【必備】科學(xué)教案8篇
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案8篇，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
一、教材分析
1 指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)和閱讀認(rèn)識呼吸的意義。知道呼吸器官的名稱和呼吸的過程，養(yǎng)成他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。通過對我們現(xiàn)時(shí)呼吸的觀察，為下節(jié)心臟與血管的認(rèn)識打下基礎(chǔ)。
2．通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，讓同學(xué)們科學(xué)認(rèn)識到人類不停的呼吸是為人體的正常運(yùn)行提供怎樣的化學(xué)必備物質(zhì)，讓同學(xué)們科學(xué)認(rèn)識呼吸的重要性。
二、學(xué)情分析
大部分學(xué)生已經(jīng)對科學(xué)課己經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，樂于參與探究性的研究活動(dòng)，但是學(xué)生們在課堂的自制力和該觀察什么，怎樣提問題，以及怎樣將自己的觀察結(jié)果用恰當(dāng)?shù)恼Z言、文字、圖片、圖表表達(dá)出來等問題上還存在不足，而且，學(xué)生往往不能按照要求帶來課上探究所需的材料，影響教學(xué)的進(jìn)展。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我力求發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們自己提問題，自己解決問題。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
探究人的呼吸的產(chǎn)生，了解呼吸的路線和呼吸的意義。能相互質(zhì)疑對人體參與呼吸的器官和作用進(jìn)行推測。
2、過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生通過憋氣、深呼吸、一呼一吸感知,初步認(rèn)識自己的呼吸器官；
組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作呼吸模型來初步了解呼吸過程。
3、情感與價(jià)值
意識到探究呼吸對生命的重要意義 ;愛護(hù)自己的呼吸器官。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]
使學(xué)生對人體的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸實(shí)際上就是人體通過呼吸器官同外界進(jìn)行氣體交換
[教學(xué)難點(diǎn)]
推想人體通過呼吸器官實(shí)現(xiàn)體內(nèi)同外界進(jìn)行氧氣和二氧化碳含量的交換
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知扣饅頭與沙子干濕的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)扣饅頭的技能，體驗(yàn)玩沙的樂趣。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
水、扣饅頭的碗、杯子、毛巾和玩沙子的工具。
幼兒積累了豐富的玩沙子經(jīng)驗(yàn)后，攥在手里容易漏下來等特性，和孩子們一起制作了沙漏的玩具。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解扣饅頭用沙的濕度要適宜，加水過度扣不出饅頭。
扣饅頭的方法——沙子盛到容器里要滿、平，扣下時(shí)速度要z快，拿起時(shí)動(dòng)作要輕，輕輕拍打一下碗，饅頭落下來。
活動(dòng)過程：
1、通過提問引出話題，激發(fā)幼兒探索的興趣。
幼兒觀察老師先用濕沙子扣好的大小不同的饅頭。
教師：這是老師用沙子做出的饅頭，你們想不想也來試一試呀?鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手嘗試。
2、請幼兒選擇材料親自動(dòng)手操作，到沙坑用沙子進(jìn)行嘗試。
教師交代注意事項(xiàng)：用沙子時(shí)不要灑到沙坑外邊。老師以間接指導(dǎo)方式端著盆(盆里盛著濕度適中的濕沙子)在一旁動(dòng)手操作扣饅頭。
(1)幼兒分別選擇了碗、盆，并往里裝著沙子進(jìn)行嘗試。
幼兒：老師，你看，不行。老師，看，我的也不行。孩子們嘗試失敗后紛紛叫喊起來。
(2)失敗之后，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探尋失敗的原因。
一名幼兒站了起來：老師我想用你盆里的沙子試一試。
教師：為什么用我的沙子呢?我盆里的沙子和沙地里的沙子有什么不一樣啊?
