1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 科學(xué)教案

        時(shí)間:2022-09-26 08:08:18 科學(xué)教案 我要投稿

        實(shí)用的科學(xué)教案匯總五篇

          作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        實(shí)用的科學(xué)教案匯總五篇

        科學(xué)教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)前后呼吸和脈搏頻率的對(duì)比,探究加強(qiáng)體育鍛煉的意義。

          2.能準(zhǔn)確地測(cè)試、計(jì)算、對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后的心跳、呼吸次數(shù)及運(yùn)動(dòng)前后每分鐘吸入空氣、泵送血液的數(shù)量變化,并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和對(duì)比。

          3.親歷模擬心臟舒張和收縮的活動(dòng)過(guò)程,了解人體血液循環(huán)的原理。

          4.嘗試對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳、呼吸頻率加快的現(xiàn)象做己的解釋。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          測(cè)試運(yùn)動(dòng)前后心跳、呼吸頻率的記錄表、水槽、血液循環(huán)器官的掛圖或多媒體資料。

          教學(xué)過(guò)程

          一、引入

          1、我們常說(shuō)“生命在于運(yùn)動(dòng)”,對(duì)于這句話(huà)你是怎樣理解的?

          2、師:運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系很大。這節(jié)課我們就來(lái)研究運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系。(揭示課題)

          二、運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣

          1.我們每個(gè)同學(xué)經(jīng)常在運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)前后我們有什么變化?

          2、我們都能感受到運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳、呼吸會(huì)加快,但1分鐘內(nèi)會(huì)加快多少次你知道嗎?怎樣做就可以知道了?

         。1)怎么測(cè)心跳的次數(shù)?心臟位置在哪里?教師出示心臟位置圖。仔細(xì)觀察圖,再摸摸自己心臟的位置。

          心臟位于胸腔之內(nèi),約2/3在身體正中線(xiàn)的左側(cè),1/3在正中線(xiàn)的右側(cè)。心臟的大小和本人的拳頭相當(dāng)。

         。2)怎樣算呼吸一次?怎么測(cè)?

         。3)1分鐘時(shí)間怎么看?(出示課件鐘表)

          測(cè)心跳,可以測(cè)脈搏的跳動(dòng)。測(cè)呼吸只要將手捂在鼻子下,感覺(jué)熱氣一次就算呼吸一次。1分鐘時(shí)間就看秒針從哪里開(kāi)始,再回到那里,教師出示課件鬧鐘。

          3.學(xué)生設(shè)計(jì)后分組活動(dòng):(要求:四人小組中兩人測(cè)心跳數(shù),兩人測(cè)呼吸數(shù))

          (1)測(cè)試并記錄平靜時(shí)每分鐘的心跳和呼吸次數(shù),把數(shù)據(jù)填寫(xiě)在表格上。

         。2)原地跳動(dòng)1分鐘后,測(cè)試并記錄每分鐘心跳和呼吸次數(shù)。

          休息時(shí)和運(yùn)動(dòng)(1分鐘)后呼吸、心跳次數(shù)比較

          姓名:班級(jí):實(shí)驗(yàn)時(shí)間:年月日

          狀態(tài)項(xiàng)目呼吸心跳

          休息時(shí)次次

          運(yùn)動(dòng)后次次

          增加次數(shù)次次

         。3)匯報(bào)、交流。

          休息時(shí)和運(yùn)動(dòng)(1分鐘)后呼吸、心跳次數(shù)比較(學(xué)生匯報(bào)時(shí)用)

          狀態(tài)項(xiàng)目呼吸心跳

          休息時(shí)次次

          運(yùn)動(dòng)后次次

          增加次數(shù)次次

          讓學(xué)生自己比較數(shù)據(jù),說(shuō)明什么?對(duì)不合理的數(shù)據(jù)作出。

          三、為什么心跳會(huì)加快

          1.模擬活動(dòng):心臟肌肉的力量。

          同學(xué)們,你們想過(guò)沒(méi)有,為什么運(yùn)動(dòng)后心跳、呼吸會(huì)加快?

