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      2. 愛蓮說的課件

        時間:2021-06-09 18:00:38 課件 我要投稿

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          一、教學(xué)內(nèi)容分析

          《愛蓮說》是宋代哲學(xué)家周敦頤寫的一篇托物言志的名文,他以具有高尚的品格的“蓮”自比,委婉地批判了當(dāng)時趨炎附勢,追求寶貴的世風(fēng),表明了自己不與世俗同流合污的態(tài)度,直到今天仍有其借鑒意義。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          知識與能力 :

          1. 疏通文意,理解詞句,并背誦全文。

          2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

          過程與方法 :

          1. 學(xué)生預(yù)習(xí),教師講解重點,課堂探究討論。

          2. 學(xué)習(xí)本文,主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀,在朗讀中品味賞析。

          情感態(tài)度價值觀 :

          學(xué)習(xí)蓮花潔身自好的高貴品質(zhì)。

          三、學(xué)情分析

          對于八年級的學(xué)生來說,因為很多文言知識是原來學(xué)生沒有學(xué)過的,所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對字詞落實,又要掌握本文的寫法及文章的中心,感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。對于八年級來說則更應(yīng)該注意知識的系統(tǒng)性,尤其是知識點的整合。

          四、教學(xué)方法

          朗讀法,質(zhì)疑 討論法

          五、教學(xué)重點及難點

          重點 : 1. 疏通文意,理解詞句,并背誦全文

          2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

          難點 :

          1、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

          2. 學(xué)習(xí)蓮花潔身自好的高貴品質(zhì)。

          六、教學(xué)過程

          教師活動

          學(xué)生活動

          設(shè)計意圖

          一、芙蓉出水——引蓮

          圖片導(dǎo)入法,請學(xué)生欣賞牡丹花、荷花、菊花、梅花的圖片。

          師問:同學(xué)們,這些花,你喜歡哪種呢?

          有一位古人,他對蓮花情有獨鐘,并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛蓮說》。

          (板書課題:愛蓮說)

          學(xué)生回答,并說明喜歡的理由。

          創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生帶著滿腔的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中來。

          二、清香襲人——讀蓮

          1、聽讀

          教師播放朗讀,同時要求學(xué)生給生字注音,并標(biāo)出難句和句讀。

          2、仿讀

          讓學(xué)生自由朗讀課文, 讀準字音,讀清節(jié)奏,讀通讀順。 初步理解課文大意。

          3. 譯讀

          邊讀邊譯,圈點勾畫。 四人小組自由讀課文,并結(jié)合注解,疏通文意(字面意思)。

          1、學(xué)生聽讀,并給生字注音,并標(biāo)出難句和句讀。

          2、學(xué)生自由朗讀課文,初步理解課文大意。

          3、四人小組自由讀課文,并結(jié)合注解,疏通文意。

          該環(huán)節(jié)注重基礎(chǔ),學(xué)生積極動口、動手、動腦,在充分交流、討論的基 礎(chǔ)上,形成技能。教師示范、引領(lǐng),評價及時,多鼓勵。

          三、冰清玉潔——賞蓮

          (多媒體顯示問題,學(xué)生小組討論。)

          (一)品讀寫蓮的文句,體會作者筆下蓮之美。

          1、作者如此愛蓮,那么,蓮花的可愛之處表現(xiàn)在哪里呢?

         �、購纳L環(huán)境方面,寫出了蓮“出淤泥而不染,濯清蓮而不妖”的高潔、質(zhì)樸;

         �、趶捏w態(tài)香氣方面寫出了蓮“中通外直,不蔓不枝”的正直,“香遠益清”的芳香;

          ③從風(fēng)度方面寫出了蓮“亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉”的清高。

          2、作者如此深情地為蓮花高唱贊歌,文章是不是僅僅寫蓮花呢?

          作者借蓮花來寫人。

          3、作者借蓮花來寫人,而又直接在文中點出來,那這種寫法叫什么?

          托物喻人

          4、教師要求學(xué)生用“────” 一句比喻君子的“───”句式具體說說借物喻人的用法。

          “出淤泥而不染”一句比喻君子在惡劣的環(huán)境中不為世俗所污;

          “濯清漣而不妖”一句比喻君子在優(yōu)越的環(huán)境中不媚于世;

          “中通外直”一句比喻君子內(nèi)心通達,行為正直;

          “不蔓不枝”一句比喻君子性格正直,純正無邪;

          “香遠益清”比喻君子美德布于四方,聲名遠揚;

          “亭亭凈植”一句比喻君子卓然挺立,堅守節(jié)操;

