自然界的水循環(huán)課件
《自然界的水循環(huán)》教案
課標(biāo)解讀：
課標(biāo)中對(duì)本節(jié)的要求是“學(xué)生運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的主要過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義。”分析這條標(biāo)準(zhǔn)，與舊教材的教學(xué)要求有些不同，要注意把握如下幾點(diǎn)：
1、 教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪圖方式加深理解認(rèn)識(shí)水在自然界的循環(huán)過(guò)程與環(huán)節(jié)。
2、 水循環(huán)的地理意義是本條標(biāo)準(zhǔn)要求的重點(diǎn)，對(duì)水循環(huán)意義的學(xué)習(xí)應(yīng)注意形成一些基本的認(rèn)識(shí)，如水循環(huán)將水圈、巖石圈、大氣圈和生物圈聯(lián)系起來(lái)；水是自然界最富動(dòng)力作用的因子之一；水資源處在不斷更新知中，但并不是取之不盡，用之不竭的等。
學(xué)情分析：本節(jié)是本章的開(kāi)篇，學(xué)生的已有知識(shí)是知道自然界水的存在形態(tài)、能夠概括出地球的圈層結(jié)構(gòu)和各圈層的特點(diǎn)。已有的技能是有一定的讀圖能力和分析解決問(wèn)題的能力。學(xué)生不會(huì)的知識(shí)是河流的補(bǔ)給和水循環(huán)，河流的補(bǔ)給學(xué)生不容易理解全面，但這不是本節(jié)的重點(diǎn)，可以少花費(fèi)時(shí)間。水循環(huán)的過(guò)程和意義是難點(diǎn)，特別是水循環(huán)的意義學(xué)生理解難度大，需要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)完成。教材分析
1、 教材先闡述水圈的概念與構(gòu)成，接著說(shuō)明陸地上各種水體之間具有水源互補(bǔ)的關(guān)系，從而引出水循環(huán)的過(guò)程和意義。其中教材所附的讀圖思考題讓學(xué)生思考分析陸地水之間相互轉(zhuǎn)化補(bǔ)給的關(guān)系�；顒�(dòng)題讓學(xué)生結(jié)合水循環(huán)原理去分析說(shuō)明現(xiàn)實(shí)中的地理問(wèn)題。
2、 教材中出現(xiàn)了三種水循環(huán)的概念，與“標(biāo)準(zhǔn)”要求不大符合，教學(xué)中對(duì)這部分內(nèi)容要淡化。
學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄W(xué)生根據(jù)水循環(huán)示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的類型、過(guò)程和主要環(huán)節(jié)。
�。�、學(xué)生舉例說(shuō)明水循環(huán)的意義。
�。�、學(xué)生運(yùn)用水循環(huán)過(guò)程能夠說(shuō)出物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是客觀存在的.，且有其自身的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，人類活動(dòng)應(yīng)遵循自然規(guī)律。
學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)生能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述水循環(huán)的過(guò)程及意義。
學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)
學(xué)生舉例說(shuō)明水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法
�。保〗M式討論法；
�。玻嗝襟w教學(xué)法；
3．讀圖分析討論法；
4．案例分析法；
教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)入新課]還記得我們學(xué)過(guò)的第一章的內(nèi)容嗎？為什么說(shuō)地球是一顆特殊的行星？對(duì)，因?yàn)榈厍蛴猩础�。水又以氣、液、固三種形態(tài)存在，你知道這三態(tài)中各個(gè)圈層是如何分布的嗎？
〔學(xué)生討論〕這三態(tài)中各個(gè)圈層是如何分布的嗎？
[教師引導(dǎo)]從形態(tài)和空間分布上來(lái)理解水圈的特點(diǎn)----連續(xù)而不規(guī)則
