蘇教版小學科學課件（通用6篇）
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學科學課件，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學科學課件 篇1
一、教學目標
1.學習用觀察，實驗，比較，概括等多種方法證明空氣的存在。
2.能比較水和空氣的異同。
3.知道空氣是氣體，具有占據(jù)空間，有質(zhì)量，能被壓縮等性質(zhì)。
4.知道壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應用
5.能做簡單的壓縮空氣探究性實驗。
二、教學重難點
認識空氣的性質(zhì)，探究壓縮空氣的力量。
三、教學準備
水槽、透明的杯子、塑料袋、礦泉水瓶、氣球、注射器紙、細木棍一根等
四、教學課時
2課時
五、教學過程
一、導入新課
1.現(xiàn)在，我們一起猜個謎語好嗎?“看不見、摸不著，沒有顏色沒味道，你的身邊常圍繞，動物植物都需要�！薄�(教師出示迷面，生猜。(展示一只空塑料瓶)瓶中有什么?
2.學生回答。
3.談話：不錯，謎底是空氣。那么請同學們想一想，關于空氣我們已經(jīng)知道了什么?你還想知道些什么?
4.學生提問。
5.談話：今天我們就來解決這些問題。先讓我們來研究一下空氣是怎樣的一種物質(zhì)。(板書課題)
二、探究空氣是否占據(jù)空間
1.提問：這是一只氣球，你們能把它吹大嗎?(出示氣球在瓶里的實驗裝置)如果我們來吹這個氣球，能把它吹大嗎?
2.學生假設。
3.推選幾位同學來試一試。
4.討論：氣球為什么吹不大?
5.小結(jié)：瓶子里的空間被空氣占據(jù)著，空氣要占據(jù)空間。同時，也證明了空氣的存在。
三、學生利用實驗來探明空氣是不是占據(jù)空間
(1)實驗一
如果我把紙團放在杯子底部，再把杯子豎直壓入水槽中，你認為杯子里的紙團會濕嗎?(有的同學說紙團會濕掉，有的同學說不會。)
究竟結(jié)果怎樣呢?下面請同學們認真觀察現(xiàn)象，看看哪種說法是對的?(教師演示紙團不會濕實驗)待同學們看到紙團未濕后，再演示紙團被浸濕實驗，請生說說兩種實驗結(jié)果為什么不同，大膽猜測。
(2)實驗二
�、侔嗌夏膫�同學肺活量大?我請他來吹一個氣球。
�、谶@里有一個塑料瓶，還是那個氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看。
�、勰惆l(fā)現(xiàn)了什么問題?
�、芗热话l(fā)現(xiàn)了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎?
(3)上面的兩個實驗，說明空氣具有什么性質(zhì)?
2.師生共同總結(jié)：通過以上研究，我們知道了空氣的又一個性質(zhì)——空氣占據(jù)空間。在我們周圍有很多的空間，都有空氣占據(jù)著。空氣也像其他物體一樣要占據(jù)空間。(板書課題：空氣占據(jù)空間。)
第二課時
一、探究空氣是否有質(zhì)量
1.教師出示兩個雪碧瓶(一個裝水，一個空的)，提問：這兩個瓶子里面有什么?哪個重?
2.提問：這個瓶子里有空氣，空氣有重量嗎?
3.學生討論。
4.教師介紹器材，談話：你們可以用這些材料設計實驗來證明空氣有沒有重量。
5.學生討論。
6.學生匯報設計的實驗方法。
7.教師提醒學生注意，實驗時要盡可能地做到以下幾點：
�、賰芍粴馇蛞档靡粯哟螅�
�、谝恢粴馇虮砻尜N一小塊膠帶；
�、郯褍芍粴馇蚍謩e系在長棍的兩端；
�、茉陂L棍中間系上繩子，調(diào)節(jié)其位置，并用適量的膠泥配重，使長棍保持平衡；
�、萦么箢^針從貼膠帶處刺破氣球，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
8.學生分小組活動，并畫下實驗裝置圖和實驗情況。
9.學生匯報實驗情況。
10.師生小結(jié)。
二、探究空氣具有流動性
1.你能用什么方法可以證明空氣具有流動性?
