【精選】科學(xué)教案模板六篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
一、教學(xué)目的要求:
(一)過(guò)程與方法:
1.嘗試制作照相機(jī)和眼球的實(shí)物模型;
2.能夠解釋照相機(jī)和眼睛得成像原理。
(二)知識(shí)與技能:
1.了解眼球的基本構(gòu)造;
2.了解照相機(jī)和眼球得成像原理;
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:照相機(jī)、眼球的模型或構(gòu)造圖;分組材料:放大鏡一個(gè),燒瓶一個(gè),墨汁一瓶,硫酸紙一張。
學(xué)生準(zhǔn)備:每組可能帶來(lái)照相機(jī)或照相機(jī)說(shuō)明書;一組為單位到照相館了解照相機(jī)工作原理。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解眼球的基本構(gòu)造。
難點(diǎn):能夠解釋照相機(jī)和眼睛得成像原理。
四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課:
1.談話:光使我們的世界變得如此的絢麗多彩,于是人們想方設(shè)法留下大自然多姿多彩的美麗景色,誰(shuí)能做到這一點(diǎn)呢?是照相機(jī),人們根據(jù)光學(xué)原理設(shè)計(jì)制造出照相機(jī)。相信大家都拍過(guò)照,有沒有誰(shuí)自己使用過(guò)照相機(jī)呢?
2.提問(wèn):關(guān)于照相機(jī)你已經(jīng)知道了什么?
3.提問(wèn):關(guān)于照相機(jī)你們還想研究什么?
4.教師設(shè)疑:教師出示兩張照片的投影,一張清晰,一張模糊。注意觀察,發(fā)現(xiàn)什么?
5.討論確定研究方向和問(wèn)題。
(“關(guān)于照相機(jī)你已經(jīng)知道什么??”一問(wèn)可以讓教師了解學(xué)生的知道什么,知道的可以少講或不講!斑想研究什么”雖是一句套話,但確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí),探究意識(shí)及引導(dǎo)學(xué)生探究方向的簡(jiǎn)單有效地一招。而教師的兩張照片,引發(fā)了本課探討的主要內(nèi)容,照片的清晰與否首先引發(fā)對(duì)相機(jī)工作原理的好奇,使學(xué)生認(rèn)識(shí)照相的基本工作原理及基本操作認(rèn)識(shí),其次,也為眼睛的工作原理及眼病特別是近視眼的防止打下了知識(shí)與思維方法的鋪墊。這是教師主導(dǎo)地位,實(shí)現(xiàn)有效幫助的重要環(huán)節(jié)。)
(二)新授:
1.討論照相機(jī)的工作原理
。1)提問(wèn):有誰(shuí)已經(jīng)知道照相機(jī)是怎樣拍出照來(lái)的?
。2)談話:請(qǐng)你們介紹課前搜集的一些關(guān)于照相機(jī)的資料。
。3)出示相機(jī),再請(qǐng)學(xué)生猜想并交流相機(jī)的工作原理。
(4)小結(jié)相機(jī)的工作原理:相機(jī)將恰當(dāng)量的光線透過(guò)凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像,調(diào)整光圈(光線通過(guò)的小孔)和曝光的時(shí)間,就能控制透過(guò)光線的量。
(5)指導(dǎo)分析照片清晰與模糊的可能原因。
。6)簡(jiǎn)單介紹“傻瓜相機(jī)”:這種相機(jī)能自動(dòng)測(cè)量景物到相機(jī)距離,進(jìn)行自動(dòng)調(diào)焦,高度自動(dòng)化,即使缺乏攝影經(jīng)驗(yàn)的人也能照出清晰的相片。
。7)教師板書:照相機(jī):鏡頭(凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦)
機(jī)身(暗箱、快門、扳手)
膠卷
2.眼睛的工作原理研究
。1)講述:眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機(jī)”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),為什么眼睛是精密的“照相機(jī)”?(
。2)提問(wèn):同桌之間相互觀察眼睛,你有什么發(fā)現(xiàn)?(稍侯提示,對(duì)照照相機(jī)工作原理,說(shuō)一說(shuō)猜一猜眼睛是怎樣工作的?)
