小數(shù)的認(rèn)識說課課件
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小數(shù)的認(rèn)識說課課件篇一
一、說教材
《小數(shù)的初步認(rèn)識》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第七單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)的初步認(rèn)識是學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的一次重要拓展。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教材先從生活出發(fā)，讓學(xué)生感受到小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中存在，體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生的作用和價(jià)值。在具體情境中認(rèn)識小數(shù)，從而會認(rèn)小數(shù)，并掌握小數(shù)的讀、寫方法。最后結(jié)合商品價(jià)格和長度單位認(rèn)識小數(shù)，從而讓學(xué)生理解用小數(shù)表示商品價(jià)格和長度單位的實(shí)際意義。本課的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的內(nèi)在聯(lián)系，從感受到體驗(yàn)再到掌握，從易到難，既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好本課的知識。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)了以下幾個(gè)思想：
1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。
2、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。
3、增添趣味，驅(qū)動發(fā)展。在拋出每一個(gè)任務(wù)時(shí)，都創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃箤W(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知覺進(jìn)行知識的傳遞、遷移和融合。
�。�、源于生活，用于生活。本課取材于生活，課堂知識的掌握在課外得到了更好的延伸，為生活創(chuàng)造快樂，體驗(yàn)到了運(yùn)用知識的樂趣。
依據(jù)新課標(biāo)要求和具體的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“三維”目標(biāo)的整體落實(shí)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2、結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2、結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
二、說說教法和學(xué)法
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了知識遷移法、談話法、直觀演示法、啟發(fā)法、講練結(jié)合法、嘗試法、小組合作討論探究方法的優(yōu)化組合。教學(xué)中多次讓學(xué)生交流、合作，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在活動中體會數(shù)學(xué)的魅力。
學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)通過生活情景和生活經(jīng)驗(yàn)，溝通新舊知識的聯(lián)系。通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。采用小組討論、同桌交流等方法各抒己見，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會，以學(xué)生為中心，努力為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂結(jié)構(gòu)上，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了①創(chuàng)設(shè)情境——引入小數(shù)②認(rèn)識舉例——理解小數(shù)③聯(lián)系實(shí)際，探究意義④實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知⑤總結(jié)反思——提高認(rèn)識五個(gè)層次的學(xué)法，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。
接下來，我再具體談一談這堂課的教學(xué)過程：
三、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新知
師板書電磁爐價(jià)格：598元
在5和9的中間加上小數(shù)點(diǎn)：5.98元
觀察對比：這個(gè)數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？
小組交流。
引導(dǎo)并明確：這個(gè)數(shù)中間有一個(gè)小圓點(diǎn)。像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活利用商品價(jià)格，從整數(shù)直接遷移到小數(shù)，讓學(xué)生采用同伴交流的形式，和以前學(xué)過的數(shù)進(jìn)行對比并感悟不同，從而引出小數(shù)的概念。）
�。ǘ┱J(rèn)識舉例——理解概念
1、認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)。
師：我們以前學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)中間有一條線叫什么？（分?jǐn)?shù)線）那么小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫什么？（小數(shù)點(diǎn)）
師介紹小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過師生交談，讓學(xué)生經(jīng)歷知識正遷移的思考過程，認(rèn)識了小數(shù)點(diǎn)及小數(shù)的三部分。）
2、舉例。
生活中你見過哪些小數(shù)？
指名交流：如超市的商品價(jià)格；人體發(fā)燒溫度；課本價(jià)格5.14元。
指出5.14的整數(shù)部分,小數(shù)部分.
（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，能過收集生活中的小數(shù)，幫助學(xué)生形成對小數(shù)的初步印象）
3、教學(xué)小數(shù)的讀法及寫法。
學(xué)生活動：嘗試讀黑板上的小數(shù):5.98元和5.14元，讀給同桌聽。
討論總結(jié)小數(shù)讀法：讀小數(shù)時(shí)，先讀小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分，按整數(shù)的讀法讀出，小數(shù)部分按從左到右依次讀出。
嘗試寫出小數(shù)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：我相信學(xué)生的能力和知識廣度，我讓學(xué)生大膽試一試，然后經(jīng)過學(xué)生小組討論總結(jié)出小數(shù)的讀法。）
(三)聯(lián)系實(shí)際，探究意義
1、認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
以5.98元和5.14元為例，教師提問：小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分表示什么？（元）小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位表示什么？（角）小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位表示什么？（分）
學(xué)生討論并小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分表示元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位表示角，小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位表示分。
即時(shí)練習(xí)：打開課本88頁，獨(dú)立完成圖中表格。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，充分相信兒童的能力，讓他們通過小組討論，總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。）
小結(jié):我們不僅可以用小數(shù)表示價(jià)格，還可表示長度和質(zhì)量。
2、認(rèn)識以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
�。�1）引出米為單位的一位小數(shù)。
課件出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是米，還可以寫成0.1米。
獨(dú)立思考：3分米是幾分之幾米,還可以寫成零點(diǎn)幾米？
�。�2）引出以米為單位的兩位小數(shù)。
小組合作探究：
討論以下問題：①把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)表示是多少米？
�、�3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？
交流回答并把讓學(xué)生把答案填寫在課本上。
�。�3）寫一寫。
王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。
全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的。
即時(shí)練習(xí)：把課前量得的自己的身高寫成以米作單位的小數(shù)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一部分內(nèi)容既是全課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)教學(xué)小數(shù)的意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。我利用課件演示幫助學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)的知識，告訴學(xué)生1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示以外，還可以用小數(shù)表示為0.1米。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法，感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。然后利用知識遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系，并了解到以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。然后學(xué)生把自己的身高改寫成小數(shù)。這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又用于生活服于生活，數(shù)學(xué)知識的生活化，把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的'。）
(四)實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高
1、小小發(fā)布臺：
信息一：陸地上最大的動物是非洲象：高度可達(dá)3.5米,重可達(dá)5.25噸。
信息二：世界上最大的鳥是非洲鴕鳥,它的高度可達(dá)2.75米,一只鴕鳥蛋約重1.5千克。
信息三：猜一猜，寫一寫。
世界上最高的動物是長頸鹿,最高的長頸鹿高度可達(dá)6米6厘米.
