【精選】科學(xué)教案范文集合6篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的科學(xué)教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來(lái)，激發(fā)幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
2、學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探索哪些物體更容易使硬幣浮在水面上。
3、體驗(yàn)交流、分享經(jīng)驗(yàn)與合作的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
一元硬幣、泡沫盤(pán)子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋、大樹(shù)葉、記號(hào)筆(以上物品人手一份)；裝有清水的大盆4個(gè)，干抹布8塊；記錄表(與幼兒人數(shù)相同)。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、談話，引起操作興趣
師：(出示一元硬幣)這是什么?
請(qǐng)小朋友想一想，如果把這枚硬幣放進(jìn)水盆里，它會(huì)沉下去還是會(huì)浮起來(lái)?(幼兒討論。)
師：剛才有的小朋友說(shuō)會(huì)浮起來(lái)，有的說(shuō)會(huì)沉下去。到底會(huì)怎樣呢?我們大家一起來(lái)試一試吧。
2、討論
我們大家都看到了，硬幣一放入水中就怎么樣了?(沉下去了。)那么現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢?
幼兒自由討論，大膽回答。鼓勵(lì)幼兒想出與別人不同的方法。
3、動(dòng)手操作，大膽嘗試
(1)剛才小朋友們想出了很多辦法。今天，老師也為你們準(zhǔn)備了幾種材料，讓我們來(lái)看看是些什么?(一一出示材料并讓幼兒了解其名稱(chēng)。)
(2)猜一猜，在這些材料中，哪些材料會(huì)使硬幣浮在水面上?在你覺(jué)得會(huì)使硬幣浮在水面上的材料下面打“√”。(出示記錄表，講解記錄方法。)
(3)動(dòng)手操作。下面就讓我們用這些材料來(lái)試試吧，看誰(shuí)能使硬幣浮起來(lái)。
提醒幼兒注意幾點(diǎn)要求：a．每組一個(gè)大臉盆，玩的時(shí)候，不能擠，更不能搶?zhuān)ハ嘀t讓?zhuān)袷丶o(jì)律，因?yàn)槲覀凂R上要成為小學(xué)生了。 b．注意別把水灑到桌上或地上。 c．每一種材料都要試一試，將用過(guò)的材料和未用的材料分開(kāi)擺放，同時(shí)看看成功了沒(méi)有?等所有的材料都試過(guò)后，在記錄表“結(jié)果”一欄后面記錄，在成功了的材料下面打“√”。
(4)幼兒進(jìn)行嘗試，動(dòng)手操作。
4、交流，分享
請(qǐng)1—2名猜想與實(shí)際操作結(jié)果都一致的幼兒介紹自己的記錄表(同時(shí)展示記錄表)，讓他們說(shuō)說(shuō)，是用什么材料，想了什么辦法讓硬幣浮在水面上的?
B、合作探索
(1)只使用一種材料(泡沫盤(pán)子)。把你們這一組的硬幣一個(gè)一個(gè)依次疊起來(lái)放在盤(pán)子中間，看這次硬幣會(huì)怎樣?學(xué)習(xí)記錄：幾枚硬幣放上去會(huì)使盤(pán)子跟硬幣都沉下去，就在記錄表上泡沫盤(pán)子下面的空格里寫(xiě)上數(shù)字幾。大家商量好，誰(shuí)來(lái)操作，誰(shuí)來(lái)記錄。
(2)幼兒探索。
(3)交流、分享各組的新發(fā)現(xiàn)。
6、教學(xué)延伸
硬幣放進(jìn)水中會(huì)沉下去，但我們借助一些會(huì)浮的材料來(lái)幫助它，就讓它又浮起來(lái)了。在我們的生活中，類(lèi)似的現(xiàn)象還有很多，例如不會(huì)游泳的人借助游泳圈，就能浮在水面上。你們還知道哪些呢?(如鐵塊放入水中會(huì)沉下去，但造成了船以后，船會(huì)浮在水面上……)(用繪畫(huà)形式表現(xiàn)。)
觀察記錄表：
記錄 材料
紙板
積木
樹(shù)葉
泡沫
塑料
猜一猜
結(jié)果
四、活動(dòng)結(jié)束：
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在進(jìn)行種植活動(dòng)的同時(shí)，感受到科學(xué)探索活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)，以培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
科學(xué)教案 篇2
1、誘導(dǎo)目標(biāo)：
激起嬰幼兒的好奇心，吸引他們往玩耍往試探，使大大年夜行徑以及風(fēng)雅行徑都獲患上鍛煉。
2、環(huán)境與質(zhì)料：
粗細(xì)、是非不一的軟性水管；質(zhì)地、大大年夜小不同的球多少好多；在管子口貼上小螞蟻；“小螞蟻的家”違靜圖一幅。
3、入程誘導(dǎo)：
一、 嬰幼兒自己選擇珠子，放進(jìn)以為契合的管子口，察瞅珠子從那里滾出來(lái)。
二、 熟諳后，可向?qū)胗變罕纫槐纫粯拥闹樽訌哪囊粋�(gè)管子滾出來(lái)的速度快。
三、 掉落出來(lái)的珠子自己撿起，再?gòu)男峦斗拧?/p>
4、倡導(dǎo)：
一、 為了對(duì)峙嬰幼兒馬糊這一步履的癖好，述職報(bào)告教師可將管子的曲折屈身度、延伸的標(biāo)的目的從新組合。新的組合，新的門(mén)路更能激起嬰幼兒的好奇心以及試探愿看。
二、 可貼上一幅“小螞蟻躲糧食”的違靜圖，讓嬰幼兒在玩的入程中相識(shí)螞蟻的生計(jì)景象。
可讓嬰幼兒逐步感知珠子的大大年夜小與管子粗細(xì)的干系。
科學(xué)教案 篇3
1、骨骼
教學(xué)資源開(kāi)發(fā)
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)教材第1單元《骨骼與肌肉》中的第1課。人們能夠進(jìn)行各種各樣的運(yùn)動(dòng)，例如壘球運(yùn)動(dòng)員能用棒擊球，廚師能揉捏生面團(tuán)，藝術(shù)家能用泥塑造出一尊雕像。人體所進(jìn)行的每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，都是骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用的結(jié)果。
建筑工地是一個(gè)忙碌的地方，建筑工人筑好地基后，開(kāi)始搭建鋼筋骨架。人們發(fā)現(xiàn)，由于鋼筋框架的搭建，大樓有了一個(gè)堅(jiān)固的框架，這樣才能安全地建造。大樓竣工了，但是建筑物的框架卻看不見(jiàn)了。
與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個(gè)框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定。一個(gè)剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個(gè)成年人的身體里卻只有206塊骨。因?yàn)�，嬰兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，一些骨會(huì)合并在一起。例如，嬰兒剛出生時(shí)，其頭蓋骨分為許多塊獨(dú)立的骨，隨著人體不斷地生長(zhǎng)發(fā)育，獨(dú)立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。
就像一棟大樓沒(méi)有鋼筋框架就不能安全地建造一樣，如果人體沒(méi)有骨骼，就會(huì)站不起來(lái)。骨骼有五個(gè)主要的功能：塑造體形、支持軀干、運(yùn)動(dòng)、保護(hù)內(nèi)臟器官、制造血細(xì)胞、儲(chǔ)存身體所需的某些物質(zhì)。
人體的骨骼由顱骨、軀干骨和四肢骨組成。顱骨包括腦顱骨8塊，面顱骨15塊，聽(tīng)骨6塊。軀干骨包括脊柱骨26塊，肋骨24塊，胸骨1塊。這些骨互相連接構(gòu)成脊柱和胸廓。脊柱由二十四塊椎骨（其中頸椎七快，胸椎十二塊，腰椎五塊）一塊骶骨和一塊尾骨相迭而成。胸廓由胸椎、肋骨、肋軟骨和胸骨組成。肋骨共十對(duì)，左右對(duì)稱(chēng)，肋骨前端借肋軟骨與胸骨連結(jié)構(gòu)成胸肋關(guān)節(jié)，后端與胸椎連結(jié)構(gòu)成肋椎關(guān)節(jié)，第八至第十肋的前端不接胸骨，各與上位的肋軟骨連結(jié)形成肋弓。第十一、十二肋骨的前端不與上位肋軟骨相連，稱(chēng)為浮肋。胸骨居胸前正中部。四肢骨包括上肢骨64塊，下肢骨62塊。
軟骨與骨是構(gòu)成身體支架的器官，它們分別以軟骨組織和骨組織為主要結(jié)構(gòu)成分。在人的一生中，這兩種組織尤其是骨組織能不斷更新和改建，從而適應(yīng)成年前機(jī)體的生長(zhǎng)發(fā)育和成年后機(jī)體支持功能的變化需求。人體99％以上的鈣和85％的磷以羥基磷灰石的形式貯于骨組織中，因而骨又是人體的鈣、磷貯存庫(kù)。
本課的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)一系列實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生熟悉人體內(nèi)骨骼的分布和數(shù)量，知道骨的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，了解人體的骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成與作用。
在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常自由地做著各種各樣的運(yùn)動(dòng)，但他們并沒(méi)有意識(shí)到在隱藏于身體內(nèi)部的骨骼在人體的活動(dòng)中所發(fā)揮的巨大作用。人體骨骼的存在可感卻并不可見(jiàn)，屬于一個(gè)暗盒結(jié)構(gòu)，因此在教學(xué)活動(dòng)中更加需要借助于X光照片、人體骨骼教學(xué)掛圖以及一些教學(xué)資料片來(lái)幫助學(xué)生了解人體骨骼系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成。
本課由以下三部分組成：
第一部分首先通過(guò)組織學(xué)生分組摸一摸、記一記并比一比的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究人體內(nèi)有多少塊骨頭。成年人的體內(nèi)共有206塊骨頭，這些不同部位的骨頭有不同的名稱(chēng)，但對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握它們具有一定的難度，因此只需要把全身的骨頭按照部位分成四個(gè)部分——頭、軀干、手臂、大腿，大致了解人體骨骼的組成就可以了。
第二部分是在學(xué)生了解了人體的骨骼系統(tǒng)組成后，引導(dǎo)他們觀察、比較動(dòng)物的骨頭和石頭的異同點(diǎn)，研究動(dòng)物骨頭的特點(diǎn)，然后再借助文字及圖片資料認(rèn)識(shí)人的骨骼的結(jié)構(gòu)與作用，意識(shí)到骨骼在人體生命活動(dòng)中的主要作用。