。3)小組討論,并全班交流。(教師引導(dǎo)學(xué)生利用黑板之板書,將相機(jī)之凸透鏡、暗箱、底片,與眼睛的晶狀體、眼球內(nèi)、視網(wǎng)膜兩兩對(duì)應(yīng)地分析)
。4)教師利用多媒體總結(jié)講解“眼睛的工作原理”。(突出教材27頁(yè)的基本內(nèi)容。)
(5)教師板書:眼睛:眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)、大腦
3.觀察分析瞳孔與光線強(qiáng)弱的關(guān)系
。1)觀察與探討:看窗外陽(yáng)光燦爛的天空,在鏡中自己的瞳孔,注意他們的大小變化。你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)學(xué)生同桌之間觀察2分鐘,集體交流。教師小結(jié):瞳孔是控制光線的,光線強(qiáng)時(shí)瞳孔縮小,防止傷害眼睛。外部光線弱時(shí),瞳孔變大,以便看清物體。
。3)分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師:不知同學(xué)們有沒有注意到,貓的眼睛的特別之處?學(xué)生回答。
。4)比較:對(duì)照相機(jī),說(shuō)一說(shuō),相機(jī)的什么部件與眼睛的瞳孔相似?
4.制作眼球模型
。1)提問(wèn):你們能用桌上的材料作一個(gè)眼睛模型嗎?
。2)師生討論,得出基本方法。
。3)學(xué)生分組制作,教師巡視指導(dǎo)。
六、課后延伸:
1.觀察貓眼在不同光線下的變化,并思考為什么?
2.采訪照相館與照相器材商店了解最新相機(jī)信息。
七、板書設(shè)計(jì):
照相機(jī)和眼睛
鏡頭(凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦)
照相機(jī):機(jī)身(暗箱、快門、扳手)
膠卷
八、教學(xué)后記:嘗試制作照相機(jī)和眼球的實(shí)物模型。
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、很多動(dòng)物都要產(chǎn)卵,卵有相似的構(gòu)造,卵可以發(fā)育成動(dòng)物。
2、卵孵化成動(dòng)物需要一定的時(shí)間和條件。
3、像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫卵生;靠卵繁殖后代的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物。
過(guò)程與方法:
1、用圖片與實(shí)物相結(jié)合的方法觀察研究動(dòng)物卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、觀察青蛙卵孵化的過(guò)程;用查閱資料的辦法了解小雞孵化的過(guò)程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
培養(yǎng)樂(lè)于探究動(dòng)物繁殖奧秘的興趣,感受自然界生命的多樣性和延續(xù)性。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察動(dòng)物卵的構(gòu)造。
【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷一個(gè)飼養(yǎng)動(dòng)物、觀察孵化的過(guò)程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
演示:各種動(dòng)物的卵,不同孵化階段的雞蛋。放在透明水槽內(nèi)的青蛙卵和水草。
分組:一個(gè)新鮮雞蛋和縱切開的半個(gè)熟雞蛋,鯽魚卵,蠶卵,放大鏡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
春天是一個(gè)繁殖的季節(jié),許多動(dòng)物是靠卵繁殖的。
出示各種動(dòng)物的卵。板書課題:動(dòng)物的卵
二、探究過(guò)程
1、觀察動(dòng)物的卵
。1)出示各種各樣的卵:它們有哪些不同的地方?
。2)小組觀察雞蛋、鯽魚卵、蠶卵:有什么發(fā)現(xiàn)?它們有相同的地方嗎?
(3)觀察雞蛋外形:
畫一個(gè)雞蛋;
用放大鏡觀察雞蛋外殼:你有什么發(fā)現(xiàn)?
表面很粗糙;外殼有很多小孔;殼很脆容易破。
這些小孔有什么用?透氣。
(4)觀察雞蛋的內(nèi)部
觀察:
打在盤中的雞蛋:蛋清﹙蛋白﹚、蛋黃、胚﹙蛋黃上的小白點(diǎn)﹚、殼。
縱切開的半個(gè)熟雞蛋。
匯報(bào):雞蛋里面有一頭是空的;蛋殼上有膜。指出蛋白、蛋黃、氣室。
推測(cè):它們?cè)谂咛グl(fā)育過(guò)程中起什么作用呢?
