【推薦】科學(xué)教案合集七篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的科學(xué)教案7篇,希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
“我喜歡吃香蕉。它彎彎的,像大海里的小船,又像天上的星星,還像奶奶笑瞇瞇的眼睛。”、“我最喜歡吃石榴。一粒一粒的,真好看。我真想用繩子把它串成項(xiàng)鏈,掛在媽媽脖子上,一定很漂亮!、“我喜歡吃蘋果,又香又甜,紅紅的就像過‘六一’時,小朋友抹的紅臉蛋一樣。”天氣漸漸地暖和了,現(xiàn)在每天回家后孩子們都愛吃一個水果。上了幼兒園,還爭先恐后地告訴我他們的喜愛。
小朋友對水果的喜愛,促使我開展了“各種各樣的水果”的活動。在活動中,我?guī)椭變哼M(jìn)一步認(rèn)識水果,了解水果的作用,激發(fā)了幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)和能力的基礎(chǔ)上想通過各種方式表達(dá)對水果喜愛之情的愿望。
本次活動通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的可選擇的環(huán)境,以師生共同游戲的形式貫穿始終,讓幼兒在自由、自主的游戲情境中主動參與、積極表現(xiàn)、樂于交流。由幼兒自己動手設(shè)計(jì)、構(gòu)思、創(chuàng)造、制作等一系列的活動后,充分調(diào)動了他們活動的積極性,滿足每一個孩子表現(xiàn)與表達(dá)的欲望和需求。
活動目標(biāo):
1、讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識水果,了解水果的作用。
2、提供豐富的可操作的材料,讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試,激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒合作意識和能力,鼓勵幼兒大膽、清楚地描述探究的過程,促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn):
幼兒在一個寬松、可選擇的環(huán)境下,能主動參與,樂于表現(xiàn)。能夠運(yùn)用多種方式進(jìn)行探索活動。在具體的制作過程中,幼兒能充分發(fā)揮想象,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn):
當(dāng)幼兒已操作完成后,能大膽、清楚地描述活動過程,并對于別人的作品提出問題,學(xué)會尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備:
1、蘋果、香蕉、梨子、草莓、橘子、葡萄、菠蘿等水果若干,水果沙拉,水果的圖片及相關(guān)漢字。
2、榨汁機(jī)、碗、盤子、調(diào)羹。
3、錄音機(jī)、輕音樂磁帶一盒。
活動過程:
一、讓幼兒先參觀教室里放置的各種水果,引出活動的內(nèi)容。
1、出示實(shí)物水果,引起幼兒活動的興趣,說出水果的名稱。
師:“你們看,今天我?guī)砹耸裁??/p>
2、讓幼兒選一種自己最喜歡的水果并說出它的名稱。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一些不熟悉的水果,如:荔枝、龍眼、獼猴桃等。
3、引導(dǎo)幼兒說出水果的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
師:“那你們知道這些水果有哪些地方是不一樣的?有什么相同之處呢?”(顏色不同、形狀不同,但都有水分,都能生吃,都是果實(shí)。)
4、讓幼兒了解水果的作用。
師:“你最喜歡吃什么水果?為什么?”
梨子能使我們的喉嚨變滋潤;橘子能補(bǔ)充維生素C;蘋果可以補(bǔ)充水分;荔枝能解渴;葡萄能制成酒,品味很好;香蕉可以做成香蕉干(片)、香蕉粉等,有著降血壓的作用。
水果含有豐富的營養(yǎng),多吃水果可以使我們的身體更加健康。
二、教師給幼兒提供豐富的可操作的材料,幼兒在以“水果”為中心情況下,進(jìn)行各式各樣地活動,激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
1、向幼兒介紹周圍的操作材料,鼓勵幼兒動手試試。
師:“在你們的周圍有著很多水果,你們想象一下,如何將水果做成一個美味的食品!
2、教師宣布本次活動規(guī)則,幼兒可以自由結(jié)伴分組活動,教師在活動中進(jìn)行幫助指導(dǎo)。
幼兒可以做水果沙拉、可以將水果榨成汁、也可以在水果上進(jìn)行一些裝飾。
3、幼兒開始進(jìn)行具體操作,培養(yǎng)幼兒間合作意識和能力。
三、鼓勵幼兒大膽、清楚地描述探究的過程,促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展,介紹自己是如何做的。
1、“你做的是什么?你是怎么做的?”
