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      2. 科學教案

        時間:2022-06-02 11:41:21 科學教案 我要投稿

        【必備】科學教案模板集合10篇

          作為一名教師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢?下面是小編整理的科學教案10篇,希望能夠幫助到大家。

        【必備】科學教案模板集合10篇

        科學教案 篇1

          教學目標

          1.了解人類在航天技術領域取得的偉大成就。

          2.了解火箭的基本原理。

          3.了解多級火箭的發(fā)射過程。

          4.通過實驗探究和制作,了解火箭發(fā)射的原理。

          5.通過多種途徑查找資料,了解人類對太空的探索。

          6.體會航天事業(yè)對人類所產(chǎn)生的影響。

          7.意識到太空探索是一項光榮而危險的任務。

          8.能讓學生樂于與他人合作與交流。

          教學準備

          1. 發(fā)射火箭的錄像或圖片

          氣球、噴氣車,可旋轉的大塑料瓶、水 、打氣筒 。

          第一課時

          一、情景創(chuàng)設。

          1.播放視頻——20xx年10月12日9點整神舟六號飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。

          2.學生描述發(fā)射瞬間火箭運動狀態(tài)。

          3.觀看一些火箭圖像。使學生知道飛向太空是人類千年的夢想,要進入太空就必須有足夠的速度,目前采用的推進工具是火箭。

          二、教師提出問題。

          火箭能升空,大家認為它的力量從哪里來?

          三、學生進行假設,教師對大家的假設做整理。

          四、驗證假設。

          1.師:小結大家的假設,我們看到的火箭在飛行時,總是一部份向前運動,另一部份向反方向運動,在我們生活中有這種類似的運動現(xiàn)象嗎?

          2.師:我們能借助這些現(xiàn)象,做實驗來證明我們的假設嗎?

          3.學生分小組討論,交流,師生對提出方法作適當評價。

          4.教師演示自動噴水器。它能幫助我們解決問題嗎?制作自動噴水器需要哪些材料?

          我們做實驗時要注意觀察那些現(xiàn)象?

          5. 學生討論并交流 ,教師引導學生要認真觀察實驗并提出問題:

          如:向筒內倒水后有什么現(xiàn)象?水從噴口向哪個方向噴出?筒朝哪個方向轉動?

          五、制作、實驗,搜集證據(jù)并作記錄。

          六、 交流觀察現(xiàn)象,并作解釋。

          學生描述,并上臺畫示意圖,也可以.畫箭頭并說明意思。

          七、對反沖現(xiàn)象進行小結。

          1.如果從物體內噴出的不是水而是氣,物體會不會運動?運動方向又怎樣呢?還可以做哪些實驗?

          2.演示實驗:反沖小船

          3. 教師小結: 當水、空氣從一種物體中向某個方向快速噴出時,這種物體會向相反的方向運動起來,這種現(xiàn)象叫做反沖。

          4.師生解釋、交流:火箭飛離大氣層,它的飛行與反沖作用有關。

          八、拓展應用。

          除了火箭,生活中你還知道那些反沖現(xiàn)象?

          第二課時

          一、新課導入,揭示任務。

          上節(jié)課我們研究了反沖現(xiàn)象,今天我們來做模擬火箭。

          二、制作火箭,了解火箭升空的道理。

          1.觀察“火箭”的結構,明確模擬火箭的制作材料。

         。1)小組觀察并討論,并作記錄:

          “火箭”有哪些部分組成?制作“火箭”需要哪些材料?“火箭”起飛的動力從哪里來?

          2.分小組制定做火箭的方案

          教師要求:

          (1)記錄時力求文字簡練,提倡圖文并茂。

         。2)提倡記錄預測結果。

         。3)思考:需要裝多少水?水的多少影響火箭的飛行嗎?需要打多足的氣?空氣的多少影響火箭的飛行嗎?

