畫畫你我他美術課件
導語：畫畫你我他美術課件應該怎么設計?以下是小編為大家整理的文章，歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!
教學目標 ：
能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征
了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的征。
培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現能力。
培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質。
教學重點 ：
人物的臉型和表情
教學難點 ：
人物肖像畫的表現
教具準備 ：
具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的
其他材料(如文學作品中的肖像描寫)，多媒體教學設備等
一、游戲導入 (教師事先把學生準備的自己的照片收集放在一個小箱子里)
同學們，今天我們做一個游戲， 游戲 的名稱是： 猜猜“他”是誰
學生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰?
同學們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，
這主要是什么原因呢?(我們剛進初中，有些同學不熟悉)那我們這節(jié)課就來互相認識一下。
(板書：你、我、他)
二、描述特征
? 說說“他”的特征 ,看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么?
? 仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征?(如臉型、五官、發(fā)式等) ? 說
說“我”的特征
每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的`語言準確地說出自己的特征。(如臉型、五官、性格等)
三、說說藝術作品中典型人物的某些特征
出示藝術作品 ? 學生觀察、體驗、討論人物特征
教師簡單介紹達 · 芬奇、《蒙娜 · 麗薩》
學生說說感受、特征，教師總結。
教師總結：這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王
后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們
生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發(fā)
明以后，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖
像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思
緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的表現手段
同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現出來呢?(人物頭部)
人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。
臉型
你屬于什么臉型?(如國字臉、瓜子臉等) ? 教師出示幾種常見的臉型
請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征?
小結：畫人物頭部,先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。表情
同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎?
(有過)
? 請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的?怎么變?每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。
請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何?有沒有將表情特征畫下來?沒有的，如何改?
教師總結：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實現的。
(出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律)感知人體比例、結構 ? 探索：頭部比例——三停五眼
A、在教師的指導下，小組內成員之間互相“測量”“三停五眼”，并記下大體的結果。
B、請學生說一說剛才測量的結果。
C、教師出示圖片，并進行總結。
人體比例——立七、坐五、蹲三半
過渡 ：剛才，我們重點學習了人物的臉型與表情，現在我們來嘗試一下為自己或同學畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現人物特征的。
五、臨摹練習
學生根據自己的喜好或擅長的表現方法來選擇一幅肖像畫(可以是書上，也可以是學生自己準備的)進行臨摹。 ? 仔細觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語寫在作業(yè) 上。
后記：鼓勵學生根據自己的理解臨摹畫中人物的神情，對學生的作業(yè) 予以肯定。
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