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免疫調(diào)節(jié)說課課件
《免疫調(diào)節(jié)》內(nèi)容是高中生物必修教材第二章第四節(jié)免疫調(diào)節(jié)。主要講述體液免疫與細胞免疫的過程以及各種免疫細胞、免疫物質(zhì)的作用等。分享了免疫調(diào)節(jié)說課的課件，歡迎閱讀！
各位評委、老師，大家好！今天我說課的題目是《免疫調(diào)節(jié)》
我將按以下流程說課:教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，重點難點，教法學(xué)法，教學(xué)過程
一、教材分析
這一變化凸顯了本節(jié)內(nèi)容在教學(xué)中地位的提升，同時也突出了免疫系統(tǒng)對于機體穩(wěn)態(tài)維持的重要作用。人教版現(xiàn)行教材中這節(jié)內(nèi)容所在章的標(biāo)題是“人體生命活動的調(diào)節(jié)和免疫”，將免疫與人體生命活動的調(diào)節(jié)方式分開來講，把神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)作為人和高等動物的主要調(diào)節(jié)方式，免疫則不是。而在人教版新課標(biāo)教材中將免疫調(diào)節(jié)的概念加入到人和動物生命活動的調(diào)節(jié)中，強調(diào)了神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)共同構(gòu)成了機體的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)。一方面從更深層次上揭示了生命活動的整體性；另一方面也反映了免疫學(xué)的迅速發(fā)展。
二、學(xué)情分析
1、認(rèn)知方面：
學(xué)生在義務(wù)教育階段已學(xué)過免疫與計劃免疫，有一定的知識儲備，知道人體的三道防線，了解免疫的功能。并且通過報刊雜志、廣播電視對艾滋病、過敏反應(yīng)以及預(yù)防接種也有所了解，但對于特異性免疫的過程、免疫失調(diào)引發(fā)疾病的原理、免疫學(xué)原理的應(yīng)用方面還了解太少，這也是本節(jié)的教學(xué)重點。
2、情感與態(tài)度方面：
免疫學(xué)知識涉及到我們生活的方方面面，與每個人的健康息息相關(guān)，學(xué)生普遍對這一節(jié)的內(nèi)容有著濃厚的興趣。教學(xué)中正好可以抓住這一契機，引導(dǎo)學(xué)生形成一種“關(guān)愛健康，珍愛生命”的意識，養(yǎng)成積極健康的生活方式。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及該節(jié)的具體內(nèi)容，我分2個課時進行教學(xué)，這里只分析第1個課時。通過本節(jié)課的教學(xué)達到以下教學(xué)目標(biāo)：
三、教學(xué)目標(biāo)
1．知識方面
2．情感態(tài)度與價值觀方面
3．能力方面
分析本節(jié)的具體內(nèi)容結(jié)合所定的三維目標(biāo)，我將本節(jié)的重點定為：
四、教學(xué)重、難點
1．教學(xué)重點：
免疫系統(tǒng)的組成
依據(jù)：免疫系統(tǒng)是特異性免疫的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，要理解掌握特異性免疫的過程，就必須了解免疫系統(tǒng)的組成。對于免疫系統(tǒng)的組成，初中生物雖然有所涉及，但不夠具體，學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)，但有些概念模糊，比如只知道抗體是一種抵抗病原體的蛋白質(zhì)，不知道抗體由什么細胞產(chǎn)生；有些知識不全面，比如只知道有淋巴細胞，不知道淋巴細胞有t細胞和b細胞之分，更不知道t細胞和b細胞從何而來。所以我把它定為第一個重點，第二個重點也是本節(jié)課的難點。
體液免疫和細胞免疫的過程。
2．教學(xué)難點：體液免疫和細胞免疫的過程。
依據(jù)：體液免疫和細胞免疫是發(fā)生在機體內(nèi)的一個微觀、抽象、復(fù)雜的過程，學(xué)生理解起來難度較大。只有突破了它，學(xué)生才能了解特異性免疫是如何維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的。
五、教法學(xué)法
學(xué)生是教學(xué)活動的主體，老師只是教學(xué)活動中的引路人和指導(dǎo)者。只有讓學(xué)生以主角的身份加入到教學(xué)活動中，實現(xiàn)師生互動、生生互動，才能提高教學(xué)效果。