幼兒：老師，也許我用你盆里的沙子就能夠成功，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你的沙子是濕的。其他幼兒也跟著響應(yīng)起來。
3、幼兒自己探索、嘗試給干沙子加水，再次扣饅頭。
孩子們用瓶取來水往沙子里倒水再次進(jìn)行嘗試。過了一會兒，一名幼兒就喊起來：老師，我這個(gè)還是不行。只見沙子不但淤出了水，而且灘倒了下來。我的水太多了。他自言自語反思自己的失誤。
教師：要幫忙嗎?
幼兒：我再多弄些沙子吧。他擺擺手，把沙坑里其他地方的干沙子摻進(jìn)一些，又將沙子重新裝在大碗里，然后將碗翻過來，一邊喊著一、二、三，一下子扣下，輕輕一拍碗底，再輕輕地把碗拿了起來。
噢，我成功了，老師你看，我的大饅頭做好了。我豎起大拇指及時(shí)表揚(yáng)了他。
然后我請成功的幼兒談?wù)勛约撼晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，并與旁邊的小朋友交流經(jīng)驗(yàn)和分享成功的喜悅，鼓勵(lì)其他幼兒進(jìn)行再次嘗試。在此過程中，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，指導(dǎo)那些始終沒能成功的幼兒如何用濕沙扣饅頭的方法。鼓勵(lì)他們大膽嘗試，盡量使每個(gè)幼兒都能獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂。
將相應(yīng)的紙船貼到集體記錄表中。
教師：請小朋友們觀察我們的集體記錄表，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
幼兒：用宣紙做的小船第一個(gè)就沉下去了。
幼兒：畫畫紙?jiān)谒嫔蠄?jiān)持的時(shí)間最長。
教師：通過今天的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)哪種紙最適合做小船?為什么?
幼兒：畫畫紙比較適合做小船，因?yàn)樗鼒?jiān)持的時(shí)間長。
幼兒：畫畫紙適合做小船，因?yàn)楫嫯嫾埼?/p>
5、經(jīng)驗(yàn)遷移，解決生活中出現(xiàn)的問題。
教師：今天我們通過小船的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)有的紙吸水快，有的紙吸水慢。
我給你們出一道難題：地板上灑了好多水，旁邊沒有抹布，只有報(bào)紙、宣紙和畫畫紙這三團(tuán)廢紙，我們用哪種紙能把水最快吸干凈?為什么?
幾乎所有的幼兒都能夠回答出：宣紙能把水最快吸干凈，因?yàn)樾埼臁?/p>
活動(dòng)延伸：
請幼兒用同樣的實(shí)驗(yàn)方法在活動(dòng)區(qū)里尋找比宣紙吸水快的紙，比畫畫紙吸水慢的紙。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是在幼兒獲得了較豐富的玩沙游戲的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和他們的興趣生成的，體現(xiàn)了教育的連續(xù)性；從幼兒參與活動(dòng)創(chuàng)程與目標(biāo)的達(dá)成來看，本活動(dòng)制訂的目標(biāo)符合小班幼兒的發(fā)展水平。
不足之處：
對幼兒探索活動(dòng)中有意義和有價(jià)值的探索點(diǎn)關(guān)注不夠。如，當(dāng)有的幼兒發(fā)現(xiàn)沙里倒的水太多不知該怎么辦，一名幼兒馬上茫再往里面添加些沙子，教師應(yīng)及時(shí)抓住這一閃光點(diǎn)引導(dǎo)幼兒探索。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
勉勵(lì)孩子跟著幼兒教師與小伙伴一塊兒說一說玩一玩，啟發(fā)孩子區(qū)別小鴨子與小雞的突出特點(diǎn)。
教學(xué)預(yù)備：
自制玩具小雞與小鴨子
教學(xué)過程：
1、看小故事表演：幼兒教師手拿小雞與小鴨子的自治玩具，表演出小雞與小鴨子的動(dòng)作與特點(diǎn)（動(dòng)作盡可能簡易，例如小雞小鴨子各自從兩邊上，在中間碰頭，小鴨子叫叫、小雞叫叫，小鴨子與小雞抱抱）勉勵(lì)孩子依照Music拍一拍小手，并與小鴨子小雞一塊兒叫嘎嘎嘎、嘰嘰嘰。