          3.小組交流方案,并相互質疑。教師對設計中存在的問題先要明確學生的意圖,針對核心問題進行質疑。對不能達成共識的方面可做記錄。

          4.小組按設計方案做火箭。

          5.分小組放飛火箭

          教師要求:

         。1)裝水,打入氣體,增大封閉氣體的壓強,在水火箭尾部加接一根輕繩,便于實驗安全和回收方便。

         。2)請仔細觀察“水火箭”起飛后的現(xiàn)象,作好實驗現(xiàn)象和結果的記錄。

          (3)按照設計方法反復做幾次,如果需要可以修改設計方法。

          (4)實驗結束后整理好器材,做好交流準備。

          6.小組交流放飛火箭中的現(xiàn)象,提出更好的改進方法。

          7.解釋火箭飛行的道理。

          火箭飛離大氣層,必須自帶氧化劑,火箭的飛行主要靠向后噴出燃氣的反沖作用。

        科學教案 篇2

          教學目標:

          1、知識與技能:舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異,并能說出引起兩種變異的原因;舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制,又受環(huán)境因素的影響;初步體驗調查生物變異的方法,提高處理調查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力,以及運用所學知識解釋調查結果的能力;舉例說出遺傳育種的幾種方法,以及在生產(chǎn)中的應用。

          2、過程與方法:通過探究活動使學生在取樣、測量、整理數(shù)據(jù)、畫曲線圖等方面得到訓練,并使學生通過實驗得出變異是普遍存在的結論。

          3、情感態(tài)度與價值觀:關注高科技給人類社會帶來的影響;能用科學的態(tài)度和方法來解釋生活現(xiàn)象。

          教學重點和難點:

          1、對花生果實大小的變異的探究。

          2、人類應用遺傳變異原理培育新品種。

          課時安排:1課時

          一、探究活動:測量和獲取實驗數(shù)據(jù)

          生物的變異是普遍存在的

          變異的原因和類型

          二、人類應用遺傳變異原理培育新品種

          袁隆平與雜交水稻 這是說的變異現(xiàn)象。

          學生舉例,踴躍發(fā)言。

          討論使用什么樣的測量工具,兩人合作完成測量工作,并做好記錄。

          學生整理數(shù)據(jù)、畫出曲線圖,找出最大值、最小值,計算平均數(shù)。

          學生思考,分析原因。

          大小不同的花生應該是基因不同導致的。

          大花生(小花生)中有大有小,可能是環(huán)境引起的。

          看書上第44頁的圖片 中國有句諺語“一母生九子,十個樣”,你從這句話中能悟出什么?

          這就是我們今天要學習的內容。(板書 第五節(jié) 生物的變異)

          你還知道哪些變異現(xiàn)象?

          我們前面學過的各種相對性狀,其實也是通過變異產(chǎn)生的。下面我們對一種性狀的變異進行深入地探究。

          組織學生進行測量,應盡量減少誤差。

          與學生一起分析處理實驗結果

          為什么都是花生卻有大有。

          大花生中有的個大有的個小,是什么原因?小花生也一樣。得出結論:變異是普遍存在的

          引導學生分析性狀是受基因和環(huán)境共同作用的,差異可以由基因不同引起,也可以由環(huán)境不同引起。

          引導學生深入地分析變異的原因和類型

          變異首先決定于遺傳物質基礎的不同,其次與環(huán)境有關。由遺傳物質的改變引起的變異是可遺傳變異,單純由環(huán)境引起的變異是不遺傳變異。

          引導學生分析高產(chǎn)奶牛的選擇繁育、小麥的雜交育種、甜椒的太空育種的原理。

          出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關資料,使學生認識到科技造福人類的實例。

          教學過程設計:

          教師:中國有句諺語“一母生九子,十個樣”,你從這句話中能悟出什么?

          學生:這說的是變異現(xiàn)象。

          教師:對,我們今天就來學習生物變異的知識。(板書 第五節(jié) 生物的變異)

          教師:你還知道哪些變異現(xiàn)象?

          學生:比如金魚有許多種,菊花有許多顏色和形態(tài),狗有很多品種。

          教師:說得很好。不同種類的生物固然千差萬別,同種生物之間也存在各種各樣的差異,這都源于生物的變異。

          教師:我們前面學過的各種相對性狀,其實也是通過變異產(chǎn)生的。下面我們對一種性狀的變異進行深入地探究。(板書 一、探究一種變異現(xiàn)象)

          教師:按照課前分好的小組,每個小組有一份大花生,一份小花生,請你選擇適當?shù)墓ぞ,來測量每個花生的長度。注意怎樣測才能使誤差降到最小?同時作好記錄。

          學生:討論使用什么樣的測量工具,兩人合作完成測量工作,并做好記錄。

          教師:把你數(shù)據(jù)進行整理,畫出曲線圖,找出最大值、最小值并計算出平均數(shù)。

          教師:通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么?