          教師出示心臟跳動(dòng)有關(guān)知識(shí),見(jiàn)書(shū)P77,可以以課件形式出現(xiàn)

          讀后提問(wèn):讀了這段話(huà)后,你知道了什么?

          你知道心跳是怎么回事?(板書(shū):心臟在收縮和舒張)

          教師根據(jù)學(xué)生的回答,出示血液循環(huán)模擬器,指名演示血液循環(huán)模擬器的收縮和舒張,并請(qǐng)學(xué)生模仿,體驗(yàn)心臟的力量。

          2、心臟跳動(dòng)是干什么?

          猜一猜心臟舒張時(shí)血液怎么流的?心臟收縮的時(shí)候血液又怎么流?

          師給各組一盆水,分組做血液循環(huán)的模擬實(shí)驗(yàn)。

          教師用課件演示心臟收縮、舒張與血液循環(huán)關(guān)系(板書(shū):血液在全身循環(huán))

          3.血液不停地在體內(nèi)循環(huán)有什么意義呢?

          閱讀教材資料P77,說(shuō)說(shuō)血液循環(huán)有什么作用。教師借助課件說(shuō)明。(板書(shū):輸送氧氣、營(yíng)養(yǎng),排出廢物)

          4.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的數(shù)據(jù)來(lái)計(jì)算平靜時(shí)和運(yùn)動(dòng)時(shí)肺吸收的空氣和心臟泵送到全身的血液量。

          平靜時(shí)和運(yùn)動(dòng)時(shí)吸進(jìn)的空氣量、泵送的血液量比較姓名:班級(jí):實(shí)驗(yàn)時(shí)間:年月日1分鐘呼吸次數(shù)吸進(jìn)的空氣量心跳泵送的血液量

         。ê辽ê辽

          平靜時(shí)運(yùn)動(dòng)時(shí)

          增加

          注:按每次呼吸吸進(jìn)500毫升空氣.每次心跳泵送70毫升血液計(jì)算。

          5.匯報(bào)、交流。

          平靜時(shí)和運(yùn)動(dòng)時(shí)吸進(jìn)的空氣量、泵送的血液量比較1分鐘呼吸次數(shù)吸進(jìn)的空氣量心跳泵送的血液量

         。ê辽ê辽

          平靜時(shí)

          運(yùn)動(dòng)時(shí)

          增加

          6、討論:

         。1)運(yùn)動(dòng)時(shí)吸進(jìn)的空氣和泵送的血液量都大大增加,現(xiàn)在你認(rèn)為運(yùn)動(dòng)時(shí)人的呼吸和心跳為什么要加快?

         。▽W(xué)生回答后,出示:因?yàn)槿诉\(yùn)動(dòng)時(shí)能量需求增加,那么氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)也需要增加,運(yùn)送氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的血液就要加快流動(dòng)

          才能滿(mǎn)足身體各處的需要。所以運(yùn)動(dòng)后人的呼吸和心跳就要加快。)

          (2)呼吸加快,心跳加劇了,血液流動(dòng)快了,能量消耗大了,這對(duì)人體有什么好處?

          出示訓(xùn)練有素運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)時(shí)吸進(jìn)的空氣量、泵送的血液量

          訓(xùn)練有素運(yùn)動(dòng)員平靜時(shí)吸進(jìn)的空氣量、泵送的血液量

          1分鐘呼吸次數(shù)吸進(jìn)的空氣量心跳泵送的血液量(毫升)(毫升)

          平靜時(shí)1070004036000

          得出:運(yùn)動(dòng)時(shí)吸進(jìn)的空氣和泵送的血液量都大大增加,這能加快人體新陳代謝,加強(qiáng)呼吸肌和心肌的力量。(板書(shū):運(yùn)動(dòng)能使新陳代謝加快,呼吸肌、心肌力量加強(qiáng)。)

          四、:學(xué)了這一課后,你有什么收獲?