蛋白供給養(yǎng)料和水分;蛋黃提供營(yíng)養(yǎng);胚能發(fā)育成小雞;氣室提供氧氣;蛋殼有保護(hù)作用。
2、青蛙卵的孵化觀察指導(dǎo)
(1)你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎?
。2)討論觀察方法,設(shè)計(jì)觀察記錄表。
。3)學(xué)習(xí)飼養(yǎng)方法及注意事項(xiàng)。透明水槽。水草。
3、小雞的孵化
。1)觀察不同發(fā)育階段的雞蛋,認(rèn)識(shí)雞蛋各部分的作用。
。2)小雞孵化的條件:種蛋、溫度、濕度、通風(fēng)等。
。3)小雞孵化的時(shí)間:大約3個(gè)星期。
三、小結(jié)
像青蛙、雞、蠶這樣繁殖后代的方式叫做卵生。
靠卵繁殖后代的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物。
四、布置課外活動(dòng)作業(yè):
發(fā)放青蛙卵
五、板書設(shè)計(jì)
動(dòng)物的卵
蛋白、蛋黃、氣室、胚、殼、膜
靠卵繁殖后代的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物。
小雞孵化的條件:種蛋、溫度、濕度、通風(fēng)
時(shí)間:大約3個(gè)星期。
教學(xué)后記:
7、動(dòng)物的繁殖活動(dòng)
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、有的動(dòng)物通過(guò)產(chǎn)卵來(lái)繁殖后代,有的直接產(chǎn)下小動(dòng)物;卵生和胎生是動(dòng)物產(chǎn)生新生命的主要方法。
2、很多動(dòng)物的繁殖與綠色開花植物的繁殖有共同點(diǎn),都要受精。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀察圖片,情景再現(xiàn),了解更多動(dòng)物的繁殖活動(dòng)并進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得新生命的可貴,了解生命世界生生不息的自然規(guī)律。
【教學(xué)重點(diǎn)】胎生動(dòng)物的繁殖方式。
【教學(xué)難點(diǎn)】卵生和胎生的比較總結(jié)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
演示:動(dòng)物的繁殖活動(dòng)視頻資料,
分組:記錄紙,純牛奶
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
復(fù)習(xí)回顧:卵的構(gòu)造。卵生動(dòng)物。
板書課題:動(dòng)物的繁殖活動(dòng)
二、探究過(guò)程
1、卵生動(dòng)物的繁殖活動(dòng)
。1)自讀教材P37,思考:植物繁殖與動(dòng)物繁殖有什么共同點(diǎn)?
。2)交流。
植物的花蕊分為雄蕊和雌蕊,雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭,并與子房里的胚珠結(jié)合,使胚珠受精,便形成了果實(shí)和種子。
動(dòng)物和植物一樣,動(dòng)物也分為雄性和雌性,當(dāng)雄性動(dòng)物的精子與雌性動(dòng)物的卵相結(jié)合,使卵受精,新的生命便開始孕育了。
。3)動(dòng)物的哪些活動(dòng)是在為繁殖做準(zhǔn)備呢?
筑巢,發(fā)情,洄游,交尾,產(chǎn)卵,孵化等。
(4) 你還知道哪些動(dòng)物是靠產(chǎn)卵繁殖的?
鳥類、魚類、兩棲類、爬行類、節(jié)肢類、軟體類各舉一種。
2、胎生動(dòng)物的繁殖活動(dòng)
(1) 胎生與胎生動(dòng)物。
自讀教材P38,思考:什么叫胎生動(dòng)物?你還知道哪些動(dòng)物是胎生動(dòng)物?
像貓、狗、兔等這樣繁殖后代的方式叫做胎生。
用胎生繁殖的動(dòng)物叫胎生動(dòng)物。
(2)哺乳。
胎生動(dòng)物一般都用哺乳的方法喂養(yǎng)小動(dòng)物。
回憶動(dòng)物哺乳的情景。觀看動(dòng)物哺乳的視頻。
觀察純牛奶。說(shuō)說(shuō)哺乳對(duì)新生命成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。
(3)交流。
(4)小結(jié):人也是胎生的。
3、總結(jié)動(dòng)物產(chǎn)生新生命的幾種方式。
(1) 列表(小組活動(dòng))。動(dòng)物名稱,繁殖方式。
(2) 匯報(bào)交流。
(3) 介紹其它繁殖方式:動(dòng)物的卵胎生。
(4)了解克隆技術(shù)。閱讀P39—40資料庫(kù)。
三、小結(jié)
動(dòng)物的繁殖方式主要有卵生和胎生兩種。
卵生動(dòng)物通過(guò)產(chǎn)卵來(lái)繁殖后代,胎生動(dòng)物直接產(chǎn)下小動(dòng)物。
四、質(zhì)疑與討論
(1)教師質(zhì)疑:卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物哪一種后代的成活率高?為什么?
