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      2. 大班科學(xué)教案站起來

        時間:2022-08-25 18:08:53 科學(xué)教案 我要投稿

        大班科學(xué)教案站起來(7篇)

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就有可能用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案站起來,希望能夠幫助到大家。

        大班科學(xué)教案站起來(7篇)

        大班科學(xué)教案站起來1

          活動目標(biāo):

          1、通過剪、折、粘發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維敏捷力。

          2、幼兒自主探索使紙站立的方法,激發(fā)探索的欲望。

          活動準(zhǔn)備:

          1、幻燈片、手工紙30張左右、剪刀每人一把、雙面膠每組兩份、紙簍五個、展臺。

          2、擺放好城堡模型一個 備份手工紙若干張。

          活動過程:

          一、故事導(dǎo)入(幻燈片出示)

          1、師:老師給小朋友們講一個“小紙片”的故事。

          故事:小紙片生來扁扁的,非常孤獨(dú)。它有一個夢想:能像小雞一樣站起來,看看外面的世界有多美!

          2、故事后提問:小朋友小紙片想干什么呀!(站起來)

          二、幼兒第一次探索:讓紙片站起來。

          1、師:小朋友你們想想有什么好辦法能幫助它站起來呢?

          2、在我們后面的桌子上有雙面膠、剪刀、膠帶紙,你可以用他們,也可以自己動腦筋想辦法讓小紙片站起來。

          注意:

          1)紙片站滿5秒鐘才算成功。

          2)要想出和別人不一樣的讓紙片站起來的方法。

          師:現(xiàn)在請小朋友輕輕地站起來走過去。

          3、幼兒自主探索活動,教師巡回指導(dǎo)。肯定幼兒的想法,鼓勵幼兒想出不同的方法。提醒幼兒要讓紙片站滿5秒鐘才算成功。

          4、集體欣賞作品。

          作品放在桌子上,老師帶領(lǐng)幼兒一桌桌欣賞作品,共同評價。

          師:這張小紙片是怎么站起來的?能不能站滿5秒鐘呢?我們一起來數(shù)數(shù)。

         。ɡ蠋熡幸鈱⒑玫淖⒁馓岢鰜碇v。)

          三、幼兒第二次探索:立體變平面。

          師:小紙片真高興。∷給小朋友們準(zhǔn)備了一處美麗的景觀,一所城堡,小朋友觀察一下它是由什么做成的?都有哪些形狀?像什么?

          1、出示城堡,幼兒感受紙的變化。

          2、幼兒討論

          3、教師提出問題,幼兒操作

          師:小朋友說得很好,這座城堡都是立體的。有圓錐形的屋頂就像帽子。有圓柱體、正方體、長方體的城墻,城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的。

          師:紙寶寶說它站得好累啊!好想躺下來休息一下。

          師:下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型,用剪刀將這些立體的圖形變成一張平平的紙,送到黑板上來讓他休息一下。

          師:變的時候想一想,你們是怎么變出來的?他們現(xiàn)在變成了什么形狀?

         。ń處煂⑼瓿傻募堎N到黑板上。)

          如:扇形是怎么變出來的?帽子,誰有辦法再把他變成帽子。

          4、師幼小結(jié):長方體變成了長方型,圓錐體變成了扇形,他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。

          師:我們來找一找,有沒有不符合要求的紙片?請小朋友上來糾正一下。

          5、教師小結(jié):小朋友們表現(xiàn)真棒,不但想了好多辦法使小紙片站起來了,而且還幫助小紙片休息了一下,紙片站立的奧秘真多啊?咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個秘密好嗎?

          四、活動延伸:由平面再變立體。

          1、(出示圖片)還有一張神奇的紙片,他會變成什么呢?

          紙片上有什么?線?什么線?骨折線,往里面折,還是往外面折?