          學生:看著差不多的花生卻有大有小。

          教師:是的,這下你就認識到了生物性狀的變異是普遍存在的。(板書 生物的變異是普遍存在的)

          教師:為什么都是花生卻有大有?大花生中有的個大有的個小,是什么原因?小花生也一樣有長有短,為什么?

          學生:學生思考,分析原因。

          教師:生物的一些相對性狀表現(xiàn)出的是數(shù)量差異(如大小花生的果實大。。由于任何性狀都是控制該性狀的基因與環(huán)境共同作用的結果,所以基因組成相同的大花生(或小花生)果實的長度有長有短,這主要是環(huán)境引起的變異。但環(huán)境引起的變異程度是有限度的,所以大花生(或小花生)的果實大小總在一定范圍內波動。

          學生:哦,是的,我畫的曲線圖就顯示了這種情況。比較這類相對性狀的差異,應該比較它們的數(shù)量的平均值。你們計算的平均值有什么差異?

          學生:大花生的大,小花生的小。

          教師:正常情況下,大花生果實長度的平均值應大于小花生果實的平均值。這種差異主要是由于遺傳物質的差異引起的。

          教師:從以上的分析討論中你能得出什么結論?

          學生:花生果實長度的變異,有的是環(huán)境引起的,有的是遺傳物質的變化引起的。

          教師:同學們再想一想,這兩種變異有什么本質的區(qū)別?

          學生:由遺傳物質改變引起的變異應該可以遺傳,僅由環(huán)境引起而遺傳物質未發(fā)生改變的變異是不能遺傳的。

          教師:是的。(板書 變異的原因和類型)

          教師:人們在了解了遺傳變異的原理后可以把它應用在培育新品種上,請同學們來看書上的例子。(板書 二、人類應用遺傳變異原理培育新品種)

          學生:看圖片,思考其中的道理。

          教師:由于遺傳物質的變異,不同品種或同一品種的奶?刂飘a(chǎn)奶量的`基因組成可以不同,通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來(含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質),通過繁育,后代還會出現(xiàn)各種變異,再從中選擇、繁育,數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量,甚至會有不斷增加的趨勢。

          教師:大家再來看看小麥的雜交育種是怎么回事?

          學生:通過雜交,把好的基因組合在一起,即后代既高產(chǎn)又抗倒伏。

          教師:同學們判斷正確。那太空椒又是怎么產(chǎn)生的?

          學生:觀察圖片,思考。

          教師:太空椒是在太空條件下,引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。

          學生:就是基因突變吧?

          教師:對,基因突變可以引起生物的變異。還有染色體的改變也可以引起變異。利用遺傳變異的原理培育新品種的方法還有許多,同學們課后可以查閱資料,一起交流。

          教師:出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關錄像資料,使學生認識到我國科學家的偉大和科技造福人類的實例。

          教學點評:

          該教學案例較好的體現(xiàn)了以學生為主體、教師為指導的教改精神,在教學過程中注意理論聯(lián)系實際,注重學生學法的指導,讓學生體驗調查生物變異的方法,提高處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力,倡導探究性學習,分析資料,引導學生討論、交流,層層深入,達到了很好的教學效果。

        科學教案 篇3

          教學目標

          1、學生知道空氣有一定的重量,但是重量很輕。

          2、學生能在稱量的過程中,了解一些因素會影響稱量結果,產(chǎn)生誤差,學習準確稱量。

          3、學生體驗到實驗中會產(chǎn)生誤差,明白減小誤差對于試驗結果的重要性。

          教學準備

          分組材料:1根長細木條(或竹條)、3根細線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球(視學校實際情況而定)、1個托盤天平(視學校實際情況而定)。

          教師準備:1個皮球(視學校實際情況而定)、1個托盤天平(視學校實際情況而定)。

          教 學 過 程

          一、空氣有重量嗎

          1、師:水有重量,石頭有重量,空氣有重量嗎?有什么辦法證明?

          2、生討論交流,提出采用自制的小天平來證實空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。

          3、指導學生自制小天平。

          4、小天平調平。

          5、給氣球充氣,觀察并記錄小天平的變化。(分組實驗)

          6、全班交流小天平的變化情況,思考:所有小組的實驗結果都一致嗎?可能是哪些原因引起實驗結果不同?有什么辦法改進實驗,使效果更明顯,結果更精確?