。2)學(xué)生質(zhì)疑。
。3)討論。
五、板書設(shè)計(jì)
7、動(dòng)物的繁殖活動(dòng)
﹙產(chǎn)卵孵化﹚卵生動(dòng)物 胎生動(dòng)物﹙直接產(chǎn)下小動(dòng)物﹚
哺乳
植物繁殖--﹙受精﹚--動(dòng)物繁殖
克隆技術(shù)
教學(xué)后記:
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.將物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)歷時(shí)間或路程分解為若干段,測(cè)量不同階段物體的運(yùn)動(dòng)速度。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù),會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果。
3.知道個(gè)人見解的正確與否必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù),會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果。
(2)學(xué)會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程與方法。
2.難點(diǎn)
(1)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)。
(2)學(xué)會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程與方法。
教學(xué)方法
復(fù)習(xí)法、閱讀法、科學(xué)探究法、討淪交流法、講授法。
教具準(zhǔn)備
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):斜面、金屬片、小球、木塊、停表、刻度尺、卷尺。
教學(xué)過(guò)程
—、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1.什么叫勻速直線運(yùn)動(dòng)?
2.什么叫變速直線運(yùn)動(dòng)?
3.你是如何探究運(yùn)動(dòng)物體的速度是否發(fā)生變化?(要求學(xué)生能參照課本P27探究物體運(yùn)動(dòng)速度變化的.方法,即在相等時(shí)間內(nèi),運(yùn)動(dòng)物體通過(guò)的路程是否相等,或通過(guò)相等的路程,運(yùn)動(dòng)物體所用的時(shí)間是否相等。)
4.科學(xué)探究有幾個(gè)主要環(huán)節(jié)?
二、新課教學(xué)
師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P29“提出問(wèn)題”有關(guān)內(nèi)容。
生:閱讀。
師:對(duì)于“提出問(wèn)題”,在沒有獲得證據(jù)之前,人們對(duì)于問(wèn)題所做的解釋,發(fā)表的見解就是猜想或假設(shè)。為了證明你的猜想或假設(shè)是否正確,需要用證據(jù)來(lái)證明。證據(jù)可以從圖書館、互聯(lián)或書店等處收集,也可以做實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。在收集證據(jù)時(shí),應(yīng)操作規(guī)范、實(shí)事求是,具有嚴(yán)謹(jǐn)客觀的科學(xué)態(tài)度,不隨意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
自己做實(shí)驗(yàn)需要考慮什么是有價(jià)值的證據(jù),用什么方法,什么儀器來(lái)收集證據(jù),以及如何讓別人相信證據(jù)等,這就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
下面有三個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們提己的觀點(diǎn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集證據(jù),證明自己的觀點(diǎn)是否正確。這三個(gè)問(wèn)題可以任選一個(gè)或兩個(gè),也可以三個(gè)都探究;可以一個(gè)人獨(dú)立完成,也可以小組合作一起完成。
問(wèn)題1:小球沿斜面下滑的速度是否變化?如何變化?
問(wèn)題2:粗糙的木塊沿斜面下滑的速度是否發(fā)生變化?如何變化?
問(wèn)題3:同學(xué)在lOOm跑的過(guò)程中速度是否發(fā)生變化?如何變化?
請(qǐng)大家分小組討論、交流:
1.你要探究的問(wèn)題
2.你的猜想或假設(shè)
3.你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)(方法、儀器、步驟、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)記錄表格),并寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。
教師巡回檢查、指導(dǎo)。
師:小球、木塊在斜面上下滑,時(shí)間較短,測(cè)在相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程,難度較大,能否用另一種方法?