         。ㄍ锩嬲郏

          還有什么?數(shù)字。這數(shù)字代表什么?(折的順序)

          2、教師小結(jié):我們折的時候要先折骨折線,再貼雙面膠,按順序折。最后它會變成什么呢?我們回教室慢慢做好嗎?(無錫市東北塘幼兒園 許麗娜)

        大班科學(xué)教案站起來2

          活動目標(biāo):

          1、探索蛋寶寶站起來的方法,體驗(yàn)探索帶來的樂趣。

          2、通過幼兒動手探索,學(xué)會積累經(jīng)驗(yàn),并做個記錄。

          3、在與材料的互動中獲得物體支撐的經(jīng)驗(yàn)。

          4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

          5、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

          活動準(zhǔn)備:

          1、為幼兒準(zhǔn)備雞蛋,人手一份。并涂成彩蛋或加上圖案,使其具有蛋寶寶的特征。

          2、輔助材料:米、沙包、尾巴、紙、鉛絲、海綿、積木、電線、布、瓶子、各種蓋子等等。

          3、《運(yùn)動員進(jìn)行曲》音樂。

          活動過程:

          一、蛋寶寶想要站起來。

          1、跟隨音樂節(jié)奏,幼兒精神飽滿的行走,音樂結(jié)束時做立正動作。

          2、蛋寶寶非常想象小朋友一樣神氣的站起來,你們能讓它在桌子上站起來嗎?

          幼兒進(jìn)行探索,看看雞蛋能否在平面上站起來。

          二、我?guī)偷皩殞氄酒饋怼?/p>

          1、引導(dǎo)幼兒嘗試各種在平面上讓蛋站起來的方法。

          2、你怎樣讓蛋寶寶在桌子上站起來的?

          3、為什么蛋寶寶不容易站起來?

          引導(dǎo)幼兒說出蛋的特征,蛋的兩頭是尖尖的。

          三、幫蛋寶寶找朋友幫忙,并記錄下來。

         。ㄒ唬

          1、我們請一些朋友來幫蛋寶寶站起來,你們想想找誰呢?

          2、幼兒進(jìn)行操作,鼓勵幼兒運(yùn)用不同的材料進(jìn)行嘗試,比較什么方法能讓蛋寶寶站得更穩(wěn),并作好記錄;顒佑涗洷

          OO

          所用材料

          √或×

          3、組織幼兒進(jìn)行交流,分享各自的好辦法。

         。ǘ⒍尾僮鳎

          1、有的桌上的材料和另的桌上的是不一樣的,你可以嘗試一下其它材料,看看它能不能讓蛋寶寶站穩(wěn)?

          2、幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn),并做好記錄。

          3、再次交流,讓幼兒說出更多更好的讓蛋站起來的辦法。

          四、拓展思維,尋找材料以便投入?yún)^(qū)域中。

        大班科學(xué)教案站起來3

          設(shè)計(jì)意圖:

          一次,班里一個愛好攝影的孩子從家里帶來了照相機(jī)的三腳架,這引發(fā)了孩子們的極大興趣。有孩子問:“這照相機(jī)的三腳架穩(wěn)嗎?照相機(jī)會倒下來嗎?為什么不能做成兩腳架呢?”其實(shí)生活中處處都有“站起來”的物體。于是,我想到可以收集生活中的各種材料,讓幼兒設(shè)法使物體“站起來”,以此激發(fā)孩子們對生活中各種“站起來”的物體的關(guān)注與思考,并感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊。

          這個活動有三個大環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié),以輕松的“站起來”游戲?qū)耍S富幼兒的體驗(yàn)。第二環(huán)節(jié),嘗試使物體“站起來”,其中又分兩個小環(huán)節(jié):(1)操作與交流方法;(2)按歸納出的三種方法將作品分類放置。第三環(huán)節(jié),尋找生活中“站起來"的物體,將幼兒探索出的使物體“站起來”的方法與生活中各種“站起來”的物體相聯(lián)系,感受其在生活中的廣泛應(yīng)用。在環(huán)節(jié)的安排上我們力求互有承啟,小步遞進(jìn),以有效達(dá)成目標(biāo)。

          目標(biāo):

          1.嘗試讓物體“站起來”,感受使物體“站起來”的方法在生活中的廣泛應(yīng)用。

          2.愿意在集體面前大膽表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

          準(zhǔn)備:

          1.媒體準(zhǔn)備:游戲音樂mp3。

          2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒喜歡玩“站起來”的游戲。

          3.材料準(zhǔn)備:剪刀、扭扭棒、木質(zhì)積木、塑料積木、雪花片、塑料圓環(huán)、泡沫板、游戲棒、拱形紙片、手工紙、卷筒紙芯、木夾、書、三個呼啦圈、八幅圖片(東方明珠塔、花瓶、帳篷、屋頂、相機(jī)三腳架、路牌、支撐大樹的三腳木樁、相架)。

          過程:

          一、游戲:站起來

          師:孩子們,讓我們跟著輕松的音樂玩喜歡的游戲“站起來”吧。

          (隨著音樂每小段的自然休止,教師報出數(shù)字指令,讓幼兒做“站起來”的動作。如教師報數(shù)字“3”,孩子們就立即兩腿站立并加一只手伏地,或者兩手撐地加一條腿站立,另一條腿騰空抬起。)

          師(小結(jié)):大家用了各種動作使自己站起來、站得穩(wěn),真棒!