[教師提問(wèn)] 讀圖3、1 水圈的構(gòu)成，說(shuō)出地球上的水體主要有哪些？它們所占的比例大概是多少？我們可利用的是哪些？為什么只能用這些？
[學(xué)生回答]（略）
[教師提問(wèn)]那請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)為什么人類的生產(chǎn)和生活主要依賴河流水、淡水湖泊水和淺層地下水作為水資源？
[學(xué)生回答]河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短，利用后在較短時(shí)期可恢復(fù)。因此，它們與人類關(guān)系最為密切，也是我們目前開(kāi)發(fā)利用的主要水體。
[分組活動(dòng)]閱讀教材圖3.2思考：
�。�1） 河流補(bǔ)給是指河水的。圖中河流的補(bǔ)給可能涉及哪幾種水體？
（2） 河流與湖泊關(guān)系十分密切。假設(shè)河流水位與湖泊水位有差異，分析它們的補(bǔ)給關(guān)系。
[學(xué)生討論]（略）
[教師補(bǔ)充]大氣降水是大多數(shù)陸地水體的直接，所以，我國(guó)東部絕大多數(shù)河流的徑流與降水量季節(jié)變化關(guān)系密切，有明顯的季節(jié)和年際變化；靠雨水補(bǔ)給的河流，其汛期出現(xiàn)的時(shí)間與降水量出現(xiàn)的季節(jié)一致。但是一定要注意：汛期都在雨季，而非夏季，因?yàn)椴煌臍夂蝾愋�，降水的季�?jié)并非都在夏季。在內(nèi)陸地區(qū)，河流主要靠冰川融水補(bǔ)給，所以，河流徑流變化與氣溫變化有直接的相關(guān)性，河流的汛期出現(xiàn)在夏季。但是應(yīng)該注意：南北半球的季節(jié)是相反的。我國(guó)大部分地區(qū)屬于季風(fēng)氣候，因此，在冬季，我國(guó)大多數(shù)河流進(jìn)入枯水期，河水主要靠地下水補(bǔ)給。另外，需要說(shuō)明的是，湖泊對(duì)河流水具有一定的調(diào)節(jié)作用。洪水期，沿河湖泊及水庫(kù)會(huì)起削減洪峰的作用。
[問(wèn)題過(guò)渡]我們已經(jīng)知道，地球上的水資源數(shù)量是有限的，但是為什么沒(méi)有用完呢？（因?yàn)榈厍蛏系乃幵诓粩嗟难h(huán)運(yùn)動(dòng)之中）。
【板書(shū)】 一 、水循環(huán)
【學(xué)生討論】我們所用的水從哪里來(lái)？怎么來(lái)的？繪制我們所用水的來(lái)龍去脈。
【教師講解】水循環(huán)是指自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層中通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。
【放投影圖】或教師自繪板圖邊畫(huà)邊講，講清水循環(huán)的概念。
【板書(shū)】2．水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)
【學(xué)生歸納】水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)有：
蒸發(fā)、植物蒸騰、水汽輸送、
降水、地表徑流、下滲、地下徑流等
【學(xué)生討論】根據(jù)水循環(huán)發(fā)生的范圍可以把水循環(huán)分為哪幾類？分別說(shuō)明其循環(huán)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)。
【學(xué)生探討歸納】：海陸間循環(huán)（也叫大循環(huán)），陸地水循環(huán)，海上水循環(huán)。
大循環(huán)：海洋水→蒸發(fā)→水汽輸送→降水→徑流→大海
陸地循環(huán)：陸地→蒸發(fā)（蒸騰）→降水
海上循環(huán)：海洋→蒸發(fā)→降水
【教師提問(wèn)】
1．想一想，驅(qū)動(dòng)水循環(huán)的能量主要是什么？
2．結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明人類活動(dòng)主要對(duì)水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響。
【教師點(diǎn)評(píng)】 在太陽(yáng)能及地球重力的作用下，水在陸地、海洋和大氣間通過(guò)吸收熱量或放出熱量，以固、液、氣三態(tài)的轉(zhuǎn)化形成了總量平衡的循環(huán)運(yùn)動(dòng)。
水循環(huán)對(duì)人類活動(dòng)的影響巨大，人類目前只能以增加或減少地表蒸發(fā)、人工降雨及跨流域調(diào)水等方式，去影響水循環(huán)的個(gè)別環(huán)節(jié)。
【教師提問(wèn)】水循環(huán)這種規(guī)律在我們實(shí)際生活中有很大的應(yīng)用價(jià)值。下面請(qǐng)同學(xué)們思考：我國(guó)許多地方修建水庫(kù)，以及“南水北調(diào)”工程，主要是解決什么問(wèn)題，有何作用？
