小學(xué)我能行課件
課件（courseware）是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。
小學(xué)我能行課件
內(nèi)容簡析：
本課是一篇兒童生活故事，寫的是九歲的貝貝很自信，在玩球時(shí)被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙處理的事。倡導(dǎo)少年兒童要充滿自信，善于與人交往，學(xué)會溝通和合作。
設(shè)計(jì)理念：
語文課程在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，促使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。本課教學(xué)設(shè)計(jì)及同步練習(xí)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，即“我能行”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個(gè)生字；會寫8個(gè)字；積累“允許、汗流浹背”等詞語；能用“一會兒？？一會兒？？”說話。
2、能有感情地讀課文，了解事情發(fā)生的經(jīng)過。知道在生活中遇到這種情況時(shí)，要學(xué)會用聰明的辦法保護(hù)自己，充滿自信地與人交往、溝通與合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
貝貝處理問題的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
遇到類似的情況，知道怎樣保護(hù)自己，與人友好相處。
教具準(zhǔn)備：
課件、掛圖、生字卡。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、單元導(dǎo)讀，課件導(dǎo)入新課。
1、教師談話：同學(xué)們，這個(gè)單元講的都是我們小朋友的故事，你們看：（邊放課件邊敘述）有小朋友一起玩籃球的，有玩“跳馬”的，有為花兒遮雨的，有為別人鼓掌的。
課件準(zhǔn)備——
畫面一：貝貝和幾個(gè)大孩子投籃。
畫面二：幾個(gè)小朋友玩“跳馬”。
畫面三：薩沙用雨衣為花兒遮雨。
畫面四：同學(xué)們?yōu)樾∮⒀葜v鼓掌。
過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先來看第一幅圖，這是25課《我能行》中的'一個(gè)情景。
2、看圖質(zhì)疑，導(dǎo)入新課：誰能看圖說一句話，或者提出一個(gè)問題？
3、過渡：你們說的、想的都不錯(cuò)，現(xiàn)在就請你們自己閱讀課文《我能行》吧，你們能行嗎？
二、初讀課文。
要求：以自己喜歡的方式自由讀課文，帶拼音的字認(rèn)真拼讀幾遍，其他不會讀的字可以問老師或同學(xué)。
三、趣味識字。
1、當(dāng)小老師：檢查同桌會讀嗎？讀對了，表揚(yáng)同桌；讀錯(cuò)了，幫他糾正。
2、當(dāng)機(jī)靈鬼：這么多生字，你有哪些好方法快速認(rèn)識呢？把秘密告訴大家，看誰的方法好，誰就是可愛的小機(jī)靈鬼。
3、出示詞語卡片，開火車讀，檢查生字讀音。
�。恚楱ⅲ锩闇�(zhǔn)、長ｄaｎｇ凳、ｚｈù注意、ｇǔｎ滾動、求ｚｈī之不得、ｊｉǎｎ撿起、等ｄàｉ待、傳ｄì遞、活ｙｕa躍、ｙǔ與、汗流ｊｉā浹背、ｃā擦汗、ｙǔｎ允許、ｙｕē約 ｄìｎｇ定
4、分段檢查讀課文，看生字放入文中是否能讀正確。
四、整體感知，初學(xué)課文。
1、填空練習(xí)：貝貝玩球時(shí)，突然，球被幾個(gè)大孩子（ ）。貝貝不用（ ），自己瞅準(zhǔn)機(jī)會（ ），并和他們（ ）。
2、說說課文講了一件什么事。
過渡：課文用了8個(gè)自然段來寫這件事，那么每一自然段都告訴我們些什么？
五、指名讀第1自然段，并說出從第1自然段中你知道了什么。
哪一句寫貝貝怎樣玩球？哪些詞要強(qiáng)調(diào)？引導(dǎo)學(xué)生理解“一會兒？？一會兒？？”，并造句。 2指導(dǎo)學(xué)生用換近義詞的方法理解“注意”和“舉動”。
六、學(xué)習(xí)第2～５自然段
過渡：貝貝玩球時(shí)突然發(fā)生了什么事？
1、指名讀第2自然段，回答問題。
2、“求之不得”什么意思？
3、“貝貝卻被拋在一邊，變成了觀眾”這句話你是怎么理解的？（大孩子很無理，他們自顧自玩起來，一點(diǎn)兒不管貝貝；貝貝很可憐，眼睜睜地看人家玩自己的球？？）
4、如果你是貝貝，遇到這種情況，你會怎么做？你能表演一下嗎？
5、小組討論：貝貝為什么“呆呆地站在那兒，沒有走開”。結(jié)合課文中的詞語，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，根據(jù)上下文猜想，貝貝可能想些什么，為什么會這樣想。
6、在這突發(fā)事件中，你做一回評判員，想象一下在場的人會怎么想，評判一下他們的想法和行為。 引導(dǎo)學(xué)生理解到：爸爸會想：貝貝才九歲，需要呵護(hù)，所以走到貝貝身邊？？
貝貝會想：我已經(jīng)九歲了，我得自己想辦法？？
大孩子會想？？
7、小結(jié)：貝貝雖然變成了觀眾，但是他既沒有去找爸爸，也沒有傷心地哭泣，沒有直接去找他們要球，也沒有接受爸爸的幫助，而是什么態(tài)度？用書上的一句話回答（學(xué)生齊答：我想我能行！）對，貝貝就是這樣一個(gè)自信的孩子！
七、作業(yè)布置
再畫幾個(gè)花籃，把今天學(xué)的詞語放進(jìn)去。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道貝貝的球被大孩子拿去玩了，但他是個(gè)十分自信的孩子，相信自己能解決這件事。那么，他究竟是怎樣自己解決的？
二、自讀自悟第6自然段
1、你讀明白了什么？從哪些語句中看出來的？
2、和同桌交流一下你的讀后感受。
三、教學(xué)第6自然段
1、再次認(rèn)真讀課文，逐句理解。
2、聯(lián)系下文理解第一句“貝貝靜靜地等待”是什么意思。
3、朗讀并討論第二句：哪些詞語表現(xiàn)出貝貝動作的敏捷？該怎么讀這句話？
思考并回答：貝貝拿到球后，為什么又把球傳給大孩子？貝貝這樣做的結(jié)果是什么？哪個(gè)詞最能體現(xiàn)貝貝和大孩子玩得很好？（理解“融到了一起”。）
4、朗讀第三、四句。5過渡：貝貝和他們關(guān)系融洽，我們從下面一段也可以看出來。
四、教學(xué)第7～８自然段
1、齊讀第7～８自然段，回答上述問題。
2、引導(dǎo)理解：爸爸注視著兒子，為什么高興地笑了？3討論比較：我們在生活當(dāng)中，遇到過這種事嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么做的？結(jié)果怎樣？貝貝處理問題的方法給我們什么啟發(fā)？這說明貝貝是個(gè)怎樣的孩子？ 4總結(jié)全文（略）。
五、指導(dǎo)寫字
同桌交流：怎樣記住這些字，書寫時(shí)注意些什么？
之：第一筆點(diǎn)在豎中線上，整個(gè)字在田字格里要居中。
允：第一筆撇折從豎中線起筆，折在橫中線上，注意豎中線兩邊比例對稱，才顯得平穩(wěn)。
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