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      2. 科學(xué)教案

        時間:2022-07-30 17:48:01 科學(xué)教案 我要投稿

        【精選】科學(xué)教案模板集錦八篇

          作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的科學(xué)教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

        【精選】科學(xué)教案模板集錦八篇

        科學(xué)教案 篇1

          活動目標:

          1、知道水果分有籽和無籽兩種。

          2、知道籽是種子的一種

          活動重點:

          了解有籽和無籽的水果

          活動準備:

          1、有籽和無籽的水果。

          2、水果去皮放上牙簽裝盤。

          3、水果小圖片。

          活動過程:

          1、水果品嘗會:

          幼兒分別拿一塊水果品嘗

          ——“吃的是什么水果?味道怎樣?有不能吃的東西嗎?”

          請幼兒將籽放在自己的盤子里。

          幼兒互相觀察面前的盤子:

          ——“為什么有的小朋友的盤子里有籽,有的沒有?”

          小結(jié):水果有有籽的和無籽的。

          2、觀察有籽和無籽的西瓜:

          觀察兩只西瓜,猜猜哪只是無籽的?

          切開西瓜幼兒觀察,有籽和無籽的不同,無籽西瓜是不是真的無籽?(有籽,只是白色的、軟軟的,感覺不到。)

          嘗嘗兩種西瓜的味道。

          討論:

          ——“你喜歡吃哪種西瓜?為什么?”

          “你還吃過哪些 水果沒有籽的?”

          3、幼兒每人拿一張水果卡片。

          按有籽和無籽分類,將卡片分別粘在兩棵樹上。

        科學(xué)教案 篇2

          【教學(xué)目標】

          科學(xué)概念:認識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

          過程與方法:常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。

          【教學(xué)重點】選用不同工具解決問題

          【教學(xué)難點】選擇不同工具解決問題的原因討論。

          【教學(xué)準備】

          記錄表(學(xué)生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、

          老虎鉗(教師);釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

          【教學(xué)過程】

          一、談話導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?(出示窗花剪紙)。

          剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲……)

          那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)

          二、我們用過什么工具

          1、在生活中,我們常常用工具來幫助我們做事情,今天我們就來研究我們常用的工具(板書課題:使用工具)

          2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內(nèi)討論一下,然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比,哪些同學(xué)想地更多。

          3、小組討論填表

          工具名稱 可以做哪些事情 工具名稱 可以做哪些事情

          4、小組匯報:

          請一個小組上臺來介紹,并且可以使用老師講臺上的工具做示范(提供工具)。

          5、教師小結(jié):看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉,并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。(啟后)

          三、選用什么工具好

          1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),

          1)如果要把釘子沖木板中取出來,請問我該選擇什么樣的工具比較合適?

          2)請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子,思考你需要哪些工具?

          3)說說你選擇這些工具的理由

          2、小組長領(lǐng)材料,組織小組成員開展實驗

          3、全班交流:說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?

          分組發(fā)言共同評論。

          四、完成三項任務(wù)的工具選擇

          1、請大家觀察P3的三幅圖,請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。

          并且說說你選擇的理由。

          2、油桶通過斜面推上車,比較省力;大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

          3、教師小結(jié):有一些很費力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。

          4、 請大家看P3工具的定義,深入理解。

          五、全課總結(jié):對于簡單機械,我們還有什么問題想研究?

          教學(xué)反思:《使用工具》是本學(xué)期的第一課,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,上好這一課,將對孩子今后科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?既然教學(xué)的內(nèi)容是“使用工具”,那就讓學(xué)生親自體驗使用多種工具的過程,在使用中培養(yǎng)興趣,在使用中掌握技能。

          總體而言,本學(xué)期的第一課還是能夠較好地實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)趣,培養(yǎng)技能,達成了為后續(xù)的教學(xué)活動作好鋪墊的教學(xué)目標。

        科學(xué)教案 篇3

          【教學(xué)目標】

          科學(xué)概念

          ● 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力,所以能夠承受很大的壓力。

          過程與方法

          ● 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。

          情感、態(tài)度、價值觀

          ● 認識到邊實驗邊思考,對不斷深入研究的重要性。

          教學(xué)準備

          為小組準備:做拱形的紙,鐵墊圈若干。

          教師自己準備:相關(guān)的圖片資料。

          學(xué)生自己準備:搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

          教學(xué)過程:

          一、 激趣導(dǎo)入

          讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形,特別是在古代,材料還不是很多,強度也不是很好的年代。其原因在那里?同學(xué)們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎?