【教師歸納】修水庫(kù)，主要是解決水資源年內(nèi)分配不均(季節(jié)變化大)的問(wèn)題。水庫(kù)的作用是在河流的洪水期蓄水，枯水期放水，從而調(diào)節(jié)河流水量的季節(jié)變化。
“南水北調(diào)”工程，以及前些年搞的城市引水工程，如“引黃濟(jì)青”、“引灤入津”、“引黃入晉”等，均屬跨流域調(diào)水工程，主要是解決水資源空間分布(地區(qū)分布)不均的問(wèn)題。
【過(guò)渡】閱讀P60頁(yè)“活動(dòng)”討論相關(guān)內(nèi)容。
【師生歸納】（略）
【過(guò)渡】水循環(huán)有什么意義？
【板書(shū)】3．水循環(huán)的地理意義
【學(xué)生討論】學(xué)生就近分組討論，每組派代表發(fā)言。
1、舉例說(shuō)明水循環(huán)可以維持全球水量平衡。
2、舉例說(shuō)明水循環(huán)可以更新陸地淡水資源。
3、舉例說(shuō)明水循環(huán)可以調(diào)節(jié)全球熱量平衡
4、舉例說(shuō)明水循環(huán)可以塑造地表形態(tài)
【教師歸納】
水循環(huán)的作用及其意義——概括起來(lái)有四點(diǎn)：
一是維護(hù)了全球水量平衡（通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)，把大氣圈、水圈、生物圈、巖石圈有機(jī)地聯(lián)系成為一個(gè)水循環(huán)系統(tǒng)，水在不斷地運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)化）；
二是使淡水資源不斷更新（水循環(huán)使大氣降水、地表水、地下水、土壤水乃至與海洋水之間相互交換轉(zhuǎn)化，促使水資源形成不斷更新的水循環(huán)系統(tǒng)）；
三是使地球各個(gè)圈層之間、海陸之間實(shí)現(xiàn)物質(zhì)遷移與能量交換；
四是水循環(huán)影響全球的氣候和生態(tài)，并不斷塑造著地表形態(tài)。
【板書(shū)】（1）維護(hù)了全球水量平衡
�。�2）使淡水資源不斷更新
�。�3）調(diào)節(jié)全球熱量平衡
（4）調(diào)節(jié)全球熱量平衡
【教師提問(wèn)】地球上的各種水體都處于不斷的循環(huán)運(yùn)動(dòng)中，在其運(yùn)動(dòng)過(guò)程中水的總量是否發(fā)生變化？這說(shuō)明什么？
【學(xué)生討論】看書(shū)得出答案：全球總水量在長(zhǎng)時(shí)間范圍內(nèi)保持不變，說(shuō)明整個(gè)水圈的水處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)。
【教師提問(wèn)】既然自然界中的水總處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，那么我們?nèi)祟愂遣皇强梢噪S心所欲地利用水資源呢？
【學(xué)生討論】 用事例說(shuō)明水是取之不盡、用之不竭的嗎？
【學(xué)生集體討論】歸納出結(jié)論：如果人類不合理利用水資源，不顧水循環(huán)和平衡的原理，就會(huì)造成水資源的枯竭。
【教師點(diǎn)評(píng)】強(qiáng)調(diào)：在一定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，水資源是有限的，如果人類取用水量超過(guò)了水資源更新的數(shù)量，或者遭到了污染，就會(huì)造成了水資源的枯竭，因此，一定要保護(hù)水資源。一是合理利用，即利用量不能超過(guò)水的更新數(shù)量；二是保護(hù)水質(zhì)，免受污染，這樣才能保證水資源的永續(xù)利用。
板書(shū)設(shè)計(jì)
一 、水循環(huán)
1．水循環(huán)的概念
2．水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)
3．水循環(huán)的地理意義
�。�1）維護(hù)了全球水量平衡
�。�2）使淡水資源不斷更新
�。�3）調(diào)節(jié)全球熱量平衡
�。�4）塑造地表形態(tài)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
教師評(píng)價(jià)（４０分）小組評(píng)價(jià)（４０分）學(xué)生自評(píng)（２０分）
學(xué)生在小組討論
中的參與情況
學(xué)生在小組中
的探究效果
學(xué)生回答問(wèn)題情況
學(xué)生在本節(jié)課的
收獲情況
5
O
M
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