2、判斷小雞與小鴨子的特點(diǎn)：幼兒教師展示玩教學(xué)用具小雞與小鴨子，讓孩子觀測和察看扁嘴小鴨子與尖嘴小雞的不一樣，并勉勵(lì)孩子向動(dòng)物表示慰問。例如：扁嘴小鴨子你好，尖嘴小雞你好。（用教學(xué)用具嘉獎(jiǎng)慰問聲音嘹亮的孩子）
3、游戲：誰不見啦，幼兒教師輪換將小雞與小鴨子藏在身后，讓孩子說一說誰不見啦，勉勵(lì)孩子從尖嘴巴扁嘴巴區(qū)別兩者的不一樣。
4、游戲：小雞小鴨子做伙伴，讓喜愛小雞與小鴨子的孩子各自站在兩邊，跟著幼兒教師手上的玩具一塊兒玩，小雞小鴨子碰頭后，叫著擁抱一下。（游戲可重復(fù)開展）
5、教學(xué)完結(jié)
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本節(jié)活動(dòng)，使學(xué)生能正確地區(qū)分悅耳的聲音，知道刺耳的聲音就是噪聲。
2、了解噪聲污染源及噪聲污染的危害。
教學(xué)過程：
1、引入師：在日常生活中，通常能聽到哪些聲音？
2、教師講解：
噪聲泛指人們不需要的、有害的聲音。噪聲污染、水污染和空氣污染，是世界的三大公害。噪聲大體可分為：交通噪聲、工業(yè)噪聲、生活噪聲和其他噪聲。聲音是由于物體的振動(dòng)，產(chǎn)生音波，然后傳到我們的耳朵里！音在音樂里，可分為“樂音”與“噪音”！
在生活里，我國重點(diǎn)城市區(qū)域環(huán)境噪聲總體平均水平1993年為57.8dB(A),1996年為56.8dB(A),超過國家一類區(qū)標(biāo)準(zhǔn)55dB(A),處于中等污染水平.區(qū)域環(huán)境噪聲平均值超過60dB(A)的城市占10%.有70%左右的城市處于中等污染水平,處于輕度污染的城市不超過20%.有2/3的城市人口生活在高噪聲的環(huán)境中.據(jù)統(tǒng)計(jì),在影響城市環(huán)境的各種噪聲來源中,工業(yè)噪聲占8%-10%,建
筑施工噪聲占5%,交通噪聲占30%,社會生活噪聲占47%.社會生活噪聲影響面最廣,是干擾生活環(huán)境的主要噪聲污染源.
3、討論噪聲的危害。
噪聲對人類帶來的危害是非常大的。研究表明，50分貝左右的噪聲會影響休息和睡眠，進(jìn)而影響到人體正常的生理功能。
噪聲能引發(fā)多種疾病，因此人們把噪聲稱為無形殺手。它的損害以神經(jīng)系統(tǒng)癥狀最明顯，會出現(xiàn)頭暈、頭痛、失眠、易疲勞、愛激動(dòng)、記憶力衰退、注意力不集中等癥狀，并伴有耳鳴、聽力減退。許多證據(jù)表明，噪聲還是造成心臟病和高血壓的重要原因。
4、討論：怎樣控制噪聲污染源？
科學(xué)教案 篇5
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、借助身邊熟悉的事物體會大數(shù)，并會用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)。
2、 通過用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示大數(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從多種角度感受大數(shù)，促使學(xué)生重視大數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確使用科學(xué)記數(shù)法表示大于10的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握10n的特征以及科學(xué)計(jì)數(shù)法中n與數(shù)位的關(guān)系教學(xué)方法。
三、教學(xué)過程：
(一)、 探索 發(fā)現(xiàn)：(大 家?guī)?老師解決下面一個(gè)問題：)
20xx年十一黃金周我國外出旅游人數(shù)為178000000人次，人均消費(fèi)448元，請計(jì)算全國十一黃金周期間旅游消 費(fèi)總額為 元.(誰上黑板寫出你的答案，師點(diǎn)評)
你知道科學(xué)記數(shù)法的一般形式嗎? ;(教師點(diǎn)撥)
a、n滿足的條件是：a: , n: 。 (小組討論解決)
判斷下列數(shù)據(jù)的記數(shù)方法是科學(xué)記數(shù)法嗎?(是打、否打)
1、3.5103 ( ); 2、0.5106 ( );
3、30.3108 ( ); 4、10102 ( ). (自主練習(xí)，學(xué)生講評)
(二)、攻克新知： (一)用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)，別忘了同你身邊的人探討啊!
