【熱門】科學(xué)教案模板集錦九篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)本課生字和有生字組成的詞語。
２、能正確流利有感情的朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。
�。�、理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。
【教學(xué)過程】
一、開門見山解題質(zhì)疑
�。�、談話出示課題。
２、質(zhì)疑：
題目中的“我”指的是誰？
３、讓學(xué)生帶著問題自由讀課文，思考下面問題：
�、� 文中的“我”指的是誰？
�、� 王寧選自己做什么，為什么要選自己？
�、� 課文有幾個(gè)自然段，在自然段后面標(biāo)上序號(hào)。
⑷ 課文主要寫了一件什么事？
⑸ 王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？
�、� 你應(yīng)該向王寧學(xué)習(xí)什么？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，清除障礙
�。�、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出本課生字及詞語。
２、同桌小組見交流。
３、讀后檢查：
�、� 出示生字卡片指名讓學(xué)生認(rèn)讀。
�、� 出示小黑板：
學(xué)校 教室 委員 親切 班長 勞動(dòng) 集體
�。ㄗ杂勺x、指名讀、小組讀、集體讀。）
�、� 課文分幾個(gè)自然段，指名說出序號(hào)。
三、精讀課文回答問題
１、教室里靜悄悄的，大家都在想。
�。◤摹办o悄悄”體會(huì)到了什么？）
�。病⑼蝗�，王寧站起來對(duì)說：“我選我”。
�。◤摹巴蝗弧斌w會(huì)到了什么？）
�。�、王寧選自己做什么，為什么要選自己？
�。础⑼鯇幍脑拕傉f完，教室里響起一片掌聲。
�。◤摹耙黄坡暋斌w會(huì)到了什么?）
四、再讀課文，突破教學(xué)重難點(diǎn)
�。�、教師適當(dāng)點(diǎn)撥：
�、� “靜悄悄地都在想”說明同學(xué)們正在認(rèn)真思考選誰合適。
�、� “我選我”：
�、� 說明王寧勇敢。
�、� 體現(xiàn)王寧真心實(shí)意的為大家服務(wù)。
�、� 同學(xué)們都“楞住了”說明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學(xué)們的意料。
２、教室里響起“一片掌聲”說明同學(xué)們有當(dāng)好勞動(dòng)委員的決心，而且相信他一定能當(dāng)好，所以鼓掌表示同意。
�。�、讓學(xué)生重點(diǎn)讀王寧說“我選我”理由的那些話，讓學(xué)生說出從這些話中體會(huì)到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�。�、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄗx出課文的思想感情。）
五、 鞏固練習(xí)
１、看拼音讀詞語：
xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng
學(xué) 校 教 室 親 切 響 聲
bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng
班 長 委 員 集 體 一 樣
�。�、照課文內(nèi)容填空：
王寧和李小青是（ ），王寧像李小青一樣（ ），（ ），我要學(xué)習(xí)王寧熱愛（ ），（ ）集體，樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。
３、假如你參加班干部競選，你準(zhǔn)備怎么做，講些什么？試說一說。
�。础⒆杂山M合，分角色讀課文。
六、課堂小結(jié)
這篇課文寫王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。贊揚(yáng)了王寧虛心好學(xué)、樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習(xí)，熱愛勞關(guān)心集體、樂意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)5，希望對(duì)你有幫助！
科學(xué)教案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過實(shí)驗(yàn)，知道影響物體在坡面下滑速度的重要因素。
2、能夠積極主動(dòng)地探究問題、合作設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、操作材料（紙板、小車、紙、毛巾、長條木板積木）；
2、記錄表A、B，鉛筆。
【活動(dòng)過程】
一、從日常生活導(dǎo)入。
提問：你們玩過滑滑梯嗎？滑滑梯由哪些部分組成？
1、教師出示不同坡度的兩個(gè)滑滑梯斜坡，將同樣的兩輛小車放在滑滑梯上。
提問：哪邊會(huì)跑得更快？
2、出示記錄表，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用。