          二、 拱形承受壓測試。

          1、實驗:做一個紙拱,試試它能承受壓力嗎?

          2、學(xué)生分組進行實驗(要求學(xué)生做好分工與記錄)

          3、要求:測試紙拱能承受多大壓力。

          觀察紙拱隨著壓力的增強,形狀有什么變化。

          4、分組表述自己的實驗結(jié)果。

          三、 讓拱形承受更大的壓力。

          提出問題讓學(xué)生自主解決:

          1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

          2、提示:根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象,尋找克服變形的方法。

          3、學(xué)生組實驗:要求學(xué)生做好工,并注意哪些量是要求不變的。

          四、 長壽的石拱橋

          通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達的造橋工藝。

          板書設(shè)計:

          【信息反饋】:

          這課教學(xué),對于拱形為什么抗彎曲能力會增強的原因是教學(xué)的難點和重點。在教學(xué)中,我之前提出了一些漸進的教學(xué)預(yù)設(shè),感覺還比較順利,我將4枚墊片壓在拱形上,讓學(xué)生觀察,與沒壓之前,在形狀上發(fā)現(xiàn)了哪些變化?學(xué)生都能找到一些,如:放墊片的地方塌下去了;與它相鄰的區(qū)域鼓起來了;拱形的腳彈開去了或者伸攏來了等等。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生理解為什么拱形的抗彎曲能力會增強,學(xué)生理解起來相對比較順利與自然。

          研究西瓜皮搭一個拱形來研究西瓜皮是如何實現(xiàn)力的傳遞的,無疑是比較形象和直觀的。

        科學(xué)教案 篇4

          設(shè)計思路:

          小動物是人們的好伙伴,喜愛小動物是孩子的本性,可是孩子缺乏與小動物接觸的機會,通過這一個教學(xué),讓孩子清楚小動物的睡眠特征與人們睡眠睡眠的不同之處。

          教學(xué)要點:

          清楚幾種動物的睡眠方法

          教學(xué)難點:

          可以用完好無損的句子講述幾種動物的睡眠方法

          教學(xué)預(yù)備:

          1、提早請爸爸媽媽們幫助收集相關(guān)小動物睡眠的資料。

          2、種種動物圖片

          3、教學(xué)區(qū)里開辦設(shè)立“小動物主題墻”請孩子把搜集到的資料放于教學(xué)區(qū),資源大伙兒共同分享。

          教學(xué)方式:

          教學(xué)游戲法、解說法、探究發(fā)現(xiàn)法。

          教學(xué)過程:

          1、“12生肖歌”導(dǎo)入,孩子們唱的十分好。那孩子們喜愛動物嗎?都明白那一些動物?明白它們均是怎么樣睡?(自由探討)

          2、教師請來了幾個動物,孩子們留意看,你們認知它嗎?請孩子們正確地描繪幼兒教師展示的小動物睡眠姿勢(上節(jié)課出現(xiàn)的小動物圖)且效仿它們的睡眠姿勢。

         。1)馬:家馬有站著睡覺的本事,而野馬的睡覺方法則比家馬更加高一籌,它能邊走邊睡,但從來不失足。它們?yōu)榭焖俣皶r地回避敵害,在晚上害怕無憂無慮地臥地而睡

         。2)、小狗狗小耳朵緊貼于地上睡覺是由于夠小耳朵十分靈敏,一聽到輕度的聲響,便可快速靈巧的跳起來,汪汪汪地叫。

         。3)、猴子總在樹枝上睡,入眠時把頭藏在雙腿間,兩臂緊抱樹干,蜷伏成球狀,外表縮成圓團呈木錐形,與樹干混為一體,起到隱身保衛(wèi)作用。

          3、童謠

          啥睡覺睜著眼?魚兒睡覺睜著眼。

          啥睡覺倒著退?(天鼠)蝙蝠睡覺倒著腿。

          啥睡覺站著睡?小馬兒睡覺站著睡。

          啥睡覺貼著耳?小狗狗睡覺貼著耳。

          4、教學(xué)游戲

          勉勵孩子效仿小動物的睡眠姿勢,要求姿勢準確。教師是棵大樹孩子來效仿小馬兒靠著教師睡。教師是盜賊孩子把小耳朵貼于地面上聽到“盜賊”的步伐聲嗎?

