最后的淇淇語(yǔ)文課件
教材分析：
這篇拓展閱讀課文，寫得是人們救護(hù)長(zhǎng)江頻危動(dòng)物--白鰭豚的事例，發(fā)出了保護(hù)長(zhǎng)江，保護(hù)白鰭豚，就是保護(hù)人類自己的感慨。了解長(zhǎng)江頻危珍稀動(dòng)物的生存保護(hù)情況，了解長(zhǎng)江環(huán)境的變化對(duì)長(zhǎng)江流域生物多樣性的影響，激發(fā)人們樹立保護(hù)長(zhǎng)江、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，是學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.獨(dú)立閱讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。
2.理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江頻危珍稀動(dòng)物的生存保護(hù)情況，了解長(zhǎng)江環(huán)境的變化對(duì)長(zhǎng)江流域生物多樣性的影響。
3.樹立保護(hù)長(zhǎng)江，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類自己的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：查閱有關(guān)長(zhǎng)江珍稀動(dòng)、植物的生存情況。
學(xué)生：按要求預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)長(zhǎng)江珍稀動(dòng)、植物的生存情況。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
大熊貓、中華鱘、白鰭豚、揚(yáng)子鱷等動(dòng)物是僅存于我國(guó)的世界孑遺生物，它們是在長(zhǎng)江的庇護(hù)下才躲過九死一生的地質(zhì)災(zāi)變，長(zhǎng)江流域正是以其優(yōu)越的自然地理環(huán)境，成為世界罕見的孑遺生物避難所�？墒�，隨著長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境的惡化，這些生活在長(zhǎng)江流域的珍稀動(dòng)物面臨著生存的威脅，有的正在以倒計(jì)時(shí)向我們做最后的訣別。面對(duì)這種情況，我們?cè)撛鯓幼雒矗?/p>
板書課題，齊讀。
二、獨(dú)立閱讀課文，思考：長(zhǎng)江珍稀動(dòng)物的生存情況如何？
三、理解課文內(nèi)容。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語(yǔ)。
2.小組討論：長(zhǎng)江珍稀動(dòng)物的生存情況如何？
3.全班交流：
結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生了解長(zhǎng)江珍稀動(dòng)物的.生存情況。
4.結(jié)合師生查閱的有關(guān)資料，補(bǔ)充介紹長(zhǎng)江其它珍稀動(dòng)物的生存情況。
四、體會(huì)感情，樹立環(huán)保意識(shí)。
1.長(zhǎng)江流域珍稀動(dòng)物的滅絕，有什么影響？
2.為了保護(hù)長(zhǎng)江珍稀動(dòng)物，人們是怎樣做的？
3.針對(duì)長(zhǎng)江流域珍稀動(dòng)物的生存情況，你有什么認(rèn)識(shí)？現(xiàn)在小組內(nèi)討論，然后全班交流。
4.你們的家鄉(xiāng)有河流流過嗎？可以把那條河叫做母親河嗎？為什么？討論交流。
五、質(zhì)疑問難。
六、課時(shí)小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.有感情地朗誦課文。
2.據(jù)有關(guān)報(bào)道，淇淇已經(jīng)死去。想一想淇淇去世前的生活情景，寫寫孤獨(dú)的淇淇。
3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》
4.預(yù)習(xí)下一篇課文。
板書設(shè)計(jì)：
最后的淇淇
珍稀動(dòng)物 滅絕 環(huán)境惡化
保護(hù)長(zhǎng)江 保護(hù)白鰭豚 保護(hù)人類自己
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