          五、板書(shū)設(shè)計(jì)

          運(yùn)動(dòng)與健康

          心臟跳動(dòng)

          心臟在收縮和舒張

          血液在全身循環(huán)

          輸送氧氣、營(yíng)養(yǎng),排出廢物

          作用:運(yùn)動(dòng)能加快新陳代謝,加強(qiáng)呼吸肌、心肌力量。

          課后反思

          運(yùn)動(dòng)對(duì)于健康的意義,學(xué)生認(rèn)識(shí)不少,如果不上這節(jié)課,他們也能說(shuō)出:“可以增強(qiáng)體質(zhì)”“少生病”“延緩衰老”,等等。但這是他們從書(shū)本上或者別人的口中得到的,自己很少有這方面的親身體驗(yàn),或者說(shuō)很少有意識(shí)地去體驗(yàn)。這節(jié)課就是要學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)去體驗(yàn),去感受運(yùn)動(dòng)對(duì)心臟和其他器官的好處。這樣,才能使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)與健康關(guān)系的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的層面。

          本課讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受的有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)主要有三個(gè):第一是通過(guò)親身的運(yùn)動(dòng)測(cè)算出運(yùn)動(dòng)1分鐘后人的呼吸和心跳比平靜時(shí)多了多少次。使學(xué)生知道自己激烈運(yùn)動(dòng)1分鐘后呼吸和心跳會(huì)增加很多。第二是讓學(xué)生通過(guò)心臟模擬器心跳情形感受到心臟收縮的力量;第三是通過(guò)做血液循環(huán)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生真切地感受到心臟收縮、舒張時(shí)血液流動(dòng)地情況。

          由于一課時(shí)安排三個(gè)活動(dòng),且知識(shí)含量多,因此,如何在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到教學(xué)目的成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。

          我試教了一個(gè)班級(jí),結(jié)果拖課6分鐘,且是草草收?qǐng)。怎么辦?根據(jù)試教情況,本著只要能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的能精簡(jiǎn)就精簡(jiǎn)的原則,我對(duì)原有的教案作了五處修改:

          第一,精簡(jiǎn)了“引入”。原來(lái)的引入是通過(guò)講述一個(gè)人把一只兔子和鴿子從小在籠子里喂養(yǎng),長(zhǎng)大后,他把兔子和鴿子放出來(lái),結(jié)果兔子跑不了多遠(yuǎn)就死了,鴿子飛了幾圈后也死掉了,讓學(xué)生聽(tīng)候談?wù)勛约旱南敕。意在引?dǎo)學(xué)生得出缺乏運(yùn)動(dòng)就失去健康的`結(jié)論?墒窃趯(shí)際教學(xué)中學(xué)生想法是多方面的,這樣就要費(fèi)時(shí)。為此,我改用“生命在于運(yùn)動(dòng)”這句話(huà),讓學(xué)生談?wù)効捶ǎ瑢W(xué)生一般較快地說(shuō)出能增強(qiáng)體質(zhì),延續(xù)生命等話(huà)語(yǔ),教師就能順勢(shì)揭示課題,省時(shí)快捷。

          第二是將原來(lái)專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)心臟位置的的內(nèi)容安排在測(cè)試心跳環(huán)節(jié)中,這樣教學(xué)自然又省時(shí),不是為教心臟而教心臟,符合本課的教學(xué)目標(biāo)要求。