        科學(xué)教案 篇5

          教材分析:

          本單元包括認識物體的運動、物體運動的測量等兩課。物體的運動要求學(xué)生知道常見的幾種運動方式,會判斷物體是否在運動。物體運動的測量要求學(xué)生會測量物體運動的路程和時間,會計算物體平動的速度,會進行有關(guān)汽車、火車行駛路程和時間的計算。還要求了解我國鐵路發(fā)展的一些情況,比如我國鐵路的發(fā)展史,旅客列車現(xiàn)在的速度等。

          本單元計授2課時。

          第一課時 認識物體的運動

          教學(xué)內(nèi)容:教材第51~56頁。

          教學(xué)目標:會判斷物體是否在運動,知道幾種常見的運動方式。

          教學(xué)過程:

          一、引入新課

          1、板書 物體的運動

          2、吟誦導(dǎo)語

          陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),秋千蕩蕩,雪橇滑滑,大家玩得多歡暢。

          動和靜,快和慢,如何去判斷,怎樣來測量?

          3、物體運動簡介:物體的運動方式多種多樣,鳥在天空飛,魚在水里游,車輪轉(zhuǎn)動,日月運行,有的物體運動方式簡單,有的物體運動方式復(fù)雜。我們怎樣知道物體是否在運動呢?比如你坐在火車上,看見旁邊的一列火車在動,你可能一開始還確定不了究竟哪列火車在動。又比如你看到月亮在云朵間走得很急,有時甚至是向東走的,這是真的嗎?要弄清真相,今天我們就來認識“物體的運動”。(板書:物體的運動)

          二、新課講授

          1、提出問題:你走在馬路上,汽車擦身而過,你會感覺到“汽車真快”,蝸牛慢慢爬上墻壁,你會替它著急,我們怎樣判斷物體是否在運動呢?

          2、活動1 物體的運動(參看第53頁圖)

          你見過這些情景嗎?圖中的物體都有一個共同點,位置在不斷變化。位置在不斷變化的物體就是在運動。

          3、觀察撐桿跳高運動員在跳高過程中的位置變化(第54頁圖)。

          4、活動2 物體的運動方式

          常見物體運動方式有平動、轉(zhuǎn)動、振動等。

          舉例:輪船航行、運動員賽跑等是平動;機器、車輛輪子等的運動是轉(zhuǎn)動;鐘擺、秋千等的運動是擺動或振動。(鼓勵學(xué)生例舉生活中見到的運動的例子)

          5、填表(第56頁)

          6、活動3 做各種方式的運動(參照第56頁材料圖,用圖中材料做平動、轉(zhuǎn)動、振動等)

          三、小結(jié)

          四、作業(yè)

          觀察一個運動過程,并描述出來,說說物體的位置變化(如運動的悠悠球、行進中的自行車等)。

          第二課時 物體運動的測量

          教學(xué)內(nèi)容:課本第57~61頁。

          教學(xué)目標:會測量平動物體的運動速度,會進行有關(guān)速度、時間、路程的計算,初步了解我國鐵路的發(fā)展歷史。

          教學(xué)過程:

          一、引入新課

          公里上的自行車、摩托車、汽車奔流不息,鐵路上列車鳴笛飛駛。自行車和摩托車比,摩托車快得多。但摩托車究竟有多快呢?本節(jié)我們就要探究一個問題:物體運動的測量。

          二、新課講授

          1、提出問題:怎樣知道物體運動的快慢?

          2、活動1 小車有多快?(參看第58~59頁內(nèi)容)

          3、活動2 比比誰跑得快

          在操場上量出50米的路程,記錄每個同學(xué)跑完50米所用的時間,再計算出每個同學(xué)平均每秒跑多少米。

          4、速度的引出 經(jīng)過同樣的路程,用的時間越短,物體運動得越快,運動的快慢也可以用單位時間內(nèi)經(jīng)過的路程來表示,單位時間內(nèi)經(jīng)過的路程叫速度,速度越高,運動就越快。(根據(jù)活動2的記錄找出跑得最快的同學(xué),計算出他的速度,并總結(jié)速度計算公式)