2、“你做的水果拼盤看上去怎么樣?為什么很漂亮?”(色彩和圖案很美)
3、師生共同小結(jié):各種水果放在一起,加上色拉拌勻,就能做出水果色拉;用各種水果在盤中拼出美麗的圖案和色彩,就會讓你覺得舍不得吃;把水果放進(jìn)榨汁機(jī)里,開動開關(guān),就會榨出新鮮又好吃的果汁。
四、師生共享。
1、鼓勵并表揚(yáng)有創(chuàng)意的水果拼盤。
2、互相品嘗,體驗(yàn)成功的快樂。
《各種各樣的水果》
科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒對光發(fā)射現(xiàn)象的興趣,體驗(yàn)合作游戲的快樂。
2.發(fā)展幼兒初步的觀察力、判斷能力,提高反應(yīng)的靈敏性。
3.引導(dǎo)幼兒利用鏡子的反射現(xiàn)象,進(jìn)行追逐游戲。
活動準(zhǔn)備
1.課件-活動卡:家養(yǎng)動物的影子
2.每人一面小鏡子,上面各畫上簡單圖案。
趣味練習(xí)
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn):了解光的反射現(xiàn)象。
難點(diǎn):追逐光的影子跑。
活動過程
一、導(dǎo)入
課件演示,引發(fā)幼兒討論:為什么有影子?
二、展開
(一)室內(nèi)游戲
1.每人一面小鏡子,請幼兒自由地玩。
教師啟發(fā)幼兒嘗試將鏡子反射到墻上,并互相介紹鏡子上是什么圖案。
2.教師觀察,及時把新的發(fā)現(xiàn)介紹給其他幼兒,引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。
3.游戲《大家都來玩》。
教師選擇一處墻或一個大型玩具,請小朋友“讓鏡子上的小動物到滑梯上來玩“,幼兒嘗試用鏡子將圖案反射到滑梯上。
。ㄉ险n時根據(jù)陽光的照射情況選擇地點(diǎn))。
4.討論與交流:怎樣才能使圖案反射到你想照的地方。
。ㄒ龑(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試,在操作中體驗(yàn)和感受)
。ǘ┦彝庥螒
1.游戲《追逐我》。
鼓勵幼兒自由結(jié)合,做追逐光斑的游戲。
啟發(fā)幼兒,如一名幼兒跑,另一名幼兒利用鏡子反射的光緊緊跟隨在他身后。
兩人協(xié)商互換角色互換角色,提醒幼兒在追逐跑時,注意不要碰撞。 2.指導(dǎo)幼兒觀摩有創(chuàng)意的玩法。
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體,即生態(tài)系統(tǒng)。
過程與方法:應(yīng)用分析推理等思維形式,對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度、價值觀:認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式,對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。
【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料
【教學(xué)過程】
一、回顧知識,引入新課:
1、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。
2、說明:自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體,叫做生態(tài)系統(tǒng)。
3、提問:如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞,整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢?
二、草原的生態(tài)平衡:
1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草,那么,這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?(學(xué)生畫出)
2、設(shè)想一下:
(1)如果鷹少了,會發(fā)生什么現(xiàn)象?
。2)如果兔少了,會發(fā)生什么現(xiàn)象?
。3)如果草少了,會發(fā)生什么現(xiàn)象?
每個設(shè)想給學(xué)生充分的討論時間,然后再讓他們發(fā)表意見,最后得岀確結(jié)論。
3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢?(提示:為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人們會采取哪些手段。)
三、是什么引起了沙塵暴:
1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因,提示:
。1)人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡?
。2)這些行為的后果是什么?
。3)最終結(jié)果是什么?
3、小結(jié):生態(tài)系統(tǒng)均衡發(fā)展是不十分不易的,人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。
四、課外作業(yè)
1、大家深入分析一下目前許多的做法,并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們國家都做了哪些工作,為什么?