          第三是精簡(jiǎn)了實(shí)驗(yàn)表格。按教材要求本節(jié)課學(xué)生需填寫(xiě)兩份表格,一份是記錄運(yùn)動(dòng)前后呼吸、心跳次數(shù)的,另一份根據(jù)運(yùn)動(dòng)前后心跳、呼吸加快次數(shù)計(jì)算出心臟多泵送了多少血液和肺部多呼吸了多少空氣。在填寫(xiě)第二份表格時(shí)學(xué)生需將第一份表格數(shù)據(jù)抄在第二份表格上再計(jì)算,費(fèi)時(shí),且易搞渾學(xué)生。因此,我在第二次教學(xué)時(shí)就直接出示第二份表格,反正第二份表格中包含了第一份表格的內(nèi)容。

          第四是原來(lái)在測(cè)試心跳和呼吸次數(shù)時(shí)是讓學(xué)生自己看著課件上的鐘表數(shù)次數(shù)的,但學(xué)生完成人次參差不齊,教師就得等,浪費(fèi)了時(shí)間。第二次教學(xué)時(shí)老師喊:準(zhǔn)備——“瞿”,結(jié)束喊:“到”,同時(shí)結(jié)束。學(xué)生起跳都在原地站立跳,也省去了學(xué)生走來(lái)走去花費(fèi)的時(shí)間。

          第五是為節(jié)省學(xué)生翻書(shū)時(shí)間,我將樹(shù)上的有關(guān)知識(shí)語(yǔ)句直接用課件投視出來(lái)。

          第六是為節(jié)省時(shí)間,考慮本課教學(xué)以學(xué)生體驗(yàn)為主特點(diǎn),每個(gè)問(wèn)題一般提問(wèn)不超3人次。

          在精簡(jiǎn)的同時(shí),為能更好地讓學(xué)生體驗(yàn)和感受到運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)人體機(jī)能的教學(xué)目的,我增加了心臟跳動(dòng)、血液循環(huán)、血液運(yùn)送氧氣營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)到全身各處,全身各處的廢物隨血液排出體外的flash課件,幫助學(xué)生加深理解。

          從第二節(jié)的教學(xué)過(guò)程看,在測(cè)試運(yùn)動(dòng)前后呼吸和心跳次數(shù)時(shí),由于學(xué)生節(jié)外生枝,雖然測(cè)試的動(dòng)作過(guò)程清楚,但講述環(huán)節(jié)還是不夠清晰。

          為節(jié)省時(shí)間,對(duì)個(gè)別學(xué)生的精彩回答教師沒(méi)有及時(shí)予以,一定程度上傷失了學(xué)生的積極性。

        科學(xué)教案 篇2

          一、引入

          師:今天老師第一次給大家上課,給你們帶來(lái)一個(gè)特殊的禮物,(出示各種顏色大小不同的紙)喜歡不喜歡?

          生:喜歡。

          師:要得到這些禮物需要大家完成一件小小的任務(wù),抽出其中一張白紙,今天我們來(lái)觀察紙的特點(diǎn)。板書(shū)課題:〈紙的觀察〉

         。墼u(píng):這樣的引入直觀形象,任務(wù)明確,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,節(jié)約時(shí)間,用任務(wù)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究興趣。]

          二、觀察一張白紙

          1.估計(jì)。

          師:大家估計(jì)一下,如果你拿到這張白紙觀察,你能找到白紙多少個(gè)特點(diǎn)?

          生:只能找到1個(gè)。

          師:其他同學(xué)呢?

          生:我能找到3個(gè)。

          師:有沒(méi)有更多的?

         。5個(gè)、7個(gè)、10個(gè))

          師:他說(shuō)能找到10個(gè)特點(diǎn),你們相信嗎?

          生(一起說(shuō)):不信。

          師:但老師相信。他能找到10個(gè)特點(diǎn)。(教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲)

         。墼u(píng):用估計(jì)這個(gè)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)情景。一張白紙要觀察出10個(gè)特點(diǎn)對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的,他們從來(lái)不曾嘗試過(guò),不相信反映出學(xué)生的誠(chéng)實(shí)品格,產(chǎn)生懷疑,而萌生想試一試的動(dòng)機(jī)。]

          2.討論

          師:想想拿到白紙后要找到10個(gè)特點(diǎn),準(zhǔn)備怎么觀察?用什么方法觀察?

