代表用自己的話說出解決方法或者上臺(tái)演示操作過程。在學(xué)生簡(jiǎn)單瀏覽新學(xué)習(xí)內(nèi)容后，我再引導(dǎo)學(xué)生回到情景問題，解決情景中的問題。但在上完這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在開始的五分鐘比較認(rèn)真看書，在第二次看書時(shí)，他們的積極性比較低。且學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有兩個(gè)教學(xué)流程和結(jié)構(gòu)是相同的。這在教學(xué)設(shè)計(jì)上有一定的重復(fù)性，應(yīng)該想辦法把這兩大塊知識(shí)點(diǎn)合并起來。在引出刪除字塊的知識(shí)點(diǎn)時(shí)有點(diǎn)倉(cāng)促，雖然前一節(jié)課已經(jīng)接觸過這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但還是要留一定時(shí)間讓學(xué)生回憶和聯(lián)系起來。在鞏固提高環(huán)節(jié)，學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)的積極性比較高，認(rèn)真分類，還會(huì)向老師提問個(gè)別詞語(yǔ)的意思。在最后的課堂小結(jié)環(huán)節(jié)時(shí)間比較緊，學(xué)生給以分享了，可老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)部分有點(diǎn)少。
在這節(jié)課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠穩(wěn)定，忽高忽低。有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容熟悉的話，他們可能比較感興趣，學(xué)習(xí)起來就更加容易。有些學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)還沒有把握好內(nèi)容的話，可能學(xué)習(xí)的效果就不夠理想。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我應(yīng)該用更加生動(dòng)有趣的圖片或游戲的方式吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，再慢慢地引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。
雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂上，我有意識(shí)去培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)能力，但實(shí)施的效果不夠理想。在一開始自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生一開始認(rèn)真閱讀教學(xué)內(nèi)容，但在第二次自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的注意力不夠集中，自主學(xué)習(xí)的效果不夠理想。我給足夠?qū)W生自主學(xué)生的時(shí)間，但對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)不夠到位。在解決情景問題時(shí)，我采用了合作學(xué)習(xí)的方式來引導(dǎo)學(xué)生相互交流，幫助后進(jìn)生。在小組合作時(shí)，部分學(xué)生只顧著做自己的任務(wù)，不夠主動(dòng)去交流。我在巡視指導(dǎo)時(shí)要注意到這一點(diǎn)，不僅指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，完成任務(wù)，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽去交流。在每個(gè)操作環(huán)節(jié)后，師生的交流比較倉(cāng)促，沒有深入探究。在每個(gè)環(huán)節(jié)小結(jié)時(shí)，我應(yīng)該學(xué)生上臺(tái)一邊演示操作過程，還應(yīng)要求學(xué)生會(huì)把這個(gè)操作過程用自己的話語(yǔ)說出來。第一個(gè)操作環(huán)節(jié)，我請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生演示，只有第一個(gè)學(xué)生能夠清晰地表達(dá)操作過程，其他兩個(gè)學(xué)生較為害羞，或者害怕說錯(cuò)而沒有很好地表達(dá)出來。同時(shí)，我還要對(duì)學(xué)生演示過程進(jìn)行小結(jié)補(bǔ)充，給出完整的操作步驟，讓學(xué)生觀看老師出示的過程，能夠?qū)ψ约旱牟僮鬟^程進(jìn)行判斷、矯正。
在完成了操作后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)成果。這節(jié)課上，我對(duì)學(xué)生給以了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。每節(jié)課上，老師應(yīng)給出參考一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)別人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。這也是我以后教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注到的問題。在收集作品方面，由于前面導(dǎo)入和探究新知花了較多時(shí)間，這導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)有一些緊湊，我沒有要求學(xué)生提交這節(jié)課的作品，只是讓他們保存在自己的電腦上用來展示。在平時(shí)教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真去收集學(xué)生的每節(jié)課的作品，這節(jié)課卻沒有體現(xiàn)出來。
此外，我發(fā)現(xiàn)課堂上還有存在幾個(gè)細(xì)節(jié)問題。
一、每次提出任務(wù)后，我給以學(xué)生思考的時(shí)間不夠充足。部分學(xué)生還沒來得及思考時(shí)，我已經(jīng)開始請(qǐng)學(xué)生來回答。這導(dǎo)致部分學(xué)生還沒有經(jīng)過自己大腦的思考就已經(jīng)知道答案。