第三部分，組織學(xué)生觀察圖片并開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)人體骨骼的多種作用：運(yùn)動(dòng)、支持軀體、塑造體形、保護(hù)內(nèi)臟器官并在活動(dòng)中體驗(yàn)人們?nèi)粘Ｋ龅囊恍┗顒?dòng)中有哪些骨骼參與了運(yùn)動(dòng)。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
過(guò)程與方法
●能夠借助于直接摸、看圖片、對(duì)照模型等多種方法了解人體內(nèi)骨骼的分布與構(gòu)成，會(huì)拼裝一個(gè)完整的人體骨骼模型；
●能夠通過(guò)看、摸、敲、掂等多種方法觀察動(dòng)物的骨頭，進(jìn)而了解人體骨頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
知識(shí)與技能
●知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；
●知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長(zhǎng)，骨中間的軟物質(zhì)叫骨髓，骨髓能夠制造血細(xì)胞；
●知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運(yùn)動(dòng)、保護(hù)內(nèi)臟器官、制造血細(xì)胞、儲(chǔ)存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●通過(guò)自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學(xué)生關(guān)注人體結(jié)構(gòu)、研究人體的興趣；
●通過(guò)多種活動(dòng)體驗(yàn)到人體骨骼對(duì)于人體的重要作用；
●意識(shí)到借助于合適的工具和技術(shù)可以幫助我們更好地了解人體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)與組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前學(xué)生把活動(dòng)記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來(lái)，上課時(shí)帶到科學(xué)教室。
2．利用學(xué)校食堂安排吃雞腿的時(shí)候收集煮熟的、結(jié)構(gòu)比較完整的雞腿骨，清洗后以備上課觀察之用；另外找一些形體較小的石塊，準(zhǔn)備放大鏡、錘子等觀察工具；
3．課前去菜場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)一些無(wú)肉的豬骨頭供學(xué)生觀察用；
4．放大的人體骨骼的教學(xué)掛圖；
5．人體各部分的X光圖片；
6．人體骨骼的相關(guān)電教資料片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、觀察圖片，揭示課題
1．提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么預(yù)先要搭建鋼筋框架呢？（電子幻燈片出示建筑工地的鋼筋框架）
2．（電子幻燈片出示竣工后的大樓）提問(wèn)：大樓建成了，原來(lái)的鋼筋框架怎么不見(jiàn)了？
3．談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個(gè)框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。（揭示課題：骨骼）
4．提問(wèn)：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？
5．歸納學(xué)生想研究的問(wèn)題，布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
【評(píng)析】利用房子的鋼筋框架與人體的骨骼作類(lèi)比，不僅可以形象地揭示骨骼的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，還有利于幫助學(xué)生理解骨骼在支持人體等方面的作用。
二、探究：人體骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成
1．談話：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛觀察，你覺(jué)得可以用什么方法來(lái)研究我們的骨骼？
2．學(xué)生交流方法。
3．實(shí)踐活動(dòng)：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？
4．學(xué)生匯報(bào)、交流。
5．提問(wèn)：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？
6．布置任務(wù)：把我們?nèi)淼墓穷^分成四部分——頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個(gè)部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個(gè)小組分得清、摸出得多。
�。▽W(xué)生分組活動(dòng)：摸骨數(shù)骨）
7．匯報(bào)交流活動(dòng)情況，對(duì)照活動(dòng)記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。
8．提問(wèn)：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的X光照片）
9．小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！
10．讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。
【評(píng)析】先用摸一摸的方法感知人體內(nèi)骨骼的分布，再使用X光照片將人眼無(wú)法直接觀察到的骨骼分布呈現(xiàn)雜學(xué)生的面前，前后感知上的沖突就是給學(xué)生留下深刻印象的記憶點(diǎn)。X光照片的利用起到了呈現(xiàn)人體骨骼結(jié)構(gòu)、糾正錯(cuò)誤感知、滿足學(xué)生探究欲望等各方面的作用。
11．補(bǔ)充：人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定。一個(gè)剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個(gè)成年人的身體里卻只有206塊骨。因?yàn)椋瑡雰涸诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，一些骨會(huì)合并在一起。例如，嬰兒剛出生時(shí)，其頭蓋骨分為許多塊獨(dú)立的骨，隨著人體不斷地生長(zhǎng)發(fā)育，獨(dú)立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。
12．動(dòng)手做：拼裝人體骨骼的模型圖片
13．出示人體骨骼教學(xué)掛圖，比一比：你拼對(duì)了嗎？
14．小結(jié)：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。
【說(shuō)明】要指導(dǎo)學(xué)生善于利用身邊的學(xué)習(xí)資料。骨骼圖資料：見(jiàn)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》“骨骼”詞條。
三、體驗(yàn)：人體骨骼系統(tǒng)的作用
1．談話：人體的骨骼具有什么作用呢？
2．學(xué)生交流討論。
3．組織活動(dòng)：體驗(yàn)人的骨骼有什么作用。
�。�1）隊(duì)列訓(xùn)練——運(yùn)動(dòng)；
�。�2）站姿訓(xùn)練——塑造體形、支持軀干；
�。�3）呵護(hù)“小娃娃”——保護(hù)內(nèi)臟器官。
4．學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)體驗(yàn)。
5．拓展：像肋骨一樣保護(hù)內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些？
�。B骨保護(hù)著腦髓和感覺(jué)器官；胸骨和肋骨保護(hù)和支持著心、大血管、肺等重要器官；盆骨等保護(hù)和支持著消化、泌尿、生殖器官）
6．小結(jié)：人的骨骼具有運(yùn)動(dòng)、支持軀體、塑造體形、保護(hù)內(nèi)臟器官等多種作用。
【說(shuō)明】學(xué)生在不同的活動(dòng)中能夠體驗(yàn)到骨骼的不同作用，但他們?cè)诮涣黧w驗(yàn)時(shí)往往周旋于事實(shí)本身而缺乏一定的概括能力，教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，把握交流中的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生概括出人體骨骼具有的多種作用。
7．提問(wèn)：如果人體的骨骼受傷了，會(huì)給人的生活帶來(lái)哪些改變？
8．安全教育。
四、作業(yè)
1．看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運(yùn)動(dòng)？
�。�1）跳繩時(shí)；（2）吃飯時(shí)；（3）靜坐時(shí)……
2．完成活動(dòng)記錄上的作業(yè)。
3．請(qǐng)爸爸媽媽做一次排骨湯，吃排骨時(shí)注意觀察豬骨頭的內(nèi)部是怎么樣的。選一根吃過(guò)的骨頭帶到科學(xué)課上。
【評(píng)析】科學(xué)課前的預(yù)習(xí)與搜集資料也是學(xué)習(xí)，有意識(shí)地提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，將更好地挖掘科學(xué)學(xué)習(xí)的社區(qū)及環(huán)境資源。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，了解人體的骨骼系統(tǒng)
1．活動(dòng)：分組組裝人體骨骼模型，說(shuō)說(shuō)人體的骨骼由哪幾部分組成。
2．思考：人體的骨骼系統(tǒng)有什么作用？
二、探索：了解骨頭的特點(diǎn)
1．探索活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)骨頭的特點(diǎn)。
�。�1）各組學(xué)生從老師處領(lǐng)取一根煮熟的雞腿骨和一塊石頭和相關(guān)觀察工具；
�。�2）用放大鏡觀察石頭和雞腿骨；
�。�3）用錘子輕輕敲打石頭和雞腿骨的.表面；
�。�4）掂一掂這兩樣物品，感覺(jué)一下各自的重量；