提問：怎樣制作記錄表，把實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來（引導(dǎo)幼兒使用圖示法）
二、幼兒合作操作，師觀察指導(dǎo)。
1、幼兒自由組隊(duì)，3~4人一組，進(jìn)行斜坡搭建，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
2、幼兒合作探究相同小車在不同斜坡高度上下滑速度的快慢，并記錄在記錄表上。
3、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣才能讓小車贏呢？
小結(jié)：原來斜坡的坡度越平緩，車子滑落的速度就越慢；相反，積木越多，坡度越陡，小車滑落的速度就越快。
4、幼兒繼續(xù)探究相同小車在不同光滑度的坡面上下滑速度的快慢，并記錄。
5、歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
提問：這次你們又發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？
小結(jié)：原來我們的小車速度的快慢，也跟斜面的光滑度有關(guān)，表面光滑的小車滑落的速度就會(huì)快，表面粗糙的小車滑落的速度就慢。
三、探索生活中的應(yīng)用。
提問：現(xiàn)在我們找到了小車在斜坡滑落的一些規(guī)律，在日常生活中，這些規(guī)律能給我們帶來許多方便，還能幫助我們解決問題。你能想出哪些例子呢？
請(qǐng)幼兒找一找斜坡帶來的方便和不方便的地方，一起分享。
活動(dòng)生成及建議：
1、將活動(dòng)材料投放于探索區(qū)內(nèi)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)合作探索。
2、請(qǐng)家長配合共同探索記錄，探究使賽車下滑速度最快的斜坡和斜坡材質(zhì)條件。
科學(xué)教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過感知和操作，了解面粉的特性。
2、感知面粉加了水再用雙手揉捏后會(huì)變成面團(tuán)的變化。
3、知道面粉可以做成各種有營養(yǎng)的好吃的食品。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教具：面粉的由來PPT，面粉制品圖片展示PPT，視頻展示臺(tái)。干面粉若干、水、滴管各一份。
學(xué)具：人手一份干面粉，每桌一盆水、水中放若干滴管。
其他準(zhǔn)備：每桌一塊一次性桌布鋪好，課前請(qǐng)幼兒洗凈雙手，擦手抹布若干。
【活動(dòng)過程】
一、感知面粉的特性。
1、讓幼兒觀察：你們看盤子里有什么？
2、引導(dǎo)幼兒用多種感官感知：
用眼睛看一看。面粉長得什么樣子？
用手捏一捏，說一說面粉又是什么樣子？
3、在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒小結(jié)：面粉是白色的、細(xì)細(xì)的、軟軟的，沒有氣味。
二、簡單了解面粉的由來。
提問：你們知道面粉寶寶是從哪里來的嗎？（課件演示）
三、感知面團(tuán)的特性。
1、引導(dǎo)幼兒觀察教師將面粉加水變成面團(tuán)的操作過程。
2、幼兒嘗試使用滴管往面粉里加一次水，并揉和，說說面粉發(fā)生了什么變化？
3、再次加水，并揉和，說說變化。
4、小結(jié)：面粉加水后揉和會(huì)變成像橡皮泥一樣的面團(tuán)。
四、了解面粉制品。
1、面團(tuán)是什么樣子的？你想把面團(tuán)變成什么樣？我們一起來變一變，好嗎？
2、面團(tuán)可以做成什么？
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．能識(shí)別凸透鏡和凹透鏡。
2．認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。
3．知道什么是凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距。
4．培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力，進(jìn)一步熟悉探究式學(xué)習(xí)的一般過程與方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
(1)凸透鏡的會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光線的發(fā)散作用。
(2)凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距。
(3)培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力。
2．難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生“提出問題’’的能力，進(jìn)一步熟悉探究式學(xué)習(xí)的一般過程與方法。
教學(xué)方法
科學(xué)探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論、交流法、閱讀法。
教具準(zhǔn)備
老花鏡、近視眼鏡、凸透鏡、凹透鏡、刻度尺、白紙板。
教學(xué)過程
一、課題引入
師：同學(xué)們，在生活中你用過或見過哪些鏡子?