二、在鞏固提高的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力不夠集中，完成任務(wù)的速度相對(duì)較慢。
三、教師講解概念時(shí)只是通過口頭表述出來，可以借助多媒體生動(dòng)形象地呈現(xiàn)概念，這樣可能會(huì)更易于學(xué)生理解。
未來的路還很長(zhǎng)，我仍要不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷地改進(jìn)教學(xué)，加油吧！
編輯字塊說課課件 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
能夠在計(jì)算機(jī)中選定字塊，包括使用鼠標(biāo)拖動(dòng)和鍵盤快捷鍵的方法。
掌握移動(dòng)字塊、復(fù)制字塊、刪除字塊的基本操作方法。
了解剪切與復(fù)制、剪切與刪除的異同點(diǎn)。
能使用復(fù)制、粘貼以及撤銷的快捷鍵進(jìn)行操作。
過程與方法
通過實(shí)際操作和情境模擬，掌握編輯字塊的具體步驟。
在修改文章的過程中，將語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與信息技術(shù)結(jié)合，提高學(xué)以致用的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)和積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。
養(yǎng)成正確使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣，感受信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)的`緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
本課是信息技術(shù)課程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，旨在提升學(xué)生對(duì)文檔編輯的掌握程度。在學(xué)會(huì)了刪除、插入、修改單個(gè)字的根本編輯方法后，本課進(jìn)一步教授學(xué)生如何對(duì)字塊進(jìn)行操作，為后續(xù)的文檔修飾、排版等打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握字塊的定義、移動(dòng)、復(fù)制、粘貼和刪除的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠在實(shí)際操作中靈活運(yùn)用字塊操作的方法對(duì)文章進(jìn)行快速地修改。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包括字塊操作演示視頻、貝貝的作文等）
計(jì)算機(jī)教室（確保每位學(xué)生都能獨(dú)立操作計(jì)算機(jī)）
相關(guān)的文檔編輯軟件（如WPS、Word等）
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
情境創(chuàng)設(shè)：通過展示貝貝用計(jì)算機(jī)寫的作文，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文中的錯(cuò)誤（如句子順序錯(cuò)誤、錯(cuò)別字等），從而引出編輯字塊的重要性。
提問互動(dòng)：詢問學(xué)生如何幫助貝貝修改作文，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——編輯字塊。
2. 新課講授
選定字塊
講解并演示如何使用鼠標(biāo)拖動(dòng)和鍵盤快捷鍵（如Shift+方向鍵）來選定字塊。
學(xué)生練習(xí)選定字塊，教師巡視指導(dǎo)。
移動(dòng)字塊
講解并演示通過剪切和粘貼、拖動(dòng)鼠標(biāo)等方法移動(dòng)字塊。
學(xué)生嘗試移動(dòng)貝貝作文中的錯(cuò)誤句子，教師提供必要的幫助和反饋。
復(fù)制/粘貼字塊
講解并演示復(fù)制和粘貼字塊的方法，包括使用工具欄按鈕和快捷鍵（如Ctrl+C、Ctrl+V）。
學(xué)生練習(xí)復(fù)制粘貼字塊，并討論“剪切”與“復(fù)制”的異同點(diǎn)。
刪除字塊
講解并演示如何刪除選定的字塊，包括使用Delete鍵和Backspace鍵。
學(xué)生練習(xí)刪除貝貝作文中的多余部分，鞏固刪除操作。
3. 實(shí)踐操作
任務(wù)布置：請(qǐng)學(xué)生打開貝貝的另一篇作文，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的字塊編輯方法，對(duì)作文進(jìn)行修改和完善。
小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，相互幫助，共同完成任務(wù)。
教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生在操作過程中遇到的問題進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。
4. 總結(jié)提升
學(xué)生分享：請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們?cè)趯?shí)踐操作中的經(jīng)驗(yàn)和收獲。
教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)字塊編輯的重要性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，并嘗試將本節(jié)課學(xué)到的字塊編輯方法應(yīng)用到其他文檔中。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，應(yīng)注意觀察學(xué)生的操作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。
針對(duì)學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題，應(yīng)耐心解答并給予必要的指導(dǎo)和幫助。
鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中探索和創(chuàng)新，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
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