把6米6厘米改寫成用米做單位的小數(shù)。充分讓生進(jìn)行嘗試。學(xué)生自己的錯(cuò)誤，由學(xué)生自己訂正。
（學(xué)生出現(xiàn)6米6厘米=6.6米和6米6厘米=6.06米兩種答案，讓學(xué)生在辯論的過程中，充分認(rèn)識到小數(shù)點(diǎn)前面表示米，小數(shù)點(diǎn)后第一位表示分米，第二位才是厘米。從而達(dá)到鞏固新知的目的）
2、火眼金睛，對錯(cuò)我判：
�。�1）32.14讀作三十二點(diǎn)十四。（）
（2）10元7分改寫成以元為單位的小數(shù)是10.7元。（）
（3）9分米8厘米=0.98米。（）
�。�4）25.25是四位小數(shù)。（）
�。ㄏ茸寣W(xué)生手勢進(jìn)行判斷，再指名讓學(xué)生說說理由。）
3、游戲：
用4、6、8和。組出幾個(gè)小數(shù)來，看誰組的多。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過有層次的練習(xí)，及時(shí)鞏固新知，并把知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，使知識與能力和諧提高。）
(五)課堂總結(jié)
今天我們初步認(rèn)識了小數(shù)，你們對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？如果滿分是10分的話，你能給自己打多少分？能打個(gè)帶有小數(shù)的分?jǐn)?shù)嗎？看來，我們的生活離不開數(shù)學(xué)，更離不開小數(shù)。相信在今后的學(xué)習(xí)中，我們還會了解更多有關(guān)小數(shù)的知識。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)又一次把學(xué)到的知識運(yùn)用在實(shí)際生活中，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。）
五、說板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)我力求做到形象直觀，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。最終達(dá)到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的。
小數(shù)的認(rèn)識說課課件篇二
一、教材：
本課教學(xué)內(nèi)容為《人教版實(shí)驗(yàn)課程小學(xué)三年級（下冊）》。為了更好地把握教材，我對新課程的編排體系作了一些了解，小數(shù)的認(rèn)識是建立在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識和人民幣、常用長度單位的認(rèn)識的基礎(chǔ)之上的，（人民幣在一下年級學(xué)過，長度單位米、厘米在二上年級學(xué)過，分米和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識在三上年級學(xué)過），而且是以元、角、分，米、分米、厘米等常用單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。本單元認(rèn)識小數(shù)都是結(jié)合元、角、分或常用的長度單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來初步認(rèn)識小數(shù)的含義，有關(guān)小數(shù)的后續(xù)知識，在四下年級開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為作為小數(shù)的初步認(rèn)識，應(yīng)注意把握以下三點(diǎn)：一是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)，在本單元中，無論是認(rèn)識小數(shù)，還是比較大小和加減法，都是結(jié)合分?jǐn)?shù)、結(jié)合米尺、結(jié)合人民幣、長度單位來認(rèn)識；二是小數(shù)的認(rèn)讀寫限于小數(shù)部分不超過兩位小數(shù)；三是簡單的小數(shù)加減法，限于一位小數(shù)，且是結(jié)合元、角、分進(jìn)行計(jì)算。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本課在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，從日常生活中的有關(guān)小數(shù)信息，讓學(xué)生初步認(rèn)識了小數(shù)，并為進(jìn)一步探究小數(shù)的意義提供素材，放手讓學(xué)生動手操作中激發(fā)學(xué)生的探究知識的欲望，使學(xué)生認(rèn)識小數(shù)，知道小數(shù)是由幾個(gè)部分組成的，了解小數(shù)的念義，會讀寫小數(shù)，感受數(shù)學(xué)就是來源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在認(rèn)識小數(shù)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷豐富多采的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，就是使學(xué)生通過親身實(shí)踐和自我體驗(yàn)，獲得、理解和應(yīng)用知識、技能，并在數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感與態(tài)度方面都得到發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。
4、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
�。ㄈ�、教學(xué)難點(diǎn)：
以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、引入小數(shù)
1、出示文具標(biāo)價(jià)牌。
師：開學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具：
書包 45.00元， 文具盒 12.80元， 圓珠筆 12元，圈筆刀 26元,
鉛筆 0.25元， 橡皮 1.50元， 筆記本 3元。
�。ㄔ诖判院诎迳弦来钨N出這些商品的標(biāo)價(jià)牌。）
2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎樣分？
根據(jù)學(xué)生的回答，移動磁性黑板上的文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類：
圓珠筆12元 書包45.00元 鉛筆0.25元
圈筆刀 26元 文具盒12.80元 橡皮1.50元
日記本3元
左邊這組數(shù)12、26、3，是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。3、引入課題。
右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（拿走磁性黑板上的三個(gè)整數(shù)標(biāo)價(jià)牌。）今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書課題：認(rèn)識小數(shù)）