2.讓生吹大氣球，對著自己的臉放出氣球里的空氣，你有什么感覺?
3學生回答，
4.這個實驗說明了什么?
5.學生回答
6.小結(jié)：用皮膚感覺空氣的存在，說明空氣具有流動性。
三、比較空氣和水的異同點
(1)還記得我們?nèi)昙墪r了解的水嗎?水有什么性質(zhì)?
(2)水和空氣比較，在性質(zhì)上有什么區(qū)別?
(3)教師演示水和空氣壓縮性的比較實驗：水難以壓縮，空氣容易被壓縮。
(3)完成書上的表格
四、探究空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性
1.教師出示一個充足了氣的塑料口袋，提問：用手壓“氣墊”有什么感覺?松開手后會發(fā)生什么現(xiàn)象?這是怎么回事?(注意：動手做的時候不要用力太大，以防袋子破裂。)
2.學生分組實驗。
3.學生匯報實驗情況。解釋活動中的感覺與看到的現(xiàn)象。
4.師演示噴氣氣球?qū)嶒�，生記錄、觀察，得出結(jié)論：充氣量的多少與它跑的距離有關。充氣量越多，氣球跑的就越遠。
5.讓學生自己設計實驗：用橡皮和針筒設計個實驗，驗證壓縮空氣有彈性。
6.我們又發(fā)現(xiàn)了一個空氣的新性質(zhì)：
7.師小結(jié)：空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。
五、課后拓展：自制一個壓縮空氣的玩具。
板書設計
會流動
空氣是性質(zhì)占據(jù)一定空間
有質(zhì)量
可以被壓縮，壓縮后的空氣有彈性
小學科學課件 篇2
教學目標
1．知道什么是分類和分類的意義。
2．能從提供的同類事物中發(fā)現(xiàn)共同特征，即相同或相似特征，并據(jù)此合并同類和排斥異類。
3．知道什么是多極二分法，并能用多極二分法給郵票及其他物體分類。
教學重難點
1．教學重點是掌握分類的基本方法。
2．教學難點是找物體的相同點。
學案
《2分類》學案
自主探究學習目標：
1．知道什么是分類和分類的意義。
2．能從提供的同類事物中發(fā)現(xiàn)共同特征，即相同或相似特征，并據(jù)此合并同類和排斥異類。
3．知道什么是多極二分法，并能用多極二分法給郵票及其他物體分類。
自主探究過程：自主探究過程：
一．我看書：我認真閱讀了電子書，熟悉了課的內(nèi)容。
二．我思考：我與父母探討了、思考了書中提出的問題。
三．我能做：
1．看書55頁，試給植物的果實分類：
2．什么是分類？
3．給事物分類有什么作用？
4．什么是二分法分類？
5．看書58頁，用二分法給郵票分類：
6．看書，了解“雙名法”分類方法：
7．看書，想一想，是怎樣用“雙名法”來給東北虎分類的？
四．我總結(jié)：通過探究性學習，我知道了：
五．我提問：我經(jīng)過思考，還不懂的問題有：
教學過程
一、導入新課
1．你到商場買過衣服嗎？你知道運動裝在商場的幾樓賣？怎么知道的？
2．商場為什么要有這些標志？
3．看標志牌，商場的標志牌是按什么給商品分類的？（相同或相似的特征）
二、嘗試分類，認識分類分法和分類的意義
1．試著給植物果實分類，思考：怎么分類的？為什么要這樣分法？
2．匯報交流
�。�1）怎么分類的？
（2）為什么要這樣分法？
3．閱讀（書55頁）：關于分類、分類意義