          二、改進小天平的測量效果

          1、討論交流改進小天平測量的方法

          2、生選擇方法進行實踐,并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。

          三、天平稱量皮球的重量

          1、師:為了讓我們的實驗結果更精確,更有說服力,我們可以利用實驗室的天平稱來進行研究。

          2、師演示:將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上,稱出重量(讓學生來看),然后用氣筒給皮球充足氣。

          3、師演示測量充足氣的皮球的重量,請學生幫助觀察重量是否增加,增加了多少?思考:說明了什么?

          4、請學生觀察對比,托盤天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。(托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量,而且可以較準確地測出到底增重了多少)

          四、單元小結

          1、請學生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出,再發(fā)給學生一張新的石頭、水、空氣對比表。請學生根據(jù)前面的實驗情況和記錄表完成對比表。

          2、根據(jù)對比表分析:這三種物質,有哪些特征是相同的,有哪些不同。

          3、出示更多物質的圖片,把這些物質分為液體、氣體、固體三類,說明分類的標準是什么。 (建議:天平上的圖釘教師可在課前幫學生固定好。)

          (先將氣球掛上,另一端掛上重物,想辦法使小天平平衡)

        科學教案 篇4

          教學目標

          科學概念:

          1.物體都是由一種或多種材料做成的,我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

          2.我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

          過程與方法:

          1.調查材料在日常生活中的應用。

          2.觀察和辨認不同的材料。

          3.用詞語描述常見材料。

          情感、態(tài)度、價值觀:發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。

          教學重點

          觀察和辨認身邊不同的材料

          教學難點

          用適當?shù)脑~語描述木材的特性

          教學準備

          6種用最常見的材料做成的物品

          教學過程

          一、觀察我們周圍的材料

          1.這個單元我們將開始學習“材料”,板書“材料”。你知道哪些材料的名稱?什么物品是用這種材料做的?教師將學生說到的材料一一板書出來。

          2.看看自己和小組里的同學,身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的,試著把它們寫在書中的表格中。

          3.交流記錄的情況,看看有沒有出錯。

          4.這些材料在我們身邊應用很廣,書包里的物品、教室里的物品,它們又分別是用什么材料制成的,四人小組合作完成調查表,對于難以判斷是什么材料制成的物品,請作出標記。

          5.調查結束后,在小組內討論以下問題:

         、僬{查了多少物品?使用了多少種材料?

          ②哪些物品是由一種材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的。

         、勰姆N材料使用得最多?

          6.在小組交流的基礎上,全班交流

          哪些材料在我們身邊被廣泛使用著,為什么大量使用它們呢?

          二、觀察描述幾種常見材料的主要特點

          1.我們周圍的物品,往往都是由各種材料組成的,比如一扇門,就使用了木頭、玻璃、金屬等材料,不同的部位為什么要用不同的材料?舉例說說你的想法。

          2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用途,并記錄下來。

          3.交流各組的記錄情況,有不同意見的及時補充,若認同其他組的觀點,及時將它補充在自己的記錄單上。

          4.請保管好記錄單,下次還要再使用。

        科學教案 篇5

          【教學目標】

          科學概念:自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體,即生態(tài)系統(tǒng)。

          過程與方法:應用分析推理等思維形式,對沙塵暴生成的原因進行分析。

          情感、態(tài)度、價值觀:認識到維護生態(tài)平衡的重要性。

          【教學重點】認識到維護生態(tài)平衡的重要性。

          【教學難點】應用分析推理等思維形式,對沙塵暴生成的原因進行分析。

          【教學準備】收集有關沙塵暴的資料

          【教學過程】

          一、回顧知識,引入新課:

          1、學生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。

          2、說明:自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體,叫做生態(tài)系統(tǒng)。

          3、提問:如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞,整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢?

          二、草原的生態(tài)平衡:

          1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草,那么,這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢?(學生畫出)

          2、設想一下:

         。1)如果鷹少了,會發(fā)生什么現(xiàn)象?

         。2)如果兔少了,會發(fā)生什么現(xiàn)象?

         。3)如果草少了,會發(fā)生什么現(xiàn)象?

          每個設想給學生充分的討論時間,然后再讓他們發(fā)表意見,最后得岀確結論。

          3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢?(提示:為了經(jīng)濟發(fā)展,人們會采取哪些手段。)

          三、是什么引起了沙塵暴:

          1、閱讀書20面有關沙塵暴的資料。教師可進行適當?shù)难a充。

          2、引導學生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因,提示:

         。1)人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡?

          (2)這些行為的后果是什么?