          (析:在輕松的音樂中,幼兒聽著教師的數(shù)字指令,參與“站起來”的游戲,為下一環(huán)節(jié)探索使各種材料“站起來”的方法做好經(jīng)驗(yàn)方面的鋪墊。)

          二、嘗試使物體“站起來”

          (一)操作與交流

          1.簡單認(rèn)識材料。

          師:看到大家玩得那么開心,桌子上那么多材料也想玩“站起來”的游戲。這些東西都是我們生活中常見的。讓我們先來認(rèn)識一下吧。

          指導(dǎo)要點(diǎn):

          (1)請幼兒走到操作桌前看一看各種材料,并與同伴自由說說材料的名稱及其在生活中的作用,初步滿足幼兒的好奇心。

          (2)提醒幼兒在接下來的操作中小心使用剪刀、游戲棒等尖銳物品。

          2.探索讓各種材料“站起來”的方法。

          師:想一想、試一試怎樣幫助這些材料“站起來”。

          指導(dǎo)要點(diǎn):

          (1)鼓勵幼兒在幫助一種材料“站起來”后,再去嘗試幫助其他更多材料“站起來”,使幼兒在有限的操作時間里操作更多種類的材料。

          (2)在幼兒能用一種方法幫助某種材料“站起來”后,鼓勵幼兒探索更多方法幫助此材料“站起來”,拓展幼兒思路。

          3.交流與小結(jié)。

          師:你讓什么“站起來”了?你是怎么讓它“站起來”的?

          指導(dǎo)要點(diǎn):根據(jù)幼兒敘述的方法,將基本方法概括為三類(有的物體可獨(dú)立站起來;有的物體可找與它一樣的物體幫忙站起來;有的物體可找與它不一樣的物體幫忙站起來)。例如:

          幼:我把書打開,書本就能獨(dú)自站在桌面上了。

          師:原來有的物體是可以自己獨(dú)自站立的。

          幼:我把兩片雪花片插在一起,雪花片就站了起來。

          師:一片雪花片找到了和它相同的朋友幫忙,互相一插就站起來了,真棒。你還嘗試過什么方法也能使雪花片站起來嗎?

          幼:我用剪刀把卷簡紙芯剪出兩道口子,將雪花片插在紙芯的口子上,雪花片也站起來了。

          師:你幫雪花片找了和它不一樣的紙芯朋友幫忙,還使用了工具剪刀,使紙芯有了小小的改變,這樣也能幫助雪花片站起來。

          幼:我用扭扭棒把三根游戲棒綁在一起,像照相機(jī)架子一樣,游戲棒就站了起來。

          師:你幫游戲棒找來了和它不一樣的朋友——扭扭棒來幫忙,結(jié)果三根游戲棒一起站了起來。

          師(小結(jié)):有的物體是可以自己站起來的;有的物體找來了和自己一樣的朋友幫忙,站了起來;還有的物體找來了和自己不一樣的朋友幫忙,站了起來。

          (析:幼兒在游戲中嘗試了用各種肢體動作使自己“站起來”,在這里教師引導(dǎo)他們將方法遷移到幫助生活中的各種物品“站起來”中,并拓展幼兒思維,鼓勵幼兒嘗試多種方法。)

          (二)送物體回家

          師:請你們用小科學(xué)家亮亮的眼睛找找看,哪些物體是自己“站起來”的,請把它們送到第一個家。哪些物體是請和自己一樣的朋友幫忙“站起來”的,請把它們送到第二個家。哪些物體是請和自己不一樣的朋友幫忙“站起來”的,請把它們送到第三個家。

          師(小結(jié)):我們成功地將這些物體送回了家。小科學(xué)家們的眼睛真亮!