          生:用手摸,用鼻子去聞氣味、用眼睛去觀察它、用放大鏡……

          師:你們的方法真多!

          3.觀察。

          師:呆會(huì)兒我們就來(lái)比一比哪個(gè)組能找到白紙10個(gè)或者更多的特點(diǎn),把觀察到的特點(diǎn)簡(jiǎn)單、迅速的記錄下來(lái);我們以音樂(lè)為號(hào),播放音樂(lè),音樂(lè)停止后,給能觀察到10個(gè)特點(diǎn)的小組加上小五星。組長(zhǎng)拿出蓋住的白紙。預(yù)備/開(kāi)始。(學(xué)生每人一張用剛才討論的方法觀察一張白紙,相互的討論,記錄……音樂(lè)停止后,組長(zhǎng)收好材料,有兩個(gè)小組舉手示意找出了10個(gè)特點(diǎn),老師給加上五星鼓勵(lì))

         。墼u(píng):觀察活動(dòng)中依靠任務(wù)找出一張白紙10個(gè)特點(diǎn),促使學(xué)生思維要參與活動(dòng)——用什么方法觀察,才能觀察出10個(gè)特點(diǎn)。

          組織交流活動(dòng)前讓組長(zhǎng)收好材料蓋在盤(pán)子里,這樣對(duì)材料進(jìn)行有效的控制,讓學(xué)生暫時(shí)脫離材料。使得學(xué)生的注意力得以有效的轉(zhuǎn)移到交流活動(dòng)中來(lái)。]

          4.交流。

          師:請(qǐng)其中的一個(gè)小組的代表拿著記錄上臺(tái)匯報(bào)。

          生:這張白紙是四邊形、白色、薄、特別軟、很清香、很透明、滑折疊后有皺紋、輕。

          師:幾點(diǎn)啦?(問(wèn)聽(tīng)的同學(xué))

          生:9點(diǎn)。

          生:折后是凹凸不平的。

          師:其他小組有沒(méi)有補(bǔ)充?

          生:用放大鏡看有很多小孔。

          生:有影子。

          師:現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了多少點(diǎn)?

          生:12點(diǎn),(還有很多同學(xué)在舉手想說(shuō)白紙的特點(diǎn))

          師:想不到一張普通的白紙竟有這么多的特點(diǎn),看來(lái)只要你動(dòng)腦筋想辦法去觀察,就能發(fā)現(xiàn)紙更多的秘密。

         。墼u(píng):在學(xué)生交流活動(dòng)中反映出:只要綜合運(yùn)用自己的感官想辦法去觀察,是能夠發(fā)現(xiàn)白紙10個(gè)或者更多的特點(diǎn)。交流中出現(xiàn)白紙是很透明的這一觀察結(jié)果,與白紙有影子是矛盾的。反映出學(xué)生對(duì)透明的表述不明確,老師可以及時(shí)提出來(lái)加以引導(dǎo)比如追問(wèn)他一句:很透明是怎么發(fā)現(xiàn)的?用什么詞記錄你的觀察結(jié)果比較恰當(dāng)。]

          三、兩張紙的觀察

          1.討論:

          師:在我們生活中還有各種各樣的紙,出示一張牛皮紙,如果我把它發(fā)給你,就兩種紙啦,拿到兩種紙你又想觀察什么呢?

          生:把這兩種紙比較一下?

          師:比較它們的什么呢?

          生:比較不同點(diǎn)。

          師:大家想不想比較不同特點(diǎn)?

          生:想

          師:我們就來(lái)看哪個(gè)小組能比較出這兩種紙更多的不同特點(diǎn)?

