愛蓮說(shuō)獲獎(jiǎng)?wù)n件資料
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愛蓮說(shuō)獲獎(jiǎng)?wù)n件
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，把握作品的主題，理解本文運(yùn)用“托物言志”和“正反襯托”的藝術(shù)特色。
2、通過(guò)品味賞析，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
“托物言志”和“正反襯托”的藝術(shù)特色。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
如何理解作品寫菊與牡丹的用意和作者為何對(duì)蓮花的情有獨(dú)鐘。
四、教學(xué)手段：
多媒體
五、教學(xué)方法：
朗讀法、討論法、練習(xí)法
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、 由楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》導(dǎo)入
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
2、出示課題，創(chuàng)設(shè)氛圍
這是一篇膾炙人口的千古名篇，我們要反復(fù)誦讀，在誦讀中品味欣賞。
二、 反復(fù)朗誦，整體感知
1、 自由誦讀，注意生字詞的準(zhǔn)確讀音。
2、 學(xué)生朗讀，檢測(cè)自讀效果
3、 老師范讀，聽配樂(lè)朗誦，注意朗讀的節(jié)奏和情感。
三、 分組自學(xué)，交流討論。
1、分組自學(xué) 要求：①對(duì)照注釋，利用工具書，翻譯全文。
②不懂之處，互相討論。
2、匯報(bào)自學(xué)情況，不懂之處，舉手提出，可指名回答。
3、檢測(cè)練習(xí)
1)、選出注音全都正確的一項(xiàng)
謚 蕃 濯 蔓 褻 漣
A、yi fan zhuo man xie lian
B shi fan zhuo man xie lian
C yi fan di wan zhe lian
D shi fan di wan zhe lian
2) 、選出解釋正確的一項(xiàng)
A、蕃(多) 濯(洗滌) 褻(親近而不莊重)
B、染(沾染) 妖(美麗而不端重) 亭亭凈植(植物)
C、焉(助詞) 鮮(新鮮) 宜(應(yīng)該)
D、噫(嘆詞) 亭亭(聳立的樣子) 不蔓不枝(樹枝)
3)、選出與例句中加點(diǎn)字用法與意義完全相同的一項(xiàng)
例句：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染
A、花之隱逸者也
B、水陸草木之花
C、然虎之食人不常見
D、馬之千里者
4)、翻譯下列句子(略)
四、 品味賞析，把握主題
1、作者是從哪幾個(gè)角度來(lái)寫出了蓮花怎樣的特點(diǎn)，反映了蓮花具有哪些美好的品質(zhì)?(自由討論)
角度 特點(diǎn) 品質(zhì)
環(huán)境 出淤泥而不染，濯清漣而不妖 潔身自好
形態(tài) 中通外直，不蔓不枝 亭亭凈植 品行端正
味道 香遠(yuǎn)益清 美名遠(yuǎn)揚(yáng)
(以上問(wèn)題與表格打在屏幕上，并配以出水荷花的圖片)
2、作者表面寫蓮，其實(shí)意在寫人，贊蓮目的是贊人，這種手法是什么寫作手法?
——托物言志。綜觀全文，似句句寫花，而意不在花;通篇無(wú)人，卻字字寫人。作者以花喻人，借蓮自況，以蓮的清逸來(lái)比喻君子的美德和節(jié)操。
3、作者除了寫蓮花外，還寫了菊花和牡丹，共有幾處寫到?
——共有三處提到，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
A、晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐以來(lái)，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮……
B、予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。
C、菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。
陶淵明——菊——隱逸者——鮮有聞
予 ——蓮——君 子——同予者何人
世人——牡丹——富貴者——宜乎眾
�、佟槭裁凑f(shuō)菊是花之隱逸者?陶淵明為何對(duì)菊情有獨(dú)鐘?