�。ǘ�、認(rèn)識小數(shù)（讀法）
1、探索小數(shù)的讀法。（課件2）
小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎？
�、佟⒆寣W(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。
②、反饋，并板書。
�、�、問：小數(shù)怎么讀？（提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。）
④、鞏固練習(xí)（課件3-6）
2、認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
哪些同學(xué)已知道，它們分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書。）
元 角 分
45. 5 0 45元5角
10. 5 0 10元5角
0. 2 5 2角5分
1. 5 0 1元5角
3、填單位名稱。（課件7）
�。�1）、一本故事書的價(jià)格是：8.64元＝8（ ）6（ ）4（ ）
�。�2）、跨欄運(yùn)動員劉翔身高：1.93米＝1（ ）9（ ）3（ ）
�。ㄈ�、探索一位、兩位小數(shù)（寫法）
1、引出以米為單位的一位小數(shù)。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是 米，還可以寫成0.1米。
3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？
2、鞏固對小數(shù)含義的認(rèn)識。（課件8，作業(yè)1）
想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0”？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？
3、引出以米為單位的兩位小數(shù)。
指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是 米，還可以寫成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？
4、探索小數(shù)的寫法。
讓學(xué)生把答案填寫在課本上。（課件9）
想一想: 0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。
5、小組討論。
王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米。
全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的，（因?yàn)?0厘米也就是3分米）。
6、把自己的身高寫成小數(shù)是（ ）米。（課件10 作業(yè)3）
7、小結(jié)：
�。�1）、這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？
�。�2）、今天認(rèn)識的小數(shù)與整數(shù)比較有什么不同？同桌同學(xué)互相說說。
（四）、課堂練習(xí)
1、給商品做價(jià)格標(biāo)簽（課件11，作業(yè)2）
2、思考題（課件12）。
五、教學(xué)反思：
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
為了拓展課堂教學(xué)的空間課前布置學(xué)生跟隨家長去商場、超市購物，注意觀察商品的標(biāo)牌，以及同學(xué)間互量身高，讓學(xué)生了解日常生活中經(jīng)常會遇到小數(shù)，在教學(xué)中老師以學(xué)生熟悉的文具價(jià)格導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識，促進(jìn)知識經(jīng)驗(yàn)的遷移。
小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們所學(xué)的有關(guān)知識，都能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會的同時(shí)，形成學(xué)會的能力。
運(yùn)用1米的直尺這一學(xué)生熟悉的實(shí)物，根據(jù)米和分米、厘米間的進(jìn)率，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，通過板書和課件相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)過“觀察——猜想——嘗試——初步認(rèn)識——運(yùn)用——總結(jié)——深化理解”這一系統(tǒng)過程，順利完成了由整數(shù)、分?jǐn)?shù)到小數(shù)的自然過渡，并通過拓展練習(xí)，讓學(xué)生將理論認(rèn)識升華為實(shí)踐能力，真正理解小數(shù)的含義這一核心知識。
3、力求把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。
教學(xué)中，通過獨(dú)立思考、小組合作探究，讓學(xué)生通過把1米分成10份、100份，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，進(jìn)而在學(xué)生自主探究與合作交流中認(rèn)識了小數(shù)，明白了小數(shù)的含義。
通過讀、想、議、說等活動，使學(xué)生在動手、動口、動腦參與學(xué)習(xí)過程，達(dá)到了“情意共鳴、信息反饋、思維活躍流暢”的佳境界。
4、合理發(fā)揮教師的作用。
整節(jié)課，我努力把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。教學(xué)的難點(diǎn)環(huán)節(jié)我在積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成，真正起到“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的作用，不僅把學(xué)習(xí)的時(shí)間、思考的空間、展示的機(jī)會留給學(xué)生，而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強(qiáng)化，拓展了知識的寬度，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
但是覺得自己在教學(xué)中密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感受小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用這方面做的還不夠，盡管在教學(xué)中我也有涉及，結(jié)合了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在潛移默化中接受情感的陶冶�？傊乙詾�，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能應(yīng)該用小數(shù)解決生活中的實(shí)際問題，今后我需在這方面多下工夫。
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