科學(xué)教案 篇4
教材分析
本課是本冊第三個主題——“人與環(huán)境”中的第三篇課文。第一篇是“|人對環(huán)境的需求”,第二篇是“人對環(huán)境的影響”。學(xué)習(xí)本課,是學(xué)習(xí)了前兩課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。因而,學(xué)習(xí)本課,讓學(xué)生知道,人類維持生命所需要的一切物質(zhì)都來自于自然。人類對自然的破壞和過度開發(fā)是在毀壞人類生存的環(huán)境,進(jìn)而危害人類自身。為了生存,人類必須保護(hù)自然,珍愛生命,盡可能減少對環(huán)境的破壞,與自然和諧相處。
學(xué)情分析
五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會觀察,懂得辨別是非。他們的已有知識能使他們更好地進(jìn)行現(xiàn)場考察,搜集資料,根據(jù)主題進(jìn)行宣傳活動,并暢想未來。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)真閱讀兩則消息,展開辯論,懂得:為了自身的生存,保護(hù)環(huán)境花費(fèi)再多的錢也值得。
2、搜集資料,了解人類與大自然和諧相處都做了哪些努力。
3、懂得設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的宣傳方案。
4、暢想未來的城市,懂得要與大自然和諧相處,從小事做起,從自身做起。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀兩則信息,展開辯論,得出結(jié)論;搜集資料,了解人類與大自然相處都做了哪些努力。
2、難點(diǎn):設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的宣傳方案。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本主題前兩課的內(nèi)容,讓學(xué)生明白:為了生存,人類必須保護(hù)自然,與自然和諧相處。
2、板書課題,讀課題,解課題。
3、齊讀課文的第一段,并用自己喜歡的符號畫下來。
二、閱讀信息,展開辯論。
1、齊讀信息。
2、組建團(tuán)隊(duì):正、反兩方組成兩個團(tuán)隊(duì)。正方坐到1、2大組,反方坐到3、4大組。
3、團(tuán)隊(duì)分工:找好隊(duì)長、發(fā)言人,聲控人、記錄員。
4、辯論開始。
正反兩方的發(fā)言人為自己的觀點(diǎn)列舉充足的理由,辯論過程中,記錄員要記錄好支持對方觀點(diǎn)的理由。
5、寫出結(jié)論。
三、列舉實(shí)例。
1、列舉 人類與大自然和諧相處的方式。用小卡記錄下來。
2、小組合作:交互小卡。
3、選出各小組代表發(fā)言。
4、總結(jié)。
四、設(shè)計(jì)宣傳方案。
1、閱讀文中材料,并從生活中發(fā)現(xiàn)破壞環(huán)境的現(xiàn)象。
2、團(tuán)隊(duì)討論,確定主題、宣傳方式、宣傳地點(diǎn)。
3設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的宣傳方案。
小組成員分工合作。
4展示成果。
5、評價。
五、作業(yè):暢想未來的城市。
要求:讀文中未完成的對未來城市暢想的散文,發(fā)揮想象續(xù)寫。
科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)
1、能通過視覺、觸覺等各種感官感受春天的到來。初步了解一些春天的主要特征。
2、能大膽地表達(dá)自己的想法和感受。
3、樂于參與戶外活動,感受大自然的美麗與豐富。
活動準(zhǔn)備
1、春天圖片
2、戶外活動場地。
活動過程
一、談話導(dǎo)入活動,引起幼兒活動的興趣。
教師:小朋友們,你們知道嗎?春天就要到了,外面的很多東西都發(fā)生了變化。今天我就和小朋友們一起去看看外面感受一下春天的到來。
二、幼兒運(yùn)用各種感官感受戶外的環(huán)境。
引導(dǎo)幼兒觀察樹木、草地、植物的樣子。
1、教師:我們一起看看這棵小樹,看看他的樹枝上都長出了什么?
2、教師:花是什么顏色的?葉子是什么顏色什么樣子的呢?
3、教師:還有地上的小草,我們看看再用手摸摸這些小草,是什么樣的感覺呢?
幼兒自由回答。
三、組織幼兒感受春天的風(fēng),引導(dǎo)幼兒說說春天的風(fēng)吹在身上、耳朵上、臉上、手上的感覺。
教師:我們把小手拿出來感受一下風(fēng)吹過來時的感覺,說說你覺得風(fēng)吹在身上有什么感覺。
四、組織幼兒找太陽,說說太陽曬在身上的感覺。
教師:我們一起去找找春天里的太陽,站在太陽下曬太陽。摸摸好朋友的衣服、頭發(fā)、說說太陽曬在身上有什么感覺呢?