          (3)最終結果是什么?

          3、小結:生態(tài)系統(tǒng)均衡發(fā)展是不十分不易的,人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。

          四、課外作業(yè)

          1、大家深入分析一下目前許多的做法,并討論為了保護生態(tài)平衡我們國家都做了哪些工作,為什么?

        科學教案 篇6

          教學目標

          1.會查閱和收集有關遺傳和變異的圖片和資料,并篩選出有價值的信息;

          2.能引用資料編制科學小報。

          知識與技能

          1.知道人類利用遺傳學知識,改善了人類生活并促進了生產(chǎn);

          2.知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結果。

          情感、態(tài)度與價值觀

          1.自己獲得的資料,表達自己的想法,分享他人的智慧,體驗合作的快樂;

          2.感受科技的神奇和美妙;

          3.知道科學家為了研究遺傳和變異,進行了艱苦不懈的探索。

          教學重難點

          重點: 對于遺傳和變異的探索過程

          難點: 采用人工進行變異的好與壞

          教學準備

          相關圖片、材料,孟德爾的故事,袁隆平的故事,學生準備小報資料

          教學過程

          教學內容 效果分析

          一、調動學生已有經(jīng)驗,導入新課

          1.我們已經(jīng)學習了生物的遺傳和變異現(xiàn)象,究竟是什么原因讓后代長的既像父母,又稍有不同呢?我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧!(板書課題)

          二、了解孟德爾的故事

          1.你知道現(xiàn)在遺傳學之父是誰嗎?

          2.學生講故事。

          3.你聽了孟德爾的故事有什么想法呢?試著對實驗結果作出你的解釋

          4.學生小組交流后再全班討論。

          5.但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn),用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象,究竟是什么現(xiàn)象呢?請一個同學繼續(xù)講故事。

          6.你對這個現(xiàn)象有什么解釋?

          7.教師:孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象,并沒有提到生物自己也可能會產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。

          三、了解袁隆平的故事

          1.我們國家有一位水稻,他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題,他就是我國著名的水稻袁隆平。

          2.誰知道袁隆平的故事?請同學說說。

          3.袁隆平在他的實驗中求的是遺傳還是變異?為什么說他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題?

          4.學生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料――這些食物跟我們平時吃的有什么不同?

          5.學生回答

          6.這些都是經(jīng)過改良的品種,你還了解哪些農(nóng)作物的新品種?

          四、小課堂大辯論

          1.講解要求:本次的辯論會辯題是食用人工變異的食物是否合理,正方觀點是合理,反方觀點是不合理。辯論雙方各3人,準備時間是5分鐘,觀點陳述為1分鐘,自由辯論時間是10分鐘,最后陳述時間為1分鐘。下面所有的學生都是評委,要投票選出獲勝方。有理不在聲高,要以理服人。

          2.分組辯論賽

          3.:這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實生活中,合理利用科學技術才能更好地為人類服務。

          五、編輯有關遺傳與變異的小報

          1.要求:小組為單位,分工合理,時間為一星期,在全班評出最優(yōu)秀獎給予表揚。并且利用墻報進行展示。

        科學教案 篇7

          教學目標

          科學探究目標:

          1、能用科學的表達方式描述自己聽到的聲音。2、能夠在多個題目中確定適合自己探究的題目。3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀目標:樂于對四周的各種聲音提出自己想研究的題目。能夠與其他同學交流自己對聲音題目的看法?茖W知識目標:能舉例說明四周的聲音是各種各樣的。能回納出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

          教學預備:按組預備鼓和鼓槌1個、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個

          教學過程

          一、引進

          在我們的生活中,風聲、雨聲、讀書聲,處處布滿著各種各樣的聲音。

          二、活動一:尋找聲音

          1、觀察書中的四幅插圖

          2、傾聽聲音:讓學生傾聽聲音,知道這個聲音是由誰發(fā)出的。

          3、想一下某些物體和動物在發(fā)出聲音時的變化。

          4、關于聲音,你想知道些什么?

          三、活動二:觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象

          1、用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。

          學生實驗

          全班討論,交流得出結論:聲音是由物體振動產(chǎn)生的填寫各種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象記錄表討論物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象?它們有什么共同之處?

          2、提問:用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢?

          演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲?

          物體停止發(fā)聲時有什么共同的現(xiàn)象?這說明了什么?