A: 100=10( ) B: 320=3.2100=3.210( )
1000= 10( ) 4050=4.05 =
10000=10( ) 52000= =
如何確定n的值 (本環(huán)節(jié)采取自主解決后，組內(nèi)討論訂正，然后選代表到黑板板書)
用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)
1、51000000000= 2、3705000= 3、57 2.5= .
(自己練習(xí)后教師批改，一組批改一位，然后相互批改) (二) 相信你!能寫出下列各數(shù)據(jù)的原數(shù)
1、天安門廣場面積約是4.4105 平方米，原數(shù)： ;
2、北京故宮占地面積約為7.2105平方米，原數(shù)： ;
3、某整數(shù)用科學(xué)記數(shù)法表示為a108，整數(shù)位是 位.
(三) 怎樣用科學(xué)記數(shù)法表示 我們身邊的數(shù)據(jù)呢?
1、我們會場有3百人，用科學(xué)記數(shù)法表示為： ;
2、我們學(xué)校有2千人，用科學(xué)記數(shù)法表示為： ;
3、13億又該怎樣表示? .
(四)生活中的數(shù)據(jù)我也能用科學(xué)計(jì)數(shù)法來表示： 1、(1)中國國家圖書館的占地 面積為170000平方米，藏書約為25000000冊，用科學(xué)記數(shù)法表示以上數(shù)據(jù).
(2)調(diào)查本校的人數(shù)，如果每人借閱10本書，那么中國國家圖書館的藏書大約可以供多少所這樣學(xué)校的學(xué)生借閱?用科學(xué)記數(shù)法表示結(jié)果.
2、一個(gè)正常人的平均心跳速率約為每分鐘70次，一年大約跳多少次?用科學(xué)記數(shù)法表示這個(gè)結(jié)果，一個(gè)正常人一生心跳次數(shù)能達(dá)到1億次嗎?
(先自主解決，再組內(nèi)交流解決，注意學(xué)困生，最后黑板板書，教師點(diǎn)撥)
3、用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)：7400000= ，40億= ;
4、寫出下列各數(shù)據(jù)的原數(shù): (1)一天的時(shí)間為8.64104秒，原數(shù)為 ; (2)全球每年約有5.771014立方米水轉(zhuǎn)化為大氣中的水蒸氣 ，原數(shù)是 ;
(五)、合作探究： 1、我國陸地面積居世界第三位，約為 959.7萬平方千米，用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示為 平方千米， 又可以表示為 平方米.
2、估測你所在學(xué)校的占地面積是多少平方米，我國的陸地面積相當(dāng)于多少所這樣的學(xué)校，用科學(xué)記數(shù)法表示為 .