4．小結(jié)：分類就是把具有相同或相似的特征的事物組合在一起。和排序一樣，它也是整理各種信息的常用方法。分類的方法有多種。
三、用不同的方法給物體分類
�。ㄒ唬┌聪嗤c分類
1．看書56頁，給手指紋按相同點分類。
2．匯報交流：
（1）分哪幾類？
�。�2）為什么這樣分？
3．看圖，找一找這類海洋生物的特征。
4．匯報交流：
第一題：這類奇怪的海洋生物的特征是什么？
第二題：這些海洋生物不是它們家族成員，為什么？
第三題：哪些是它們的家族成員？
第四題：描述這類海洋生物與眾不同的特征：
（1）形體：多邊形。
（2）色彩：都是綠色。
�。�3）腿：六條腿。
�。�4）六條腿的方向一樣。
5．總結(jié)：
按相同的一個特征或相同的幾個特征來分類，這是一種分類方法。
（二）按二分法分類
1．閱讀書57頁，說說什么是二分法？
2．關于多極二分法，你有什么不懂的？
3．分組討論：看圖，找出二分法的依據(jù)。
4．匯報交流：
（1）卵生————胎生
�。�2）飛行————游動
（3）四腿————兩腿
�。�4）兩棲————水生
�。�5）家養(yǎng)————野生
5．小結(jié)：
把事物一分為二，再一分為二，一直分到不能再分為止，這種方法叫多極二分法。分別找出兩類的特征，有相同或相同特征的為一類。
6．用二分法給郵票分類
7．匯報交流：你是怎么分的？
�。�1）有生命————無生命
�。�2）有時間————無時間
（3）單票————套票
�。�4）齒孔度數(shù)
（5）外形規(guī)格
�。�6）發(fā)行日期等等
�。ㄈ半p名法”
1．閱讀書58頁資料，思考：什么叫“雙名法”？
2．說說你對“雙名法”的理解。
�。�1）屬名，該生物與其他生物的共同特征和親緣關系，相當于你的姓。
�。�2）種名，描述了該生物的個體特征，相當于你的名字。
3．看圖，說說是怎樣用“雙名法”給東北虎分類的？
都是動物→→→都有脊椎→→→都哺乳→→→都食肉→→→都有貓的形態(tài)→→→都是虎屬→→→東北虎是虎的一種
4．小結(jié)：
“雙名法”分類最大的特點是什么？（按屬和名來分類，先屬最后名，有姓————屬名，有名————名字，
四、總結(jié)
1．我們學習了哪幾種分類方法？
�。ㄒ唬┌聪嗤c分類
（二）按二分法分類
�。ㄈ半p名法”
2為什么要給事物分類？
五、作業(yè)
1．考一考爸爸或媽媽，請他們來給事物分類，你做老師，給他們評分。可用書上的題目，也可自編題目。
2．完成實驗記錄。
小學科學課件 篇3
教學目標：
科學探究目標：
能搜集、整理有關細菌和病毒的資料。
情感態(tài)度與價值觀：
能從正反兩個方面看待細菌和病毒與人類的關系。
科學知識目標：
1、能從不同的角度描述細菌的特點。
2、能說出細菌和病毒的異同點。
教學準備：
1、教師準備：多媒體課件、卡片（每組4個）、報紙（每組2張）、資料（每人一份、書每組一本）。
2、學生準備：搜集有關細菌的資料，填寫問題卡。
教學重點：細菌和病毒的特點。
教學難點：細菌的繁殖速度。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，形成問題
簡述虎克故事。（人教版小學三年級語文上冊玩出了名堂）
師：虎克的這種執(zhí)著、創(chuàng)新、求實、求真的態(tài)度就是科學精神，是值得我們?nèi)W習的地方。他發(fā)現(xiàn)的“小居民”叫做細菌，細菌究竟是什么樣的？它有什么特點？大小、形狀、繁殖方式是怎樣的？同學們想知道嗎？這節(jié)課我們就來學習《細菌和病毒》。