�。�5）洗干凈手，把觀察的結(jié)果記錄下來(lái)。
2．學(xué)生匯報(bào)交流。
3．思考討論：根據(jù)觀察結(jié)果，你認(rèn)為骨和石頭有哪些相同之處和不同之處。
4．活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的骨頭是什么樣子的。（建議用多種方法描述骨頭的特點(diǎn)）
【評(píng)析】通過(guò)對(duì)雞腿骨和石頭的比較，將更好地發(fā)現(xiàn)骨頭表面結(jié)構(gòu)緊密、堅(jiān)硬、質(zhì)量輕等特點(diǎn)。
三、觀察：了解骨頭的結(jié)構(gòu)
1．講述：在希臘文中，“骨骼”的原意是“一個(gè)死亡了的身體”。其實(shí)，骨骼中的骨都是由活細(xì)胞構(gòu)成的，骨是有生命的。
2．觀察活動(dòng)：提供豬的腿骨解剖實(shí)物，觀察骨頭的結(jié)構(gòu)圖，說(shuō)說(shuō)骨頭是由哪些部分構(gòu)成的。
3．講解骨頭的結(jié)構(gòu)組成：骨密質(zhì)內(nèi)有一些細(xì)小的導(dǎo)管，將骨表面的血管和神經(jīng)與骨中的活細(xì)胞連接起來(lái)。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓，它能制造血細(xì)胞。
4．提問(wèn)：你還可以提供哪些證據(jù)來(lái)說(shuō)明骨頭是有生命的嗎？
【評(píng)析】學(xué)生對(duì)于骨頭是有生命的這一認(rèn)識(shí)缺乏相關(guān)的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，對(duì)于骨頭中間能夠制造血細(xì)胞的軟組織骨髓也比較陌生，因此必須借助于多種資料及實(shí)物讓他們?cè)谥苯拥母兄途唧w的事實(shí)面前建構(gòu)正確的意義。
四、鞏固拓展
1．談話：通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)人體的骨骼有了哪些了解？
2．補(bǔ)充：了解人體內(nèi)的另一種骨頭——軟骨。
�。�1）摸一摸鼻子尖，感覺(jué)到了什么？
（2）鼻尖中含有軟骨。
�。�3）講述：在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，軟骨會(huì)發(fā)生變化。嬰兒的骨骼大部分都是軟骨，隨著人體的生長(zhǎng)發(fā)育，大部分的軟骨會(huì)被硬骨所代替。
�。ㄓ^察不同年齡的孩子的手的X光照片）
�。�4）講述：當(dāng)人停止發(fā)育后，大部分的軟骨被骨組織完全代替。當(dāng)然，還存在少部分軟骨，除了鼻尖的軟骨外，在我們的膝蓋處還有軟骨。
【評(píng)析】拓展內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容具有比較緊密的聯(lián)系，骨骼的發(fā)展變化過(guò)程充滿趣味，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)。
附錄：X射線，看透你的身體
通過(guò)拍X光片，可以清晰地看到骨頭是否健康或者斷裂。
與可見(jiàn)光一樣，X射線也是一種含有能量的光波。這種光波能夠穿過(guò)一些活組織，但卻穿不過(guò)骨頭。在拍X光片時(shí)，要用一塊鉛板擋住身體的其余部分，因?yàn)殂U是一種高密度的金屬，能夠吸收X射線，這樣能使你在拍片中免受不必要的照射。
穿過(guò)皮膚和其他身體組織的X射線投射到膠片上。當(dāng)光照射到骨上，X射線被骨吸收，由于被骨吸收的X射線沒(méi)有到達(dá)膠卷的底片上，當(dāng)膠卷洗出來(lái)以后，上面清晰的白色部分就表示骨頭。
X射線也有缺陷。首先，X射線不能用來(lái)觀察皮膚、肌肉、結(jié)締組織和內(nèi)部器官的損傷情況；其次，X射線中的能量會(huì)損傷人體細(xì)胞，而這就是讓你盡量避免照射不必要的X射線的原因。
教學(xué)反思：
2、關(guān)節(jié)
教學(xué)資源開(kāi)發(fā)
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)教材第1單元《骨骼與肌肉》中的第2課。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每?jī)蓧K小骨之間由關(guān)節(jié)相連。如果沒(méi)有關(guān)節(jié)，人體就會(huì)像木板一樣僵硬。有了關(guān)節(jié)，骨可以按不同的方式運(yùn)動(dòng)。關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動(dòng)關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后，骨的活動(dòng)性較小，或是不能運(yùn)動(dòng)。我們把這些骨的連接稱(chēng)做固定關(guān)節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的，連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節(jié)�？梢宰杂苫顒�(dòng)的關(guān)節(jié)就叫活動(dòng)關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動(dòng)關(guān)節(jié)�；顒�(dòng)關(guān)節(jié)使人體能夠進(jìn)行大幅度的運(yùn)動(dòng)。
本課是上一節(jié)課研究?jī)?nèi)容“骨骼”的延伸與深化。關(guān)節(jié)與人體的骨骼緊密聯(lián)系，骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)。教材的設(shè)計(jì)意圖是指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)關(guān)節(jié)的重要作用，通過(guò)運(yùn)動(dòng)身體不同的部位比較體驗(yàn)到關(guān)節(jié)的連接方式是不一樣的，并借助于文字資料及模型等多種資料認(rèn)識(shí)鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)、鞍狀關(guān)節(jié)、球狀關(guān)節(jié)等四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)。同時(shí)，通過(guò)一些常見(jiàn)的小活動(dòng)體驗(yàn)到關(guān)節(jié)具有幫助緩沖等作用。
關(guān)節(jié)人人身上都有，并且也時(shí)時(shí)處處都在發(fā)揮著巨大的作用，使我們可以輕松自如地做著各種想做的運(yùn)動(dòng)。但或許因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)關(guān)節(jié)受到束縛時(shí)的感覺(jué)，所以他們難以意識(shí)到平時(shí)可以輕松自如地做各種活動(dòng)是因?yàn)橛辛岁P(guān)節(jié)的協(xié)助。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，教材注重讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗(yàn)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，可以先選擇把各個(gè)不同的關(guān)節(jié)固定起來(lái)再去有目的地做各種小事情，通過(guò)與平常動(dòng)作的對(duì)比讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)關(guān)節(jié)在人體運(yùn)動(dòng)中的作用，讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，在活動(dòng)中自己體驗(yàn)、自己發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的重要作用。然后在比較身體不同部位的關(guān)節(jié)可以做不同形式的運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上歸納認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)。
與人體的骨骼隱藏于身體內(nèi)部一樣，人體各個(gè)部位的關(guān)節(jié)也具有隱蔽性，難以直接觀察，要了解各種關(guān)節(jié)不同的連接方式及工作原理對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有相當(dāng)大的難度，為此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)考慮到了借助于與人體關(guān)節(jié)具有相似性的動(dòng)物的關(guān)節(jié)來(lái)直接呈現(xiàn)觀察對(duì)象，讓學(xué)生在直接的觸摸、實(shí)踐中增加對(duì)關(guān)節(jié)的認(rèn)識(shí)，增加他們的感性經(jīng)驗(yàn)，并幫助他們建構(gòu)關(guān)節(jié)的概念。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
過(guò)程與方法
●能夠通過(guò)活動(dòng)找出人體上可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)；
●能夠通過(guò)多種活動(dòng)體驗(yàn)、比較人體上各種關(guān)節(jié)的多種連接方式；
●能夠借助于模型、實(shí)物等了解幾種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)的工作方式及原理。
知識(shí)與技能
●知道骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)；
●知道有了關(guān)節(jié)，骨可以按不同的方式運(yùn)動(dòng)；
●認(rèn)識(shí)鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)、鞍狀關(guān)節(jié)、球狀關(guān)節(jié)等四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●體會(huì)到關(guān)節(jié)在人體各種運(yùn)動(dòng)中所發(fā)揮的重要作用；
●認(rèn)識(shí)到人體各部分的結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系并相互適應(yīng)的；
●感受人體關(guān)節(jié)的神奇與巧妙，激發(fā)研究人體的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．學(xué)生課前準(zhǔn)備一些方便用來(lái)固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品；