教法
資料搜集法、成果展示法、討論學(xué)習(xí)法
學(xué)法
1.通過資料搜集、討論的形式了解艾滋病及其防治；
2.以圖解、問題串講和討論的方式學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。
好，接下來談?wù)勎业木唧w教學(xué)實施過程
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
本節(jié)內(nèi)容多而復(fù)雜，學(xué)生學(xué)起來會感到比較困難。可以以艾滋病問題為切入口，圍繞艾滋病問題的討論而逐步展開。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前一周，布置學(xué)生搜集有關(guān)艾滋病及其防治方面的資料，準(zhǔn)備上課時進行交流和討論。為了避免收集的資料過多重復(fù)，活動時可將學(xué)生分成三組，第一組搜集有關(guān)艾滋病的發(fā)現(xiàn)、艾滋病病毒、艾滋病的主要病癥及其危害等方面的資料，第二組搜集有關(guān)目前全球及我國艾滋病的發(fā)展現(xiàn)狀以及采取的預(yù)防措施等方面的資料，第三組搜集有關(guān)世界艾滋病日的資料。收集好后由老師將搜集的資料匯總做成幻燈片，備用。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入層面上，我讓學(xué)生觀看一段視頻，吸引所有學(xué)生的注意——溫xx出席聯(lián)合國千年發(fā)展目標(biāo)與艾滋病討論會并發(fā)表講話，這是9月22號溫總理出席聯(lián)合國千年發(fā)展目標(biāo)與艾滋病討論會上的一段講話。在講話中總理說艾滋病是我們?nèi)祟惷媾R的共同挑戰(zhàn)，而我們又對艾滋病了解多少呢？接著展示資料搜集的成果。通過成果展示，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)艾滋病資料圍繞以下幾個方面進行進行討論：
(1) 艾滋病的發(fā)現(xiàn)、艾滋病病毒、艾滋病的主要病癥及其危害。
(2) 目前全球及我國艾滋病的發(fā)展現(xiàn)狀以及采取的預(yù)防措施。
(3) 艾滋病傳播有哪些途徑？
(4) 我們應(yīng)如何對待艾滋病病人？面對艾滋病，我們能夠做些什么？
通過這些問題的探討揭示艾滋病與人體免疫系統(tǒng)的關(guān)系，導(dǎo)入對“免疫系統(tǒng)的組成”的學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材p35-p36這一部分內(nèi)容，目標(biāo)指向就是“免疫系統(tǒng)的組成”，好，看完書過后讓學(xué)生思考以下問題：
�。�1）什么是免疫器官？它包括哪些器官？
�。�2）什么是免疫細胞？包括哪些細胞？它們有什么不同？
�。�3）什么是免疫活性物質(zhì)？包括哪些？
老師在此可做適當(dāng)?shù)闹v解和知識補充，為學(xué)習(xí)體液免疫和細胞免疫的過程作基礎(chǔ)。比如前面在教學(xué)重點中談到的t細胞和b細胞從何而來？學(xué)生可能并不知道淋巴細胞起源于骨髓中的造血干細胞。還有淋巴結(jié)、淋巴管、淋巴細胞的關(guān)系有些學(xué)生也不清楚�？纱騻�比方：把淋巴結(jié)比作長城上的烽火臺，駐扎著許多士兵，長城就像淋巴管，在長城上行走的士兵就相當(dāng)于淋巴里的成分（白細胞等）。通過形象的比喻將抽象的知識具體化，讓學(xué)生有一種感性上的認(rèn)識，便于學(xué)生理解。
關(guān)于人體的第一、二道防線，初中生物教材有詳細的介紹，知識較淺顯，這里只作簡單回顧。
第二個板塊，難點——體液免疫的過程，我是這樣處理的：
1．先請學(xué)生閱讀教材p37關(guān)于體液免疫的內(nèi)容和圖2-15，課件展示閱讀提綱，提出思考：
�。�1）什么是抗原？大多數(shù)抗原進入內(nèi)環(huán)境后首先被什么細胞處理？
�。�2）抗體的本質(zhì)是什么？它是怎么產(chǎn)生的？它是如何起作用的？
�。�3）最后一起歸納體液免疫的過程。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想注射疫苗的生活經(jīng)驗，思考記憶細胞引起的二次免疫有什么特點？
2．請同學(xué)們用流程圖的形式畫出體液免疫的過程，然后相互交流。
3．把構(gòu)建較好的圖片進行投影展示，并請相應(yīng)的學(xué)生代表進行解說。
4．演示多媒體cai：動態(tài)演示體液免疫的過程。
在此活動中，教師要及時了解各小組情況，確認(rèn)差異，及時糾正錯誤，激勵參與，注重過程的評價。本活動意在訓(xùn)練學(xué)生歸納、表達交流的能力；培養(yǎng)資源共享，欣賞他人，提高自己的意識。但體液免疫過程比較復(fù)雜，還需要教師給合體液免疫的flash動畫進行講解，化解難度。