生甲：穿衣鏡、汽車后視鏡、交通鏡、哈哈鏡。
生乙：老花眼鏡、近視眼鏡、平光鏡、放大鏡、三棱鏡、太陽鏡。
師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)你們見過的這些鏡子進(jìn)行分類，并指出分類的根據(jù)。
生甲：根據(jù)鏡面的形狀來分，鏡面是平的有：穿衣鏡、三棱鏡、近視眼鏡，平光鏡；鏡面是彎曲的有：哈哈鏡、老花眼鏡、近視眼鏡、放大鏡、交通鏡、汽車后視鏡。
生乙：根據(jù)能反射光和能透光來分，能反射光的有：穿衣鏡、凸面鏡、凹面鏡，能透光的有：老花眼鏡、近視眼睛、平光鏡、三棱鏡、放大鏡。
師：這節(jié)課我們就來研究生活中能讓光透過的這一類鏡即透鏡。
板書：第五節(jié)科學(xué)探究：凸透鏡成像(一)
(透鏡)
二、新課內(nèi)容
1．提出問題。
師：對(duì)于生活中的透鏡，你想知道什么(或你想提出什么問題)?
生甲：透鏡都是用玻璃制成的嗎?
生乙：透鏡有多少種?
生丙：近視眼鏡度數(shù)與什么有關(guān)?
生�。豪匣ㄑ坨R與近視眼鏡有什么區(qū)別?
生戊：老花眼鏡和近視眼鏡怎么對(duì)遠(yuǎn)視眼睛和近視眼睛進(jìn)行矯正的?
生己：《哈特拉斯船長歷險(xiǎn)記》中的旅行家們?yōu)槭裁茨苡帽哥R取火?
師：同學(xué)們提出的問題都非常好，我們將在今后的學(xué)習(xí)中陸續(xù)探究，由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們重點(diǎn)探究其中的兩個(gè)問題：透鏡有多少種?老花眼鏡與近視眼鏡有什么區(qū)別。下面請(qǐng)問學(xué)們閱讀課本P63—64三段內(nèi)容以及課本P66信息窗內(nèi)容，并完成投影幕上的問題：
(1)生活中常見的透鏡有和。
(2)中間厚、邊沿薄的透鏡叫，它是利用原理制成的光學(xué)器件。
(3)中間薄、邊沿厚的透鏡叫，例如。
(4)一束平行光通過透鏡后將會(huì)聚于一點(diǎn)，所以透鏡又叫會(huì)聚透鏡。
(5)右圖中的F點(diǎn)叫透鏡的，F(xiàn)點(diǎn)與O點(diǎn)的距離叫透鏡的。
師：請(qǐng)同學(xué)們鑒別桌面上的凸透鏡和凹透鏡。
生：用手摸鏡片，中間厚、邊緣薄的透鏡是凸透鏡，中間薄、邊緣厚的透鏡是凹透鏡。
師：請(qǐng)同學(xué)們鑒別桌面上的老花眼鏡與近視眼鏡。
生：用手摸鏡片是凸透鏡的就是老花眼鏡，鏡片是凹透鏡的就是近視眼鏡。
師：冰透鏡為什么能生火?是哪一種透鏡?
2．作出假設(shè)或猜想。
生：應(yīng)該是凸透鏡，凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用。
3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
師：下面我們就來用實(shí)驗(yàn)探究透鏡對(duì)光的作用，要探究這個(gè)問題我們需要哪些儀器?
生甲：需要透鏡——凸透鏡和凹透鏡、光(太陽光或手電簡發(fā)出的光)
生乙：還需要紙板、筆、尺子。
師：怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?