2．四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)的模型及生活中具有相似結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的某些物品，如鉸鏈關(guān)節(jié)——鉸鏈、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)——旋轉(zhuǎn)式門(mén)鎖等；
3．課前去菜場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)部分豬蹄、去肉排骨等作為觀察關(guān)節(jié)連接的材料；
4．學(xué)生課前吃雞、鴨、排骨等的時(shí)候注意觀察動(dòng)物的骨頭與骨頭之間是如何連接的。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、交流談話，揭示課題
1．投影出示機(jī)器人行走、工作的視頻，觀察：機(jī)器人行動(dòng)起來(lái)與我們有什么不同？你知道為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？
2．學(xué)生交流介紹。
3．提問(wèn)：人可以靈活地做各種動(dòng)作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢？（揭示課題：關(guān)節(jié)）
4．談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么？
【評(píng)析】機(jī)器人行動(dòng)時(shí)的動(dòng)作比較僵硬，關(guān)節(jié)處的銜接也比較便于觀察，能夠?yàn)橐搿瓣P(guān)節(jié)”這一研究主題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)，體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用
1．講解：什么是關(guān)節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)）
2．講述：人體的支架——骨骼是一個(gè)完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每?jī)蓧K小骨之間由關(guān)節(jié)相連。
3．介紹：關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動(dòng)關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后，骨的活動(dòng)性較小，或是不能運(yùn)動(dòng)。我們把這些骨的連接叫做固定關(guān)節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的，連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動(dòng)關(guān)節(jié)�；顒�(dòng)關(guān)節(jié)使人體能夠進(jìn)行大幅度的運(yùn)動(dòng)。
4．小組活動(dòng)：活動(dòng)一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)，在人體圖上標(biāo)出來(lái)。
5．匯報(bào)交流，實(shí)踐體驗(yàn)。
【評(píng)析】科學(xué)教學(xué)需要“告訴”，也需要“發(fā)現(xiàn)”。告訴學(xué)生他們所發(fā)現(xiàn)不了的，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)那些可以被發(fā)現(xiàn)的，科學(xué)學(xué)習(xí)就顯露出了一種活力�！罢疑砩峡梢宰杂苫顒�(dòng)的關(guān)節(jié)”這一活動(dòng)同時(shí)也為后面認(rèn)識(shí)人體內(nèi)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)作好了準(zhǔn)備、埋下了伏筆。
6．小結(jié)并設(shè)疑：這些可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)有什么作用呢？你能想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下嗎？
7．談話：如果這些自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)不能夠自由活動(dòng)了，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢？分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)一下，關(guān)節(jié)綁住之后做這些動(dòng)作跟原來(lái)比較有什么不一樣？
（1）綁住食指關(guān)節(jié)——寫(xiě)字、穿回形針項(xiàng)鏈、把豆子放進(jìn)小口瓶；
�。�2）綁住肘關(guān)節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫(xiě)字；
�。�3）綁住膝關(guān)節(jié)——走路、下蹲。
8．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流試驗(yàn)體驗(yàn)。
9．小結(jié)：如果沒(méi)有關(guān)節(jié)，人體就會(huì)像木板一樣僵硬。
【評(píng)析】學(xué)生積極參與、親身經(jīng)歷科學(xué)活動(dòng)時(shí)，他們的眼、耳、身、心等多種感官協(xié)同活動(dòng)，能夠豐富他們的體驗(yàn)，強(qiáng)化他們的認(rèn)識(shí)。這次體驗(yàn)活動(dòng)的重點(diǎn)在于比較“關(guān)節(jié)綁住之后做這些動(dòng)作跟原來(lái)有什么不一樣”，明顯的差異、強(qiáng)烈的體驗(yàn)必然能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中的主要作用。
三、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的多種連接方式
1．活動(dòng)：按要求做各種動(dòng)作，比較一下，身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動(dòng)作有什么不同。
2．學(xué)生交流匯報(bào)。
3．預(yù)測(cè)：里面的骨頭是怎么連接的？
4．談話：你的預(yù)測(cè)正確嗎？請(qǐng)閱讀資料：四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)。
5．學(xué)生交流討論。
6．出示豬蹄、排骨等實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生觀察骨與骨之間是如何連接的。
【評(píng)析】借助于動(dòng)物骨骼及關(guān)節(jié)來(lái)認(rèn)識(shí)人體內(nèi)部的關(guān)節(jié)連接方式是可行且具有重要意義的，學(xué)生不僅可以觀察到骨頭之間不同的連接方式，還可以觀察到教材上所沒(méi)有提及的韌帶、關(guān)節(jié)窩等更豐富的結(jié)構(gòu)。
7．完成下列各項(xiàng)活動(dòng)：
�。�1）轉(zhuǎn)動(dòng)你的胳膊；
�。�2）推開(kāi)門(mén)；
�。�3）從桌子上拿起一本書(shū)；
�。�4）大幅度甩手；
�。�5）轉(zhuǎn)動(dòng)你的頭；
�。�6）跪下。
列出完成每一項(xiàng)動(dòng)作所涉及到的關(guān)節(jié)的類(lèi)型。
8．對(duì)號(hào)入座——找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這四種常見(jiàn)關(guān)節(jié)類(lèi)型。
9．小結(jié)：不同的活動(dòng)關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運(yùn)動(dòng)。
【評(píng)析】學(xué)生的生活是科學(xué)學(xué)習(xí)的源泉。人們?nèi)粘Ｋ龅脑S多活動(dòng)與身體的結(jié)構(gòu)具有非常密切的關(guān)系，通過(guò)完成各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的不同類(lèi)型是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身體的一個(gè)過(guò)程。
四、總結(jié)拓展
1．談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)關(guān)節(jié)有了哪些了解？
2．思考：關(guān)節(jié)還有什么作用？
3．活動(dòng)體驗(yàn)：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在身體挺直和膝關(guān)節(jié)彎曲兩種狀態(tài)下，做這個(gè)活動(dòng)你的感覺(jué)有什么不同？
【評(píng)析】課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，但學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的探究是無(wú)限的。提一個(gè)留有思考余地的問(wèn)題猶如在學(xué)生的心田播下一顆科學(xué)的種子，在合適的氣溫、環(huán)境下，這顆種子將生根、發(fā)芽、開(kāi)花。
附錄：主要的四肢關(guān)節(jié)
肩關(guān)節(jié)由關(guān)節(jié)囊包圍肱骨頭與肩胛骨的關(guān)節(jié)盂而成。因肱骨頭的關(guān)節(jié)面大，呈半球形，肩胛骨關(guān)節(jié)盂小而且淺，加上關(guān)節(jié)囊松而薄，所以，肩關(guān)節(jié)活動(dòng)靈活，是全身易脫位的關(guān)節(jié)之一。
肘關(guān)節(jié)是一個(gè)復(fù)關(guān)節(jié)，由三個(gè)關(guān)節(jié)共居同一關(guān)節(jié)囊而成。肱尺關(guān)節(jié)是肘關(guān)節(jié)的主關(guān)節(jié)，由肱骨滑車(chē)與尺骨滑車(chē)切跡構(gòu)成�？烧股�140°。肱橈關(guān)節(jié)：由肱骨小頭和橈骨的關(guān)節(jié)凹構(gòu)成。只能作屈伸和回旋運(yùn)動(dòng)。橈尺近側(cè)關(guān)節(jié)：由橈骨環(huán)狀關(guān)節(jié)面與尺骨上端的橈切跡構(gòu)成。伸肱時(shí)，前臂與上臂不在一條直線上，前臂與上臂之間形成一開(kāi)向外側(cè)的角度，這個(gè)角叫提攜角（男性約為165°，女性約為135°）。橈腕關(guān)節(jié)由橈骨的腕關(guān)節(jié)面與舟、月和三角骨構(gòu)成，可做屈伸、內(nèi)收、外展和環(huán)轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。橈腕關(guān)節(jié)與腕間關(guān)節(jié)共同活動(dòng)的范圍是：屈最大，約90°，伸45°，內(nèi)收40°，外展20°，環(huán)轉(zhuǎn)度極小。