四、課堂小結(jié)：
五、布置作業(yè)：A組：書中202，1題。203，2題。
B組：書中203問題解決
C組：課外題
六、教學(xué)反思：采用多種方法，如口答， 練習(xí)，討論交流包括觀察學(xué)生的情緒變化等，重視學(xué)生能否從問題情景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋求解決問題的途徑，使大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能及時(shí)反饋給教師。根據(jù)反饋情況，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和鼓勵(lì)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。
科學(xué)教案 篇6
教材分析
本章是七年級下冊的最后一章，該章內(nèi)容對科學(xué)用藥、保障健康進(jìn)行了探討。本章涉及的內(nèi)容有家庭藥箱建立的原則，大眾用藥存在的問題，重點(diǎn)是科學(xué)用藥的方式、方法等。這些內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，通過學(xué)生經(jīng)歷過的事例進(jìn)行探討如何科學(xué)用藥，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，通過讓學(xué)生收集和整理藥品標(biāo)簽并引發(fā)討論，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的同時(shí)獲得一些終身學(xué)習(xí)的能力。通過科學(xué)用藥的常識性知識，讓學(xué)生了解和改進(jìn)衛(wèi)生方面的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自己和他人健康的意識。
學(xué)生分析
在平時(shí)的生活中，學(xué)生已經(jīng)對藥物的使用和管理等知識有了一定的感性認(rèn)識，這為本章的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，對藥箱的建立原則、治療感冒的某些不良做法(如超劑量服用)、某些藥的用藥時(shí)間、用藥方式，學(xué)生是可以通過思考找到答案的，而部分內(nèi)容由于涉及到藥理知識，學(xué)生對此接觸較少，因此需要教師的進(jìn)一步講解，如頭孢霉素是一種抗生素，對病毒引起的感冒不起作用;藥物聯(lián)合使用會有不良反應(yīng);用果汁或茶水服藥為什么不科學(xué)等。
設(shè)計(jì)理念
(一)A.明確以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
B.(1)基于構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)理論，安排了圖片、資料分析多個(gè)探究活動(dòng)，組織討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，自己構(gòu)建知識。
(2)通過小組討論、探究，倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
(3)創(chuàng)設(shè)開放性課堂，嘗試設(shè)計(jì)開放式的作業(yè)變“釋疑解惑”為“起疑生惑”。提出問題，建議學(xué)生自己尋找答案，有利于教師創(chuàng)造性的教和學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)。
(4)通過大量課件展示、問題討論，增加感性認(rèn)識，從而突出重點(diǎn)。
(二)教法
A.綜合啟發(fā)式教學(xué)：應(yīng)用個(gè)性化處理的網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，以問題解決為中心，通過多種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對有爭論的問題進(jìn)行分析、討論，并可以發(fā)表不同的觀點(diǎn)，形成正確的.評價(jià)觀。
B.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)：創(chuàng)設(shè)學(xué)生“有所發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過交流、討論盡可能的參與到知識的產(chǎn)生、發(fā)展的過程中去，變被動(dòng)接受知識為主動(dòng)獲取，以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
(三)學(xué)法