生:討論得出:讓小球、木塊通過(guò)相等的路程,測(cè)所用的時(shí)間。求出通過(guò)各段路
程的速度,就可判斷小球、木塊在斜面上下滑時(shí)速度是否發(fā)生變化,如何變化了。
學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告(1)
提出問(wèn)題:小球沿斜面下滑的速度是否變化?如何變化?
猜想或假設(shè):小球沿斜面下滑的速度越來(lái)越快
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
讓小球從斜面頂端A下滑,通過(guò)相同的路程(距離)sAB、sBC、sCD所用的時(shí)間為tAB、tBC、tCD,根據(jù)v=,算出小球通過(guò)AB、BC、CD段路程時(shí)速度vAB、vBC、vCD,就可以知道小球在斜面上下滑的速度變化情況了。為了便于準(zhǔn)
確地測(cè)量路程和時(shí)間用金屬片(金屬檔板)分別固定在B、C、D三個(gè)位置。
實(shí)驗(yàn)器材:斜面、刻度尺、小球、停表、金屬片。
實(shí)驗(yàn)步驟:
1.在斜面上用刻度尺進(jìn)行測(cè)量,并作記號(hào)B、C、D,讓sAB=sBC=sCD=10m
2.將金屬片固定在B處,用停表測(cè)出時(shí)間t1,tAB=t1,記在下表中。
3.將金屬片固定在C處,用停表測(cè)出時(shí)間t2,tBC=t2-t1,記在下表中。
4.將金屬片固定在D處,用停表測(cè)郵時(shí)間t3,tCD=t3-t2,記在下表中。
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格(1)
路程s/m
0.1m
0.1m
0.1m
時(shí)間t/s
速度v/m·s-1
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:(小球在斜面上下滑運(yùn)動(dòng),速度發(fā)生變化,越來(lái)越快)
實(shí)驗(yàn)評(píng)估:(實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒有不合理的地方?操作中有沒有失誤?測(cè)量結(jié)果是不是可靠?)
實(shí)驗(yàn)交流:(把你的探究過(guò)程及結(jié)論告訴同學(xué)和老師,或者把這個(gè)探究記錄給他們看,征求他們的意見。既要改正自己的錯(cuò)誤與不足,又要為自己的正確觀點(diǎn)和做法辯護(hù)。把交流情況寫在這里。)
師:實(shí)驗(yàn)前要做好準(zhǔn)備工作:
1、組裝斜面,調(diào)整斜面的高度,使小球剛好從斜面上滑下,小球下滑太快,不易計(jì)時(shí),讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)幾次,使得每次小球從斜面頂端放開后都得沿斜面滑下。
2.學(xué)生練習(xí)停表的操作:?jiǎn)?dòng)、停表、回表、讀數(shù),兩個(gè)學(xué)生配合,一個(gè)學(xué)生以一定的時(shí)間間隔倒數(shù)“3、2、l、0”,當(dāng)讀到“0”時(shí),將小球從斜面頂端放下,另一個(gè)同學(xué)同時(shí)啟動(dòng)停表。當(dāng)小球滑到斜面底端撞擊金屬片發(fā)出響聲時(shí)立即停表;乇恚貜(fù)幾次這樣的練習(xí)。兩個(gè)學(xué)生交換進(jìn)行同樣的練習(xí),作到比較熟練計(jì)時(shí)。
學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告(2)
提出問(wèn)題:粗糙的木塊沿斜面下滑速度是否發(fā)生變化?如何變化?
猜想或假設(shè):粗糙的木塊沿斜面下滑速度越來(lái)越快。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
(同上略)
實(shí)驗(yàn)器材:斜面、刻度尺,粗糙的木塊、停表、金屬片。
實(shí)驗(yàn)步驟:實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格(2)
(同上略)
路程s/m
0.1m
0.1m
0.1m
時(shí)間t/s
速度v/m·s-1
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
實(shí)驗(yàn)評(píng)估(同上略)
實(shí)驗(yàn)交流(同上略)
師:實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作(同上略)
學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告(3)
提出問(wèn)題:同學(xué)在l00m跑的過(guò)程中速度是否變化?如何變化?