          “可遠觀而不可褻玩”一句比喻君子端莊嚴肅,被人敬仰。

          學(xué)生小組討論,然后小組代表回答,全班交流。

          托物喻人,是抽取事物的某些特征,來象征人物的某些品質(zhì),以表達作者的思想感情。本環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上,把握形象的比喻意義,用概括的語言進行總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生簡單說理的能力。

          四、教師講解本文對比烘托手法的妙處。

         �、匍_頭以陶淵明愛菊,世人愛牡丹引出“予獨愛蓮”的主旨。②作者以菊的隱逸,牡丹的富貴襯托蓮的`高潔。③結(jié)尾由三種花寫到三種人:愛菊者少,愛蓮者更少,而愛牡丹者很多。以此感嘆社會上真隱士少,有道德的人更少,而愛富貴的人很多。

          作者用菊花和牡丹來作正襯和反襯,含蓄而突出的表達了文章的主旨。

          五、教師小結(jié):

          文章通篇以菊花為旁襯,以牡丹為反襯,突出蓮花傲然不俗,超脫卓群的品性,表現(xiàn)了作者守身如玉的生活態(tài)度。

          七、板書設(shè)計

          愛 蓮 說

          周敦頤

          托物 言志

          菊 ——— 隱逸者

          (正襯)

          蓮 —— 君 子

          牡 丹——富貴者

          (反襯)

          八、作業(yè)設(shè)計

          一、必做題

          1.解釋加點詞。

          蕃 清漣 褻玩 宜乎

          2. 翻譯句子。

          ①出淤泥而不染,濯清漣而不妖。

         �、诰罩異�,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣。

          3、填空。

          本文用來比喻君子既不與世俗同流合污,又不孤高自傲的句子是___,________而最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句是__________。

          二、選做題

          我們仿照作者用蓮花來寄托自己感情的托物言志的方法,用“我特喜歡……因為……”句式寫一段話。所借之物不拘泥于花草樹木。但要注意兩點:第一,要注意內(nèi)在聯(lián)系;第二,要有新意。

          九、教學(xué)反思

          這份教學(xué)設(shè)計能根據(jù)學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo),并且緊扣教學(xué)目的設(shè)計教學(xué)過程,但在教學(xué)過程的設(shè)計中,目標(biāo)完成指向不明,在教學(xué)設(shè)計意圖里,沒有指出完成的具體目標(biāo)。有待于改進。


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              一、教學(xué)內(nèi)容分析

              《愛蓮說》是宋代哲學(xué)家周敦頤寫的一篇托物言志的名文,他以具有高尚的品格的“蓮”自比,委婉地批判了當(dāng)時趨炎附勢,追求寶貴的世風(fēng),表明了自己不與世俗同流合污的態(tài)度,直到今天仍有其借鑒意義。

              二、教學(xué)目標(biāo)

              知識與能力 :

              1. 疏通文意,理解詞句,并背誦全文。

              2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

              過程與方法 :

              1. 學(xué)生預(yù)習(xí),教師講解重點,課堂探究討論。

              2. 學(xué)習(xí)本文,主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀,在朗讀中品味賞析。

              情感態(tài)度價值觀 :

              學(xué)習(xí)蓮花潔身自好的高貴品質(zhì)。

              三、學(xué)情分析

              對于八年級的學(xué)生來說,因為很多文言知識是原來學(xué)生沒有學(xué)過的,所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對字詞落實,又要掌握本文的寫法及文章的中心,感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。對于八年級來說則更應(yīng)該注意知識的系統(tǒng)性,尤其是知識點的整合。

              四、教學(xué)方法

              朗讀法,質(zhì)疑 討論法

              五、教學(xué)重點及難點

              重點 : 1. 疏通文意,理解詞句,并背誦全文

              2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

              難點 :

              1、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

              2. 學(xué)習(xí)蓮花潔身自好的高貴品質(zhì)。

              六、教學(xué)過程

              教師活動

              學(xué)生活動

              設(shè)計意圖

              一、芙蓉出水——引蓮

              圖片導(dǎo)入法,請學(xué)生欣賞牡丹花、荷花、菊花、梅花的圖片。

              師問:同學(xué)們,這些花,你喜歡哪種呢?