A.自主探究法：課前在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過收集藥品標(biāo)簽和了解標(biāo)簽中所包含的各種信息等活動(dòng)，可以幫助學(xué)生獲得感性知識，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取課外知識的能力。
B.交流討論法：依據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)、邏輯推理能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生就“科學(xué)用藥時(shí)間、服藥方式”、“營養(yǎng)藥多多益善嗎?”等問題展開討論，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生勇于陳述自己的觀點(diǎn)，鍛煉他們的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
教學(xué)目標(biāo)
知識性目標(biāo)：
1.舉例說出一些常用藥的名稱和作用。
2.舉例說出常用藥的正確服藥方法。
3.概述安全用藥的知識及急救方法。
技能性目標(biāo)：嘗試收集、處理資料。
情感性目標(biāo)：認(rèn)同協(xié)同配合的團(tuán)體協(xié)作精神。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課前一周指導(dǎo)學(xué)生收集家庭常備藥的標(biāo)簽，保留有參考價(jià)值的，以備課上與同學(xué)交流、討論;教師準(zhǔn)備課上用的課件，包括：導(dǎo)入(方案一)、家庭常備藥、家庭藥箱的建立原則、治療感冒的種種做法、服藥時(shí)間、服藥方式、營養(yǎng)藥多多益善嗎、想一想、錯(cuò)誤的服藥方法。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提示和建議
導(dǎo)入(方案一)：動(dòng)畫展示(幻燈片一)
觀看畫片，聯(lián)系生活密切相關(guān)的事，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。所有課件附在最后
導(dǎo)入(方案二)：生病吃藥，這是生活中的平常事，然而藥物能治病，也能產(chǎn)生不良后果。有資料顯示，我國有逾3億人濫用藥物，藥品不良反應(yīng)已成為繼心臟病、癌癥、腦卒之后的第四大殺手，全球死亡病例中，1/3屬濫用藥物造成的，由此可見，科學(xué)用藥以成為全球性的重大問題。
由此引出本節(jié)課題“科學(xué)用藥，保障健康”。領(lǐng)悟資料內(nèi)容，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
組織學(xué)生展示課前收集好的常備藥標(biāo)簽，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。各小組進(jìn)行交流、討論，對收集的藥品標(biāo)簽進(jìn)行分類，統(tǒng)計(jì)出家庭常備藥的名稱，并將自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果與其他組進(jìn)行交流。
根據(jù)不同組統(tǒng)計(jì)出的不同結(jié)果，教師總結(jié)，并用(幻燈片二)展示一般家庭常備藥。
引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納家庭藥箱的建立原則。分組討論家庭藥箱的建立原則，并推薦出小組發(fā)言人在班內(nèi)交流，闡述本組的看法。各組之間相互評議。
根據(jù)得到的反饋信息進(jìn)行總結(jié)，并用(幻燈片課件三)動(dòng)畫展示家庭藥箱的建立原則。并提議建立自己家庭藥箱貯存的常備藥。依據(jù)家庭藥箱的建立原則及自己家庭成員的實(shí)際情況，擬定家庭藥箱常備藥并呈現(xiàn)自己的擬定結(jié)果。對課件三的補(bǔ)充：以治療常見病、多發(fā)病、時(shí)令性疾病的藥物為主;急救藥放在易拿到的地方;藥箱要定期檢查。
問題探討：我們每個(gè)人都可能得病，不同的人得病之后有不同的做法，請大家分析以下治療感冒的做法哪些合理，哪些不合理。(幻燈片四)展示學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識及生活經(jīng)驗(yàn)對教師給的例子進(jìn)行分析，并呈現(xiàn)結(jié)論。頭孢霉素是一種抗生素，但有些感冒是病毒引起的，抗生素對之不起作用，還會引起藥物性發(fā)熱，合并真菌感染。
不合理的用藥不僅不能治愈疾病，還可能使病情加重，那么如何才算科學(xué)用藥呢?就用藥時(shí)間、用藥劑量、服藥方式等談?wù)勀愕目捶�。根�?jù)所學(xué)的有關(guān)知識和日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，闡述自己的觀點(diǎn)。