假設(shè)或猜想:同學(xué)在l00m跑的過(guò)程中速度發(fā)生變化,可能是越跑越快。
設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn):
先在百米跑道上每隔20m作出記號(hào)A、B、C、D、E、F,用停表測(cè)出某同學(xué)通過(guò)B、C、D、E、F位置的時(shí)間;tB、tC、tE、tF,算出tAB=tA,tBC=tC-tB,tCD=tD-tC,tDE=tE-tD,tEF=tF-tD,據(jù)v=,算出vAB、vBC、vCD、vDE、vEF就可知道某同跑100m速度變化的情況了。
實(shí)驗(yàn)器材
卷尺、停表、白石灰、100m的跑道
實(shí)驗(yàn)步驟
1.在l00m跑道上從起點(diǎn)開始用卷尺量每隔20m,用白石灰畫一條線。
2、用停表測(cè)出某同學(xué)在通過(guò)B、C、D、E、F處白線時(shí)的時(shí)間。
3.將數(shù)據(jù)記錄在表格中,算出對(duì)應(yīng)的速度。
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格(3)
路程s/m
20m
20m
20m
時(shí)間t/s
速度v/m/s
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
實(shí)驗(yàn)評(píng)估(要求同上略)
實(shí)驗(yàn)交流(要求同上略)
師:實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作:
1.學(xué)生先練習(xí)停表的操作:?jiǎn)?dòng)停表、停表、回表、瀆數(shù)。
2.喊起跑口令的同學(xué)以——定的時(shí)間間隔倒數(shù)“5、4、3,2、l、0”,當(dāng)讀到“0”時(shí)跑步的同學(xué)起跑,計(jì)時(shí)的同學(xué)啟動(dòng)秒表,三個(gè)人反復(fù)練習(xí)幾次,做到起跑、計(jì)時(shí)都準(zhǔn)確,配合默契。
教師檢查后,認(rèn)為實(shí)驗(yàn)安全、可靠、可行、批準(zhǔn)學(xué)生分小組動(dòng)手探究。
學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論,教師給予肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。最后要求學(xué)生好實(shí)驗(yàn)器材。
三、歸納與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估
師:本節(jié)課我們學(xué)到了什么?
生:學(xué)會(huì)了科學(xué)探究:物體運(yùn)動(dòng)速度是否發(fā)生變化。
師:實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程要注意什么?
生甲:實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,不隨意涂改實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)。
生乙:不迷信書本、不迷信權(quán)威、堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)。
生丙:要注意合作、交流。
師:每位同學(xué)對(duì)自己在這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評(píng)估。
四、課后練習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.課本P30作業(yè)1.2。
2.課本P30實(shí)踐活動(dòng)1。2。
3.選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
五、板書設(shè)計(jì)
第四節(jié)科學(xué)探究:速度的變化
(一)探究問(wèn)題
1、從斜面上滑下的小球速度是否發(fā)生變化?如何變化?
2.從斜面上滑下的粗糙的木塊速度是否發(fā)生變化?如何變化?
3.百米跑步的同學(xué)速度是否發(fā)生變化?如何變化?
(二)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告
1.提出問(wèn)題。
2.猜想或假設(shè)。
3.設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)(包括實(shí)驗(yàn)器材)
4.實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。
5.實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
6.評(píng)估。
7.交流。
六、課后反思
科學(xué)教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。
2、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)黃豆及其制品,并了解其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
3、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用多種感官辨別黃豆并區(qū)分豆制品的能力。
二、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、重點(diǎn):幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
2、難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官、方式辨別黃豆,區(qū)分豆制品。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
黃豆、紅豆、綠豆等各種豆子,各種豆制品若干,蔬菜、水果若干,圖片“黃豆?fàn)敔敗薄?/p>
四、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬 開始部分:
1、請(qǐng)幼兒品嘗豆制品,引出認(rèn)識(shí)黃豆的課題。
2、教師與幼兒邊品嘗邊互相交流。
3、教師提問(wèn):這些食物都是用什么做的?
(二)基本部分:(重點(diǎn)、難點(diǎn)部分)
幼兒通過(guò)觀察、比較及討論辨別出黃豆,掌握其外形特征,了解其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)區(qū)分豆制品。
1、幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),嘗試性地尋找出黃豆。(教師提供黃豆、綠豆……請(qǐng)幼兒看、摸,并運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)找出黃豆。)
2、認(rèn)識(shí)黃豆外形特征。
。ǎ保┯變合嗷ソ涣,掌握黃豆外形。
(2)教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)出黃豆外形特征。
教師提問(wèn):
a.黃豆是什么顏色的?
b.黃豆是什么形狀的?
c.黃豆上有什么?
d.黃豆摸上去有什么感覺?