二、閱讀資料，認識細菌
1檢查資料，準備閱讀。
師：老師給同學們布置了課前作業(yè)，搜集有關細菌的資料。同學們都搜集到了嗎？今天的課堂就同學們展示的平臺，請把課前搜集的資料拿出來，同老師給你們準備的資料放在一起。這節(jié)課我們通過閱讀這些資料，獲取關于細菌的知識。希望同學們從資料中找出有關“細菌的大小”、“細菌的形態(tài)”、“細菌的生活”、“細菌的繁殖”這些信息。
2出示提示，講述要求。
�。�1）篩選從資料中找出與問題有關的章節(jié)和篇目；（2）瀏覽快速的瀏覽找出與問題有關的段落；（3）勾畫勾畫出段落中與問題有關的中心詞句；（4）解釋用勾畫的中心詞句，試著解釋問題，如果能夠解釋清楚，就進入下一環(huán)節(jié)，如果不能解釋就返回到開始，重新篩選資料。（5）整理將閱讀到的有關詞句、數(shù)據(jù)、圖片等進行分類記錄在卡片上；（6）交流將自己搜集到的資料與小組的同學進行交流。
比一比，哪個組在最短的時間內(nèi)，獲取的信息最多，最準確。
3分組閱讀，整理資料。
4．分析綜合，形成知識。
�。�1）匯報交流，初步認識。
1）細菌的大小。
2）細菌的形態(tài)。
3）細菌的生活。
4）細菌的繁殖。
采用一名學生匯報完畢，其他學生補充的方法。教師引導學生抓住關鍵詞，并板書。
�。�2）播放課件，加深認識。
師：細菌到底有多�。考毦娜N形態(tài)分別是什么模樣？細菌如何生活？細菌的繁殖速度到底有多快？請帶著問題觀看課件。
指導學生閱讀課件內(nèi)容，加深對細菌的特點的認識。
1）細菌的大小——用頭發(fā)絲與細菌進行比較。
2）細菌的形態(tài)——各種菌圖及細菌的鞭毛。
3）細菌的生活——衣食住行四方面。
4）細菌的繁殖——用連續(xù)對折報紙的方法模擬細菌的繁殖，讓學生知道計算方法，并想象出細菌繁殖之快。
（3）抽象概括，形成知識。
學生說說自己對細菌的哪一個特點感受最深，具體說一說。
小結(jié)：通過大家匯報的這些信息，我們知道了細菌極其微小，有三種形態(tài)，這是細菌的外形特點；細菌需要衣食住行，二分裂繁殖，繁殖速度極快，這是細菌的生命特點。
三、分析比較，認識病毒
師：常常與細菌結(jié)伴的是病毒，它和細菌有什么區(qū)別呢？老師請同學們閱讀資料，看完以后請用自己的話說一說它們的區(qū)別。播放課件。
學生匯報。
教師歸納：病毒比細菌小得多，病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞里。
四、知識拓展，深化認識
師：通過學習，我們認識到，細菌與動植物一樣，都是有生命的，和人類、動植物共同生活在這個世界上，它們也是生物界的成員，屬于微生物，與我們的生活有著密切的關系。請同學們閱讀課件內(nèi)容，說一說細菌病毒與人有怎樣的關系。
1細菌和病毒對人、動物、植物的危害。
播放課件，學生閱讀課件內(nèi)容，匯報。
2細菌和病毒的益處。
師：其實，危害人類健康的細菌或病毒只是一小部分，大多數(shù)細菌或病毒對人類無害，有些細菌或病毒對人類是有益的。
請同學們看圖片（腐爛的蘋果與動物的尸體），想象一下，如果世界上沒有了細菌和病毒，會變成什么樣子?