根據(jù)反饋信息進(jìn)行小結(jié)，并用(幻燈片五)、(幻燈片六)展示。注重觀察畫面，積極思索，領(lǐng)會相應(yīng)的道理。某些藥物之所以飯后服，是因?yàn)槲钢惺澄锟蓽p輕藥物的刺激性。
藥物嚼碎可增大與胃的接觸面積，潤喉片含化可發(fā)揮對咽部的止痛、消炎作用，硝酸甘油含化1—3分鐘緩解心絞痛。
講述：除了需要注意以上這些正確的服藥方法外，藥物在聯(lián)合使用時(shí)也要注意科學(xué)性。研究表明：同時(shí)接受1~5種藥物的患者中，18%受到藥物毒副作用的危害，同時(shí)服用5種以上的藥品的患者，發(fā)生藥毒反應(yīng)者高達(dá)80%以上。因此不合理的聯(lián)合用藥會降低藥效，甚至發(fā)生意外，因此不要認(rèn)為服藥越多、時(shí)間越長就越好。
提出議題：(幻燈片七)展示(注：幻燈片處有相應(yīng)的議題)討論并闡述自己的觀點(diǎn)。課件七中將議題與舉例分成兩部分，等學(xué)生討論之后，舉例以動(dòng)畫效果出現(xiàn)。
對議題進(jìn)行闡述并列舉事例。
小結(jié)：藥物和其他事物一樣具有兩重性，除了有益的治療外，往往伴有各種副作用。這就充分證實(shí)了“藥物能治病也能致病的道理”。
組織學(xué)生總結(jié)“科學(xué)用藥”包括哪些方面，實(shí)際用藥應(yīng)注意些什么?各組根據(jù)所學(xué)的知識內(nèi)容和各自的生活體驗(yàn)，小結(jié)出本組的意見，然后在班內(nèi)交流，同時(shí)要相互評議，共同尋求問題的答案。
想一想：(幻燈片八)(注：幻燈片處有相應(yīng)的問題)學(xué)生思考、回答問題。答案設(shè)成動(dòng)畫。
布置作業(yè)：很多人平時(shí)這樣服藥(幻燈片九)，你認(rèn)為正確嗎?組織學(xué)生課下查閱相關(guān)資料說明原因。對課件九中這些錯(cuò)誤的服藥方法的解釋設(shè)成動(dòng)畫，待下節(jié)課展示。
科學(xué)教案 篇7
教材分析：
光的折射現(xiàn)象在生活中非常普遍，如筷子放在水里會變“折”、有水的碗顯得底比較淺等。本課以生活中光的折射現(xiàn)象為例，通過對這些現(xiàn)象的解釋，使學(xué)生感知到生活中處處皆科學(xué)，并能對一些司空見慣的現(xiàn)象做出科學(xué)的解釋。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生喜歡觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，喜歡親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并思考問題，這是利于本課開展之處。但他們還不會去探究事物發(fā)展的因果聯(lián)系，特別是運(yùn)用邏輯推理和想象建立假設(shè)的能力還有待培養(yǎng)，這本節(jié)設(shè)計(jì)力圖解決的重點(diǎn)。教師要幫助學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件控制提供幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解光的折射現(xiàn)象
2、愿意合作與交流，對光的折射有自己感興趣的問題
教學(xué)準(zhǔn)備：
玻璃磚、塑料水盆、硬幣、筷子，魚和透明魚缸。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
觀察現(xiàn)象：將筷子貼近玻璃磚，平行移動(dòng)，你看到了什么現(xiàn)象？
學(xué)生議論。
提出問題：明明是一根很直很直的筷子，怎么在玻璃磚后面“折斷”了？
二、探究活動(dòng)
1、觀察光的折射現(xiàn)象
①硬幣升高
準(zhǔn)備一只塑料盆，投入一枚硬幣，移動(dòng)盆子，使你的眼睛剛好看不到硬幣。保持盆子和你的眼睛不動(dòng)。往盆子里慢慢倒水。
提問：你看到什么現(xiàn)象，為什么？
根據(jù)你想象，畫一畫實(shí)驗(yàn)中錢幣發(fā)出的光線是怎么到你眼里的，經(jīng)過了哪些物質(zhì)？
�、隰~兒變大
猜一猜，我們把這條金魚拿出水來，它會顯得大些還是顯得小些？
提問：為什么出水的魚會變小變瘦了哪？
根據(jù)你的想象，魚的光線是怎么到你眼里的，經(jīng)過哪些物質(zhì)？
�、鄞髽湔哿�
大家看看窗外的大樹，看能找到“折”了的大樹嗎？
根據(jù)你的想象，大樹的光怎么進(jìn)入你的眼里，經(jīng)過幾種物質(zhì)？
�、芰信e實(shí)例
生活中你還見過哪些類似的現(xiàn)象？從光的傳播角度，在什么條件下會發(fā)生這樣的現(xiàn)象？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)光線折射的規(guī)律。
2、提出問題：
以上幾個(gè)觀察活動(dòng)中，咱們看到了很多異�，F(xiàn)象。分析幾種現(xiàn)象，光傳播的路線是什么樣的？它在傳播時(shí)經(jīng)過了幾種不同的物質(zhì)？