生：將凸透鏡正對(duì)太陽光，再把紙板放在它的另一側(cè)，來回移動(dòng)，直到紙板上的光斑變得最小、最亮。這個(gè)點(diǎn)就是凸透鏡的焦點(diǎn)，用
尺子測(cè)出這個(gè)點(diǎn)到光心距離就是凸透鏡的焦距，然后將凹透鏡也正對(duì)太陽光，紙板放在它的另一側(cè)，來回移動(dòng)，看看在紙板上是否能觀察到最小、最亮的光斑。
4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們帶齊儀器(凸透鏡、凹透鏡、老花鏡、紙板、筆、尺子)到室外有陽光的地方完成實(shí)驗(yàn)，并測(cè)出凸透鏡和老花鏡的光斑到透鏡的距離。
學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、教師巡視、啟發(fā)、指導(dǎo)。
5．分析論證。
師生回到教室。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
生：凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。
師：請(qǐng)你們將所觀察到的“凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用”的現(xiàn)象用簡潔的圖形表示出來，畫在紙上，再與課P64圖4—41Lk較。同樣廁出“凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用”，再與課本P66圖4—46進(jìn)行對(duì)比。
師：什么叫凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距?
生：與主光軸平行的光線經(jīng)凸透鏡折射后，會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn)，這點(diǎn)叫凸透鏡的焦點(diǎn)，焦點(diǎn)到透鏡光心的距離叫焦距。
板書、作圖
師：什么叫凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距?
生：平行光經(jīng)凹透鏡發(fā)射后，其反向延長線的交點(diǎn)叫凹透鏡的焦點(diǎn)。焦點(diǎn)到凹透鏡光心的距離叫焦距。
板書、作圖
6．實(shí)驗(yàn)評(píng)估。
師：剛才的.實(shí)驗(yàn)結(jié)論可信嗎?是否還有什么因素沒有考慮?
生：剛才我們用的透鏡都是玻璃做的，如果用冰、水做的，材料不同，會(huì)影響結(jié)論嗎?
師：請(qǐng)同學(xué)們用桌上的燈泡和水來探究水透鏡對(duì)光的作用。
生：將水倒入廢燈泡中，拿到太陽光下一試，它仍然能將太陽光會(huì)聚。
師：冰透鏡對(duì)光的作用，同學(xué)們可以回家去做。目前我們能想到的可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素都作了充分的考慮，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是可靠、可信的。
7．交流與合作。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由組合，交流所測(cè)的凸透鏡的焦距是否一樣?是什么因素影響了凸透鏡的焦距?
生：討論，交流后得出：凸透鏡表面越凸，焦距越小。
師：在實(shí)驗(yàn)探究過程中，你最大的收獲是什么?你最感興趣的是什么?
生甲：知道了凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用。
生乙：我最感興趣的是探究水透鏡對(duì)光線作用。
生丙：我最感興趣的是到教室外，到大自然中做實(shí)驗(yàn)，感覺很輕松、愉快。
三、歸納及學(xué)習(xí)過程評(píng)估
師：通過本節(jié)課探究、你獲得了哪些知識(shí)?