          四、小結

          板書設計

          3 傾聽聲音

        科學教案 篇8

          教學目標

          科學探究

          1.經(jīng)歷探究熱的傳遞規(guī)律過程。

          2.加強測量水溫的技能訓練,培養(yǎng)連續(xù)觀察并記錄的能力。

          3.學會分析實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù),找尋其中的科學規(guī)律。

          情感態(tài)度與價值觀

          1.知道科學探究過程中,離不開認真細致的觀察。

          2.養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。

          3.懂得分工合作的重要性,樂于合作,扎實完成自己的任務。

          科學知識

          1.知道熱能從一個物體傳到另一個物體。

          2.了解熱總是從高溫物體(部分)傳向低溫物體(部分),直到物體溫度相等為止。

          3.了解熱傳遞的三種方式。

          金屬棒、酒精燈、火柴、凡士林或蠟、支架、溫度計、大燒杯、小燒杯、熱水、冷水。 拓展課準備:酒精燈、火柴、三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、水、茶葉、有關熱輻射的錄像資料。

          一.教學導入

          1.演示:將開水倒入杯中,放上湯匙,過會兒,讓學生摸摸。

          2.提問:“湯匙變熱了,熱怎么傳遞過來的?” 引導學生做出猜想后,進入下面的實驗研究。

          二.活動 物體怎樣傳熱

          1.教師介紹實驗裝置及實驗材料。

          2.猜測:火柴棒掉落的順序會怎樣?(猜測的理由)

          3.交待實驗注意事項。

          4.學生實驗。

          5.匯報。

          6.檢查自己的猜想是否正確。

          7.歸納:熱是從高溫部分傳向低溫部分。

          三.活動 測量變化的水溫

          1.組織學生預測:兩杯水的溫度各會有怎樣的變化?兩杯水最后會怎樣?2.討論要做好實驗,該怎樣進行?

          2.討論:要做好實驗,該怎樣進行?

          3.分組測量,認真觀察、準確讀數(shù)和及時記錄。

          4.分析數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

          熱從熱水杯傳向冷水杯,溫度的變化先快后慢,最后直至兩杯水溫度相等。

          四.拓展:熱的傳遞方式

          多媒體課件輔助介紹。

        科學教案 篇9

          活動準備:

          1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。

          2、記錄表、筆、水盆 。

          活動過程

          1、教學活動的導入幼兒進入課室室后,坐在座位上。 老師:小朋友,我們來看看托盤中都放著哪些東西?

          2、猜測物體沉浮狀態(tài)并記錄老師:小朋友,請你們猜一猜,這些東西放入水中后,有哪些東西會沉到水底,有哪些東西會浮在水面上?

          設計意圖:

          孩子們在游戲及日常生活中,會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如船為什么會浮在水上走?為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里?等等,為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心,在探索身邊的的科學,接觸沉與浮的現(xiàn)象,并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理,因此設計了這個科學學習活動。

          活動目的:

          1、 引導幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

          2、 引導幼兒積極思考,大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。

          3、 引導幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果。

        科學教案 篇10

          科學和我們

          一.學習目標

          1.嘗試說出人類健康面臨的挑戰(zhàn)

          2.舉例說出生物科學與社會關系

          3.嘗試像科學家一樣實驗

          4.了解自然發(fā)生說的含義及其相關的實驗

          5.了解科學實驗的方法和實驗各步驟的重要性

          二.學 習重 點

          1.人類面臨的問題及基因診斷和基因治療

          2.舉例說出生物科學與社會的關系,人類健康面臨的新挑戰(zhàn)

          3.了解科學家挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說”的主 要過程

          4.理解研究生命科學需要正確的方法

          三.知識梳理

          (一)人類面臨的問題之一:健康問題

          1、細胞的癌變

         、鸥拍睿涸趥體發(fā)育過程中,有些細胞由于受到致癌因子的作用,而變成了不受機體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞 ,這種細胞就是癌細胞。

          ⑵引起細 胞癌變的因素稱為致癌因子,致癌因子很多,大致可以歸納為3種類型:

         、傥锢碇掳┮蜃樱涸擃愔掳┮蜃又饕禽椛渲掳,包括紫外線、X射線、電離輻射等。

         、诨瘜W致癌因子:如砷、苯、亞硝胺、黃曲霉素、煤 焦油等,農(nóng)藥中的有機氯殺蟲劑等。

          ③生物致癌因子:乙肝、丙肝病毒 等。

         、穷A防措施:

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