3、學(xué)習(xí)小組討論、匯報(bào)。
4、小結(jié)：光從一種透明物質(zhì)進(jìn)入另一種透明物質(zhì)時(shí)，傳播的方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。
三、自由活動(dòng)
學(xué)生嘗試用光的折射原理進(jìn)行解釋各種與折射有關(guān)的現(xiàn)象。
四、拓展活動(dòng)
劉謙的魔術(shù)表演引起觀眾的好奇。其實(shí)，魔術(shù)師有時(shí)也會利用光的折射原理，欺騙我們的眼睛。到網(wǎng)上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，學(xué)一檔魔術(shù)節(jié)目？
教學(xué)反思：
通過學(xué)習(xí)學(xué)生知道了光的折射現(xiàn)象，并能用學(xué)到的知識解釋現(xiàn)實(shí)生活中的問題。
科學(xué)教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷研究包裝盒的活動(dòng)，了解過度包裝和濫用塑料包裝的危害。
2.知道垃圾減量的重要性，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。
3.用實(shí)際行動(dòng)減少垃圾，做力所能及的事，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：每人帶 1 ～ 2 個(gè)商品包裝盒。
教師：幾個(gè)過度包裝的包裝盒和注意了環(huán)保的包裝盒。稱重的彈簧秤。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入
1. 我們已經(jīng)知道垃圾要污染環(huán)境，處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的討論回答，教師適時(shí)引導(dǎo)或歸納：解決垃圾問題要從各方面努力，首先要從根源上想辦法減少垃圾的數(shù)量，然后把可以用的材料回收，最后剩下的再作無害處理）
2. 減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法。日常生活中哪些垃圾是可以減少的？
3．師生一起探討哪些垃圾是可以減少的，學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。
�。▽W(xué)生言之有理就應(yīng)給以肯定，如雙面打印可以節(jié)約紙張，自己帶喝水的杯子，少買瓶裝飲料，盡量少用或不用一次用品以減少紙和塑料的丟棄等，教師可引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于考慮家庭中和學(xué)校里的哪些垃圾可以想辦法減少）
二、包裝盒的觀察研究
1. 一般情況下商品都有包裝，包裝有什么用呢？（便于保存、運(yùn)輸、計(jì)量、標(biāo)識等，而且比較衛(wèi)生）
2. 包裝最后到哪里去了？（都成了垃圾）
3. 商品不同，包裝的方法也千差萬別，今天我們就來觀察研究包裝盒，看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
4. 教師出示教材第 24頁上的問題，解釋什么叫“過度包裝”。
5. 討論：用什么方法或標(biāo)準(zhǔn)來衡量有沒有“浪費(fèi)”的情況。（如可稱量包裝和商品各有多重或體積各占多少，也可用估測的方法）
6. 分組觀察、思考教材第 24頁上的1～3個(gè)問題。
7. 匯報(bào)觀察研究結(jié)果。
8. 全班研討教材第 24頁上的4～6個(gè)問題。
三、廢棄物品重新使用的研究
1. 有些東西已經(jīng)用過，好像可以丟掉了，其實(shí)它還可能有其他用處。
2. 教師出示一根包裝繩、舊玻璃瓶、廢塑料袋，誰能盡可能多地列舉它們還有哪些用處？
3. 交流匯報(bào)。
4. 說說還有哪些物品是可以重新使用的？怎樣使用它們？（教師可提示舊衣物、舊玩具、舊圖書等物品）
5. 廢物利用有哪些好處？
6. 我們經(jīng)常購買一些小工藝品，人們還常�；ベ�(zèng)賀卡或其他小禮物。如果我們注意收集一些廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意制作，不但省錢，還節(jié)約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達(dá)自己的誠意。
�。ㄕ故編追N廢舊物品制作的精美作品）
四、總結(jié)、拓展
1. 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想？
2. 你們能利用一些廢舊材料制作出有意義的作品來嗎？利用課外時(shí)間做一做，然后開個(gè)展覽吧！
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