生：討論、交流后得出：我們知道了透鏡有凸透鏡、凹透鏡兩種。凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用，凸透鏡和凹透鏡都有主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距。我們還學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的基本過程和基本方法。
師：請(qǐng)每位同學(xué)對(duì)自己在這節(jié)課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)估，下課后交給組長，并進(jìn)行登記。
四、課后練習(xí)
1．課本P67作業(yè)l、2。
2．選用課時(shí)作業(yè)沒汁。
五、板書設(shè)計(jì)
第五節(jié)科學(xué)探究：凸透鏡成像
第一課時(shí)科學(xué)探究：凸透鏡成像(一)
(透鏡)
1、透鏡2、焦點(diǎn)F，焦距f，主光軸、光心O。
六、課后反思
科學(xué)教案 篇5
在玻璃杯中放些干沙子，然后往杯子里倒水。讓幼兒觀察杯子里出現(xiàn)了什么現(xiàn)象。（沙子里會(huì)冒出小泡泡，說明里面有空氣。）將杯子放到窗臺(tái)上，過一會(huì)再觀察，看看杯子里又發(fā)生了什么變化？
在漏斗上鋪一塊紗布，將杯子里的沙子倒入漏斗，觀察出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
建議活動(dòng)（一）和（二）可以分開進(jìn)行，也可以同時(shí)進(jìn)行，玩沙是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，擴(kuò)展以上活動(dòng)內(nèi)容。
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。
過程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄看到的現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。
【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。
【教學(xué)過程】
一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：
1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？
2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。
3、思索：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？
4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。
5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。
二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：
1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶中的生物數(shù)量都不變。
2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。
3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。
三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：
1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)一樣的生態(tài)瓶，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。
2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化？
3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。
3、把實(shí)驗(yàn)前后生物的活動(dòng)情況進(jìn)行對(duì)比并記錄，再得岀實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會(huì)減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。
4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯�。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對(duì)光的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響）。
四、總結(jié)拓展：
1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？
2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報(bào)告。
科學(xué)教案 篇7
教材分析