五、師生共同總結(jié)。
1、教師:今天我們在戶外感受春天的到來,誰能說說你覺得春天是什么樣子的?
2、師幼共同小結(jié):春天來了,樹葉長出來了,花開了,風(fēng)吹在身上暖暖的……
正逢春天萬物復(fù)蘇的時節(jié),無論是從氣候的變化,動、植物的生長,還是人們自身,都真切地感受到春天的特征。春天是繽紛多彩;它邁著輕盈的步伐走進(jìn)了我們的世界,來到了每一個角落,由于春天的植物變化很明顯,因而我把握這一有利時機(jī),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)連續(xù)觀察的方法,這樣我們就利用戶外活動和散步時間讓幼兒連續(xù)進(jìn)行比較觀察,培養(yǎng)了幼兒細(xì)致的品質(zhì)。
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關(guān),人類正在開發(fā)新的能源。
過程與方法:體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
情感、態(tài)度、價值觀:認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)能源的資料
2. 教師準(zhǔn)備:煤的化石、能源儲量資料
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
(一)導(dǎo)入
1. 當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方?它們是什么樣子?或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎?
(二)煤帶給我們的信息
1. 知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎?(煤)它來自哪里?怎么形成的?
2. 小組交流
3. 全班交流
。1)你這樣說的依據(jù)是什么?
。2)我們可以證實(shí)你說的這些嗎?可以怎么做?
(三)儲存了億萬年的太陽能
1. 煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲存在動、植物身體里的太陽能,植物依靠太陽生長,動物則以植物和吃植物的其他動物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。
2. 煤、石油和天然氣的形成過程大致相似,都是遠(yuǎn)古的動植物殘骸演變而來。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣,而與它們埋在一起的其他的東西,比如石頭、灰塵卻不能?
(四)節(jié)約能源,尋找新能源
1. 出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲量情況資料。
2. 這些能源會被用完嗎?想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子?
3. 我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源?
4. 你還知道哪些我們可以利用的能源?
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
科學(xué)教案 篇7
【理論指導(dǎo)】
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。
知識的獲得不是個體“旁觀”的過程,而是“探究”的過程。最早提出在科學(xué)教育中要運(yùn)用探究方法進(jìn)行教與學(xué)的是杜威。杜威認(rèn)為,“探究”是主體在與某種不確定的情境相聯(lián)系時所產(chǎn)生的解決問題的行動。在行動中,知識不是存在于旁觀者的被動的理解中,而是表現(xiàn)為主體對不確定情境的積極反應(yīng),知識是個體主動探究的結(jié)果。在教學(xué)方法上,應(yīng)該“從做中學(xué)”,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動手做實(shí)驗(yàn),并放開束縛,自主、積極、愉快地參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動中去親歷探索自然界奧秘。他們運(yùn)用觀察、提問、設(shè)想、動手實(shí)驗(yàn)、記錄、表達(dá)、交流等方式構(gòu)建知識,提高素養(yǎng)。
【教學(xué)內(nèi)容】
《聲音的變化》是教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元第三課的內(nèi)容。聲音的強(qiáng)弱和高低兩個概念,不僅僅是學(xué)生,就是成人也很容易搞混。四年級的學(xué)生很難用普通的觀察方法來分辨出聲音的高低,他們更難理解聲音的高低與頻率的關(guān)系。
本課從學(xué)生熟知的、非常感興趣的音樂噴泉切入,引導(dǎo)學(xué)生分析聲音是有區(qū)別的、有變化的。再借助教具、信息技術(shù)手段以及APP軟件等手段,讓學(xué)生通過大量的體驗(yàn)活動,理解聲音的強(qiáng)弱和高低兩個概念,并知道他們與振動的關(guān)系,繼而為聲音如何傳播打下基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
小學(xué)四年級的學(xué)生處于一個初步概念建成時期,也是為以后“大概念”模式的建成打下基礎(chǔ)的時期。在這個關(guān)鍵時期,有目的地引導(dǎo)孩子們建構(gòu)概念是非常重要的,不僅有助于他們有形成正確的概念,也有益于鍛煉他們形成一個高效的思維模式。
經(jīng)過本單元前2節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道:振動產(chǎn)生聲音,振動停止聲音消失。他們還知道了音叉是什么,并學(xué)會了怎樣利用音叉等物體發(fā)出強(qiáng)和弱的聲音。但由于年齡小、表達(dá)能力弱、缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知等原因,他們對聲音的認(rèn)知還很懵懂。本節(jié)課“聲音的高低,聲音的強(qiáng)弱”變化的,以及振動幅度、振動頻率的含義對現(xiàn)階段學(xué)生來說還是有困難的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)概念:
音量是由物體振動的幅度決定的,振動幅度越大,聲音就越強(qiáng);振動幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的,振動的頻率越快,聲音就越高;振動的頻率越慢,聲音就越低。
2.過程與方法:
能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音,對聽到聲音的不同進(jìn)行描述,對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進(jìn)行描述,把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):
形成善于觀察,并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣.