3. 認(rèn)識(shí)豆制品,了解它們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
(1)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn),理解黃豆與豆制品的關(guān)系。(教師講解什么是豆制品。)
。2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出豆制品。
。3)教師提問(wèn):你還吃過(guò)哪些豆制品?
。4)幫助幼兒了解豆制品具有的豐富營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
。础⒁龑(dǎo)幼兒在已有知識(shí)基礎(chǔ)上,區(qū)分出豆制品。
。1)出示各種豆制品及非豆制品食物。
(2)通過(guò)游戲“豆寶寶找爺爺”讓幼兒在眾多食物中找出豆制品。
(三)結(jié)束部分:
1、觀察豆芽,激發(fā)幼兒探索豆芽生長(zhǎng)過(guò)程的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒觀察豆芽。
3、引起幼兒探究黃豆變豆芽的欲望。
(四)延伸活動(dòng):《發(fā)豆芽》
科學(xué)教案 篇5
訓(xùn)練主題:本單元以“科學(xué)家”為主題。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利有感情的朗讀課文。
2.速讀課文,把握課文內(nèi)容,體會(huì)阿基米德愛動(dòng)腦筋、熱愛科學(xué)的精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的敬仰和對(duì)科學(xué)的熱愛。
3.體會(huì)作者是怎樣具體描述事件,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。 4認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,正確書寫8個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)阿基米德熱愛科學(xué)的精神,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
知識(shí)鏈接:阿基米德(公元前287年—公元前212年),古希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家。出生于西西里島的敘拉古。阿基米德到過(guò)亞歷山大里亞,據(jù)說(shuō)他住在亞歷山大里亞時(shí)期發(fā)明了阿基米德式螺旋抽水機(jī)。后來(lái)阿基米德成為兼數(shù)學(xué)家與力學(xué)家的偉大學(xué)者,并且享有“力學(xué)之父”的美稱。阿基米德流傳于世的數(shù)學(xué)著作有10余種,多為希臘文手稿。
第一課時(shí)
【預(yù)習(xí)案】
1. 讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.默讀課文,邊讀邊把課文中的生詞畫出來(lái)讀。
3.通讀全文后,弄清每個(gè)自然段的意思。 4.說(shuō)說(shuō)課文主要講了阿基米德的幾件事。
5.自由地朗讀課文,圈畫本課的生字新詞,多讀幾遍,對(duì)不理解的詞語(yǔ)結(jié)合語(yǔ)句可通過(guò)反復(fù)讀、聯(lián)系上下文理解,或借助工具書弄懂意義。把喜歡的詞語(yǔ)抄在積累本中。
【探究案】
1、從阿基米德的言行中看出他遇事怎樣?
2、怎樣才能讀出他的沉著、冷靜、果斷?怎樣讀才能體會(huì)到人們戰(zhàn)勝羅馬軍隊(duì)的喜悅? 3.通讀全文,畫出文章的中心句。
【檢測(cè)案】
一.讀拼音,寫詞語(yǔ)
yě mán chuài kāifān péng wéi gǎn ( ) ( )( ) ()
jiū zhùdāo jiàn wēn dù xiào mī mī() ( ) ( )()
二.選詞填空
平靜安靜鎮(zhèn)靜冷靜寧?kù)o 1、我們應(yīng)當(dāng)( )地對(duì)待別人的批評(píng)
2、阿基米德推開羅馬士兵,指著地上的圖形,十分()地說(shuō)?? 3、夜,()得想一池春水,燈光朦朧,樹影婆娑。 4、他很( ),入黨時(shí)的誓言還響在耳邊。 5、熱鬧了一天的會(huì)場(chǎng),漸漸( )下來(lái)。
第二課時(shí)
【預(yù)習(xí)案】
1、再讀文,從每件事中可以體會(huì)出阿基米德是一個(gè)什么樣的人?