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)“無處不在的力”單元中的第1課。本課在學(xué)生對(duì)日常生活的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)力的科學(xué)規(guī)律，突出“力有大小和方向”以及“力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響和力對(duì)物體形狀的影響”兩個(gè)基本要素。這些概念的建立靠學(xué)生的各種活動(dòng)來完成。因此，組織、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做和做中思考分析是本科教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。只有學(xué)生親身經(jīng)歷各種活動(dòng)才能在具體的感性經(jīng)驗(yàn)上獲得力的概念。
本課共分兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)分四部分完成：第一部分通過活動(dòng)，使學(xué)生感知力的普遍存在；第二部分通過彈棋子游戲使學(xué)生了解到力有大�。坏谌糠纸虝�(huì)學(xué)生如何使用彈簧秤來測(cè)量力的大��；第四部分再次通過彈棋子游戲了解到力有方向，并學(xué)會(huì)判斷生活中常見的力的方向。
第二課時(shí)分兩部分完成：第一部分通過玩電動(dòng)遙控車使學(xué)生了解到力對(duì)物體狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)的速度和方向的影響，并學(xué)會(huì)用箭頭表示力的方向；第二部分通過捏橡皮泥和面團(tuán)的活動(dòng)，使學(xué)生了解到力對(duì)物體形狀的影響。
過程與方法
1、能夠感受力的普遍存在，知道力有大小和方向，力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)和狀態(tài)的影響。
2、會(huì)使用彈簧秤測(cè)量力的大小。
知識(shí)與技能
1、知道力是普遍存在的；
2、 知道力有大小、方向。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、能合作與交流；
2、喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受到樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
彈簧秤、棋子、鉛筆盒、蘋果、梨、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄表等。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、講述：這是一張椅子，你能用什么方法使講椅子移動(dòng)嗎？（指名讓學(xué)生上來演示）
2、談話：同學(xué)們很聰明，用的方法都使椅子移動(dòng)了，說明我們都對(duì)椅子用了一個(gè)“力”，這節(jié)課我們就來一起研究有關(guān)力的知識(shí)，（板書：力在哪里），
二、體驗(yàn)感受力的存在
�。�、提問：你能找出我們身邊哪些地方還存在力呢？
�。�、指名學(xué)生回答。
�。�、談話：同學(xué)們這么積極踴躍，老師也給大家準(zhǔn)備了一些圖片，你們看（出示幻燈片）。這里有力么？
5、講述：看來力存在的地方太多了，說明力無處不在，（板書）那么你能不能幫老師一個(gè)忙，把力放在老師面前呢？（不能），為什么呢？（力看不見，也摸不著），這老師就奇怪了，既然力看不見也摸不著，你怎以就知道所舉的例子中存在著力呢？（我們可以感覺到的）
6、小結(jié)：對(duì)，雖然力是無形，但是我們可以觀察或感受到它作用在物體上的產(chǎn)生的效果知道哪里有力。
7、談話：因此，老師特意給力寫了一首詩，你們想看嗎？（想），請(qǐng)大家齊讀一下。（生齊讀后），那么你能不能幫老師續(xù)寫一下。
8、指名學(xué)生續(xù)寫。
三、認(rèn)識(shí)力的大小
1、談話：同學(xué)們續(xù)寫的太棒了，想不想更多的了解力的知識(shí)，（想），讓我們先做一個(gè)小小的比賽（出示幻燈片），比賽規(guī)則：老師已經(jīng)標(biāo)出了三個(gè)格子，每個(gè)格子的分?jǐn)?shù)不同。然后把一板棋子放在起點(diǎn)位置，彈進(jìn)你想要得分的格子。（注意，只能用手指彈，不能用別的方法，每位同學(xué)只給６次機(jī)會(huì)，六次加起來的分?jǐn)?shù)是你的總成績。比比誰得的分?jǐn)?shù)最多。）
2、學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。
3、提問：你們組完成最好的同學(xué)是誰？能不能說說你的竅門？讓那些完成較差的同學(xué)和老師也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
4、指名學(xué)生匯報(bào)。（教師幫助整理）
5、小結(jié)：看來要想得到最高分，用力必須大一些，而得到最低分，力也必須小一些。這說明，力不僅是無形的，而且有大小之分。
四、學(xué)會(huì)使用彈簧秤來測(cè)量力的大小
1、提問：同學(xué)們，你們能告訴老師得到高分用的力比得到低分用的力大多少嗎？（不能）。
2、談話：對(duì)，不能，為了精確的測(cè)量力的大小，只能利用儀器了，彈簧秤就是我們實(shí)驗(yàn)室常用的一種測(cè)量力的工具（出示幻燈片），講解彈簧秤的構(gòu)造。上面是什么？下面是什么？中間是什么？上面的數(shù)字代表力的什么？1、表示的是什么？這個(gè)彈簧秤的最大能測(cè)多大的力？每一個(gè)大格又分成了幾個(gè)小格（五個(gè)），每一小格又表示多少呢？如果每一大格分成了十個(gè)小格，又表示多少呢？（不同的彈簧秤代表的也不一樣）