         。墼u(píng):這里老師利用材料的暗示作用,巧妙的將研究的問(wèn)題縮小,并傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)這些條件作可行性判斷后提出問(wèn)題,老師充分尊重學(xué)生的自主選擇的權(quán)利,使學(xué)生很短的時(shí)間里找到下一步想研究的問(wèn)題和研究問(wèn)題的方法。教師順著學(xué)生的思路引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)兩張紙的比較活動(dòng)充分體現(xiàn)出教師“平等中的首席”這一角色定位。]

          2.觀察:

          師:組長(zhǎng)拿出抽屜里的牛皮紙,準(zhǔn)備/觀察(播放音樂(lè):學(xué)生每人一張牛皮紙,聞、摸、看折的方式觀察,老師發(fā)記錄表,每組有一名記錄員做記錄)

          3.交流:

         。◣熣(qǐng)一個(gè)組的代表拿上記錄表放在實(shí)物展臺(tái)上匯報(bào))

          生:白紙比牛皮紙要小一些,白紙是滑的,牛皮紙有一面是滑的有一面是粗糙的;白紙很白,牛皮紙是黃色的;白紙投放的影子淺,牛皮紙投放的影子深;白紙撕開(kāi)以后有毛,而牛皮紙沒(méi)有毛;白紙是透明的,牛皮紙不透明;白紙比牛皮紙要厚。(師用簡(jiǎn)潔的字,記錄學(xué)生的發(fā)現(xiàn))

          師:有沒(méi)有補(bǔ)充的?

          生:白紙沒(méi)有黑點(diǎn)。

          生:白紙輕牛皮紙重。

          4.質(zhì)疑:

          師:下面聽(tīng)的同學(xué)對(duì)前面的發(fā)言有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?

          生:牛皮紙的氣味不一樣,白紙是凹凸不平的?

          生:兩種紙厚薄都是一樣薄。

          生:牛皮紙厚。(有不同意見(jiàn))

          師:其他同學(xué)你們贊成哪種意見(jiàn),舉手表決,(不能說(shuō)明厚薄的問(wèn)題)

          師:到底哪種說(shuō)法是正確的?你們是用什么方法觀察出紙的厚。

          生:摸的。

          師:有沒(méi)有更準(zhǔn)確的方法?

          生:看、按在桌面比較。

          師:還有沒(méi)有更準(zhǔn)確的方法。

          生:用尺子量。

          師:怎么量紙的厚。浚ǚ椒ń鉀Q了下課后去量)

         。墼u(píng):在交流活動(dòng)中,學(xué)生對(duì)紙的厚薄問(wèn)題爭(zhēng)議時(shí):老師采用讓學(xué)生舉手表決的方式,使更多學(xué)生開(kāi)始關(guān)注這兩個(gè)學(xué)生爭(zhēng)議的問(wèn)題——到底哪張紙厚?卷入到怎么比較紙的厚薄這一活動(dòng)中來(lái),一起想辦法解決問(wèn)題。]

        科學(xué)教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo)

          科學(xué)探究

          回顧4年來(lái)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,明確、掌握探究的一般方法和過(guò)程,并初步理解科學(xué)探究中各步驟之間及各步驟與科學(xué)探究主題的關(guān)系和作用。將4年來(lái)所經(jīng)歷的科學(xué)探究實(shí)踐,上升為初步淺顯的理性認(rèn)識(shí),為今后中學(xué)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀

          積極反思,樂(lè)于與他人交流,能正確對(duì)待他人的意見(jiàn)。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          小紙條(各組必備)

          一.教學(xué)導(dǎo)入

          1.組織學(xué)生對(duì)本學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧,有哪些感受?