腕掌關(guān)節(jié)由下排腕骨與掌骨構(gòu)成。除拇指腕掌、小指拇掌關(guān)節(jié)能作屈伸、收展、對(duì)掌及環(huán)轉(zhuǎn)（僅拇指腕掌關(guān)節(jié)有）等運(yùn)動(dòng)外，余三個(gè)腕掌關(guān)節(jié)基本不動(dòng)。
髖關(guān)節(jié)由髖臼和股骨頭組成。由于髖臼較深能容納股骨頭的2/3，而且髖關(guān)節(jié)囊及其周?chē)募∪庥直容^強(qiáng)厚，因此，穩(wěn)固性比肩關(guān)節(jié)大。髖關(guān)節(jié)脫位也僅次于肘關(guān)節(jié)和肩關(guān)節(jié)。
膝關(guān)節(jié)由股骨下端的關(guān)節(jié)面，脛骨上端的關(guān)節(jié)面和髕骨關(guān)節(jié)面構(gòu)成。滑膜腔被兩條交叉韌帶分割。前、后兩條交叉韌帶尚有防止脛骨前、后移位的作用。膝關(guān)節(jié)內(nèi)有月牙狀的關(guān)節(jié)盤(pán)，叫半月板，其內(nèi)側(cè)大，外側(cè)小。當(dāng)膝關(guān)節(jié)半屈于內(nèi)旋或外旋位時(shí)，突然的強(qiáng)力伸膝運(yùn)動(dòng)，可使半月板損傷。膝關(guān)節(jié)囊堅(jiān)韌，關(guān)節(jié)囊的前壁有髕骨和髕韌帶；兩側(cè)有脛、腓側(cè)副韌帶；后方有斜韌帶加強(qiáng)。
踝關(guān)節(jié)由脛骨下端及內(nèi)踝、腓骨外踝與距骨構(gòu)成，屬于滑車(chē)關(guān)節(jié)。踝關(guān)節(jié)負(fù)重最大，關(guān)節(jié)面較小，但踝關(guān)節(jié)囊有韌帶加強(qiáng)，內(nèi)側(cè)韌帶從內(nèi)側(cè)將內(nèi)踝、足舟骨、距骨和跟骨連結(jié)起來(lái)；在外側(cè)有距腓前、后韌帶和跟腓韌帶連結(jié)腓骨、距骨和跟骨。因踝關(guān)節(jié)周?chē)g帶強(qiáng)而有力，以致在踝扭傷時(shí)，即使內(nèi)外踝發(fā)生了骨折，韌帶尚未受損。
教學(xué)反思：
3．肌肉
教學(xué)資源開(kāi)發(fā)
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)教材第1單元《骨骼與肌肉》中的第3課。人體所進(jìn)行的每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，都是骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用的結(jié)果。人體維持正常運(yùn)動(dòng)功能的條件：1．骨骼肌肉系統(tǒng)——正常的關(guān)節(jié)活動(dòng)度和肌力；2．神經(jīng)系統(tǒng)—對(duì)骨骼肌肉的正常的神經(jīng)支配；3．心肺血管系統(tǒng)—為運(yùn)動(dòng)提供所需的能量。
本課在學(xué)生已經(jīng)了解了人體內(nèi)骨骼與關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)與功能的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們了解人體內(nèi)肌肉的分布，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)肌肉在運(yùn)動(dòng)中的重要作用以及肌肉的工作方式，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自己身體的科學(xué)認(rèn)識(shí)，為養(yǎng)成正確的運(yùn)動(dòng)方式、科學(xué)的生活習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。
人的運(yùn)動(dòng)是很復(fù)雜的，包括簡(jiǎn)單的移位和高級(jí)活動(dòng)如語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)等，都是以在神經(jīng)系統(tǒng)支配下，肌肉收縮而實(shí)現(xiàn)的。即使一個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)往往也有多數(shù)肌肉參加，一些肌肉收縮，承擔(dān)完成運(yùn)動(dòng)預(yù)期目的角色，而另一些肌肉則予以協(xié)同配合，甚或有些處于對(duì)抗地位的肌肉此時(shí)則適度放松并保持一定的緊張度，以使動(dòng)作平滑、準(zhǔn)確，起著相反相成的作用。
人體姿勢(shì)的維持除了骨骼的支架作用外，主要靠肌肉的緊張度來(lái)維持。骨骼肌經(jīng)常處于不隨意的緊張狀態(tài)中，即通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)反射性地維持一定的緊張度，在靜止姿態(tài)，需要互相對(duì)抗的肌群各自保持一定的緊張度所取得的動(dòng)態(tài)平衡。
每一個(gè)軀體健康的學(xué)生一般都難以意識(shí)到人們平時(shí)能夠自由地跑、跳、說(shuō)、吃等都是骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用的結(jié)果。特別是在前面學(xué)習(xí)了骨骼和關(guān)節(jié)的作用以后，學(xué)生們更加體驗(yàn)到了它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中的重要性，非常容易忽視肌肉在運(yùn)動(dòng)中的作用。而其實(shí)，僅靠骨骼還不能夠使我們的身體動(dòng)起來(lái)，要使我們的身體動(dòng)起來(lái)，必須要有肌肉的參與。
人體內(nèi)大約有600多塊肌肉，它們具有不同的功能。有的使心臟保持跳動(dòng)，有的牽動(dòng)嘴角使你微笑，有的則帶動(dòng)骨骼運(yùn)動(dòng)。身體的一些運(yùn)動(dòng)，如微笑很容易控制，而另外一些運(yùn)動(dòng)，如心跳就完全不受你控制。那是因?yàn)橛行┘∪馔耆皇苋说囊庵局�，這些肌肉被稱(chēng)為不隨意肌，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)呼吸和消化食物之類(lèi)的運(yùn)動(dòng)。受人的意識(shí)支配的肌肉叫做隨意肌，比如微笑、讀書(shū)、聽(tīng)到門(mén)鈴聲從椅子上站起來(lái)去開(kāi)門(mén)等，所有這些動(dòng)作都受隨意肌的控制。
人體內(nèi)有三類(lèi)肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。骨骼肌和平滑肌在身體的許多部位都可以找到，心肌僅僅存在于心臟。每種肌肉在體內(nèi)都有其特殊的功能。骨骼肌就是附著在骨骼社會(huì)的肌肉。這些肌肉提供力量，使你的骨骼產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。在身體一些內(nèi)臟器官的內(nèi)側(cè)，如胃壁和血管中包含著平滑肌。平滑肌是不隨意肌，它們自動(dòng)地控制著身體內(nèi)的一些運(yùn)動(dòng)。心肌屬于不隨意肌，永遠(yuǎn)不會(huì)疲勞，能夠不斷地收縮，我們把這種不停的收縮稱(chēng)之為心跳。
本課主要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)骨骼肌是如何工作的，了解骨骼肌的工作方式。由于肌肉隱藏于皮膚之下，難以直接觀察，因此在體驗(yàn)、討論、理解過(guò)程中都存在著一定的難度，在了解骨骼肌的工作方式時(shí)借助于體驗(yàn)活動(dòng)、教材提供的插圖和相關(guān)的手臂活動(dòng)模型可以使運(yùn)動(dòng)過(guò)程中肌肉的收縮、放松變化更加直觀、明顯，可以有效地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，促進(jìn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。
手臂活動(dòng)模型是可以幫助學(xué)生理解肌肉的工作方式的，因此，在教學(xué)中教師可以提前制作。學(xué)生則可以在理解了肌肉的工作方式之后再去做模型，通過(guò)“動(dòng)手做”加深他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
過(guò)程與方法
●能夠借助于直接摸、看圖片等多種方法了解人體肌肉的分布；
●能夠借助于手臂活動(dòng)模型了解肌肉的工作方式。
知識(shí)與技能
●知道人體內(nèi)大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右；
●知道人體內(nèi)有三類(lèi)肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它們具有不同的特點(diǎn)與功能；
●知道人體的各種動(dòng)作都是由肌肉的收縮和舒張帶動(dòng)骨、關(guān)節(jié)實(shí)現(xiàn)的；
●了解手臂是如何運(yùn)動(dòng)的，附著在骨頭上的肌肉總是成對(duì)在一起工作，一個(gè)收縮，另一個(gè)就舒張。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●通過(guò)自己制作手臂活動(dòng)模型，激發(fā)學(xué)生對(duì)人體運(yùn)動(dòng)研究的興趣；
●通過(guò)多種活動(dòng)體驗(yàn)到人體肌肉在運(yùn)動(dòng)中的重要作用；
●了解人體內(nèi)的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運(yùn)動(dòng)，意識(shí)到合作的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前去菜場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)一個(gè)完整的雞翅膀解剖后供學(xué)生觀察模擬手臂肌肉的工作方式用；
2．人體肌肉的教學(xué)掛圖；
3．手臂活動(dòng)模型；
4．人體肌肉的相關(guān)電教資料片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、交流談話，揭示課題
1．談話：你們有沒(méi)有手和腳被凍麻的經(jīng)歷？那個(gè)時(shí)候你能拿住東西、做出你想做的動(dòng)作嗎？為什么？