3、提問：如果給你一個(gè)彈簧秤，你覺得應(yīng)該怎么用呢？（指名同學(xué)上來演示）
4、談話：同學(xué)們說的基本上都對(duì)，但是我們?cè)谑褂盟鼤r(shí)，應(yīng)該要注意這么三點(diǎn)。（出示幻燈片）
5、學(xué)生齊讀。
6、談話：想不想用彈簧秤測(cè)一測(cè)提起物體物體時(shí)所用的力呢？
7、學(xué)生小組活動(dòng)并填寫記錄表。教師巡視。
8、學(xué)生展示。
五、認(rèn)識(shí)力的方向
1、談話：剛才，我們通過彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)了力有大小，現(xiàn)在我們?cè)賮韽椧淮卧鯓?(好)你來看（出示幻燈片）比賽規(guī)則一樣�？纯茨阌謺�(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
2、學(xué)生分組比賽。教師巡視。
3、小結(jié)：看來這次想得到最高分，力必須向左或向右，還要合適。而得到最低分，力必須向正前方，也要合適。這說明力還有方向之分。
4、提問：（出示幻燈片）你能說說這些力的方向么？
�。�、指名學(xué)生回答。
六、鞏固應(yīng)用
1、這節(jié)課你都有哪些收獲呢？
七、板書設(shè)計(jì)
力在那里
無處不在 無形
大小 方向
力的單位 牛頓 N
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。�、提問：同學(xué)們，你們知道力在哪里么？
２、學(xué)生回答。
�。�、這節(jié)課我們繼續(xù)研究力在哪里？（板書）
二、研究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響
1、教師出示一輛玩具電動(dòng)遙控小車，靜止放在桌面上，小車開始運(yùn)動(dòng)。用手按住運(yùn)動(dòng)的小車，使小車停下；用手推小車，使小車改變運(yùn)動(dòng)方向。
2、提問： 剛才，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、指名學(xué)生回答。
4、小結(jié)： 同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，電力使小車由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，老師用力按住小車，運(yùn)動(dòng)小車又不動(dòng)了，說明力能改變物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)的速度。老師用手推小車，小車就往另一個(gè)方向走，說明力改變了物體運(yùn)動(dòng)的方向。（板書）
5、提問：你能把小車運(yùn)動(dòng)的方向用箭頭表示么？
6、指名學(xué)生板演。
三、研究力對(duì)物體的形狀的影響
1、提問：剛才我們了解了力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。那么力對(duì)物體的形狀有什么影響呢？讓我們先來做個(gè)小游戲吧。游戲介紹：每組學(xué)生提供一團(tuán)橡皮泥或面團(tuán)，請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方式，制作出不同的橡皮泥作品。
2、學(xué)生親自制作。
3、展示學(xué)生作品
4、提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？
5、指名學(xué)生回答。
6、小結(jié)：同學(xué)們通過搓、壓、捏等方法，使橡皮泥變成了各種各樣的形狀，說明力能改變物體的形狀。（板書）
四、鞏固應(yīng)用
1、這節(jié)課，你又有那些收獲？
五、板書設(shè)計(jì)
力在那里
力能改變物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)的速度和方向
力能改變物體運(yùn)動(dòng)的形狀
科學(xué)教案 篇8
一、課程目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．知道身邊發(fā)生的變化現(xiàn)象。
2．能對(duì)不同的變化進(jìn)行分類。
3．明白記錄物體變化的意義，并能設(shè)計(jì)具體的記錄。
過程與方法
1．通過制定分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)變化進(jìn)行分類。
2．設(shè)計(jì)記錄物體變化的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄等科學(xué)探究必備的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．知道身邊的環(huán)境時(shí)刻在發(fā)生變化，認(rèn)識(shí)到世界是變化的。
2．明白正確的記錄有助于活動(dòng)的進(jìn)行，對(duì)于科學(xué)探究非常重要。
3．培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于記錄的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．身邊的世界是變化的；
2．記錄物體的變化。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．制定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)變化分類；