學生回答。
師：細菌能分解腐爛的動植物，是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成員，除此之外還有那些益處呢？請同學繼續(xù)閱讀。
播放課件，閱讀細菌和病毒的益處，匯報。
五、運用知識，實踐創(chuàng)新
�。ㄒ唬┎贾米鳂I(yè)一，豐富細菌和病毒知識。
根據(jù)細菌和病毒的特點以及細菌病毒的危害和益處，說說日常生活中應該怎樣講究個人衛(wèi)生。
�。ǘ┎贾米鳂I(yè)二，設計“控制H1N1流感”的方案
要求：1搜集有關“埃博拉病毒生存的.條件”。
2展開自己的奇思妙想，設計“控制埃博拉病毒”的方案。
小學科學課件 篇4
教學目標
過程與方法：
1、能夠通過實驗感受到物體重力的方向。
2、能夠利用器物模擬出月球圍繞地球轉(zhuǎn)的原理。
科學知識：
1、認識地球上的萬物都具有豎直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2、初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、愿意主動提供自己的想法，聽取其他同學的看法和意見。
2、體會到任何科學認識都來源于科學實踐，科學認識與生活是息息相關的。
3、感受科學活動和探究的樂趣，愿意像科學家牛頓那樣大膽想象，熱愛科學研究。
教學重點：
1認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
教學難點：
1通過實驗感受到物體重力的方向。
2能夠用水杯做模擬萬有引力的實驗。
教學具準備：
米尺，裝大半杯水的一次性塑料水杯(杯口穿好繩)，畫重力方向記錄圖。
教學過程：
一、生活現(xiàn)象揭示物體都要落地
1、談話：到地上、樹葉飄落、杯子里的水打翻留向地面、書從桌子上掉下來、水龍頭打開水流下來、球扔出去后掉下來)
2、雨點、樹葉、杯子里的水、書、自來水、球，它們最終都會怎么樣?(板書：落地)
二、感受物體重力的存在
1、(出示米尺并提起)談話：如果老師松手，米尺會怎樣?(演示)怎樣讓米尺不掉到地上呢?(用手抓)
2、下面我們就來做一個抓尺子的游戲。
出示游戲規(guī)則，邊講解邊請學生上臺演示。
(1)游戲由甲乙兩個同學相互配合來完成；
(2)甲同學將右手抬起與腰齊平，張開右手虎口；
(3)乙同學提起米尺，將米尺的一半放于甲同學右手虎口中(注意米尺不能碰到甲同學的手)；
(4)當乙同學放下米尺時，甲同學迅速捏緊右手虎口去抓米尺。
(5)完成兩次游戲后，甲乙同學相互交換再做兩次游戲。
(6)甲乙同學完成游戲后，將米尺交給另外兩個同學玩。
注：
(1)沒有輪到游戲的同學請仔細觀察，在抓住尺子的一瞬間，甲同學的右手會向哪個方向運動?
(2)甲同學在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺?
3、學生游戲，觀察手的運動方向，體會手里的感覺。
4、游戲后交流。
(1)在抓住尺子的一瞬間，甲同學的右手會向哪個方向運動?
(2)在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺?
5、師生演示，加深感受重力存在。
(1)老師請一位同學上來抓老師手里的尺子，其他同學仔細觀察在抓住尺子的一瞬間，甲同學的右手會向哪個方向運動?
(2)在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺?
(3)這股力來自哪里呢?
6、揭示：我們把物體由于地球吸引而受到的力，叫做重力。(板書：地球吸引→重力)
7、老師這里的一桶水受到重力嗎?讓我們一起來感受一下水桶受到的重力。
8、小組輪流提桶，并思考：提起水桶時，你手里有什么感覺?
9、指名說說：提起水桶時，你手里有什么感覺?如果你放手，水桶會怎樣?