2．講述：僅靠骨骼還不能使我們的身體動(dòng)起來(lái)，要使我們的身體動(dòng)起來(lái)，必須有肌肉的參與。（揭示課題：肌肉）
【評(píng)析】借助于學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)初步感知肌肉在運(yùn)動(dòng)中的作用，使教材上文字的介紹不再是簡(jiǎn)單的灌輸而是真切的體驗(yàn)。
二、了解肌肉的分布及類(lèi)型
1．提問(wèn)：我們身上哪些地方有肌肉呢？
2．學(xué)生交流。
3．利用電教資料介紹：肌肉的類(lèi)型。
人體內(nèi)有三類(lèi)肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三種肌肉的特點(diǎn)。
4．觀察人體肌肉掛圖，了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢肌。
【說(shuō)明】科學(xué)教材上沒(méi)有涉及到肌肉的作用、肌肉的類(lèi)型這幾方面知識(shí)的介紹，這是教者增添的部分內(nèi)容。作為知識(shí)的介紹，本人認(rèn)為這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生正確建構(gòu)有關(guān)肌肉的科學(xué)概念是有幫助的。
5．小結(jié)：我們的身體上有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40%。人體的各種動(dòng)作都是由肌肉的收縮和舒張帶動(dòng)骨、關(guān)節(jié)而實(shí)現(xiàn)的。
6．活動(dòng)：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？
【評(píng)析】使骨骼產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的是附著在骨骼上的肌肉。遵循“從整體到部分”的觀察順序，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向本課的研究重點(diǎn)——骨骼肌。通過(guò)觀察掛圖、觸摸等多種方式感知的骨骼肌的存在與分布。
三、觀察體驗(yàn)：肌肉是如何工作的
1．探索活動(dòng)：肌肉在運(yùn)動(dòng)中所起的作用
�。�1）用大拇指和食指捏住一個(gè)曬衣服的彈性?shī)A子，在2分鐘內(nèi)以盡可能快的速度來(lái)回夾緊、松開(kāi)夾子。數(shù)一數(shù)在肌肉疲勞之前你能夾幾下。
�。�2）休息一會(huì)兒，然后重復(fù)第1步的動(dòng)作。
�。�3）思考、預(yù)測(cè)：如果你用另一只手重復(fù)第1步和第2步的動(dòng)作，那么會(huì)發(fā)生怎樣的情況呢？檢驗(yàn)一下你的預(yù)測(cè)。
2．預(yù)測(cè)：肌肉是如何工作的？
3．活動(dòng)體驗(yàn)：
�。�1）站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺(jué)肌肉有什么不同？
（2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感覺(jué)肌肉有什么不同？再把手翻過(guò)來(lái)使勁壓，胳膊各部分有什么感覺(jué)？
4．學(xué)生交流體驗(yàn)。
【評(píng)析】對(duì)學(xué)生們從所親歷的事物中產(chǎn)生的一些問(wèn)題進(jìn)行探究，是科學(xué)教學(xué)所要采取的主要做法。教師要提供機(jī)會(huì)把在課堂上、在戶外、或者在實(shí)驗(yàn)室里的探究活動(dòng)大都集中在現(xiàn)實(shí)中的一些現(xiàn)象上，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎�，去研究，去調(diào)查。
5．教師相機(jī)出示手臂活動(dòng)模型，并觀察教學(xué)插圖，講解肌肉是如何工作的。
【評(píng)析】人體日常所做的許多看似平常的舉動(dòng)其實(shí)是身體多部分關(guān)節(jié)和肌肉的配合，身體的“暗盒”結(jié)構(gòu)使學(xué)生難以直接觀察到身體內(nèi)部骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的運(yùn)動(dòng)方式。借助于一定的模型和直觀的教學(xué)插圖，可以更直接地展示肌肉在人體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的變化，幫助學(xué)生正確理解肌肉到底是如何工作的。
6．學(xué)生閱讀資料。
7．利用視頻觀察解剖好的雞翅膀，模擬手臂肌肉的工作方式。
【說(shuō)明】有效的科學(xué)教學(xué)取決于學(xué)習(xí)材料、科學(xué)設(shè)備、視聽(tīng)媒體以及教學(xué)技術(shù)的可以獲得與組織安排。有效的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅要求有特定的探究題目和學(xué)習(xí)活動(dòng)所需的專(zhuān)用設(shè)備，而且要求有范圍廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)材料。通過(guò)觀察雞翅膀上的肌肉來(lái)認(rèn)識(shí)骨骼肌的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，這比紙板、橡皮筋做的手臂活動(dòng)模型更直觀、更生動(dòng)。
8．小結(jié)：手臂上的肌肉通過(guò)收縮或者變短、變厚來(lái)完成它們的工作。當(dāng)收到來(lái)自于神經(jīng)系統(tǒng)的指令后，肌肉細(xì)胞會(huì)收縮。因?yàn)榧∪饧?xì)胞只能夠收縮而不能夠伸展，所以骨骼肌必須成對(duì)地工作。當(dāng)一塊肌肉收縮時(shí)，與它成對(duì)工作的那一塊肌肉會(huì)恢復(fù)到原來(lái)的長(zhǎng)度。
五、總結(jié)拓展
1．談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有哪些收獲？對(duì)人體的肌肉有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
2．游戲：誰(shuí)是木頭人？
討論：當(dāng)我們不運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體的哪些肌肉仍在工作？
3．作業(yè)：
�。�1）做一個(gè)手臂活動(dòng)的模型；
�。�2）選用其他材料做一個(gè)其他的人體運(yùn)動(dòng)模型。
【評(píng)析】課堂的環(huán)境很有限，學(xué)校的科學(xué)活動(dòng)必須越出學(xué)校的圍墻，把科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到生活之中對(duì)于學(xué)生了解科學(xué)、對(duì)于激勵(lì)學(xué)生把興趣進(jìn)一步引向校外會(huì)起很大作用。
教學(xué)反思：
4。骨骼、肌肉的保健
教學(xué)目標(biāo)為：
過(guò)程與方法
●能夠聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出體育運(yùn)動(dòng)和合理膳食對(duì)保持人體健康的重要作用；
●能夠根據(jù)教材指導(dǎo)開(kāi)展合適的運(yùn)動(dòng)保持骨骼和肌肉的健康；
●能夠在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行積極的預(yù)防并在出現(xiàn)意外受傷時(shí)進(jìn)行初步的救護(hù)。
知識(shí)與技能
●知道堅(jiān)持體育鍛煉和保持膳食平衡可以增進(jìn)骨骼與肌肉的健康；
●知道不同的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)體力、柔軟性和耐力的效果不一樣；
●知道穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備、運(yùn)動(dòng)前做一些準(zhǔn)備活動(dòng)等可以預(yù)防骨骼和肌肉在運(yùn)動(dòng)中受傷。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●訓(xùn)練正確的運(yùn)動(dòng)方式，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣；
●增進(jìn)學(xué)生自我保健和自我防護(hù)的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．體操、游泳、健美操等各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽過(guò)程的錄像；
2．武術(shù)、太極拳等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的相關(guān)資料介紹；
3．“食物金字塔”等電教資料；
4．部分體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)用品；
5．各種防護(hù)知識(shí)資料介紹。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、設(shè)置情境，揭示課題
1．律動(dòng)：播放《健康歌》，跟著音樂(lè)跳起來(lái)。
2．討論：剛才的活動(dòng)中我們主要鍛煉了身體的哪些部分？
3．談話：骨骼和肌肉執(zhí)行著人體所必需的很多功能，因此保持它們的健康十分重要。（揭示課題：骨骼、肌肉的保健）
4．提問(wèn)：那么，怎樣才能保持骨骼、肌肉的健康呢？
二、了解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼、肌肉的影響
1．談話：俗話說(shuō)“生命在于運(yùn)動(dòng)”，要保持骨骼、肌肉的健康必須合理地參加一些運(yùn)動(dòng)。
2．提問(wèn)：經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)有哪些好處？（視頻資料：人們參加晨練、同學(xué)們?cè)趯W(xué)校參加鍛煉的活動(dòng)鏡頭）
3．學(xué)生交流介紹。
4．小結(jié)：體育運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)我們的骨骼和肌肉，使人們的身體更加健康。經(jīng)常運(yùn)動(dòng)可以改善人體的柔軟性、增強(qiáng)心肌和肺活量，使人更有耐力，可以使肌肉發(fā)達(dá)、體力充沛。
5．談話：各種體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)體力、柔軟性和耐力的效果不完全一樣。
�。ㄗ杂砷喿x教材11頁(yè)資料）
