小學(xué)角的課件
在幾何學(xué)中，角是由兩條有公共端點(diǎn)的射線組成的幾何對(duì)象。這兩條射線叫做角的邊，它們的公共端點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。
小學(xué)角的課件
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察、分類建立銳角、鈍角的概念，掌握銳角、直角、鈍角的判斷方法。
2.知道角的大小只與它的兩條直邊開(kāi)合程度有關(guān)，而與所畫出邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
3.通過(guò)觀察、比較、操作、分類等數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)踐、分析、抽象等能力，進(jìn)一步建立空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確判斷直角、銳角和鈍角。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道角的大小只與它兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，而與所畫出的邊的'長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課
1．觀察圖片，找“角”。
2．復(fù)習(xí)“角”的有關(guān)知識(shí)。
（1）你已經(jīng)知道了“角”的那些知識(shí)？
�。�2）復(fù)習(xí)直角：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了方方正正的角叫直角，可以借助什么工具來(lái)判斷直角？
�。�3）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識(shí)。
揭示課題：角
二、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
（一）分類——初步了解新知。
1．小組合作，對(duì)角進(jìn)行分類。 要求：
�。�1）兩人合作分類。
（2）分好后，小組內(nèi)交流，這些角可以分成幾類？為什么這樣分？
2．集體交流。
3．小結(jié)。
（二）認(rèn)角——理解銳角、鈍角的含義。
1．傳授銳角、鈍角的名稱。
2．探究銳角、鈍角的判斷方法。
（三）鞏固認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
1．判斷銳角和鈍角 集體交流
2．完成學(xué)習(xí)單第2題。 個(gè)別匯報(bào)。
（四）比較：給銳角、鈍角、直角排隊(duì)。
板書： 鈍角 > 直角 > 銳角 或 銳角 < 直角 < 鈍角
三、角的大小比較
1．出示兩個(gè)角 猜測(cè)哪個(gè)角大。 媒體驗(yàn)證。 總結(jié)比較角的大小的方法
2．出示一樣大的兩個(gè)角
(1) 改變邊的長(zhǎng)短，比較角的大小
(2) 改變角開(kāi)合情況，比較角的大小
3．比較各種三角板
（1）出示一把小的三角尺和一把大的三角尺 兩把尺所對(duì)應(yīng)的角的大小怎么樣？如何進(jìn)行比較？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）出示一把小的三角尺和一把大的三角尺。 猜一猜：（指一組角）比一比，哪把尺的角大？ 學(xué)生小組操作比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
質(zhì)疑：為什么大的尺上的角反而比小的尺上的角小呢？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：比較角的大小要看角兩邊的開(kāi)合情況，叉開(kāi)越大，角就越大。角的大小與所畫出的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
四、拓展與提高
1．畫一個(gè)直角
2．畫一個(gè)銳角（小組完成）
3．畫一個(gè)鈍角
五、全課小結(jié)。
今天這節(jié)課學(xué)了什么？知道了什么？
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