          5、速度計算公式:速度=路程÷時間 速度的單位是“米/秒”或“千米/小時”等,分別讀作“米每秒”和“千米每小時”等。

          6、拓展 列車現(xiàn)在在哪里?(參看第60~61頁圖表,分別計算出列車到達長沙、武漢、鄭州等的大致時間)

         、傧扔嬎愠鯰16次列車平均每分鐘行駛多遠,再計算出火車到各站的時間。

          2294÷1326≈1.730(千米/分)

          707÷1.730=409(分)=6時49分

          16:52+6時49分=23:41

          1069÷1.730=618(分)=10時18分

          16:52+10時18分=27:10(即次日3:10)

          1605÷1.730=928(分)=15時28分

          16:52+15時28分=32:20(即次日8:20)

         、谔畋恚ò延嬎愠龅臅r刻填入下表)

          T16次列車到站時刻表

          站名 廣州 長沙 武漢 鄭州 北京

          路程(千米) 0 707 1069 1605 2294

          到站時刻 16:52 23:41 次日3:10 次日8:20 次日14:58

          根據(jù)這個表即可判斷列車任何時刻的大致位置。比如中午12:00時,列車在鄭州與北京之間。

          7、資料(上網(wǎng)查看) 我國鐵路的發(fā)展

          鐵路被稱為國民經(jīng)濟的“大動脈”。1997年以來,我國鐵路連續(xù)進行了5次提速。目前我國的旅客列車時速已經(jīng)達到了每小時160千米,中國鐵路正大踏步走向現(xiàn)代化。

          三、小結(jié)

          四、作業(yè)

          根據(jù)T16次列車到站時刻表判斷晚上12:00T16次列車的大致位置。

        科學(xué)教案 篇6

          一、教學(xué)目標

          過程與方法

          ●能夠主動探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動。

          ●能夠在解釋過程中比較變量。

          ●能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

          科學(xué)知識

          ●知道什么是拓展和拓展的意義。

          ●感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

          情感、態(tài)度與價值觀

          ●樂于拓展,增強本領(lǐng),豐富知識。

          ●進一步增強對科學(xué)的興趣和研究科學(xué)的熱情。

          二、學(xué)習(xí)成果評價

          概念發(fā)展

          層次1:不知道什么是拓展和拓展的意義。不知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

          層次2:知道什么是拓展和拓展的意義。不知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

          層次3:知道什么是拓展和拓展的意義。知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

          探究能力

          層次1:能夠主動探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動。不能夠在解釋過程中比較變量。不能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

          層次2:能夠主動探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動。能夠在解釋過程中比較變量。不能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

          層次3:能夠主動探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動。能夠在解釋過程中比較變量。能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

          三、教學(xué)準備

          尺子、報紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。

          四、教學(xué)步驟

          教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生/教師互動的目的 二次備課

          集中話題 1、從三年級到六年級,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的科學(xué)知識,掌握了一些科學(xué)探究本領(lǐng)。(教師可以舉一些生活中的事例讓學(xué)生進行解釋,如:地球上的隕石坑等)

          探索和調(diào)查 1、其實,像這種利用所學(xué)的知識和本領(lǐng)對生活中的現(xiàn)象進行解釋,對問題進行探究就是一種“拓展(開拓發(fā)展之意《現(xiàn)代漢語詞典》)”,古人曾說過“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。

          2、讓學(xué)生運用學(xué)過的知識解釋書上的現(xiàn)象。

          瓶中的草為什么和外面的長的不一樣呢?