          2.那么整個(gè)小學(xué)階段的科學(xué)探究學(xué)習(xí)呢?靜心回顧寫(xiě)寫(xiě)各自的探究經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

          二.回顧自己的探究經(jīng)歷

          1.說(shuō)說(shuō)你最感興趣或最難忘的科學(xué)課堂學(xué)習(xí),在那些有趣的活動(dòng)中,我們分別嘗試了哪些方法和步驟?請(qǐng)分別寫(xiě)在一張小紙條上。

          2. 拼接“探究之龍”

          3.交流排序結(jié)果,歸納出探究的一般過(guò)程:提問(wèn)——猜想——設(shè)計(jì)研究方案——實(shí)驗(yàn)調(diào)查搜集數(shù)據(jù)——整理分析數(shù)據(jù),作出判斷——做出科學(xué)結(jié)論。

          4.教師講述以上便是科學(xué)探究的一般過(guò)程,具體的研究活動(dòng),有時(shí)也需要對(duì)這些過(guò)程作適當(dāng)調(diào)整。

        科學(xué)教案 篇4

          【教學(xué)目標(biāo)】

          科學(xué)概念:不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。

          過(guò)程與方法:研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

          【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

          【教學(xué)難點(diǎn)】研究氣體在水中的溶解。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          分組實(shí)驗(yàn):裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開(kāi)瓶器1、注射器1。

          【教學(xué)過(guò)程】

          1、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

          1.學(xué)生觀察:打開(kāi)桌上的紙包,說(shuō)說(shuō)知道里面是什么嗎?

          2.教師提問(wèn):給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn),猜一猜,食鹽和小蘇打誰(shuí)在水中的溶解能力強(qiáng)?

          3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平?

          4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn):提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。

          5.匯報(bào)交流:

          2、觀察氣體在水中的溶解能力

          1.教師出示汽水一瓶,搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。

          2.教師解釋?zhuān)何覀冊(cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎?

          3.學(xué)生實(shí)驗(yàn):觀察溶解在汽水里的二氧化碳

          4.介紹操作步驟:用注射器吸三分之一的液體,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,觀察注射器里的氣體和液體的變化。

          5.提問(wèn):怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化?

          6.整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。

          拓展:怎樣觀察溶解在水中的空氣?

        科學(xué)教案 篇5

          設(shè)計(jì)意圖:

          各種各樣的罐子在小區(qū)、家里到處都有。在成人眼里,空的罐子就成了垃圾;但在孩子們眼里卻成了寶貴的玩具,可看可玩可制作……由此可見(jiàn)罐子也蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。何不充分利用這些唾手可得的廢舊物來(lái)促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展呢?由此,產(chǎn)生了此活動(dòng)。

          目標(biāo):

          1、知道不同物體碰撞會(huì)發(fā)出不同的聲音,學(xué)習(xí)分辨2種聲音。

          2、自然地講述探索結(jié)果。

          3、對(duì)聽(tīng)辨聲音感興趣。

          重點(diǎn):知道不同物體碰撞會(huì)發(fā)出不同的聲音,學(xué)習(xí)分辨2種聲音。

          難點(diǎn):自然講述探索結(jié)果。

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會(huì)開(kāi)啟八寶粥罐子。

          物質(zhì)準(zhǔn)備:八寶粥罐子32個(gè),(8個(gè)裝米,蓋上有暗標(biāo)記,9個(gè)裝塑料珠子;15個(gè)空罐)。米、塑料珠子各2盆。空筐2個(gè)(貼有米和珠子標(biāo)記)。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、幼兒第一次操作探索:我發(fā)現(xiàn)了什么?(3分鐘)

          ⒈幼兒第一次探索,聽(tīng)辨有無(wú)聲音。

          師:“桌上有許多漂亮的罐子,請(qǐng)你不要打開(kāi),搖一搖,聽(tīng)一聽(tīng),再告訴大家你有什么發(fā)現(xiàn)?”

          ⒉與同伴分享:你發(fā)現(xiàn)了什么?

          二、學(xué)習(xí)聽(tīng)辨兩種聲音。(10分鐘)

         、庇變旱诙翁剿,猜猜罐子里的聲音可能是什么發(fā)出的?

          ⒉學(xué)習(xí)聽(tīng)辨二種聲音。

         。1)為什么會(huì)發(fā)出聲音?