【探究案】
1、畫出阿基米德愛動(dòng)腦筋的特點(diǎn)并談?wù)勀愕母惺?2、畫出阿基米德熱愛科學(xué)的特點(diǎn)并談?wù)勀愕母惺?3、等一下殺我,這幾條幾何定理我還沒有證明完呢!” 這句話讓你感動(dòng)嗎?為什么讓你感動(dòng)? 4、再讀全文,說(shuō)說(shuō)從阿基米德的身上你得到什么啟示?
科學(xué)教案 篇6
教師播放教學(xué)資料【玩蹺蹺板】
師:看過(guò)這段視頻后,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?有哪些不同的地方嗎?
師:我們這節(jié)課就來(lái)研究一下蹺蹺板平衡的秘密。(板書)生:體重重的把輕的壓起來(lái)了。
生:只要使大一點(diǎn)的力氣就能把對(duì)方壓起來(lái)。
生:在什么情況下蹺蹺板才能平衡呢?
為什么兒子把爸爸壓起來(lái)了?利用對(duì)媒體課件的導(dǎo)入新課有助于激發(fā)學(xué)生研究的興趣,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生提出問(wèn)題的熱情。一個(gè)問(wèn)題的提出是科學(xué)探究的前奏是深入展開科學(xué)探究活動(dòng)的關(guān)鍵所在。
猜想假設(shè):
師:你們都玩過(guò)蹺蹺板吧!想想怎么才能使蹺蹺板平衡呢?
師小結(jié):同學(xué)們,這些只是我們大家的猜測(cè)有可能對(duì)也有可能不對(duì),所以我們要想辦法證明我們的猜想對(duì)不對(duì),你們有什么方法可以去證明嗎?
制定方案:
師:怎樣做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
師:這樣吧,你們每一個(gè)小組的桌子上都有一些材料,你們就以小組為單位結(jié)合我給大家準(zhǔn)備的材料,來(lái)討論制定一下你們的研究方案。
師:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師:你說(shuō)的這個(gè)小蹺蹺板實(shí)際應(yīng)該叫杠桿尺。
師:除了這些你們認(rèn)為還應(yīng)該注意什么?
師:你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣記錄好呢?
。▽W(xué)生整理設(shè)計(jì)、討論記錄方案)
實(shí)施探究:
師:大家已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作了,現(xiàn)在可以動(dòng)手試一試看誰(shuí)的方法多、發(fā)現(xiàn)多,誰(shuí)的記錄詳實(shí)?
通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你用了哪些方法?有什么發(fā)現(xiàn)?
師:誰(shuí)能從兩邊掛的鉤碼數(shù)量和距離說(shuō)一說(shuō)。
師:組內(nèi)交流一下吧!
師:找一名同學(xué)上前來(lái)邊說(shuō)邊演示給大家看。
師:你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
師:你上前來(lái)給大家演示一下好嗎?
師:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?是不是還有一些平衡的規(guī)律我們沒有找到呢?
展示交流:
師小結(jié):除了我們找到的規(guī)律還是有別的平衡規(guī)律的,比如離支點(diǎn)遠(yuǎn)掛的數(shù)量就少,離支點(diǎn)近掛的數(shù)量就多也可以平衡。
師:現(xiàn)在你們找到了剛上課時(shí)提出問(wèn)題的答案了嗎?
師:誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師:在生活中有很多地方都用到了平衡的規(guī)律,請(qǐng)大家看這段視頻資料!咀咪摻z】
師生交流:你們還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象嗎?
。ń處煶鍪咎炱,介紹天平,學(xué)生親自操作天平的使用。
生:兩邊一樣重能平衡。
生:兩邊位置一樣平衡。
生:做實(shí)驗(yàn)。(齊)
(學(xué)生小組討論、設(shè)計(jì)方案、匯報(bào))
生:制作小蹺蹺板來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
生:用杠桿尺和鉤碼、尺子來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。
生:安全。
生:做好記錄。
學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決。
(學(xué)生匯報(bào)交流)
生:左邊掛兩個(gè),右邊掛兩個(gè),距離都一樣平衡。
生:我發(fā)現(xiàn)左右距離不一樣數(shù)量不一樣也可以平衡。
(學(xué)生演示)
生:找到了。
生:1.左邊掛兩個(gè),右邊掛兩個(gè),距離都一樣平衡。
2.我發(fā)現(xiàn)左右距離不一樣數(shù)量不一樣也可以平衡
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