——因?yàn)榫栈ú慌c百花爭(zhēng)艷，而在百草凋零的季節(jié)里傲然凌霜，獨(dú)吐幽香，它是那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的隱士的象征。
陶淵明一生清廉，為官多年，最后因“不愿為五斗米折腰”而辭官歸隱。他從復(fù)雜的宦海中掙脫出來(lái)后，回到家鄉(xiāng)，躬耕壟畝，過(guò)起了悠然自得的隱居生活，并且寫下了膾炙人口的《歸園田居》和飲酒詩(shī)系列。
《飲酒》
結(jié)廬在人境 而無(wú)車馬喧
問(wèn)君何能爾 心遠(yuǎn)地自偏
采菊東籬下 悠然見南山
此中有真意 欲辨已忘言(打在屏幕上，配以陶淵明的畫像)
這首詩(shī)充分表現(xiàn)了他遠(yuǎn)離污濁的官場(chǎng)、喧囂的塵世，歸隱田園后的悠然自得、閑適恬淡的隱居生活。
�、�、為什么說(shuō)牡丹是富貴者的象征?世人甚愛牡丹反映了人們?cè)鯓拥纳顟B(tài)度呢?
——因?yàn)槟档そk麗濃艷，國(guó)色天香，因此它是雍容華貴的象征。唐朝初期，特別推崇牡丹，把它視為珍品，譽(yù)為國(guó)花。到貞元時(shí)，對(duì)牡丹的賞玩，更成為盛行長(zhǎng)安的風(fēng)氣。暮春時(shí)節(jié)，車水馬龍，權(quán)貴們不惜高價(jià)爭(zhēng)相購(gòu)買。這在古書里不乏記載：
“惟有牡丹真國(guó)色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城。”——唐 劉禹錫 《賞牡丹》
“三條九陌花時(shí)節(jié)，萬(wàn)馬千車看牡丹。”——徐凝
(打在屏幕上，配以牡丹的圖片)
這些詩(shī)文都描寫了自唐以來(lái)世人甚愛牡丹的空前盛況，充分反映了世人追求富貴、驕奢淫逸的庸俗世風(fēng)。作者用“牡丹之愛，宜乎眾矣�！蓖袂嘏辛水�(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)。
�、�、作者為什么不愛菊花、牡丹，而偏愛蓮呢?這反映了作者怎樣的生活態(tài)度呢?
——(可讓學(xué)生聯(lián)系周敦頤的生平事跡來(lái)分析)
4、作品寫蓮的同時(shí)，還寫了菊與牡丹，這樣寫的.用意是什么?
——作者用菊花的傲然凌霜正面襯托蓮的潔身自好，用牡丹的絢麗濃艷從反面來(lái)襯托蓮的質(zhì)樸、自然。通過(guò)這不同角度的襯托，從而突出蓮花的高潔，烘托了文章的主題。
五、 歸納小結(jié)藝術(shù)特色
a) 托物言志，借物抒情
b) 巧用襯托，突出主題
六、 再次齊讀，加深理解。
七、 拓展閱讀，遷移訓(xùn)練
1、學(xué)生匯報(bào)收集的荷花名句，并略作評(píng)析。
A、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！獥钊f(wàn)里
B、清水出芙蓉，天然去雕飾�！畎�
C、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開�！醪龓X
D、菡萏香銷葉殘，西風(fēng)愁起綠波間�！瞽Z
2、李漁的《芙蕖》
思考：作者是以什么為順序來(lái)描寫荷花的?
——以時(shí)間為順序，描寫了荷花從萌發(fā)、生長(zhǎng)、開花、花謝及結(jié)蓬的不同生長(zhǎng)階段的不同的風(fēng)姿。
3、 朱自清的《荷塘月色》
曲曲折折的上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳到荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。
思考：1、這段文字是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫同一生長(zhǎng)時(shí)期的荷花的?
——從葉子的形狀、荷花的顏色、荷花的香氣、荷葉的波痕等幾個(gè)方面來(lái)細(xì)描細(xì)繪的。
八、 總結(jié)全文
九、 布置作業(yè)
選擇自己喜愛的一種花，運(yùn)用托物言志和襯托的手法，寫一篇300字的短文
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