          (析:鼓勵幼兒按之前總結(jié)出的使物體“站起來”的三種方法,將眾多作品分別送回三個“家”,了解幼兒是否已理解這種分類方法。)

          三、發(fā)現(xiàn)生活中“站起來”的物體

          師:生活中也有很多站起來的物體?纯茨愕淖髌泛湍膹堈掌瘛

          幼:我的作品是用扭扭棒把三根游戲棒綁在一起,讓游戲棒“站起來”了,它和圖片上東方明珠塔的底部、照相機(jī)的三腳架、還有撐帳篷的架子都很像。

          幼:我的作品是用長方形積木撐住一本書,和圖片上的相架很像。

          師(小結(jié)):其實(shí)生活中有許多物體“站起來”的方法和我們想出來的辦法差不多,說明我們很會動腦筋。那就讓我們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各種方法“站起來”的物體吧。

        大班科學(xué)教案站起來4

          活動目標(biāo)

          1.能用折、卷等方法,讓紙獨(dú)立站起來。

          2.嘗試發(fā)現(xiàn)讓紙站得更牢固的方法,并愿意表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

          3.在反復(fù)操作中體驗(yàn)成功的快樂。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):通過探索嘗試,讓紙站起來。

          難點(diǎn):在操作中,發(fā)現(xiàn)讓紙站得牢固的方法。

          解決策略:通過探索操作,大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

          活動準(zhǔn)備

          1.繪畫紙若干。

          2.積木若干、記錄表人手一份、小組記錄表、記號筆、書、實(shí)物展示臺。

          活動過程

          一、設(shè)置問題情境,引出讓“紙寶寶站起來”的話題

          1.出示書和紙。

          2.猜想:你們覺得紙能站起來嗎? 二、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)

          1.幼兒操作,教師巡回觀察幼兒操作情況。

          2.請個別幼兒向同伴介紹自己的方法。

          3.幼兒再次操作,尋找出站得最穩(wěn)的方法。

          小結(jié):紙寶寶說:你們很棒,大家通過折、卷等方法,改變了我原來的樣子,使我站了起來,特別的開心。

          三、再次設(shè)置問題情境,引導(dǎo)幼兒探索

          1.引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。教師:站起來的紙上能擺放積木嗎?

          2.幼兒嘗試,教師觀察。

          3.教師將幼兒操作的結(jié)果投放在電腦上,幼兒表達(dá)自己操作的過程。

          小結(jié):你們想到了用自己的方法幫助了紙寶寶,原來它也可以像書那樣支撐起積木。

          四、幼兒探索,尋找穩(wěn)固的方法

          1.幼兒操作。

          2.表達(dá)自己的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。

          教師:你在操作時用了什么方法?放了幾塊積木?

          小結(jié):原來紙折或卷的層數(shù)越多,支撐的積木就越多,而且要找到紙和積木的支撐點(diǎn),這樣才能擺放更多的積木,讓紙站的更牢固。五、幼兒分組探 索,尋找穩(wěn)固的方法。

          1.小組操作。

          2.小組代表介紹自己組的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。六、總結(jié)

          教師:今天我們通過探索,一張薄薄的紙可以站起來,而且它的上面可以承受一定的重量,還有各種其它的紙放在科學(xué)角中,他們能不能站起來撐起積木,你們再來試試。

          本次活動是我執(zhí)教的一次公開課,我的重點(diǎn)放在給幼兒充足的時間和空間,

          活動反思

          讓他們發(fā)自內(nèi)心地去探索、發(fā)現(xiàn)讓紙站起來,且站的牢固的方法,并將探索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果記錄下來并轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)出來,與同伴一起分享。

          活動設(shè)計(jì)層次清楚,由易到難,層層遞進(jìn)。充分發(fā)揮了幼兒的主動性、參與性和操作性。氛圍很活躍,孩子們一直都非常快樂。

          從開始探索怎么讓紙站起來,孩子們感到很驚訝,認(rèn)為薄薄的一張紙不可能站起來的,經(jīng)過探索,有孩子嘗試將紙對折后發(fā)現(xiàn)紙真的站了起來,其余孩子紛紛效仿,在探索中,他們發(fā)現(xiàn)折紙的方法不同也能讓紙站起來,于是,我便請孩子們再次探索讓紙站起來的方法有哪些,并把每次的探索結(jié)果記錄下來, 孩子們都沉浸在“發(fā)現(xiàn)”中,收到的效果較好。探索中,我只是適當(dāng)引導(dǎo)了幼兒怎樣幫紙寶寶站起來,有很多孩子都做到了。不過我如果在這時能制作有立體感的動畫。效果一定會更好,更能激發(fā)幼兒想幫助紙寶寶的愿望。