10、小結(jié)：不管是離開地面的物體，還是在地面上的物體，它們都會被地球吸引產(chǎn)生重力。
三、認識重力的方向
1、談話：重力使物體向哪個方向落的呢?我們可以用箭頭來表示重力的方向。(板畫↓)
2、出示尺子下落和提起水桶的圖。
(1)談話：下落的尺子和地面上的水桶，受到的重力方向是怎樣的呢?請同學們用箭頭畫出它們受到的重力的方向。
(2)學生畫重力方向。
(3)畫后交流。
A指名學生在實物投影儀展示畫的重力方向。教師及時記錄學生畫的情況。
B物體受到的重力的方向是怎樣的.呢?(板書：向下)
(4)小結(jié)：不管是離開地面的物體，還是地面上的物體，它們受到的重力方向都是向下的。
3、出示平地上和山坡上的樹圖。
(1)談話：生長在平地上和山坡上的樹，受到的重力方向是怎樣的呢?請同學們用箭頭畫出平地上和山坡上的樹受到的重力的方向。
(2)學生畫重力方向。
(3)畫后交流。
A指名學生在實物投影儀展示畫的重力方向。教師及時記錄學生畫的情況。
B物體受到的重力的方向是怎樣的呢?
C如有學生在斜坡上重力方向畫錯，教師用直尺和橡皮做演示。方法：將橡皮放在直尺上，迅速抽掉直尺，讓學生觀察橡皮下落的方向。
(4)小結(jié)：不管是平面上的物體，還是斜面上的物體，它們受到的重力方向也都是向下的。
4、出示地球圖。
(1)談話：地球表面的這些物體(房子、人、飛機、月球)，它們都受到重力了嗎?(如果學生說不出，教師提示：這些物體會往外掉嗎?)它們受到的重力方向又是怎樣的呢?
(2)學生畫重力方向。
(3)畫后交流。
A指名學生在實物投影儀展示畫的重力方向。教師及時記錄學生畫的情況。
B物體受到的重力的方向是怎樣的呢?(指向地心)
(4)小結(jié)：地球表面的任何物體，都具有重力。重力的方向都是指向地心的。我們把這個都指向地心的重力方向叫做豎直向下。(板書：豎直 ↓)
5、出示下雨、樹葉飄落、水打翻、書掉下來、水龍頭滴水、扔球圖，讓學生畫畫這些運動的物體受到重力的圖。
(1)談話：掉落的雨點、飄落的樹葉、掉落的書本、流下來的自來水、扔出去的小球，它們受到的重力方向是怎樣的呢?請同學們畫一畫。
(2)學生畫重力方向。
(3)畫后交流。
A指名學生在實物投影儀展示畫的重力方向。教師及時記錄學生畫的情況。
B物體受到的重力的方向是怎樣的呢?
C為什么這些物體都會落向地面?你能作出怎樣的解釋呢?
四、解釋牛頓的第一個問題
1、談話：蘋果熟了落向地面，跟雨點從天上落到地上、樹葉從樹上飄落下來一樣，非常平常。大科學家牛頓看到了蘋果落地會想些什么呢?你知道牛頓和蘋果落地的故事嗎?
2、邊介紹邊出示牛頓與蘋果落地的故事(出示到第一個問題)。
3、牛頓在300多年前提出的問題，通過今天的學習，你能作出怎樣的解釋呢?(板書：蘋果為什么會落地)
4、牛頓是怎么解釋的呢?(出示牛頓的第一個解釋：是某種看不見的力把蘋果拉向地面，這種力使其他東西掉下來時，也都落向地面，這個力來自地球。它使地球上的萬物都具有垂直向下的重力。)
5、小結(jié)：牛頓說的“垂直向下”和我們說的“豎直向下”是一樣的意思。同學們的解釋和大科學家牛頓的解釋基本是相同的，真了不起。生活中我們只要對一些現(xiàn)象加以注意并思考，也能像牛頓一樣有偉大的發(fā)現(xiàn)。
五、課堂總結(jié)
任何科學認識都來源于科學實踐，科學認識與生活是息息相關的，科學實踐是充滿樂趣的，愿你們能像科學家牛頓那樣大膽想象，熱愛科學研究。相信你也能像牛頓一樣有偉大的發(fā)現(xiàn)!