          3、學(xué)生將自己的解釋填寫在活動記錄上。

          4、先小組交流、然后全班交流。

          5、總結(jié):像這樣用所學(xué)的知識對現(xiàn)象和問題進行的解釋就是一種對所學(xué)內(nèi)容的拓展。

          6、學(xué)生利用準備好的器材動手探究,并將自己的發(fā)現(xiàn)和解釋記錄下來。

         。1)兩人小組完成尺挑報紙的實驗

         。2)四人小組完成金魚在試管中存活的實驗

         。3)每人單獨完成氣墊汽車的實驗

         。4)演示瓶子吹泡泡的實驗

          每一個實驗的過程中都要要求學(xué)生進行初步地假設(shè)—仔細地觀察—認真地思考—自己的解釋—討論與交流。

          7、像這樣在探究活動中運用學(xué)過的知

          讓學(xué)生在活動中理解拓展

          教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生/教師互動的目的 二次備課

          識和技能也是一種拓展。

          回顧和解釋 1、你還能對生活中發(fā)現(xiàn)的哪些現(xiàn)象,利用我們學(xué)過的知識去解釋呢? 讓學(xué)生在解釋中進一步理解拓展

          2.應(yīng)用

          一、教學(xué)目標

          過程與方法

          ●能將自己的設(shè)想畫出圖樣。

          ●能按照自己的設(shè)想去制作。

          ●能在制作完成后進行嘗試并加以改進。

          ●能說得出自己應(yīng)用的主要原理。

          科學(xué)知識

          ●知道張衡發(fā)明地動儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。

          ●知道瓦特發(fā)明蒸汽機是利用了蒸氣氣流的力量。

          ●了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。

          情感、態(tài)度與價值觀

          ●善始善終地從事一項活動。

          ●有精益求精的行為傾向。

          二、學(xué)習(xí)成果評價

          概念發(fā)展

          層次1:不知道張衡發(fā)明地動儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。不知道瓦特發(fā)明蒸汽機是利用了蒸氣氣流的力量。不了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。

          層次2:知道張衡發(fā)明地動儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。知道瓦特發(fā)明蒸汽機是利用了蒸氣氣流的力量。不了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。

          層次3:知道張衡發(fā)明地動儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。知道瓦特發(fā)明蒸汽機是利用了蒸氣氣流的力量。了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。

          探究能力

          層次1:能將自己的設(shè)想畫出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。不能在制作完成后進行嘗試并加以改進。不能說得出自己應(yīng)用的主要原理。

          層次2:能將自己的`設(shè)想畫出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。能在制作完成后進行嘗試并加以改進。不能說得出自己應(yīng)用的主要原理。

          層次3:能將自己的設(shè)想畫出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。能在制作完成后進行嘗試并加以改進。能說得出自己應(yīng)用的主要原理。

          三、教學(xué)準備

          搜集有關(guān)科學(xué)原理及其應(yīng)用的資料,氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。

          四、教學(xué)步驟

          教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生/教師互動的目的 二次備課

          集中話題 1、上一節(jié)課,我們已經(jīng)能夠利用所學(xué)的知識和本領(lǐng)解釋生活中的各種現(xiàn)象,懂得和解釋是一種本領(lǐng),能將所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用在物品的制作上是更大的本領(lǐng)。

          2、你知道在科學(xué)的發(fā)展史上有哪些將科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子嗎?

          讓學(xué)生初步理解科學(xué)原理在實際中的應(yīng)用也是一種拓展。

          探索和調(diào)查 1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子。

          2、閱讀書上73頁的資料。

          3、出示做小車的材料和要求(以空氣為動力,比一比誰的小車跑的又快又遠)

          4、要想在比賽中獲勝,你覺得做小車時應(yīng)當(dāng)注意些什么?為什么要這樣做?你的依據(jù)是什么?

          5、回憶一下,做空氣動力的小車運用到了我們以經(jīng)學(xué)過的哪些知識?

          6、學(xué)生動手制作。

          7、小車進行比賽。

          8、交流有關(guān)小船的資料。

          9、設(shè)計自己想做的小船的草圖和所需的簡單材料。(應(yīng)當(dāng)配有文字說明)

          10、你認為制作的小船應(yīng)當(dāng)涉及哪些科學(xué)原理呢?

          11、討論交流。

          12、學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計圖利用自己準備的材料制作一個小船。

          13、你造的小船涉及哪些科學(xué)原理呢?

        科學(xué)教案 篇7

          一、學(xué)習(xí)目標

          1、針對吹泡泡能夠提出問題,并解決問題,吹出有大有好的泡泡。

          2、能夠從提出的問題中選擇適合自己探究的問題。

          3、知道科學(xué)是什么。知道生活中處處有科學(xué)。

          4、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,想知道,愛提問。

          二、教學(xué)準備

          1、洗滌劑、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。

          2、各種粗細不同的吸管。

          3、鐵絲或鋁絲。

          三、課時安排:2課時

          [教學(xué)過程]

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課,板書課題。

          二、自主學(xué)習(xí):

          1、討論“什么是科學(xué)?”只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?吹泡泡游戲里也有科學(xué)嗎?