2．涉及記錄方案。
四、教學(xué)用具
投影儀、冰塊實(shí)物或多媒體素材（如冰塊為圖片，可能還需要水的圖片）。
五、教學(xué)方法
教師通過引導(dǎo)使學(xué)生知道變化和周圍世界的關(guān)系，然后進(jìn)一步討論變化的分類和如何記錄物體的變化，并幫助學(xué)生通過觀察生活中的變化現(xiàn)象和變化過程進(jìn)行探究。
六、教學(xué)過程
�。▽�(dǎo)入新課）展示冰塊，教師借助于冰水轉(zhuǎn)化的例子進(jìn)行導(dǎo)入。
同學(xué)們，這是什么呢？對(duì)，這是冰塊。大家知道冰塊是怎么形成的嗎？
�。▽W(xué)生回答）冰是由水凍成的。
�。ń處煟┼�，同學(xué)們說得非常正確。水成了冰，其實(shí)就是一個(gè)變化過程。同學(xué)們，在我們身邊的變化多不多呢？
（學(xué)生活動(dòng)）說一說。教師要求學(xué)生說說印象中其它的變化現(xiàn)象，并簡單說說是如何變化的。
�。ㄕn堂作業(yè)）教師將學(xué)生說出的變化現(xiàn)象寫在黑板上，也可以要求學(xué)生將提到的變化填寫在課本第一頁的空白處，方便課余時(shí)間的觀察活動(dòng)。
�。ǔ修D(zhuǎn)）剛才大家舉出了各種各樣的變化過程，可見我們身邊的世界到處都在發(fā)生著變化，這些變化一樣嗎？
（學(xué)生回答）不一樣。
（教師）那么，他們之間有什么不同呢？說說理由。
�。ɑ顒�(dòng)）同學(xué)們，大家知道什么是變化嗎？讓同學(xué)們?cè)谛〗M中討論，看看這些變化之間有什么區(qū)別？你們能不能自己討論確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后對(duì)這些變化進(jìn)行分類。
目的是培養(yǎng)學(xué)生喜歡集體討論、學(xué)會(huì)通過比較的方法發(fā)現(xiàn)事物間的不同之處，學(xué)會(huì)提取有用指標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深對(duì)科學(xué)過程的認(rèn)識(shí)。在比較發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生可以使用各種辦法：書寫、畫表、繪圖等。
�。ㄕ故九c評(píng)價(jià)）學(xué)生小組說說自己的結(jié)果（如果必要，可以使用投影儀等電化設(shè)備）。對(duì)于學(xué)生的回答，教師要注意進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，對(duì)于不太正確的說法，可以通過讓同學(xué)補(bǔ)充的方法進(jìn)行改正。
�。ǔ薪樱┪覀冸m然知道了很多很多的變化，也知道了我們生活的世界無時(shí)無刻不再變化，但是，我們卻不可能完全憑大腦記憶，即使現(xiàn)在能記住的，以后也許就會(huì)忘記。大家說，我們?cè)撛趺崔k呢？大家來想想辦法。
�。▽W(xué)生回答）做記錄。
�。ń處煟┱娌诲e(cuò)，通過做記錄確實(shí)是一個(gè)非常好的辦法，不但可以幫助記憶物體的變化現(xiàn)象和過程，還可以方便地和別人進(jìn)行交流。
�。ń處煟┪覀冎郎磉叺氖澜绯錆M了變化。那么請(qǐng)同學(xué)們選擇一種變化，小組討論一下：我們?cè)鯓觼碛涗涍@種變化？需要什么工具？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）學(xué)生討論應(yīng)該采用的記錄方法，并設(shè)計(jì)一個(gè)觀察記錄的過程。
（評(píng)價(jià)）讓其他同學(xué)看看某一方案，說說其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。在學(xué)生小組的方案確定了之后，教師可以讓學(xué)生去進(jìn)行自己的觀察，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)自己的紀(jì)錄方案。
七、教學(xué)流程
科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過看一看、玩一玩，知道兩種顏色加在一起會(huì)變成其他顏色。
2.能積極主動(dòng)的參與到探索中來，對(duì)新事物有濃厚的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅、黃、藍(lán)顏料桶若干，小桶（每組一個(gè)），調(diào)色盤、調(diào)色筆人手一個(gè)，
活動(dòng)過程：
1.老師出示紅、黃、藍(lán)三種顏料，幼兒觀察。
師：今天我給你們帶了三種顏色，我們一起來看看吧。
2.加入情景，激發(fā)幼兒的探索欲望。
師：今天我們可都是厲害的魔術(shù)師，要來變一個(gè)厲害的魔術(shù)。
3.老師操作實(shí)驗(yàn)，引起幼兒興趣，并請(qǐng)幼兒觀察顏色的變化。
（將紅色顏料和黃色顏料倒在一起，用調(diào)色筆攪拌一下，讓幼兒觀察其中的變化，再跟之前的顏色做對(duì)比）
4.讓幼兒來說說實(shí)驗(yàn)的變化，什么顏色和什么顏色變成了什么顏色。
5.讓幼兒自己動(dòng)手操作，給他們提供材料，讓幼兒自己感知顏色的變化。
6.用自己“變”出來的顏色畫畫。
師：哇，你們都變出神奇的顏色啦。那讓我們用這些神奇的顏色來畫一幅畫吧。
（給幼兒提供紙張，讓幼兒作畫）
7.和幼兒一起將作品展出，欣賞他人作品。
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