6．思考、比較、討論：
（1）要想提高自己的耐力，你可以選擇哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練？
�。�2）要增強(qiáng)身體的柔軟性，可以參加哪些運(yùn)動(dòng)？
（3）要提高體力，可以推薦參加哪些運(yùn)動(dòng)？
（4）哪一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)身體各方面能力效果比較好？
7．交流：平時(shí)你最喜歡參加哪些體育運(yùn)動(dòng)？你知道這些體育運(yùn)動(dòng)對(duì)你身體的哪一個(gè)方面有好處嗎？
8．同桌一起對(duì)做一節(jié)廣播體操，并討論：這些動(dòng)作對(duì)鍛煉身體的哪一部分肌肉、關(guān)節(jié)特別有用？
9．交流、小結(jié)：做廣播體操不僅能使全身大肌肉群、大關(guān)節(jié)、韌帶等得到充分的鍛煉，還能鍛煉人體身體內(nèi)部器官，改善人體心血管系統(tǒng)的功能，促進(jìn)新陳代謝，達(dá)到增強(qiáng)全身健康的目的。
10．拓展：武術(shù)是我國(guó)特有的一項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育，其內(nèi)容繁多，門(mén)派林立，表現(xiàn)形式多樣，具有極大的健身價(jià)值。（視頻資料：武術(shù)的健身價(jià)值）
三、了解運(yùn)動(dòng)中的安全要求
1．談話：我們平時(shí)經(jīng)常可以看到一些人發(fā)生骨折、扭傷、脫臼、肌肉拉傷等損傷。身邊的案例：某位學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)受了傷。提問(wèn)：如何在運(yùn)動(dòng)中注意安全、避免受傷？
2．交流運(yùn)動(dòng)中應(yīng)該采取的安全措施：
（1）穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備；
（2）運(yùn)動(dòng)前做一下準(zhǔn)備活動(dòng)；
（3）遵守合理的運(yùn)動(dòng)規(guī)則；
（4）選擇安全的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所等。
3．活動(dòng)指導(dǎo)：溜冰時(shí)必須穿戴哪些防護(hù)性裝備？（請(qǐng)一生當(dāng)模特，出示相關(guān)護(hù)膝、護(hù)腕、手套、頭盔等，體會(huì)這些裝備在活動(dòng)中的防護(hù)作用）
4．總結(jié)：賽前做熱身運(yùn)動(dòng)后，關(guān)節(jié)就會(huì)變得柔軟、靈活，這樣就可以幫助避免扭傷和脫臼。此外，在活動(dòng)中穿戴適當(dāng)?shù)陌踩b備也是很重要的。頭盔、護(hù)膝、墊肩、手套都可以幫助你避免受傷。同時(shí)，你還應(yīng)該穿適合運(yùn)動(dòng)的鞋子。另外，運(yùn)動(dòng)前應(yīng)該留意你周?chē)沫h(huán)境，如果你在特定的馬路或者跑道上滑冰、跑步或者騎自行車(chē)，你就不大可能被一輛小汽車(chē)或其他人卷入到事故中去了。
5．拓展：一旦在運(yùn)動(dòng)時(shí)受了傷，應(yīng)該如何處理呢？
�。�1）骨骼、關(guān)節(jié)受傷如何處理？
�。ㄈ绻愦_實(shí)受了傷，一定要采取正確的急救措施：將一塊冰敷在受傷的部位并高高地抬起，這樣能把疼痛和腫脹降低到最低程度。當(dāng)你受傷后，一定要把受傷情況告訴家長(zhǎng)、老師或者其他長(zhǎng)輩。如果老師、醫(yī)生或者護(hù)士給你醫(yī)療指示，你一定要配合他們，遵照他們所說(shuō)的去做。若傷口沒(méi)有痊愈，不要馬上就參加運(yùn)動(dòng)，給骨頭和關(guān)節(jié)充分愈合的時(shí)間，這樣你就能夠避免舊傷復(fù)發(fā)。）
（2）如何避免肌肉受傷？
�。ú灰尲∪膺^(guò)于疲勞，運(yùn)動(dòng)量不要突然增大，要循序漸進(jìn)。）
�。�3）防護(hù)知識(shí)介紹。
四、了解營(yíng)養(yǎng)對(duì)骨骼、肌肉的影響
1．談話：另外，食物營(yíng)養(yǎng)對(duì)人體骨骼、肌肉的健康也具有至關(guān)重要的影響。兒童的生長(zhǎng)發(fā)育離不開(kāi)四大營(yíng)養(yǎng)素：蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)（尤其是鈣及各種微量元素）、脂肪酸（尤其是必需脂肪酸）以及維生素（如維生素A、D、C）。為了使肌肉和骨骼保持正常工作，平時(shí)需要多吃些蛋白質(zhì)含量高、含鈣量高的食品。
2．討論、交流：你知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣嗎？（具體見(jiàn)附錄）
3．拓展：營(yíng)養(yǎng)與健康。
蛋白質(zhì)是構(gòu)成及修補(bǔ)人體肌肉、骨骼及各部位組織的基本物質(zhì)，缺乏蛋白質(zhì)會(huì)導(dǎo)致發(fā)育遲緩，骨骼和肌肉也會(huì)萎縮。肉類(lèi)、海鮮和牛奶等動(dòng)物性食品是完整的蛋白質(zhì)，植物性則可以從豆類(lèi)、谷類(lèi)及核果類(lèi)中獲得。鈣質(zhì)則是制造骨骼的原料，可以促進(jìn)生長(zhǎng)并增加骨頭密度。所以每天喝兩杯牛奶，是累積骨本的好方法。維生素D是另一個(gè)令骨頭強(qiáng)健的營(yíng)養(yǎng)素，除了可以由牛奶和魚(yú)肝油、動(dòng)物肝臟等食物中獲得外，每天曬10～15分鐘太陽(yáng)，人體便可以自行制造維生素D。
五、拓展延伸
1．總結(jié)：如何保持骨骼、肌肉的健康？
�。ê侠礤憻�、豐富營(yíng)養(yǎng)、注意安全）
2．延伸：身邊的科學(xué)
說(shuō)出你和家人鍛煉身體的五種方法，然后與家人討論對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)該采取的安全措施。把它們都列出來(lái)。思考：如何將這些安全措施付諸實(shí)踐呢？
教學(xué)反思：
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
不受長(zhǎng)度的曲直、橫豎等形式的影響，感知長(zhǎng)度的守恒。
能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人兩根一樣長(zhǎng)的細(xì)鐵絲、四根一樣長(zhǎng)的毛線、八根火柴棒。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
提出問(wèn)題：
1.兩根鐵絲一樣長(zhǎng)嗎？讓幼兒比一比、說(shuō)一說(shuō)這兩根鐵絲是不是一樣長(zhǎng)。
使其中一根鐵絲彎曲，另一根鐵絲保持原樣，改變鐵絲的排列位置后，再讓幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)鐵絲是不是一樣長(zhǎng)，為什么。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出理由。
2.出示兩根一樣長(zhǎng)的毛線，一根伸直，另一根團(tuán)成一團(tuán)。提問(wèn)：這兩根毛線是否一樣長(zhǎng)？你怎么知道它們是不是一樣長(zhǎng)的？為什么一樣長(zhǎng)的毛線看起來(lái)不一樣長(zhǎng)？請(qǐng)幼兒自己驗(yàn)證它們是不是一樣長(zhǎng)。
3.將八根火柴棒平均分成兩份，分別擺出直線和曲線，比較不同排列形式的圖是不是一樣長(zhǎng)，為什么。引導(dǎo)幼兒通過(guò)數(shù)火柴棒的數(shù)量來(lái)判斷長(zhǎng)度。
活動(dòng)反思
優(yōu)點(diǎn)：
1、目標(biāo)制定明確，各環(huán)節(jié)能?chē)@活動(dòng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。通過(guò)有效策略來(lái)突出活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使活動(dòng)過(guò)程更加順暢。
2、在活動(dòng)過(guò)程中，關(guān)注了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種的策略，循序漸進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程，激發(fā)幼兒參與的積極性，讓孩子在游戲中通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知量的守恒，很好地完成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。
3、從幼兒參與活動(dòng)的表現(xiàn)上來(lái)看，幼兒參與的積極性很高，老師以故事的形式貫穿始終，超市場(chǎng)景的設(shè)置，另外課件的巧妙設(shè)計(jì)與運(yùn)用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動(dòng)中。
4、在活動(dòng)過(guò)程中有意識(shí)地關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，關(guān)注每位幼兒的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給予幫助，鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手嘗試。
不足：
相對(duì)于本班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容相對(duì)單一，不夠豐富，略顯容易，欠缺難度。
在課程過(guò)程中教師應(yīng)幫助幼兒理解“量的守恒”，明確守恒的概念。
對(duì)幼兒的啟發(fā)，引導(dǎo)不夠，應(yīng)該在提出更多不同問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探索欲望。
科學(xué)教案 篇5
[教材簡(jiǎn)解]