         。2)猜猜罐子里的聲音可能是什么發(fā)出的?

          (3)誰(shuí)和他的聲音是一樣的?

         。4)打開(kāi)來(lái)看看是什么?(進(jìn)行驗(yàn)證:米、珠子)

          小結(jié):原來(lái)罐子里裝了不一樣的東西,發(fā)出的聲音就不一樣了。

         、硽w類(lèi)擺放

         、怕(tīng)口令搖動(dòng)對(duì)應(yīng)的罐子。師:米寶寶一起來(lái)唱歌;珠子寶寶一起來(lái)唱歌;

         、瞥鍪居袠(biāo)記的筐,請(qǐng)幼兒按指令歸類(lèi)擺放。師:米寶寶罐子放在米寶寶標(biāo)記的家里,珠子寶寶罐子放在珠子寶寶標(biāo)記的家里。

         、从變鹤杂蛇x擇材料,制作會(huì)唱歌的罐子。互相猜猜罐子里的秘密,進(jìn)一步鞏固對(duì)二種聲音的認(rèn)識(shí)。

          師:下面請(qǐng)小朋友選擇桌上的珠子或米其中一種裝進(jìn)空罐子里,然后蓋上蓋子,一起來(lái)做會(huì)唱歌的罐子。

         。1) 要求:把罐子放在臉盆里裝,米和珠子不要灑出來(lái)。

          (2) 分組演奏。按材料不同分兩組坐,聽(tīng)指揮演奏。

          三、活動(dòng)延伸:尋找不同聲音。(2分鐘)

          再去找找,罐子裝了其他材料會(huì)發(fā)出什么聲音?

          反思:

          值得肯定的地方:

          1。幼兒對(duì)活動(dòng)關(guān)注度高,始終樂(lè)于探索,興趣盎然。

          2;顒(dòng)目標(biāo)符合本班幼兒實(shí)際能力。

          3。教師語(yǔ)言?xún)和,既不失科學(xué)活動(dòng)的精煉,又符合托班幼兒年齡特征。

          4。教師能夠根據(jù)本次活動(dòng)實(shí)際發(fā)展,及時(shí)、靈活調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)。

          存在不足及調(diào)整措施:

          1。幼兒在第一次探索操作環(huán)節(jié),出現(xiàn)拿著罐子敲桌子現(xiàn)象,雖屬“自由探索”,但是敲擊會(huì)損害桌子,教師應(yīng)該及時(shí)制止、教育。

          2。第一環(huán)節(jié),教師沒(méi)有明確提出要求不要打開(kāi)罐子,幼兒把罐子打開(kāi)米撒了一地,個(gè)別幼兒注意力轉(zhuǎn)移,去地上撿米,導(dǎo)致一些混亂。

          3。幼兒按標(biāo)記歸類(lèi)擺放環(huán)節(jié),教師發(fā)現(xiàn)了一名幼兒擺錯(cuò)位置,提出質(zhì)疑:“我看到咚咚咚的罐子放到小標(biāo)記的盒子里了,應(yīng)該放哪里呀?”教師發(fā)現(xiàn)了幼兒的錯(cuò)誤,應(yīng)該要求幼兒自己糾正錯(cuò)誤,教師的指導(dǎo)語(yǔ)明顯指示正確的是放在大標(biāo)記盒子里,幼兒也就用不著思考了。

        【科學(xué)教案】相關(guān)文章:

        科學(xué)教案04-06

        身邊的科學(xué)教案07-13

        科學(xué)教案范文04-06

        科學(xué)教案《賽車(chē)》04-07

        有關(guān)科學(xué)教案06-12

        關(guān)于科學(xué)教案07-27

        科學(xué)教案:蝸牛09-11

        《氣球》科學(xué)教案08-27

        關(guān)于科學(xué)教案07-24

        走進(jìn)科學(xué)教案12-08

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>