          2、教師演示:吹泡泡。

          談話:關(guān)于吹泡泡,你能提出哪些問題?(教師將學(xué)生提出問題及時記錄下來,并進行整理,合并同類項。)? 大家提出的問題哪一個適合我們這一節(jié)課研究呢?

          怎樣才能吹出有大有好的泡泡?

          學(xué)生嘗試配制吹泡泡溶液,選擇吸管吹泡泡。

          3、比一比,誰的泡泡大,為什么?

          4、拓展:吹泡泡、玩泡泡的新花樣。

          5、思考:說一說吹泡泡都經(jīng)歷了哪些過程?

          總結(jié):吹泡泡經(jīng)歷了提出問題、解決問題的過程,所以吹泡泡里有科學(xué)?茖W(xué)就是提出問題并想辦法解決問題。

          三、討論:我們身邊哪里還有科學(xué)?

        科學(xué)教案 篇8

          教學(xué)目標:

          1、能從為什么會這樣地角度對周圍事物提出問題。

          2、能在教師指導(dǎo)下,認識和體驗科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本過程。

          3、能對周圍常見的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。

          4、開始對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。

          5、能從周圍自然現(xiàn)象和生活實際中發(fā)現(xiàn)問題。

          教學(xué)重點(難點):

          1、引起科學(xué)探究的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

          2、培養(yǎng)提問題的意識,訓(xùn)練提問題的方法

          教學(xué)準備 :電吹風(fēng)、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來水龍頭。

          教學(xué)過程:

          1、導(dǎo)入新課

          談話:科學(xué)課是學(xué)什么的?今天我們一起來學(xué)習(xí)親歷科學(xué)。(板書課題)

          2、學(xué)習(xí)新課

          認識圖標:書上都有哪些圖標,他們是什么意思?

          學(xué)生討論匯報。

          評:豐富感性認識,為讀懂課本做準備。

          演示實驗:用電吹風(fēng)向上吹乒乓球?戳诉@個實驗?zāi)阌惺裁磫栴}?

          學(xué)生回答。

          評:產(chǎn)生問題,激發(fā)學(xué)生提問的欲望,轉(zhuǎn)入課題。

          指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問

          板書指導(dǎo)讀圖:第二頁的3幅圖表現(xiàn)了什么自然現(xiàn)象?小鼠標提出了什么問題?是用什么方式提出的?

          指導(dǎo)提問:觀察每幅圖的自然現(xiàn)象,你又想到了什么有關(guān)的問題?用為什么會或是怎么回事兒的方式提出了,寫在記錄本上。

          巡回觀察發(fā)現(xiàn)好的問題。

          課堂交流匯報:鼓勵學(xué)生向全班同學(xué)匯報自己的問題,肯定、鼓勵發(fā)言者。表揚積極參與者,表揚能寫出三個以上問題的學(xué)生。

          通過認識電視機,練習(xí)題問題。

          關(guān)于電視,你產(chǎn)生過哪些問題?你知道哪些問題?以小組為單位的進行討論,把問題寫在記錄本上,問題越多越好。巡回指導(dǎo)。

          評:培養(yǎng)學(xué)生信息交流意識。

          學(xué)生回到討論結(jié)果,肯定和表揚各組成績,表揚優(yōu)秀小組。

          指導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)探究

          出示制片學(xué)習(xí)實驗方法:向2片紙中間吹氣,會有什么現(xiàn)象發(fā)生?

          實驗1:學(xué)生實驗吹紙片,指導(dǎo)學(xué)生記錄。

          指導(dǎo)猜測:請你猜1猜可能有什么現(xiàn)象發(fā)生?把你的猜測寫在記錄本上。

          實驗驗證:發(fā)放材料每人做三至五實驗,比較試驗結(jié)果與自己的猜想是否相同。巡視指導(dǎo)。

          課堂交流,檢查實驗結(jié)果,進行實驗操作個別指導(dǎo),保證成功率。

          引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象提出問題:對這個實驗,你產(chǎn)生了什么問題?把問題寫下來。提出大家共同關(guān)心的問題:為什么2片紙不是分開而是靠攏?

          評:鼓勵學(xué)生提問。

          嘗試解釋實驗現(xiàn)象:你能試著說1說為什么會有這樣的實驗結(jié)果嗎?把解釋寫在記錄本上。進行簡單交流,不進行對錯評價。

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