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解音量與音高的科學(xué)概念,認(rèn)識到音量是由物體振動的幅度決定的,音高是由物體振動的頻率決定的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的,特別引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音高是由物體振動的頻率決定的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
音叉、小錘、乒乓球、自制教具、仿真軟件、自制等。
【課前準(zhǔn)備】
1.見學(xué)生時,相互熟悉,相互提問。
2.教學(xué)調(diào)查:聲音是由物體振動產(chǎn)生的,音叉的使用方法。
3.了解學(xué)生對樂器的認(rèn)識。
4.教會學(xué)生使用平板。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
【師】中秋節(jié)老師出去玩,看到了一個有趣的東西,就拍下來了,今天特地帶來和同學(xué)們一起分享。
【師】同學(xué)們你們喜歡嗎?有什么發(fā)現(xiàn)呢?
【生】聲音和噴泉都有變化,噴泉隨著聲音變。
【師】對,聲音在變化。其實(shí)生活中我們每天都會聽到很多聲音,變化不斷地聲音構(gòu)成了奇妙的大自然,今天我們一起走進(jìn)聲音的世界,探究“聲音的變化”。
【板書課題】聲音的`變化
二、新知探究
。ㄒ唬┞曇舻膹(qiáng)弱(音量)
1.提問
【師】大家聽聽這2段聲音,(PPT)(播兩段音量有明顯區(qū)別的聲音)誰來說說這兩段聲音有什么不同?
【生】有大、小的變化,強(qiáng)、弱的變化......
【師】剛才這位同學(xué)說,聲音的大小有變化,指的就是聲音的強(qiáng)弱。(板書)聲音大即是強(qiáng),小即是弱。(PPT)在科學(xué)中,聲音的大小強(qiáng)弱用音量來表述。
【板書】強(qiáng) 弱
2.游戲
【師】怎么區(qū)分聲音的強(qiáng)弱呢?我們一起來做個小游戲,跟你的同學(xué)說一句悄悄話,有個小要求,只能讓你的同桌聽到。開始!
【師】同學(xué)們都玩的很開心哦,王老師也很想?yún)⑴c進(jìn)來,最后一排的那位小帥哥,能大聲地告訴王老師你的名字嗎?【生答名字】XXX同學(xué),認(rèn)識你真高興!你能和老師說聲老師好嗎?【生答】
【師】老師們你們聽到打招呼聲了嗎?
【師】剛剛的游戲中,你們聽到的所有聲音,哪個最強(qiáng),哪個最弱?
【生答】......
【師】看來同學(xué)們已經(jīng)能區(qū)分聲音的強(qiáng)弱了。我們可以通過調(diào)整發(fā)聲的力度,來控制聲音的強(qiáng)弱。
3.實(shí)驗(yàn)探究一
【師】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道聲音的產(chǎn)生與振動有關(guān),那么,聲音的強(qiáng)弱是否也與振動有關(guān)呢?
【師】下面,我們來進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),請看大屏幕:
【師】我為大家準(zhǔn)備了這些實(shí)驗(yàn)器材:音叉、小錘、帶線的乒乓球。
【師】(PPT演示)怎么利用這些器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?下面來看看?shí)驗(yàn)步驟:
①手拿帶線的乒乓球,保持靜止;
、趽舸蛞舨姘l(fā)出聲音;
【師】要想使音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音我們怎么敲擊?
【生答】重一點(diǎn)敲擊聲音強(qiáng),輕一點(diǎn)敲擊發(fā)聲弱。
【師】那我們在使用音叉時,應(yīng)該擊打哪個部位呢?