好，第三，細胞免疫的過程，又一個難點
提問體液免疫機體只能消滅體液中的病原體，如果病原體侵入細胞，抗體就無能為力了，消滅這些病原體通過什么途徑呢？通過設(shè)問平滑過渡。然后組織學(xué)生活動，活動的內(nèi)容與體液免疫的活動大致相同。
1．先演示多媒體cai：動態(tài)演示細胞免疫的過程。學(xué)生通過觀察，比較細胞免疫和體液免疫的異同點。
教師提示：
�。�1）吞噬細胞在其中起什么作用？
�。�2）效應(yīng)t細胞有沒有接觸抗原？
�。�3）你能說出記憶細胞的作用嗎？
�。�4）細胞免疫的結(jié)果是什么？最后抗原是如何消滅的？
根據(jù)教材“圖2-16 細胞免疫示意圖”，對細胞免疫過程進行具體的分析，并指導(dǎo)學(xué)生把相應(yīng)過程補充完整。
2．請同學(xué)們用圖表的形式畫出細胞免疫的過程，然后相互交流。
3．把構(gòu)建較好的圖片進行投影展示，請相應(yīng)的學(xué)生代表進行解說。
好到這里，兩個主體內(nèi)容的教學(xué)進行完畢，最后用信息密度比較好的課件形式總結(jié)本節(jié)課的主體的知識要點�？偨Y(jié)如果時間控制合理的話，還可進行一些有針對性的知識訓(xùn)練。
反思：
本節(jié)課是《人和動物生命活動調(diào)節(jié)》中的重點章節(jié)，結(jié)合本部分知識點多，重難點相對集中的特點，我把本節(jié)課分為兩個課時，每一課時側(cè)重學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)的組成及防衛(wèi)功能；第二課時側(cè)重學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能、免疫失調(diào)引起的疾病及免疫學(xué)的應(yīng)用。在每一個課時里采用了不同的分組方法，組織學(xué)生以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)防衛(wèi)功能時，我把全班同學(xué)分為“體液”、“細胞”兩個大組，先讓學(xué)生自學(xué)教材5分鐘，了解體液免疫和細胞免疫的過程，然后讓同學(xué)們在練習(xí)本上畫出體液免疫和細胞免疫的示意圖解，小組成員之間簡單交流后，各小組推出一個代表上講臺上講析體液免疫和細胞免疫的過程。通過學(xué)生的講析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對參與這兩個過程的免疫細胞的功能理解不夠透徹，細胞免疫過程的感應(yīng)階段思路比較模糊，就針對性地進行了講析。接下來，我組織學(xué)生把這兩個過程形象地理解為發(fā)生在人體內(nèi)的兩場戰(zhàn)爭，免疫系統(tǒng)就是國防部，免疫器官就是做戰(zhàn)軍隊，免疫細胞就是堅守陣地的士兵；免疫活性物質(zhì)就是士兵手里的武器，從做戰(zhàn)時軍隊與軍隊、士兵與士兵之間的相互聯(lián)系為切入點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出體液免疫與細胞免疫之間的區(qū)別與相互聯(lián)系。
在學(xué)習(xí)第二課時的時候，我先讓學(xué)生自學(xué)教材幾分鐘，然后出示下列思考討論題：
1.舉例說明免疫系統(tǒng)的監(jiān)測功能和清除功能。
2.總結(jié)出免疫失調(diào)引起的疾病有哪些？
3.你認(rèn)為過敏反應(yīng)的原理是什么？特點有哪些？結(jié)合生活中過敏反應(yīng)的實例，談?wù)勀愕母惺芎皖A(yù)防的措施。
4.自身免疫病是怎么一回事？你見到過類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡的患者嗎？談?wù)勀銓@些疾病的了解。
5.舉例說明什么是免疫缺陷病。
6.器官移植所面臨的主要問題有哪些？
7.僅靠醫(yī)療技術(shù)的改進，能解決器官移植所面臨的所有問題嗎？
8.運用所學(xué)知識解釋免疫抵制劑的作用原理。如何處理使用免疫抵制劑與患者容易患感染性疾病的矛盾？
9.讀完文中3個資料，你最大的感觸是什么？
10.你愿意捐獻造血干細胞或其他器官嗎？
然后組織學(xué)生按以前的4人學(xué)習(xí)小組為單位對思考題展開討論。接下來，分別挑取不同小組的同學(xué)來回答問題，針對學(xué)生的回答，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中存在的不足，我有針對性地進行點撥與講析。
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