          第三次探索中, 引導(dǎo)孩子探索紙?jiān)趺凑镜母(wěn)?借用了積木的壓力和支撐點(diǎn)的原理進(jìn)一步探索那種方法可以支撐更多的積木?通過觀察和孩子們自己的探索與記錄,孩子們知道了這些普通的折、卷等方法支撐更多的積木,很好的激發(fā)了幼兒的探索欲望。孩子們折出的紙可以支撐很多的積木,也大大出乎我的意 料。他們的記錄很多是我沒有想到的,我想如果我提供的探索材料能再豐富一 些,孩子們一定可以探索更多的結(jié)果。

        大班科學(xué)教案站起來5

          【活動目標(biāo)】

          1、讓幼兒在玩棒的過程種嘗試用“三角撐”的方法架起筷子。

          2、初步引導(dǎo)幼兒用統(tǒng)計(jì)的方法記錄操作過程和結(jié)果。

          3、通過活動,培養(yǎng)幼兒的思維能力、動手操作能力、小組合作能力以及善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

          4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

          5、能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的.語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

          【活動準(zhǔn)備】 1、一次性筷子若干、臺布5塊。

          2、統(tǒng)計(jì)表5張。

          【活動過程】一、自由玩筷子 1、導(dǎo)語:今天我們一起來筷子,看誰玩的方法多,方法好。

          (幼兒自由玩筷子,教師參與)

          2、提問:剛才你是怎樣玩筷子的,用了哪些方法?(幼兒講述)

          二、想辦法把筷子豎起來,并記錄(統(tǒng)計(jì)表附后) 1、導(dǎo)語:小朋友玩筷子的方法可真多,現(xiàn)在請你們猜一猜,如果不用任何東西幫助,筷子能夠站起來嗎?(幼兒自由討論)

          那你們就去試一試,然后把你嘗試的方法和結(jié)果記錄在這張表格的第一次操作格里。

          2、幼兒嘗試、操作,并記錄。

          3、分組匯報。

          導(dǎo)語:你們讓筷子站起來了嗎?用了幾根筷子?

          三、再次嘗試,啟發(fā)幼兒用“三角撐”方法架起筷子。 1、教師啟發(fā)幼兒用三根筷子互搭豎棒,要求不用任何支撐物,把筷子豎起來。

          師:請你們試著用三根筷子架起來的方法,讓它們站起來,并把這次的結(jié)果記錄在表格的第二次操作格里。

          2、幼兒操作,教師參與。

          四、展示記錄表,討論活動結(jié)果,引出其生活用途。 1、展示五組記錄表,(教案出自:快思教案網(wǎng))幼兒分組匯報。

          2、小結(jié),引出其生活用途。

        大班科學(xué)教案站起來6

          一、 活動目標(biāo)

          1、讓孩子在不斷操作中,發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來的方法,感受受力面增大與站立穩(wěn)定性的關(guān)系。

          2、對探索如何使物體站起來感興趣,嘗試以科學(xué)的思維方式解決問題。

          二、活動準(zhǔn)備

          1、各種物品:臺歷、紙袋、鏡子、相框、撲克牌、吸管、書等。

          2、各類輔助材料:剪刀、皮筋、橡皮泥、積木及集體記錄表。

          三、活動過程

         。ㄒ唬┑谝淮翁剿鳎鹤屪郎系奈矬w站起來

          1、師:今天老師帶來了很多寶貝,我們一起來看看是什么?(出示)大家能幫我讓這些寶貝都站起來嗎?

          2、幼兒自由嘗試。

          (二)集體討論、歸納方法

          1、師(出示臺歷):你用什么辦法讓臺歷站起來的?為什么臺歷打開就能站起來了?(引導(dǎo)幼兒觀察打開前后臺歷底部的不同,發(fā)現(xiàn)底變大了使臺歷站起來了)還有什么也是用這個方法站起來的?(幼兒討論)

          2、師:(出示相框):你用什么辦法讓相框站起來的?為什么相框撐開了就能站起來了?它的底部發(fā)生了什么變化?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)支撐點(diǎn)變多了站起來了)還有什么也是用這個方法站起來的?(幼兒討論)

          3、教師小結(jié):有些寶貝底變大了就站起來了;有些寶貝腳變多了就站起來了。

         。ㄈ┑诙翁剿鳎鹤屛苄∪苏酒饋

          1、師:你能用我們學(xué)到的辦法讓吸管小人站起來嗎?你可以選擇材料幫忙(介紹輔助材料)

          2、幼兒自由分組,合作操作。

          3、幼兒交流、討論使物品站起來的方法。

          4、教師小結(jié):有些寶貝雖然自己不能站起來,但可以借助其他東西的力量來幫忙站起來。

         。ㄋ模┱勗掃w移

          1、師:小朋友還知道生活中的哪些寶貝也是用這樣的方法站起來的?