【生答】
【師補(bǔ)充】應(yīng)該擊打音叉?zhèn)让娴捻敹恕⑵古仪蚩焖俳佑|正在發(fā)聲的音叉?zhèn)让妗?/p>
③比較音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時乒乓球彈開的距離遠(yuǎn)近。
、転楸苊庹`差,反復(fù)實(shí)驗(yàn)三次,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)前,老師要提示兩點(diǎn):
【師】A.小組內(nèi)分工合作,遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律,本次實(shí)驗(yàn)需要分辨聲音強(qiáng)弱,實(shí)驗(yàn)時請保持安靜。
B. 提示音樂響起停止實(shí)驗(yàn),將器材放回原位,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,準(zhǔn)備交流。
【師】現(xiàn)在開始實(shí)驗(yàn)!
【生】分組實(shí)驗(yàn)
4.交流分享
【師】我們的探究活動已經(jīng)完成,哪個小組的同學(xué)愿意上來,一邊演示,一邊分享你們的發(fā)現(xiàn)。請你大聲的告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。
【生1】演示實(shí)驗(yàn)過程
【生2】我們先敲出強(qiáng)的聲音,再敲出弱的聲音,通過實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)聲音強(qiáng),小球彈開的距離遠(yuǎn),聲音弱,距離近。
【師】其他小組,你們還有補(bǔ)充的嗎?
【師】現(xiàn)在我們回顧一下振動的概念。振動是指一個物體在力的作用下不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動。往返運(yùn)動時離中心點(diǎn)距離遠(yuǎn)振動幅度就大。(慢)往返運(yùn)動時離中心點(diǎn)距離遠(yuǎn)振動幅度就,振動幅度小。
結(jié)合我們剛剛的實(shí)驗(yàn),來說說(小結(jié))聲音的強(qiáng)弱和振動幅度大小有關(guān)嗎?
【生答】 振動幅度越大,聲音就越強(qiáng);
振動幅度越小,聲音就越弱。
【師補(bǔ)充】是的,發(fā)聲體振動幅度的大小決定了聲音的強(qiáng)弱。
【板書】 強(qiáng) 大
音量 振動幅度
弱 小
(二)聲音的高低(音高 )
1.聲音高低的認(rèn)識
【師】聲音的變化除了強(qiáng)弱變化之外,還有高低變化。聽!
【教師彈仿真琴不唱】1234567
【師】有哪位同學(xué)聽出來了:哪個音高,哪個音低?
【生答】
2.體驗(yàn)聲音的高低變化
【師】 跟著老師的演奏我們一起唱一唱
。ǔ綦A)。
【師】由低到高唱,預(yù)備唱;
【生唱】
【師】由高到低唱,預(yù)備唱;
【生唱】
【師】聲音的強(qiáng)弱和高低是不同的兩個概念。強(qiáng)弱就是我們平常所說的聲音的大小、音量;剛剛我們唱的音階1234就是聲音的高低變化,聲音的高低可以用音高來描述。
。ò鍟舾撸
【板書】 高
音高
低
3. 實(shí)驗(yàn)探究二
【師】那么聲音高低的變化可能和哪些因素有關(guān)呢?我們來看看這3組器材
。≒PT展示)認(rèn)真觀察同組的各個器材有什么不同的地方?
大小、粗細(xì)、長短
【師】各小組討論下,猜猜?lián)舸蛲唤M3個材料時聲音高低會有變化嗎?可能會有什么樣的變化呢?