              有一位古人,他對蓮花情有獨鐘,并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛蓮說》。

              (板書課題:愛蓮說)

              學(xué)生回答,并說明喜歡的理由。

              創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生帶著滿腔的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中來。

              二、清香襲人——讀蓮

              1、聽讀

              教師播放朗讀,同時要求學(xué)生給生字注音,并標(biāo)出難句和句讀。

              2、仿讀

              讓學(xué)生自由朗讀課文, 讀準字音,讀清節(jié)奏,讀通讀順。 初步理解課文大意。

              3. 譯讀

              邊讀邊譯,圈點勾畫。 四人小組自由讀課文,并結(jié)合注解,疏通文意(字面意思)。

              1、學(xué)生聽讀,并給生字注音,并標(biāo)出難句和句讀。

              2、學(xué)生自由朗讀課文,初步理解課文大意。

              3、四人小組自由讀課文,并結(jié)合注解,疏通文意。

              該環(huán)節(jié)注重基礎(chǔ),學(xué)生積極動口、動手、動腦,在充分交流、討論的基 礎(chǔ)上,形成技能。教師示范、引領(lǐng),評價及時,多鼓勵。

              三、冰清玉潔——賞蓮

              (多媒體顯示問題,學(xué)生小組討論。)

              (一)品讀寫蓮的文句,體會作者筆下蓮之美。

              1、作者如此愛蓮,那么,蓮花的可愛之處表現(xiàn)在哪里呢?

             �、購纳L環(huán)境方面,寫出了蓮“出淤泥而不染,濯清蓮而不妖”的高潔、質(zhì)樸;

             �、趶捏w態(tài)香氣方面寫出了蓮“中通外直,不蔓不枝”的正直,“香遠益清”的芳香;

              ③從風(fēng)度方面寫出了蓮“亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉”的清高。

              2、作者如此深情地為蓮花高唱贊歌,文章是不是僅僅寫蓮花呢?

              作者借蓮花來寫人。

              3、作者借蓮花來寫人,而又直接在文中點出來,那這種寫法叫什么?

              托物喻人

              4、教師要求學(xué)生用“────” 一句比喻君子的“───”句式具體說說借物喻人的用法。

              “出淤泥而不染”一句比喻君子在惡劣的環(huán)境中不為世俗所污;

              “濯清漣而不妖”一句比喻君子在優(yōu)越的環(huán)境中不媚于世;

              “中通外直”一句比喻君子內(nèi)心通達,行為正直;

              “不蔓不枝”一句比喻君子性格正直,純正無邪;

              “香遠益清”比喻君子美德布于四方,聲名遠揚;

              “亭亭凈植”一句比喻君子卓然挺立,堅守節(jié)操;

              “可遠觀而不可褻玩”一句比喻君子端莊嚴肅,被人敬仰。

              學(xué)生小組討論,然后小組代表回答,全班交流。

              托物喻人,是抽取事物的某些特征,來象征人物的某些品質(zhì),以表達作者的思想感情。本環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上,把握形象的比喻意義,用概括的語言進行總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生簡單說理的能力。

              四、教師講解本文對比烘托手法的妙處。

             �、匍_頭以陶淵明愛菊,世人愛牡丹引出“予獨愛蓮”的主旨。②作者以菊的隱逸,牡丹的富貴襯托蓮的`高潔。③結(jié)尾由三種花寫到三種人:愛菊者少,愛蓮者更少,而愛牡丹者很多。以此感嘆社會上真隱士少,有道德的人更少,而愛富貴的人很多。

              作者用菊花和牡丹來作正襯和反襯,含蓄而突出的表達了文章的主旨。

              五、教師小結(jié):

              文章通篇以菊花為旁襯,以牡丹為反襯,突出蓮花傲然不俗,超脫卓群的品性,表現(xiàn)了作者守身如玉的生活態(tài)度。

              七、板書設(shè)計

              愛 蓮 說

              周敦頤

              托物 言志

              菊 ——— 隱逸者

              (正襯)

              蓮 —— 君 子

              牡 丹——富貴者

              (反襯)

              八、作業(yè)設(shè)計

              一、必做題

              1.解釋加點詞。

              蕃 清漣 褻玩 宜乎

              2. 翻譯句子。

              ①出淤泥而不染,濯清漣而不妖。

             �、诰罩異�,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣。

              3、填空。

              本文用來比喻君子既不與世俗同流合污,又不孤高自傲的句子是___,________而最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句是__________。

              二、選做題

              我們仿照作者用蓮花來寄托自己感情的托物言志的方法,用“我特喜歡……因為……”句式寫一段話。所借之物不拘泥于花草樹木。但要注意兩點:第一,要注意內(nèi)在聯(lián)系;第二,要有新意。

              九、教學(xué)反思

              這份教學(xué)設(shè)計能根據(jù)學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo),并且緊扣教學(xué)目的設(shè)計教學(xué)過程,但在教學(xué)過程的設(shè)計中,目標(biāo)完成指向不明,在教學(xué)設(shè)計意圖里,沒有指出完成的具體目標(biāo)。有待于改進。


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