          2、除了這種方法,要是物體站起來還有其他方式嗎?(探討呼啦圈的站立)

          3、延伸:讓我們做生活中的有心人,一起去尋找生活中物體站的秘密吧!

        大班科學(xué)教案站起來7

          一、活動內(nèi)容:科學(xué):紙站起來了

          二、活動目標(biāo):

          1、通過幼兒自主探索,大膽尋找讓紙站立與疊高的方法。

          2、通過操作,了解簡單的力學(xué)原理。

          3、主動參與討論,并樂意在集體中表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

          三、活動準(zhǔn)備:

          PPT圖片、數(shù)量多的紙相機(jī)、記號筆

          四、活動過程:

          (一)出示PPT,引起幼兒的興趣。

          師:有一個人我不知道小朋友認(rèn)不認(rèn)識,今天我把他的照片帶來了,我們一起來看一下,好嗎?

          出示劉謙的圖片,這是誰呀?(劉謙)你知道他最大的本領(lǐng)是什么嗎?(變魔術(shù))請幼兒來說說看他所知道的關(guān)于劉謙的事。他厲害嗎?(厲害)你想和他一樣厲害,變成一個出色的魔術(shù)師嗎?(想)老師也想。要不今天我們也來變一變魔術(shù),好嗎?(好)那我們就一起開始吧。

          (二)引入情境,激發(fā)幼兒的興趣。

          出示一張白紙,"今天我們就來變一變關(guān)于紙的魔術(shù)。"讓幼兒觀察白紙,說出白紙的一個特點(diǎn)——軟,立不起來,好象沒力氣一樣的。"軟軟的紙站得起來嗎?(站不起來的)那現(xiàn)在請你自己動動腦,動動手,來試一試,變一變,讓紙站起來,好嗎?"

          1、幼兒第一次嘗試。

          2、嘗試后交流,教師記錄幼兒將紙站立的方法。

          提問:

         、倌闶怯檬裁崔k法讓紙站立在桌子上的。(請幼兒進(jìn)行解釋和示范)。

         、跒槭裁催@個方法能讓紙站在桌子上呢?

         、畚覄偛趴匆娪袔讉小朋友也用這個方法讓紙站起來,但是后來又倒了,這是怎么回事?

          ④有不一樣的方法嗎?

          ⑤他這個方法和剛才的有什么不同?

          3、幼兒第二次嘗試剛才小朋友想出了幾種讓紙站立的方法,現(xiàn)在老師請小朋友用這幾種方法都去試一試,待會你來告訴大家,哪一種方法可以讓紙?jiān)谧雷由险镜淖罘(wěn)。

          4、嘗試后交流

         、倌阌X得這幾種方法中哪一種方法可以讓紙?jiān)谧雷由险镜淖罘(wěn)?

         、跒槭裁?

          (三)引導(dǎo)幼兒綜合利用剛才的辦法,將紙搭建的更高。

          1、教師:剛才我們想出了不同的可以讓紙站立的方法,而且也討論了哪一種方法可以讓紙站得更穩(wěn),現(xiàn)在老師為每個小朋友準(zhǔn)備了很多彩色的紙,干什么呢?老師要請你利用這些紙來變變變,搭房子,看看誰是神奇的魔術(shù)師,房子搭得又高又穩(wěn)。

          2、幼兒嘗試3、交流搭建的不同方法。交流剛才在搭的時候有沒有遇到困難,你是怎樣解決的。

         。1)教師:誰來介紹一下自己搭的小房子。(教師將事先拍好的照片放出來)

         。2)你向小朋友來介紹一下自己的搭房子的辦法。

         。3)你剛才在搭房子的時候有沒有遇到困難,你是怎么解決的?誰有更好的辦法來幫助他解決這個問題?

         。ㄋ模┭由旎顒樱河變汉献鞔罱▌偛判∨笥汛畹亩己芎,都是神奇的魔術(shù)師,待會我們到教室里大家一起設(shè)計(jì)圖紙,和劉謙一樣用更多的紙來變變變,搭更高的樓房好不好?

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