【師】同學(xué)們都躍躍欲試了,別著急老師會讓你們實(shí)驗(yàn)的,我們先來看看實(shí)驗(yàn)要求。
實(shí)驗(yàn)步驟:①檢查器材,將預(yù)測結(jié)果填寫在報(bào)告單上。
、谟猛瑯拥牧η脫羝鞑闹胁,仔細(xì)分辨聲音的高低。
、弁黄鞑姆磸(fù)實(shí)驗(yàn)3次,并填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
、苋M實(shí)驗(yàn)都完成后回到座位,整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
【師】聲音的高低光用耳朵來分辨有一定的難度,老師為大家準(zhǔn)備了一款A(yù)PP軟件,幫助大家分辨聲音的高低。請看大屏幕,我們一起來學(xué)習(xí)“頻率分析儀”使用方法。
【師】為了更好地完成實(shí)驗(yàn),我們需要注意以下幾點(diǎn):
。≒PT:溫馨提示:
A.本實(shí)驗(yàn)需要辨別聲音的高低,實(shí)驗(yàn)全程須保持安靜;
B.各實(shí)驗(yàn)區(qū)域小組間分工合作、有次序交換;本次實(shí)驗(yàn)設(shè)四個實(shí)驗(yàn)區(qū),每大組到相應(yīng)區(qū)域進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
C.及時填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
D.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,將器材歸位,回到座位整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告,準(zhǔn)備交流。
【師】有什么問題嗎?開始實(shí)驗(yàn)
【生】用自制教具分組實(shí)驗(yàn),研究聲音高低跟什么因素有關(guān)。
教師在各組進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
鈴聲提示 坐回原位
4.分享交流
【師】同學(xué)們都已經(jīng)完成了你們研究,哪一組上來說說你們的發(fā)現(xiàn)?
。ǔ尸F(xiàn)記錄表,匯報(bào)發(fā)現(xiàn),并演示。)
【生】句式:我們小組研究聲音的高低是否與物體的大小 有關(guān),我們發(fā)現(xiàn)物體 ,聲音 ;物體 ,聲音 。
【板書】 高(小、短、細(xì) )
音高
低(大、長、粗 )
5.演示實(shí)驗(yàn)
【師】為什么小、短、細(xì)的物體發(fā)出的聲音就高呢?為什么大、長、粗的物體發(fā)出的聲音就低呢?
為了揭示其中的奧秘,科學(xué)家們做了大量的實(shí)驗(yàn),下面我們來看其中的一個實(shí)驗(yàn):
【師】(教師演示實(shí)驗(yàn)齒輪,慢一點(diǎn),讓學(xué)生聽清楚)。老師轉(zhuǎn)動齒輪,可以帶動金屬片振動。齒輪轉(zhuǎn)得慢,金屬片振動也慢。接下來老師要從慢到快來轉(zhuǎn)動齒輪,大家聽一聽發(fā)出的音高有什么變化?
【生答】振動慢,聲音低。 振動快,聲音高;
。◣煱鍟
6.小結(jié)
【師】現(xiàn)在我們能解決這個問題了嗎?
小、短、細(xì)的物體振動快,所以聲音高;大、長、粗的物體振動慢,所以聲音低。
聲音有高低的區(qū)別是因?yàn)槲矬w振動的快慢,也就是振動頻率不同。
三、總結(jié)分享
【師】今天,我們學(xué)了兩個概念,音量、音高,通過探究實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn),振動的幅度決定了聲音的強(qiáng)弱(也就是音量),振動的快慢決定了聲音的高低(也就是音高)。
四、拓展延伸
【師】今天我們一起了解到振動的幅度和頻率的差別可以帶來聲音的變化。我們的祖先利用科學(xué)知識制作了許多樂器,藝術(shù)家們利用這些樂器演奏出美妙的樂曲。
老師這里有一些仿真樂器,其實(shí)這些仿真樂器不僅可以用平板下載,也可以用電腦、手機(jī)下載,老師在這里給你們提出一個小挑戰(zhàn):利用仿真樂器創(chuàng)作屬于自己的歌曲。
【板書設(shè)計(jì)】
聲音的變化
【實(shí)驗(yàn)記錄】
實(shí)驗(yàn)探究一:聲音的強(qiáng)弱與振動關(guān)系探究實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)過程
聲音的強(qiáng)弱
乒乓球彈開距離(遠(yuǎn)、近)
用力敲擊音叉
輕輕敲擊音叉
實(shí)驗(yàn)探究二 :聲音高低的變化探究實(shí)驗(yàn)
1.實(shí)驗(yàn)名稱: 聲音高低的變化是否與物體的 有關(guān)
2.我們的預(yù)測:物體 ,聲音高;物體 ,聲音低。
3.實(shí)驗(yàn)過程:
物體特征
第一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(HZ)
第二次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(HZ)
第三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(HZ)
4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
我們小組研究聲音高低的變化是否與物體的( )有關(guān)。我們發(fā)現(xiàn)物體( ),聲音( );物體( ),聲音( )。
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