小學科學課件 篇5
你能通過觀察來預測嗎？下面考考你。談話：我們也學著珍妮預測一下粉筆落地的實驗，請同學們和老師一起做。
一、提問：
在下面情況下粉筆掉地不容易碎？為什么？
情形1：站立，將手中的粉筆掉在硬地面上。
情形2：取一枝粉筆，用紙將其包起來，讓包裹好的粉筆掉在地上。
情形3：取一枝粉筆，放在充氣的塑料袋里，讓袋子掉在地上。
二、教師演示
三只粉筆大家預測的結(jié)果是什么？預測的根據(jù)是什么？
�。�1）學生預測。
�。�2）匯報預測的結(jié)果、根據(jù)。
�。�3）學生實驗驗正。
三、進行預測 動手驗正
1、教師講解：科學預測有兩種情況，一種是預測因果，另一種是預測趨勢。 觀察下面的實驗：在裝水的燒杯里放5克鹽，水位會發(fā)生變化嗎？如果放入10克鹽，水位會發(fā)生變化嗎？再放入15克鹽呢，情況又會怎樣呢？
2、學生進行預測。
3、小組實驗進行驗正。
4、匯報實驗結(jié)果。
5、小結(jié)，由此看來，只是根據(jù)正確，預測才可能正確。
6 教師小結(jié)：科學的預測不是隨意猜測，而是生活經(jīng)驗的推測。要想知道預測正確不正確，必須要經(jīng)過實踐。但是，如果根據(jù)只是個人經(jīng)驗，未經(jīng)科學證實，也是經(jīng)常要出錯的。
四、拓展延伸、激發(fā)探究欲望
1、師：看來預測在人們的生活中有著十分重要的意義。教師出示生活中的一些常見事例讓學生預測。
�。�1） 傍晚時分，聰明的小狗糾纏著主人，這是小狗表示??
�。�2） 冬天住冰冷的玻璃杯中，杯子有可能會??
�。�3） 過度開采城市地下水，可能帶來什么危害？
�。�4） 烏云從天邊飄過來，天氣可能??
2、目前為止，還有很多自然害不能準確地進行科學預測。你知道地球上發(fā)生了哪些難以預測的大災害嗎？
4．師：生活離不開預測，更離不開科學的預測。生活中科學預測的事有哪些呢？ 讓學生感知：生活中預測的事例還真是不少呢。
五、總結(jié)
談話：其實生活就是科學，只要你經(jīng)常關心身邊事物、關心重大事件，關心社會發(fā)展，你會發(fā)現(xiàn)科學就在我們身邊 。希望每名同學認真觀察都能成為生活中的科學家。
六、課后延伸
讓學生預測掉光葉子的植物的生死情況。你認為生活中哪些情況下需要我們作出預測？
小學科學課件 篇6
科學知識：
1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。
2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。
過程與方法：
1．能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。
2．運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。
情感態(tài)度價值觀：
意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關心天氣的意識。
教學重難點：
知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。
教學準備：
1．用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張；
2．每組一套天氣符號卡片；
3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關于天氣網(wǎng)狀圖各一份；
4．每個學生科學記錄本各一本。
教學活動過程：
一、認識天氣現(xiàn)象
1．出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？
2．根據(jù)學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。
3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學生回答出示相應符號）
4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。
5．匯報交流。
二、描述今天的天氣怎樣？
1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。
（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。）
2．安全教育，并落實小組長進行管理。
3．帶上科學記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內(nèi)）
4．回到教室進行交流：請同學來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。
5．學生匯報，教師展示學生的記錄。
6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服？）
7．認識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？
8．帶讀提示語。
9．看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴?/p>
10．請你學著書本上的方法，在科學記錄本上為今天的天氣和我們生活的關系作一張“網(wǎng)狀圖”。
三、總結(jié)
剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。
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