本次活動(dòng)我將《大自然的語(yǔ)言》定位于大班科學(xué)領(lǐng)域。大自然豐富多彩、變幻萬(wàn)千，它的語(yǔ)言有很多，例如花草樹(shù)木這些具象的事物都是幼兒所熟悉的，而氣溫的變化是幼兒每天能感受到卻容易被忽略的。如果讓他們說(shuō)說(shuō)同一時(shí)間不同地方溫度有什么不一樣就比較難了，本次活動(dòng)就是選取這一元素，通過(guò)探索同一時(shí)間不同地方氣溫的差異讓幼兒初步了解熱帶、溫帶、寒帶。熱帶、溫帶、寒帶是幼兒比較陌生的名詞，為了便于他們理解，活動(dòng)過(guò)程中先采用圖片的形式讓幼兒直觀地了解不同地方人們著裝的差異從而推斷出氣溫的差異。幼兒又很容易理解是太陽(yáng)給人們帶來(lái)溫暖，那么通過(guò)進(jìn)一步談話得出離太陽(yáng)近的地方溫度就高，所以叫熱帶；離太陽(yáng)遠(yuǎn)的地方溫度就低，所以叫寒帶；離太陽(yáng)不遠(yuǎn)不近的地方溫度比較適中，所以叫溫帶。怎樣才能知道哪個(gè)地方離太陽(yáng)近，哪個(gè)地方離太陽(yáng)遠(yuǎn)呢？教案中這一設(shè)計(jì)就給幼兒思考的空間，讓他們自己探索出判斷不同地方離太陽(yáng)遠(yuǎn)近的辦法，最后通過(guò)教師的引導(dǎo)，得出采用連直線的方法，比較這些地方離太陽(yáng)距離的長(zhǎng)短，從直觀上觀察到近的地方人們穿的衣服少，是熱帶；遠(yuǎn)的地方人們穿的衣服多，是寒帶；不遠(yuǎn)不近的人穿的衣服適中，是溫帶。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1.認(rèn)知目標(biāo)：知道同一時(shí)間不同地方的氣溫不一樣，初步認(rèn)識(shí)熱帶、溫帶、寒帶。
2.能力目標(biāo)：能用連線的方法比較兩個(gè)事物的直線距離。
3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)探索活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：知道各地氣溫差異與離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近有關(guān)，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。
難點(diǎn)：能用連線的方法比較兩地的距離。
[設(shè)計(jì)理念]
在大班滲透式領(lǐng)域中有一次語(yǔ)言活動(dòng)是《我們的祖國(guó)真大》，其中有一篇兒童詩(shī)就是講祖國(guó)的同一時(shí)間因?yàn)椴煌胤綒鉁氐牟町悓?dǎo)致了人們不同的生活景象，那么基于這一靈感，我想何不把這一話題拓展開(kāi)來(lái)，研究由于同一時(shí)間溫度的差異形成的熱帶、溫帶、寒帶的這一地理現(xiàn)象。大班幼兒或多或少在電視上見(jiàn)到過(guò)非洲熱帶地區(qū)和北極寒帶地區(qū)的人，只是他們還沒(méi)有一個(gè)溫度帶的概念，所以我決定從這些地區(qū)人們的圖片入手讓他們從具象的熟悉事物開(kāi)始，慢慢熟悉這三個(gè)溫度帶。在探討溫度帶的時(shí)候勢(shì)必會(huì)引出他們與太陽(yáng)之間的關(guān)系，這就涉及到科學(xué)領(lǐng)域了。活動(dòng)中讓幼兒充分發(fā)揮想象力，思考溫度的高低與太陽(yáng)遠(yuǎn)近的關(guān)系，并自己動(dòng)手操作進(jìn)行驗(yàn)證。大班幼兒已具有一定的動(dòng)手能力，所以本次活動(dòng)的難點(diǎn)讓幼兒用連線的方法比較兩地的距離是符合幼兒能力范圍的。
[設(shè)計(jì)思路]
溫度帶這一專(zhuān)業(yè)名詞是地理課上才教的，怎樣才能把這一專(zhuān)業(yè)名詞變得讓幼兒理解呢？這是我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)一直思考的一個(gè)問(wèn)題。熱帶、溫帶、寒帶最大的差別就是溫度了，所以我通過(guò)這三個(gè)地方人們著裝的多少就能很快找到切入點(diǎn)，利用圖片讓幼兒自己觀察人們衣服的多少得出這些地方溫度的不同：有的熱、有的溫暖、有的寒冷。再?gòu)臏囟鹊牟煌鲞@些地方與太陽(yáng)遠(yuǎn)近的關(guān)系，讓幼兒自己探索離太陽(yáng)近的地方溫度怎么樣，離太陽(yáng)遠(yuǎn)的地方溫度怎么樣？最后再通過(guò)動(dòng)手操作判斷這些地方離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近程度有什么不同才導(dǎo)致了溫度的差異，引出熱帶、溫帶、寒帶這三個(gè)名詞。整個(gè)活動(dòng)由易到難，層層遞進(jìn)，符合幼兒的興趣和能力范圍，適合幼兒探索。
[教學(xué)過(guò)程]
（一）談話導(dǎo)入，了解現(xiàn)在的季節(jié)。
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季） 氣溫怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不冷不熱、溫暖等詞）我這里有三張圖片，仔細(xì)觀察哪一張是這個(gè)季節(jié)的人們？
�。ń處熖峁┤龔垐D片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇）（二）初步探討同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因。
1.教師出示圖片，引出此時(shí)不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。
教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。
教師：仔細(xì)觀察這兩張圖片，你發(fā)現(xiàn)那里的氣溫怎么樣？猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2.初步討論三個(gè)地方氣溫差異的原因。
教師：其實(shí)這兩個(gè)地方和我們這一樣是春天，那為什么這個(gè)地方這么熱，這個(gè)地方那么冷，而我們這比較溫暖呢？（教師邊說(shuō)邊將這三張圖片擺在黑板上）3.幼兒自由發(fā)表觀點(diǎn)。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。
1.教師出示有三座房子標(biāo)記的地球平面圖。
教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個(gè)地方，猜一猜分別住在哪里？請(qǐng)你把他們送回家。
2.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
�。ú僮鞑牧弦呀�(jīng)過(guò)塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，方便粘貼。）3.展示幼兒的操作成果并請(qǐng)幼兒陳述理由。
4.教師示范正確的操作，并請(qǐng)幼兒調(diào)整自己的操作。
�。ㄋ模┎僮魈剿魍粫r(shí)間不同地方溫度差異的原因。
1.談話引出氣溫和太陽(yáng)遠(yuǎn)近有關(guān)教師：是什么讓我們的地球保持溫暖？（太陽(yáng)）教師出示太陽(yáng)圖片。
教師：哦，原來(lái)太陽(yáng)能使我們保持溫暖。如果想要熱一點(diǎn)，我可以怎么辦？如果想要冷一點(diǎn)，可以怎么辦？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出離太陽(yáng)近就熱，離太陽(yáng)遠(yuǎn)就冷）2.探索操作方法。
教師：這三個(gè)地方哪個(gè)離太陽(yáng)最近，哪個(gè)離太陽(yáng)最遠(yuǎn)，你怎么知道的？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒用連線的方法，用兩地之間直線的長(zhǎng)短比較遠(yuǎn)近，知道熱帶離太陽(yáng)最近，寒帶離太陽(yáng)最遠(yuǎn)。）3.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
4.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，教師再操作一遍進(jìn)行驗(yàn)證。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)提升教師出示一張用不同顏色表示這三個(gè)溫度帶的地球平面圖（紅色表示熱帶、黃色表示溫帶、藍(lán)色表示寒帶）教師：離太陽(yáng)近的這一片地方比較熱，所以叫熱帶；離太陽(yáng)不遠(yuǎn)不近的地方比較溫暖，所以叫溫帶；離太陽(yáng)遠(yuǎn)的地方比較寒冷，所以叫寒帶。我們生活在溫帶里。
[活動(dòng)延伸]
1.區(qū)域活動(dòng)：將畫(huà)有房子標(biāo)記的地球平面圖和各地人們著裝的圖片塑封起來(lái)放在科學(xué)角中供幼兒匹配。
2.游戲活動(dòng)：將各地的服飾投入表演區(qū)供幼兒進(jìn)行角色扮演。
3.家園共育：和父母共同查閱了解不同溫度帶人們生活習(xí)性以及文化的不同之處。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目的：
1．感知蠟燭燃燒的現(xiàn)象，初步懂得空氣與燃燒的關(guān)系。
2．培養(yǎng)探索興趣和觀察力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．打火機(jī)、蠟燭、盤(pán)子人手一份。
2．幼兒兩人一桌，每桌放有一只大玻璃杯和一只小玻璃杯。
活動(dòng)過(guò)程：
一、點(diǎn)蠟燭
1．引導(dǎo)幼兒討論晚上停電時(shí)，我們可以用哪些辦法照明?
2．請(qǐng)幼兒使用桌上的材料(蠟燭、打火機(jī)、玻璃杯、盤(pán)子)，想辦法讓蠟燭燃燒，并把它固定在桌面上。鼓勵(lì)幼兒自由探索，注意用火安全。
3．及時(shí)肯定幼兒的探索行為。
如：有的幼兒把杯子倒扣在盤(pán)子上，再將蠟燭固定在杯底上
(如圖①)，有的幼兒用杯子罩住蠟燭(如圖②)，有的幼兒把蠟燭放在杯子里(如圖③④)。
4．啟發(fā)幼兒按圖②方法操作，說(shuō)說(shuō)蠟燭有什么變化。(蠟燭熄滅了。)
5．啟發(fā)幼兒討論：為什么蓋上杯子，蠟燭會(huì)熄滅呢?
6．讓幼兒帶著疑問(wèn)再次操作，說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn)，如蠟燭燃燒時(shí)，杯子會(huì)發(fā)熱、會(huì)變黑，火焰熄滅時(shí)有一股煙味，杯子里會(huì)有小水珠等。
二、誰(shuí)的蠟燭先熄滅
1．讓同桌的兩人點(diǎn)燃兩支相同的蠟燭，同時(shí)蓋上杯子(一大一小)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2．提問(wèn)：誰(shuí)的蠟燭先熄滅?為什么小杯子里的蠟燭先熄滅，大杯子里的蠟燭后熄滅?
3．引導(dǎo)幼兒再次用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證哪只杯子里的蠟燭先熄滅，說(shuō)說(shuō)其中的原因。(小杯子里的空氣少，蠟燭燃燒時(shí)間短，先熄滅；大杯子里的空氣多，蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)，后熄滅。)
三、怎樣使杯子里的蠟燭繼續(xù)燃燒
1．啟發(fā)幼兒思考：用什么辦法可以使杯子里的蠟燭一直燃燒?
2．幼兒操作，教師巡回觀察。
3．選擇有代表性的幾種方法，請(qǐng)幼兒介紹并演示，如蠟燭快要熄滅時(shí)揭開(kāi)杯子，或者如下的方法所示
活動(dòng)結(jié)束
引導(dǎo)幼兒再次操作，初步感知燃燒與空氣的關(guān)系。
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